病毒說課稿

時間：2022-07-07 10:30:03 說課稿我要投稿

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病毒說課稿

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的病毒說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

病毒說課稿

病毒說課稿1

　　一、說教材：

　　教材地位

　　本章位于第二單元生物與細胞中的最后一章。在前三章主要介紹了生物圈中由細胞構(gòu)成的生物。但在自然界中同時還存在著沒有細胞結(jié)構(gòu)的微小生物－病毒。病毒在生物圈中分布廣泛，是生物多樣性的重要組成部分，與動植物和人類的關(guān)系十分密切。

　　《課標》要求

　　能描述病毒的主要特征及病毒與人類生活的關(guān)系。

　　教學目標

　　知識目標

　　1、描述病毒的特征；2、描述病毒與人類的關(guān)系3關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病。

　　能力目標

　　1、培養(yǎng)學生通過各方面途徑收集資料，進一步獲取生物學信息的能力；2、培養(yǎng)學生表達能力和交流合作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、關(guān)注科學、技術(shù)與社會的發(fā)展。

　　2、通過一分為二的看待病毒，培養(yǎng)學生辯證唯物主義世界觀。

　　教學重點

　　1、病毒的結(jié)構(gòu)；2、病毒與人類的關(guān)系。

　　教學難點

　　病毒的結(jié)構(gòu)

　　學情分析

　　學生通過前面的學習已經(jīng)掌握了細胞的基本結(jié)構(gòu)，細胞核中有由蛋白質(zhì)和核酸組成的染色體。在核酸中儲存有遺傳信息。學生曾經(jīng)經(jīng)歷過SARS流行的恐慌，也面臨大量的與艾滋病有關(guān)的宣傳，加上課前布置調(diào)查作業(yè)，因此對病毒有了初步認識。

　　學生準備

　　課前預習：從以下幾個題目中任選兩題，查找資料進行解答

　　1、病毒是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　2、病毒有多大？

　　3、病毒是怎樣構(gòu)成的？

　　4、病毒怎樣生活？

　　5、病毒有哪些種類？

　　6、哪些疾病由病毒造成的？

　　7、疫苗是怎樣制成的？

　　8、人類怎樣利用病毒？

　　二、說教法：

　　本節(jié)課我將主要采用討論法、談話法和情景教學法。運用談話法加強師生間的信息交流，同時引導學生將新舊知識聯(lián)系起來；運用開展辯論賽的形式理解病毒與人類的關(guān)系，極大地調(diào)動學生學習主動性，提高學生的參與意識和合作意識；運用動畫設(shè)制情景，激發(fā)學生學習興趣同時引發(fā)學生的思考。

　　三、說學法：

　　1、通過布置課前思考題，指導學生課前查找資料進行預習。使學生體會獲取知識的途徑多種多樣，同時體會到課前預習到位給課堂學習帶來的好處。

　　2、通過一環(huán)扣環(huán)的教學過程使學生體會到知識的連貫性，培養(yǎng)學生的思維能力。

　　3、通過比較細胞、病毒的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力。

　　4、在開展辯論賽的過程中使學生體會出與人交流的技巧和益處，同時形成一分為二看待事物的辯證唯物主義世界觀。

　　四、說教學過程

　　（一）引入新課創(chuàng)設(shè)情景引入課題：播放一段flash動畫：SARA流行時我們擁有希望，重溫眾志成城抗擊非典時的情景。引入：SARS是哪種病原體引起的。病毒是一種什么樣的生物？引發(fā)學生求知欲望。

　�。ǘ┻M行新課

　　1、在二十世紀以前，人們還不知道病毒這種生物，但現(xiàn)在人們已經(jīng)了解、掌握并能運用一些病毒，在此期間走過了漫長而曲折的道路，人們是怎樣發(fā)現(xiàn)病毒的呢？由一位學生講述收集到的病毒發(fā)現(xiàn)史的資料。教師出示有關(guān)科學家的圖片和細菌過濾器、光學顯微鏡和電子顯微鏡的圖片。引發(fā)思考病毒的發(fā)現(xiàn)與哪些因素有關(guān)？使學生體會科學、技術(shù)與社會發(fā)展的關(guān)系。

　　2、病毒發(fā)現(xiàn)較晚的原因是它太小了，那么病毒有多大？請一位學生講述自己查到的資料。通過形象的比喻讓學生體會病毒的很小，要用納米（百萬分之一毫米）來表示。

　　3、小小的病毒是什么樣的？引入病毒的結(jié)構(gòu)：這是本節(jié)課的重點也是難點，我打算采用四步：第一步：組織指導學生收集課外與病毒有關(guān)的.資料和信息，形成初步印象，第二步出示細菌和病毒結(jié)構(gòu)圖指導學生通過觀察、比較、分析病毒結(jié)構(gòu)特點：沒有細胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成。第三步，放大病毒結(jié)構(gòu)圖片，引導學生根據(jù)病毒的結(jié)構(gòu)推測它具有哪些生物特征，從而加深對病毒結(jié)構(gòu)的理解。第四步，播放錄像加強直觀性使學生識記病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動，同時引入病毒的生活方式。

　　4、根據(jù)病毒的生活方式是嚴格的寄生生活，引導推測病毒可以寄生在哪些類型的細胞里？從而引導出病毒的分類：動物病毒、植物病毒、細菌病毒也是噬菌體。由學生根據(jù)查到的資料舉例說明。

　　5、病毒寄生的生活方式引入病毒在活的生物體內(nèi)寄生，對生物體會造成危害，那么病毒與人類有什么關(guān)系呢？病毒與人類的關(guān)系是本節(jié)課的第二個重點，這個知識點我采用開展辯論賽的方法解決。第一步：布置課前預習，一、二小組的同學做反方查找病毒對人類有害方面的資料。三四小組的同學做正方查找病毒對人類有益的方面，及人類對病毒的利用的資料。第二步：課堂組織學生進行“病毒對人類是有利的還是有害的”辯論賽，要求各組充分運用證據(jù)支持自己的觀點，同時也要尊重對方辯友的意見。第三步，教師對學生在辯論賽中的表現(xiàn)進行講評，同時指導學生綜合分析病毒與人類的關(guān)系。通過這種形式極大的調(diào)動了學生的積極性和參與性，同時幫助學生形成全面看待一件事物的辯證唯物主義世界觀。

　�。ㄈ┓答伵c小結(jié)

　　進行反饋小練習：

　　1、判斷正誤（1）病毒全都是有害的（）。（2）病毒比細菌小得多。（）（3）病毒只能寄生在活細胞內(nèi)。

　　2、選擇：下列生物中不具有細胞結(jié)構(gòu)的是（）A衣藻B酵母菌C大腸桿菌噬菌體D變形蟲

　　3、拓展延伸生物研究中心收到一瓶奇怪的液體和一封信，信中要求測試人員鑒定這瓶液體中是否含有煙草花葉病毒。如果你是測試人員，你能想到用什么方法去檢測？

　　小結(jié)：引導學生反思這節(jié)課學到了哪些知識和學習方法。

　　（四）布置作業(yè)

　　以小組為單位將收集到的有關(guān)病毒及其與人類關(guān)系的各種資料，進行整理，完成一份“科普報”。在此小報中要標注出每位成員所做的工作，如收集資料者、版面設(shè)計者、美術(shù)編輯、責任編輯等等。根據(jù)“科普報”的科學性、趣味性、新穎性及小組成員參與活動的積極性，進行評價。

　　時間安排：導入新課5分鐘，進行新課33分鐘（其中病毒結(jié)構(gòu)8分鐘、辯論賽15分鐘），反饋練習4分鐘，小結(jié)2分鐘，布置作業(yè)1分鐘。

　　板書設(shè)計：一病毒的發(fā)現(xiàn)史二病毒的大小用納米表示三病毒的結(jié)構(gòu)：蛋白質(zhì)和核酸四病毒的分類：動物病毒、植物病毒、噬菌體（細菌病毒）五病毒與人類的關(guān)系

病毒說課稿2

　　一、說教材

　　教材是教師上課的依據(jù)，所以把握教材十分重要。首先來談?wù)勎覍滩牡睦斫�，本�?jié)課是廣東教育出版社高中信息技術(shù)第6章第一節(jié)第三課的內(nèi)容，主要是讓學生知道計算機病毒的定義和特點，并且能用合適的方法預防計算機病毒。本課的學習和生活緊密相關(guān)，學生對計算機病毒既好奇又迷惑，所以，教師在講授本節(jié)課的時候，多采用舉例、聯(lián)系生活的教學方法，吸引學生的興趣。并給學生足夠的時間讓他們自主操作。

　　二、說學情

　　隨著科技的發(fā)展，高中學生使用電腦的生活經(jīng)驗已經(jīng)很豐富了，雖然他們對計算機病毒可能不知道本質(zhì)是什么，但具備的生活經(jīng)驗能夠幫助他們更好地理解病毒的定義和特點。而且他們的思想已經(jīng)接近成熟，動手操作能力也比較強了，是有能力進行討論問題和解決問題的，所以在講解查殺病毒時教師要大膽放手將課堂歸還給學生，讓他們在自主操作中獲得新知。

　　三、說教學目標

　　教學目標是課堂教學過程中教與學的互動目標，在本節(jié)課中具體體現(xiàn)在以下三點：

　　知識與技能：能說出計算機病毒的定義和特點，能利用合適的方法預防計算機病毒。

　　過程與方法：通過小組討論和動手操作的方式，學生能利用一款防病毒軟件查殺計算機病毒。

　　情感態(tài)度與價值觀：感受生活與信息技術(shù)的緊密聯(lián)系，將本節(jié)課的知識應(yīng)用到生活中，會正確預防計算機病毒，從而解決生活中的實際問題。

　　四、說教學重難點

　　本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎(chǔ)，在本課中我將計算機病毒的特點，以及合理預防計算機病毒的方法設(shè)為本節(jié)課的教學重點;而將計算機病毒的預防及查殺確定為本課的難點。

　　五、說教學方法

　　新課改倡導自主合作探究教學，多樣性的教學方法有利于學生的學習，本節(jié)課我采用的教學方法有講授法、小組討論法、自主操作法。

　　六、說教學過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用設(shè)置疑問的導入方法，具體的做法是結(jié)合生活中的實際案例，提出問題“人被傳染病毒后可能會出現(xiàn)發(fā)燒感冒等現(xiàn)狀，計算機感染病毒后會出現(xiàn)什么情況呢?”學生根據(jù)生活經(jīng)驗，能夠回答出電腦死機、藍屏等現(xiàn)象，之后我會對學生的回答進行總結(jié)歸納，我們發(fā)現(xiàn)，計算機感染病毒后會對電腦產(chǎn)生一些破壞，那計算機病毒到底是什么，又有什么特點呢?引入這節(jié)課課題——《計算機病毒及預防》。

　　通過聯(lián)系生活實例及設(shè)疑的方式，激發(fā)學生的興趣，提高他們的求知欲，為本節(jié)課的內(nèi)容做了鋪墊。

　　(二)任務(wù)驅(qū)動，講授新知

　　在新課教學環(huán)節(jié)我會先在多媒體呈現(xiàn)1999年上萬臺計算機受到CIH病毒感染的例子，讓學生觀看案例并且提出問題：“你們能夠發(fā)現(xiàn)計算機病毒具有什么特點”學生觀看實例，能夠發(fā)現(xiàn)病毒會損壞數(shù)據(jù)影響、計算機使用等特點，此時我會順勢向?qū)W生講解計算機病毒的定義，并向?qū)W生強調(diào)其本質(zhì)是指令或程序代碼。之后組織學生討論自己遇到過的病毒引發(fā)故障的.例子并將結(jié)果填入到表中。

　　通過案例的形式激發(fā)學生興趣，并能將學生的經(jīng)驗上升到理論高度，感知到病毒是指令或代碼的本質(zhì)。通過討論自己遇到過的病毒引發(fā)故障的例子，分析原因和處理方法，初步感知病毒的特性為以后學特征做鋪墊。

　　接下來我會仔細和學生一起探討計算機病毒的特點以及預防：

　　首先是計算機病毒的特點，教材的這一部分給出的十分的清晰，所以這個知識點我將會以強調(diào)重點，作區(qū)分的方式向?qū)W生講解各個特點之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而加深他們對病毒特點的理解。向?qū)W生強調(diào)損壞數(shù)據(jù)、重新啟動都屬于破壞性的表現(xiàn)。而表現(xiàn)性指計算機可能會自動彈出圖片、文字或者格式化硬盤。除此之外，隱蔽性強調(diào)的是病毒存在很長時間都不容易被發(fā)現(xiàn)，潛伏性更側(cè)重于潛伏時間久、傳播范圍廣。傳染性指的是像感冒病毒一樣會傳染�？捎|發(fā)性更加側(cè)重于它的觸發(fā)條件，如日期、格式等。最后，非授權(quán)可執(zhí)行性指的是在未得到用戶允許時獲取系統(tǒng)的操作權(quán)。

　　教師通過提煉出關(guān)鍵詞的形式讓學生對病毒特性之間的區(qū)別有進一步的了解，加強印象。

　　接著是計算機病毒的預防，在本節(jié)課中，此環(huán)節(jié)的知識是本節(jié)課的難點問題。我會組織學生以小組的形式向他們提出要求“查找常用的病毒，以及常用的殺毒軟件。并且組內(nèi)相互配合，在各自電腦上安裝殺毒軟件并查殺病毒”。

　　教學中內(nèi)容比較抽象，因此我們將在教學中利用以小組合作的形式讓學生自己動手操作，提升了學生的動手操作能力和小組交流的能力。讓他們經(jīng)歷查殺病毒的過程并能夠?qū)⒅R應(yīng)用到生活中去，促進遷移、加深印象。

　　(三)鞏固提升

　　完成教學后，為了讓學生將所學的知識和生活緊密聯(lián)系起來，我會向?qū)W生提問：提問學生除了殺毒軟件，日常中還有哪些方法可以預防病毒帶來的危害呢?學生結(jié)合課本和生活經(jīng)驗回答出：不下載來歷不明的文件，不隨意使用別人的U盤，不使用盜版軟件等。此時鼓勵學生日常使用電腦時一定要正確使用，及時預防和查殺病毒，避免電腦受到損壞，通過這種方式也有利于本節(jié)課情感目標的實現(xiàn)。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　課程最后，我打算以提問的方式讓學生總結(jié)本文學習的主要內(nèi)容。

　　我的作業(yè)是讓學生給家里的電腦安裝一款殺毒軟件，并且掃描查殺電腦上的病毒。引導學生在課后的時候進行學習，將知識及時應(yīng)用到生活中去，延伸本節(jié)課的教學內(nèi)容。