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月亮說課稿
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家收集的月亮說課稿，希望能夠幫助到大家。
月亮說課稿1
一、教材分析：
小學(xué)一年級美術(shù)湘版教材下冊第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫課。本課繪畫采用擬人的表現(xiàn)手法，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作，畫出人和月亮之間的關(guān)系、故事，創(chuàng)作生動活潑的畫面。
二、本課的教學(xué)目標：
1、認知要求：對學(xué)生進行構(gòu)圖、形、色知識教育；
2、情感要求：激發(fā)學(xué)生對生活、對大自然的熱愛之情；
3、創(chuàng)作要求：大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力，提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力；
4、綜合效果：把握藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美活動，是以審美經(jīng)驗為基礎(chǔ)的欣賞和創(chuàng)作過程，并聯(lián)系實際，拓寬知識面；
三、教學(xué)過程：
1、想象情景，導(dǎo)入課題
“作者胸有境，入境始于親”，我認為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設(shè)一個民主、寬松、和諧的情境，讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)。因而，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形、聲、畫為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，播放了有關(guān)月亮的音樂《小白船》，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂中。（課件播放《小白船》）
然后，讓學(xué)生說說歌中唱的是什么？你喜歡月亮嗎/從而導(dǎo)出課題。這個導(dǎo)入既有新意，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2、激發(fā)情感，大膽想象
美術(shù)學(xué)科具有促進學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。因此，教學(xué)中必須及時地進行內(nèi)容的升華。為了達到這一課標理念，我讓學(xué)生說說你知道哪些和月亮有關(guān)的故事、歌曲和古詩，并鼓勵學(xué)生大膽地上臺表演。
黑格爾說：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象�！蔽覍⒐膭顚W(xué)生展開想象的翅膀，大膽地想象心中的月亮，說說月亮長什么樣子？像什么？有什么顏色？有什么表情？學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動起來，有的說“月亮像把彎刀”。有的說“月亮像甜甜的香蕉，我真想咬上一口。”……
3、激發(fā)創(chuàng)意，嘗試表現(xiàn)
新課程倡導(dǎo)：尊重個性，啟發(fā)個性，張揚個性。教學(xué)中，我十分注重保護學(xué)生的獨特個性，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個性的自由和空間。在學(xué)生說出對月亮的理解后，我讓學(xué)生嘗試畫出心中的月亮。畫完我鼓勵學(xué)生大膽展示，說出自己的想法，并給予積極的肯定，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
接著，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎？想和月亮成為好朋友嗎？
能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)。然后，我提供討論，交流的機會給學(xué)生，分小組討論：你會和月亮一起做什么？月亮的周圍還有誰？讓他們集思廣益，相互補充。
討論結(jié)束后，請各小組派代表說說討論結(jié)果。學(xué)生的答案五花八門，有的說：“我會和月亮一起釣魚�！庇械恼f：“我會和月亮一起打敗外星人�！庇械恼f：“月亮的周圍有飛碟�！薄�
4、欣賞感受，體會畫法
欣賞是對學(xué)生進行審美教育的一個重要手段，通過欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，促進學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在欣賞感受活動中，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖、形、色知識教育。
欣賞活動必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生對作品的真切感受，又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成。因此，我讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，說說“你最喜歡哪一幅，為什么？”學(xué)生大膽發(fā)言，有的說“我最喜歡第一幅，因為它的顏色鮮艷�！庇械恼f：我最喜歡第二幅，因為它的內(nèi)容很有趣。“……
5、獨立描繪，創(chuàng)新表現(xiàn)。
創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨立性和自主性，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的`過程。因此，我采取讓學(xué)生自主發(fā)揮個性思維，大膽想象，盡情揮灑情感，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關(guān)系。
創(chuàng)作中我會提醒學(xué)生：畫一幅與眾不同的畫，并對有獨特想法的學(xué)生及時表揚，對創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題及時解決。（如主體太小，構(gòu)圖不飽滿；主體太大，畫面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等。）
小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達，美術(shù)和音樂是促進右腦進一步發(fā)展的最好選擇。因而，我同時出示優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術(shù)和音樂有機結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的創(chuàng)作情境。
6、欣賞評價，拓展延伸
創(chuàng)作結(jié)束，我鼓勵學(xué)生大膽展示介紹評價自己的作品，其他學(xué)生在欣賞作品時大膽提問，并給予積極的評價，以促進審美能力的提高。
課堂小結(jié)，我先對學(xué)生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進行評價，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人類登月、神舟五號、神舟六號飛天的精彩畫面，增強學(xué)生愛國主義熱情和民族自尊心、自信心。最后我讓學(xué)生暢談“未來的你會到月亮上去干什么？”
著名教育家葉圣陶說：“授之以魚，不如授之以漁�！北竟�(jié)課，我始終以新課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
我覺得我們應(yīng)該給學(xué)生的思維“松綁”，留一個空間，讓他們?nèi)ネ卣�；留一個問題，讓他們?nèi)ニ伎�；留一個機會，讓他們?nèi)フ故尽?/p>
月亮說課稿2
我今天的說課題目是語言領(lǐng)域活動《月亮的味道》。下面，我將根據(jù)本階段兒童的身心發(fā)展特點、幼兒園教育現(xiàn)狀及自身授課特點從活動的設(shè)計思路、活動目標、活動準備、教學(xué)法、活動過程、活動反思六方面闡述我對此次教學(xué)活動的認識和想法。
一、說教材
《月亮的味道》是一本充滿童趣、充滿傳奇想象和智慧的圖畫書。月亮，究竟是什么味道的呢？冷的？熱的？甜的？還是咸的？這個在成人看起來滑稽可笑的問題，在繪本《月亮的味道》中被描繪成一個優(yōu)美的童話故事。結(jié)合本班幼兒的年齡特點愛思考、好奇心強，我設(shè)計了本次教學(xué)活動
二、活動目標
活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。在整個活動中都以幼兒自主參與活動為主，我在活動中起一個引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動共同感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1. 情感上：學(xué)習(xí)看畫面猜測故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。
2. 認知上：嘗試想象并講述故事們的活動與對話
3. 能力上：能仔細觀察圖，較敏銳地感知故事表達的意思
活動重點：學(xué)習(xí)看畫面猜測故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。
活動難點：嘗試想象并講述故事們的活動與對話
三、說教法學(xué)法
猜測討論法：通過猜測討論法滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的思維，教師通過多樣性，開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標
觀察法：觀察法是幼兒通過視聽等感官，積極參與活動，通過觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會想說、有話可說、說的生動。
在活動中，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
三、活動準備
為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的.準備：
1.硬件的準備：我給小朋友們準備了《月亮的味道》PPT、輕柔的音樂、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。
2.知識的準備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗
3、教室準備：講活動室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫
四、活動過程
1、預(yù)備活動
我首先會問幼兒“你見過月亮嗎？你見過的月亮是什么形狀的？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)月亮是有變化的。然后播放輕柔的音樂，和幼兒一起欣賞風(fēng)景畫。并請幼兒講講畫中的風(fēng)景是什么時候，什么地方？然后從其中選擇一副自己最喜歡的畫，并說一說為什么喜歡。幼兒會說出喜歡月亮。我會用一句話導(dǎo)入，“很多動物也非常喜歡月亮。你們猜猜他們?yōu)槭裁聪矚g月亮？”引出故事《月》，并引起幼兒的閱讀興趣。
2.自由閱讀
幼兒有序地取書，教師和幼兒一起觀看熟的封面，認識書的名稱。提出要求：你們能不能從書中發(fā)現(xiàn)動物喜歡月亮的原因？
3.細致讀圖，深入理解
五、活動延伸 ：將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。
月亮說課稿3
各位老師，大家好：
我是來自武漢市硚口區(qū)古南學(xué)校的付凌，下面，我對鄂教版二年級下冊第六單元的第16課《畫滿畫兒的圓月亮》進行說課，題目是：讀進美好的童話世界，讀出個性的童趣體驗。
首先，是對教材內(nèi)容作簡要分析，(課件：)本單元是以“快樂的想象”為話題組織材料�！懂嫕M畫兒的圓月亮》是一篇文筆優(yōu)美、充滿童趣，極具想象力的童話故事。通過熊先生幫助小松鼠實現(xiàn)在“圓月亮上”畫畫的愿望，描繪出了一個美好的童話世界，從中可以體會出對興趣的執(zhí)著、合作的愉快、創(chuàng)造的成就。
我根據(jù)《課程標準》的理念，從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”這三個維度出發(fā)，在認真鉆研教材、仔細分析學(xué)生實際情況之后，確定了本課的教學(xué)目標：
1、學(xué)會課文中的8個生字，會認5個字。
2、正確流利朗讀課文。
3、通過讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會朋友間相互欣賞與支持。
本課重點：
1、學(xué)會8個生字，會認5個字。2、正確、流利地朗讀課文。(課件)
本課難點：
通過讀文，激發(fā)學(xué)生的想像力，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，學(xué)會朋友間相互欣賞與支持。
我的教學(xué)思路是：
讓學(xué)生通過閱讀淺近的童話，對感興趣的人物有自己的感受和想法，能展開想象，獲得獨特的情感體驗。結(jié)合這篇童話故事的特點和低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，我采取多樣化教學(xué)方法，如：多形式，充分朗讀;重感悟、體驗，關(guān)注學(xué)生閱讀期待;尊重學(xué)生個性反應(yīng)，演繹童話;抓住關(guān)鍵詞句，創(chuàng)設(shè)情境品析人物。根據(jù)以上教學(xué)思路，我精心的設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)。這五個環(huán)節(jié)是：
一、師生對話，激趣激疑
二、初讀課文，整體感知
三、品析人物，情趣體驗
四、聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)美
五、自主探究，趣味識寫
第一個環(huán)節(jié):師生對話、激趣激疑
一開課我就用多媒體課件呈現(xiàn)了一幅極具想象力的美妙的畫面——深藍的天空中一輪圓月掛在森林上空。(課件)，孩子們一下子興奮起來，緊接著，我讓學(xué)生走進這個情景，想象一下：“月亮像什么”，進行說話，激活了學(xué)生生活體驗、激發(fā)了學(xué)生學(xué)文興趣。在師生對話中，我又例舉詩人李白的一句詩句“小時不識月，呼作白玉盤”，讓學(xué)生知道李白小時候認為圓月就象“白玉盤”，為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。課題的引出也是極具想象的畫面，(課件)我讓學(xué)生讀題后進行質(zhì)疑，從而營造了強烈的閱讀期待。這真是：未讀先有情啊!
第二個環(huán)節(jié)，初讀課文，整體感知
讀通課文是低段閱讀教學(xué)重要的過程，是感受、體驗文本的前提和手段，必須扎實落實。我采用了這樣的層次幫助學(xué)生讀通課文：首先我讓學(xué)生自由讀文，借助拼音讀準生字詞;然后讓學(xué)生自由練讀難讀的字、詞、句，用多媒體設(shè)計了“誰能讓月亮出現(xiàn)在夜空”的情趣識字，從而掃清了閱讀障礙;最后，我讓學(xué)生帶著讀題時的疑問，再讀課文，并相機指導(dǎo)讀文，將課文讀通，達到初步整體感知的目的。
第三個環(huán)節(jié)：品析人物，情趣體驗
在這一學(xué)習(xí)過程中，我采用了這樣三種教學(xué)方法：
1、自主選擇，交流互動。
我讓學(xué)生從 “小松鼠”、“熊先生”中選擇自己最感興趣的人物，然后默讀課文相關(guān)內(nèi)容，做到不出聲、不指讀，讀完后小組內(nèi)交流自己的感受。這樣做不僅幫助學(xué)生從文中兩個主要人物入手切入，整體把握了課文，同時尊重了學(xué)生的主體地位，抓住了學(xué)生讀課文時的初步體驗和感受，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，收到了比較好的效果。
2、品詞析句，體悟人物。
在學(xué)生對喜愛的人物有了初步的感知后，我又進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過在文中找重點詞、句、段的方法深入文本，開展扎實的語言文字學(xué)習(xí)。
比如，在品析小松鼠這個角色中，
我抓住表現(xiàn)小松鼠特點的詞句開展教學(xué)。如：在教學(xué)1——4自然段時，我讓學(xué)生圍繞小松鼠“愛畫畫”，抓住“…在…在…還在”這個句式及“發(fā)愣”、“傷心”等詞進行品讀，去感受小松鼠很愛畫畫，有豐富的想象力等特點。
在教學(xué)第七自然段時，我讓學(xué)生帶著自己的體會讀“小松鼠畫呀畫呀，畫了一大串滿是畫兒的圓月亮�！弊プ 爱嬔疆嬔健�、“一大串”、“滿是”這幾個詞讓學(xué)生談讀的體會和獨特理解，通過老師的評價語言呈現(xiàn)：是呀小松鼠畫得多認真呀，瞧他畫得真快樂，看他畫得還真多呢，讓學(xué)生讀出個人的理解。再讓學(xué)生展開想象“小松鼠還會畫些什么?”并仿照第二句用“有……有……還有……”說一句話。在這個讀、說、想象的語文實踐活動中，讓學(xué)生感受到小松鼠在生活中愛美，體會到發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的樂趣。
在品析熊先生這個角色時
我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生抓住熊先生的語言、行為，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生走進文本，品味熊先生的心靈之美。
我首先創(chuàng)設(shè)情景，移情體驗。當(dāng)學(xué)生讀到熊先生安慰小松鼠的句子“瞧吧，我有一大堆圓月亮呢，給你畫畫吧!”時，我創(chuàng)設(shè)了對話情境引讀，扮演角色合作讀，在讀中讓學(xué)生體會到熊先生關(guān)心的語氣，感悟到熊先生的熱心和愛心。
緊接著，我又讓學(xué)生實境感受，變“話”為“畫”。在第六段的教學(xué)中，“又白潤又光潔”是學(xué)生理解的難點，同時又是理解為什么拿瓷盤當(dāng)月亮的關(guān)鍵。為了突破這個難點，我首先讓學(xué)生真實地觸摸瓷盤實物，去感受瓷盤的白潤和光潔，有了真切感受后，再讀“又白潤又光潔”就顯得格外有感情了。然后通過我做月亮升空的動作，再現(xiàn)比喻句中表現(xiàn)的畫面，變“話”為“畫”，呈現(xiàn)了具體的場景，引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀。讓學(xué)生依托文本體驗童話情趣。
進行角色扮演是深受低年級學(xué)生歡迎的一種活動形式，在課堂上，我很好地采用了此方法，讓孩子們快樂地、創(chuàng)造性地演繹童話。文中的“忙碌”一詞能很好體現(xiàn)熊先生對小伙伴的支持、欣賞。我抓住“忙碌”一詞，以“熊先生忙些什么?”來激發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生進行想象表演。在這過程中展開師生、生生對話：“熊先生，小松鼠開畫展，你為什么這么忙呀?”“小松鼠，此時此刻你想對熊先生說些什么?”通過看似輕松隨意，實則精心設(shè)計的對話，讓學(xué)生一下走進人物內(nèi)心、感受人物特點、升華情感體驗。
我使用的第三種教學(xué)方法是角色體驗，賞美議美。
對文章10-14自然段的教學(xué)，我借助多媒體呈現(xiàn)的美麗畫面和音樂，讓學(xué)生帶上頭飾，把自己想象成一個小動物，來到美麗的森林畫廊。在互動交流、對話中完成文本的學(xué)習(xí)。在交流中我用“課文是怎樣寫的?”指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。用“你能不能給大家介紹你看到的畫?”和“你看過畫展后有什么想法?”進行語言表達訓(xùn)練。
第四個教學(xué)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展創(chuàng)美
有這樣一句話“教育即生活”。我們的語文學(xué)習(xí)也要盡可能地將課文中美好的童話世界與學(xué)生的生活世界打通，讓學(xué)生學(xué)會去關(guān)注生活、認識生活、熱愛生活。小松鼠和它的小伙伴們現(xiàn)在都能在圓月亮上畫漂亮的畫兒，你們想在“月亮”上畫畫嗎?想畫些什么?和小伙伴們說一說，畫一畫，我們也來辦一個“畫滿畫兒的圓月亮的畫展”吧。教師的'話音剛落，教室里頓時沸騰起來，孩子們的話匣子一下子打開了，“我想畫一個～”“我想畫～”，“讓我也來試一試”，興奮的孩子們小臉脹得紅紅的，小手快樂地飛舞著，這何嘗不是充滿著童趣的場所，這何嘗不是張揚個性的天地。此時的我，也不由自主地融入到這美好的童心世界里，被我的學(xué)生們感染著、感動著。最后，我用“讀完全文，你有什么收獲?”這個看似簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生對文本的內(nèi)容進行整體總結(jié)，讓學(xué)生在感悟發(fā)言中對文本形成完整的認識，從而升華了主題。
本課的最后一個環(huán)節(jié)是：自主探究，趣味識寫
遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，我是以這樣的層次來開展寫字教學(xué)的。首先，讓學(xué)生采用自己的方法對文中“圖、夠、報”等六個生字進行識記，鞏固技能。然后，讓學(xué)生通過自己做吮吸的動作記住“吸”字，激發(fā)了識記生字的興趣，提高了記字效果。接著，我設(shè)計多媒體課件，幫助學(xué)直觀地區(qū)別“極、吸”這兩個字。最后，通過老師的范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，在指導(dǎo)過程中養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
以上是我如何教學(xué)這一課的全過程，在本課教學(xué)中，我抓住學(xué)生的童真和文本的童趣，相互交融，使學(xué)生讀進了美好的童話世界，讀出了個性的童趣體驗。還請各位評委和老師對我的說課提出寶貴的意見!
月亮說課稿4
一、活動分析
這是一首具有傣族風(fēng)格的歌曲，旋律具有濃郁的傣族風(fēng)情，歌曲優(yōu)美有很強的感染力，聽完后會給人留下深刻的印象，歌曲中的歌詞生動有趣，符合中班幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、 活動目標
1、通過游戲熟悉基本旋律，初步學(xué)唱歌曲，感受傣族歌曲的風(fēng)格。
2、根據(jù)圖譜的提示，分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲，知道旋律上的前后變化。
3、在歌唱活動中進一步理解和表達與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒�；顒拥闹攸c為通過游戲?qū)W習(xí)的形式讓幼兒學(xué)會歌曲。難點是讓幼兒學(xué)會連貫和跳躍的方法演唱歌曲。
三、活動過程結(jié)合教學(xué)目標將活動分為四大部分進行：
1、活動導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒邊聽《月亮婆婆喜歡我》的無歌詞旋律，邊做聲勢練習(xí)。這個活動的教育目的一方面可以帶動幼兒的情緒，集中注意力，另一方面是初步感知歌曲的節(jié)奏，二分、四分、八分音符以及四分休止。
2、師生共同游戲，熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆，帶領(lǐng)幼兒按歌曲旋律一邊說“我走它也走，我停它也停”一邊做游戲。 這里將難點前置，主要通過游戲的方法，讓幼兒熟悉歌詞，并體會四分休止，以及理解歌曲內(nèi)容的趣味性，再通過提問和說悄悄的形式，熟悉前兩句歌詞：“月亮婆婆喜歡我，她做了什么事？”
（老師還可以通過用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動作進行暗示。）這樣不僅對歌詞有明確的暗示作用，增加親切感，還使幼兒歌唱的聲音自然向上，在情感上仿佛得到一種升華。
3、完整學(xué)唱歌曲。先隨音樂朗誦歌詞，感受歌曲的優(yōu)美意境，再引出圖譜，根據(jù)圖譜連線和腳印的暗示，探索歌曲的不同唱法。連線和腳印組成的圖譜，不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念，還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的方法，唱出歌曲的.前后變化。再幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后，再請個別幼兒指圖譜，集體演唱，再次激發(fā)幼兒的積極性。最后，老師和幼兒邊歌唱，邊游戲，可以老師當(dāng)月亮婆婆，也可以讓幼兒當(dāng)月亮婆婆，這樣在游戲中充分體會與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。
4、放松活動讓孩子們躺下身心放松，傾聽一首傣族音樂《金孔雀》。這樣能使孩子的情緒平覆下來，在安靜的氣氛下欣賞音樂，更加深了孩子對傣族音樂的體會。
四、 活動特色
縱觀整個歌唱活動，活動始終以游戲貫穿，減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學(xué)習(xí)。主要運用了以節(jié)奏入手、難點前置、動靜交替，使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學(xué)方法，對歌曲中音樂元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點感知，更有助幼兒理解歌曲的優(yōu)美、生動、趣味的音樂感。
月亮說課稿5
尊敬的各位評委、老師們：
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標人教版小學(xué)語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時。我的說課將分為如下幾步：
一、說教材
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關(guān)心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)目標：會認讀學(xué)過的生字及詞語；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
難點：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
二、說教法
1．充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容。
2．識字量大，對一年級的學(xué)生認記有一定的困難，因此，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字。
3．早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語文課程標準》也提出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文、識字。
三、說學(xué)法
結(jié)合低年級特點，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。
四、說教學(xué)過程
在教學(xué)過程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用、表達“心愿”。
在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時，月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計，激發(fā)了孩子探究的愿望。自然進入細讀品味、探究“心愿”
“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來變?nèi)サ�？�?我讓孩子們帶著問題觀察插圖一，想想：月亮在笑什么呢？通過朗讀，有的學(xué)生說：“她看到小女孩的背包裝滿了食物，知道她明天去郊游，所以笑了�！庇械恼f：“月亮看見小女孩在睡夢中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”我接著問：“如果明天你們就要去郊游，你們的心情又是怎么樣？”這時，孩子們就會從有限的畫面想到無限的畫外，暢談自己在郊游前的激動心情�！斑@時候呀，月亮姐姐就想到要跟太陽商量，讓明天有個好天氣，這是為什么？”同桌互相探究一下。通過討論，孩子們知道了：因為月亮看到小女孩為郊游準備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個好天氣。通過探究，孩子們對月亮的心愿有了切身的體會，所以在讀第二自然段時，學(xué)生就很容易讀出感情。月亮姐姐在找太陽公公的途中，又經(jīng)過另一家的窗前，她看到了什么？接著請學(xué)生觀察插圖二：月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說：月亮姐姐皺起了眉頭。“發(fā)生什么事了？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說說你知道了什么？有的孩子說出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走過來時，我趁機問：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說一說：“除了這些，她還會為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等。孩子們又一次通過有限的畫面想到無限的畫外，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的.媽媽。這使學(xué)生更容易理解課文，朗讀時會更加投入真情實感。我接著問：“郊游是一件多么開心的事呀，珍珍想不想去？為什么？”讓學(xué)生帶著問題朗讀課文的4—7自然段珍珍和媽媽的對話，通過角色朗讀，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去。因為她不能丟下生病的媽媽自己去玩。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿？經(jīng)過討論，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù)。 “你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說出：珍珍是一個懂事、有孝心、愛媽媽的好孩子。（板書：懂事、有孝心、愛媽媽）學(xué)到這里，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀4——7段�！奥犃苏湔浜蛬寢尩那那脑捬�，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”學(xué)生很快就找出答案，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？于是讓學(xué)生再一次回顧圖文，聯(lián)系最后一自然段進行思考，更深一層探究月亮的心愿。經(jīng)過討論，很多學(xué)生都能大聲地說出來了：月亮的心愿是讓孩子們一個都不少地愉快地去郊游。“月亮的心愿實現(xiàn)了沒有？”學(xué)生大聲說：實現(xiàn)了。這時，顯示出艷陽天，孩子們開心地去郊游的畫面，讓孩子感受，想象自己就置身其中，讓學(xué)生帶著自己感覺讀讀最后一個自然段。引導(dǎo)孩子讀好“一個也不少”“開開心心”等詞。 [這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從有限的畫面想到無限的畫外，再回到文本進行探究，層層深入。這樣使學(xué)生在情境中感受語言，發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，對于讀好課文理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]
最后進入拓展應(yīng)用、表達“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進一步的升華，讓學(xué)生進一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母，并有用行動去報答父母的意愿。
五、說板書
本課板書我以一顆心為造型，以課文的標題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。
月亮說課稿6
各位老師：
我說的課是蘇教版第四冊的《月亮灣》。
（一）、說教材
課文描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。課文語言優(yōu)美，充滿美感，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。
我設(shè)計的這堂課是第一課時，教授第1、第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文的第一、第二自然段。運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會本課的三個生字：灣、繞、緩。理解緩緩、倒映、燦爛。能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和課文插圖了解課文中詞句的意思，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
3、情感態(tài)度目標：欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標是教學(xué)重點，由于學(xué)生對“月亮灣”缺乏感性認識，要在語言文字中把握所蘊涵的情感，有一定困難，因此體會月亮灣的美麗，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。
（二）、說教法、學(xué)法
《語文新課程標準》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！苯虒W(xué)時，教師以“你拍的是哪里？為什么拍這里？“這一問題拋下去，讓學(xué)生自主選擇喜歡的句子來學(xué)習(xí)，尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。然后通過自讀、邊讀邊想，師生評讀、邊讀邊表演等多種形式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象“，充分感受課文的語言美、感情美。
下面我主要講講這堂課的教學(xué)過程及指導(dǎo)思想。
（三）、教學(xué)過程：
根據(jù)課改和新課標理念，結(jié)合具體語言環(huán)境，準備從以下幾個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)、談話揭題，導(dǎo)入課文。
首先，以問題導(dǎo)入課文：同學(xué)們，你們到哪里旅游過？大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生說起來十分投入。接下來，老師話鋒一轉(zhuǎn)，設(shè)下懸念：、哎呀，你們?nèi)ミ^的地方還真不少�？墒悄銈兗悠饋硪矝]有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什么都見過。美麗的梅花山、遼闊的草原、迷人的桂林山水、沉睡的大�！銈冎览蠋熓窃趺慈サ膯�？在學(xué)生充滿好奇的目光中，老師公布答案，只要多讀書，會讀書，才能有身臨其境的感覺。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，既是對課文的一個導(dǎo)入，同時，老師帶有渲染性的話，也在無形中告訴學(xué)生，讀書是種樂趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成喜歡讀書的習(xí)慣。
接著便出示要學(xué)習(xí)的課題，并在揭示課題的過程中解決第一個生字“灣”的教學(xué)。這樣設(shè)計，符合了隨文識字的特點。
第二環(huán)節(jié)、初讀感知，了解大意。
請小朋友自由讀課文。提出自讀要求：
⑴讀生字，讀準字音；
�、瓢焉址诺秸n文里，再讀一讀；
⑶讀讀想想，課文中的月亮灣到底是個什么樣的地方？
三次朗讀，三次不同的要求，層層深入，層層提高，學(xué)生一步步的拉近與課文的距離。
接著，請同學(xué)用課文中的一個詞來概括月亮灣的`特點，有意識的指導(dǎo)學(xué)生找到“美麗”這個關(guān)鍵詞。此時再出示課文中月亮灣的插圖，讓學(xué)生運用自己的話來描繪一下，你眼中月亮灣的美境。這里不光是考察學(xué)生有順序的觀察圖畫的能力，而且也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個口語表達的機會。接著，便自然而然引到了第一自然段的學(xué)習(xí)上。
第三環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中生情
1、在學(xué)生自讀第一段，交流體會：我家就在月亮灣，那兒是個美麗的村子。指導(dǎo)學(xué)生著重把握好“美麗”這個關(guān)鍵詞有感情朗讀。
2、閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。課文的第二段是寫月亮灣最具體的一段，是全文的重點。我以自主交流的方式突破難點。先立足于學(xué)生自己體會，以一個開放性的問題“月亮灣到底美在哪里？課文向我們介紹了月亮灣哪里的美境？”引導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說美在哪里。在全班交流時，以學(xué)定教，隨著學(xué)生的交流相機出示詞句，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時點撥。
本自然段中詞語的難點之一是“繞著”一詞，我采用請學(xué)生表演的方式讓學(xué)生利用形象的動作來理解。
難點之二“緩緩地”，我采用讓學(xué)生換個詞的方式，來幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，舉出見過什么東西的動作是緩緩地，以此來指導(dǎo)朗讀。
難點之三是”倒映”一詞, 我估計學(xué)生對此較難理解, 因此在交流“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山”一句時,
我先用多媒體出示課文插圖，聯(lián)系《小池塘》一文請學(xué)生指一指“倒影”，根據(jù)回答引導(dǎo)學(xué)生注意觀察水中的倒影。此時，我邊敘述邊配以動作“河上有石橋，小河邊有綠樹、青山，這樣倒過來，”引導(dǎo)學(xué)生理解“倒映”一詞，通過直觀感受，學(xué)生就很容易地區(qū)分了“倒影”與“倒映”，同時還感受到月亮灣水清如鏡的美。
本自然段中修辭的難點是“開滿了桃花”一句，我先出示句子，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生理解，怎樣的場面能將桃花稱之為多，開滿？發(fā)揮想象“在你們心目中，樹上開滿了桃花，遠遠望去，該是怎樣的情景？”估計學(xué)生會說“粉紅的云”之類的回答，再請學(xué)生聯(lián)系生活體驗來說說朝霞是怎樣的？直接中多媒體出示“燦爛的朝霞”的圖片，讓學(xué)生在直觀上對此有個認知�？圩 盃N爛”一詞，讓學(xué)生說說然后請學(xué)生說說把桃花比作朝霞有什么共同點？估計學(xué)生能從顏色粉紅、形狀一團團，感覺都很美來比較，最后出示圖片進一步感知，此時，朗讀訓(xùn)練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。
其他詞句類似處理�？紤]到全文要背誦，學(xué)生的回答是零星的、瑣碎的，因此請學(xué)生再讀讀第二段，整理剛才板貼的方位詞的順序，這一過程其實是在整理作者的敘述順序“小河—河上—河里—河岸—過橋”，幫助學(xué)生理清思路，便于記憶。
在指導(dǎo)有感情朗讀課文時，我讓學(xué)生以板貼的順序，帶著“自己就是月亮灣的一員，正在向別人介紹自己村子的美景”的這樣一種情感進行練讀，配以月亮灣的美景和悠揚的音樂，學(xué)生朗讀時自豪、喜悅的感情就自然而然地流露出來，對情感的體會也得到提升。
第四環(huán)節(jié)，鞏固復(fù)習(xí)
要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，進行最有效的學(xué)習(xí)，最重要的就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進行設(shè)計。我根據(jù)二年紀兒童的特點，在鞏固復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)中，首先請同學(xué)回憶本課中學(xué)到的生字，然后，以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一部分，必答題，以課文內(nèi)容為依據(jù)，請同學(xué)用學(xué)到的生字進行按課文內(nèi)容填空，這不光是對課文的復(fù)習(xí)，也是讓學(xué)生以不同的形式，再一次復(fù)習(xí)的本課的生字，體現(xiàn)了新課標對二年紀學(xué)生以識字教學(xué)為主的課程標準。
第二部分，搶答題。在課前，我對本課時學(xué)到的每個生字都設(shè)計了相關(guān)的題目，或從字型上，或從重點筆畫上，或從字的意思上，在最大的限度上調(diào)動學(xué)生積極參與這個環(huán)節(jié)中來。
（四）說板書
這個板書設(shè)計，最大的特點是簡潔明了，能幫助學(xué)生理清課文思路。
附板書設(shè)計：
月亮灣 （美麗）
小河—河上—河里—河岸—過橋
月亮說課稿7
一、說活動教材
語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要。
我們在語言教學(xué)活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》，并進行了一定程度的加工，力求詩歌生動、有趣味性。
《太陽和月亮》這首詩歌主題單純，內(nèi)容淺顯;語言精練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣;讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。
二、說活動日標
1.活動目標
新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。”因此目標應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進幼兒生動活潑、主動和諧的發(fā)展。具體如下：
(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌。
(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【分析】從目標來分析，目標(1)滲透了認知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用。目標(2)是能力目標，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言，開發(fā)想像力。目標(3)是情感目標，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上，萌發(fā)愛大自然的情感。
活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，這是相輔相成的。此次活動的重點和難點分別如下：
2.活動重點：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣。
3.活動難點：根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達能力。
【分析】根據(jù)提供的目標發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑�；顒又欣脠D片、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進幼兒拓展詞匯.從而突破活動的重、難點部分。
三、說活動準備
首先，活動準備是為具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準備必須與目標，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來談我的活動準備：
1.知識經(jīng)驗的準備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞。
2.教具、學(xué)具的準備
(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去。
(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。
(3)頭飾：小鳥、小樹、小花、小草等。
(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準備。
3.心理的準備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應(yīng)。
說活動過程
活動環(huán)節(jié)
1、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。
(1)聽錄音，錄音里有些什么聲音?
(2)配樂、欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第一段。提問：太陽出來了，誰醒來了?白天怎么樣?
(3)學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。
目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩歌第一段。
2、以欣賞課件后半部分深入課題
(1)聽音樂。
提問：聽了這段音樂你們想干什么?夜晚天空中誰出來了?白天小鳥醒來了，夜晚小鳥怎么樣了?
(2)夜晚怎么樣?
(3)配樂欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第二段。
目的.：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩歌第二段。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念。
3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。
(1)提問：白天誰出來了，怎么樣?
晚上誰出來了，怎么樣?
(2)幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。
(3)分組朗誦一遍。
目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣、生動，幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。
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4、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。
(1)太陽有許多好朋友，小鳥、小樹，小朋友醒來了，還會有誰醒來?(邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片)
(2)晚上，這些醒來的它們怎么樣了?
(3)幼兒分組進行情境表演詩歌內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。
采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。
活動延伸
(1)聽著音樂讓幼兒與太陽、月亮一起玩。
(2)呀!又是一天，太陽出來了，小朋友醒來了，鍛煉身體去了!(放熱鬧的音樂)
目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽和月亮的主題，擴展幼兒的知識面。
四、說活動設(shè)計特色
1.創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機會和條件。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素，使得活動開展得很唯美，符合詩歌教學(xué)本身的需要。
2.環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標.本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字。因為那是孩子的天性，教育應(yīng)該無時無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演、教師針對性的提問讓幼兒獲得進一步的提高。
3.活動形式凸顯游戲性。在本次活動中，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性。同時，也將為活動獲得好的效果打下了堅實的基礎(chǔ)。
幼兒語言表達能力的培養(yǎng)是提高21世紀人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達能力起到推波助瀾的作用。
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月亮說課稿8
尊敬的各位評委、老師們：
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標人教版小學(xué)語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩
珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì)。
重點：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
難點：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
教具：掛圖、生字卡片
【教學(xué)目標】
�。�、鞏固識字，正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
〖教學(xué)過程
一、首先是復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入
二、細讀討論
�。�、然后讓學(xué)生自由讀讀課文，說說月亮姐姐的心愿是什么？通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就說出來：（板書：好天氣 下雨）
�。�、我就問他們：“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來變?nèi)サ�？�?讓同學(xué)們帶著問題齊讀1、2自然段，同時結(jié)合插圖一想想：月亮在笑什
么呢？通過朗讀，有的學(xué)生說：“她看到小女孩的背包裝滿了食物，小女孩在睡夢中都露出了甜甜的笑容，所以笑了。”“這時候呀，月亮
姐姐就想到要跟太陽商量，讓明天有個好天氣，這是為什么？”同桌互相討論一下。通過討論，同學(xué)們會說：因為月亮看到小女孩為郊游準
備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個好天氣。（哦，原來是這樣。）月亮姐姐在找太陽公公的途中，又經(jīng)過另一家
的窗前，她看到了什么？
3、現(xiàn)在我們再來看看插圖二：
月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說：月亮姐姐皺起了眉頭�！鞍l(fā)生什么事了？”讓同桌帶著問題分角色讀
一讀課文的4—7自然段。讀完后結(jié)合插圖說說你知道了什么？當(dāng)有的'孩子說出珍珍的媽媽病了，躺在床上，珍珍正端著一盆水走來過時，我
趁機問：“你們猜猜，珍珍要干什么？”有的說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱，讓學(xué)生結(jié)合生活實際說一說：“除了
這些，她還會為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥、做飯給媽媽吃等等�！敖加问且患嗝撮_心的事呀，珍珍想不想去？為
什么？”有的學(xué)生說：珍珍不想去。因為她不能丟下生病的媽媽自己去玩�！澳阒勒湔涞男脑甘鞘裁磫幔俊弊屇信瑢W(xué)分角色讀志媽媽和
珍珍的對話后再回答回答問題，有的學(xué)生說：珍珍想照顧媽媽。（板書：照顧媽媽）“你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說出：珍
珍是一個懂事、有孝心、愛媽媽的好孩子。（板書：懂事、有孝心、愛媽媽）學(xué)到這里，我就讓學(xué)生帶著自己的理解讀4——7段。
[這樣做的目的是讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課
文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]
“聽了珍珍和媽媽的悄悄話呀，月亮姐姐什么話也沒說，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”讓學(xué)生默讀第8段找出答案。學(xué)生很快就
就找出來了，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨！
問：“月亮為什么要改變心愿呢？”引導(dǎo)學(xué)生理解：因為下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著為照顧生病的媽媽而不能去參加的珍珍
了�！斑@時候呀，月亮姐姐皺了皺眉頭，作出了一個決定，你想知道是什么嗎？快讀讀最后一個自然段�！焙芸�，有聰明的學(xué)生說：月亮姐
姐先讓雷公公下了兩天的雨，這時，珍珍媽媽的病已經(jīng)好了，再讓太陽公公有個好天氣。問：“你知道月亮姐姐這樣做的目的是什么嗎？”
這時候，很多學(xué)生都能大聲地說出來了：讓孩子們一個都不少地去郊游。（板書：讓孩子們一起快樂地去郊游）“月亮的心愿實現(xiàn)了沒有？
”學(xué)生大聲說：實現(xiàn)了�！澳愀卟桓吲d？（高興）那就帶著你的感覺讀讀最后一個自然段吧�！�
接下來，讓同學(xué)們看著板書，回答問題：你喜歡課文中的誰？為什么？在父母生病或不舒服時你是怎么做的？
三、朗讀課文
最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計： 8、月亮的心愿
本課板書我以一顆心為造型，以課文的標題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突
出了課文的重點，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文，學(xué)會怎樣關(guān)心父母、體貼父母。
月亮說課稿9
一、 學(xué)習(xí)內(nèi)容及重點、難點
《月亮上的足跡》這篇課文選自人教版初中語文第二冊第三單元。作者以平實的語言，真實地記錄了人類首次登月的全過程，字里行間透露出作者對登月成功所表現(xiàn)出的喜悅之情以及對人類聰明才智的贊嘆。這篇記敘文將記敘的要素交代得清清楚楚。訓(xùn)練學(xué)生速讀能力，準確地概括課文內(nèi)容的要點是本文的學(xué)習(xí)重點。同時要通過對本文的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對太空探索的興趣和想像能力，這是本文的教學(xué)目的。
二、 學(xué)習(xí)對象分析
我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識，但是他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛動手、動腦，缺點是思考不夠深入。同時，通過信息技術(shù)教育，初一學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)的操作方法。針對學(xué)生的這些特點，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴，分組學(xué)習(xí)，通過課堂討論達到知識互補，形成知識的意義建構(gòu)。
三、學(xué)習(xí)媒體設(shè)計
考慮互聯(lián)網(wǎng)知識良莠不齊，學(xué)生上網(wǎng)自控能力較差，因此，本課采用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室和Internet有機結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過瀏覽局域網(wǎng)了解信息，利用超級鏈接登陸教師申請的BBS站點上交流思想。課前，利用Flash制作網(wǎng)站《月亮上的足跡》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息和相關(guān)的網(wǎng)站在我的個人網(wǎng)站上鏈接好，以豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的眼界。教師組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)所得，并通過BBS發(fā)表自己的想法。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進行交流，不斷融入自己的思想觀念，分析問題，探究解決問題。
四、 學(xué)習(xí)過程設(shè)計（設(shè)計思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運用分析）
（一）新課導(dǎo)入，資源共享，成果展示
�。ǔ晒麉R報）展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識，引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到，月亮的傳說、月亮的神秘是人類的向往。
把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的.求知欲望。
�。ǘ┧僮x課文，感悟文章大意
1、（自主學(xué)習(xí)）要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
學(xué)生可將自學(xué)成果發(fā)表在BBS論壇中，教師及時點評總結(jié)。將傳統(tǒng)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的場所。
學(xué)生可以提出疑問，教師教給學(xué)生解決問題的方法與途徑。學(xué)生可以到網(wǎng)上查詢相關(guān)的內(nèi)容，然后進行交流，互通有無，增長見識，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
2、（你說我說大家說）展示學(xué)生作品，培養(yǎng)動手能力和說話能力。
�。�1） 試將登月全過程畫一張示意圖，并作簡要說明。
�。�2）四人小組比一比，看誰畫的最好，介紹得最準確，推薦一位同學(xué)展示、介紹。
�。▽W(xué)生畫的登月圖可用實物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。）
�。ㄈ┭凶x賞析，激發(fā)興趣。
�。�1） 看登月的實況錄像。
（2） 說說看到這一場景的感受。
�。ㄒ灾庇^的方式進一步感知人類登月的過程，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。）
�。ㄋ模┩卣寡由�
一位作家曾說“一個會回憶，會聯(lián)想，會想像的人，才是會構(gòu)思創(chuàng)作的人�！毕旅婢蛷堥_你們想像的翅膀，來完成想像作文。
�。◥垡蛩固拐f過："想象力比知識更重要。"想象力對學(xué)生智力的開發(fā)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的作用。在學(xué)習(xí)中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的快樂，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
人類第一次成功地探訪月球轉(zhuǎn)眼間已是三十多年前的事了，時光飛逝，時至今日，人類向宇宙邁進的步伐從沒停止過，我相信同學(xué)們的夢想有朝一日定會實現(xiàn)。讓我們共同祈祝人類的未來更加美好！
�。┳鳂I(yè)
月亮照著你，月亮照著我（第一項必做，二、三項任選其一）
1. 以“我在月球上的一天”為題，全班同學(xué)每人輪流寫一段話，發(fā)表在論壇上，進行故事接龍。
2. 圍繞“月球”這一話題，展開想像，寫一篇五六百字的文章，發(fā)表在論壇上。
月亮說課稿10
《月亮灣》是蘇教版語文第四冊第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動、形象的語言，清晰的條理，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖，表達了作者對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。
課文共3個自然段，第一段只有一句話，點明了我的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點段落，課文中配備了插圖，分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。
根據(jù)小學(xué)二年級下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ)，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點，我從知識、能力、情感三個方面確定了《月亮灣》的教學(xué)目標。
1．充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進而背誦全文。
2．借助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對插圖的觀察，結(jié)合學(xué)生自己的生活實際，在讀中領(lǐng)會課文的一些生字新詞，如月牙、緩緩地倒映、燦爛、朝霞、不時等，學(xué)會在閱讀中積累詞語，灣、繞、緩等9個生字，為今后的閱讀與寫作打基礎(chǔ)。
3．利用學(xué)生對課文語言文字的感悟，結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4．在指導(dǎo)課文理解的'同時，學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法。
為更好地達成以上四個學(xué)習(xí)目標，我準備制作一組多媒體課件進行輔助教學(xué)，同時學(xué)生準備好一張白紙、彩筆若干。
全文我設(shè)計2課時來完成。
下面我就以第2課時為重點，來說說我的教學(xué)設(shè)計。
第一課時
第一課時分四個環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
教師富有感染力和親和力的語言能激起學(xué)生求知的欲望，將興趣集中到課堂內(nèi)教師的語言上。老師可以這樣說：小朋友們，春季里，大自然景色美麗，生機勃勃，農(nóng)村風(fēng)景更加迷人，今天老師帶大家去一個美麗的地方，接著板書課題：月亮灣（教師邊板書邊讀課題）
在灣上加拼音WAN，提醒小朋友是前鼻音，指名34人認讀后，大家齊讀課題。教師進一步解釋，：這個灣的本來意思是指水流彎曲的地方，在這里，課題月亮灣是一個村子的名字，這樣學(xué)生對課文題目就有了初步的了解，更愿意提一些諸如月亮灣在哪兒，月亮灣是個怎樣的地方，為什么叫月亮灣之類的問題。
這時老師在肯定小朋友積極開動腦筋之后，學(xué)生會很快進入第二個環(huán)節(jié)。
二、配樂介紹，初步感知。
大家邊聽優(yōu)美的錄音，邊看書，感覺非常的詩情畫意。聽完之后，教師用深情并茂的過渡語月亮灣多美呀，想不想自己讀一讀將學(xué)生引導(dǎo)到第三個環(huán)節(jié)。
三、自讀課文，疏通語句。
由于本課生字較多，為學(xué)生的朗讀和理解設(shè)置了許多障礙，因此我采用鼓勵學(xué)生逐句朗讀，突出長句如村子的前面有一條月牙一樣的小河的停頓指導(dǎo)，這樣各個擊破的方法來讀準字音，讀通順句子，為學(xué)生接下來的理解感悟課文打好良好的基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
識字是低年級教學(xué)的重點，這課時我準備安排學(xué)會5個生字灣、繞、緩、地、映，由于二年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)具備了一定的識字能力，因此我重點指導(dǎo)其中的繞、緩的書寫。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
上課伊始，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好，藍藍的天空一望無邊，讓我們一起去美麗的月亮灣游玩吧！于是畫面中出現(xiàn)了一輛大巴，可是司機攔住了老師，他說呀只有通過他出的智力測試題我們才能上車。接著屏幕出現(xiàn)了三排課文中的詞語，學(xué)生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目，都能欣然地朗讀詞語緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時、朝霞等。教師指名3個學(xué)生分行朗讀，相機指導(dǎo)糾正字音。因為識字是閱讀的基礎(chǔ)，這直接會影響到學(xué)生的理解和感悟，而純粹的朗讀學(xué)生會覺得枯燥，從而降低學(xué)習(xí)的熱情。因此教師設(shè)計的圖片很受學(xué)生歡迎。最后教師欣喜地告訴大家我們通過測試了，讓我們出發(fā)吧！畫面中的汽車配合著嘟嘟叫著開走了，小朋友跟著《郊游》的樂曲輕輕哼唱，于是大家學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動了起來，就能積極地投入到第二個環(huán)節(jié)。
二、品讀課文，讀中悟情。
因課文條理清晰，所以我準備按課文的敘述順序展開教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第一段．
指名學(xué)生朗讀后說說知道了什么？請1、2個人回答后指導(dǎo)朗讀各位小朋友都是月亮灣最受歡迎的游客，讓我們一起來把那美麗的村子夸一夸吧于是學(xué)生齊聲朗讀第一段。
2、學(xué)習(xí)第二段。
月亮灣到底美在哪兒呢？請大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧！等學(xué)生一鼓作氣地自己朗讀完后，指名請一個學(xué)生朗讀全段，讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖，其他人邊觀察圖畫邊聽課文，這樣學(xué)生對月亮灣的風(fēng)景就有了初步的了解。學(xué)生就能稍做思考后回答出月亮灣有哪些美麗的景色。
因為每個人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接著引導(dǎo)學(xué)生四人一組討論：你最喜歡哪一個地方的風(fēng)景。在討論中大家能增進自己對課文的認識，充分的討論也能使小組交流時各個代表各抒幾見，完整地表達自己的觀點�？陬^語言的鍛煉也為書面語言的打下了一定的基礎(chǔ)。其間教師要注意學(xué)生可能會不按照課文的順序而按自己的想法來說。這時教師還要把學(xué)生說的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞變成紅色，如小河、河水、河里等。
�、俳處煾鶕�(jù)學(xué)生選擇的語句欣賞動畫，觀察月牙一樣的小河。讀詞卡月牙。觀察河上有一座石橋，讀好詞卡石橋。.指導(dǎo)朗讀第一句。（映示句子）月牙重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
�、诟鶕�(jù)學(xué)生交流相機映示句子河水饒著村子緩緩地流著，齊讀。欣賞動畫，幫助理解詞語。緩緩地一詞換詞說說。饒著一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。.映示句子一群群魚兒在河里游來游去。欣賞動畫，直觀一群群的魚。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。緩緩地讀慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。最后這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后板書河里）
③過渡：河里還有什么美景？學(xué)生交流，相機欣賞動畫，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
�。芮迩宓暮铀褂持嗌�、綠樹和小橋。
在明白了第一句寫得生動之后，指導(dǎo)朗讀第三句，重讀清清的等詞。引讀第二、三句，邊看動畫。
�、�.生答河岸上栽著許多桃樹。相機欣賞動畫，貼詞卡河岸。問：哪個詞是種著的意思？讀詞栽著。
⑤.生答第五句。看動畫說說什么像一片朝霞？有什么相同之處？指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀許多、開滿、一片燦爛等詞。邊看動畫引讀第四、五句。
�、迣W(xué)習(xí)第六句。看動畫體會綠油油的農(nóng)田的美。
比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。
�。苓^了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
.板書詞語農(nóng)田，再指導(dǎo)朗讀。重讀綠油油一詞。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
教師引讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀一片引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫面提問：
�。ǎ保┻@長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書村后。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）
（２）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書村前）再讀第二自然段。
想一想，課文是按怎樣的順序描寫村前的景色的？（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）
4．邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。其實我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請學(xué)生說說美在哪里，指導(dǎo)學(xué)生按空間順序表達，接著把家鄉(xiāng)的美畫在白紙上，最后選擇好的予以展出。
四．自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
�。保詫W(xué)生字。
先請學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。再給生字找朋友（說說詞兒）。4個左右結(jié)構(gòu)的字中，朝左右各半，其余3個字左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。
板書設(shè)計：
村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
�。常铝翞�
�。利悾�
村后：山坡
月亮說課稿11
概說課文
《月亮灣》是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊中的一篇課文，它描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。課文語言生動形象，作者以總分的形式來描述了月亮灣的美，文中配有相應(yīng)的彩圖，形象地再現(xiàn)了課文的分說內(nèi)容，可供學(xué)生感知，從而體會到社會主義新農(nóng)村興旺發(fā)達和月亮灣的美麗。
說目標
知識技能目標：讓學(xué)生學(xué)會“灣、繞、緩”等10個生字，理解由生字組成的新詞，能正確流利、有感情地朗讀、背誦課文。情感態(tài)度目標：領(lǐng)會課文內(nèi)容，感受月亮灣的美，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。過程和方法目標：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、觀察、感知，以導(dǎo)游介紹的形式讓學(xué)生去了解月亮灣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察感悟、語言表達和邏輯思維能力等。
說教學(xué)重難點：理解詞語，感受月亮灣的美，并能有感情地朗讀和背誦課文。
說教學(xué)過程：根據(jù)課改和新課標理念，結(jié)合具體語言環(huán)境，準備從以下五個環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
1、談話激趣，導(dǎo)入新課：興趣是最好的老師，老師的胸前掛一張導(dǎo)游證。（小朋友，這是什么呀？“導(dǎo)游證”。春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉(xiāng)玩一玩，想去嗎？）這樣很容易激發(fā)學(xué)生的`興趣，也能很自然地引導(dǎo)學(xué)生進入課文。當(dāng)學(xué)生齊聲回答“想去”，這時教師揭示“課題”。
2、逐以介紹，初步感知：兒童好奇、好動，喜歡參加各種有趣的活動。因此，在講述這篇課文時我則采取了導(dǎo)游的形式，并結(jié)合文中的彩圖，使師生之間產(chǎn)生互動，適當(dāng)時可讓學(xué)生猜猜導(dǎo)游姐姐接下來會帶大家去哪里？誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、品讀課文，學(xué)習(xí)生字：孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睂W(xué)生如對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生了興趣，就能自覺排除多種外界和心理干擾因素，集中精力積極學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂。同時，根據(jù)《語文課程標準》的要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此，教師范讀、學(xué)生自讀課文后，先出示生字卡，讓學(xué)生同老師一起讀生字和給生字注音。適當(dāng)時可以故意寫錯一個音調(diào)或字母來引起學(xué)生的注意，同時引導(dǎo)他們要善于發(fā)現(xiàn)問題。根據(jù)班級學(xué)生的不同情況，必要時把生字教讀兩遍，要求每位同學(xué)讀準字音，特別是翹舌音和平舌音的區(qū)分�？刹扇〔煌睦首x方式：如自由讀、比賽讀、帶拼音讀、去拼音讀、帶有生字的詞條讀等，使學(xué)生掌握生字的讀音。在學(xué)生能準確讀準生字的基礎(chǔ)上，為了復(fù)習(xí)和鞏固拼音知識，可讓學(xué)生自由發(fā)言說說生字中哪些是三拼音節(jié)的字、哪些是邊音節(jié)的字。以此，翹舌音的、平舌音的、前鼻音的、后鼻音的均可舉一反三。
4、精讀課文，實踐體驗：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析和講解來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生采取了多種方式進行朗讀并引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生從朗讀中去感受、體驗和理解。讓學(xué)生自己做一回小導(dǎo)游，來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和提高學(xué)習(xí)積極性。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納，結(jié)束新課：和學(xué)生共同把所學(xué)的內(nèi)容放一遍“電影”，再次感悟月亮灣的美麗，讓學(xué)生在美的陶冶中結(jié)束新課。
月亮說課稿12
一、說教材
《月亮的味道》是一本充滿童趣、充滿傳奇想象和智慧的圖畫書。月亮，究竟是什么味道的呢？冷的？熱的？甜的？還是咸的？這個在成人看起來滑稽可笑的問題，在繪本《月亮的味道》中被描繪成一個優(yōu)美的童話故事。結(jié)合本班幼兒的年齡特點愛思考、好奇心強，故事充滿了童趣，圓圓的月亮讓孩子們展開了無限的遐想，到底會是什么味道的呢？
從一只小海龜開始，一群小動物互相幫忙，一個疊一個，疊成了天梯，大的在下面，小的在上面，那小小的海龜會不會被壓癟呢？月亮和小動物們玩著游戲，總是跳高一點，飄遠一點，小動物們最后到底能不能嘗到月亮呢？無處不充滿著懸疑。
小動物們互相幫忙，最后小老鼠咬下一片月亮后的分享，讓孩子們聯(lián)系生活，我們是不是也應(yīng)該和好朋友一起分享，當(dāng)朋友遇到困難時幫助他們呢？
對于孩子們，這不僅是一本好玩、詼諧的書，更加是一本含有科學(xué)、人生哲理的書，值得與孩子們一起去細細閱讀。
二、活動目標
活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。在整個活動中都以幼兒自主參與活動為主，我在活動中起一個引導(dǎo)者、合作者、支持者的作用，和孩子們共同活動共同感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣和奇妙，體會小動物們一起合作后分享月亮的快樂。（重點目標）
2、通過故事，了解疊加的原理。
3、嘗試學(xué)說句型“XX，你快到我背上來，說不定我們就能夠到啦！”
活動重點：學(xué)習(xí)看畫面猜測故事內(nèi)容，初步感受故事的趣味性。
活動難點：嘗試想象并講述故事們的活動與對話。
三、說教法學(xué)法
1、討論法：通過猜測討論法滿足幼兒的.好奇心理，開拓幼兒的思維，教師通過多樣性，開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，有效完成目標。
2、觀察法：觀察法是幼兒通過視聽等感官，積極參與活動，通過觀察，直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會想說、有話可說、說的生動。
3、在活動中，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
四、活動準備
為了本次活動寓教于生活情景游戲之中，我做了以下方面的準備：
1、硬件的準備：我給小朋友們準備了《月亮的味道》PPT、輕柔的音樂、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園、高山、森林、海邊、沙漠等）。
2、知識的準備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗。
3、教室準備：講活動室拉上窗簾，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫。
五、活動過程
一、談話導(dǎo)入
1、這是什么？你覺得月亮?xí)鞘裁次兜赖哪兀?/p>
二、分段理解故事內(nèi)容
1、欣賞故事第一部分（第1段）有一群小動物和我們一樣，也很想嘗一嘗，是甜的呢，還是咸的，我都能聽到它們流口水的聲音了。
2、欣賞故事第二部分（第2段）小海龜想摸一摸月亮，可是它摸得到嗎？怎么辦呢？
3、欣賞故事第三段（第3~6段）小海龜請了誰來幫忙？它說了一句什么話來請大象幫忙？
4、月亮姑娘會讓大象輕易夠到它嗎？如果你是大象，你會請誰來幫忙？
5、出示疊加到猴子的圖片，請幼兒觀察長頸鹿后請出動物的順序。
6、猴子為什么請了小老鼠來幫忙？那小海龜在下面會被壓壞嗎？
7、小老鼠加入后，他們能成功嗎？
三、完整欣賞故事
1、小老鼠吃到月亮了嗎？
2、其他小動物是怎么吃到月亮的？小老鼠為什么要分給大家？大家覺得月亮的味道是怎么樣的？心里覺得怎么樣？
3、總結(jié)：我們好朋友之間也要學(xué)會有東西一起分享，有困難要互相幫助。
4、月亮發(fā)生了什么變化？（形狀、表情）
5、現(xiàn)在小動物們都進入甜甜的夢鄉(xiāng)了，我們輕輕地和他們說再見吧。
五、活動延伸：
將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演。
月亮說課稿13
尊敬的評委老師：
大家好，我是1號考生，今天我說課的題目是《走月亮》，下面開始我的說課。
本次說課我將以教什么，怎么教，以及為什么教為思路，分別從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾方面展開。
教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬滩牡睦斫�。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文，主要講述了，作者和阿媽走月亮，感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。
上好一堂課，不僅要熟悉教材，還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級的學(xué)生，本階段的學(xué)生好奇心強，思維特點以具體形象思維為主，但生活經(jīng)驗與知識儲備還存在不足，自主理解和歸納的能力有待提高，為此，我安排了他們樂于接受的學(xué)習(xí)方式方法，比如多媒體播放視頻等以達到高效課堂的目的。
根據(jù)新課程標準和大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：會認莊、俗等生字；會寫牽、填等生字，正確讀寫重要詞語。
2、過程與方法目標：有感情的朗讀課文，歸納總結(jié)出語文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟；
3、情感態(tài)度與價值觀：體會文章所表達的中心思想，作者描寫了和阿媽在月光下散步的場景，營造了一幅溫馨的畫面，表達了作者感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事。激發(fā)學(xué)生閱讀的'興趣。
基于以上對教材教學(xué)目標的設(shè)立，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是把握文章整體脈絡(luò)，會認會寫重點字詞。教學(xué)難點賞析品讀文章重點詞句，體會貫穿全文的思想感情。
良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施，為了更好的突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，我充分利用講授法、討論法等教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目標。俗話說，授人以魚不如授人以漁。因此，本節(jié)課，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。
以上所有的準備都是為了更好的呈現(xiàn)課程，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)過程則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個方面展開我的教學(xué)。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會用月光的圖片進行導(dǎo)入。具體我是這樣實施的：“同學(xué)們請大家抬頭看多媒體上老師為大家準備的月光圖片，請同學(xué)們邊看圖片邊思考這樣一個問題：你想出了哪些詞語來形容？有些同學(xué)說恬靜、美麗。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫面，讓我們一起走進課文《走月亮》”(板書1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
接下來進入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一步，夯實基礎(chǔ)。
我會請學(xué)生們默讀課文圈畫出生字詞，同時思考這樣一個問題：文章主要講述了什么內(nèi)容。在學(xué)生思考完畢后我會順勢講解“牽、填”等生字（板書2）并強調(diào)“牽的上部大的最后一筆是點，填右部里面是三橫，不要寫成兩橫�！本o接著我會請學(xué)生們梳理文章大意，學(xué)生們會說文章主要講述了作者和阿媽走月亮的事。通過這個問題培養(yǎng)他們提取重點內(nèi)容的閱讀習(xí)慣。
第二步，品讀析悟。
首先我會給學(xué)生十分鐘的時間請學(xué)生們以小組為單位熟讀課文，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問題，在這個過程中，我會走下臺給予學(xué)生及時的指導(dǎo)，在學(xué)生思考討論之后，我會請學(xué)生來進行回答，有的小組通過討論不難說出文章主要分為走在溪邊、走在村道、走在田埂；（板書3）緊接著我會請學(xué)生們回答第二個問題，文章又是如何描述作者和阿媽走村道的？有的學(xué)生用看到修補村道、聽到拍打翅膀、聞到果園飄香等詞語來回答。（板書4）最后我會引導(dǎo)學(xué)生們一起賞析品讀文章優(yōu)美句子，“如稻谷像一塊月光鍍亮的銀毯”。通過這些問題，鼓勵學(xué)生積極踴躍發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。
第三步：感悟情感。
我會請同學(xué)們再一次有感情的朗讀課文并說一說文章主要表達了什么樣的中心思想。在反復(fù)誦讀課文后，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：作者表達了對家鄉(xiāng)月夜和母愛的贊美。（板書5）
在課堂即將結(jié)束，步入鞏固練習(xí)時，我會讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文，在朗讀過程中結(jié)束本節(jié)課。這樣的設(shè)計也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則。當(dāng)然，課堂的小結(jié)是必不可少的，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力，我會讓學(xué)生自由發(fā)言，教師再進行反饋梳理。最后在下課前，我會給學(xué)生們布置一個小任務(wù)，查閱有關(guān)月光的詩句以達到拓展學(xué)生視野的目的。
板書是教學(xué)最有利的證明，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺載體。我的板書中間正上房寫本課的題目，左側(cè)寫下重點生字詞，中間下方寫下文章主要內(nèi)容。這樣的板書設(shè)計直觀易懂，對教學(xué)起著事半功倍的效果。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位考官的聆聽。
月亮說課稿14
一、說教材
《月亮和云彩》全文共兩個自然段，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候，看見月亮在云彩里穿行。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快，表現(xiàn)了李小文善于觀察、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔，充滿童真童趣。
二、說教學(xué)目標
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會有關(guān)節(jié)段的生字詞，理解詞語和課文內(nèi)容。
3、知道遇到問題要多角度思考，尋找正確的答案，培養(yǎng)認真觀察周圍事物的興趣。
三、說教學(xué)過程
一.復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第18課，一起讀課題——月亮和云彩。
2、復(fù)習(xí)檢查
采用開“三人火車”游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的生字，同時也檢查了他們對于生字的結(jié)構(gòu)、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個游戲范圍廣，每一個學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習(xí)了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學(xué)。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動畫，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學(xué)內(nèi)容。
二.精讀理解第二自然段
明確第二自然段共有4句話后
（一）學(xué)習(xí)第一、第二句話
1、當(dāng)大家看到月亮在云彩里穿行的情景時，丁大勇和李小文分別是怎么說的？請小朋友讀讀第一、第二句話。（生自讀1，2句）
2、請用直線把丁大勇說的話畫出來，用波浪線把李小文說的話畫出來。
3、交流
（1）丁大勇說什么？（月亮在云彩里跑得真快�。┯呈揪渥�
�、偎窃趺凑J為的��？（他認為是月亮在跑，而且跑得很快。）
�、谶@句話中哪個詞語表示“很快”的`意思？（真快）兩個字加點
對了，你回答得真好！你們有沒有發(fā)現(xiàn)，老師也用了一個帶有“真”的詞語，是哪個？（真好）你的小耳朵真靈！那你們知道我為什么要用這個詞語嗎？（因為他回答對了問題，老師在表揚他呢�。ǘ�，老師在表揚他，贊美他呢！）
�、鄱〈笥聻槭裁匆灿蒙狭恕罢婵臁�，他在贊美什么呢？（贊美月亮跑得快）
所以我們一起看“真快”后面用的是什么標點符號？（�。┠亲屛覀円黄鹣穸〈笥乱粯觼碣澝酪幌略铝涟�！齊讀，指名讀，再齊讀。
�。�2）丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么說的呢？（跑得快的是云彩，不是月亮。）映示句子。
�、倮钚∥氖窃趺凑J為的？（跑得快的是云彩，不是月亮）
�、谟呈揪渥樱号艿每斓暮孟袷窃撇剩皇窃铝�。（齊讀句子）
比較句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。
�、谂艿每斓暮孟袷窃撇剩皇窃铝�。
讀讀看這兩句句子有什么不同？（第二句中多了“好像”）能不能把課文中的句子換成第二句？為什么？（不能，第二句是不確定到底誰跑得快）相機引導(dǎo)學(xué)生明白李小文是肯定地認為云彩跑得快的。
月亮說課稿15
根據(jù)小學(xué)二年級下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎(chǔ)，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點，我從知識、能力、情感三個方面確定了《月亮灣》的教學(xué)目標。
1．充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性，通過各種形式進行生字教學(xué)從而能使學(xué)生正確、流利地朗讀? ?? ?? ?? ?課文，在讀中積累語言，感悟課文。
2．借助生字對課文內(nèi)容的理解和對插圖的觀察，結(jié)合學(xué)生自己的生活實際，從閱讀中積累詞語，讓學(xué)生認識“灣”、“繞”、“緩”等5個生字，為今后的閱讀與寫作打好基礎(chǔ)。
3．利用學(xué)生對課文語言文字的感悟，結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。下面我就來說說我的教學(xué)設(shè)計。
分四個環(huán)節(jié)、
第一環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
我以今天老師帶大家去一個美麗的地方”板書課題：月亮灣
在“灣”字上加三上拼音，提醒小朋友是前鼻音，大家齊讀課題,教師進一步解釋，：這個“灣”的本來意思是指水流彎曲的地方，在這里，課題“月亮灣”是一個村子的名字，這樣學(xué)生對課文題目就有了初步的了解，更愿意提一些如“‘月亮灣’在哪兒，‘月亮灣’是個怎樣的地方，為什么叫‘月亮灣’”之類的問題。
這時老師在肯定小朋友積極動腦之后，我又帶學(xué)生走進第二個環(huán)節(jié)
二.聽錄音初步感知課文。
聽完之后，教師提問‘月亮灣’多美呀，想不想自己讀一讀”邊讀邊找出自己不認識的將學(xué)生引進生字教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)
三，自讀課文，找出生字
由于本課生字較多，為學(xué)生的朗讀和理解設(shè)置了許多障礙，因此我注重生字教學(xué)，采用自主探究，相互交流讓學(xué)生自己找出音節(jié)的重點讀音，生字結(jié)構(gòu)偏旁的鞏固，生字的.擴詞等利用不同的方法使學(xué)生掌握理解生字詞。為學(xué)生接下來的理解感悟課文打好良好的基礎(chǔ)。
識字是低年級教學(xué)的重點，這課時我只安排學(xué)會5個生字“灣”、“繞”、“緩”、“映”、“像”，由于二年級下學(xué)期的孩子已經(jīng)具備了一定的識字能力，因此我重點指導(dǎo)其中的“繞”、“緩”“灣””像”的書寫。
第四環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)已理解的生字詞再美美的感悟課文、感受月亮灣美麗的風(fēng)景并進一步疏通語句，讓學(xué)生有感情地練習(xí)朗讀這樣為下節(jié)課理解和背誦課文奠定了基礎(chǔ)，
第五環(huán)節(jié)是作業(yè)抄寫所學(xué)的生字詞
這是我的這節(jié)課的整個教學(xué)流程，請專家領(lǐng)導(dǎo)和老師讀多提寶貴意見，多指導(dǎo)，謝謝！
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