聽雨說課稿

時間：2022-07-04 11:05:31 說課稿我要投稿

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聽雨說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，編寫說課稿是提高業(yè)務素質的有效途徑。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的聽雨說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

聽雨說課稿

聽雨說課稿1

　　【說課題目】：

　　《聽雨》

　　【說課流程】：

　　說教材———說教法———說學法———說教學過程———說板書設計———說時間分配

　　【說教材】：

　　一、說教材分析：

　　《聽雨》是季羨林教授的一篇散文，適合于九年級或高一的學生閱讀，本文屬于學者型散文，其知識含量的豐富，思維方式的獨特體現(xiàn)著智慧的魅力。只有飽學之士才能寫出如此大氣的文章，讀文如睹其人。文章通過對聽雨的描述，引出有關的聯(lián)想，從作者深邃的思考中，我們懂得了要學會熱愛生命，關注民生，要有強烈的責任感。

　　二、說教學目標：

　　依據(jù)語文課程標準對七至九年級學生的要求和學生的特點，本文的三維目標確定如下：

　　1。知識與技能目標：

　　（1）整體感知課文內容，領會作者的思想感情；

　�。�2）有感情地朗讀課文，聯(lián)系語境理解語句。

　　2、過程方法目標：

　　通過朗讀課文，把握文章主旨，體會散文“形散而神不散”的特點。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　引導學生培養(yǎng)強烈的責任感和使命感。

　　三、說教學重點、難點：

　　1、教學重點難點

　　依據(jù)課標對初中學生閱讀的要求和散文的特點，

　　我將本課的教學重點定為：（1）理解作者要表達的思想感情。（2）賞析優(yōu)美的語句。教學難點為：體會散文“形散而神不散”的特點。

　　2、教材處理及重點難點突破：

　　根據(jù)以上對教材的分析，運用多媒體手段引起學生的興趣，采用整體感知、合作探究和溫馨交流的教學順序讓學生自主地由淺入深，由表象到本質的理解作者的寫作方法及思想感情，擬采用1課時完成本文的教學任務。

　　【說教法】：

　　恰當?shù)慕谭ㄊ强焖俑咝瓿山虒W任務的保證，根據(jù)我個人的教學特點以及學生的實際，我決定采用以下教法：

　　1、誦讀法：配樂朗誦，幫助學生在反復的誦讀中深入體會文中蘊含的思想感情。

　　2、啟發(fā)式教學：在學生學習有困惑時適時點撥引導。

　　【說學法】：

　　1、說學情分析：

　　因為學生群體中按學習能力、感悟能力區(qū)分又有幾個不同層次，所以教師必須靈活設置教學過程，精心安排問題，做到兼顧全體。

　　2、學習方法：

　　根據(jù)課標的要求和學生的特點，我確定以下幾種學法：

　　1、自主合作探究法。課堂中通過學生自主合作探究完成任務。

　　2、圈點批注法。讓學生動筆勾畫、積極讀書。

　　3、知識遷移法。在學習本文的基礎上，由課內拓展到課外，類似的散文閱讀要學會舉一反三。

　　【說教學過程】：

　　根據(jù)師生的特點和教材內容，以及課標的要求，我把本課的教學設計為七個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：導入新課

　　大屏幕播放視頻《三月里的`小雨》MTV。導入如下：

　　同學們，我們從歌曲里聽到了三月里的小雨淅淅瀝瀝的聲音，聽到了愛心的追尋，著名學者季羨林先生也喜歡聽雨，他又從雨中聽到了什么呢？下面我們來學習季老的一篇散文《聽雨》。

　　這樣設計導入的的目的是激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。

　　第二環(huán)節(jié)說說他的故事，走進季老。

　　1、學生交流課前收集的有關季老先生的資料，了解季老。

　　2、教師補充一個有關季老先生為北大新生看行李的故事，引導學生體會季老的人格魅力。

　　第三環(huán)節(jié)聽聽雨的聲音。

　　整體感知，要求學生運用圈點批注法速讀課文，自主完成以下任務：

　　1、季老先生在聽雨時心情如何？請大家快速瀏覽課文，并找出文中能直接表現(xiàn)作者心情的詞語或句子。

　　詞語——喜悅興高采烈心曠神怡心花怒放怡悅有加

　　2、作者在雨中聽到了什么？找出文中的語句。

　　“這聲音時慢時急，時高時低，時響時沉，時斷時續(xù)，有時如金聲玉振，有時如黃鐘大呂……”

　　賞析：這段文字運用比喻、排比，多用短句，富有節(jié)奏感，使雨聲寫的生動形象可感，并表現(xiàn)出作者對雨的喜愛。

　　設計這兩個問題的目的是培養(yǎng)學生的概括能力和賞析能力。

　　第四環(huán)節(jié)想想聽雨的意蘊。

　　賞析精彩，要求學生跳讀課文，合作探究完成以下任務：

　　1、他由聽雨想到了什么？（1）、古人聽雨的詩句（2）、麥苗

　　2、比較閱讀。找出文中作者與蔣捷聽雨的不同之處。

　�。�1）聽雨是中國古人的一種雅事，蔣捷聽了幾次雨？分別在什么時候？

　�。�2）與作者聽雨的心情有何不同？

　�。�3）除了文中聽雨的詩句，還有哪些有關雨的詩句？

　　設計此問題的目的是訓練學生的比較閱讀能力。

　　第五環(huán)節(jié)說說聽雨的情懷。

　　溫馨交流，

　　首先讓學生聯(lián)系文末雨中看到的思考本文表達了作者怎樣的思想感情？

　　關注民生，熱愛生命，有著強烈的使命感和責任感

　　其次，讓學生以“季老，我想對你說”為格式進行說話練習。

　　今天大家學到了季老寫的這么優(yōu)秀的一篇文章，此時此刻，大家一定想對他說些什么，下面我給大家提供放飛心聲的平臺。

　　設計此題的目的是加深學生對季老的感情。

　　第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)

　　第七環(huán)節(jié)教師總結

　　同學們，聽雨是一件雅事，通過學習本文我們感受了季老的儒雅，他是一個關注民生的人，一個熱愛生命的人，一個有強烈責任感的人，一個生命不息求知不止的人。最后，讓我引用20xx年季老獲得十大感動中國人物的頒獎詞來結束這堂課。

　　智者勇，忍者壽，長者隨心所欲。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。學問鑄成大地的風景。

　　我這樣設計結束語的目的是激起學生對季老的敬仰和悼念之情。

　　【說板書設計】：

　　聽雨

　　季羨林

　　聽雨

　　想雨

　　看雨

　　—————————————

　　熱愛生命關注民生

　　這樣設計板書的目的是力求做到中心明確，重點突出，簡潔明了，圖文并茂。

　　【說時間分配】：

　　根據(jù)教學環(huán)節(jié)的設計和重難點的需要，我對本節(jié)課的教學時間分配如下：

　　導入新課（2分鐘）交流資料（3分鐘）朗讀課文（10分鐘）整體感知（10分鐘）合作探究（12分鐘）溫馨交流（5分鐘）布置作業(yè)（１分鐘）教師總結（2分鐘）

　　這樣設計的目的是突出重點，突破難點，課堂上真正體現(xiàn)以學生為主體，以教師為主導。

聽雨說課稿2

　　一、設計意圖

　　下雨是一種常見的自然現(xiàn)象，每當下雨的時候孩子們都興奮的談論著、喜歡在雨里游戲、嬉戲，于是我抓住孩子的這一興趣點，引導孩子們有意識的去觀察、感受、了解雨。《聽雨》這首散文充滿了趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點與周圍事物關系，也符合《綱要》中所提出的：“讓幼兒初步感知不同類型的文學作品的結構和特點，培養(yǎng)對語言的敏感性�！被顒又袨橛變簞�(chuàng)設整一個寬松的活動氛圍，讓幼兒借助畫面觀察、感知、理解、想象更好理解散文詩，感受文學作品的意境美。

　　二、說活動目標

　　活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)幼兒園大班幼兒的年齡特點及興趣點，確定以認知、能力和情感三維目標：1、理解散文詩的內容，體驗雨的趣味性。（重點）2、能結合生活經(jīng)驗仿編詩歌并大膽的表達。（難點）3、樂于欣賞文學作品感受散文詩的優(yōu)美意境。符合《3—6兒童學習與發(fā)展指南》精神，切實可行。

　　三、說活動準備：

　　為了很好的完成活動目標我做了以下的準備，借助多媒體的手段、ppt、音樂、傳統(tǒng)的詩歌圖譜、云朵操作卡等，來完成教學活動。

　　說教法與學法：

　　活動中所體現(xiàn)的教法有：直觀教學法、提問法、討論法。直觀教學法體現(xiàn)在通過觀察下雨的課件、聆聽雨聲、雨趣圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。提問談話法通過一系列的提問，激發(fā)幼兒積極思考問題，理解詩歌內容，并通過引導提問幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比優(yōu)美的語句，來激發(fā)幼兒說雨的興趣，發(fā)展語言的表達能力。在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)運用了討論交流法，以小組合作討論“雨還會落在哪里？會干什么？”充分發(fā)揮想象力進行創(chuàng)編詩歌，更好的感受作品的意境美。

　　學法有：多感官參與法、觀察討論法、想象創(chuàng)編法讓幼兒從聽聽、看看、講講、議議、模仿多方位感官來理解散文詩的內容，通過觀察詩歌圖譜，看看四句有什么相同？有什么不同？討論同樣是雨點，為什么發(fā)出的聲音不同？來理解詩歌內容，并運用想象創(chuàng)編法，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了幼兒積極動腦思考問題的好習慣。

　　四、說活動過程

　　本次活動從以下四方面開展的：說雨—聽雨—編雨—雨趣四個環(huán)節(jié)進行的。環(huán)節(jié)一：說雨（通過聽雨聲說說對下雨的感受，并了解雨與人們心情的關系，）環(huán)節(jié)二：聽雨（以“豆豆“的角色引出詩歌，利用圖譜由淺入深層層展開的形式，通過看、聽、感受欣賞散文詩中的`詩歌部分，交流表達對雨聲的經(jīng)驗與想象，《3—6兒童學習與發(fā)展指南》中提出“引導幼兒感受文學作品的美，有意識的引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律”，因此我在活動中我進行3—4遍的配樂完整朗誦詩歌讓幼兒感受詩歌的意境美，語言散文詩的教學就在于欣賞與感受，老師的表情、抑揚頓挫的語氣通過不同的層面引導有理解散文詩、感受散文詩，從而體會作品的感染力和表現(xiàn)力。

　　環(huán)節(jié)三：編雨，我以層層展開圖片的方法，輔助幼兒理解詩歌的句式特點和情趣，《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事”因此在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我讓幼兒結合自己的已有經(jīng)驗個別口頭創(chuàng)編，再以小組合作的形式進行圖加文的學習方法進行創(chuàng)編，孩子們興趣濃厚。環(huán)節(jié)四：雨趣：通過ppt和優(yōu)美音樂得完美結合，幼兒感受雨天也能找到有趣的事物，心情也會開心，升華到幼兒心里健康層面，體現(xiàn)了課程的整合性。延伸活動：讓孩子們去圖書角進行表演詩歌。

　　五、活動反思

　　本節(jié)活動，幼兒興趣濃厚，教師能最大限度的為幼兒創(chuàng)設一個優(yōu)美的語言環(huán)境，以背景音樂烘托出散文詩的意境美。幼兒能夠認真傾聽教師朗誦散文詩，理解散文詩的內容，感受意境美。由于幼兒經(jīng)驗準備不充分，導致在創(chuàng)編環(huán)節(jié)思維局限，創(chuàng)編雨落到不同的地方發(fā)會發(fā)出不同的聲音，幼兒基本上都是憑空想象，在創(chuàng)編雨點落在的地方能干什么？幼兒思維不開闊，想象力不豐富。我應該在課前親自帶幼兒去觀察一場雨，聆聽一場雨，豐富幼兒經(jīng)驗，這樣活動的效果應該更好一些。謝謝大家！

聽雨說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材分析下雨是生活中常見的一種自然現(xiàn)象，俗話說：“清明時節(jié)雨紛紛”，時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當下雨，他們就興奮地談論著，我抓住孩子的這個興趣點，利用這一自然資源，引導孩子們有意識地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學作品的特點和構成，并培養(yǎng)其對語言的敏感性�！贝蟀嘤變弘S著年齡增長，生活經(jīng)驗日益豐富，對文學作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴展，出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的。根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我選擇了《聽雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來表達小雨點和周圍事物關系的優(yōu)美散文作為教學內容。在整個教學活動中，我為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的活動氛圍，讓幼兒在借助畫面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過程中，更好地把握散文詩的形式，從而進行仿編。通過活動旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對文學作品的興趣等。

　　2、活動目標活動目標是教育的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我把目標定為以下三點：

　�。�1）欣賞詩歌《聽雨》，交流表達對雨（聲）的經(jīng)驗與想象。

　�。�2）能大膽自信地交流下雨天的活動，表達自己對下雨天的喜好。

　�。�3）感受下雨天的情趣，學著樂觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

　　活動重點：理解詩歌的內容，感受詩歌的句式特點與情趣。

　　活動難點：鼓勵幼兒說說自己對雨（聲）的經(jīng)驗，大膽想象和創(chuàng)編。

　　3、活動準備：ppt課件、背景音樂、詩歌掛圖二、說教法本活動我主要采用的教法有：

　　1、直觀教學法：通過觀看下雨課件讓幼兒聆聽雨聲，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　2、提問談話法：通過提問，激發(fā)幼兒積極思考問題，理解詩歌內容。通過談話，幫助幼兒理解詩歌中的擬人、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　3、演示法；通過課件、層層掛圖的'展示，讓幼兒充分感受到詩歌的句式特點和意境美，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓教育于生活。

　　4、討論交流法：通過討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

　　三、說學法