保護有益的小動物說課稿

時間：2022-07-04 13:13:20 說課稿我要投稿

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保護有益的小動物說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的保護有益的小動物說課稿，歡迎大家分享。

保護有益的小動物說課稿

保護有益的小動物說課稿1

　　一、說教材

　　1、教材簡析：

　　《保護有益的小動物》是人教版小學語文第三冊第七次口語交際訓練。教材的表述為：“說說哪些小動物對人類有益，怎么有益。討論討論，我們應該怎樣保護它們�！睆慕滩牡谋硎鰜砜矗敬慰谡Z交際提出了三個要求：（1）說說哪些小動物對人類有益；（2）說說怎么有益；（3）討論的要求，內容要圍繞“我們應該怎樣保護小動物”這個話題。從教材的課程體系來看，本單元從“識字7”就提出了“保護動物是大事”；課文設置了《“紅領巾”真好》、《清澈的湖水》、《淺水洼里的小魚》和《父親和鳥》。通觀本單元的課程設計，整個單元的學習內容都是圍繞“保護小動物”這個話題來進行，從識字、讀文始到口語交際學生自我內化，予以表達來終結這一單元的學習內容，并形成能力。

　　2、教學目標：

　�。�1）說出自己在生活中和課外閱讀中了解到哪些關于有益的小動物的知識；

　�。�2）能認真的聽取別人的發(fā)言，大膽陳述自己的見解，積極參與到討論中來。

　　3、重點、難點：

　　緊扣話題中“有益”這一字眼，小朋友們因為見識等原因，對動物哪些是有益，哪些是有害可能沒有比較深刻的認識。

　　4、課前準備：

　�。�1）課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖片文字資料，活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等，將搜集到的資料整理好，準備在班上交流。

　�。�2）教師自己搜集有關資料認真?zhèn)湔n設計出比較精美的'課件。

　　二、說教法

　　20xx年以前的《語文教學大綱》中有“聽話”和“說話”內容。從20xx年修訂大綱開始到《語文課程標準》，都統(tǒng)稱為“口語交際”。由“聽話說話”到“口語交際”不僅僅是名稱的改變，而是教學理念和實踐的突破性進展�？谡Z交際不是簡單的“聽”和“說”相加，而是一個以聽、說為核心的交際雙方互動的過程�？谡Z交際整合了以前聽說的功能，又擴大了內涵，它旨在“培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。”口語交際與以往聽說訓練最本質的區(qū)別在于后者突出聽和說的單向技能發(fā)展，而前者在要求聽、說能力協(xié)調發(fā)展的同時強調“交際”，注重人與人之間的交流和溝通，注重情意態(tài)度方面的要求，注重交際中的文明素養(yǎng)。

　　由于“口語交際”與“聽話說話”有著鮮明的差別，因此在教學過程中更應當準確而全面地把握其特點，采取有效的教學策略。

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　低年級學生的思維處于表象思維階段，他們通過感情認識而獲得表象，運用表象進行直覺的形象思維。教師通過優(yōu)美的語言描述、動聽的音樂熏陶、形象的媒體再現(xiàn)等形式，誘導學生進入特定的教學情境，讓學生多種感官共同參與，進行看、聽、想、演一體化的語文實踐活動，從而使其獲得立體的語言信息。

　　2、動作表演，幫助理解

　　根據(jù)低年級學生活潑好動的特點，設計“表演”這一環(huán)節(jié)，以表演幫助理解課文內容，以演促說，營造活躍的課堂氣氛，一方面能喚醒學生的主體意識，使每一個學生都積極主動地參與到口語交際中來，另一方面能調動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動身演、動口評，激活學生的思維，豐富學生對語言的感受。

　　3、小組合作，鍛煉能力

　　《語文新課程標準》中指出：“學生是學習語文的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己的學習方式。學生存在個體差異和不同需求，小組間、同桌間、師生間的合作學習，使他們取長補短，形成合力，將自身的潛能和創(chuàng)造性得到最大限度的發(fā)揮。

　　三、說學法

　　1、學習方法指導：引導學生學會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

　　2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生環(huán)保的意識；指導學生運用合適的句式表達自己的對有益的小動物的喜愛。

　　四、說教學程序

　�。ㄒ唬�(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

　　1、展示小動物圖片，引出小動物

　　導入：很高興又和大家見面了，今天我還特意請來了一些動物朋友呢�？�,它們來了（多媒體逐一出示動物圖片）

　　a:這些動物可愛嗎？（板：小動物）

　　b:你喜歡什么小動物？

　　2、創(chuàng)設情景，扮演小動物

　　a：引導學生扮演小動物，進入角色。

　　b:激發(fā)興趣，宣布評選“友好大使”及評選要求。

　�。ǘ�、說有益小動物

　　比比誰的本領大。指導學生用“我是────，我能─────�！本毩曊f話。（板書：有益的）

　　1、比比誰的見識廣。指導學生用下面句式練習說話

　　a:我知道──是有益的小動物，它能─────。

　　b我知道──是有益的小動物，它能─────。我還知道──也是有益的小動物，它能─────。

　　2、評選“友好大使”。

　　a、想一想，本次比賽中，誰的表現(xiàn)最出色，能當選“友好大使”？

　　b、自由推薦，闡明理由。

　　c、投票選舉

　�。ㄈ⒂懻撊绾伪Ｗo有益的動物

　　1、人類對小動物的傷害

　　導入：咦，誰在哭呀！讓我們趕快去看看！

　�。úシ判∏嗤艿目奁V說畫面，小青蛙腦海里浮現(xiàn)自己的家人被一人抓進網(wǎng)兜里掙扎）

　　a、想一想：哪些被抓走的小青蛙會被怎么樣？

　　b、說一說：你有什么感受。

　　c、議一議：還有哪些傷害小動物的現(xiàn)象。

　　d、看一看：小動物的悲慘遭遇。

　　e、觸景生情，發(fā)出呼聲：我們是人類的朋友，請不要傷害我們！

　　2、回到現(xiàn)實我，討論如何保護

　　a、作為人類，我們該怎樣對待有益的小動物？（板書：保護）

　　b、怎樣做才是對有益的小動物的保護？

　�。ò鍟�；不捕捉，不傷害，勸阻他人，保護環(huán)境）

　　3、設置情景，進行勸阻。

　　a、觀看表演，指導勸阻。

　　b、生生合作練習。

　　c、師生合作，情景再現(xiàn)。

　　4、實踐活動，進行宣傳

　　a、看別的同學為宣傳而做的標語牌。

　　b、說自己打算怎么做。

　�。ㄋ模�、總結學習，發(fā)出倡議

　　通過今天的學習，大家不但懂得了要保護有益的動物，還想出這么多宣傳的好辦法，相信你們也一定會做得很棒的。保護動物，從我做起，保護動物，人人有責，最后讓我們一起向所有的人發(fā)出我們共同的倡議——動物是人類的朋友，請大家保護動物吧！

　　五、說板書設計

　　保護有益的動物

　　不捕捉不傷害

　　勸阻他人保護環(huán)境

　　這個板書十分的精練，同時也突出了本次口語交際活動，乃至是本單元課程設計的主題。

保護有益的小動物說課稿2

　　剛才聽了XX老師的口語交際《保護有益的小動物》現(xiàn)在我對這節(jié)課進行評課。

　　一、這節(jié)口語交際，突出了“說名稱”、“講道理”、“想辦法”、“說名稱”同學們能積極涌躍地表現(xiàn)自己，說出自己知道的喜歡的小動物名稱。運用了“我喜歡”的句式完成此項任務。強化了學生對句形的訓練，“講道理”，通過交流和課件播放，加上在自己課前有閱讀積累、運用了“我知道什么是有益動物，因為�！钡木涫接柧毻瓿�，使學生懂得小動物益處何在，體現(xiàn)了文道在結合。“想辦法”在討論中同學們能想出如何保護小動物，打開學生的思維、心靈的大門，增強了學生的保護有益小動物的意識。

　　二、本節(jié)課從結構來講：

　　1、從猜謎激趣導入。這樣的`導入，使本課情節(jié)似行云流水般地激起了同學們課堂說話的情趣。打開了學生心靈的天窗。然后老師一小結恰到好處（也就是說讓學生明白什么是有益動物。）

　　2、老師以小動物身份介紹自己向大家示范，把學生的精力、注意點集中在小動物身上（如貓頭鷹）讓學生輕松自如地了解了貓頭鷹的樣子——生活習性——對人類的用處等等，不但使學生老師的介紹中掌握了說話的條理性，而且對整堂課起到了潛移默化的作用。

　　3、在本節(jié)課的訓練中，采用了用第一人稱、第三人稱的角色介紹有益的小動物，這樣的訓練方式，正體現(xiàn)了本節(jié)口語交際突出重點，在說話訓練中，用第一和第三人稱如何表達，同時也使學生認識了各種小動物的特點和益處，從中使同學們受到潛移默化的作用在生活中向他們取長補短的啟發(fā)教育。

　　4、打開課件把學生的學習情趣升華到更高潮：介紹小動物捕捉害蟲的方法，然后老師自然過渡，回到讓學生盡情討論發(fā)揮的階段，最后老師小結整個過程。

　　三、本節(jié)課運用了多媒體，動化課件等直觀教學手段，加深了對有益小動物的印象，課堂上采用小組討論的形式給同學們盡情發(fā)揮想象力的空間。采用了不同句形，以不同人稱的方式來介紹有益小動物的特征、習性、益處等等。同時，在討論后，有口號、有計劃、編成順口溜等。這樣在鍛練了同學們動手、動口、動腦、大膽表達的能力。同時，把整個教學內容輕松自如地完成了。

　　總之：這節(jié)課重點突出,難點融入在輕松自如的教學氣氛中，老師能把主動權交給學生，發(fā)展了學生的思維，提高了他們的口頭表達能力（運用了不同的句式，人稱等來強化了口語交際的訓練）鍛練學生的膽量，讓學生在愉快的情趣中獲取知識，給他們施展的空間。本節(jié)課同學們認識了保護有益動物的原因、道理和重要性，從而更加深入同學們保護有益動物，保護綠色生態(tài)環(huán)境的重要性和責任感，對學生起到了潛移默化的效果。

保護有益的小動物說課稿3

各位領導，老師早上好：

　　今天我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文二年級上冊語文園地七口語交際的《保護有益的小動物》。下面我從說教材，說教法和學法，說教學法過程三個方面對本課的教學設計加以說明書。

　　一、說教材

　　1、教學內容

　　本次口語交際花的基本內容包括以下三個方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物園的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎么有益；三是“想辦法”，即設想出如何保護有益小動物的具體辦法�？赡苡械耐瑢W的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強學生保護有益小動物的意識。

　　2、教學目標

　　根據(jù)新課程標準以及學生的實際，教師制定如下教學目標：

　�。�1）了解有益的動物，懂得要保護有益的動物。保護有益的動物就是保護人類生存的環(huán)境。

　　（2）說出自己人在生活中和課外閱讀中了解到關于保護有益動物的知識。

　�。�3）積極參加討論，發(fā)表自己對“怎樣保護有益的小動物”的意見，提高口語交際效果。

　　3、教學重、難點

　　教學重點：說說哪些動物對人類有益，怎么有益，培養(yǎng)學生說話的條理性。

　　教學難點：激發(fā)學生說話的興趣，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　4、教學具準備

　�。�1）課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料；活動方式包括詢問、閱讀、收看影視或網(wǎng)上查詢等；然后以記憶、剪貼、繪畫、抄寫等形式，將搜集到的資料整理好，準備在班上交流。

　�。�2）網(wǎng)絡多媒體課件。

　　二、說教法和學法

　　二年級學生雖說經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)具備一些說話的經(jīng)驗，可要讓全心全意在短短的`時間內就組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，有一定的難度，因此在教學過程中，教師由淺到深分階段設計口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧。

　　三、說教學過程

　　1、激發(fā)興趣，導入新課

　　上課時，教師讓學生說自己喜歡的小動物名稱，相機出示句式：我喜歡＿＿＿＿＿。讓學生大膽發(fā)言，打開學生的“話匣子”。接著出示動物園課件，提醒學生注意聽和看，有沒有看見自己喜歡的小動物。學生通過聽和看，對動物有個清晰的概念，也為下面學生說保護動物這個環(huán)節(jié)做好鋪墊。學生看完后，教師讓學生猜謎語，導入交際內容。

　　（1）像個游泳家，說話呱呱呱。小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴（青蛙）

　�。�2）腦袋像是小貓咪，黑夜林中當哨兵。東瞧瞧西望望，抓住田鼠不留情。（貓頭鷹）

　　說出謎底后，讓學生介紹這兩種動物對人類有什么好處，我們應該怎么做，提示課題，板書課題：保護有益的小動物

　　2、自主參與，大膽陳述

　　環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生如何去說，怎樣才能說清楚。一開始，教師出示動物圖片：燕子、蜘蛛、貓頭鷹、蚯蚓、蜜蜂、蝙蝠、啄木鳥、螳螂等，邊出示圖片學生邊說動物名稱，接著教師問學生：在這些動物里面你知道哪些是有益的小動物嗎？它們對人類有什么好處？調動學生的說話興趣，相機出示句式：我知道＿＿是有益動物，因為＿＿。

　　在進入主題說話時，教師設計了如下過程：

　　第一步安排的是老師以小動物的身份自我介紹。

　　第二步讓學生來總結老師的說話方法、順序。

　　第三步是上學生按剛才總結的說話順序，模仿教師小組內充分練習。

　　第四步是讓學生上臺展示表達。

　　有了這樣訓練上的循序漸進，表達上示范指導，更重要的是有了師生之間的合作（示范指導學習），生生之間的合作（集體交流學習）。孩子們說起來不僅輕松有序，互相之間還能取長補短，更容易達到滿意的效果。

　　3、互相學習，拓展思維

　　全班討論怎樣保護有益的小動物，進一步突出重點。對討論的結果教師進行小結：對！保護有益的動物，就是保護人類自己。讓我們在今后的生活中，多種花草樹木，為有益動物營造舒適的家園。自己做到不捕捉、不傷害有益動物，對別人的傷害行為要勸阻。

　　4、激情升華：師生同唱保護動物拍手歌。

　　5、教師總結全文。

　　四、說課總結

　　本節(jié)口語交際學生從自己的學習實踐中，不僅調動了學生自主學習的興趣，而且充分地體會到了合作學習的積極性，高效性。