買文具說課稿

時(shí)間：2022-06-10 09:02:14 說課稿我要投稿

買文具說課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的買文具說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

買文具說課稿

買文具說課稿1

　　課件教材分析

　　《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購物》的第一課時(shí)。本節(jié)課突出讓學(xué)生在活動(dòng)中了解、認(rèn)識(shí)人民幣，解決實(shí)際問題。本節(jié)是本單元的第一節(jié)課，由于學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，因此教材中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境——買文具，讓學(xué)生在購物活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。通過“買文具”、“認(rèn)一認(rèn)”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，并對(duì)小面額人民幣上的數(shù)字、圖案等有初步的了解，然后進(jìn)一步讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系。最后通過“填一填”來了解人民幣之間的兌換，以培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并重點(diǎn)了解它們之間的關(guān)系。

　　2．通過購物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能。

　　3．培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)想

　　通過“買文具”這一真實(shí)、有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步理解人民幣的功能。然后通過看、拿、想、說、換、比等手段，加深學(xué)生對(duì)小面額人民幣的認(rèn)識(shí)。在此過程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生掌握元、角、分之間的關(guān)系，并且真正體會(huì)1元錢的幣值，發(fā)展學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，也讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，將數(shù)學(xué)課與生活融合在一起。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、圖片、人民幣、多媒體。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你買過東西嗎？今天，老師想帶你們?nèi)ド痰昕匆豢矗銈冊(cè)敢鈫�？（出示商店情境圖）這個(gè)商店是賣什么的？（自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，準(zhǔn)確運(yùn)用數(shù)量詞）在商店里你都看到了什么？（自由說）這么多的文具你想買什么呢？（讓一名學(xué)生說）那你用什么買呀？（人民幣）你認(rèn)識(shí)錢嗎？今天老師給大家準(zhǔn)備了一些咱們中國通用的錢——人民幣（實(shí)物人民幣）。

　　【借助文具商店這一情境，引出本節(jié)的主題——人民幣，并揭示人民幣的功能�！�

　　二、小組合作，獲取知識(shí)。

　　1．師：現(xiàn)在，你們想仔細(xì)去看一看嗎？下面請(qǐng)每個(gè)小組拿出信封內(nèi)的人民幣，大家輪流看一看、摸一摸，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？觀察時(shí)小朋友們要互相謙讓，有禮貌。

　　2．師：你都發(fā)現(xiàn)了什么，誰愿意說給同學(xué)們聽一聽？（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、面額、字樣和各種圖案說一說。）

　　3．個(gè)別發(fā)言，出示教材第68頁“認(rèn)一認(rèn)”。

　　【這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，通過讓學(xué)生親自去看、摸，使學(xué)生對(duì)人民幣有初步的了解，同時(shí)，凸現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性思維及創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力】

　　三、購物活動(dòng)。

　　師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了人民幣，現(xiàn)在我們就一起去買東西，看你會(huì)不會(huì)買？（以小組為單位，開展購物活動(dòng)。）

　　1．小組合作：組長來當(dāng)售貨員，其他同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的人民幣（課本后的彩圖）購買自己想買的文具。

　　2．師：同學(xué)們的收獲都不小，你能從你買的文具中選一種介紹一下你是怎么買的嗎？（指名說一次購物過程。）

　　3．師：小朋友們，你們看，我這里有1張1元錢，我也想去買一些文具，你們?cè)敢鈳臀胰ベI嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們用1元錢去買文具，你能買些什么呢？（小組繼續(xù)購物。）

　　4．反饋，并板書：

　　1元

　　2角找回8角

　　1角找回9角

　　運(yùn)用課件演示元和角之間的關(guān)系，以及角和分之間的關(guān)系，并板書：

　　1元=10角

　　師：現(xiàn)在我們知道了1元=10角，也知道1元錢能買哪些文具，你能獨(dú)立完成第69頁這些題嗎？（學(xué)生獨(dú)立試做。）

　　5．師：大家都完成了，現(xiàn)在誰愿意把你的展示給大家看一看。（實(shí)物投影反饋。）

　　6．師：在你的生活中，1元錢還可以買哪些物品呢？（同桌交流。）

　　【通過購物讓學(xué)生初步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！�

　　四、解決簡單問題。

　　1．請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)售貨員，老師拿一張5元的人民幣去買一支鋼筆，售貨員沒有零錢找給老師，由此創(chuàng)設(shè)一個(gè)需要兌換人民幣的情境，然后讓售貨員自己去想辦法。

　　【讓學(xué)生體會(huì)到兌換的`必要性。】

　　2．師：你在平時(shí)的生活中遇到過這樣的事情嗎？你現(xiàn)在想不想讓同學(xué)們幫你去解決呢？你可以找一位好朋友去兌換。

　　3．師：哪一對(duì)好朋友想把你們的收獲告訴大家。（全班交流，并板書，用實(shí)物粘貼。）

　　5元能換5張1元

　　2元能換2張1元

　　5角能換5張1角

　　4．獨(dú)立完成教材第69頁“填一填”第1題。

　　5．師：誰想把你做的展示給全班同學(xué)看。（實(shí)物投影反饋。）

　　【通過情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以兌換，也讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類問題應(yīng)如何解決，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系�！�

　　五、練一練。（卡片）

　　2元=（）角30角=（）元

　　4元=（）角50角=（）元

　　3角＋6角=（）角2元＋2元＋1元=（）元

　　六、說一說。

　　師：人民幣是我們平時(shí)生活中離不開的，在勤儉節(jié)約方面，愛護(hù)人民幣方面，你是怎么做的？說給你身邊的小朋友聽。

　　七、實(shí)踐作業(yè)。

　　訪問或調(diào)查并記錄：你對(duì)人民幣還知道些什么？

　　【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力�！�

　　評(píng)析

　　本節(jié)課學(xué)生是在購物情境中完成的，學(xué)生對(duì)情境非常感興趣，本節(jié)課的任務(wù)也完成了，但是學(xué)生對(duì)人民幣的感知還不夠，在學(xué)生獨(dú)立觀察人民幣后，讓學(xué)生說一說時(shí)，教師的指導(dǎo)還不到位，學(xué)生說不出來的一些方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出來，比如人民幣上的數(shù)字是什么意思，人民幣上的圖案都有什么，等等。接下來的購物活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，而且在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及元、角、分之間的相互關(guān)系，理解了人民幣的功能，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。文章

買文具說課稿2

　　今天我上課的課題是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。下面把我對(duì)這節(jié)課的理解及處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)策略簡單的說一說

　　（一）教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析

　　本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用，在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大。在試商時(shí)又涉及商的定位。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)。理解算理，確定商的位置。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)商也是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景，解決80 元可以買幾個(gè)書包？給處理不同層次的計(jì)算方法：減法、乘法、擺一擺、豎式對(duì)于這幾種方法。我是這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)的確定

　　根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、知識(shí)與技能：

　�、僭跀[一擺、算一算、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算

　�、谠跉w納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。

　　2、過程與方法：

　�、� 通過觀察和操作，讓學(xué)生體會(huì)做數(shù)學(xué)。

　�、谠诰唧w的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并在探究的過程中體會(huì)解決問題策略的多樣化。

　　3、情感與態(tài)度：

　�、偻ㄟ^本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”、“具體問題具體分析的觀點(diǎn)。

　�、谕ㄟ^買文具送給希望工程的情景使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂。

　　（三）教學(xué)的重難點(diǎn)

　　本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我覺得本節(jié)課是本單元后面要學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)的基礎(chǔ)。因此，理解算法掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)是“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”。

　　下面為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我在從教法學(xué)法上談：

　　（四）教法

　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)和發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本我努力做到以下幾點(diǎn)

　　1把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們自己去選擇。尊重差異，交流互動(dòng)。如在討論80/20為什么等于4時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生不同，解決問題的策略和方法也就不同，這樣的差異為數(shù)學(xué)提供了資源，我充分尊重學(xué)生的選擇，對(duì)不同方法的交流使教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間在思維上發(fā)生交往，促使參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的每個(gè)人都有所思。

　　2把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們自己去體驗(yàn)。如在理解算理上，在教師的引導(dǎo)下通過孩子們擺一擺，說一說去感受體驗(yàn)理解算理。而不是老師直接的告訴怎樣理解算理的'基礎(chǔ)上孩子們自己嘗試著總結(jié)計(jì)算方法，這樣有助于發(fā)展學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂。

　　3給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己找出答案。這里的給問題不是老師提出問題學(xué)生答，而是教師很巧妙的設(shè)計(jì)一個(gè)沖突，讓學(xué)生主動(dòng)思考。如在教學(xué)豎式的必要性時(shí)，我問：既然大家都認(rèn)為口算簡單為什么還要學(xué)習(xí)筆算呢？

　　（五）學(xué)法

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。首先會(huì)傾聽，注意提醒學(xué)生要傾聽他人的發(fā)言：你聽懂了嗎？能重復(fù)嗎？其次，會(huì)合作會(huì)交流。如在討論80/20為什么等于4？引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)合作在交流多種方法中互補(bǔ)、反思自己的方法。再有，學(xué)會(huì)用動(dòng)手操作擺一擺來解決問題的學(xué)習(xí)方式。

　　（六）教學(xué)程序及設(shè)想

　　我經(jīng)常在思考：長期以來，我們的學(xué)生為什么對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，甚至害怕數(shù)學(xué)，其中的一個(gè)重要因素就是數(shù)學(xué)離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)了。事實(shí)

　　上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該與學(xué)生的生活融合起來，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，讓他們?cè)谏钪腥グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)并掌握數(shù)學(xué)。這既是體現(xiàn)橫向數(shù)學(xué)化的思想又體現(xiàn)了縱向數(shù)學(xué)化的思想。

　　1、情境中探索算理發(fā)現(xiàn)方法

　　（1）由中期測(cè)試買獎(jiǎng)品這一情景引出除法豎式

　�。�2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上交流匯報(bào)自己的想法

　　2討論中理解算理概括方法（正確書寫商的位置）

　　這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，我安排獨(dú)立探究、交流驗(yàn)證、歸納概括三個(gè)層次進(jìn)行

　　教學(xué)例1時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考豎式的書寫，嘗試探究。在試算中學(xué)生有可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

　　組織學(xué)生交流討論，

　　針對(duì)重難點(diǎn)師生進(jìn)行探究驗(yàn)證

　　首先引導(dǎo)學(xué)生從試商上考慮：20×4=80他的商是40所以錯(cuò)了。在從算理上去考慮：商4為什么一定要寫在個(gè)位？在從計(jì)算過程考慮第二步算什么？所以他寫8對(duì)嗎？得出正確的算式以后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)算式進(jìn)行整體的認(rèn)識(shí) 。和前面口算的方法比較找到聯(lián)系，理解學(xué)習(xí)豎式的必要性。在理解算理上如有困難，讓學(xué)生通過擺人民幣進(jìn)行充分的感知。（因?yàn)槭侵攸c(diǎn)理解算理的地方，同時(shí)也是學(xué)生由具體到抽象的一種思維訓(xùn)練。所以我會(huì)在這個(gè)地方舍得花時(shí)間）

　　教學(xué)例2 時(shí)，放手讓學(xué)生獨(dú)立作，說說你是怎么算的。和例1進(jìn)行比較教師制造認(rèn)知沖突：那我就不明白了除數(shù)都是20 被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù)，一個(gè)是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對(duì)�。吭诮涣髦懈爬ㄓ�(jì)算方法從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　3挑戰(zhàn)中升華算理掌握方法（有余數(shù)的除法）

　　鞏固內(nèi)化練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。為了讓不同層次學(xué)生學(xué)有所得，體驗(yàn)到成功的喜悅安排了一個(gè)是基礎(chǔ)練習(xí)一個(gè)是有余數(shù)的除法練習(xí)，最后利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題（機(jī)動(dòng)）。

　　先做一道基礎(chǔ)的90÷30，在教師挑戰(zhàn)性的語言中激起學(xué)生向困難挑戰(zhàn)的欲望：師：這么多同學(xué)都做對(duì)了是不是這道題太簡單了阿。下面來一個(gè)稍微難一點(diǎn)的敢挑戰(zhàn)嗎？理解余數(shù)：還剩8元，有沒有什么好的建議阿？

　　4、回顧中升華（知識(shí)的，情感的）

　　將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解師：同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)而且會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題真了不起！知道嗎？認(rèn)識(shí)你

　　們是我今天最大的收獲！能說說你的收獲嗎？

　　看到老師買獎(jiǎng)品的行動(dòng)，你想說些什么嗎？老師相信你們一定能做到的！使學(xué)生分享取得優(yōu)異成績的快樂！

　　整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中我想充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的思想；充分關(guān)注學(xué)生的自主探究與合作交流；所以在教學(xué)時(shí)間上可能會(huì)沒有更多的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。但我想這節(jié)課可能沒多做練習(xí)，但預(yù)設(shè)的三維目標(biāo)都已達(dá)到，算理理解透徹，思維活躍，認(rèn)識(shí)到位，下一節(jié)課進(jìn)行專門的練習(xí)，就不是沒有練習(xí)，而是還沒到練習(xí)的時(shí)間。

買文具說課稿3

　　一、說教材

　　《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)第二冊(cè)第六單元購物的第一課。這一課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。通過購物等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣和愛護(hù)人民幣的意識(shí)。認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣是本節(jié)課的重點(diǎn)，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有了一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，能大致分辨出人民幣面值的大小.學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

　　《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。導(dǎo)入中談話內(nèi)容的設(shè)計(jì)，不僅很自然的將學(xué)生引入新課中，更讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

　　2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，在認(rèn)識(shí)人民幣這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。

　　理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力，也是本課的教學(xué)設(shè)想之一。本課中的購物和小小銀行活動(dòng)的設(shè)計(jì)正是源于這種構(gòu)想。

　　三、說學(xué)法

　　這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I賣活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí)，故在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生放的放開，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

　　自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生每4人一組，小組活動(dòng)討論將人民幣進(jìn)行分類和共同參與到購物、兌換活動(dòng)游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展。

　　四、說教學(xué)流程

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入新課。

　　師：你們陪爸爸媽媽買過東西嗎？買東西需要什么？你們知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生自由發(fā)言）看來錢的用處非常大，其實(shí)我們的生活中處處都要用到錢。同學(xué)們，你們知道我們國家的錢又叫什么嗎？（人民幣）今天，老師和同學(xué)們一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）

　　[借助談話，引出本節(jié)課的主題人民幣，并初步揭示人民幣的功能。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。]

　　（二）人民幣的認(rèn)識(shí)。

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣。

　�。�1）出示幾張大面額的人民幣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)。

　�。�2）利用CAI出示常用的小面值的人民幣，提問：你們認(rèn)識(shí)哪些？你是怎么看出來的？和同桌之間交流一下。

　�。�3）向?qū)W生介紹盲點(diǎn)，教育學(xué)生愛護(hù)人民幣。

　　[這一步主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。先獨(dú)立認(rèn)識(shí)，再同桌交流，在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。]

　　2、分一分。

　　師：還記得上學(xué)期學(xué)過的分類嗎？假如要把全班同學(xué)進(jìn)行分類，該怎么分？現(xiàn)在你們能把盒子里的'人民幣按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？在組內(nèi)分一分。分好后小組匯報(bào)交流。教師小結(jié)各種分法后，教育學(xué)生要養(yǎng)成用完人民幣及時(shí)洗手的良好衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3、認(rèn)識(shí)人民幣的單位。

　　結(jié)合學(xué)生的分法，引出人民幣的單位：元、角、分，并板書。說明：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。

　　[這兩個(gè)環(huán)節(jié)，我是放在一起處理的。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容容易遺忘，所以我先復(fù)習(xí)了一下如何分類，以至學(xué)生很快的就能將人民幣按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類。在分類中又很自然的引出人民幣的單位，使學(xué)生更深層次的認(rèn)識(shí)人民幣。小組合作的方式為學(xué)生創(chuàng)造了動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)和合作交流的機(jī)會(huì)。]

　�。ㄈ� 認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系。

　　1、創(chuàng)設(shè)商店購物的情境，問：一本數(shù)學(xué)本2角錢、一把尺子1元錢，你們可以怎樣付錢呢？小組討論后付錢。在活動(dòng)中明確1元=10角。問：我這兒有張卡片5分錢，但是我要兩張一起賣，你該付給我多少錢呢？小組討論后付錢。在活動(dòng)中明確1角=10分。（板書：1元=10角，1角=10分）

　　2、結(jié)合歌曲《一分錢》教育學(xué)生拾金不昧，養(yǎng)成不亂花錢、節(jié)約的好習(xí)慣。

　　[通過購物這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了人民幣及之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。歌曲《一分錢》的設(shè)計(jì)不僅讓孩子們的身心得到了休息、活躍了課堂，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生合理用錢的意識(shí)。]

　�。ㄋ模� 鞏固練習(xí)。

　　1、填空：人民幣之間的簡單換算。

　�。ㄔO(shè)計(jì)成小小銀行的游戲。）

　　[把問題設(shè)計(jì)成游戲的形式，讓學(xué)生更樂于接受。通過情境讓學(xué)生體會(huì)到人民幣之間可以兌換，讓他們體會(huì)到在日常生活中遇到此類問題如何解決，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性和應(yīng)用性，并將所學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。]

　　2、搶答。

　　[這一題的設(shè)計(jì)，旨在進(jìn)一步鞏固深化，拓展思維，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。]

　　（五）全課總結(jié)。

　　[對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行必要的梳理。]

買文具說課稿4

　　一、說教材

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)小面額的人民幣及其換算關(guān)系；能力目標(biāo)是會(huì)用小額人民幣解決簡單的購物問題；情感目標(biāo)是愛護(hù)人民幣，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，掌握元、角、分之間的換算關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在購物情境中進(jìn)行簡單的計(jì)算，解決簡單的實(shí)際問題是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法

　　一年級(jí)學(xué)生一般對(duì)人民幣都有一些認(rèn)識(shí)，能大致分辨出人民幣面值的大小。學(xué)生比較困難的是元、角、分之間的關(guān)系及如何使用人民幣進(jìn)行購物，如何付錢、找錢等。我根據(jù)學(xué)生的原有的認(rèn)知基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)突出了以下幾點(diǎn)：

　　1、從學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。

　　2、在教師的主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。本課的設(shè)計(jì)我將自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)材料的提供者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，試圖讓學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用。

　　3、在落實(shí)雙基的基礎(chǔ)上滲透應(yīng)用性和開放性。理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在任何時(shí)候都是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。我在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生自主購物活動(dòng)，適當(dāng)滲透應(yīng)用性和開放性，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

　　三、說學(xué)法

　　這節(jié)課是一年級(jí)的教材，學(xué)生的年齡小，但對(duì)人民幣的有關(guān)知識(shí)并不是一片空白。因?yàn)槿粘Ｉ钪械馁I賣活動(dòng)已豐富了學(xué)生對(duì)人民幣的感性認(rèn)識(shí)，故在教學(xué)時(shí)，我對(duì)學(xué)生放的較開，盡量讓學(xué)生多說，力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者這一教學(xué)理念。

　　自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生小組活動(dòng)，共同參與到購物游戲中，使學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面得到一定的發(fā)展。

　　四、說教學(xué)過程

　　您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)《買文具》說課稿二為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，解決重難點(diǎn)問題，我是這樣設(shè)計(jì)的：

　　首先，創(chuàng)設(shè)笑笑過六一買文具情境，引出本節(jié)課的主題認(rèn)識(shí)人民幣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感。

　　在第二大環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小環(huán)節(jié)：

　　1、認(rèn)識(shí)人民幣

　　這里，由于是學(xué)生上過的課，因此人民幣的分類我沒有花時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，只是口答了一下分類方法，主要目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位。接下來通過看一看、說一說的活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小面額的人民幣以及它們的特點(diǎn)。這里在交流中豐富學(xué)生的識(shí)別方法，構(gòu)建學(xué)生對(duì)人民幣多種特征的了解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。教學(xué)中教育學(xué)生愛護(hù)人民幣，重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的培養(yǎng)。

　　2、認(rèn)識(shí)元、角、分之間的關(guān)系

　　通過笑笑買文具這一情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，并在購物過程中讓學(xué)生更進(jìn)一步理解人民幣的功能。在活動(dòng)中自然而然地認(rèn)識(shí)了元角分之間的關(guān)系。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是實(shí)踐運(yùn)用，拓展延伸。首先完成課本P71填一填（1）（2）小題，接下來通過模擬買水果這一購物活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固人民幣的換算，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　之后，通過課件你知道嗎我又同孩子一起了解了貨幣的產(chǎn)生過程，使學(xué)生對(duì)貨幣有了一個(gè)更全面、更深入的了解，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。

　　最后，以這節(jié)課你有什么收獲？總結(jié)全課，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)，交流傾聽的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不亂花錢的思想教育。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)人民幣

　　單位：元角分

　　1元=10角

　　1角=10分

　　這樣設(shè)計(jì)簡單明了，重點(diǎn)突出。

買文具說課稿5

　　學(xué)生分析：

　　本課從三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，組織各種活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生有應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力。

　　教材分析：

　　本單元是在我們認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實(shí)際的情境，并以元、角、分等常用計(jì)量

　　單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，讓我們?cè)谑煜さ那榫持懈形蛐?shù)的含義，比較小數(shù)的大小，在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合買文具的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

　　2、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀寫簡單的'小數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　第2頁的情境圖；第2頁試一試。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？