我愛你，漢字說課稿

時間：2022-07-02 11:05:54 說課稿我要投稿

我愛你，漢字說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的我愛你，漢字說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我愛你，漢字說課稿

我愛你，漢字說課稿1

　　尊敬的各位評委、各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是綜合實踐活動課《我愛你，漢字》。下面我從五個方面就本次活動設(shè)計向大家做匯報。

　　活動主題

　　根據(jù)我校綜合實踐活動《愛我，就要親近我》這一大主題，語文學(xué)科確立的主題為《做好六個千》，會認(rèn)、會寫會用兩千五百常用漢字就是其中之一。五年級的同學(xué)基本達到了這一要求。但中國的漢字奇妙無比，沒各自都有不同的內(nèi)涵和風(fēng)韻。漢字從起源發(fā)展到今天，字體的演變、字義的拓展都有豐富的內(nèi)涵。該用什么樣的方法讓學(xué)生感受漢字的魅力，提高對漢字的審美情趣呢？結(jié)合五年級語文第五單元綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》，我們確定了“我愛你，漢字”這一活動主題。

　　活動目標(biāo)

　　根據(jù)綜合實踐活動課要求，結(jié)合語文學(xué)科特點和五年級學(xué)生實際水平，我們確定了以下活動目標(biāo)：

　　1.初步了解漢字的特點和起源，感受漢字的有趣和神奇，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。

　　2.了解漢字的發(fā)展過程，學(xué)習(xí)欣賞書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，樹立學(xué)好語言文字的自信心。

　　3.進行社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范使用漢字的意識。

　　4.學(xué)會制定活動方案和撰寫簡單的研究報告，培養(yǎng)學(xué)生開展活動和搜集運用資料的能力。

　　活動方法

　　本次活動采用閱讀搜集資料、開展社會調(diào)查訪問，學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，個體和小組活動相結(jié)合的活動方法。

　　活動過程

　　根據(jù)學(xué)生實際和活動需要，我們將整個活動過程分為三個階段：活動準(zhǔn)備階段、活動實施階段、總結(jié)交流階段。

　　第一階段：活動準(zhǔn)備階段

　　本階段要用兩課時，完成主題生成和活動方案設(shè)計。在主題生成指導(dǎo)課中，依據(jù)學(xué)生提出的問題，歸納出本次活動的子主題：漢字的起源與發(fā)展、漢字的書法藝術(shù)、有趣的漢字、現(xiàn)代人與漢字。學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長，選擇自己喜歡的研究內(nèi)容組成實踐小組。在主題活動策劃課課中，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位制定好活動方案。

　　第二階段：活動實施階段

　　這一階段是整個活動的關(guān)鍵，預(yù)計用兩周時間完成。學(xué)生按小組針對所選的子主題，通過走訪調(diào)查、查閱書籍、請教別人、上網(wǎng)等多種方式來進行研究實踐，教師也積極參與到活動中去，在學(xué)生迷茫時給予方法指導(dǎo)；在學(xué)生遇到挫折時及時鼓勵，幫助他們樹立起活動的信心，獲得成功的體驗。在學(xué)生搜集了一定數(shù)量的資料后，教師及時上好信息資料整理指導(dǎo)課，指導(dǎo)學(xué)生對所搜集的資料進行加工整理，為后面的成果展示做好準(zhǔn)備。

　　第三階段：總結(jié)交流階段

　　這也是我重點向大家匯報的內(nèi)容。本階段預(yù)計用時一周，做好成果展示并撰寫研究報告。

　　一、成果展示

　　在成果展示課上，各小組運用搜集整理的資料進行了如下展示：

　　第一小組探究的子主題是漢字的發(fā)展史。孩子們從網(wǎng)上搜集的甲古文、青銅器和石器上的'籀文等圖片，給人留下深刻的印象。成真同學(xué)把漢字按時代和字體的對應(yīng)列成表格，使人對漢字的發(fā)展史一目了然；程悅同學(xué)根據(jù)象形字的特點，為一些漢字配上了圖片，把漢字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；馬永欣同學(xué)不僅出示了小篆字體，還用小篆書寫了自己和同學(xué)的名字；還有的學(xué)生找來了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說，例如“結(jié)繩記事說”“八卦說”“倉頡造字說”“河圖洛書說”等。學(xué)生在這一活動過程中既了解了漢字的起源和發(fā)展，又感受到漢字的悠久歷史文化，從而產(chǎn)生了自豪感。

　　第二小組研究的子主題是現(xiàn)代人與漢字。根據(jù)制定的計劃，他們在社區(qū)里進行了調(diào)查，調(diào)查社會用字情況，調(diào)查社區(qū)人群的識字量，教社區(qū)老人識字。在這次調(diào)查中，孩子們發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人們讀一邊音。于是，他們又開始行動了，搜集在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報刊上、電視屏幕上出現(xiàn)的各種錯字。并且查找錯因，進行訂正，他們給自己的活動起了一個有趣的名字——啄木鳥行動。這一過程讓孩子們深刻認(rèn)識到規(guī)范使用漢字的重要性，他們在生活中探究，在實踐中覺醒。

　　第三小組研究的子主題是“有趣的漢字”。學(xué)生在書海中搜集，到生活中去尋找關(guān)于漢字的故事、謎語、趣聯(lián)、歇后語等多種語言形式。孩子們在文字的海洋中游弋，品味中國的漢字文化，根據(jù)字形或字義進行創(chuàng)作，字編謎語、創(chuàng)作字畫，所有這些無不閃爍著智慧的火花和對漢字的熱愛之情。

　　第四小組的子主題是“漢字的書法藝術(shù)”。小組成員搜集了中外名家的書法作品照片，走訪了中京書畫院副院長王磊先生、寧城美協(xié)副主席劉慧書等書畫界名人。通過采訪書法名家和欣賞書法作品，學(xué)生對漢字的欣賞水平得到提高，在筆鋒運轉(zhuǎn)中感悟到漢字的靈性和內(nèi)涵美。孩子們說，漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。

　　課堂上同學(xué)們還展示了一些成果，有關(guān)于漢字的手抄報、自己搜集的趣聯(lián)趣事、社會不規(guī)范用字調(diào)查表、小組書法展……所有這些雖然稚拙，卻足以看出同學(xué)的用心程度，讓我心里感動。

　　二、撰寫研究報告

　　活動成果展示結(jié)束后，我指導(dǎo)學(xué)生撰寫了簡單的研究報告，在報告中孩子們不僅寫出了小組成員的活動歷程和搜集到的資料，更寫出了自己的收獲與感受。

　　第一小組的同學(xué)寫道：本次綜合實踐活動讓我們了解了關(guān)于漢字起源的多種說法，了解了漢字的發(fā)展歷史，感受到祖國文化的博大精深。在搜集資料的過程中，我們知道了做好這件事情真的不容易，單靠一個人的力量根本無法完成，還是人多力量大。

　　第四組的同學(xué)寫道：通過欣賞書法作品，走訪書法名人，我們進一步了解了漢字的形體美，書法藝術(shù)的無窮魅力，其中還蘊含著做人的道理。我們記住了“贏”這個字，因為那位在廣場練書法的老爺爺告訴我們：“少說費話（亡口），珍惜時間（月），不浪費錢財（貝）做一個平凡的人（凡），才能‘贏’得人生�！�

　　三、拓展延伸

　　本次綜合實踐活動雖然結(jié)束了，但是中華漢字包羅萬象，其中的知識與內(nèi)涵還需要在今后的學(xué)習(xí)中進行更深入的探索與研究。老師相信同學(xué)會從中獲得更多的樂趣和收益。我們學(xué)校堅持每天中午15分鐘的午寫，老師在前面示范指導(dǎo)，學(xué)生進行認(rèn)真的書寫練習(xí)，這已形成天義二小一道獨特的風(fēng)景，良好習(xí)慣，從寫字開始。我們用今天的堅持為學(xué)生幸福的人生蓄勢。

　　總結(jié)反思

　　本次活動學(xué)生對漢字有了進一步的了解，知道了漢字的起源與發(fā)展，明白了學(xué)習(xí)漢字的重要性，樹立了規(guī)范使用漢字的意識。也許學(xué)生對漢字的歷史與文化還是“霧里看花”，還在為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，對書法藝術(shù)還似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了，我想這就是本次活動最大的成功。當(dāng)然在這次活動中，我們也遇到了一些困難。比如：學(xué)生搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人說出這些符號的讀音，代表的什么意思，也無從請教。但作為綜合實踐活動課教師，我是快樂的，因為在活動中我與學(xué)生共同成長。

　　我的說課完畢，懇請大家提出寶貴意見。

我愛你，漢字說課稿2

　　尊敬的各位評委、各位老師，大家好

　　我今天說課的題目是魯教版的八年級上冊第一單元第二課的第一目的內(nèi)容《我愛你，中國》。

　　下面，我將分設(shè)計理念、教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)程序、自我評價五個板塊逐一向大家介紹。

　　第一板塊——設(shè)計理念。

　　新課標(biāo)明確提出教師要創(chuàng)造性的使用教材，優(yōu)化教學(xué)過程。對學(xué)生從學(xué)生的實際出發(fā)，直面他們成長中的問題，滿足他們發(fā)展的需要。在設(shè)計本課時，對于教材，我依靠又不依賴，超越又不脫離。對于學(xué)生，我落實三個字。落實“主”字，突出“動”字，體現(xiàn)“愛”字。使學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)，自己在快樂中教學(xué)。

　　第二板塊——教材分析

　　1.本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生把自己對“小家”的熱愛進一步上升為對祖國大家庭的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識祖國的山河悠久的歷史，文化的燦爛了解我國是一個多民族的國家，各族人民共同締造了華夏文明，結(jié)下了密不可分的兄弟情誼。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國熱情，增強學(xué)生維護民族團結(jié)的自覺性。愛國教育為教材進行了很好的升華。

　　2.依據(jù)對教材的分析和理解，我確定了如下目標(biāo)：

　　情感、態(tài)度價值觀：認(rèn)同祖國文化，繼承革命傳統(tǒng)，弘揚民族精神。

　　能力：尊重不同民族的傳統(tǒng)和習(xí)慣，培養(yǎng)與其他民族成員溝通的基本方法和技巧。

　　知識：了解祖國燦爛的文化，知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，各民族形成了密不可分的血肉聯(lián)系。

　　3.本課的重點是青少年肩負(fù)的責(zé)任，難點是五十六個民族是一家。

　　第三板塊——教學(xué)策略

　　卡爾迪曾說：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！彼晕以诮虒W(xué)中遵循教法服務(wù)于學(xué)法的策略。使創(chuàng)設(shè)情境、感悟思考、活動探究、情境模擬教學(xué)促進學(xué)生的情境體驗、合作交流、角色體驗。在本節(jié)課中，我以四環(huán)節(jié)引領(lǐng)課堂，而每一環(huán)節(jié)所運用的教學(xué)策略都體現(xiàn)著教法服務(wù)于學(xué)法。

　　第四板塊——教學(xué)程序

　　下面我將重點說一下我的教學(xué)過程。總體設(shè)計思路：

　　以歌曲導(dǎo)入新課——以四環(huán)節(jié)授新課引領(lǐng)課堂探究問題——師生歸納所學(xué)內(nèi)容——教師寄語,整個過程提現(xiàn)了“讓學(xué)生的生活成為教育內(nèi)容”的新課標(biāo)的'理念。

　�。ㄒ� ）導(dǎo)課播放音樂《大中國》

　　我們都共有一個家，名字叫中國，我們不僅要讓愛駐我家，更要讓愛駐大家。放眼祖國，我們會為祖國56個民族感到驕傲，走進民族大家庭，我們會感受到56個民族共處的溫馨。然后告訴學(xué)生，這節(jié)課我們就走進我們的家，對家庭的探討。

　�。ǘ┲v授新課

　　師生共同進入第一環(huán)節(jié)欣賞祖國的可愛�！ㄟ^大屏幕播放精選的各地景色。

　　通過欣賞，同學(xué)們都能感受到祖國如此多嬌，如果我們在祖國大地上走走，

　　去欣賞親身體驗一下，你又有什么感受呢？請同學(xué)們每組派一個代表說說你去過我國的什么地方？有什么感受或者說說你想去哪兒？你為什么要去那兒。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生交流達到思想的一個碰撞。通過看說，了解我們祖國山河壯麗，江山如畫，為生活在我們祖國的大地上感到無比的驕傲和自豪。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在情境中體驗，明白祖國江山多嬌。通過看說同學(xué)們了解了祖國山河壯麗，但是，我們是世界四大文明古國之一，請同學(xué)們走進歷史的輝煌，帶我們參觀祖國悠久的歷史。

　　這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合歷史知識，暢所欲談。小組討論并交流，可以小組分工，分為文字典籍，藝術(shù)創(chuàng)作，科技發(fā)明。

　　接下來師生互動，讓學(xué)生明白，勤勞智慧的中華兒女共同開創(chuàng)了祖國遼闊的疆域，創(chuàng)作了歷史的輝煌，我們是祖國的接班人，是祖國的未來，我們應(yīng)該怎么做？

　　通過學(xué)生總結(jié)，交流，突破重點。學(xué)生在心里會認(rèn)識到，我們青少年肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重任，要熱愛祖國的大好河山，積極維護祖國的主權(quán)獨立和歷史完整，祖國的寸土不能丟，不能被分裂被侵占；要熱愛祖國的歷史和文化，提高民族自尊心和自信心，為創(chuàng)造更加光輝的民族文化而盡心竭力。從而達到讓認(rèn)同祖國的文化，提高民族自尊心和自信心的落腳點。

　　在前面四個環(huán)節(jié)同學(xué)們從不同角度認(rèn)識了我們可愛的祖國，在我們祖國的建設(shè)中，發(fā)展中，各個民族兄弟姐妹都奉獻了自己的力量，我們一同走進下一部分——五十六個民族是一家。由此過渡到第四環(huán)節(jié)。第四環(huán)節(jié)五十六個民族是一家。（想、說、悟、做----模仿嘗試）

　　這里有著理性的思考，請看同學(xué)們自己動手編排的小品《五十六個民族是一家》，劇情簡介，在歷史發(fā)展中，在外族入侵的時候，在現(xiàn)代化建設(shè)中各民族人們和睦相處，有好往來，譜寫了一首首民族團結(jié)之歌。學(xué)生在自己創(chuàng)設(shè)的情境中，感悟到社會的發(fā)展?jié)h族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開漢族的兄弟情誼。

　　通過師生合作，解決了難點問題。我們五十六個民族是一家。

　　最后獨立思考，在我們身邊如果有小數(shù)民族的同學(xué)們，我們應(yīng)該怎么做？第五環(huán)節(jié)——自覺一實際行動維護民族團結(jié)

　　師生交流，達到共識，我們要熱愛祖國的民族大家庭，就要維護民族團結(jié)，反對民族分裂，多做有利于民族團結(jié)的事情。在學(xué)校生活中，各民族同學(xué)之間要互相幫助，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，以實際行動自覺履行維護民族團結(jié)的光榮義務(wù)。

　　這一環(huán)節(jié)是設(shè)置，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中如何處理好與少數(shù)民族的同學(xué)關(guān)系。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)。對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容我是通過框架做出小結(jié)。一環(huán)扣一環(huán)。讓學(xué)生明白本節(jié)課所要達到的目標(biāo)。確保學(xué)生主體地位的“四讓”即（1）目標(biāo)----讓學(xué)生明確。（2）新知----讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。（3）過程----讓學(xué)生去參與。（4）問題----讓學(xué)生探究解答。

　　（四）教師寄語、指導(dǎo)生活。

　　我們是一個集體，一個家，要讓愛駐我家，更要讓愛住大家。我們青少年努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為了祖國的繁榮昌盛，民族團結(jié)做出自己的貢獻。

　　好，我的教學(xué)過程就介紹完了，最后做一下自我評價。

　　第五板塊，自我評價

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。

我愛你，漢字說課稿3

尊敬的各位老師：

　　大家好！

　　我說課資料的內(nèi)容是課標(biāo)版小學(xué)語文五年級上冊第五組綜合性學(xué)習(xí)的第二板塊的內(nèi)容，我準(zhǔn)備從教材簡析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點，資源準(zhǔn)備、教學(xué)流程及設(shè)計設(shè)計意圖、設(shè)計理念、教后記七個方面進行說課資料。

　　一、教材簡介

　　《我愛你，漢字》是小學(xué)語文課標(biāo)版五年級上冊第五組綜合性學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容，編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題，任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。第二板塊主要是引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，進行社會調(diào)查等活動，加深對漢字的了解和熱愛，并為純潔祖國語言文字而出力。教材分別提供了較多的必讀材料，看出一些閱讀要求、活動的建議，供師生選用或參考，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能夠策劃簡單的社會活動，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文、用語文的思想。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　通過綜合性學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的.審美能力。在活動中學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施。

　　三、教學(xué)重點

　　幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，提升學(xué)生對漢字的感情，在活動中學(xué)會制定計劃。統(tǒng)籌安排落實計劃的實施。

　　四、教學(xué)難點

　　如何提升學(xué)生對漢字的感情，并落實計劃的實施。

　　五、資源準(zhǔn)備（計算機）

　　六、教學(xué)流程、設(shè)計意圖

　　本節(jié)課是按四個步驟授課的。首先通過聽《中國娃》這首歌，導(dǎo)入新課。然后通過漢字的游戲，讓學(xué)生談感想，用游戲形式激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛之情，體會漢字的活力與魅力。再通過引讀《我愛你，中國的漢字》體會文章表達的思想感情，充分利用閱讀材料，提升學(xué)生對漢字和漢字文化的感情，最后由看《漢字的演變》課件，到分小組討論如何開展綜合性學(xué)習(xí)活動過渡到制一份計劃，并提出注意事項，可防止制定計劃時盲目性和隨意性，分組可尊重學(xué)生的興趣、愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性；注意事項可教學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事。

　　七、設(shè)計理念

　　語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就是語文實踐。語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，遵循母語教育規(guī)律，讓學(xué)生在自己感興趣的自主的語文實踐活動中，全面提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的精神。

　　八、教后記

　　漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她有所了解，有所感觸，也許學(xué)生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對書法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字，熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次活動，使學(xué)生明白了學(xué)習(xí)漢字、寫好漢字的重要，明白漢字在世界文化中的地位。在這次活動中，我也遇到了許多困難，如我搜集的甲骨文、、青銅器上的籀文，我卻不認(rèn)識這些符號的什么特點，代表著什么，雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深地不安，自己知識貧乏，拿什么奉獻給學(xué)生？使我明白了在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了，再就是我們的學(xué)生受條件的限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組只有靠老師的幫助，但可喜的是通過這次活動，讓我們的學(xué)生從課堂走向了社會，雖舉步為艱，但我相信付出必有收獲。

我愛你，漢字說課稿4

尊敬的各位評委、老師：

　　大家好！很高興有這樣一個機會和大家一起探討綜合實踐活動。下面我就《我愛你，漢字》的活動設(shè)計與思路向大家做個簡單的介紹。

　　一、主題的產(chǎn)生

　　這又是一節(jié)作業(yè)評析課。我在黑板上了寫了一個大大的“贏”。這次作業(yè)很多同學(xué)把這個字寫錯了。正在我氣憤、苦惱之時，一只小手舉起來了。是一向勤奮的龔書怡同學(xué)。我示意她發(fā)言�！袄蠋�，我是這樣記住‘贏’字的：媽媽經(jīng)常教育我，少說費話（亡口）、珍惜時間（月）、不浪費錢財（貝），做一個平凡的人（凡）那就‘贏’得了人生�！闭媸且徽Z驚醒夢中人。這充滿生活哲理的語言，不但教會了學(xué)生做人的道理，又記住了這個字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝�！拜p”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑”字令人歡快，“哭”字一看就像流淚�！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。漢字就是這樣具有它獨特的魅力。

　　在生活中，漢字不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故荆蚁耄喝绻Y(jié)合我們語文學(xué)科的特點，開展一次綜合實踐活動，這對學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點，感受漢字魅力，增強民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定“我愛你，漢字”為本次活動的主題。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，增強民族自豪感。

　　2、通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　　4、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施。

　　三、活動資源與方法

　　搜集閱讀資料、開展社會調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　四、活動過程

　�。ㄒ唬┐_定子課題

　　烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。活動之初，我采用生動有趣的猜字謎的方式，激起他們對了解漢字的興趣。（出示課件）這便是猜謎會現(xiàn)場，上面有許許多多的字謎，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛。通過猜字謎，不僅知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，也使得順利進入了活動的主題。

　　“學(xué)貴有疑”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識？你還想查閱哪些方面的資料？”在我的啟發(fā)下，孩子們也產(chǎn)生了許多疑問。于是他們分組進行討論、質(zhì)疑，并將疑問進行總結(jié)概括。于是產(chǎn)生了四個子課題：漢字的發(fā)展史、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)，現(xiàn)代人與漢字。

　�。ǘ┲贫ê徒涣餍〗M活動計劃

　　這一張是第二小組制定的“現(xiàn)代人與漢字”活動計劃。

　　在看了他們的計劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了。于是，我告訴他們，制定計劃不但要切合實際，更重要的是要設(shè)想到實際操作時的困難，并提前作好準(zhǔn)備，孩子們又互相演練起如何勸說他人了。

　�。ㄈ┓纸M實踐

　　分組實踐是此次活動的核心部分。孩子們針對所選的子課題，分組對子課題進行研究。

　　1、讓學(xué)生在歷史長河中游弋——漢字發(fā)展史的探究。

　　第一小組的子課題是：漢字的發(fā)展史。為了讓學(xué)生了解漢字的起源和發(fā)展，體驗漢字的悠久文化。

　　孩子們從網(wǎng)上搜集到了甲古文、金文、小篆等圖片；有的同學(xué)還把漢字從甲古文到今日的行書楷書列成表格，使?jié)h字的發(fā)展史一目了然；有的同學(xué)找到了象形字與圖片對比，使?jié)h字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學(xué)生找來了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說，例如“結(jié)繩記事說”、“八卦說”、“倉頡造字說”等。在這一環(huán)節(jié)中，網(wǎng)絡(luò)起到了極為重要的作用。

　　2、讓學(xué)生在生活實踐中覺醒——現(xiàn)代人與漢字。

　　第二小組的研究課題是：現(xiàn)代人與漢字。他們根據(jù)制定的計劃，來到了學(xué)校附近的洪城路社區(qū)，調(diào)查這兒的社區(qū)居民的識字量，教社區(qū)老人識字。大家請看，這是第二小組的小老師們在上課呢！在這次調(diào)查中，孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字被人們讀成一邊音。于是，他們又開始行動了，拿著相機走在大街小巷，搜集各種錯字、別字。瞧這便是孩子們收集到的這一張張圖片不能不讓我們覺醒：要規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學(xué)生在生活中探究、在實踐中覺醒，達到了增強學(xué)生規(guī)范使用漢字意識的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、讓學(xué)生在文字世界中創(chuàng)造——漢字之趣。

　　第三小組研究的課題是：漢字之趣。孩子們來到了學(xué)校圖書館，在書海中一本本地搜集，找到了許多關(guān)于漢字的有趣故事、謎語、趣味成語俗語等。第三小組的孩子們還設(shè)計了一個有趣的漢字游戲，讓我們一起來看看。

　　4、讓學(xué)生在筆鋒之間感悟——漢字的書法藝術(shù)。

　　漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。

　　第四組的.子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了許多古代書法家真跡的照片。從圖書館借來了許多與書法相關(guān)的書籍。我還帶領(lǐng)他們來到了南昌市文心書院，欣賞那里的學(xué)生作品，孩子們在這些作品中感悟到勤奮與堅持便是寫好書法的真諦。同時，我們還聆聽了院長也是南昌市書法協(xié)會主任何文軍老師的一節(jié)書法課。

　　在分組實踐這一環(huán)節(jié)中，我的感觸很深：每一個孩子都那么興奮、那么主動，沒有了平日里所謂的好學(xué)生、后進生，沒有苛求、責(zé)備，只有鼓勵、支持。尤其是那些成績不理想的學(xué)生，在活動中能發(fā)現(xiàn)自我的價值，看到自己的希望，能夠產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的動力。我想，這樣的實踐才是自己的實踐，孩子是課程的主體，他們的興趣愛好被充分尊重著，自主性發(fā)揮著廣闊的空間。

　�。ㄋ模┏晒涣髡故�

　　成果交流展示則通過小小展示臺、小小故事會、交流感受三個平臺，展示了孩子們此次活動的收獲。“小小展示臺”中，有他們精心繪制的一張張精美的手抄報，還有收集到各種與漢字有關(guān)的書籍，還通過“小小故事會”的形式講述了與漢字有關(guān)的故事，如“一字之差、天心取米”。既讓人捧腹，又令人深思�，F(xiàn)在，讓我們一起來聆聽孩子們的心聲吧。

　�。ㄎ澹┰u價反思

　　伴隨著孩子們的成長，歷時二十余天的“我愛你，漢字”綜合實踐活動結(jié)束了。我為他們設(shè)計了一張評價表。通過組內(nèi)自評、小組互評、教師評價，最終評出了第二小組即“現(xiàn)代人與漢字”一組獲得了綜合表現(xiàn)優(yōu)勝小組。

　　反思整個過程，也許孩子們對漢字的歷史文化還是霧里看花，也許對書法藝術(shù)似懂非懂，但他們關(guān)注漢字，熱愛漢字的熱情確實被點燃了，他們在活動中得到鍛煉、展示自我、逐步成長，已經(jīng)從課堂走向了社會，開始了做一個新世紀(jì)的社會人的征程。

　　請批評指正！謝謝大家！

我愛你，漢字說課稿5

　　教材簡析：

　　《我愛你，中國的漢字》講述了世界上獨一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現(xiàn)中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創(chuàng)造力，引導(dǎo)和激發(fā)了中華兒女熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。表達了作者對漢字的無限鐘情和對祖國的無比熱愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，感受漢字的生命力和奇特魅力，體會作者對漢字以及對祖國的喜愛之情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。指導(dǎo)書寫“族”字。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。

　　教學(xué)重點：

　　抓住重點詞語品讀課文，感受漢字的生命力和奇特魅力。

　　教學(xué)難點：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。

　　教學(xué)思路：

　　《新課標(biāo)》中指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！闭Z文課上要充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，再把自己的感受通過讀的形式展現(xiàn)出來。教師要創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生敢想、敢說、敢創(chuàng)造。為了落實本課的教學(xué)目標(biāo)，我把有感情地朗讀課文和理解漢字的生命力和奇特魅力作為教學(xué)重點。努力構(gòu)建新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。實現(xiàn)師生與文本間的對話。在匯報交流中，實現(xiàn)生生互動、師生互動，在愉悅、民主的課堂氛圍中，完成教學(xué)目標(biāo)。雖然三年級的孩子在感悟理解能力上還不是很強，需要在老師的引領(lǐng)下完成教學(xué)，要給予足夠的時間和空間讓學(xué)生自己去感受文本，表達自己真實的想法。

　　教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入：

　　剛才我們讀的每一個詞語都是由不同的漢字組成的。我們中國的漢字源遠流長，一個漢字如一幅畫，令人陶醉。著名詩人劉湛秋對漢字更是情有獨鐘，這節(jié)課我們就跟隨作者一起進一步了解漢字，再次感受漢字的奇特魅力吧！請大家齊讀課題——《我愛你，中國的漢字》。讀了課題，你能說說哪個字最能表達作者的情感？（愛）請大家?guī)е@種情感再讀課題，做到未讀文先有情。

　�。ǘ┳プ≈攸c語句品讀課文。

　　以文中“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力與奇特魅力。”這句話最能表的作者情感的句子為切入點來理解課文。抓住重點詞語來實現(xiàn)與文本的對話。如“無限鐘情”說明喜愛的程度極深；“賴以思維與交往”點明了漢字的作用；“震驚于它的生命力與奇特魅力”凸顯了漢字的特點。抒發(fā)了作者對漢字的無限熱愛之情。再結(jié)合問題“文中哪一自然段具體寫出作者對漢字的無限鐘愛呢？”引導(dǎo)學(xué)生抓住第一自然段的比喻句“一群活潑可愛的'孩子”和“美麗多姿的鮮花”展現(xiàn)漢字的動態(tài)美和形態(tài)美，擬人句“不受拘束的享受自己的快樂”像人一樣自由自在。字里行間充滿了對漢字的喜愛與贊美。

　�。ㄈ┓攀肿寣W(xué)生自主感受課文

　　仿照學(xué)習(xí)第一自然段抓住重點詞語品讀課文的方法，放手自學(xué)第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風(fēng)韻。”展開教學(xué)，體會漢字像精靈一樣，透露出無限的生機與活力。“而在書法家的筆下它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海……為人們打開一個個想象的天地�！眮砀惺軡h字的變化無窮，給人以無盡的想象。再利用課件輔助教學(xué)。在筆鋒頓挫間感悟——漢字的書法藝術(shù)。感受到甲骨文的形象之美，感受漢字字體的變化奇妙無窮。

　�。ㄋ模┰偻ㄟ^多種形式地朗讀，品讀文本，升華情感。

　　閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生不斷地品味語言，與文本展開充分的對話，由此產(chǎn)生情感的共鳴在品味語言的過程中培養(yǎng)語感，在情感陶冶的過程中培養(yǎng)高尚的情操。本節(jié)課我努力引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，在讀中感悟，在想象中感悟我抓住描寫漢字特點的句子，引導(dǎo)學(xué)生感悟漢字的魅力，體會作者對中國漢字的熱愛之情，進而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。

　　反思一下本節(jié)課還有許多不盡人意的地方，如對書法作品只是停留在感受的層面上，而達不到欣賞的高度。對于一些難度大的句子理解還不到位。這些都有待于在今后成長的過程基于長期的關(guān)注，逐步得以提升。另外，對于文章結(jié)構(gòu)上的把握還未來得及提及。在今后的教學(xué)中逐步得以完善。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們提出寶貴意見。

我愛你，漢字說課稿6

　　【主題的產(chǎn)生】

　　這又是一節(jié)作業(yè)評析課，我在黑板上了寫了一個大大的“贏”，因為這次作業(yè)很多同學(xué)把這個字寫錯了，我正在氣憤、苦惱之時，一只小手舉起來了，是一向勤奮的張銳同學(xué)，我示意他發(fā)言，“老師，我知道怎么記住這個字�！蔽倚闹幸幌�，請他快說出來�！拔覡敔敵３Ｕf，少說費話（亡口）珍惜時間（月）不浪費錢財（貝）做一個平凡的人（凡）那就”贏“得了人生。我就這樣記住了”一語驚醒夢中人，這充滿生活哲理的語言，不但教會了學(xué)生做人的道理又記住了這個字的字形和字義。是呀，中國的漢字奇妙無比，每個字都有不同的風(fēng)韻。你看，“太陽”這個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜�！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚�！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽深”兩個字一出現(xiàn)，你似乎進入森林或?qū)庫o的院落。當(dāng)你落筆寫下“人”這個字，不禁肅然起敬，并為“天”和“地”的創(chuàng)造贊嘆不已。

　　平常我們看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，它傳載著中國幾千年的文明史。在生活中，不僅是我們交際的工具，也是我們?nèi)诵憎攘Φ恼故�。我想，如果結(jié)合我們語文學(xué)科的特點開展一次綜合實踐活動，這對使我們的學(xué)生學(xué)好母語，了解漢字特點，感受漢字魅力，增強民族自豪感是大有幫助的。因此，我們就選定“我愛你，漢字”為本次活動的主題。

　　【活動目標(biāo)】

　　１、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　�。病⑼ㄟ^社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　�。�、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

　�。�、在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

　　【活動資源與方法】

　　搜集閱讀資料、開展社會調(diào)查研究、上網(wǎng)查詢、欣賞與學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　【活動時間安排】

　　第一課時：制定和交流小組活動計劃。

　　第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。

　　第四、五課時：展示、交流活動成果。

　　【活動過程】

　　一、確定子課題，制定和交流小組活動計劃（一課時）

　　烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望�！庇绕涫切W(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)。開課之初，我采用生動有趣的猜字謎的方式，吸引學(xué)生的注意力，激起他們對了解漢字的興趣。如：口中含玉確如玉（國），臺下心實無心（�。岸䝼€口又是什么字？”三個口是什么字？四個口是什么字？五個口是什么字？六個口是什么字？七個口是什么字？八個口是什么字？九個口是什么字？十個口是什么字？學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生通過猜字謎，知道漢字是有形象、有色彩、有氣味的，孩子們這時學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進入了活動的主題。

　　“學(xué)貴有疑”，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然時，教師適時引導(dǎo)學(xué)生：“你還知道有關(guān)漢字的什么知識？你還想查閱哪些方面的資料？”在學(xué)生充分質(zhì)疑之后，教師針對學(xué)生的疑問進行總結(jié)概括，產(chǎn)生了五個子課題：漢字的發(fā)展史、漢字對歷史文化的作用、漢字之趣、漢字的書法藝術(shù)�，F(xiàn)代人與漢字。

　　二、制定和交流小組活動計劃

　　古代孫武曾說：“用兵之道，以計為首�！逼鋵�，我們無論辦什么事情，事先都應(yīng)有個打算和安排。在活動之初，就要讓學(xué)生明白有了計劃，學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)和具體的步驟，就可以協(xié)調(diào)大家的行動，增強學(xué)習(xí)和工作的主動性。在這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定活動計劃工作。

　　如：第二小組子課題是“現(xiàn)代人與漢字”他們制定的活動計劃：

　　活動時間：４月１５日

　　活動地點：社區(qū)內(nèi)的各村

　　活動內(nèi)容：１、調(diào)查在家的村民的識字量。

　　２、教社區(qū)里不識字的老人識字。

　�。场⑺鸭e字行動。

　　成果展示：村民識字量調(diào)查表，易錯字對比表

　　分工：組長：徐恒策；搜集資料：李主勝、田野、李煌寶

　　采訪：呂棋；記錄：田夢

　　指導(dǎo)識字的教師：全體組員

　　在學(xué)生制定好了計劃后，我問他們：假如村里的人不想接受調(diào)查怎么辦？假如老人們覺得自己老眼昏花，不愿跟你們學(xué)習(xí)漢字，你們將如何處理呢？這一問，把興致勃勃的學(xué)生問傻了，于是，我告訴他們，制定計劃不但要切合實際，更重要的是要設(shè)想到實際操作時的困難，并提前作好準(zhǔn)備，學(xué)生們又互相演練起如何勸說他人了。

　　三、分組實踐

　　學(xué)生針對自己所選的子課題，分組對子課題進行研究。在這一環(huán)節(jié)，人人有機會發(fā)表意見，人人有機會動手操作，人人都是學(xué)習(xí)的主人。教師在學(xué)生合作探究實踐的過程中，是傾聽者、指導(dǎo)者。讓學(xué)生明確自己的分工協(xié)作，明確共同的探究目標(biāo)，明確動手前先動腦，教師要傾聽孩子們活動中的收獲并及時評價，不斷調(diào)控，讓學(xué)生在實踐中獲得成功的體驗。

　�。薄⒆寣W(xué)生在歷史長河中游弋──漢字發(fā)展史的探究：

　　幾千年以來，我國的漢字一脈相承，不斷發(fā)展，成為中華民族燦爛文化的載體。第一小組的子課題是：漢字的發(fā)展史。學(xué)生為了了解漢字的起源和發(fā)展，體驗漢字的悠久文化。從網(wǎng)上搜集了甲古文、青銅器和石器上籀文等圖片，圖文并茂，給人留下深刻的印象。郭琳同學(xué)還把漢字按時代和字體的對應(yīng)列成表格，漢字的發(fā)展史使人一目了然；田耀敏同學(xué)根據(jù)象形字的特點，為有的字配上了圖片，使?jié)h字形體與意義的演變展現(xiàn)在大家眼前；還有的學(xué)生找來了關(guān)于漢字的起源在歷史上的傳說，例如“結(jié)繩記事說”“八卦說”“倉頡造字說”等。教師在這一環(huán)節(jié)除了指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料和整理資料，還要分享孩子們收獲成果時的喜悅。鼓勵學(xué)生在實踐中汲取知識，在實踐中得到發(fā)展。

　　２、讓學(xué)生在生活實踐中覺醒──現(xiàn)代人與漢字：

　　我們的生活是離不開漢字的，或者說漢字融入了我們的生活。兩者是不可分離的。第二小組的研究課題是：現(xiàn)代人與漢字。根據(jù)制定的計劃，他們在社區(qū)里進行了調(diào)查，調(diào)查社區(qū)人群的識字量，教社區(qū)老人識字，大家請看，這是第二小組的小老師們在上課呢！在這次調(diào)查中，孩子們還發(fā)現(xiàn)許多漢字，遭受到人為的“侵害”。形近字混在一起用，有的字卻被人們讀一邊音。于是，他們又開始行動了，搜集了在大街小巷中的廣告牌子上、各種書籍報刊上、電視屏幕上出現(xiàn)各種錯字。并且把常用字中易錯的字與正確的字列出了對比表。這不能不讓我們覺醒：要讓人們規(guī)范使用漢字，還漢字以“凈”。學(xué)生在生活中探究，在實踐中覺醒。達到了讓規(guī)范使用漢字的教學(xué)目標(biāo)。

　�。场⒆寣W(xué)生在文字世界中創(chuàng)造──漢字之趣：

　　漢字，這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人帶來了詩的靈性�？粗@些單個的有色彩、有聲音、有氣味的字，每一個都蘊含著深刻的含義，看著它們，不能不讓人產(chǎn)生遐想。幾萬個不同的`字形、幾十萬、幾百萬種奇妙的組合，足以產(chǎn)生遣使文字的快樂，甚至能在語義以外，尋求那種文字對人類思維和感官的想象力！漢字是高強度悟性的結(jié)晶，必能訓(xùn)練出人的悟性。

　　有趣的漢字謎語、引人入勝的語言游戲深受孩子們的喜愛。第三小組研究的課題是：漢字之趣。學(xué)生在書海中搜集，到生活中去尋找關(guān)于漢字的有趣故事、謎語等，我還指導(dǎo)學(xué)生在文字世界中去創(chuàng)造，引導(dǎo)他們根據(jù)字形或字義進行創(chuàng)作。在這一環(huán)節(jié)，孩子們編的謎語、根據(jù)字義創(chuàng)作的圖畫，無不閃爍著智慧的火花和對漢字的熱愛之情。

　�。�、讓學(xué)生在筆鋒之間感悟──漢字的書法藝術(shù)：

　　漢字的美不僅僅體現(xiàn)在它的語義上，更表現(xiàn)在它的形體結(jié)構(gòu)上。在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。

　　第四小組的子課題是“漢字之美”。他們小組成員搜集了中外名家的書法真跡的照片。采訪了武穴市書法協(xié)會的老師們，在采訪之前，我讓學(xué)生想好要問的問題，并列了采訪提綱。他們小組的郭慧妮還參加了書法培訓(xùn)班。通過采訪書法名家和欣賞書法作品，使學(xué)生在欣賞中得到提高，在筆鋒之間有所感悟，感悟漢字的靈性，感悟漢字的藝術(shù)。

　　四、成果交流展示

　　１、小小展示臺──漢字歷史大揭秘：

　　學(xué)生提供的材料是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……

　�。�、小小故事會──“一字之差”的教訓(xùn)。

　�。�、小主人在行動──我為規(guī)范用字出點力：

　　在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。請大家看看我們學(xué)生的展示吧。

　　教師提示注意的幾點。

　�。�、展示的形式多樣：

　　⑴實物類：

　　書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

　�、普掌悾�

　　大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

　�、怯涗涱悾�

　　電視字幕、各種公文、信函……

　　⑷其他。

　�。怠⒄故镜膬�(nèi)容全面：

　　不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。

　　簡單的調(diào)查報告。

　　給有關(guān)部門的建議書。

　�。�、小小書法展──感受書法藝術(shù)美：

　　中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們舉辦了一次書法作品展覽�？矗覀兊慕淌冶淮蠹也贾贸闪藭ㄋ囆g(shù)的殿堂。

　　【評價反思】

　　漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。也許學(xué)生對漢字的歷史與文化，還是“霧里看花”，也許學(xué)生為現(xiàn)代社會中不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象而困惑，也許學(xué)生對書法藝術(shù)似懂非懂。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。通過本次學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)漢字的重要，明白了寫好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。

　　在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。比如：我們搜集到的甲古文、青銅器上的籀文，我們卻沒人認(rèn)識這些符號的什么特點，代表著什么。也無人請教。雖然這又是一個新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識貧乏，拿什么奉獻給學(xué)生？使我明白了在綜合實踐課程中，對教師的能力要求更高了。再就是我的學(xué)生由于平時訓(xùn)練較少，他們在與人交往時所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。農(nóng)村學(xué)生受條件限制，能上網(wǎng)搜集資料的學(xué)生并不多，大部分小組需要老師的幫助。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會，開始了做一個新世紀(jì)的“社會人”的征程。雖然舉步為艱，但我相信付出必有收獲。

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