《散步》說課稿

時間：2022-06-25 13:24:04 說課稿我要投稿

《散步》說課稿

　　作為一名教職工，往往需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《散步》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《散步》說課稿

《散步》說課稿1

　　一、說教材

　　《指南》中明確指出：“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言內(nèi)容，增強理解和表達能力。結(jié)合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平，我班幼兒的口語表達能力較好，通過觀察區(qū)域游戲及教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)我班有耳對繪本的興趣較大，但是在自主閱讀的時候缺乏方法，有的時候不能完全理解圖書的內(nèi)容。為了尊重幼兒興趣、滿足幼兒的需要思想，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學(xué)內(nèi)容。《母雞蘿絲去散步》這本書的色彩鮮艷、內(nèi)容有趣，而且故事的線索很清楚、明顯，又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開自己的'想象。在這樣的過程中可以更好地促進幼兒在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面上的能力發(fā)展。

　　二、說目標(biāo)

　　活動的目標(biāo)是教育的起點和歸宿，對活動起著向?qū)ё饔�。根�?jù)我班幼兒的年齡特點和實際語言發(fā)展情況，我擬定了一下三個目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　2、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

　　3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　我班幼兒在語言表達時卻無條理性，經(jīng)常是想到什么就說什么。根據(jù)目標(biāo)，我把教學(xué)重點放在幼兒仔細觀察圖片內(nèi)容、大膽表達上。把難點擬定為引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容推測故事的情節(jié)發(fā)展。

　　三、說準(zhǔn)備

　　為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性、我做了以下準(zhǔn)備：

　　1、《母雞蘿絲去散步》PPT，多媒體課件能夠更好地展示繪本內(nèi)容

　　2、幼兒圍坐成半圓形，教師及電視在中間，利于幼兒觀看及師幼交流互動

　　3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫教具，適當(dāng)?shù)慕叹吣軌蚋玫貙?dǎo)入教學(xué)活動

　　四、說教法、學(xué)法

　　為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我組訓(xùn)幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達的心理過程，綜合了觀察法、討論法、懸念導(dǎo)入法、提問法等讓幼兒理解畫面，獲得早期閱讀的經(jīng)驗，增強對繪本主題的領(lǐng)悟能力。采用了觀察法、交流討論法來調(diào)動幼兒的多種感官主動地探究、發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、說說、講講的輕松氛圍中達成教學(xué)目的，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　五、說活動過程

　　教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。本次活動我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)：展示教具導(dǎo)入活動，觀察PPT大膽猜想、表述，教師完整講解PPT，師幼討論，總結(jié)延伸。六、說活動延伸

　　為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內(nèi)容，且能夠達到更好的提升語言表達能力的效果，還能訓(xùn)練到幼兒的語言邏輯思維，我通過安排幼兒回家給家長講活動故事來作為本次教學(xué)活動的延伸內(nèi)容，從而更好地完成本次活動的教學(xué)目標(biāo)。

《散步》說課稿2

　　一、說教材：

　　《散步》一文是九年義務(wù)教育蘇教版八年級第二學(xué)期第五單元的一篇散文。它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地體現(xiàn)了一家人之間濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌，讓人體驗到“生活之美”。

　　二、目標(biāo)分析：

　　本單元課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生能夠整體把握內(nèi)容，用心領(lǐng)會作者的寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。另外，在學(xué)習(xí)過程中要注重對學(xué)習(xí)朗讀能力的培養(yǎng)�！墩n標(biāo)》對第四學(xué)段的朗讀要求是：正確、流利、有感情。針對以上分析，我對本節(jié)課制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　三、說教法

　　⒈啟發(fā)談話，以情動人

　�、彩谥詽O，合作學(xué)習(xí)

　�、辰涣鲗υ�，開放學(xué)習(xí)

　　⒋鏈接生活，震撼心靈

　�、得襟w輔助，增色課堂

　　四、說教學(xué)程序：

　　本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要設(shè)計了如下步驟：

　　1、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的細節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)，同時，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節(jié)，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在本節(jié)課一開始，我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：[閱讀(掃清文字障礙)；理解(了解課文內(nèi)容)；品味(體會精彩語言)；延伸(談?wù)勀愕母形?。] 從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

　　3、朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J為怎樣才能把這篇文章讀好，學(xué)生回答出最基本的之后，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的`技巧.然后由學(xué)生自由表演讀.

　　４、交流對話,了解內(nèi)容,在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上,教師與學(xué)生進行談話,讓學(xué)生說出課文內(nèi)容,并將用媒體展示.

　　5、合作探究,品體語言美:在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生進行美點大尋蹤,找出自己認為好的名子并進行分析,在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵.

　　6、鏈接生活,接受靈魂的洗禮.

　　散步之美就在于以小見大,以家庭生活的細節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德.學(xué)習(xí)這篇課文,不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識,更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮.所以,課到這里,教師又一次的和學(xué)生進行談話,使學(xué)生回想自己的家庭生活細節(jié),從而達到情感的共鳴.

　　五、說板書設(shè)計與作業(yè)布置:

　　1、說板書設(shè)計

　　本節(jié)課與其說是知識教授課，不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課，故在板書設(shè)計上首先是學(xué)習(xí)方法,接著是課文內(nèi)容的分析,我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系,最后對本文的思想感情進行了歸納.

　　2、作業(yè)布置

　　本節(jié)課的作業(yè)分三類:

　　1、口頭作業(yè):求學(xué)生進一步朗讀本文,體會文章的語言美.

　　2、書面作業(yè):是對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知(對稱句的特點及作用)的加強與鞏固.

　　3、實踐作業(yè):學(xué)了本節(jié)課,尊老愛幼不能只停在口頭上,因此,我設(shè)計了實踐作業(yè),看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得.

《散步》說課稿3

　　一、說教材：

　　二、目標(biāo)分析：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美語言。

　　2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)習(xí)優(yōu)美語言。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼，珍愛親情的情感。

　　三、說教法

　　1、啟發(fā)談話，以情動人。

　　2、授之以漁，合作學(xué)習(xí)。

　　3、交流對話，開放學(xué)習(xí)。

　　4、鏈接生活，震撼心靈。

　　5、媒體輔助，增色課堂。

　　四、說教學(xué)程序：

　　本節(jié)課的教學(xué)過程中，我主要設(shè)計了如下步驟：

　　1、情境導(dǎo)課：這里用多媒體放歌曲《我愛我家》，然后，我隨著音樂的節(jié)奏說出家庭生活中的'細節(jié)。給學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)，同時，又使學(xué)生在課前自然地回想起自己家庭生活中的細節(jié)，這又為后面的教學(xué)鋪好了道路。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)：古人云：“授人以魚不如授人以漁”，在本節(jié)課一開始，我便教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：[閱讀（掃清文字障礙）；理解（了解課文內(nèi)容）；品味（體會精彩語言）；延伸（談?wù)勀愕母形颍�。]從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有的放矢。

　　3、朗讀指導(dǎo)：我首先讓學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约赫J為怎樣才能把這篇文章讀好，學(xué)生回答出最基本的之后，我接著提醒學(xué)生一些朗讀的技巧。然后由學(xué)生自由表演讀。

　　4、交流對話，了解內(nèi)容，在學(xué)生前面閱讀的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生進行談話，讓學(xué)生說出課文內(nèi)容，并將用媒體展示。

　　5、合作探究，品體語言美：在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進行美點大尋蹤，找出自己認為好的名子并進行分析，在合作與品味中挖掘尊老的內(nèi)涵。

　　6、鏈接生活，接受靈魂的洗禮。

　　散步之美就在于以小見大，以家庭生活的細節(jié)反映出尊老愛幼的社會美德。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，更要讓學(xué)生接受靈魂的洗禮。所以，課到這里，教師又一次的和學(xué)生進行談話，使學(xué)生回想自己的家庭生活細節(jié)，從而達到情感的共鳴。

　　五、說板書設(shè)計與作業(yè)布置：

　　1、說板書設(shè)計

　　本節(jié)課與其說是知識教授課，不如說是學(xué)習(xí)方法的傳授課，故在板書設(shè)計上首先是學(xué)習(xí)方法，接著是課文內(nèi)容的分析，我將本文的主要人物概括為幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭頭表示出他們之間的關(guān)系，最后對本文的思想感情進行了歸納。

　　2、作業(yè)布置

　　本節(jié)課的作業(yè)分三類：

　　1、口頭作業(yè)：求學(xué)生進一步朗讀本文，體會文章的語言美。

　　2、書面作業(yè)：是對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)新知（對稱句的特點及作用）的加強與鞏固。

　　3、實踐作業(yè)：學(xué)了本節(jié)課，尊老愛幼不能只停在口頭上，因此，我設(shè)計了實踐作業(yè)，看公益廣告“媽媽洗腳”并給自己的親人洗一腳寫出自己的心得。

《散步》說課稿4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義，品讀文章清新質(zhì)樸的語言。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運用的能力。

　　過程與方法：

　　1．導(dǎo)讀導(dǎo)議。

　　2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。

　　3．課文解讀和情境營造結(jié)合，課文情境和生活情境結(jié)合。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生用心體會生活情境，感受親情，做一個富有愛心和責(zé)任心的人。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1．整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　2．培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情的意識。（多角度解讀課文，注意“責(zé)任”的維度。）

　　教學(xué)難點：

　　理解文章最后一句話的象征意義。由此，切實地實現(xiàn)能力遷移和情感熏陶。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、活動法等教學(xué)方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　1．學(xué)生對課文的感知是通過朗讀來完成的。

　　2．自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

　　3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）情境導(dǎo)入

　　導(dǎo)語：臺灣作家張文亮有一首有趣的詩叫《牽一只蝸牛去散步》，詩中寫道到：“上帝給我一個任務(wù)/叫我牽一只蝸牛去散步/我不能走太快/蝸牛已經(jīng)盡力爬，為何每次總是那么一點點？……”和蝸牛散步，真是突發(fā)奇想�。『臀伵Ｉ⒉�，需要多大的耐心呀！下面，讓我們從童話世界回到現(xiàn)實生活：一對中年夫妻和年邁的母親、年幼的兒子一起散步，會遇到什么問題呢？

　　展示課件并展示圖片素材“前后都是媽媽和兒子”。

　　【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的'閱讀興趣。

　　（二）感知學(xué)習(xí)

　　1．教師播放情境課文“田野生命”并設(shè)計相關(guān)問題：

　�。�1）說說有關(guān)散步的時間（季節(jié)）、地點、人物。

　�。�2）你印象中的“初春”是什么樣子呢？你見過“初春的田野”嗎？

　　2．教師播放情境課文“分歧選擇”并設(shè)計相關(guān)問題：

　　散步中發(fā)生了什么事情？

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。語言要簡潔明了。）

　　起因：母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。經(jīng)過：“我”決定委屈兒子，走大路；母親疼愛孫子，決定走小路。結(jié)果：走小路。

　　【設(shè)計意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。指導(dǎo)明確記敘的“六要素”。

　�。ㄈ﹥�(nèi)容探究

　　教師出示設(shè)計好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi)、班級內(nèi)討論。

　　1．面對“走大路還是走小路”問題時，“我”最終選擇了走小路，這樣做，是不是不尊重老人呢？你有兩全其美的辦法嗎？

　　2．這一家四口人你最喜歡誰？結(jié)合課文說說喜歡的理由。（不要忽視默默無言的“妻子”的形象。）

　　3．為什么說，“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”？

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，學(xué)會運用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生觸及文章的核心部分，如“責(zé)任感”“孝敬老人”等。

　�。ㄋ模┱Z言探究

　　1．教師導(dǎo)入并設(shè)計問題。

　　語言是情感思想的載體。細細地品味語言，才能更好領(lǐng)會文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子，再細細體會句中詞語的意味。

　�。�1）找出你認為很有意蘊的語句并簡要說明理由。

　�。�2）找出你認為很美的語句并簡要說明理由。

　　2．教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。

　�。�1）語言的意蘊往往體現(xiàn)在“情”和“理”兩方面。本文也不例外。

　　舉例：“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。”

　　重點分析：太遲、太遲了；總算；熬過。

　　（2）語言的對稱美。

　　舉例：“有的濃，有的淡�！薄澳赣H要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思�！�

　　引導(dǎo)觀看微課“對稱句的品味與應(yīng)用”。

　　【設(shè)計意圖】

　　1．通過品味語言，培養(yǎng)閱讀分析能力，了解品賞語言的角度。

　　2．通過評析語言更好地理解文章內(nèi)容。

　�。ㄎ澹⿲懛ㄌ骄�

　　1．教師導(dǎo)語并設(shè)計問題：上述討論中，很多同學(xué)注意到了景物描寫的句子，我們來關(guān)注以下問題：文中有幾處景物描寫，它們在文中的作用是什么？

　　2．教師播放課文解析“一切景語皆情語”并總結(jié)景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托心情、交代背景、暗示主題。

　　【設(shè)計意圖】討論并總結(jié)景物描寫的作用。為指導(dǎo)在寫作中運用景物描寫作鋪墊。

　　（六）活動學(xué)習(xí)

　　教師布置圍繞下列問題展開活動（根據(jù)課堂實際選擇合適的活動）。

　　1．曬曬我的“全家�！�；給家人設(shè)計一張生日卡片并寫上溫馨的祝福語。

　　2．家庭幸福的秘訣──“愛與責(zé)任”。

　　可參考文本素材“散步活動設(shè)計”。

　　【設(shè)計意圖】實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1．有選擇地布置檢測練習(xí)。參考文本素材“散步同步檢測”。

　　2．真誠行動。

　　回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步。

　　【設(shè)計意圖】

　　1．基礎(chǔ)檢測練習(xí)。

　　2．讓學(xué)生感受親情并用行動和語言表達。

《散步》說課稿5

　　一、說教材：

　　“兔子先生去散步”這個故事，它是由標(biāo)志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的。但是這個方面相對中班幼兒的認知水平來說，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，提出問題能力相對這個對本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過此活動能使幼兒在這一方面有所進步。結(jié)合《綱要》強調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在實施這個活動時，則從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標(biāo)志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認識標(biāo)志，熟悉讀本。

　　根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件，使幼兒在活動中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物，發(fā)展語言表達能力和思維能力。

　　二、說目標(biāo)和重難點

　　活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點及實際情況，我確定了情感、能力、認知、興趣等方面的目標(biāo)。

　　其目標(biāo)為：

　　1、大膽猜測標(biāo)志的意思，初步理解故事內(nèi)容。

　　2、運用故事中的標(biāo)志圖案，認識常見符號的意思。

　　3、樂意表達自己的想法，并愿意傾聽同伴的猜測。

　　根據(jù)活動的目標(biāo)，我把活動的重點定位于：了解故事內(nèi)容，認識常見符號的意思。我在這里用標(biāo)志來做整個故事的主線，用不同的標(biāo)志來把這個故事串連起來，從另一個層面上來說，就是用一個個小的圖案，來幫助幼兒記憶故事。

　　難點定位于：大膽猜測書中標(biāo)志的意義。我并不是直接出示一個標(biāo)志，就讓幼兒來猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來猜測標(biāo)志的意義。

　　三、說活動準(zhǔn)備

　　活動準(zhǔn)備是通過讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，我作了如下準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件，電視機。

　　2、和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。

　　3、請家長協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。

　　四、說教法

　　《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在活動過程中感受到詩歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：

　　1、提問法：可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計劃的傾聽和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問法中我主要是運用了啟發(fā)性問題和假設(shè)性問題，同時針對不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問題可以讓組織語言能力不是很好的'幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請能力較強的幼兒回答，像總結(jié)歸納性的問題請能力最強的幼兒來回答，使每個幼兒都能體會到成功的喜悅。

　　2、課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點，它以看生動的課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

　　3、討論法：因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況詩歌是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性，積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗，討論法是必不可少。

　　五、說學(xué)法

　　綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”而且在活動中，要讓幼兒成為活動的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：

　　1、觀察法：使幼兒通過視覺感官參與活動，通過對畫面的觀察，認識到我們故事中所出示的標(biāo)記。

　　2、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點。

　　3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過自己去探索尋找標(biāo)志來認識標(biāo)志的意思，并和同伴一起交流分享。

　　六、說活動過程

　　根據(jù)中班幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

　　一、通過課件畫面，引導(dǎo)幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》

　　提問：這是誰的家？你是怎么知道的呢？

　　二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。

　　1、這一天，兔子先生出門去散步。

　　播放課件：

　　兔子先生從家里出來，要到外面去走走。一出門就看到一個標(biāo)志。咦？這標(biāo)志好奇怪�。课覀兒孟笥悬c知道的，但兔子先生從來沒看到過，有點難了，你猜是什么？這個形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）

　　小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。

　　師：我們小朋友平時過橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對，要慢慢走，小心摔跤。

　　2、接著播放課件：

　　他又看到了一個奇怪的標(biāo)志，這個也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標(biāo)志？

　　小朋友快幫他看看，這個標(biāo)志是什么意思呢？

　　你們能猜出來嗎？小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會怎么做？（幼兒嘗試求助）

　　小結(jié)：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以互相幫助�？墒�，兔子先生沒有看懂，他繼續(xù)往前走。

　�、攀裁绰曇�？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？

　�、婆�，原來兔子先生沒有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進了洞里，你們猜猜接下來會發(fā)生什么？

　　⑶這是誰�。�

　　咦！小老鼠來幫忙了，這又是什么標(biāo)志啊？

　　你們猜，他和小老鼠會怎么樣？

　　小老鼠邀請兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個“好朋友”的標(biāo)志要請小朋友幫忙來設(shè)計好嗎？（幼兒自由講）

　　三、教師總結(jié)，加深幼兒對標(biāo)志的理解。

　　1、提問：這個故事好聽嗎？你們喜歡嗎？為什么？

　　總結(jié)：這個故事確實很好聽，還很有趣，讓我們認識了許多標(biāo)志�？磥硌�，這個標(biāo)志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒有什么特別的標(biāo)志呢？誰來給我們介紹一下呢？

　　2、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。

　　教師總結(jié)：剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志，這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱為交通標(biāo)志，這些……稱為安全標(biāo)志，環(huán)保標(biāo)志等。

　　四、游戲活動。

　　小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志，那我們一起去認識一下，好嗎？

　�。ㄑ由旎顒樱簩ふ疑钪械臉�(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計標(biāo)志等等）

《散步》說課稿6

　　一、教材分析

　　1。教材簡析。（本說課內(nèi)容在學(xué)科知識體系中所處地位和作用）

　　莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。

初一上冊語文《散步》說課稿

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