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捉迷藏的昆蟲說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說課稿才是好的呢?下面是小編為大家收集的捉迷藏的昆蟲說課稿,歡迎閱讀與收藏。
捉迷藏的昆蟲說課稿1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:今天我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對(duì)該活動(dòng)的分析:
一、設(shè)計(jì)意圖。
喜歡動(dòng)物是孩子的天性,尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物,和動(dòng)物們交朋友。中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中,我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動(dòng)。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。另一方面通過了解,幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,激發(fā)幼兒積極思考的愿望。
二、說教材。
。ㄒ唬┠繕(biāo)定位:
根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)知目標(biāo):
了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
(2)情感目標(biāo):
知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。
。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)。
本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):
了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法。重點(diǎn)的依據(jù):只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
2、教學(xué)難點(diǎn):
理解保護(hù)色,知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。難點(diǎn)的依據(jù):保護(hù)色是較抽象的概念;幼兒沒有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使幼兒能夠達(dá)到本活動(dòng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說教法。
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),了解一些昆蟲的利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
基于本活動(dòng)的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、活動(dòng)探究法:
引導(dǎo)幼兒通過捉迷藏的游戲,找找藏起來的昆蟲,從這種游戲情景中獲取知識(shí)。以幼兒為主體,使幼兒的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、集體討論法:
針對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲”提出的問題,組織幼兒進(jìn)行集體討論,認(rèn)識(shí)動(dòng)物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法,知道利用保護(hù)色自我保護(hù)的原因。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思考,學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
四、說學(xué)法。
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓幼兒從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:自主探究法、分析歸納法。
1、自主探究法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果!被顒(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、找一找、想一想、說一說等多種感官的參與,不知不覺對(duì)昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法產(chǎn)生了興趣。
2、分析歸納法:當(dāng)幼兒對(duì)昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己有了初步的認(rèn)識(shí)之后,讓他們交流自己的看法,講述自己的想法,討論為什么部分昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn),討論昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己的原因。進(jìn)一步了解昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊。
與此同時(shí),我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
最后我具體來談?wù)勗摶顒?dòng)的教學(xué)過程:
五、說教學(xué)程序。
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
導(dǎo)入活動(dòng)——交流討論——操作體驗(yàn)——本領(lǐng)遷徙——活動(dòng)延伸
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”;顒(dòng)開始,以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來了,從而激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、交流討論:告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導(dǎo)幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發(fā)現(xiàn),了解昆蟲利用保護(hù)色的方法以及原因。激發(fā)幼兒的.積極思考的愿望。產(chǎn)生了探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
3、操作體驗(yàn):讓幼兒在了解保護(hù)色的基礎(chǔ)上,根據(jù)“保護(hù)色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗(yàn)進(jìn)一步幫助幼兒鞏固利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)。
4、本領(lǐng)遷徙:通過圖片,了解人類也會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)。
5、體驗(yàn)快樂這是活動(dòng)的延伸,通過了解一些昆蟲、人類利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗(yàn)自我保護(hù)的快樂。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來進(jìn)行。本次活動(dòng),我根據(jù)中班幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)樂趣。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,謝謝!
捉迷藏的昆蟲說課稿2
設(shè)計(jì)意圖
我執(zhí)教的《捉迷藏的昆蟲》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng),選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》中班下冊(cè)主題五《奇妙的動(dòng)物》!毒V要》指出:“要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望!毕矚g動(dòng)物是孩子的天性,尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物,和動(dòng)物們交朋友,中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望。“選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動(dòng)作為教育活動(dòng)內(nèi)容”,日常生活中我發(fā)現(xiàn)中班幼兒對(duì)動(dòng)物特別感興趣,善于模仿;同時(shí),夏天到了,各種各樣的小昆蟲飛出來了,自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物,有趣的昆蟲會(huì)引發(fā)孩子無限的好奇心,激發(fā)孩子探索的欲望,為此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
本次活動(dòng)我以“郊游”貫穿活動(dòng),以情景“昆蟲捉迷藏”展開,圍繞著什么是動(dòng)物的保護(hù)色,動(dòng)物如何利用保護(hù)色保護(hù)自己,環(huán)環(huán)相扣。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為:情境導(dǎo)入——觀察圖片,初次尋找——個(gè)別介紹,再次尋找——討論交流,經(jīng)驗(yàn)梳理——游戲鞏固,激發(fā)興趣——生活鏈接,豐富拓展。通過情境渲染法、探索操作法、直觀形象法、談話法、游戲法等多種方法,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣和探究欲望,了解昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛生命、珍惜生活的情感和自我保護(hù)意識(shí)。
在活動(dòng)中幼兒不僅體驗(yàn)到了活動(dòng)的樂趣,而且增長(zhǎng)了知識(shí),各個(gè)領(lǐng)域都得到了不同程度的發(fā)展。
活動(dòng)設(shè)計(jì)說明
一、課標(biāo)解讀:
《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出,“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望!薄翱茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象!崩ハx世界充滿了生機(jī),充滿了趣味,夏天身邊昆蟲的增多吸引著幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)。
同時(shí)《綱要》還指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,既貼
近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野!辈莸厣系奈涷啤⒒▍仓械暮麑(duì)中班幼兒并不陌生,已有初步的認(rèn)知,但對(duì)昆蟲“保護(hù)色”的經(jīng)驗(yàn)積累還是零散的,需要借助集體教育活動(dòng)進(jìn)行梳理和提升,為此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
二、教材分析:
《捉迷藏的昆蟲》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)用書》中班下冊(cè)主題五《奇妙的動(dòng)物》,是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。在自然界中,人與動(dòng)物的關(guān)系非常親密,活動(dòng)一《誰的本領(lǐng)大》中幼兒初步了解、發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物各種本領(lǐng),并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物進(jìn)一步探究的欲望,在活動(dòng)三《捉迷藏的昆蟲》中得到了充分的實(shí)現(xiàn),《捉迷藏的昆蟲》為我們提供了幾種不常見但保護(hù)色特征突出的昆蟲如:花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等,使內(nèi)容新穎,具有吸引力、挑戰(zhàn)性,通過圖書、圖片、視頻、游戲等多樣的形式促使幼兒主動(dòng)探索,此外還在發(fā)現(xiàn)區(qū)提供了拓展參考內(nèi)容:《會(huì)保護(hù)自己的動(dòng)物》,為幼兒發(fā)現(xiàn)、歸納動(dòng)物更多自我保護(hù)的方法提供了條件,為次主題二中的活動(dòng)七續(xù)編故事《誰丟了尾巴》做了知識(shí)方面的鋪墊,充分發(fā)揮幼兒想象,發(fā)展幼兒的探究能力、表達(dá)能力。
三、學(xué)情分析:
中班孩子年齡較小,興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效果,因此,內(nèi)容的選擇至關(guān)重要,昆蟲世界充滿了生機(jī)、趣味,對(duì)中班的幼兒具有很強(qiáng)的吸引力,在激發(fā)興趣的環(huán)節(jié)中我針對(duì)孩子的活潑好動(dòng)、好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)運(yùn)用課件、情景、游戲以及教師生動(dòng)有趣的語言的使用,吸引幼兒注意力,獲得經(jīng)驗(yàn)為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
有了學(xué)習(xí)的欲望,便會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探索的愿望,在為幼兒創(chuàng)設(shè)的自主學(xué)習(xí)、自由探索的空間里,幼兒通過看、聽等方式,積極運(yùn)用感官去探索了解新事物。游戲“哪里最安全”使在幼兒通過自身或與同伴的學(xué)習(xí)中順利獲得經(jīng)驗(yàn)并得以提升、鞏固。
中班幼兒連貫性語言開始發(fā)展,運(yùn)用語言交往的積極性明顯提高。時(shí)刻要求孩子回答問題完整,能說一整句,就不說半句,能說半句,就不說兩個(gè)字,大膽表達(dá)自己的想法。
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,幼兒智力處在迅速發(fā)展階段,對(duì)所學(xué)的東西有簡(jiǎn)單的思考,幼兒雖然對(duì)動(dòng)物已經(jīng)具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),但是經(jīng)驗(yàn)少、較為零散,在提升孩子經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使孩子在活動(dòng)中大膽、自信,獲得成功感也是很重要的。
四、活動(dòng)目標(biāo)(重難點(diǎn)):
。ㄒ唬┠繕(biāo)定位:根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解枯葉蝶、木枝蟲、花螳螂等昆蟲利用“保護(hù)色、擬態(tài)”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),知道如何利用保護(hù)色保護(hù)自己。
2、能力目標(biāo):能夠仔細(xì)觀察、大膽表述、勇于探究。
3、情感目標(biāo):感受探索的樂趣,熱愛自然、熱愛生命,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法。
重點(diǎn)的依據(jù):只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解保護(hù)色,知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。
難點(diǎn)的依據(jù):保護(hù)色是較抽象的概念,幼兒沒有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
縱觀整個(gè)活動(dòng),所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來進(jìn)行的,體現(xiàn)了“整合”的思想,放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí),貫徹了《綱要》的理念,做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。
1、通過以音樂導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景,調(diào)動(dòng)幼兒積極參與的情緒。
2、展示課件,幼兒通過多種感官的參與,尋找藏起來的昆蟲,成功的吸引了孩子的眼球,激發(fā)了幼兒探索的興趣,發(fā)展了幼兒的觀察力、表達(dá)力、思維力,為實(shí)現(xiàn)了解昆蟲保護(hù)色打好基礎(chǔ)。
3、視頻《動(dòng)物的保護(hù)色》的觀看,使幼兒深化了對(duì)于保護(hù)色的認(rèn)識(shí),打開了視野,了解了擬態(tài)的本領(lǐng)。
4、游戲“哪里最安全”的操作體驗(yàn),幫助幼兒鞏固了對(duì)保護(hù)色、擬態(tài)的認(rèn)識(shí),促使幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,培養(yǎng)了幼兒的探索精神以及運(yùn)用禮貌用語合作交往的好品質(zhì)。
5、最后通過迷彩服引出人類也會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù),并在延伸的游戲中得以體現(xiàn),增強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí),在安全的前提下,繼續(xù)探究。
六、活動(dòng)過程
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂
2、游戲活動(dòng)材料(大樹、小花、小草服裝、各種昆蟲圖片),
3、課件;▓@的圖片(畫面上有蝴蝶、七星瓢蟲、蜻蜓、螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等昆蟲)貓頭鷹、變色龍、青蛙、獅子、解放軍等圖片。
4、各色服裝、頭飾
一、引導(dǎo)階段。
1、音樂入場(chǎng)帶幼兒進(jìn)入情景。
師:今天苗老師要帶小朋友去郊游,請(qǐng)大家排好隊(duì),隨著音樂拍手隨我出發(fā)!
二、觀察圖片,初次尋找。
師:(展示課件草地圖片,)真漂亮,我們休息一下吧!好安靜呀!原來小昆
蟲正在玩捉迷藏的游戲,你能找到它們嗎?(請(qǐng)幼兒觀察圖片,找到并說出自己發(fā)現(xiàn)的昆蟲是什么?在什么位置?教師小結(jié)幼兒找到的所有昆蟲。)
【設(shè)計(jì)意圖:“興趣是最好的老師”,活動(dòng)開始,以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察課件并尋找哪些昆蟲藏起來了,既貼近幼兒的生活能激發(fā)幼兒探索的興趣,又有一定的挑戰(zhàn)性為昆蟲保護(hù)色的提出做好伏筆!
三、個(gè)別介紹,再次尋找。
。1)、師:你們發(fā)現(xiàn)了6只?我發(fā)現(xiàn)了9只,誰藏的這么嚴(yán)實(shí)能逃過你們的火眼金睛?(課件)向幼兒介紹枯葉蝶、花螳螂和木枝蟲,它們長(zhǎng)什么樣?
。2)、師:瞪大眼睛再試一次把它們都找出來。它們藏在了呢?
【設(shè)計(jì)意圖:教師通過談話、課件引出花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲三種昆
蟲,并通過再次尋找知道保護(hù)色的作用,發(fā)展了觀察能力、表達(dá)能力、思維能力。】
四、交流討論,梳理經(jīng)驗(yàn)。
1、師:為什么第一次它們沒有被你們發(fā)現(xiàn)?(幼兒討論、表述然后觀看視頻)引出“保護(hù)色和擬態(tài)”。
小結(jié):這些昆蟲身體的顏色和環(huán)境的色彩很相似,我們叫它“保護(hù)色”,剛才你們看到誰能用保護(hù)色保護(hù)自己?不僅身體顏色和它們生活環(huán)境的顏色很像,長(zhǎng)樣子得也像它們生活環(huán)境中的東西叫擬態(tài)。枯葉蝶、木枝蟲都是擬態(tài)高手。
2、師:保護(hù)色能干什么?有什么用處?
保護(hù)色能使它們不容易被敵人發(fā)現(xiàn),更好的來保護(hù)自己。
3、師:你還知道哪些動(dòng)物也是利用保護(hù)色來保護(hù)自己的?
【設(shè)計(jì)意圖:開放性的提問可以打開孩子的思路,鼓勵(lì)伙伴間相互交流,主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,通過多種感官參與、多媒體的介入培養(yǎng)幼兒觀察力、思維探究能力、達(dá)到認(rèn)識(shí)動(dòng)物保護(hù)色作用的`目的】
五、游戲鞏固,激發(fā)興趣。
1、游戲:哪里最安全
指導(dǎo)語:老師邀請(qǐng)了許多小昆蟲,需要小朋友的幫助,請(qǐng)你幫它們找一個(gè)最隱蔽的位置藏起來。
玩法:
。1)現(xiàn)在我用大剪刀咔嚓咔嚓分組,出示幾只有代表性的昆蟲找個(gè)別幼兒說說需要幫助的昆蟲是誰?你準(zhǔn)備怎樣幫助它?如:出示螳螂,
師:螳螂藏在哪里最安全?
幼:螳螂藏到草叢里,我們歡迎小草寶寶,
。ㄐ〔萑雸(chǎng),與小朋友打招呼“大家好,我是小草”依次用不同的方式請(qǐng)出大樹、小花)
。2)每個(gè)幼兒選擇一只昆蟲,和身邊的小伙伴說說自己要幫助的是誰?準(zhǔn)備怎樣幫助它?分組操作為昆蟲尋找合適的位置進(jìn)行隱藏。
。3)教師扮小鳥驗(yàn)證幼兒的操作。
師:任務(wù)完成得很出色,我都差點(diǎn)兒找不到它們了,我們要繼續(xù)趕路了,和它們?cè)僖姲桑?/p>
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)是孩子對(duì)掌握技能后的鞏固階段。創(chuàng)設(shè)與孩子經(jīng)驗(yàn)相吻合的生動(dòng)情景,在請(qǐng)出大樹、小草、小花時(shí)滲透品德教育,使幼兒角色化感覺置身其中,進(jìn)而調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,更好的運(yùn)用知識(shí),活動(dòng)中留有充足的時(shí)間、空間鼓勵(lì)幼兒討論、交流、發(fā)展幼兒的交往、合作能力,突破活動(dòng)的難點(diǎn)!
六、熱愛自然,繼續(xù)探究。
師:出示一件迷彩服,你認(rèn)識(shí)這種衣服嗎?解放軍叔叔為什么要穿迷彩服?(觀看課件幼兒尋找答案。)
師:看,我給小朋友準(zhǔn)備了這么多保護(hù)色,音樂響起時(shí)小朋友們把選擇的
的服裝以最快的速度把自己武裝好,(幼兒自評(píng)、互評(píng))
師:你要藏在哪兒,為什么?小朋友還有其他好的建議請(qǐng)說一說。
小結(jié):大家都能很好地利用“保護(hù)色來保護(hù)自己,太了不起了。
【設(shè)計(jì)意圖:讓幼兒動(dòng)起來,把學(xué)到的知識(shí)用于親身實(shí)踐,體驗(yàn)其中的快樂,活動(dòng)延伸,幼兒將動(dòng)物的本領(lǐng)遷移,模仿動(dòng)物利用保護(hù)色保護(hù)自己,與教師、同伴玩捉迷藏的游戲,體驗(yàn)自我保護(hù)的快樂,增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)!
七、拓展
現(xiàn)在我們可以更安全的到大自然中郊游,發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)小動(dòng)物更多的保護(hù)自己的方法了,隨音樂出發(fā)!
【設(shè)計(jì)意圖:大自然中還有很多捉迷藏的昆蟲,授之以魚,不如授之以漁,請(qǐng)幼兒通過其他途徑去尋找動(dòng)物自我保護(hù)的秘密,并能交流分享,體驗(yàn)探索的樂趣,真正成為學(xué)習(xí)的主人!
捉迷藏的昆蟲說課稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
今天我說課的題目是《捉迷藏的昆蟲》。以下是我對(duì)該活動(dòng)的分析:
設(shè)計(jì)意圖
喜歡動(dòng)物是孩子的天性,尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物,和動(dòng)物們交朋友。中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中,我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動(dòng)。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。另一方面通過了解,幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,激發(fā)幼兒積極思考的愿望。
說教材
(一)目標(biāo)定位:根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
(1)認(rèn)知目標(biāo):了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
(2)情感目標(biāo):知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。
(3)知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何自救。
(4)能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
(二)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法。重點(diǎn)的依據(jù):只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn):理解保護(hù)色,知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。難點(diǎn)的依據(jù):保護(hù)色是較抽象的概念;幼兒沒有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使幼兒能夠達(dá)到本活動(dòng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
說教法
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者!币虼,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),了解一些昆蟲的利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
基于本活動(dòng)的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
1、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)幼兒通過捉迷藏的游戲,找找藏起來的昆蟲,從這種游戲情景中獲取知識(shí)。以幼兒為主體,使幼兒的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
2、集體討論法:針對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲”提出的問題,組織幼兒進(jìn)行集體討論,認(rèn)識(shí)動(dòng)物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法,知道利用保護(hù)色自我保護(hù)的原因。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思考,學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓幼兒從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:自主探究法、分析歸納法。
1、自主探究法:《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果!被顒(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、找一找、想一想、說一說等多種感官的參與,不知不覺對(duì)昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法產(chǎn)生了興趣。
2、分析歸納法:當(dāng)幼兒對(duì)昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己有了初步的認(rèn)識(shí)之后,讓他們交流自己的.看法,講述自己的想法,討論為什么部分昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn),討論昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己的原因。進(jìn)一步了解昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊。
與此同時(shí),我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
最后我具體來談?wù)勗摶顒?dòng)的教學(xué)過程:
說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
導(dǎo)入活動(dòng)——交流討論——操作體驗(yàn)——本領(lǐng)遷徙——活動(dòng)延伸
1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”;顒(dòng)開始,以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來了,從而激發(fā)幼兒探索的興趣。
2、交流討論:告訴幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導(dǎo)幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發(fā)現(xiàn),了解昆蟲利用保護(hù)色的方法以及原因。激發(fā)幼兒的積極思考的愿望。產(chǎn)生了探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
3、操作體驗(yàn):讓幼兒在了解保護(hù)色的基礎(chǔ)上,根據(jù)“保護(hù)色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗(yàn)進(jìn)一步幫助幼兒鞏固利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)。
4、本領(lǐng)遷徙:通過圖片,了解人類也會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)。
5、體驗(yàn)快樂這是活動(dòng)的延伸,通過了解一些昆蟲、人類利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗(yàn)自我保護(hù)的快樂。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來進(jìn)行。本次活動(dòng),我根據(jù)中班幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)樂趣。
以上就是我說課的全部?jī)?nèi)容,謝謝!
教學(xué)反思:
縱觀本次活動(dòng),各個(gè)環(huán)節(jié)都是圍繞著目標(biāo)層層遞進(jìn)地展開。我以游戲的形式貫穿活動(dòng)始終,采用多媒體教學(xué)讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。從幼兒的參與情況及其反應(yīng)來看,本次活動(dòng)設(shè)定的目標(biāo)還是比較合理的,幼兒也都能達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。這個(gè)活動(dòng)所傳授的知識(shí)點(diǎn),由于幼兒平時(shí)接觸的比較少,所以他們比較感興趣;另外活動(dòng)中課件的制作、電腦的使用,都能很好地吸引幼兒,整個(gè)活動(dòng)從頭到尾,幼兒的參與性都是比較高的,尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié),再次利用游戲?qū)⒈竟?jié)活動(dòng)的核心內(nèi)容提升,并與開頭的游戲相呼應(yīng),使幼兒在愉快而又輕松的氛圍下達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)要求。我相信,通過這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)樂趣。當(dāng)然,在活動(dòng)中也出現(xiàn)一些問題,如在活動(dòng)過程中,我總是急切地想告訴幼兒答案,沒有讓幼兒盡情地回答;環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面,感覺還是不夠新穎,這些都需要我在日后的工作中不斷學(xué)習(xí),繼續(xù)完善。
捉迷藏的昆蟲說課稿4
一、設(shè)計(jì)意圖
喜歡動(dòng)物是孩子的天性,尤其是中班的孩子很喜歡接近小動(dòng)物,和動(dòng)物們交朋友。中班幼兒對(duì)動(dòng)物有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),對(duì)動(dòng)物有著濃厚的探索欲望。在《有趣的昆蟲》主題中,我們進(jìn)行了一系列關(guān)于“昆蟲”的活動(dòng)。一方面讓幼兒了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。另一方面通過了解,幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣,激發(fā)幼兒積極思考的愿望。
二、說教材
、迥繕(biāo)定位:根據(jù)《綱要》指導(dǎo)和活動(dòng)的內(nèi)容,結(jié)合中班幼兒年齡段的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
、耪J(rèn)知目標(biāo):了解一些昆蟲利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
⑵情感目標(biāo):知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。
㈡重點(diǎn)和難點(diǎn)
本著建構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):了解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的原理以及方法。重點(diǎn)的依據(jù):只有了解保護(hù)色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn):理解保護(hù)色,知道利用保護(hù)色保護(hù)自己。難點(diǎn)的依據(jù):保護(hù)色是較抽象的概念;幼兒沒有利用保護(hù)色、偽裝等方法進(jìn)行自我保護(hù)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了講清教材的重、難點(diǎn),使幼兒能夠達(dá)到本活動(dòng)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說教法
《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”因此,本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),了解一些昆蟲的利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng)了。激發(fā)幼兒產(chǎn)生探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
基于本活動(dòng)的特點(diǎn),我主要采用了以下的教學(xué)方法:
、被顒(dòng)探究法:引導(dǎo)幼兒通過捉迷藏的游戲,找找藏起來的昆蟲,從這種游戲情景中獲取知識(shí)。以幼兒為主體,使幼兒的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。
、布w討論法:針對(duì)觀察發(fā)現(xiàn)“不容易找到的昆蟲”提出的問題,組織幼兒進(jìn)行集體討論,認(rèn)識(shí)動(dòng)物利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的.方法,知道利用保護(hù)色自我保護(hù)的原因。促使幼兒在學(xué)習(xí)中思考,學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)幼兒的探索精神。
四、說學(xué)法
我們常說:“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓幼兒從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。本次活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法:自主探究法、分析歸納法。
、弊灾魈骄糠ǎ骸毒V要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出:“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果!被顒(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒看一看、找一找、想一想、說一說等多種感官的參與,不知不覺對(duì)昆蟲利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法產(chǎn)生了興趣。
、卜治鰵w納法:當(dāng)幼兒對(duì)昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己有了初步的認(rèn)識(shí)之后,讓他們交流自己的看法,講述自己的想法,討論為什么部分昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn),討論昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己的原因。進(jìn)一步了解昆蟲利用保護(hù)色隱藏自己可以預(yù)防敵人的攻擊。
與此同時(shí),我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長(zhǎng)的方法,表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
最后我具體來談?wù)勗摶顒?dòng)的教學(xué)過程:
五、說教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:
導(dǎo)入活動(dòng)——交流討論——操作體驗(yàn)——本領(lǐng)遷徙——活動(dòng)延伸
⒈導(dǎo)入活動(dòng)激發(fā)興趣:“興趣是最好的老師”;顒(dòng)開始,以和昆蟲捉迷藏的游戲讓幼兒觀察并尋找哪些昆蟲藏起來了,從而激發(fā)幼兒探索的興趣。
、步涣饔懻摚焊嬖V幼兒還有一些昆蟲沒有找到。引導(dǎo)幼兒討論為什么有些昆蟲不容易發(fā)現(xiàn),了解昆蟲利用保護(hù)色的方法以及原因。激發(fā)幼兒的積極思考的愿望。產(chǎn)生了探究動(dòng)物自我保護(hù)本領(lǐng)的興趣。
、巢僮黧w驗(yàn):讓幼兒在了解保護(hù)色的基礎(chǔ)上,根據(jù)“保護(hù)色”的方法為一些昆蟲尋找合適隱藏的地方。通過操作體驗(yàn)進(jìn)一步幫助幼兒鞏固利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的知識(shí)。
、幢绢I(lǐng)遷徙:通過圖片,了解人類也會(huì)利用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)。
⒌體驗(yàn)快樂這是活動(dòng)的延伸,通過了解一些昆蟲、人類利用“保護(hù)色”進(jìn)行自我保護(hù)的本領(lǐng),與教師同伴之間玩捉迷藏的游戲中體驗(yàn)自我保護(hù)的快樂。
六、活動(dòng)評(píng)價(jià)
縱觀整個(gè)活動(dòng),各環(huán)節(jié)緊密相連,相互滲透,所有環(huán)節(jié)都是圍繞“保護(hù)色”來進(jìn)行。本次活動(dòng),我根據(jù)中班幼兒心理特征及其認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計(jì)思想,采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法,以“教師為主導(dǎo),幼兒為主體”,教師的“導(dǎo)”立足于幼兒的“學(xué)”,以學(xué)法為重心,放手讓幼兒自主探索的學(xué)習(xí),主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程,有效貫徹了《綱要》的理念,真正做到了師生互動(dòng),生生互動(dòng)。我相信,通過這個(gè)活動(dòng),能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)樂趣。
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