彈力彈簧測力計說課稿

時間：2022-07-03 16:39:28 說課稿我要投稿

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彈力彈簧測力計說課稿

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的彈力彈簧測力計說課稿，歡迎大家分享。

彈力彈簧測力計說課稿

彈力彈簧測力計說課稿1

　　我說課的題目是第十三章力和機械第一節(jié)彈力彈簧測力計

　　教學內(nèi)容簡介

　　本章是在前一章學過力的一般知識的基礎(chǔ)上來研究力學中常見的彈力、重力和摩擦力，以及杠桿、滑輪和其他一些簡單機械，本章知識是學習后續(xù)知識壓強、功、機械效率的基礎(chǔ)，因此本章是初中物理基礎(chǔ)的一章。本節(jié)是學生第一次接觸具體類型的力——彈力，彈力也是一種很常見的力．教學實踐表明，被動力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學生難于接受的．因此教材中沒有給彈力下定義，而是通過大量實例說明了什么叫彈力，彈力產(chǎn)生的條件是什么。本節(jié)通過一個比較完整的實驗探究，利用彈力的作用效果來了解彈簧測力計測力的原理，從而達到會正確使用彈簧測力計。通過本節(jié)課的教學，使學生感受到物理就在我們身邊，物理并不難學，引領(lǐng)學生從生活走向物理，從物理走向社會。

　　根據(jù)課程標準制定教學目標

　　知識目標

　　知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件

　　了解彈簧測力計測力的原理

　　會正確使用彈簧測力計測量力的大小

　　過程與方法

　　經(jīng)歷探究彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法

　　情感態(tài)度價值觀

　　通過對彈簧測力計使用的探究，培養(yǎng)學生樂于探索日常用品中的科學道理的情感，培養(yǎng)學生探索新器件的能力

　　在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度

　　重點與難點

　　從教材形成特點、結(jié)構(gòu)體系、以及學生的認知特點、思維規(guī)律，我確定出本節(jié)課的重點、難點。

　　教學重點：通過學生探究“彈簧測力計的制作和使用”，了解彈簧測力計的原理，掌握彈簧測力計的使用方法

　　教學難點：彈力的概念及產(chǎn)生條件

　　教學設(shè)計

　　通過上述分析，本節(jié)課教學中以實驗探究為基礎(chǔ)，掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點突破難點，設(shè)計如下教學程序：

　�。�1）導入新課：

　　以創(chuàng)設(shè)學習情境、激發(fā)學習興趣導入新課，按照“從生活走向物理”的理念，充分利用學生的經(jīng)驗，列舉生活中的事例如拉（壓）彈簧、撐桿跳、跳板跳水等實例，并通過拉動皮筋、擠壓氣球、撥動鋼尺使學生獲得形成彈力概念的感悟。經(jīng)歷一系列的實例分析、動手實驗，使學生認識彈性與塑性，彈性形變和彈力，知道日常生活中經(jīng)常說的壓力、支持力、繩子的拉力其實質(zhì)都是彈力。對于微小的形變，可以通過轉(zhuǎn)換、放大的方法觀察到彈力的作用效果，引導學生的思維進入新課的'軌道

　　（2）新課教學

　　物理教學不僅具有傳授知識的功能，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。通過力的作用效果來衡量力的大小，是制作測力工具的理論依托，有目的的指導學生以兩個人實驗合作小組，利用彈簧、鉤碼、刻度尺等器材來探究彈簧的伸長量和受到拉力大小的關(guān)系。伸長量和現(xiàn)有長度是學生十分容易混淆的地方，我利用塑料吸盤將輕質(zhì)彈簧豎直懸掛在黑板上，并且將彈簧的拉伸位置巧妙地“固定”在黑板上進行演示，學生清晰而直觀地明白了伸長量和現(xiàn)有長度的區(qū)別，進一步明確了實驗探究中研究的主體是彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。

　　在學生分組實驗過程中，我并沒有把實驗步驟和結(jié)論不加啟發(fā)和引導直接告訴學生，讓學生當“模仿者”，而是讓學生自己摸索當“探索者”。通過邊思考邊操作，并對收集數(shù)據(jù)進行分析處理，絕大多數(shù)學生得出正確規(guī)律：在一定的彈性范圍內(nèi)，彈簧的伸長與受到的拉力成正比。學生得出規(guī)律后，我又引導學生以拉力為橫坐標，以伸長為縱坐標，用數(shù)學圖像來表示兩者的關(guān)系。并嘗試評估自己與別人的成功與失敗。學生實驗探究的過程，實際上就是經(jīng)歷彈簧測力計的制作過程。讓學生動手制作彈簧測力計的要求對初中生來說是高了一點，但這樣做的好處是可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的科學探究精神。我在教學過程中耐心地加以引導、啟發(fā)糾正和幫助，并關(guān)注學生在課堂學習中自主程度、合作的效度和探究的深度。

　　課堂上學生表現(xiàn)出極大的興趣，學生看著手中自制的彈簧測力計，有一種成功的喜悅。我因勢利導，讓學生用手拉動自制測力計掛鉤，感受1N、2N、5N的力有多大，并讓同學合作測量筆袋的拉力，鼓勵學生分別用不同年齡段和不同性別的人的頭發(fā)試驗，研究人的頭發(fā)能承受的拉力和年齡及性別的關(guān)系．并嘗試從生物學的角度解釋，滲透學科間的交叉．在測量力的過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤或不妥的操作。我及時發(fā)現(xiàn)，層層分析，通過師生的共同討論讓學生明辯正確的操作方法，幫助學生養(yǎng)成規(guī)范地操作彈簧測力計的習慣。

　　（3）鞏固練習

　　為使學生所學知識具有穩(wěn)定性，在本節(jié)課上我安排了5分鐘左右的時間進行鞏固和練習

　　（4）布置作業(yè)

　　要求學生回家完成“動手動腦學物理”的第一題，

　　板書設(shè)計

　　板書、板圖的直觀性和系統(tǒng)性較強，在黑板上保留的時間較長，對學生視覺的刺激作用明顯．教學中將整塊黑板一分為二，一半簡寫探究結(jié)論，一半留作分析作圖.

　　教學反思

　　本節(jié)課以力的作用效果來反映力的大小為思維主線，層層遞進。測力計的原理隱含了一個間接測量的原則。不僅測力計是這樣，向前面學過的溫度計、電流表、電壓表等都是如此，看到的是長度、角度的變化，反映的卻是溫度、電流、電壓。在教學過程中應(yīng)逐步啟發(fā)學生領(lǐng)會。另外，對學生在課堂上出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)作出最充分的預設(shè)。

彈力彈簧測力計說課稿2

　　一．教材分析及教學目標

　　1．教材的地位、作用和特點

　　本節(jié)知識從前后聯(lián)系來看，彈力的認識有利于鞏固學生對力的概念的理解和力的三要素的認識。而利用彈簧測力計測量力不但能加深學生對力的認識，還能為今后學習探究摩擦力大小的影響因素以及為后面力和運動的'知識打下必要的基礎(chǔ)，讓學生體會到許多物理知識就在我們身邊。

　　2．教學目標

　　知識與技能目標：

　　1.知道什么是彈力，知道彈力是由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

　　2.了解彈簧測力計的構(gòu)造、原理和使用方法。

　　3.學會用彈簧測力計測量力的大小。

　　過程與方法目標：

　　讓學生通過動手實驗，學會使用使用彈簧測力計，提高學生的動手能力。觀察和分析實驗現(xiàn)象的能力以及理解問題的能力。

　　情感與態(tài)度目標：

　　培養(yǎng)學生勤于動手做實驗的興趣，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，仔細觀察實驗現(xiàn)象和善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，愛護儀器，做事有條理，善始善終的良好品質(zhì)。

　　二．教具：拉力計、握力計、彈簧測力計，吸盤掛鉤、多媒體課件、玻璃瓶等。

　　三．說教法

　　1.目標導學法：明確學習目標（學會用彈簧測力計測量力的大�。┦箤W生學有方向，促使學生積極地探索和發(fā)現(xiàn)。

　　2.課件演示與實驗結(jié)合法、多媒體輔助法（通過觀察、分析課件，并用學生實驗來驗證自已的想法是否正確）。

　　四．說教學過程

　　1．引入新課--彈力

　�。�1）彈力是物體發(fā)生彈性形變產(chǎn)生的。

　　2．彈簧測力計的教學及展示課件

　　（1）彈簧測力計的作用

　　用來測量力的大小。

　　（2）彈簧測力計的結(jié)構(gòu)

　　學生觀察彈簧測力計，彈簧測力計主要是由彈簧、指針、刻度盤、外殼等組成的。

　�。�3）彈簧測力計的原理

　　演示：拉拉力計，用力越大，拉力計伸的越長。

　　結(jié)論：在一定的范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

　�。�4）彈簧測力計的使用：

　　學生觀察彈簧測力計，并掌握正確的使用方法，分組實驗用彈簧測力計進行測量力的大小。

　　五．小結(jié)

　　六．布置作業(yè)

　　課后第1、2題。

　　七．板書設(shè)計

　　第三節(jié) 彈力和彈簧測力計

　　1．（1）彈性形變：物體發(fā)生形變后能恢復原狀的形變稱為彈性形變。

　�。�2）彈力：由于物體發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

　　2．彈簧測力計

　　（1）作用：測量力的大小。

　　原理：在一定的范圍內(nèi)，彈簧受的拉力越大，彈簧的伸長就越長。

　　構(gòu)造：指針、彈簧、刻度盤、外殼等。

　�。�2）使用方法：認清量程與分度值，校零，測力時彈簧軸線與力的方向一致，視線與刻度盤垂直。

彈力彈簧測力計說課稿3

　　教學目標

　　1．知識與技能

　　知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件．

　　能正確使用彈簧測力計．

　　知道形變越大，彈力越大．

　　2．過程與方法

　　通過觀察和實驗，了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)．

　　通過自制彈簧測力計以及彈簧測力計的使用，掌握測力計的使用方法．

　　3．情感態(tài)度與價值觀

　　對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術(shù)的價值．

　　樂于制作彈簧測力計，在實際制作過程中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度．

　　教學重點：彈簧測力計的使用方法

　　教學難點：彈力的概念

　　教學方法：實驗法、分析歸納法

　　教學用具：彈簧測力計、握力計、鉤碼、頭發(fā)等

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　在日常生活中，我們經(jīng)常會見到或接觸到一些有趣的物體．它們在被擠壓后，形狀或體積會發(fā)生變化，但一旦撤消擠壓，它們就會恢復原來的形狀；而一些物體即使撤消擠壓后，它們也不能恢復原來的形狀、樣貌．

　　請同學們根據(jù)自己日常所見、所用，找找哪些物體能夠恢復形狀?哪些物

　　體不能恢復原貌?

　　學生交流、討論、回答。

　　介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的.條件。

　　二、新課教學

　　1．彈簧測力計的制作和使用

　　在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一個物理受到多大的重力，怎樣才能測出來呢?可不可以利用一個物體受到力變長，不受力能夠恢復原來形狀即彈性去制作出一種工具來測量呢?

　　學生思考、討論發(fā)表自己的觀點．

　　通過討論使學生對彈性有更進一步的理解，通過發(fā)表見解，培養(yǎng)學生語言表述能力。

　　表揚學生的討論，并鼓勵學生利用手上的器材，進行簡單的實驗證明自己的觀點。

　　2．教師指導學生進行探究實驗．并引導學生得出結(jié)論．

　　教師總結(jié)歸納結(jié)論．引導學生分析一個完整的彈簧測力計還需要些什么?

　　學生參考課本P53探究《彈簧測力計的使用》內(nèi)容使用測力計．

　　學生自己動手用彈簧測力計進行測量、記錄數(shù)據(jù)．

　　學生根據(jù)自己的制作和使用過程，總結(jié)彈簧測力計的使用，并積極回答．

　　啟發(fā)并引導學生指出彈簧測力計的使用．教師指出市場上用的各種測力計及秤都是利用在彈性范圍內(nèi)，彈簧受的力越大，彈簧的伸長越長的原理制成的。

　　三、小結(jié)：

　　四、布置作業(yè)：課后“動手動腦學物理”

　　板書設(shè)計：

　　第一節(jié)彈力彈簧測力計

　　1．彈性和塑性

　　2．彈力的定義

　　3．探究彈簧測力計的原理

　　4．制作和使用彈簧測力計。

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