統(tǒng)計說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的統(tǒng)計說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
統(tǒng)計說課稿1
根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點，從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)設(shè)置問題情境，打破原有知識結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生重新思考，自主構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到新的平衡。在此過程中，本課以主題情境為主線，有意識的根據(jù)統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。具體地說，本課的設(shè)計主要有以下特點：
一、創(chuàng)造性地使用教材，挖掘教材
深層的內(nèi)涵。
例2通過對停車場車輛停放情況體會統(tǒng)計的必要性，及橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。復(fù)式條形統(tǒng)計圖現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能更大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這一主題素材的改變看似簡單，但這確是學(xué)生感興趣的，從而緊緊抓住學(xué)生的心理，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動地去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)式縱向統(tǒng)計圖。學(xué)生也知道在現(xiàn)實生活中，有些事物需要成對出現(xiàn)進(jìn)行比較，我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材，通過主題情境問題的提出，打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，促進(jìn)學(xué)生自主探索，主動建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到新的平衡。學(xué)生潛能是巨大的，他們思考問題的方法有時會大大出乎我們的意料。因此，在設(shè)計中，我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式統(tǒng)
計圖時，我不是教給他們方法，而是提出問題促進(jìn)學(xué)生思考，尋找最佳方案，在完成統(tǒng)計表后，提出“你能從這張圖上看出什么情況？”，不同的學(xué)生就會有不同深度的思考，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
三、注重知識呈現(xiàn)的完整性，思維過程的靈活性，思維方法的多樣性。
本課的設(shè)計從調(diào)查學(xué)生的興趣開始，讓學(xué)生完整的經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述、分析的全過程，而不是直接出示數(shù)據(jù)，最后環(huán)節(jié)通過統(tǒng)計學(xué)本節(jié)課的表現(xiàn)結(jié)果，再一次參與統(tǒng)計，深切體會統(tǒng)計的完整過程，及統(tǒng)計活動的現(xiàn)實意義。教學(xué)過程中以主題問題情境為中心，展開討論，自主探究，允許靈活的不同的處理方法，從不同中找相同點，從比較中得出最佳方案，再運用到實際中，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的完整性、靈活性、多樣性。
反思二：復(fù)式條形統(tǒng)計圖教學(xué)反思
人教版教材四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)縱向和橫向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。在過去的教學(xué)中，學(xué)生在探究復(fù)式條形統(tǒng)計圖的畫法時，往往要用去一節(jié)課的大半時間，當(dāng)要組織學(xué)生評價、分析，針對統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題和推測問題時，卻出現(xiàn)草草收場的現(xiàn)象。為了解決這一問題，我在教法上作了新的改進(jìn)和嘗試。復(fù)式條形統(tǒng)計圖
1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有價值的探究、觀察、想象素材。
選擇怎樣的素材更有利于復(fù)式條形統(tǒng)計圖的教學(xué)，這是本課教學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我沒有采用課本例1的“某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計”材料，而選擇了學(xué)生身邊發(fā)生的`事例，這些事例都是學(xué)生熟悉的背景材料，更容易調(diào)動學(xué)生探究、觀察的積極性。因為本課的教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生初步學(xué)會怎樣去畫統(tǒng)計圖外，更重要的是使學(xué)生學(xué)會解讀統(tǒng)計圖，要從統(tǒng)計圖所反映的事件、數(shù)量，提出數(shù)學(xué)問題，并發(fā)揮想象作出合理的推測。在教學(xué)中我努力地去實現(xiàn)這一目標(biāo)，留
給了學(xué)生更多的質(zhì)疑、評價和想象的空間。
2、讓學(xué)生感受到畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性。
為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)先向?qū)W生呈現(xiàn)復(fù)式統(tǒng)計表以及由此得出的兩張單式條形統(tǒng)計圖。通過對比觀察，感悟到復(fù)式統(tǒng)計表能直接比較出各項目男、女生的相差數(shù)，但不能直觀形象地反映數(shù)量的變化；而單式條形統(tǒng)計圖隨能直觀地看出男生或女生人數(shù)的變化狀況，但不容易對同一項目的數(shù)量進(jìn)行比較。從而使學(xué)生感受到要畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
3、不能讓學(xué)生過多地停留在低思維的操作層面上。
為了節(jié)省畫圖時間，本課在教學(xué)手段上采取了“以擺代畫”的方式，形象地突出了把兩張單式條形統(tǒng)計圖，如何去合并的思考過程。這總方式大大節(jié)省了學(xué)生的操作時間，使學(xué)生集中精力在區(qū)別不同的合并方法上。由于紙條可以隨意移動擺放，學(xué)生在合并的過程中可以隨時調(diào)整想法。在反饋時我注意呈現(xiàn)學(xué)生不同的合并方法，并及時引發(fā)學(xué)生比較評價，再通過電腦演示畫法過程，使學(xué)生在比較中感悟到規(guī)范的
統(tǒng)計說課稿2
一、說課內(nèi)容：
一年級下冊第92－94頁
二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用及意義：
學(xué)生在一年級上冊開始學(xué)習(xí)簡單的分類整理，初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計，以整理隨機(jī)出現(xiàn)的簡單數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)簡單的統(tǒng)計表。在統(tǒng)計過程中，讓學(xué)生學(xué)到一些比較容易的統(tǒng)計方法，滲透統(tǒng)計的思想和方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會在簡單的統(tǒng)計表里反映出整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。
2、使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂。
四、重點難點
教學(xué)重點：使學(xué)生學(xué)會用簡單的符號進(jìn)行記錄的統(tǒng)計方法，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。
說教法和學(xué)法
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)內(nèi)需
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了線索。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，以游戲的形式進(jìn)行新課。
二、合作學(xué)習(xí)，研創(chuàng)知識
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學(xué)生學(xué)習(xí)是知識的“再創(chuàng)造”過程。教師設(shè)計一些探索性、合作性活動，讓學(xué)生動口、動手、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生教材上已有的和教材沒有的多種統(tǒng)計方法，并在研究和“創(chuàng)造”知識的過程中體會與比較。
三、活動體驗，運用知識
皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識論”認(rèn)為，知識源于活動，沒有主體對客體的活動，就不可能產(chǎn)生反映和認(rèn)識。教師還設(shè)計了“統(tǒng)計小組同學(xué)的鉛筆”活動，讓學(xué)生在生動有趣的實踐和游戲活動中，運用和鞏固知識、發(fā)展和深化知識，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
說教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、“今天有一些小動物想和小朋友一起來學(xué)習(xí)，大家看都有什么？”（黑板上雜亂地貼出動物頭像）
“怎樣能很清楚地看出它們各有多少個？”（指名說）
“哪位小朋友愿意上來分一分、排一排？”
“現(xiàn)在你能告訴大家，它們各有多少個嗎？”
2、分一分、數(shù)一數(shù)是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計方法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”（板書課題）
創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)分類統(tǒng)計方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在小動物頭像的場景中進(jìn)入狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。
二、研究探索，進(jìn)行新課
1、收集整理數(shù)據(jù)
（1）每組小朋友的桌子上都有一個盒子，里面有什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。
現(xiàn)在小朋友想知道什么呢？
�。�2）大家想知道這么多的問題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個？
可以用分一分、數(shù)一數(shù)的統(tǒng)計方法，能不能用其他方法統(tǒng)計出它們的個數(shù)呢？
下面我們一起來做一個游戲。
聽老師講一下游戲的要求：小組長從盒子里拿出一個圖形，說出圖形的名稱，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長再拿一個，你再記一個，一直把盒子里的圖形拿完為止。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教者積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐操作的問題情境，讓學(xué)生動手、動腦，在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會用比較簡單的符號記錄，并啟發(fā)學(xué)生用其他一些比較簡單的符號記錄，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
2、分組活動
3、小組匯報
4、引導(dǎo)學(xué)生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡便。
“通過剛才的比較，現(xiàn)在你喜歡哪種方法？”
“哪位小朋友能把你喜歡的方法說給大家聽一聽？要說出為什么喜歡這種方法？”
“既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來記一次，就用自己喜歡的方法記�！�
5、填寫統(tǒng)計表
“看著這張統(tǒng)計表，你知道了什么？”
三、組織練習(xí)，統(tǒng)計文具
1、用先記錄的方法，統(tǒng)計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個人的文具數(shù)記錄在表格里，再整理全組的文具數(shù)量。
填表，匯報方法
2、觀察統(tǒng)計結(jié)果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？
如果我是文具店經(jīng)理，你們想對我說什么？
美國教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實問題的背景中，使它對學(xué)生有意義！”讓學(xué)生充當(dāng)生活的角色，統(tǒng)計小組里的學(xué)習(xí)用品，寓知于樂，激發(fā)興趣，發(fā)展認(rèn)識，使數(shù)學(xué)歸于生活實際。
四、課堂小結(jié)，課后延伸
“今天學(xué)了什么？你學(xué)會了什么？”
課后選一項內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計。
評價是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》極為重視的一個方面，評價態(tài)度與情感的有機(jī)滲透，評價與統(tǒng)計的巧妙結(jié)合，統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系，真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去。
統(tǒng)計說課稿3
課程改革，讓我們每一位數(shù)學(xué)老師強(qiáng)烈意識到，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。統(tǒng)計與概率既是生活內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)內(nèi)容。今天我說課的內(nèi)容就是西師版課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的統(tǒng)計知識DD條形統(tǒng)計圖。
一、教材分析：
本單元，是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計圖和相應(yīng)統(tǒng)計表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計圖的知識。這后還會認(rèn)識更多形式和種類的統(tǒng)計圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學(xué)習(xí)的認(rèn)知橋梁。
單元內(nèi)有4個例題，前兩例在于幫助學(xué)生認(rèn)識特征，后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會畫圖。而本課學(xué)習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點，引入復(fù)式條形統(tǒng)計圖并初步認(rèn)識。例2則重在會看條形統(tǒng)計圖，會簡單的分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計表。在教學(xué)設(shè)計中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機(jī)整合，完成整課的教學(xué)DD認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
二、學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
四年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。
在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。
而通過長期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子，不但基礎(chǔ)扎實而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗與能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
通過實例，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖及相應(yīng)的統(tǒng)計表。
能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測，解決簡單的實際問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識和能力。
經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生體驗統(tǒng)計在日常生活中的價值。
鑒于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)為本課的重點為：認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特征，會正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點為：知道條形統(tǒng)計圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。
四、教學(xué)策略
我校進(jìn)行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。問題探究策略，以問題為核心，以研究問題為重點，以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標(biāo)，設(shè)計遷移性、過渡性、反饋性、強(qiáng)化性、延伸性等問題。通過有效問題的有效解決，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人各有兩種思想�！闭f明合作交流是一種學(xué)習(xí)，更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”為主。
五、教學(xué)過程
因此教學(xué)過程設(shè)計為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，探索問題，解決問題，深化認(rèn)識，運用提高六個環(huán)節(jié)。圍繞“問題”展開教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
為使教學(xué)與生活緊密相聯(lián)。創(chuàng)設(shè)了我任教的“四年級三班和四班的學(xué)生”準(zhǔn)備去郊游的情景。并提問：“這次郊游當(dāng)中準(zhǔn)備開展五個活動，每人可選一項，事先要知道我們班參加各項活動的人數(shù)，怎么辦?”學(xué)生自然的想到要事先進(jìn)行統(tǒng)計才行，從而產(chǎn)生統(tǒng)計需要。并立即讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計活動。于是，由真實的.情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在事先準(zhǔn)備的表格紙上制出一張統(tǒng)計圖。
與此同時，我將另一個班參加各項活動人數(shù)的統(tǒng)計圖展示給學(xué)生。看到兩張反映不同班級學(xué)生人數(shù)情況的統(tǒng)計圖，自然地會進(jìn)行比較分析。于是提出活動中的一個關(guān)鍵問題。
2、提出問題。
利用兩張統(tǒng)計圖中人數(shù)接近的一項活動。設(shè)問：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰多誰少?”憑借肉眼觀察，肯定會有不同答案，進(jìn)而發(fā)生爭執(zhí)。此時此刻，引導(dǎo)學(xué)生想辦法。可能會說到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時，追問：“有沒有簡單的方法，能一目了然地看清誰多誰少?”自然會產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計圖合二為一的需要。順?biāo)浦蹝伋龊诵膯栴}：怎樣將兩張統(tǒng)計圖，合二為一?學(xué)生在認(rèn)知需要和問題驅(qū)使下，就開始問題的探索。
3、探索問題。
我預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會生成這些方法(課件展示)。面對眾多的方法，“你認(rèn)為哪種方法好?說說理由。”引導(dǎo)學(xué)生運用“選擇探究策略”進(jìn)行合理選擇。讓學(xué)生體會方法多樣性的同時，又懂得尋求方法的合理性。
當(dāng)兩張統(tǒng)計圖合并后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探索。問：把這張統(tǒng)計圖給班主任，能看明白嗎?”“怎樣才能使班主任知道哪種直條表示
哪個班的人數(shù)呢?”從而在爭論、交流中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計圖圖例的作用，體驗統(tǒng)計圖表示的嚴(yán)密性。
4、解決問題。
建構(gòu)主義認(rèn)為：新知，納入認(rèn)知系統(tǒng)中，形成新的知識結(jié)構(gòu)，才完成了認(rèn)知的建構(gòu)，新知的內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計圖，納入已有的統(tǒng)計知識中，并明確它的特點，完成知識建構(gòu)。于是組織學(xué)生開展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的內(nèi)涵后，自然地揭示它的概念名稱DD復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
5、深化認(rèn)知。
問題得以解決，認(rèn)識如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學(xué)生發(fā)表意見，提出問題和活動建議。如：兩個班參加什么項目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問題和解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。
樹立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此，讓學(xué)生自主填寫統(tǒng)計表。在任務(wù)驅(qū)使下，主動學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并思考填寫的方法。學(xué)生可能會一行一行地填，也會一欄一欄地填等，從中體會到解決同一問題的不同方法。溝通統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的認(rèn)識。
6、運用提高。
學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)DD課堂活動第1和第2題。統(tǒng)計學(xué)認(rèn)為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預(yù)測、干預(yù)未來數(shù)據(jù)和解決問題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測意識和能力，設(shè)計一個拓展問題：“根據(jù)你們的分析，預(yù)測一下如果再投一次，小剛和小強(qiáng)分別會投進(jìn)幾個呢?”，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
六、板書設(shè)計
為讓學(xué)生充分地體驗復(fù)式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的過程，將改變以往在黑板上板書的做法，充分利用多媒體隨機(jī)生成的功能，將生成的復(fù)式條形統(tǒng)計圖保留在大屏幕上。直觀具體、簡潔明了。符合視覺習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律。從而提高課堂教學(xué)效率。
本課的教學(xué)力求體現(xiàn)以生為本的思想，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實際和已有經(jīng)驗，緊扣教學(xué)重點，有機(jī)整合教材，創(chuàng)造性使用教材。問題探究策略的運用，使學(xué)生在核心問題的啟發(fā)下，積極主動的探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。
統(tǒng)計說課稿4
一、教材分析
1、教材特征
（1）合理運用遷移規(guī)律，以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生掌握新知識。
由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。因此教材中選用了數(shù)據(jù)富于變化的條形統(tǒng)計圖，從而引出另一種表達(dá)方式，自然地過渡到折線統(tǒng)計圖。
（2）提供富有現(xiàn)實意義的素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義。
本單元精心地選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立緊密的聯(lián)系。如身高的變化、氣溫的變化、病人的體溫變化等。
（3）培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
教材在安排根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題時，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。
2、《課標(biāo)》要求
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域中“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”。
通過分析《課標(biāo)》要求，可以看出，對于折線統(tǒng)計圖這部分重在：理解、應(yīng)用，制作統(tǒng)計圖不是學(xué)習(xí)重點。
3、教材對比
冀教版教材此部分內(nèi)容出現(xiàn)在五年級下冊，比較兩種不同版本教材可以發(fā)現(xiàn)：
第一，兩種版本教材都是利用知識遷移，通過與條形統(tǒng)計圖的對比，體現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的特點。
第二，冀教版教材的折線統(tǒng)計圖中用紅顏色重度標(biāo)識了“點”，在嘗試畫折線統(tǒng)計圖時先將“點”標(biāo)好，讓學(xué)生補(bǔ)充。這樣降低了學(xué)生操作的難度。
第三，冀教版教材中本單元還涉及了復(fù)式折線統(tǒng)計圖的教學(xué)內(nèi)容。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在一年級開始接觸“統(tǒng)計”內(nèi)容，學(xué)習(xí)了根據(jù)分類結(jié)果得到的簡單統(tǒng)計表和“以1當(dāng)一”的簡單條形統(tǒng)計圖，在二年級上下冊分別學(xué)習(xí)了“以1當(dāng)二”、“以1當(dāng)5”的條形統(tǒng)計圖和復(fù)式統(tǒng)計表，到三年級學(xué)習(xí)了“起始格”不同的條形統(tǒng)計圖和橫向條形統(tǒng)計圖，因此在學(xué)習(xí)本單元“折線統(tǒng)計圖”之前對條形統(tǒng)計圖已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，包括畫條形統(tǒng)計圖，理解條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)條形統(tǒng)計圖中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息解決生活中的問題，以及提出相關(guān)問題等等，所以學(xué)習(xí)本單元知識，就從條形統(tǒng)計圖遷移過來。
另外“折線統(tǒng)計圖”在現(xiàn)實生活中會遇到，例如新聞之中，有的學(xué)生可能有所認(rèn)識，有些學(xué)生可能沒有注意到，但是有了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，學(xué)生對于折線統(tǒng)計圖的理解不會存在太多的問題。
本單元知識還是五年級學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)，因此需要學(xué)生們充分理解折線統(tǒng)計圖的特點，以及與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別。
學(xué)習(xí)困難點預(yù)設(shè)：
（1）。對于折線統(tǒng)計圖的特點的總結(jié)要通過與條形統(tǒng)計圖的對比產(chǎn)生，讓學(xué)生在充分交流“發(fā)現(xiàn)了什么？”、“有什么不一樣？”的過程中，逐漸形成其特點。
�。�2）。在什么條件下選擇什么統(tǒng)計圖比較好？條形統(tǒng)計圖還是折線統(tǒng)計圖。
我的思考
本節(jié)課我將嘗試將本單元兩個課時內(nèi)容（例1、例2）進(jìn)行整合，在本節(jié)課的在課堂教學(xué)過程中：以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨立思考，互相合作；讓學(xué)生感悟折線統(tǒng)計圖對生活的指導(dǎo)意義，學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進(jìn)行預(yù)測；不要求學(xué)生會制作完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學(xué)生可以嘗試制作，但并不對此作統(tǒng)一要求。
在后續(xù)課中，我將安排統(tǒng)計圖的選擇（對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的選擇）和對折線統(tǒng)計圖的繼續(xù)理解與應(yīng)用。
三、確定目標(biāo)
1學(xué)生能通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
2學(xué)生能認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖（與條形統(tǒng)計圖的區(qū)別以及折線統(tǒng)計圖的特點），會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
3學(xué)生能將折線統(tǒng)計圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)。有能力的學(xué)生可以嘗試制作。
4學(xué)生能通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決較簡單的生活中的數(shù)學(xué)問題。
學(xué)習(xí)重難點預(yù)設(shè)
學(xué)習(xí)重點：通過與條形統(tǒng)計圖的對比，理解折線統(tǒng)計圖反應(yīng)數(shù)量增減變化的特點，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題、解決簡單的問題。
難點：能補(bǔ)充完整折線統(tǒng)計圖。
四、教學(xué)流程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景
出示過去一周興隆天氣預(yù)報的`圖片。
談話引入：同學(xué)們，這是老師從網(wǎng)上找到的過去一周內(nèi)我們興隆每天的天氣情況的一組圖片，從中你看懂了什么？
教師將這些最高氣溫放大，讓學(xué)生感受這么多的信息中要找到最高氣溫有些困難，然后談話引出：你能給老師想一個好辦法，把這些圖片所要表達(dá)的意思展示的更直觀、清晰一些嗎？
【設(shè)計意圖】
選擇學(xué)生熟悉的、真實生活情景——“氣溫的變化”，目的是更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生感受到統(tǒng)計學(xué)習(xí)的必要性以及，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活很貼近，生活中能用到數(shù)學(xué)。
第二環(huán)節(jié)：探究新知
活動一：出示條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)們觀察，提問：還記得條形統(tǒng)計圖嗎？回答問題：①如何讀數(shù)的呢？②能不能找到氣溫是多少的日期呢？③氣溫相同的日期有沒有呢？
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生回顧條形統(tǒng)計圖相關(guān)知識，為遷移到折線統(tǒng)計圖做準(zhǔn)備。
活動二：出示折線統(tǒng)計圖，有同學(xué)認(rèn)識這個統(tǒng)計圖嗎？（引出本課課題）
再出示剛才的條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)們對比兩個統(tǒng)計圖，思考一下：兩個統(tǒng)計圖有什么共同點？有什么不同點？
【設(shè)計意圖】
利用知識的遷移，讓學(xué)生在與“已有知識”——條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，通過對比形成折線統(tǒng)計圖的特點。
【學(xué)習(xí)情況預(yù)設(shè)】
相同點：都能表示某一天的最高氣溫是多少。
折線統(tǒng)計圖的讀數(shù)方法：
教師要追問：①如何讀數(shù)的呢？
先看表示日期的橫向上的線，找到具體的日期，再看這個日期“條”或“線”上的讀數(shù)，就讀出溫度。
如果“條”或“線”上沒有讀數(shù)，要用直尺讀表示溫度的豎著的線上數(shù)。
追問：②能不能找到氣溫是多少的日期呢？
追問：③氣溫相同的日期有沒有呢？
例如：5月5日氣溫是多少？怎么讀？
例如：5月3日是21℃。
最高氣溫是29℃，有兩天，分別是5月5日和5月8日。
不同點：
形狀不同：條條的和折線形的日期表示方法不同：一段和一點折線統(tǒng)計圖的“線”是有的向上，有的向下。
“向上的”也不都一樣，有的“陡”，有的“平”，可以讓學(xué)生通過動作比劃一下。
教師要追問：“陡”跟“平”有什么區(qū)別呢？
“陡”表示：溫度上升的快；“平”表示溫度變化不大。
課件中隱去溫度的讀數(shù)，讓學(xué)生用“陡”與“平”來判斷溫度變化的快慢。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生充分表達(dá)，適時利用課堂上生成資源，形成折線統(tǒng)計圖的特點。
活動三：觀察折線統(tǒng)計圖的做法
課件演示折線統(tǒng)計圖的做法，讓學(xué)生思考：做折線統(tǒng)計圖時關(guān)鍵的幾步是什么？
描點與連線
讓學(xué)生嘗試描點：一名同學(xué)演示，大家評價。
先找到日期，再用直尺找到溫度。
【設(shè)計意圖】
“教”給學(xué)生作圖的方法，并在學(xué)生展示過程中，解決容易出錯之處。
活動四：完成折線統(tǒng)計圖，并回答問題。
1、陳東幾歲到幾歲時長得最快？長了多少厘米？
2、陳東身高115厘米時幾歲？
3、陳東5歲半時身高大約多少？
110厘米
方法一：（115—108）÷2=3。5
108+3。5=111。5
方法二：畫線
先畫豎線（年齡）
再畫橫線（身高）
大約11。5
4、預(yù)測一下11歲時，陳東的身高大約是多少？
150厘米左右
5、你還有什么其他問題嗎？
其他數(shù)學(xué)問題：圍繞圖中的數(shù)學(xué)信息即可。
例如：10歲比9歲高了多少？……
【設(shè)計意圖】
通過“完成”折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生通過描點、連點成線段，在連點的過程中體會數(shù)據(jù)的增減變化，經(jīng)歷整理、描述、分析數(shù)據(jù)的全過程，使學(xué)生對折線統(tǒng)計圖有了更深入的認(rèn)識。讓學(xué)生初步經(jīng)歷折線統(tǒng)計圖的做法，同時通過問題5“預(yù)測一下11歲時，陳東的身高大約是多少？”來讓學(xué)生達(dá)到《課標(biāo)》中“
6、能解釋統(tǒng)計結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡單的判斷和預(yù)測，并能進(jìn)行交流�！钡膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)測評
獨立完成練習(xí)十九中的第4題
教師巡視了解學(xué)習(xí)效果
教師出示答案，反饋學(xué)習(xí)效果
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
出示知識樹
小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖是我們在小學(xué)學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的一部分，回想一下我們小學(xué)階段：一年級學(xué)習(xí)了簡單統(tǒng)計表和“以一當(dāng)一”的條形統(tǒng)計圖；二年級學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計表和“以一當(dāng)二”、“以一當(dāng)五”的條形統(tǒng)計圖；三年級學(xué)習(xí)了“起始格不同”的條形統(tǒng)計圖；四年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計圖，今天又學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，將來我們在五年將講學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖，在六年級學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖。這些統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表對于我們解決生活中的實際問題有很大的作用，老師給同學(xué)們留一項作業(yè)：觀察一下，我們生活中都有哪些地方又到了統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表，比如電視的新聞等等，看看這次統(tǒng)計圖你會不會畫。
五、課后反思
1、本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了找準(zhǔn)知識遷移點，讓學(xué)生在跟已有知識對比過程中，形成對新知的建模過程。
2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試、交流使學(xué)生親歷折線統(tǒng)計圖的建構(gòu)過程，從而更深入理解折線統(tǒng)計圖的特點。
3、關(guān)注了與生活實際的聯(lián)系。
統(tǒng)計說課稿5
一、 教材分析：
本節(jié)課的中心內(nèi)容是要求學(xué)生在基本掌握了Excel電子表格的部分基礎(chǔ)知識后，結(jié)合所學(xué)數(shù)學(xué)知識而在計算機(jī)應(yīng)用上的一個小小提升：即掌握電子表格的基本錄入、調(diào)整、美化、公式及有關(guān)函數(shù)的應(yīng)用后，結(jié)合實例，繪制統(tǒng)計圖，并能夠?qū)y(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的調(diào)整、美化。
二、 課程目標(biāo)確定：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：了解、學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作程序，掌握簡單統(tǒng)計圖制作工具的
應(yīng)用；
2、 能力目標(biāo)：能夠合理地對一組數(shù)據(jù)制作較為直觀的統(tǒng)計圖；
3、 情感目標(biāo)：通過師生間的友好協(xié)作過程，幫助學(xué)生樹立探索、滲透、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生感受計算機(jī)學(xué)習(xí)的樂趣從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的良好學(xué)習(xí)方法！
三、 教學(xué)重、難點：
1、 教學(xué)重點：創(chuàng)建圖表
2、 教學(xué)難點：修改圖表類型、圖表的美化調(diào)整
四、 教法、學(xué)法：
為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)素質(zhì)教育之思想精髓。教師要面向全體學(xué)生，積極貫徹啟發(fā)式，探究式和任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方法，使學(xué)生最大程度參與教學(xué)。同時遵循認(rèn)知規(guī)律，注重知識點的回顧訓(xùn)練及知識體系間的橫向聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用觀察、練習(xí)等方法進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生肯學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。
一個布局美觀、應(yīng)用合理、數(shù)據(jù)完整統(tǒng)計圖的制作，牽涉知識點較多，加之本年級大部分學(xué)生大部分也是剛剛開始接觸Excel電子表格，基礎(chǔ)操作應(yīng)用還不是很熟練，故本次課只是要求學(xué)生能繪制一個簡單的統(tǒng)計圖雛形。而具體到統(tǒng)計圖類型的選擇及其調(diào)整、美觀等內(nèi)容在第二節(jié)課時結(jié)合具體案例再作進(jìn)一步的訓(xùn)練、鞏固。以求學(xué)生最終掌握統(tǒng)計圖的制作。
五、 教學(xué)過程設(shè)計
�。ㄒ唬�、教師講解：
1、 興趣激發(fā)：“興趣是學(xué)生最好的老師”
問題展示：
�、�、 數(shù)據(jù)型表格在反映某些事件時存在的缺點；
（不夠直觀、僵硬等，可由學(xué)生結(jié)合個人體會自由發(fā)揮講述）
②、 簡單統(tǒng)計圖表的演示（股票、社會調(diào)查、人口比例等）；
（籍此導(dǎo)出圖形在反映數(shù)據(jù)問題時具有的特點：直觀、形象、易懂）
③、 你會嗎？
2、 知識點的橫向聯(lián)系：
統(tǒng)計圖與我們的數(shù)學(xué)教材緊密聯(lián)系，回顧數(shù)學(xué)課堂上繪制統(tǒng)計圖時應(yīng)注意的要點，從而加強(qiáng)學(xué)生在利用計算機(jī)制作統(tǒng)計圖過程中某些知識點的理解及掌握；
問題展示：
�、�、 統(tǒng)計圖類型的選擇（常見的折線、條形、扇形等）；
�、�、 統(tǒng)計圖標(biāo)題欄；
�、�、 X、Y軸代表的意義；
④、 單位長度的選擇——>刻度的調(diào)整（合理性）；
�。ǘW(xué)生訓(xùn)練：
1、基礎(chǔ)知識回顧訓(xùn)練：
簡單電子表格的制作（要求學(xué)生能快速制作教材46頁的表格）
（細(xì)節(jié)提示、指導(dǎo)）
�、� 貨幣格式的設(shè)定；
�、� 計算公式的設(shè)定；
③ 序列的快速填充；
④ 格式、文字等的調(diào)整；
2、統(tǒng)計圖表的創(chuàng)建：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材47頁步驟完成
（重點要求）
�、�、 單元格的選擇（教材06頁）選定G3：G8單元格；
�、凇� 圖表選擇：除卻教材47頁步驟2提供的方法外，另外“單擊‘插入’菜單——》‘圖表向?qū)А贰币嗫桑?/p>
�、�、 “系列”選擇及更改；
�、�、 “標(biāo)題”、“坐標(biāo)軸”的定義；
3、 圖表位置、大小的調(diào)整
（此項內(nèi)容較為簡單，按照教材提示稍加提示指導(dǎo)即可）
4、 修改圖表類型：
�。ㄖ攸c提示）
�、�、“圖表類型”的選擇、切換；
�、�、“數(shù)據(jù)源”的展示；
�、�、“刻度”更改；
�、堋⒔y(tǒng)計圖的'美化（字體、字號、顏色填充等）
�。ㄈ┛偨Y(jié)與交流
1、學(xué)生成果交流小結(jié)
�。▽W(xué)生演示其成果并就有關(guān)問題演示回答，互動交流；）
�。ū经h(huán)節(jié)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固掌握制作統(tǒng)計圖知識點的重點環(huán)節(jié)，此時須充分調(diào)動發(fā)揮學(xué)生自身對問題及有關(guān)知識點的探究能力，從而較熟練地完成一個完整統(tǒng)計圖的制作。注意對學(xué)生的充分肯定和及時輔導(dǎo)，最終樹立學(xué)生主動學(xué)習(xí)和圓滿完成任務(wù)的信念�。�
2、目標(biāo)任務(wù)完成情況統(tǒng)計
�。ㄓ蓪W(xué)生小組匯報本小組完成情況，列舉并演示本小組“發(fā)現(xiàn)的問題及解決方法”，從而了解學(xué)生的掌握情況，以區(qū)別確定下次課程的任務(wù)目標(biāo)）
3、 課堂小結(jié)
結(jié)合學(xué)生在統(tǒng)計圖制作過程中出現(xiàn)的各個問題，指出學(xué)生在某些問題上的欠缺之處，提請學(xué)生注意！同時充分肯定學(xué)生在制作過程中的探究、協(xié)作、創(chuàng)新精神，樹立學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和信心！
�。ㄕn堂教學(xué)，只能教會學(xué)生科學(xué)的探索方法，而更深入的探索研究可以讓學(xué)生課下進(jìn)行！從而將探索的空間延伸到課外……）
4、 作業(yè)布置：（鞏固練習(xí)+拓展延伸）
�。ㄋ模┱n后反思
在本課教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，教師不能一味的“講知識”，而是應(yīng)利用啟發(fā)式的原則，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，讓學(xué)生去研究、探索，注重了知識點的及時鞏固，也側(cè)重了學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。
同時，統(tǒng)計圖的制作是一個需多次反復(fù)訓(xùn)練的課題，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的動手操作時間，以加強(qiáng)一些知識點的鞏固和熟練！
統(tǒng)計說課稿6
基于我對教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：通過各種活動，讓學(xué)生認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣以及合作意識。
而本節(jié)課的教學(xué)重點是：
1.認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3.能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單分析。
4.能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點是：
1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡單的問題。
教學(xué)中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學(xué)具
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中，我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導(dǎo)法以及直觀演示法來組織學(xué)生開展探索性的活動，讓他們在自主探索中獲得知識。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。根據(jù)這一理念，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。以下是我的教學(xué)設(shè)計：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生主動與我同行，我準(zhǔn)備從學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個我們班中各小組分別有多少人的問題情境，然后組織學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計圖，并借助投影儀展示學(xué)生畫出的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計圖的必要性，我準(zhǔn)備設(shè)計一個矛盾沖突，告訴學(xué)生這樣的單式條形統(tǒng)計圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題。（這樣的設(shè)計，不但復(fù)習(xí)了舊知識，檢查了學(xué)生對舊知識的掌握情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了良好的準(zhǔn)備。）
第二環(huán)節(jié)：主動參與，構(gòu)建新知。
我先讓學(xué)生數(shù)出本組的男女生人數(shù)各有多少，并根據(jù)學(xué)生所匯報的數(shù)據(jù)填入事先設(shè)計好的復(fù)式統(tǒng)計表內(nèi)，然后組織學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表，分別繪制兩個單式條形統(tǒng)計圖，并鼓勵學(xué)生借助投影儀展示繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，以及講解這種統(tǒng)計圖的畫法。
為了讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)新知識，我鼓勵學(xué)生小組合作，想辦法把這兩幅單式條形統(tǒng)計圖組合起來，畫成一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖，而我則深入學(xué)生當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)容易出錯的，利用多媒體課件動態(tài)演示直觀地把兩個單式條形統(tǒng)計圖合并成一個復(fù)式條形統(tǒng)計圖的過程，而且邊操作邊進(jìn)行重點講解，并讓學(xué)生邊看復(fù)式條形統(tǒng)計圖邊進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，以及提出并回答的問題。從中生成新知識。
為了讓學(xué)生體會單式條形統(tǒng)計圖與復(fù)式條形統(tǒng)計圖的區(qū)別與聯(lián)系，我又讓學(xué)生把這兩統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，讓學(xué)生說說它們的異同點。
（這一環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生動手操作、動腦思考、動眼觀察、動口交流等一系列活動。以及我的適時引導(dǎo)，不但讓學(xué)生理解并掌握了新知識，培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力，而且變灌注知識為主動脈獲取知識，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）
第三環(huán)節(jié)：綜合實踐，學(xué)以致用。
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，又運用于生活的理念，我設(shè)計了三個層次的'練習(xí)題。
第一題是填空題：表示我校各年級學(xué)生人數(shù)應(yīng)該畫（ ）式條形統(tǒng)計圖。
表示我校各年級男女生人數(shù)應(yīng)該畫（ ）式條形統(tǒng)計圖。
第二題是看圖分析題：我將用多媒體課件出示一幅某地區(qū)城鎮(zhèn)和農(nóng)村居民人均住房面積的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生邊看圖邊進(jìn)行簡單地數(shù)據(jù)分析，并提出和回答簡單的數(shù)學(xué)問題。
第三題是看表作圖題：我將出示東江源小學(xué)二到四年級男生、女生1分鐘平均跳繩數(shù)量的復(fù)式統(tǒng)計表，讓學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)繪制復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并讓學(xué)生邊看復(fù)式條形統(tǒng)計圖邊進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，以及提出并回答的問題。
�。▽哟畏置鞯木毩�(xí)設(shè)計，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生在運用新知識解決實際問題的過程中體驗到成功的喜悅和樂趣，做到學(xué)以致用。）
第四環(huán)節(jié)：全課小結(jié)，加深印象。
我準(zhǔn)備用你學(xué)到了什么？有什么收獲？來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)，不但幫助學(xué)生梳理所學(xué)的知識，而且激發(fā)他們展開豐富的想象，使之感受到數(shù)學(xué)知識的無窮澳妙。
最后，我來說說我的板書設(shè)計，我只把學(xué)生根據(jù)本班各小組男女生人數(shù)所繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，以及學(xué)生提出和回答的問題作為我板書的內(nèi)容，這樣直觀、易懂。
統(tǒng)計說課稿7
說教材：我所講的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元《統(tǒng)計》第一課時“縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖”。
教學(xué)目標(biāo)及重難點：
本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識并繪制縱向條形復(fù)式統(tǒng)計圖，
2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識和實踐能力；感受我們農(nóng)村生活的不斷提高。
這一課時的教學(xué)重點是：
1、認(rèn)識和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、能依據(jù)所給定的信息畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
3、能根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題。
教學(xué)難點為：
1、正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡單問題。
說教法、學(xué)法:為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，突破難點，結(jié)合四年級的學(xué)生實際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解--嘗試動手制作--掌握規(guī)律--運用規(guī)律等主動探索、交流的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
老師帶來了一些數(shù)據(jù)，讓大家也了解一下我們身邊發(fā)生的變化,
二、探究新知。
第一步是制作縱向單式統(tǒng)計圖。
1、制作縱向單式統(tǒng)計圖。
�。�1）出示某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計數(shù)量。提問：這個復(fù)式統(tǒng)計表的含義是什么？
�。�2）畫一幅縱向單式條形統(tǒng)計圖呢？。學(xué)生討論、制作，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）展示學(xué)生作品，師生共同評議。（說一說縱向單式條形統(tǒng)計圖都要畫什么？）
�。�4）說一說條形統(tǒng)計圖的特點，作圖時應(yīng)注意的事項。（這種條形統(tǒng)計圖能更加直觀地觀察到數(shù)據(jù)的變化情況，作圖時應(yīng)注意畫的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬。）第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計圖。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計圖，并提出問題。復(fù)式條形統(tǒng)計圖出現(xiàn)的必要性:①根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖，你通過發(fā)現(xiàn)哪些信息？
②回憶怎樣將兩個單式統(tǒng)計表合并成一個復(fù)式統(tǒng)計表。（學(xué)生回答后教師演示）
�、廴绻谝粋�統(tǒng)計圖中描述黑板上的兩個單式統(tǒng)計圖的信息該怎么辦？在回答這些問題時，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見，對學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。老師小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計表的時候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女生，1班和2班等。黑板上的兩個統(tǒng)計圖分別表示的是某地區(qū)城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數(shù)量的統(tǒng)計情況，那么我們也可以在一個統(tǒng)計圖中同時表達(dá)城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況。
�。�2）學(xué)生小組合作完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）展示小組作品、評議。（逐步完成對縱向條形統(tǒng)計圖畫法的認(rèn)識）
�。�4）讓學(xué)生觀察復(fù)式統(tǒng)計圖。（展示）
�、購�(fù)式統(tǒng)計圖都有什么？
�、谒c單式統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？復(fù)式統(tǒng)計圖中有：統(tǒng)計圖名，圖標(biāo)，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是數(shù)量，單位是“萬人”。單式統(tǒng)計圖沒有圖標(biāo)，單式統(tǒng)計圖中只有“一條”表示各年城鎮(zhèn)人口的數(shù)量，而復(fù)式統(tǒng)計圖每個年份的人口的數(shù)量是“兩條”，同時表示城鎮(zhèn)人口與鄉(xiāng)村人口數(shù)量的數(shù)量。（學(xué)生邊說，展示不同之處）
3、看圖回答問題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：（出示問題）①哪個年城鎮(zhèn)人口數(shù)量最多？哪個年份最少？②哪個年份與鄉(xiāng)村人口數(shù)量最多？哪個年份最少？③哪個年份這兩個地區(qū)的人口量增長最快？
�。�2）組織學(xué)生小組討論：你還能得到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總的來說城鎮(zhèn)人口數(shù)量要比鄉(xiāng)村人口數(shù)量增長的快。讓學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高。學(xué)生通過對復(fù)式統(tǒng)計圖的分析，進(jìn)一步感受到它與單式統(tǒng)計圖的不同，從而體會到復(fù)式統(tǒng)計圖有著更大的作用。
三、自主練習(xí)。
1、檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況小組合作對他們所感興趣的'內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)制成一個復(fù)式統(tǒng)計表，現(xiàn)在向老師匯報？（學(xué)生匯報，教師適時地肯定與鼓勵）
2、讓他們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的復(fù)式統(tǒng)計圖的知識，畫一幅復(fù)式統(tǒng)計圖。并就他們所畫出的統(tǒng)計圖提出幾個問題來。（學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)）
3、展示學(xué)生完成的統(tǒng)計圖，并請小組代表說一說所畫圖的含義。
4、教師提問：誰還能從黑板上的這些統(tǒng)計圖中得到一些別的信息？
5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣畫復(fù)式條形統(tǒng)計圖，同學(xué)們都很認(rèn)真，表現(xiàn)都不錯，特別是你們對根據(jù)所收集的信息畫的統(tǒng)計圖的分析，可以看出我們農(nóng)村的不斷發(fā)展，我們生活水平的不斷提高，我們是多么幸福呀！鼓勵學(xué)生積極地投入到統(tǒng)計活動中，就要給他們足夠的時間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)同伴間的合作與交流。學(xué)生通過自主的合作練習(xí)中掌握了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。]
四、總結(jié)：
1、你在這堂課中有什么收獲？
2、你們在這堂課的學(xué)習(xí)中有什么感受？
3、你們對老師的講授有什么意見和建議或希望？
統(tǒng)計說課稿8
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學(xué)，課題選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時——《認(rèn)識折線統(tǒng)計圖》。
本課教材起到了承上啟下的作用。
根據(jù)新課標(biāo)中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標(biāo)是：
認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點和作用。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及進(jìn)行合理推測的能力。
情感目標(biāo)：
�、偻ㄟ^對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；
②通過對東營市各項資料的分析與認(rèn)識，加強(qiáng)環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。
學(xué)情分析：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生分析，我制定本節(jié)課的教學(xué)重難點是：
教學(xué)重點：掌握折線統(tǒng)計圖的特點；
教學(xué)難點：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
這是我將采用的教法學(xué)法。
教學(xué)過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知：
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與學(xué)生實際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導(dǎo)入素材，不僅能達(dá)到課堂教學(xué)的目的，更能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就來源于我們身邊，還能增加學(xué)生對東營市發(fā)展變化的了解，調(diào)動學(xué)生的興趣。接下來，讓學(xué)生利用所學(xué)知識完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學(xué)習(xí)成果，這是學(xué)生的完成的情況，這又是在傳統(tǒng)教學(xué)中不可能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，教師、學(xué)生可以通過多種先進(jìn)的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的智慧、成果展示給大家，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能激勵他下面的學(xué)習(xí)。
二、通過對舊知的的復(fù)習(xí)，我們進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)：新知的學(xué)習(xí)。
有數(shù)據(jù)表明人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學(xué)中，知識的呈現(xiàn)“死板”，以教師的講授、學(xué)生的傾聽為主，使學(xué)生喪失了83%的知識來源，因此，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能，將它的繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成——點線及連線的起伏，為難點的突破打下堅實的基礎(chǔ)。
然后，進(jìn)行小組討論對比教學(xué)，進(jìn)一步加深對知識的理解，這是小組討論的結(jié)果，由組長通過實物投影儀展現(xiàn)給大家，并給予解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提供學(xué)生展現(xiàn)自我和小組智慧的機(jī)會；從學(xué)生的討論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點，可見，課件演示的作用明顯。
三、接下來進(jìn)入第3環(huán)節(jié)：尋找新知，運用新知。
在這里更加突出了多媒體的`強(qiáng)大作用，我利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的知識信息，制成課件，當(dāng)學(xué)生舉例時，一一呈現(xiàn)出來，更加形象具體，讓學(xué)生看到實實在在的數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)是有用的學(xué)科，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。
在運用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項關(guān)于東營市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，通過多方面、不同角度的訓(xùn)練突破第二難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點。
如第一題主要練習(xí)折線的起伏可以反映數(shù)量增減的變化
第二題通過氣溫的整體變化趨勢的分析預(yù)計將來氣溫的變化趨勢，培養(yǎng)學(xué)生的合理推測能力，并結(jié)合下面三道題對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
這是我的板書設(shè)計。
總之，多媒體環(huán)境下的教學(xué)，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將知識的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、具體化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習(xí)更能讓學(xué)生迅速的將所學(xué)知識消化吸收；實物投影儀的應(yīng)用，更為師生、生生的交流提供了機(jī)會和平臺，讓學(xué)生在交流和展示中發(fā)現(xiàn)知識掌握知識。最后，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完美結(jié)合將數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容體現(xiàn)在學(xué)生面前。
以上是我的說課內(nèi)容，不當(dāng)之處，請批評指正，謝謝！
統(tǒng)計說課稿9
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《數(shù)據(jù)的統(tǒng)計》是高中信息技術(shù)教材（選修4）第三章第三節(jié)內(nèi)容。為此，本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)《數(shù)據(jù)的查詢》的基礎(chǔ)上的延伸與深化，探討更加有效的數(shù)據(jù)庫管理方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫管理軟件的興趣。因此，在本節(jié)中占據(jù)最重要的的地位。
教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師，不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當(dāng)?shù)牟樵冞M(jìn)行有效統(tǒng)計，需要正確分析問題的需求，然后是熟悉數(shù)據(jù)庫管理軟件的使用方法，在內(nèi)化了這些功能特點之后，就可以靈活運用解決問題了。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、領(lǐng)會數(shù)據(jù)的統(tǒng)計在數(shù)據(jù)管理中的作用。
2、掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計的操作方法，使學(xué)生能找到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的最簡便直觀方法。
3、靈活應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計解決常見的數(shù)據(jù)處理問題。
4、借助網(wǎng)絡(luò)平臺輔助學(xué)習(xí)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、探索精神，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，逐步幫助學(xué)生通過練習(xí)循序漸進(jìn)地掌握知識要點，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作能力及創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動性，提高學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識。
三、教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點
[教學(xué)重點]
掌握對數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計的一般方法，找到數(shù)據(jù)統(tǒng)計的最簡便直觀方法。
[教學(xué)難點]
1、根據(jù)統(tǒng)計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當(dāng)?shù)牟樵冞M(jìn)行有效的統(tǒng)計。
2、靈活應(yīng)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計的能力，利用系統(tǒng)幫助輔助學(xué)習(xí)。
四、教法
信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓學(xué)生從走過的彎路中體會到應(yīng)該怎樣正確對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。采用了“任務(wù)驅(qū)動，分層探究，自主學(xué)習(xí)，情感引導(dǎo)”的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)問題，分析問題，解決問題，自主學(xué)習(xí)等部分，使學(xué)生在實際的'操作中體會，思考，達(dá)到其自主學(xué)習(xí)，自主探究的主動學(xué)習(xí)的目的。要鼓勵學(xué)生大膽實踐，積極探究更多的解決辦法。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)的目標(biāo)、解決問題的思路進(jìn)行分析，對系統(tǒng)的功能及使用方法進(jìn)行歸納總結(jié)，提高對問題的分析及系統(tǒng)功能的評價能力，而不僅僅是懂得操作。
教師在提出問題和布置任務(wù)時要注重漸進(jìn)性、層次性，在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的同時，教師適時對典型的操作過程進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對常見的錯誤做出糾正。對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況及時反饋和及時評價。最后要求學(xué)生對學(xué)習(xí)過程作一個總結(jié)。
五、學(xué)法
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會并掌握課本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運用實踐操作，培養(yǎng)自主探究, 相互協(xié)作的能力，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的。
六、教學(xué)程序及設(shè)想
這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、引入實例，創(chuàng)設(shè)情境
大家旅游最關(guān)心的會是什么呢？如果你作為旅行社的老板，你們又最關(guān)心什么呢？以提供的旅游信息數(shù)據(jù)庫為例子，找出共有多少名游客已經(jīng)報名參加旅游？共有多少名女導(dǎo)游？
設(shè)計意圖：通過實際例子，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗，通過問題驅(qū)動的方式引入學(xué)習(xí)活動。
2、營造氛圍
前面我們所學(xué)的查詢都是單純從表中取出記錄，沒有經(jīng)過分析及計算，而現(xiàn)在卻要進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。在Access中，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計是通過“合計”功能來實現(xiàn)的。合計功能的目的是對數(shù)據(jù)表中的記錄進(jìn)行統(tǒng)計計算。
1）統(tǒng)計共有多少名游客已經(jīng)報名參加旅游？
2）統(tǒng)計共有多少名女導(dǎo)游？
演示操作過程，提醒學(xué)生注意選擇合計功能后，操作界面有何不同。提醒同學(xué)注意冒號必須是英文狀態(tài)下的，并提示學(xué)生如何識別自己輸入的是何種狀態(tài)下的冒號。
設(shè)計意圖：觀察學(xué)生對問題分析結(jié)果的導(dǎo)向性
3、 要點剖析提高認(rèn)識
介紹“合計”功能中各個函數(shù)的使用及注意點，并且強(qiáng)調(diào)有效性規(guī)則。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)部分“合計”功能
4、 學(xué)習(xí)體驗
任務(wù)一：
1）統(tǒng)計共有多少游客？（查詢名稱為：查詢1）
2）統(tǒng)計旅游線路表中平均價格、最高價格、最低價格（查詢名稱為：查詢2）
設(shè)計意圖：考查學(xué)生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務(wù)的同學(xué)找到原因,在原有的知識基礎(chǔ)上得到提升和延續(xù),同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探究, 相互協(xié)作的能力
5、學(xué)以致用
合計功能不僅可以針對所有記錄進(jìn)行統(tǒng)計、還可以分組統(tǒng)計；
任務(wù)二：
統(tǒng)計各線路各旅游團(tuán)中價格大于1000元的旅游線路中游客的人數(shù)，查詢結(jié)果按照線路名稱升序進(jìn)行排序。（查詢名稱為：查詢3）
2）統(tǒng)計各線路各旅游團(tuán)的女游客的繳費總額情況（查詢名稱為：查詢4）
設(shè)計意圖：考查學(xué)生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務(wù)的同學(xué)找到原因,在原有的知識基礎(chǔ)上得到提升和延續(xù),同時也培養(yǎng)學(xué)生自主探究, 相互協(xié)作的能力
6、任務(wù)分析
查看學(xué)生練習(xí)完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
設(shè)計意圖：用實踐來檢驗學(xué)生的掌握情況。給學(xué)生展示自我的機(jī)會。
7、探究提高
1）這節(jié)課所建的查詢與前一節(jié)所介紹的查詢有什么不同？
2）在建立統(tǒng)計各線路各旅游團(tuán)的女游客的繳費總額情況查詢時，將“團(tuán)號”放在“線路名稱”這個字段的左邊或右邊，結(jié)果有何不同，為什么會這樣？
3）以參數(shù)查詢的方式統(tǒng)計各線路旅游團(tuán)中不同價格段的旅游線路中游客的人數(shù)，如統(tǒng)計20xx～3000元的人數(shù)。
設(shè)計意圖：
在掌握了前面的操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固提高，加強(qiáng)對合計功能選項的了解。盡管順序不會改變字段的總計值，但它卻決定了結(jié)果在數(shù)據(jù)表中的顯示。
8、歸納拓展 關(guān)注生活
分析學(xué)生的典型錯誤，找出解決方法。
設(shè)計意圖：總結(jié)自己學(xué)習(xí)中存在的問題和錯誤，發(fā)表在論壇上。 小結(jié)反思，提高認(rèn)識
結(jié)束語：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。說課對我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說好課，并希望各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
統(tǒng)計說課稿10
一、教材分析
《扇形統(tǒng)計圖》這一內(nèi)容選自于人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)第六單元。有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用，能看懂并能簡單地分析扇形統(tǒng)計圖所反映的情況。
2、過程與方法
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識過程，體驗直觀觀察學(xué)習(xí)的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
在學(xué)習(xí)活動過程中，體驗數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀的教育。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對扇形統(tǒng)計圖進(jìn)行有效的'分析。
教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖的特點。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
五、教學(xué)法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)探索”，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者�！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到應(yīng)用鞏固等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學(xué)流程分析
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
通過學(xué)生說喜愛的運動項目現(xiàn)場進(jìn)行統(tǒng)計制成條形統(tǒng)計圖這一環(huán)節(jié)使數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動活潑、主動的材料與環(huán)境。
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1. 觀察條形統(tǒng)計圖，你從中得到了哪些信息？
2.說說條形統(tǒng)計圖的特點。
3. 從條形統(tǒng)計圖中，你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
4. 生成扇形統(tǒng)計圖（教師利用課件，直接由條形統(tǒng)計圖生成扇形統(tǒng)計圖。）說說2個統(tǒng)計圖有什么異同？引導(dǎo)學(xué)生觀察從扇形統(tǒng)計圖中，你得到了哪些有用的數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生根據(jù)直觀觀察，發(fā)表見解）
5. 根據(jù)統(tǒng)計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
6.根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，歸納扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
在這一環(huán)節(jié)，充分利用多媒體現(xiàn)場直觀生成扇形統(tǒng)計圖，使學(xué)生通過實際感受和條形統(tǒng)計圖與扇形統(tǒng)計圖的對比，對扇形統(tǒng)計圖有了初步認(rèn)識。同時說明了扇形統(tǒng)計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而突破教學(xué)重難點。
三、知識應(yīng)用，解決問題
1．牛奶中的數(shù)學(xué)問題
（1）觀察：這個扇形統(tǒng)計圖與例題的扇形統(tǒng)計圖的表示方法有什么不同？
�。�2）計算牛奶各種營養(yǎng)的含量。
�。�3）教育學(xué)生養(yǎng)成每天喝奶的好習(xí)慣。
這一環(huán)節(jié)使統(tǒng)計教學(xué)與計算教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的思維水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
2.智慧闖關(guān)
這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生主動解決問題的欲望，體現(xiàn)了以生為本的課改理念。同時結(jié)合教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生感受到統(tǒng)計的意義和作用。
四、總結(jié)概括，拓展應(yīng)用
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2. 請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統(tǒng)計圖，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3.課后作業(yè)：請你當(dāng)統(tǒng)計員：統(tǒng)計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統(tǒng)計圖。再對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，提出合理化建議。
課后的實踐活動，將學(xué)生的目光引向現(xiàn)實的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊(yùn)。
統(tǒng)計說課稿11
《復(fù)式統(tǒng)計表》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第十單元第一課時的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了簡單統(tǒng)計表，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)正確填寫并分析單式統(tǒng)計表。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，一方面使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法，另一方面使學(xué)生進(jìn)一步感受統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
教材安排了一道例題，例1是以五年級4個興趣小組的活動為情境，并給出每個興趣小組的男女生人數(shù)的統(tǒng)計表，引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，會填寫復(fù)式統(tǒng)計表且能對統(tǒng)計表作簡單的分析。練一練幫助學(xué)生體會復(fù)式統(tǒng)計表中每一屆的數(shù)據(jù)豎著排列的變化。而練習(xí)二十中的第1，2題主要讓學(xué)生鞏固對復(fù)式統(tǒng)計表的認(rèn)識，體會用復(fù)式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)的方式可以根據(jù)需要適當(dāng)變化。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的操作活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的特點，能根據(jù)搜集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
2、使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計表的過程中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計方法的應(yīng)用價值，增強(qiáng)統(tǒng)計觀念。并體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識。
3.讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流的習(xí)慣，獲得成功的經(jīng)驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點：
體會復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)點，認(rèn)識并填寫復(fù)式統(tǒng)計表
教學(xué)難點：
復(fù)式統(tǒng)計表的分析和運用
本節(jié)課的教法和學(xué)法：
本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
在課堂教學(xué)中，給學(xué)生充分的時間和空間，通過動手實踐和動腦思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
最后，我來說說這一堂課的教學(xué)過程：
教學(xué)流程我作了如下四大環(huán)節(jié)的設(shè)計：
第一大環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需要
先創(chuàng)境，介紹學(xué)校的特色項目，引出例1中的四幅場景圖及四張簡單的統(tǒng)計表，直接激活學(xué)生已有知識經(jīng)驗，當(dāng)學(xué)生填完表格后，比一比，問：這四張統(tǒng)計表有什么相同之處和不同之處？對單式統(tǒng)計表做一個回顧，并對以下的合并和對表頭中的欄目作適當(dāng)鋪墊。
贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”在教學(xué)時，并不強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行知識的重構(gòu)。設(shè)計了一個搶答游戲，航模小組一共有多少人？民樂小組男生多還是女生多？學(xué)生根據(jù)單式統(tǒng)計表很快便能看出。接著再問：四個小組哪個組的男生多？哪個組的女生多？學(xué)生是無法一眼看出有多少人，這個時候我就反問學(xué)生為什么速度沒有那么快了呢？（因為現(xiàn)在的'答案要看四張表，麻煩）那么有什么好辦法，能夠一眼看出來呢？當(dāng)學(xué)生回答問題受阻時，就感受到了單式統(tǒng)計表的局限性。教師再引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題，有學(xué)生自然就想到將單式統(tǒng)計表合并。這時，再對統(tǒng)計表概念進(jìn)行重構(gòu)，就顯得水到渠成，從而順利地導(dǎo)入到新課之中。
第二大環(huán)節(jié)：小組合作，自主探究
在教學(xué)中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，我在復(fù)式統(tǒng)計表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變。不是出現(xiàn)一個現(xiàn)成的統(tǒng)計表，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起經(jīng)歷了把四張單式統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表，并逐步修改、優(yōu)化的過程，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。
對于本環(huán)節(jié)我將分為5個層次來教學(xué)：
1、明確要求，小組合作
為增加學(xué)生思維強(qiáng)度與操作的有效性，特別給出小組合作要求：按照“航模小組、民樂小組、書法小組、美術(shù)小組”的順序把四張表合并成一張表；可以對合并后的表格進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷�、�?yōu)化，使其更簡潔。
2、展示作品，逐一優(yōu)化
充分認(rèn)可學(xué)生已有的經(jīng)驗，鼓勵他們嘗試著合并幾張單式統(tǒng)計表。雖然學(xué)生設(shè)計的表格有些粗糙，有的簡化了多余的性別一欄，有的合并了四個標(biāo)題，有的會進(jìn)行再修改。但經(jīng)過師生的互相啟發(fā)和不斷改進(jìn)后，一張標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)式統(tǒng)計表便呈現(xiàn)眼前。在這一知識的重構(gòu)過程中，引導(dǎo)學(xué)生將單式統(tǒng)計表納入到一個更大的知識結(jié)構(gòu)中，使之與復(fù)式統(tǒng)計表共同成為統(tǒng)計表大家族的一份子。雖然學(xué)生學(xué)得并非一帆風(fēng)順，但他們獲得了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3、進(jìn)一步完善，理解表頭
對于復(fù)式統(tǒng)計表中的表頭，學(xué)生是第一次接觸把一格分成三部分這種形式的。所以，從表頭只寫“性別”這一個欄目是有問題的，為切入點，引導(dǎo)學(xué)生理解“性別”只是橫欄的名稱，應(yīng)該還有豎欄的“組別”，中間的數(shù)據(jù)“人數(shù)”這樣的三部分，從而學(xué)生自己得到了表頭，并從中也理解了它的含義。另外要比較“這四組中，男生多還是女生多？”這個問題，應(yīng)增加總計這一欄，并說一說“合計”和“總計”的含義，理解算法。讓學(xué)生有個感知，這張統(tǒng)計表比前面四張統(tǒng)計表反映的內(nèi)容更加全面。
4、回顧過程、體會優(yōu)點
回顧的過程，也是學(xué)生一個方法的總結(jié)，一個學(xué)習(xí)體驗、評價的過程。在充分比較后，學(xué)生不僅深刻認(rèn)識到了復(fù)式統(tǒng)計表的優(yōu)越性，而且也體會到了知識重構(gòu)的價值所在。 5、拓展、進(jìn)一步認(rèn)識
這里再次對于本張表的內(nèi)容，出示一張橫式的表，不光讓學(xué)生了解了復(fù)式統(tǒng)計表的不同呈現(xiàn)形式，而且通過提幾個簡單的問題，其實是深入認(rèn)識表中的各個數(shù)據(jù)對應(yīng)的內(nèi)容，提高學(xué)生讀表的能力，而且讓學(xué)生體會，在制作復(fù)式統(tǒng)計表時，應(yīng)根據(jù)實際的需要來設(shè)計表。
第三大環(huán)節(jié)：實踐提高、鞏固新知
為了對所學(xué)知識進(jìn)行形成性的訓(xùn)練及讓學(xué)生體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系，我設(shè)計了三個層次的練習(xí)題：
1、練習(xí)鞏固：“練一練” 統(tǒng)計我國前由屆奧運會獎牌數(shù)。
這一題主要讓學(xué)生明確：觀察給出的數(shù)據(jù)是按照奧運會的屆數(shù)橫著排列的，而復(fù)式統(tǒng)計表中每一屆的數(shù)據(jù)都是豎著排列的，借此不僅培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也培養(yǎng)學(xué)生更加認(rèn)真觀察和思考的好習(xí)慣。
問題：你從中知道了什么信息？不光讓學(xué)生對于從統(tǒng)計表中能看出的一些基本信息有個了解，也是在給學(xué)生一個引導(dǎo)，如何去分析統(tǒng)計表，并且以此可以聯(lián)想到從一張統(tǒng)計表中還能夠看出別的信息來。
2、練習(xí)二十中的習(xí)題第2題。
這一題，在學(xué)生填寫完后直接展示學(xué)生作業(yè)，重要的是要讓學(xué)生觀察這張復(fù)式統(tǒng)計表與前面所學(xué)的復(fù)式統(tǒng)計表的區(qū)別，一是由于表中有兩種類型的數(shù)據(jù)，一種表示面積，一種表示長度，難以采用統(tǒng)一的名稱來寫，所以這里可以沒有表頭。二是了解三個不同機(jī)場的面積總計是意義不大，而機(jī)場面積、長與寬之間進(jìn)行合計是沒有意義的。明確根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計表的形式也是不同的，是否需要合計與總計是根據(jù)實際需要的。
3、了解生活中復(fù)式統(tǒng)計表的運用。
呈現(xiàn)生活中收集的幾張復(fù)式統(tǒng)計表，問：復(fù)式統(tǒng)計表有幾部分組成？并體會復(fù)式統(tǒng)計表的運用廣泛，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的作用。
四、總結(jié)
今天一起研究了什么？
統(tǒng)計說課稿12
一、說教材
1、教材內(nèi)容：今天我說課內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第九單元《統(tǒng)計》的內(nèi)容。
教材分析：學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。本冊的統(tǒng)計，以整理數(shù)據(jù)為主要內(nèi)容。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，繼續(xù)探索收集、整理數(shù)據(jù)的方法。通過比較，引導(dǎo)學(xué)生用畫“√”的方法記錄，為以后學(xué)習(xí)用畫“正”的方法記錄打下基礎(chǔ)。教材在編排上有以下特點：
1）讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的方法。收集和整理數(shù)據(jù)直接關(guān)系統(tǒng)計的結(jié)果是否正確。收集和整理數(shù)據(jù)時，往往要把數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和計數(shù)。本單元教材沒有把收集和整理數(shù)據(jù)的方法灌輸給學(xué)生，而是讓他們在熟悉的問題情境中產(chǎn)生分一分、數(shù)一數(shù)的愿望。收集信息和計數(shù)往往可以采用不同的方式，教材沒有明確規(guī)定哪一種比較好，而是讓學(xué)生在整理數(shù)據(jù)的實踐中體會，在同學(xué)間的交流中比較和選擇。
2）讓學(xué)生到生活中去調(diào)查和收集數(shù)據(jù)。收集數(shù)據(jù)是統(tǒng)計過程中十分重要的環(huán)節(jié)，教材很重視收集數(shù)據(jù)，把它作為統(tǒng)計活動的重要組成部分。教材要學(xué)生到小組里收集鉛筆、橡皮、直尺的數(shù)量，到課程表中收集一些學(xué)科的周課時數(shù)等，讓學(xué)生邊調(diào)查、邊收集、邊分類、邊計數(shù)，實實在在地提高學(xué)生的實踐能力。
3）改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材片面關(guān)注制作統(tǒng)計圖、表技能的現(xiàn)象，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。教材重視讓學(xué)生在解決實際問題的情境中產(chǎn)生統(tǒng)計需求，初步形成統(tǒng)計策略，在調(diào)查、收集信息和整理數(shù)據(jù)的過程中進(jìn)一步體會統(tǒng)計方法，利用整理后的數(shù)據(jù)作簡單的分析、判斷，在統(tǒng)計的全過程中培養(yǎng)初步的統(tǒng)計觀念。
2、教學(xué)目標(biāo)：1）讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表里的數(shù)據(jù)提出問題和回答問題。2）使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點：
讓學(xué)生自己選擇記錄方法作記錄，并在合作交流中體會哪種記錄方法既清楚又方便。本節(jié)課突破重難點的關(guān)鍵是：通過小組合作的形式，在老師的引導(dǎo)下及彼此的交流中選取最為恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計方法。
二、說教法
在全新教育理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展” 為宗旨，發(fā)生著深刻的變化�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的'過程；動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動手實踐、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。
說學(xué)生：
全班37名學(xué)生。學(xué)生的思維比較活躍，有一定合作交流學(xué)習(xí)的能力。教師所要做的就是設(shè)計、組織學(xué)
生進(jìn)行有價值的統(tǒng)計活動。
三、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：一是安排學(xué)習(xí)小組。二是每個學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備學(xué)具，把5個正方形、7個三角形和4個圓混雜著放在一個盒子里。
1、引入新課。出示雜亂地貼在黑板上的圖形，先讓學(xué)生說說有哪些圖形，然后讓學(xué)生利用自己的方法分一分、排一排來知道每種圖形有多少個。
（以此來復(fù)習(xí)舊的統(tǒng)計方法來引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容）
2、進(jìn)行新課。
1） 以小組為單位利用自己的方法來統(tǒng)計盒子里各種圖形的個數(shù)，并把統(tǒng)計的結(jié)果的結(jié)果填在表內(nèi)。
2） 交流統(tǒng)計方法。請學(xué)生說一說自己利用的什么統(tǒng)計方法，如何操作的。如果教科書中的方法學(xué)生沒有想到，可以讓他們看看書上的插圖，說說圖中的學(xué)生是怎樣整理的，并讓他們照書上的方法再做一做。完成以后把學(xué)生的各種記法以及畫“√”的記法進(jìn)行比較，說說各種記法的特點，比一比哪種記法既清楚又方便。
�。ㄔ诖宋乙勒諏W(xué)生課堂的實際情況來操作，以學(xué)生的意愿為統(tǒng)計的主要策略，但在交流中，我會引導(dǎo)學(xué)生在多種的統(tǒng)計方法中選取比較方便清楚的，讓學(xué)生自己交流比較，選擇出適合的統(tǒng)計方法。）
3） 分析數(shù)據(jù)。根據(jù)統(tǒng)計表里填寫的內(nèi)容回答書上的問題，并思考還能知道什么？（培養(yǎng)學(xué)生充分利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意識，不光要學(xué)會回答問題，還要能提出問題并解答。）
3、組織練習(xí)。
1） 統(tǒng)計小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少。小組同學(xué)互相合作收集整理數(shù)據(jù)，并填寫表格。
2） 請組長介紹統(tǒng)計方法和結(jié)果，并把結(jié)果填寫在黑板上預(yù)先畫好的表格里，并回答課本上提出的問題。
3） 通過結(jié)果，你想說點什么？如果我是文具店的經(jīng)理，你們想對我說些什么？
�。ㄗ鳛槔蠋煟诖谁h(huán)節(jié)中充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，充分培養(yǎng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主探索和合作交流。）
反思：
1、統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題的教學(xué)，而課程標(biāo)準(zhǔn)則更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，
認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。這部分內(nèi)容比較繁瑣，分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)方式。
2、教師將教科書的盆花變各種圖形，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些數(shù)據(jù)，使教材更具有實用性。
3、教師要善于捕捉課堂上學(xué)生的反饋信息，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛。
4、充分尊重學(xué)生的選擇，讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行統(tǒng)計，使他們的情感、態(tài)度在其中得到了充分體驗。
5、教師根據(jù)實際情況，善于把握課堂激勵機(jī)制，使數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
6、明確要求，才能“有的放矢”。課堂上的每一個環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)讓學(xué)生先明確要求，先做什么，再做什么，這樣，課堂上的討論、操作等活動才不會流于形式而落到實處。
統(tǒng)計說課稿13
一、教材分析：
教材的地位和作用
新課標(biāo)教材中《數(shù)據(jù)處理》安排在小學(xué)一至六年級的各冊教材中。在第一學(xué)段（一至三年級）中，學(xué)生將數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法；在第二學(xué)段（四至六年級）中，學(xué)生將經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果做出簡單的判斷與預(yù)測。在第二學(xué)段主要學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖，主要使學(xué)生掌握各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣，經(jīng)歷運用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
有關(guān)統(tǒng)計圖的認(rèn)識，小學(xué)階段主要認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖。考慮到扇形統(tǒng)計圖在日常生活中的廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點和作用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過熟悉的事例使學(xué)生體會到統(tǒng)計的實用價值。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）通過實際問題認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
�。�2）能從扇形統(tǒng)計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）在從扇形統(tǒng)計圖中獲取信息的過程中，學(xué)會相互交流相互評價。
（2）在決策與形成猜想的過程中，使學(xué)生感受收集和利用數(shù)據(jù)是非常重要的。
3、情感與態(tài)度目標(biāo)
在問題解決過程中，感受收集和利用數(shù)據(jù)。
三、重點難點
教學(xué)重點：在條形統(tǒng)計圖和百分?jǐn)?shù)等知識的基礎(chǔ)上，了解扇形統(tǒng)計圖的特點。
教學(xué)難點：掌握扇形統(tǒng)計圖中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析這些圖形。
四、教法學(xué)法
1、學(xué)情分析：本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統(tǒng)計經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，知道他們的特點，對各種統(tǒng)計圖的優(yōu)劣已經(jīng)有了初步的了解，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎(chǔ)上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。
2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我在本節(jié)課中，將課堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、篩選、分析信息的能力。
3、讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課中，我從從創(chuàng)設(shè)情境、探究學(xué)習(xí)一直到布置作業(yè)等環(huán)節(jié)，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實際。如創(chuàng)設(shè)情境時利用了學(xué)生非常熟悉的課間活動導(dǎo)入新課，既提高了學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。
4、運用探究法。探究的方法屬于啟發(fā)式教學(xué)，探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容以問題的形式出現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動、多思考，自主構(gòu)建知識體系。引導(dǎo)學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
5、本節(jié)課我運用了多媒體輔助教學(xué)，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。
五、教學(xué)手段
由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?而小學(xué)生的思維特點又是以直觀形象思維為主,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計豐富的教學(xué)材料，借助事物的具體形象進(jìn)行思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，多媒體資源為我們提供了這一教學(xué)手段，在實施素質(zhì)教育的今天，利用多媒體輔助教學(xué)更顯示其巨大的.優(yōu)勢。
就拿《扇形統(tǒng)計圖》這課來說，利用多媒體，能清晰明了的將條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在屏幕上，使學(xué)生一目了然，便于教師組織教學(xué)，也便于學(xué)生快速的準(zhǔn)確的找出統(tǒng)計圖所表示的信息。既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，還激發(fā)了教師對新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方式的探索力度，可謂“一舉三得”。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘とひ�，創(chuàng)設(shè)情境
我以一個與學(xué)生日常生活關(guān)系密切的問題為切入點，導(dǎo)入新課，是學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與日程生活息息相關(guān)，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。接著用多媒體展示生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。
�。ǘ┬屡f知識對比，探究學(xué)習(xí)
多媒體展示同學(xué)們最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示繪制好的扇形統(tǒng)計圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并
歸納概括扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
�。ㄈ┚毩�(xí)提高
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計圖的特點后，出示了4道填空題，第一題復(fù)習(xí)了截止到目前學(xué)生學(xué)過的三種統(tǒng)計圖，第二、三、四題分別強(qiáng)調(diào)了三個統(tǒng)計圖不同的特點，使學(xué)生明確了新知識和舊知識的區(qū)別和聯(lián)系，明確了三種統(tǒng)計圖不同的用途。在此基礎(chǔ)上，我又出示了一個扇形統(tǒng)計圖，帶領(lǐng)學(xué)生分析題意并依次解決問題。強(qiáng)化了學(xué)生利用扇形統(tǒng)計圖處理解決問題的能力，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。同時，也給學(xué)生留下了繪制扇形統(tǒng)計圖這個新的問題，給學(xué)生留下了思考的空間，也為今后的教學(xué)做了鋪墊。
七、板書設(shè)計
八、教材處理
根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，注重體現(xiàn)統(tǒng)計內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)據(jù)分析觀念，讓學(xué)生經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，鼓勵學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。利用課本兩道例題，再延伸兩道課外習(xí)題作為練習(xí)，課本習(xí)題留給學(xué)生作為課后練習(xí)。
以上是我對《扇形統(tǒng)計圖》一課所作的說課，不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)專家批評指正，謝謝大家！
統(tǒng)計說課稿14
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計算與表格填寫。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
3.通過制統(tǒng)計表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1.講述練習(xí)內(nèi)容
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)
讓學(xué)生觀察教材52頁例1統(tǒng)計表提問：制一張合格的統(tǒng)計表的步驟是什么?(要求邊看書邊討論，然后回答)
制復(fù)式統(tǒng)計表的步驟：
(1)設(shè)計“表頭”
(2)定縱橫欄目各需幾格
(3)畫表
(4)填寫數(shù)據(jù)(包括總計、合計)
(5)寫上名稱、制表日期
3.鞏固練習(xí)
在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。
方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表
(1)提問：“各年級”和“全年級”各表示什么意思?
(2)教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說一說制表的步驟。
4.綜合練習(xí)
(1)完成教材練習(xí)十一第5題。
方法：獨立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計數(shù)填寫的位置，全班齊練。
(2)完成教材練習(xí)十一第4題。
方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計算。在做題時一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的.問題要統(tǒng)一糾正。
5.深化練習(xí)
練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。
教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思?學(xué)生試做后講評。
6.全課總結(jié)
有關(guān)統(tǒng)計部分的知識在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。
7.作業(yè)(補(bǔ)充)
(1)請把下面統(tǒng)計表填寫完整
雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計表1993年1月
項目、件數(shù)、季度
計劃產(chǎn)量
實際產(chǎn)量
完成計劃的、百分?jǐn)?shù)
合計
第一季度
8000
125%
第二季度
12000
120%
第三季度
1000
12500
第四季度
18200
140%
(2)填表。根據(jù)統(tǒng)計要求將下表填寫完整
東方小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計表
性別 人數(shù) 年級
合計
男生
女生
各年級女生占男姓人數(shù)的百分?jǐn)?shù)
總計
280
低年級
90
47
中年級
80
36
高年級
52
統(tǒng)計說課稿15
今天我說課的內(nèi)容是青島版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第九單元以親近大海為主題的關(guān)于“統(tǒng)計”的知識。在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備從以下幾個方面進(jìn)行說課：
一、教材及學(xué)情分析
統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，屬于“統(tǒng)計與概率”的知識。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)增加了統(tǒng)計的有關(guān)內(nèi)容，要求第一學(xué)段的學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計的過程要有所體驗，學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題。本節(jié)課的統(tǒng)計知識是學(xué)生第三次接觸統(tǒng)計知識，在一年級上冊以“我又換牙了”初步認(rèn)識了統(tǒng)計。在一年級下冊以
“我們的鞋碼”為主題學(xué)會了用“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)。通過學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了簡單的統(tǒng)計過程，初步感受到了統(tǒng)計的意義，形成了簡單的統(tǒng)計意識。能夠運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問題。有了這兩部分知識做基礎(chǔ)，我們二年級上冊的教材設(shè)計了以“親近大海”為主題，學(xué)習(xí)有關(guān)分類統(tǒng)計的知識，它是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)。
從“統(tǒng)計”這兩個字眼上我們不難發(fā)現(xiàn)，它是讓我們帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，前兩冊統(tǒng)計的學(xué)習(xí)是這樣的，那么本節(jié)教材的學(xué)習(xí)更是這樣。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)中提出并倡導(dǎo)的“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程”。我想本節(jié)課在如何引領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，去品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，去享受成功的喜悅上顯得更為重要。
二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點
根據(jù)對教材的理解和學(xué)生的分析我認(rèn)為本節(jié)課的
知識目標(biāo)是：結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，初步學(xué)會用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計，完成相應(yīng)的統(tǒng)計表，感受分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性，。
能力目標(biāo)是：結(jié)合實例，培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計意識、合作意識與實踐能力，發(fā)展用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力。
情感目標(biāo)是：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點是：引導(dǎo)學(xué)生探索按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類統(tǒng)計的方法。
教學(xué)難點是：理解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。
三、教法設(shè)計及學(xué)法指導(dǎo)
為了突出重點、突破難點，我設(shè)計了下面的教法和學(xué)法：
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，注重創(chuàng)設(shè)生活情境。學(xué)生通過夏天海濱浴場上呈現(xiàn)出豐富的數(shù)學(xué)信息，通過學(xué)生提出的問題引出對分類統(tǒng)計的學(xué)習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在主動思考的基礎(chǔ)上，以小組合作為主，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。對知識和方法不是直接的揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上，與同伴一起探索獲得。這樣的安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動的、生動活潑的有個性的過程，同時也有利于學(xué)生合作意識的養(yǎng)成。
3、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
一堂課要取得成功，必須作好充分的準(zhǔn)備，為此，我作了以下準(zhǔn)備：課件、學(xué)生2份題簽等。
五、說教學(xué)過程
這節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理過程，體驗分類統(tǒng)計的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性。與一年級統(tǒng)計內(nèi)容相比，最大的區(qū)別是讓學(xué)生學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類，并加以統(tǒng)計。本節(jié)課的統(tǒng)計過程對學(xué)生來說難度不大，那么如何來突破重點和難點呢?我們的教材是呈現(xiàn)了一幅夏日海濱浴場這一學(xué)生特別喜愛的場所，為學(xué)生提供了一些有用的信息，組織學(xué)生提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”兩個重點問題。根據(jù)第一個問題，重點就是引導(dǎo)學(xué)生探索不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類統(tǒng)計的方法。第二個問題重點就是組織學(xué)生鞏固按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計的方法。面對教材的這種情況，我有兩點自己不同的處理方法：
首先創(chuàng)造性的使用教材。把教材中游泳的人數(shù)減少了幾個，呈現(xiàn)出了一幅比較清晰的畫面。這樣做的目的是為了不讓學(xué)生受到人多的干擾，為順利學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計做好基礎(chǔ)。這也正是體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的作為實驗教師可以偎教材，但不拘泥于教材的說法。
其次在解決“正在游泳的有多少人？”這一問題中，我們書上直接給出了兩種分類統(tǒng)計的標(biāo)準(zhǔn)：一種是按男女分，一種是按是不是戴游泳帽分。我在設(shè)計時感覺根據(jù)知識和經(jīng)驗，絕大多數(shù)學(xué)生能夠探究出分類統(tǒng)計的方法，就把對這個問題的解決，設(shè)計為小組合作探究來學(xué)習(xí),而不是直接給出按標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為這樣做即使學(xué)生探究不出分類的統(tǒng)計方法，在這個探索活動中學(xué)生也將得到其他方面的鍛煉。而且，只有在他們探究的過程中參與交流，老師才能了解學(xué)生的原始思維狀態(tài)，把握新舊知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)生自主的建構(gòu)知識。
有了我對教材的認(rèn)識和我備課的這些想法，以及確定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。二、自主探索，合作交流。三、拓展應(yīng)用，鞏固深化。讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
首先通過談話的形式導(dǎo)入，再播放一段美麗的海邊錄相，引出書上的主題圖，再重點提出“正在游泳的有多少人？”“海面上一共有多少只船？”2個問題？在本環(huán)節(jié)我注意了3點：第一點讓學(xué)生猜一猜錄像中跑向大海的小朋友去干什么？引起學(xué)生興趣。俗話說“興趣是成功的一半”第二點在學(xué)生充分識圖后，我注重了從下到上，有順序的進(jìn)行了一個小總結(jié)。這樣做的目的是潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育。第三點在學(xué)生提完問題后我注重了一個全面性的總結(jié)。目的是使學(xué)生認(rèn)識到通過一幅圖提出的問題是多樣的，今天就重點來解決2個。
二、自主探索，合作交流
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課堂要為學(xué)生留下足夠的探索和交流的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流，以利于學(xué)生的`數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)中，通過老師引導(dǎo)學(xué)生探索按不同分類標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)計“正在游泳的有多少人？”達(dá)到合作交流、共同提高的目的。在這個環(huán)節(jié)中，我分了三個小環(huán)節(jié)完成：
第一個小環(huán)節(jié)：討論解決“正在游泳的有多少人？”首先讓學(xué)生思考：你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題，在與同伴交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生匯報交流啟發(fā)他們說出不同的分類統(tǒng)計方法，如：可以按性別分類統(tǒng)計，可以按是否戴游泳帽分類統(tǒng)計，可以按是否戴游泳圈分類統(tǒng)計。在交流匯報這個環(huán)節(jié)中，不怕花大量時間，努力營造一種民主、愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生說出多種方法，讓學(xué)生既要表達(dá)自己的想法，又要學(xué)會傾聽同學(xué)的觀點，拉近師生之間的距離，使師生之間，生生之間的交流成為一種需要。在完成統(tǒng)計表時，讓同位合作選擇一種或兩種分類方法完成統(tǒng)計表，初步掌握分類統(tǒng)計的方法。
我認(rèn)為在探索活動中，獨立思考和合作交流必不可少。獨立思考能很好的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神，但是他們因為受知識水平、能力水平的局限性，有的思考結(jié)果可能是不完全的，甚至是完全錯誤的，交流能讓他們對自己的思維結(jié)果積極的進(jìn)行反思，逐漸走向合理。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了交流的一是和能力，但是在傾聽他人的觀點并對其合理性的進(jìn)行判斷的意識相對薄弱，大多數(shù)學(xué)生局限在表述而非溝通的意識里。交流沒有積極的反思與回顧，也就失去了意義，所以在這一環(huán)節(jié)中，我努力營造了一種民主和諧的氛圍，采用3人分組合作的學(xué)習(xí)方式。
第二個環(huán)節(jié)：組織學(xué)生體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。讓學(xué)生觀察3個統(tǒng)計表，通過提出并解決“一共有多少人？”這個問題，讓學(xué)生體會分類統(tǒng)計時，分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性和統(tǒng)計結(jié)果的一致性。初步感知分類統(tǒng)計的意義。在這個環(huán)節(jié)的處理中在組織學(xué)生展示時把評價的大全交給了學(xué)生，如：你認(rèn)為這種方法怎樣？你想對他說些什么？可以嗎？等等培養(yǎng)學(xué)生有意識的思考每一個觀點，每一個意見和建議。在思維的碰撞中完善自己的認(rèn)識，獲得思維的發(fā)展和廣泛的活動經(jīng)驗。
第三個環(huán)節(jié)學(xué)生獨立解決“海面上一共有多少只船？”采取的是學(xué)生獨立完成的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解分類統(tǒng)計的意義，掌握分類統(tǒng)計的方法。
3、借助剛才統(tǒng)計的感性材料，比較新舊統(tǒng)計知識的不同，來幫助學(xué)生理解分類統(tǒng)計的意義和方法，在整個環(huán)節(jié)中都給學(xué)生提供了充足的思考時間和展示的空間，激發(fā)學(xué)生探究合作的興趣，充分體現(xiàn)教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與參與者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，是活動的主體。
我這樣分3個層次設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的是層層遞進(jìn)。
三、拓展應(yīng)用，鞏固深化
這部分內(nèi)容的設(shè)計是這樣的：先由學(xué)生獨立完成，重點讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生匯報交流，并說出統(tǒng)計的方法，再有其他人評價補(bǔ)充。這樣處理目的是兼顧到各個層次的學(xué)生，也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生”這一理念。
《課標(biāo)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)生數(shù)學(xué)的重要性。為體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，更要服務(wù)于生活”這一新的教學(xué)理念，在學(xué)生探索分類統(tǒng)計的方法以后，我告訴學(xué)生分類統(tǒng)計能讓我們對統(tǒng)計對象了解的更清楚，生活中有許多事物都要用到分類統(tǒng)計，說一說你想統(tǒng)計什么？準(zhǔn)備怎樣統(tǒng)計？為學(xué)生提供應(yīng)用和實踐的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在日常生活中積極尋找數(shù)學(xué)問題，這樣做的目的就是有意識的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度解決生活中的實際問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
附：板書設(shè)計
統(tǒng)計
1、正在游泳的有多少人？
2、海面上一共有多少只船？
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