《跑進(jìn)家來的松鼠》說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編整理的《跑進(jìn)家來的松鼠》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《跑進(jìn)家來的松鼠》說課稿1
《跑進(jìn)家來的松鼠》是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進(jìn)家來的松鼠在我家所做的儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細(xì)細(xì)讀來，課文的字里行間，充滿著“我”的一家人對(duì)松鼠的喜愛。
說目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫意圖，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)下以下教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然。
重點(diǎn)：感受松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
說教法、學(xué)法
根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合《新課標(biāo)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼�，我計(jì)劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，通過自主學(xué)習(xí)和相互交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣“以學(xué)定教”，“教中促學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過過程實(shí)踐，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟，自主探究，合作交流等，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真品讀課文中描寫松鼠的行為和“我們”一家人相處中的一些語言、心理、動(dòng)作等詞句，體會(huì)松鼠的可愛以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，以更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。
時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，指導(dǎo)他們細(xì)讀、深思、傾聽與踴躍表達(dá)；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)。
說教學(xué)過程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入——自主合作探究——升華感情——領(lǐng)悟表達(dá)方式——拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
（一）情境激趣
葉圣陶先生說過：“入境始于親”在交流過程中，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。
首先，進(jìn)入話題，感受松鼠，交流松鼠的相關(guān)資料和出示圖片，拉近學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
（二）自主設(shè)疑探究
1、板出課題，設(shè)置疑問：松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到“我”家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠，然后板書課題。
2、讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)
本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)。）
在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己學(xué)習(xí)，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時(shí)學(xué)生對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動(dòng)去實(shí)施。
（三）閱讀文本體會(huì)情感
檢查自學(xué)情況，引導(dǎo)全班交流。
鼓勵(lì)學(xué)生，尤其是學(xué)困生暢所欲言，并注意傾聽別人的發(fā)言。
�、偎墒笤谖壹易隽四男┦拢浚ɡ蠋熾S機(jī)板書）
�。ㄗ寣W(xué)生按課文敘述的順序匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中松鼠的三件事和描寫松鼠動(dòng)作靈活，討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛。）
�、谀銖闹畜w會(huì)到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“我”和家人的行為和語言感受我們一家對(duì)松鼠的喜愛，并針對(duì)具體事例發(fā)表感想，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，然后指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語句）
“以讀為本”是語文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，力求把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”一家人的行為，語言去感受一家人對(duì)松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感。
（四）拓展延伸
1、出示人與動(dòng)物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好。說說你與動(dòng)物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動(dòng)物相處的真情故事。老師適時(shí)梳理，引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
2．體會(huì)表達(dá)方法，拓展運(yùn)用
�。�1）讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
�。�2）全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對(duì)松鼠的喜愛。
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象，然后快速閱讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生先體驗(yàn)后感悟，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言的組織能力、口頭表達(dá)、能力以及理解感悟的能力。
�。�3）根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。××與××的故事（可以是我與小動(dòng)物，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的.真情故事）。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
總結(jié)：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高語文綜合素質(zhì)，也達(dá)到了高年級(jí)語文教學(xué)的要求。
說板書設(shè)計(jì)
為突出教學(xué)重點(diǎn)，揭示課文中心，故在教學(xué)過程中以松鼠可愛與作者家人對(duì)松鼠的情感態(tài)度為主線，作如下板書，以起到提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛作用。
跑進(jìn)家來的松鼠
具體事例
可愛————————喜愛
和諧共處
說效果
通過本課的教學(xué)，在與學(xué)生合作交流的過程中收到了如下的效果。
1．在前面閱讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)用較快的速度閱讀文章，這一點(diǎn)得到了進(jìn)一步體驗(yàn)。通過快速閱讀，學(xué)生們能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，把握文章的主旨。
2．“以學(xué)定教”、“問題導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念在課堂教學(xué)過程中又一次得到了踐行，學(xué)生們質(zhì)疑、思考、合作、探究的能力得到了進(jìn)一步的提高。比如對(duì)三什事的概括、對(duì)文中“我們”一家人親妮的語言理解，都把握得很好。
3．體會(huì)感情悟表達(dá)的能力也得到了相應(yīng)的訓(xùn)練。比如課文中松鼠三個(gè)方面的行為詳細(xì)描寫在表達(dá)上的作用、每件事后的議論性語言對(duì)表達(dá)“我”及家人對(duì)松鼠的情感的作用，學(xué)生都理解得比較透徹。
4．“讀進(jìn)去、想開去”的能力得到了鍛煉。在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己或別人與某動(dòng)物相處的情況，部分學(xué)生說得不錯(cuò)，既描述了過程，又抒發(fā)了情感。只是由于時(shí)間有限，大部分學(xué)生未能在課堂上一一交流。
《跑進(jìn)家來的松鼠》說課稿2
[設(shè)計(jì)理念] 《跑進(jìn)家來的松鼠》是六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，課文較長(zhǎng)，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”，自擬學(xué)習(xí)提綱，通過自學(xué)和交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣設(shè)計(jì)旨在將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
一、說教材
動(dòng)物是我們親密的朋友，《跑進(jìn)家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進(jìn)家來的松鼠在我家所做的儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細(xì)細(xì)讀來，課文的字里行間，充滿著我的一家人對(duì)松鼠的喜愛。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
根據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫意圖，結(jié)合高年級(jí)學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)下以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語。
3、感情朗讀課文，體會(huì)作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛大自然的情感。
(二)重難點(diǎn)
1、感受松鼠的可愛，領(lǐng)悟作者一家人對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例，表達(dá)喜愛之情的方法。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合《新課標(biāo)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼裕矣�(jì)劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟，自主探究，合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點(diǎn)語言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入→自主設(shè)疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
(一)情境激趣
1、導(dǎo)入新課
(1)、激情導(dǎo)入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄像)。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖迥昙?jí)學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢?
[設(shè)計(jì)意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”在觀看一段動(dòng)化錄像后，我設(shè)計(jì)了這段導(dǎo)語，既激活了學(xué)生的思維，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的話：“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來，會(huì)是一番什么情景呢?”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
(二)自主設(shè)疑探究
1、板出課題，設(shè)置疑問。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識(shí)小松鼠。(板書課題)
2、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1)讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會(huì)到了什么?
(2)指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。)
[設(shè)計(jì)意圖]在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己擬定學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時(shí)學(xué)生對(duì)于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿主動(dòng)去實(shí)施。
(三)閱讀文本體會(huì)情感
1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。
2、檢查自學(xué)情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事?(老師隨機(jī)板書)
(讓學(xué)生按課文敘述的順序匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫松鼠動(dòng)作靈活，討人喜歡的語句，讓學(xué)生感受松鼠的可愛。)
�、谀銖闹畜w會(huì)到了什么?(學(xué)生暢所欲言，交流體會(huì))
(引導(dǎo)學(xué)生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對(duì)松鼠的喜愛，并針對(duì)具體事例發(fā)表感想，然后再配樂指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語句。)
匯報(bào)采取以下方式：
從選擇每件事的學(xué)生中各選取一名學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師相機(jī)點(diǎn)拔、引導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)理念]“以讀為本”是語文教學(xué)的`最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對(duì)松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感。
(四)拓展延伸
1、復(fù)述深化文本
①選三名學(xué)生扮演松鼠的角色，針對(duì)課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說一說如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會(huì)怎么樣?你會(huì)怎么和這家人相處。老師適時(shí)梳理，引導(dǎo)、點(diǎn)拔。
2、體會(huì)表達(dá)方法拓展運(yùn)用
(1)鼓勵(lì)談話：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了許多趣事，你會(huì)怎么想?你會(huì)怎樣和它相處呢?
(2)讓學(xué)生再快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的部分，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
(3)全班交流，引導(dǎo)明確作者的表達(dá)方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對(duì)松鼠的喜愛。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高年級(jí)學(xué)生的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做著這些有趣的事，你會(huì)怎么樣?你會(huì)和這家人怎么相處?然后快速閱讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生先體驗(yàn)后感悟，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言的組織能力、口頭表達(dá)、能力以及理解感悟的能力。
(4)根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進(jìn)行口語交際習(xí)作訓(xùn)練�！痢僚c××的故事(可以是我與小動(dòng)物，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
總結(jié)：通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高語文綜合素質(zhì)。也達(dá)到了高年級(jí)語文教學(xué)的要求。
(五)板書設(shè)計(jì)
儲(chǔ)備冬糧
跑進(jìn)家來的松鼠 晾曬蘑菇 人人喜愛
給自己墊窩 和諧共處
[設(shè)計(jì)意圖]這是提綱式的板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，揭示課文中心，起到提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛作用。
《跑進(jìn)家來的松鼠》說課稿3
一、說教材
《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版第十一冊(cè)第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的.松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)
1、感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。
2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
四、說教具準(zhǔn)備
1、課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料。
2、有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┌鍟n題，學(xué)生質(zhì)疑。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)閱讀，體會(huì)情感。
�。ㄋ模├首x深化，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，拓展延伸。
�。┎贾米鳂I(yè)。
六、說板書設(shè)計(jì)
相熟——跳、蹭、咬、叼
跑進(jìn)家來的松鼠儲(chǔ)存冬糧和諧共處
晾曬蘑菇
《跑進(jìn)家來的松鼠》說課稿4
一、說教材
《跑進(jìn)家來的松鼠》是人教版語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文。文章敘述了一只松鼠跑進(jìn)我們家所做的種種趣事。語言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，思路清晰，感情真摯，字里行間都充溢著家人對(duì)這只松鼠的喜愛之情。選編本文目的是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，感悟松鼠的可愛，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛，領(lǐng)悟文章的寫法。
結(jié)合單元主題，根據(jù)文本特點(diǎn)及《課標(biāo)》要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“儲(chǔ)備、貯存、不甘落后，哭笑不得”等新詞。
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文，體會(huì)松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
《新課標(biāo)》對(duì)小學(xué)高段的閱讀教學(xué)做了具體的要求：要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。加之本單元主題是“人與動(dòng)物”，而課文處處洋溢著對(duì)松鼠的喜愛，因此我將理解課文，體會(huì)松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。將領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法，確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
二、說教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。因此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法。講授法便于教師系統(tǒng)地梳理知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；談話法拉近師生之間的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位�，F(xiàn)在的學(xué)生很少有親近動(dòng)物的機(jī)會(huì)，基于這一點(diǎn)，我巧設(shè)情境將學(xué)生帶入作者那溫情的家，帶入那一幅幅令人啼笑皆非的畫面，感受松鼠的可愛，家人的寬容，人與動(dòng)物和諧相處的美好。引導(dǎo)學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“想象”，在讀中“品悟”。
三、說學(xué)法
《新課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，因此在語文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，圈畫勾點(diǎn)批注法，讓學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的良好閱讀習(xí)慣。
四、說教學(xué)過程：
本節(jié)課我的課堂流程是：謎語導(dǎo)入、解題質(zhì)疑—課前檢測(cè)，掃清障礙—初讀文本，梳理文意—研讀文本，入境悟情—總結(jié)寫法，對(duì)比學(xué)習(xí)————拓展延伸，布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。
俗話說：興趣是最好的老師。本環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與文本的距離，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文題即文眼。很多文章的課題可以幫助我們梳理和概括文章的主要內(nèi)容，有些文章是“未成曲調(diào)先有情”。文題往往會(huì)給我們很多信息，是我們學(xué)文的切入點(diǎn)，因此我讓學(xué)生齊讀課題，匯報(bào)收獲，體會(huì)用心閱讀的成功感。愛因斯坦說：提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。古語云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺悟之基也。因而我以課題為抓手，引導(dǎo)學(xué)生用心思考、大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)文興趣，了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教學(xué)生之所需，解學(xué)生之所惑，踐行“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
�。ǘ┱n前檢測(cè)，掃清障礙
語文是一門工具學(xué)科，字詞教學(xué)便成了語文教學(xué)中不可或缺的板塊，這一環(huán)節(jié)精心篩選新詞，指名朗讀，溫馨提示讀寫并舉，防微杜漸。掃清學(xué)習(xí)障礙，夯實(shí)教學(xué)效果。
�。ㄈ┏踝x文本，梳通文意
我讓學(xué)生快速瀏覽課文，獨(dú)立思考：松鼠在我家做了哪些事？自己先用一句話加以總結(jié)，再同桌交流概括小標(biāo)題。本環(huán)節(jié)旨培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、提取有效信息和總結(jié)概括的能力，讓學(xué)生對(duì)課文有初步感知。
�。ㄋ模┭凶x文本，入境悟情
葉圣陶先生說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書�！缎抡n標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者間對(duì)話的過程，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的`分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在本環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，畫出讓自己深有感觸的句子（松鼠特點(diǎn)、家人態(tài)度兩大方面），圈出核心詞，簡(jiǎn)單做好批注，讀一讀，在小組內(nèi)交流感受。這樣巧妙地將自讀提示中的問題與學(xué)生的疑惑巧妙融合。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，對(duì)重點(diǎn)語句適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用文白大膽想象，入境悟情，感情朗讀，真正做到“品進(jìn)去 讀出來”。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法，對(duì)比學(xué)習(xí)
本環(huán)節(jié)旨總結(jié)寫法，比并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文與《松鼠》一文的異同，為后面的“回顧。拓展七”中的“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并培養(yǎng)學(xué)生文體意識(shí)。
�。┩卣寡由欤贾米鳂I(yè)
出示人與動(dòng)物和諧相處的溫馨圖片，深化感受，升騰情感。推薦閱讀《我的野生動(dòng)物朋友》，拓寬學(xué)生的閱讀面。
作業(yè)：
1、將本課的生字新詞寫會(huì)。夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。
2、模仿課文用具體事例表達(dá)情感的方法，寫寫自己與小動(dòng)物之間的故事。讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，突現(xiàn)語文的交際功能。
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
板書展示了課文的核心內(nèi)容及文章的主旨。力求清晰明了呈現(xiàn)課堂內(nèi)容，深化課堂所學(xué)。
《跑進(jìn)家來的松鼠》說課稿5
動(dòng)物，是孩子們都喜歡的一個(gè)話題，課文《跑進(jìn)家來的松鼠》，是人教版十一冊(cè)第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動(dòng)有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯(cuò)誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來，課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)《課標(biāo)》要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合高年段學(xué)生特征，我預(yù)設(shè)了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)能力目標(biāo)：讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)、”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程方法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物，愛自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀動(dòng)作、心理、語言的重點(diǎn)詞句，體會(huì)松鼠的可愛和我們對(duì)松鼠的喜愛。
【設(shè)計(jì)特色】
閱讀是個(gè)性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，重點(diǎn)體會(huì)人物與動(dòng)物之間的情感，強(qiáng)化感悟，以讀為本，相機(jī)點(diǎn)撥，帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取，力圖讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上，我著力帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點(diǎn)的語言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛，我們一家人對(duì)松鼠的喜愛，以及這之間表現(xiàn)出來的人與動(dòng)物的和諧與美好。為了更好的落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng)
1、理解課題，整體感知。
為了使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點(diǎn)，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學(xué)的切入點(diǎn)，前后三次讀課題，根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解由淺入深進(jìn)行教學(xué)。
2、以讀促悟，以讀品文。
“以讀為本”是語文教學(xué)最基本的宗旨。閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自己能讀書的目的。在教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)人感受。從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的`語感，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，豐富學(xué)生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀的速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認(rèn)為有趣的句子，目標(biāo)明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點(diǎn)字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達(dá)自己的情感。
3、結(jié)合課文，拓展補(bǔ)充
在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由�，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學(xué)生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學(xué)完之后，結(jié)合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學(xué)生，讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識(shí)走向廣闊的知識(shí)海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)到更多的知識(shí)，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。
非常希望，十分渴望自己的語文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，這樣的話，我的語文課堂就生機(jī)盎然了。然而，自己似乎總顯得眼高手低，預(yù)期的和實(shí)際的總存在差距，比如教師的體態(tài)語言還不夠豐富，課堂上讀得還有點(diǎn)少，有些地方的教學(xué)設(shè)計(jì)牽得牢了寫，可以再開放大膽些等等，所以，很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇對(duì)我提出建議與批評(píng)，我想，你提得越多，我的收獲會(huì)越多，我成長(zhǎng)得也許也會(huì)越快。
《跑進(jìn)家來的松鼠》說課稿6
一、說教材
動(dòng)物是我們親密的朋友�！杜苓M(jìn)家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進(jìn)家來的松鼠在“我”家所做的儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動(dòng)有趣，松鼠在“我”家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細(xì)細(xì)讀來，課文的字里行間，充滿著一家人對(duì)松鼠的喜，而且到處都是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的契合點(diǎn)。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
根據(jù)本組教材的編寫意圖及本次區(qū)域性教研活動(dòng)研究的重點(diǎn)，我預(yù)設(shè)下以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感。
3、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)為理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感及創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)本課教材的特點(diǎn)及制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合《新課標(biāo)》中高年級(jí)學(xué)生口語交際應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”；“表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)”及“能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的交流和發(fā)言”，所以，我計(jì)劃用一課時(shí)完成本課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點(diǎn)語言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛以及我們一家對(duì)松鼠的喜愛之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美好，更注重創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生更多更好地現(xiàn)場(chǎng)表達(dá)，以更好地落實(shí)本課的'教學(xué)目標(biāo)。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、課前導(dǎo)讀，話說“文題”
1、播放松鼠人口奪食的視頻，問：看了這則新聞，同學(xué)們想說點(diǎn)什么呢？今天，老師把如此可愛的小松鼠請(qǐng)到我們教室里來了，請(qǐng)看大屏幕，你能和它打打招呼嗎？
2、學(xué)生交流與松鼠相關(guān)的知識(shí)。
3、導(dǎo)語：松鼠被稱為“大森林的精靈”，如果有一天，這只可愛的小精靈跑到我們家里來了，會(huì)是一番怎樣的情景，會(huì)發(fā)生一些什么事兒呢？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)課文《跑進(jìn)家來的松鼠》
4、板書課題，強(qiáng)調(diào)“鼠”的寫法，齊讀課題
[設(shè)計(jì)意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”，我用一段妙趣橫生的松鼠人口奪食的新聞視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生說說觀看視頻后的體會(huì)，既能激發(fā)了學(xué)生的興趣又能激活了學(xué)生的思維。再引出松鼠并讓學(xué)生同它打招呼，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后用“如果有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來，會(huì)是一番什么情景呢？”一下拉近了學(xué)生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。
二、課中初讀，話說“文意”
1、學(xué)生用較快的速度讀課文，思考：松鼠在我“家”做了哪些事？
2、讀后交流，邊交流邊板書：貯存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬
[設(shè)計(jì)意圖]這是一篇閱讀課文，語言文字也比較淺顯，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文講了松鼠的哪幾件事，并根據(jù)學(xué)生的交流用四個(gè)字概括出三件具體事，既是對(duì)全文的把握，也是對(duì)學(xué)生概括能力的一種培養(yǎng)，在與學(xué)生交流的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話時(shí)的不足并進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。
三、課中細(xì)讀，話說“文情”
1、提問：哪件事給你留下的印象最為深刻？
2、學(xué)生默讀課文，劃出自己印象最深的地方，然后有感情地讀一讀這一部分。
3、理解重點(diǎn)句子
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
4、同學(xué)們喜歡這只松鼠嗎？小作者一家人喜歡嗎？你是從哪里讀出來的？學(xué)生讀課文，找出重點(diǎn)語句品讀。
�、偎鞚M屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。
�、谖荫R上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子！”
�、郯职止笮Γf：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢！咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
�、苡幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
[設(shè)計(jì)理念]“以讀為本”是語文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對(duì)松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語感。并適時(shí)創(chuàng)造說話的契機(jī)，既是加深對(duì)課文的理解，又是對(duì)學(xué)生發(fā)散思維及口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。]
四、課尾回讀，話說“文感”
1、創(chuàng)設(shè)情境：如果這樣可愛的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來了，你會(huì)怎么做呢？
2、再創(chuàng)情境：雖然咱家沒有來過松鼠，但我想你們家一定養(yǎng) 過一些小動(dòng)物，你和它們之間有沒有什么有趣的事，講給大家聽一聽呢？
[設(shè)計(jì)意圖]在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象，這樣可愛的一只小松鼠跑到同學(xué)們的家里來了，你會(huì)怎么做？然后讓學(xué)生講講自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事，以達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生想象能力、語言的組織能力以及口頭表達(dá)能力。
五、課后遷讀，話說“文思”
1、老師小結(jié)：是呀，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，只要我們友善地�?duì)待動(dòng)物，動(dòng)物也一定會(huì)給我們?nèi)祟悗砀嗟臉啡づc歡樂的，我們的生態(tài)，我們的大自然也一定會(huì)更加和諧，更加美好！
2、好書推薦：我給同學(xué)們推薦一本好書——《我的野生動(dòng)物朋友》。
[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)置讓學(xué)生講講自己在課外讀到的故事這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)，再給學(xué)生推薦《我的野生動(dòng)物朋友》一書，既可以拓寬學(xué)生的閱讀面，又可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。
總而言之，設(shè)計(jì)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，是想讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，以達(dá)到了高年級(jí)語文教學(xué)的要求，同時(shí)也突出體現(xiàn)“閱讀教學(xué)中的口語交際指導(dǎo)策略”研究，非常希望也十分渴望自己的語文課，在瞬間能走進(jìn)學(xué)生的心，能讓學(xué)生的心靈開花，讓學(xué)生的“口語交際”之花開遍閱讀課堂。然而，由于自身的才疏學(xué)淺及教學(xué)技藝的欠缺，預(yù)期的目標(biāo)和實(shí)際的效果差距甚大，所以，很真誠(chéng)地希望各位老師不吝嗇提出您的建議與批評(píng)，我想，您提得越多，我的收獲會(huì)越多，我的成長(zhǎng)也就會(huì)越快。在此，深表感謝！
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