蜘蛛織網(wǎng)說課稿

時間：2022-07-03 10:37:20 說課稿我要投稿

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蜘蛛織網(wǎng)說課稿

　　作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編為大家整理的蜘蛛織網(wǎng)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蜘蛛織網(wǎng)說課稿

蜘蛛織網(wǎng)說課稿1

　　本課是一篇意蘊豐富、內容淺顯、生動有趣的童話。寫了一只蜘蛛專心致志織網(wǎng)捉蟲的故事。課文共有9個小節(jié)。第一小節(jié)寫清晨蜘蛛在農莊的籬笆上織網(wǎng)，2-7節(jié)寫小動物向蜘蛛發(fā)出邀請，蜘蛛“沒回答，忙著織它的網(wǎng)”，第8節(jié)寫當公雞要求蜘蛛逮住蒼蠅時，蜘蛛用網(wǎng)把蒼蠅逮住了，最后寫當貓頭鷹夸蜘蛛的網(wǎng)漂亮時，蜘蛛已經(jīng)睡著了。故事很簡單，但小動物的話寫得很有情趣，有一種具有一定規(guī)范的韻律美，很適合一年級孩子閱讀。

　　在教學設計時，我重點關注這幾個方面：

　　1．分步識字，提高效果。

　　識字教學依然是課堂教學的主角，但必須以培養(yǎng)學生識字的能力為本。通過兒歌識字、形象識字、游戲識字等形式，幫助學生識記生字。在字音、字形易混淆的字，教師則有意識地分層次滲透在課堂教學中，本課的生字編排，理一理，會發(fā)現(xiàn)它出現(xiàn)的地方比較集中，在課題中有：“織”，第一小節(jié)有“晨、抽、絲”；在小動物門的話之中出現(xiàn)了：“散、巖”等；根據(jù)這個特點，我們安排在揭示課題時出示：蜘蛛織網(wǎng)，讓學生找找蜘蛛在哪里織網(wǎng)，出示句子：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網(wǎng)來。通過讀好這句句子，學會：晨、抽、絲三個生字。在學生找出小動物們對蜘蛛說的話后，整理學生的回答。通過讀好這些句子，既幫助學生了解了故事概況，又可學會生字：散、巖。這種把分散的生字有機的組合起來，提供更貼切的語言環(huán)境的`識字方法，效果會很好。

　　2．朗讀為主，加深理解。

　　本課由于內容淺顯，理解基本不會給學生造成困難，因此教師在朗讀的設計上，要體現(xiàn)實效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀目標要明確，且目標要有層次感，螺旋上升。指導學生朗讀時，教師先要求讀正確、讀通順，在達到這一目標的基礎上提高要求：讀出相應的語氣來。還要調動學生的多種感覺，擴大視讀廣度，培養(yǎng)學生將作品中的語言文字化為自己的言談體。

　　3．合理拓展，規(guī)范表達。

　　“說”的能力培養(yǎng)，并不應局限于說話課，應體現(xiàn)在每一堂語文課上。教師應善于挖掘每一篇課文中說的素材，讓說話的訓練扎根于課文。本課的拓展，我們安排兩個方面的內容，一是讓學生想一想還有哪些小動物會對蜘蛛說什么。這個說話環(huán)節(jié)的安排是基于讀懂讀好課文內容的基礎上進行的。說話訓練時，注意引導學生朗讀、比較，明確小動物說的話中地方、事情都不同，而她們說的事情又符合自己的興趣，這樣的發(fā)現(xiàn)，會讓學生在說的時候既能打開思路，又有比較規(guī)范的格式，體會到課文編寫特點所表現(xiàn)出的語言美。

蜘蛛織網(wǎng)說課稿2

　　一、說教材

　　本篇童話生動有趣，內容淺顯。寫了一只小蜘蛛專心致志織網(wǎng)捉蟲的故事。課文共有9個小節(jié)，第1節(jié)交代了故事發(fā)生的時間、地點“清晨，蜘蛛在農莊的籬笆上織網(wǎng)”。第2—7節(jié)寫當小牛、小羊、小狗、小貓、小鴨等朋友分別邀請蜘蛛去玩耍時，蜘蛛“沒回答，忙著織它的網(wǎng)”、“都沒回答，還是忙著織它的網(wǎng)”。第8節(jié)寫當公雞讓蜘蛛逮住害人的蒼蠅時，蜘蛛用網(wǎng)把蒼蠅捉住了。第9節(jié)寫當貓頭鷹夸獎蜘蛛的網(wǎng)漂亮時，忙碌了一天的蜘蛛已經(jīng)睡著了。

　　故事里除了蜘蛛一直忙，沒說話外，提到了7個小動物和它們不同的叫聲，第2—6節(jié)和第8、9節(jié)，每節(jié)都是先寫小動物的叫聲，再寫它們對蜘蛛說的話，讀來非常有趣，適合低年級小朋友朗讀。

　　二、說目標

　　知識與技能目標：能在語言環(huán)境中借助拼音認讀7個生字“織、晨、抽、絲、散、巖、害”；認識絞絲旁；在老師指導下描寫3個左右結構的字“織、抽、散”，1個上下結構的字“巖”；在朗讀課文中積累7個詞語“織網(wǎng)、清晨、散步、回答、游泳、逮住、漂亮”。

　　過程與方法目標：能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓，不唱讀、不頓讀。能模仿文中動物的叫聲，分角色演一演課文的內容。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：能在閱讀過程中，理解課文內容，知道做事要像蜘蛛那樣一心一意。

　　三、說過程

　　1、導入新課

　　通過圖片出示蜘蛛，簡要介紹蜘蛛，媒體出示“網(wǎng)”，學生字“織”和絞絲旁。

　　2、整體感知

　　蜘蛛什么時候織網(wǎng)？在哪里織網(wǎng)？怎樣織網(wǎng)？學習第1小節(jié)。

　　集中學習生字：抽、晨、絲；各有側重，如：抽：讀準翹舌音，書空，做動作理解。絲，和“絞絲旁”比較學習。

　　結合課后練習“讀”的內容，在小朋友圈出動物后，讓他們把叫聲的詞帶入填空，完成一首好讀好記的兒歌，積累詞語。

　　3、研讀課文

　　分兩步（2—7節(jié)蜘蛛織網(wǎng)過程）讓學生養(yǎng)成讀讀劃劃的好習慣，邊讀邊思，找出小動物的話，蜘蛛的動作，分別用直線和波浪線劃出。

　　隨機學習比較分散的生字。在指導朗讀過程中，不僅要關注學生比較感興趣的小動物的叫聲，用多種形式讀，聽錄音模仿讀，選自己喜歡的角色讀，同桌合作讀等，更要引導學生注意不言語的蜘蛛，讀好蜘蛛是怎么做的。

　　說話訓練，一要讓學生借助板書，練習用規(guī)范的句式來表達；二要拓展想象，模仿課文去說，同時加深對蜘蛛一心一意織網(wǎng)的理解。

　　第二步（8、9節(jié)織完網(wǎng)后）第8節(jié)讀讀劃劃大公雞和蜘蛛的句子，學“害”；第9節(jié)讀好貓頭鷹夸獎網(wǎng)漂亮的句子，引導學生理解并說說為什么蜘蛛睡著了，為什么蜘蛛能織出這么漂亮的網(wǎng)。進一步理解蜘蛛織網(wǎng)是一心一意的。

　　4、復習鞏固

　　蜘蛛織網(wǎng)（媒體認讀詞語）

　　5、拓展作業(yè)

　　1）拓展：

　　和小伙伴一起演演這個童話故事，可以有別的小動物參加。

　　2）作業(yè)：

　�。�1）正確、流利地朗讀課文兩遍。

　　（2）做回小作家，為這個有趣的童話再加個結尾。

　　四、說實施

　　1、分步識字，提高效果。

　　識字教學依然是課堂教學的主角，但必須以培養(yǎng)學生識字的能力為本。通過兒歌識字、形象識字等形式，幫助學生識記生字。在字音、字形易混淆的字，教師則有意識地分層次滲透在課堂教學中，本課的生字編排，理一理，會發(fā)現(xiàn)它出現(xiàn)的地方比較集中，在課題中有：“織”，第一小節(jié)有“晨、抽、絲”；在小動物的話之中出現(xiàn)了：“散、巖”等；根據(jù)這個特點，在揭示課題時學“織”，通過幾個問題引出第1節(jié)：清晨，蜘蛛從身上抽出銀閃閃的絲，在農莊的籬笆上織起網(wǎng)來。通過讀好這句句子，學會：晨、抽、絲三個生字。在學生找出小動物們對蜘蛛說的話后，整理學生的回答。通過讀好這些句子，既幫助學生了解了故事概況，又可學會生字：散、巖。這種把分散的`生字有機的組合起來，提供更貼切的語言環(huán)境的識字方法，效果會很好。

　　2、朗讀為主，加深理解。

　　本課由于內容淺顯，理解基本不會給學生造成困難，因此在朗讀的設計上，要體現(xiàn)實效性，讀有提高，讀有收獲。每一次讀，目標要明確，且目標要有層次感，螺旋上升。指導學生朗讀時，教師先要求讀正確、讀通順，在達到這一目標的基礎上提高要求：讀出相應的語氣來。還要調動學生的多種感覺，擴大視讀廣度，培養(yǎng)學生將作品中的語言文字內化為自己的言談。

　　3、合理拓展，規(guī)范表達。

　　“說”的能力培養(yǎng)，并不應局限于說話課，應體現(xiàn)在每一堂語文課上。教師應善于挖掘每一篇課文中說的素材，讓說話的訓練扎根于課文。本課的拓展，我們安排兩個方面的內容，一是借助板書歸納課文，二是讓學生想一想還有哪些小動物會對蜘蛛說什么。說話環(huán)節(jié)的安排是基于讀懂讀好課文內容的基礎上進行的。說話訓練時，注意引導學生朗讀、比較，明確小動物說的話中地方、事情都不同，而它們說的事情又符合自己的興趣，這樣的發(fā)現(xiàn)，會讓學生在說的時候既能打開思路，又有比較規(guī)范的格式，體會到課文編寫所表現(xiàn)出的語言美。

蜘蛛織網(wǎng)說課稿3

　　一、說設計意圖：

　　線描畫是一種繪畫的練習，又是一種思維的訓練。它是指用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是我國傳統(tǒng)繪畫的重要表現(xiàn)形式之一，具有裝飾、美化、組合之意。線描畫的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現(xiàn)了線描畫的黑白分布的巧妙配置及線條變化所形成粗細曲直的節(jié)奏與韻律之美。線描畫是一種利用最少的作畫工具就能隨時隨地進行的繪畫活動，在這堂課里兩支粗細不同的勾線筆和一張四開的白紙就是幼兒繪畫的全部工具。

　　我設計的線描畫《小蜘蛛織網(wǎng)》，是在孩子對線描畫中的點、線、面、形有一定認識的基礎上進行的教學活動，整個活動以小蜘蛛織網(wǎng)為主線，讓孩子在認識線條的.基礎上，感受線條有長短、粗細、曲直之分，然后欣賞、學習線條組合、變化，最后為了培養(yǎng)孩子之間的合作能力，我請他們四人一組進行合作創(chuàng)作。

　　二、說目標

　　1．回憶線條的長短、粗細、曲直之分，再次感受從不同角度觀察線條帶來的不同視覺效果。

　　2．嘗試將多個線條進行創(chuàng)造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案

　　3．學習合作，共同體驗線條組合變化的樂趣和成功的喜悅。

　　其中“嘗試將多個線條進行創(chuàng)造性地組合，包括點、面、形的有效組合變化出豐富多樣的裝飾圖案”是本次活動的重難點。

　　三、說過程

　　1、運用兒歌的形式，引出課題，激發(fā)孩子的興趣。

　　2.觀察回憶線條。

　　(這個環(huán)節(jié)的設計在于調動幼兒已有線條經(jīng)驗的同時再對線條經(jīng)驗進行提升。不但讓幼兒認識了各種線條，知道線有長短、粗細、曲直之分，分清直線類線條和曲線類線條。同時還以波浪線為代表，認識波浪線彎曲度的大小、高低。轉動不同的方向，多角度地進行觀察，感受全新的感蹙。開闊了幼兒思維，拓展了幼兒視野，為幼兒進行線條的組合、變化打下了伏筆。)

　　3、觀察圖譜，感受點、線、圖形組合變化的奇妙效果。

　　4、師出示范例讓幼兒欣賞。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒欣賞師示范搭支架、觀察圖譜尋找線條，以及欣賞蜘蛛網(wǎng)，使幼兒感受到同樣的線條不斷重復或者隨意組合就可以產生奇妙的效果；兩種線條不同位置、方向、長短等進行組合也會變化出多種多樣的圖案。這樣的欣賞、嘗試活動讓幼兒初步學會了如何運用線條變化圖案，同時，幼兒對活動中不斷出現(xiàn)的新奇的變化產生了濃厚的興趣，激發(fā)了幼兒學習的興趣。）

　　5、孩子合作裝飾蜘蛛網(wǎng)，培養(yǎng)孩子之間的合作能力。

　　6、評價作品。

　　活動反思

　　線描畫涉及的元素很多，本活動只是選擇了線條這一很小的點開展了活動。此活動以游戲的形式貫穿始終，孩子們在輕松愉悅的氛圍中，基本掌握了運用線條組合變化圖案的方法，創(chuàng)造的作品也豐富多樣，應該說，收到了較好的教學效果。在活動中，孩子們創(chuàng)作了運用一些簡單的圖形(例如圓形、五角星等)和線條組合新圖案的作品，我及時進行了表揚。我想，有了今天線條變化的基礎，孩子們再結合點、圖形進行組合變化圖案就不再是一個難題了。

　　由于是大班的孩子，而且前段時間對線描畫我們有所練習，所在在寫教案的時候，我覺得單練線條對他們來說太簡單了，而且過于乏味，因此我在原有的練線條目標基礎上，又添加了裝飾畫的要求，先讓孩子們用直線條畫出蜘蛛網(wǎng)，再用各種線條在線與線之間進行裝飾，課堂氣氛非常好，但孩子最終的作品讓我不是很滿意，很多孩子的線條畫得不清爽，全部混在一起，導致整個畫面都是黑乎乎的，而且蜘蛛是黑色的，蜘蛛網(wǎng)也是用的黑色勾線筆畫的，整幅畫面讓人感覺很壓抑，這種缺失美感的畫面會提不起孩子畫畫的興趣，于是我決定再下次試上時改用彩色的筆來畫蜘蛛網(wǎng)。由于目標提的有點高，孩子畫起來并不輕松，這樣反而效果達不到要求。經(jīng)管老師的指導，我最終還是把活動的目標和重點定位在練習各種線條上。

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