一年級數(shù)學(xué)說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)說課稿，希望對大家有所幫助。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實(shí)踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生分析
學(xué)生認(rèn)識了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡單實(shí)際問題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。
設(shè)計理念
未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。
2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。
3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動課。
1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?
2.師板書課題：數(shù)學(xué)樂園
3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。
二、活動(一)：走迷宮游戲。
1.復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識。
(1)說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。
(2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。
(3)找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。
(4)排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。
2.故事引入“走迷宮”活動。
(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：
一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀?”媽媽聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的`順序走到9就一定能回家的�！庇谑锹斆鞯男“淄冒�**的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?
3.學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。
4.比比誰想得多，進(jìn)行評價獎勵。
5.找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。
三、活動(二)：對口令游戲。
1.(放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2.同桌互對口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
四、活動(三)：送信游戲。
學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的學(xué)生表揚(yáng)自己。
五、活動(四)：起立游戲。
1.報數(shù)：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報數(shù)。
2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
3.起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
六、活動(五)：投擲游戲。
布置好游戲場地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。
七、課堂小結(jié)。
師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實(shí)只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。
課后總結(jié)
新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充滿生機(jī)的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。
一、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。
“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!
游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當(dāng)中，通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個球，比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒投進(jìn)球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
二、小組合作學(xué)習(xí)，便于人人參與。
在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級的實(shí)際情況，以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封，就必須快速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的
形式把學(xué)生們都吸引了過來，學(xué)生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時，個個都像“小老師”一樣運(yùn)用所學(xué)的知識說服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達(dá)到了人人參與，個個樂于參與的目的。
誰說數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽”的嚴(yán)肅場景?如若將理性的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受、樂于接受的教學(xué)形式，又何愁學(xué)生不愛學(xué)、不動腦筋呢?讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學(xué)習(xí)情境，一定會收到事半功倍的效果。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。
本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解。例2通過換錢活動梳理元與角，角與角之間的換算關(guān)系，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計算奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識；對人民幣的附加價值缺乏了解。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識重點(diǎn)的高度。有購買經(jīng)驗(yàn)，但在支付方式和購買方案上欠靈活。
b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確。
c．有較強(qiáng)的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿�，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。
d．有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿，但是傾聽意識模糊，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。
三、設(shè)計理念
a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會內(nèi)容，加強(qiáng)社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性。
b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念。
四、說教法：
1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系。
a．課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購物經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實(shí)的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
b．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。
c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。
d．實(shí)踐活動。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。
a．在認(rèn)識人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。
b．在換錢游戲和實(shí)踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng)，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。
3．在活動學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。
a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等。
b．在認(rèn)識人民幣的過程中，引出“國徽”，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它，不要損壞它。
c．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
五、說教學(xué)流程
根據(jù)新課標(biāo)理念和“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動研究理念，我設(shè)計了由淺入深的分層教學(xué)法，具體實(shí)施過程如下：
第一層：認(rèn)一認(rèn)，感知人民幣的種類繁多
第二層：分一分，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分
第三層：拿一拿，理解元、角、分之間的關(guān)系
第四層：換一換，體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系
第五層：買一賣，感受人民幣的商品功能
第六層：說一說，提高認(rèn)識
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位置與順序”第三課時的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識左右比認(rèn)識前后上下要困難一些�！白笥摇钡暮x及其相對性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
�。�2）在認(rèn)識“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問題。
�。�3）通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會“左右”的相對性
二、說教法本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與活動和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，在觀察與操作中認(rèn)識和體驗(yàn)左右。
1、首先，創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動中辨別左右，加深對左邊和右邊的認(rèn)識。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對“左右”的認(rèn)識，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
三、說學(xué)法低年級兒童好奇、好動，知識的`學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動為主，從學(xué)生的興趣入手。基于學(xué)生在生活中已經(jīng)對“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動，逐漸加深對“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識。
1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對左右的初步認(rèn)識。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽口令做動手的小游戲。除了能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對左右的認(rèn)識變成得心應(yīng)手的知識。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相對性。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，淘氣和笑笑他們平時可喜歡玩游戲了，你們喜歡嗎？喜歡的請舉手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。
2、今天我們一起來認(rèn)識一對新朋友：左右（板書）
�。ǘ┎僮骰顒�，認(rèn)識左右
1、親身體驗(yàn)，初步感知左右
�。�1）右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時用左手拿碗……）
（2）左右手是一對好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）
2、小小游戲，進(jìn)一步認(rèn)識左右
�。�1）動一動：張開你的左手搖一搖，張開你的右手搖一搖；伸出你的左手向左轉(zhuǎn)一圈，伸出你的右手向右轉(zhuǎn)一圈。
�。�2）聽口令做動作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左腳，跺跺你的右腳，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……
3、擺擺學(xué)具，辨別左右
�。�1）動手?jǐn)[：鉛筆在最左邊；小刀在最右邊；文具盒在中間；橡皮在文具盒的左邊，鉛筆的右邊；尺子在小刀的左邊，文具盒的右邊。
�。�2）說一說：從左數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)，橡皮是第幾個？尺子的左邊有什么？右邊呢？
�。�3）打亂學(xué)具，你能提出什么問題，小組內(nèi)議一議，說一說。
（三）引導(dǎo)觀察，體會“左右”的相對性
（1）同桌同學(xué)面對面站著，觀察左手和右手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）轉(zhuǎn)動方向，觀察左邊和右邊的事物，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）小結(jié)：方向改變了，左邊右邊也改變了。
（四）聯(lián)系實(shí)際，解決問題
�。�1）解決課本60頁“找一找”。
出示掛圖：
師：這位小朋友遇到了一個難題，你們能幫助他解決嗎？這位小朋友想到小明家玩，可他只記得上樓左拐是小明家，小明住在幾號房呢？
（2）解決“練一練”第3題。
A、師：停車場的管理員聽說你們學(xué)會了新知識，想請大家?guī)兔鉀Q一個問題，看看是什么吧。
B、出示掛圖：從右邊數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車。
C、交流說說是怎樣想的。
（3）解決“練一練”第5題。
A、出示掛圖：想一想，他們都是靠右邊走的嗎？
B、小組討論、交流
C、到樓梯去走一走，親身體驗(yàn)一下
D、小結(jié)：我們不僅僅上下樓梯時要靠右邊走，在馬路上行走時也要像這些小朋友一樣靠右邊走。遵守交通規(guī)則，注意安全。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
�。┩卣寡由�
同學(xué)們回家后，看一看你們家左右兩邊分別是誰的家。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
一、教材分析
《跳繩》是北師大版一年級數(shù)學(xué)第三單元的一節(jié)新授課，本課是在7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行8的加減法教學(xué)的。學(xué)生基本掌握了簡單的說和算。
二、學(xué)生分析
在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了０－１０并掌握了７以內(nèi)的加減法，已具備了解決一些簡單實(shí)際問題的能力。而且這個班的學(xué)生大部分上過學(xué)前班，數(shù)的組成也基本上知道；大部分的.學(xué)生會看圖說算式。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生提出相關(guān)的加減法問題的能力，組織學(xué)生交流加減法算式，體會加減法之間的關(guān)系。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的情境中，探索并掌握“8”的加減法的計算方法。
2、讓學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情境列出算式，并能說出算式的含義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、指導(dǎo)學(xué)生有條理地思考和語言表達(dá)能力。
4．初步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動思考、認(rèn)真傾聽、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確計算“8”的加減法，掌握計算方法。
難點(diǎn)：能用“8”的加減法解決問題。
四、說教法和學(xué)法
本節(jié)課我采取情景演示法，自主探究法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景圖，鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察、主動思考，然后提出問題、解決問題、說出算法，掌握8
的加減法的計算方法并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)口算。
（二）創(chuàng)設(shè)情景引入。
（三）學(xué)習(xí)新知。
課件出示課本第38頁主題圖
1、仔細(xì)觀察圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？
2、提出問題并解決
�。�1）一共有幾個小朋友？你能列算式解決嗎？
�。�2）你能說一說算式中各數(shù)字的含義嗎？
�。�3）你是怎么計算出來的？能給大家講講嗎？
�。�4）根據(jù)剛才找到的數(shù)學(xué)信息，你還能列出不同的加法算式嗎？你能說說這個算式表示什么嗎？
�。�5）你能提出一個用減法解決的問題嗎？
3、師寫算式學(xué)生猜算式表示的意義。
4、“8”的組成。
學(xué)生動手操作將8個桃子分給兩只猴子。
5、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，結(jié)合給出的算式3+5=□進(jìn)行交流。
練習(xí)
1、課本練一練1、2題。
2、手指游戲：同桌兩人進(jìn)行，要求兩人的手指合起來是8個。
（四）小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？你的表現(xiàn)怎么樣？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系�！痹诮虒W(xué)“認(rèn)識1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運(yùn)用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學(xué)生提供了充足的時間和空間，先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點(diǎn)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到數(shù)字的意義。
新授“認(rèn)識1—5”各數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作、自主實(shí)踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
1、擺一擺
主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)。通過兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。
2、拔一拔
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實(shí)際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開展拔珠的活動，由學(xué)生獨(dú)立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手操作過程中加強(qiáng)對“1-5”各數(shù)的認(rèn)識。
3、寫一寫
寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫5，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。
4、說一說
“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實(shí)例。開始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學(xué)生了。”為例引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學(xué)生。我家在XX路5號。……看到學(xué)生們積極參與的樣子；聽到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生互動，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題，而是有趣得多，生動得多了。讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的'密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運(yùn)用激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學(xué)生觀察畫面時，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評價：“你的動手能力真強(qiáng)！把你想到的動手?jǐn)[了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點(diǎn)突出的評價語，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)估計不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元加與減（三）第一課時76頁《套圈游戲》。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完100以內(nèi)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我通過課件創(chuàng)設(shè)套圈游戲情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，通過學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與，目的是讓學(xué)生探索并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，進(jìn)一步體驗(yàn)算法的多樣化，并滲透估算意識的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
�、耪J(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合教學(xué)情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的意義；探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法，掌握連加豎式的寫法；進(jìn)一步體驗(yàn)算法多樣化。
（2）能力目標(biāo)：發(fā)展初步的估算意識和能力。
�。�3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索與解決問題，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究并掌握100以內(nèi)數(shù)連加的計算方法。
難點(diǎn)：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算并解釋估算的`過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。
二、 說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生，他們還是以無意注意為主，教學(xué)時盡可能創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，密切知識與生活的聯(lián)系，使知識變成學(xué)生的切身需要，變要我學(xué)為我要學(xué)，使他們在玩中學(xué)，在動中求知，通過探究、交流去探索創(chuàng)新。
三、說教法、學(xué)法
本節(jié)課屬于計算教學(xué)。為了避免單純計算而帶來的枯燥無味，我抓住低年級學(xué)生好動愛玩，好奇心強(qiáng)這一特點(diǎn)，按排了四種教學(xué)方法來完成教學(xué)，運(yùn)用觀察法－獲取已知的條件，用估測法－體會估算必要性，用引導(dǎo)法－體驗(yàn)算法多樣化，用游戲法－擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓計算教學(xué)也生動豐富起來。
四、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計按以下四個環(huán)節(jié)進(jìn)行：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課前和學(xué)生課前談話問學(xué)生平時喜歡玩什么游戲？引出課文所學(xué)內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生觀看后提問。你能狜狜誰會贏。
（二）驗(yàn)證猜測，探索算法
1、估算.
學(xué)生通過分析統(tǒng)計表上的數(shù)據(jù)，初步估計淘氣是贏家，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和能力。此處，學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)采用多種估算方法去進(jìn)行估計。
�。�1）、比較每一次得分的多少；
�。�2）、比較贏的次數(shù)；
�。�3）、通過移多補(bǔ)少比較贏的次數(shù)；
小朋友說得都真不錯！但是你的估計真的對了嗎？我們用什么樣的方法來驗(yàn)證一下呢？
�。�1）學(xué)生說方法：可以先算出三次比賽結(jié)束后，淘氣共得了多少分？
再算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？然后再比較。
（2）揭示課題. 生說師板書：淘氣共得多少分？24+29+44=
觀察這個算式有什么特點(diǎn)呢？（三個數(shù)連加）以前我們也學(xué)過，你知道連加的運(yùn)算順序是什么呢？（生：從左到右計算）
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的連加。（板書課題：連加）
2、探索算法.
(1)學(xué)生自己探索算法。（學(xué)生通過預(yù)習(xí)，通過對前面所學(xué)知識的遷移，自己嘗試計算三個兩位數(shù)連加）
(2)反饋，交流算法. 學(xué)生上臺介紹自己的方法。教師適時講解。
(3)優(yōu)化算法. 讓孩子選擇自己最喜歡的方法，并用自己喜歡的方法算出三次比賽結(jié)束后，笑笑共得了多少分？
3、小結(jié)：
通過計算，可以驗(yàn)證我們的估計是對的，其實(shí)估算在我們的生活中起很大的作用，我們經(jīng)常要運(yùn)用它。
�。ㄈ╈柟绦轮�，運(yùn)用新知
出示一個舉重運(yùn)動員參加比賽時的情境，讓學(xué)生記錄課件中運(yùn)動員每回所得的分?jǐn)?shù)。當(dāng)裁判，觀看比賽，記錄分?jǐn)?shù)。先估估誰會贏。然后運(yùn)用新知解決問題。
此處以學(xué)生生活為背景，有意識地將計算知識與培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力緊密結(jié)合起來。積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原型以外的知識，賦予學(xué)生在數(shù)學(xué)深層次上思考的機(jī)會。
(四)交流評價，課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)是全課的總結(jié)部分。我以這節(jié)課你學(xué)會什么？這一問題引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使他們強(qiáng)化對新知的理解。
五，板書設(shè)計：
本節(jié)課我采用了這樣的板書設(shè)計，簡明扼要，一目了然，重點(diǎn)突出，充分強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以上是我對《套圈游戲》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，突出了以問題為教學(xué)線索，以學(xué)生為課堂主體，以情緒為學(xué)生動力的特色。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
1、教材分析
本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元位置與順序第一課時前后。
在小學(xué)階段，這是學(xué)生第一次接觸到空間觀念的數(shù)學(xué)知識。這個單元選取的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的、常見的、感興趣的事物，非常符合學(xué)生的年齡特征與生活體驗(yàn)。教學(xué)時主要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得有關(guān)體驗(yàn)，結(jié)合對物體前后的位置與順序已有的簡單生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識前后。因此，在教學(xué)中結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，組織學(xué)生開展各種活動。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本課的設(shè)計理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在對實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識物體前后的`相對位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念。
能力目標(biāo)：能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的前后關(guān)系。
情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)探索精神，樹立學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識前后位置關(guān)系，正確確定前后。
教學(xué)難點(diǎn)：理解前后的相對性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說教法、學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。孩子的天性就是愛玩，讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的。我本著玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念與直觀教學(xué)原則，根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，在本節(jié)課中，我主要采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)探究法，運(yùn)用多媒體介入，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生直觀形象地看到森林運(yùn)動會這一場景，仿佛身臨其境，便于學(xué)生充分地感知物體的前后位置關(guān)系。
同時，《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因而，我注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們采取自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，在觀察、描述、想象、合作交流中體驗(yàn)前后的含義，從而獲得成功的體驗(yàn)和探索的樂趣。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8
尊敬的各位評委，各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是：北師大版義務(wù)教育教科書一年級上冊第八單元第一節(jié)的內(nèi)容，《小明的一天》。下面我將以五方面來對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行介紹：一、教材分析，二、教學(xué)方法，三、教學(xué)過程分析，四、板書設(shè)計，五、學(xué)習(xí)評價。
我們先來看一看對教材的分析，我將分別對教材的地位和作用，教學(xué)的目標(biāo)這兩個方面來進(jìn)行分析。
一、教材分析
從教材的地位和作用來看，《小明的一天》主要是要求學(xué)生對整時和半時的認(rèn)識，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材安排了6個整時和半時的時間讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，題材非常貼切生活。一般來說，一名一年級的學(xué)生每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成。
2、通過認(rèn)一認(rèn)、撥一撥等活動，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會認(rèn)讀整時、半時。
3、使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的良好習(xí)慣。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成，正確認(rèn)讀整時和半時作為教學(xué)重點(diǎn)，在鐘面上能撥出整時和半時作為教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)方法
為了讓一年級的小朋友在樂中學(xué)，抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。通過猜謎語、找家、動手撥一撥等形式鼓勵學(xué)生大膽嘗試，多動手操作，動腦思考，動____流，積極參與學(xué)習(xí)活動，從而激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。
三、教學(xué)過程分析
本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了四個教學(xué)流程。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。二、自主參與，探索新知。三、應(yīng)用新知，解決問題。四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。
第一：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
在這個環(huán)節(jié)中，我利用課件播放帶謎語的歌曲“滴答，滴答，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你，什么時候起，什么時候睡�！�，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。
第二：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：
第一步驟是初步認(rèn)識鐘面
在這一部分內(nèi)容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說，數(shù)一數(shù)。在交流的過程中，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)，12個大格。而時針和分針有些同學(xué)或許會說有長針，短針。學(xué)生的思維是凌亂的，在教學(xué)設(shè)計中我充分地考慮到這一點(diǎn)，因此采用了電腦輔助教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察時針和分針有什么不同，并做詳細(xì)介紹
，最后得出結(jié)論，時針又粗又短，分針又細(xì)又長。這種簡短的語言和生動的畫面強(qiáng)化了學(xué)生對時針，分針的認(rèn)識，突破了學(xué)生的認(rèn)知困難。接著我故作神秘“小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想不想認(rèn)識?他的名字叫小明，
今年和大家一樣也上一年級了，他是個珍惜時間的好孩子，瞧!讓我們走進(jìn)小明的一天。將在課件上出示課本主題圖，把內(nèi)容引到第二步驟。
第二步驟是初步認(rèn)識整時、半時。
在這一部分內(nèi)容里，我出示情境圖依此呈現(xiàn)小明一天的作息時間安排，有不少學(xué)生能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)讀鐘面。在完整的看完小明一天的作息時間安排的時候，此時講6個時間重點(diǎn)突出，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓小朋友們仔細(xì)觀察這6個鐘面時針和分針的位置，并提出誰能給這6個鐘面分一分類?能把它們分成幾類?引導(dǎo)學(xué)生把它分成兩類一類：分針都指著12，另一類：分針都指著6。出示分針都指著12的四幅圖，問誰認(rèn)得這些鐘面上所表示的時間，并說說小明在什么時間做些什么.。讓學(xué)生觀察比較這四個鐘面上的時針和分針有什么相同和不同，最后得出小結(jié)：分針指著12，時針指幾就是幾時。教師在鐘面上拔出整時學(xué)生說出時間，并說說是怎么想的。在說撥的過程，適時的引出整時的另一種記法。緊接著進(jìn)入老師說出時間，學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對整時的認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生撥鐘正確時我會采用“你真棒”及小貼紙獎勵等方法表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。撥鐘環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生充分感受整時時針和分針的位置特征。當(dāng)學(xué)生對整時有了清晰的認(rèn)識后，我采用同樣的.方式進(jìn)行半時教學(xué)，出示小明九時半做操，八時半睡覺兩幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)時針、分針的位置知道：分針指著6，時針走過9，在9和10中間，是9時半，分針指著6，時針走過8，在8和9中間，是8時半。從而得出“分針指著6，時針走過幾，就是幾時半�！痹趯W(xué)生能正確地認(rèn)、讀及撥出整時和半時后，讓他們知道數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活，解決生活的問題,在進(jìn)入第三環(huán)節(jié)之前利用課件播放歌曲《時間像小馬車》，通過這一活潑的音樂，寓教于樂，不僅愉悅了學(xué)生的身心，還在無形中滲透了珍惜時間的教育。緊接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)
第三、應(yīng)用新知，解決問題
溶練習(xí)于游戲中，讓學(xué)生玩樂中鞏固知識，在這里我設(shè)計了找家的練習(xí)。我會告訴學(xué)生由于小動物沒按時回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭了，只要把小動物身上的時間和房子上的時間相對應(yīng)的連接起來，小動物們就可以回家了，請小朋友幫忙把它們送回家吧。一年級的小朋友注意力不持久，通過“找家”游戲中的動物圖片和有趣的活動，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，不但讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了整時和半時的認(rèn)讀和兩種記時法的聯(lián)系，而且從中懂得了珍惜時間合理安排時間的重要!
第四層：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西!并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計一份作息時間表，讓同學(xué)們從中懂得珍惜時間合理安排時間的重要!
四、板書設(shè)計
接著來說板書設(shè)計，板書中我以“長”“短”兩字加深學(xué)生對時針、分針的區(qū)別。板書了整時時針、分針的指向，半時時針、分針的指向。板書這樣簡潔既突出了本課的重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。
五、學(xué)習(xí)評價
最后來說說我對本節(jié)課所用的學(xué)習(xí)評價，在本節(jié)課中，我采用師評，互評相結(jié)合的評價方式，我注重學(xué)生動手操作能力，語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情的評價，我想以此來發(fā)揮評價的激勵作用。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇9
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊第2單元《20以內(nèi)退位減法》的第一課時。
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握計算十幾減9的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。
2．培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及觀察能力、操作能力、對比歸納能力等。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而且十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，因此在這節(jié)課中，目標(biāo)之一是讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的基本思維方法。學(xué)生掌握了十幾減9的基本思維方法，為后面學(xué)習(xí)十幾減8、減7等其他20以內(nèi)的退位減法打下了良好的基礎(chǔ)。同時也能發(fā)展學(xué)生的個性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。目標(biāo)之三是使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會交流、合作和發(fā)展，獲取信息的能力，以上3個目標(biāo)的制定都是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生提出問題。
師：同學(xué)們，你們喜歡去公園玩嗎？星期天，許多小朋友也來到公園，（課件顯示情景）你們看他們在干什么？
學(xué)生可能回答：有的買氣球，有的買風(fēng)車。
1．觀察情景（一）。
師：根據(jù)買氣球的情景，你能提什么問題？（學(xué)生回答。）這個小朋友也是這樣想的。（課件顯示：還剩幾個？）根據(jù)買風(fēng)車的情景你還能提出什么問題？（學(xué)生回答后，課件顯示：還有幾個風(fēng)車？）
師：求這兩個問題，怎樣列算式？
學(xué)生回答，教師板書：15－9
16－9
【充分利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工，讓學(xué)生觀察圖中自己喜聞樂見的賣氣球、賣風(fēng)車、猜謎、玩套圈的情景，學(xué)生比較感興趣，從而發(fā)現(xiàn)問題，提出問題：還剩幾個氣球？還有幾個風(fēng)車？還有幾個字謎沒猜中？等等，自然而然地引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情景入手，提出數(shù)學(xué)問題，又能更好地激發(fā)學(xué)生解決自己發(fā)現(xiàn)問題的欲望�！�
2．觀察情景（二）。
師：在公園的這一角，同學(xué)們提出了兩個問題，并列出了算式。下面我們再到公園的另一角看看，那里的小朋友在干什么呢？
學(xué)生通過觀察，可能回答：有的在猜字謎，有的在玩套圈。
師：根據(jù)猜字謎的游戲，可以提什么問題？套圈游戲中，你能提出什么問題？
學(xué)生回答后（課件顯示：還有幾個沒猜中？還有幾個沒套中？）
師：求這兩個問題分別怎樣列式？
分頁標(biāo)題#e#
學(xué)生回答后，教師板書：13－9
14－9
【在兩個不同的情景中培養(yǎng)了學(xué)生從身邊生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的能力，并感受到數(shù)學(xué)與日常生活有著密切的聯(lián)系�！�
3．揭示課題。
師：剛才同學(xué)們提出的問題都是從一個數(shù)里面去掉一個數(shù)，都用減法計算，而且都要用減幾的方法？（減9的方法。）
這節(jié)課我們主要來研究一下十幾減9的方法好不好？（板書課題：十幾減9）
二、小組合作探究、解決問題。
1．探究學(xué)習(xí)“15－9”的計算方法。
下面我們就重點(diǎn)研究第一個問題。
�。�1）學(xué)生自主探究。
師：怎樣計算15－9？下面請你獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰算得又對又快？（教師巡視。）
（2）小組討論交流計算方法。
師：看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每一個小組派一名代表介紹你們組的好方法。（教師巡視。）
�。�3）全班匯報交流。
學(xué)生匯報時，教師有選擇地板書，學(xué)生的計算方法如：
①因?yàn)?＋6＝15，所以15－9=6（想加法算減法）。
②10－9＝1，5＋1＝6（破十法）。
③5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（連減）。
④15－10＋1＝6
……
【本節(jié)課以15－9為突破口，在重點(diǎn)研究十幾減9的基本思路時，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會，又有和同伴交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，最后在全班交流匯報。在匯報交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法。此時，計算15－9的基本思維方法得以充分展現(xiàn)，有的學(xué)生用“破十法”，有的學(xué)生用“連減法”，有的學(xué)生“想加法算減法”，還有的學(xué)生用“15－10＋1”。方法的多樣化為學(xué)生提供了獨(dú)立思考的空間，尊重了學(xué)生的個性，使不同層次學(xué)生的思維能力得到了發(fā)展。】
2．學(xué)生小組討論喜歡的方法。
師：計算15－9時，同學(xué)們想出了這么多方法，你們最喜歡哪種方法呢？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好？
�。�1）學(xué)生小組討論。
（2）學(xué)生匯報喜歡的方法。
教師提問：為什么喜歡這種方法？
【針對出現(xiàn)的多種計算方法，教師又為學(xué)生提供了一次對比交流的機(jī)會，使學(xué)生在相互交流中不斷比較、分析，從而優(yōu)化自己的計算方法。然后再在全班交流自己喜歡的方法。這樣，好的計算方法更為明朗化，更為突出。在此過程中，學(xué)生不僅學(xué)會了計算方法，更重要的是培養(yǎng)了搜集、獲取有價值信息的能力，學(xué)會了解決問題的辦法。】分頁標(biāo)題#e#
�。�3）教師小結(jié)。
師：（結(jié)合板書的方法）通過同學(xué)們的交流，老師知道了，有的同學(xué)喜歡用以前學(xué)過的加法算減法，有的.同學(xué)喜歡用10－9＝1，1＋5＝6，有的同學(xué)喜歡用15－10＝5，5＋1＝6，有的同學(xué)喜歡用15－5＝10，10－4＝6。這些方法都正確。你能用自己喜歡的方法解決這幾個問題嗎？
3．遷移練習(xí)。
（1）小組先交流解決16－9、12－9、14－9，有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具擺一擺。
�。�2）讓個別學(xué)生回答，教師板書得數(shù)，并讓學(xué)生說說自己的想法。
�。�3）學(xué)生還知道哪些十幾減9的算式？學(xué)生回答后，教師板書算式，并讓學(xué)生說說自己的想法。
然后同桌互相說說這四道題，自己是怎樣想的？通過剛才的計算，現(xiàn)在自己最喜歡哪種方法？
學(xué)生個別回答。
師：看來對于十幾減9的題，同學(xué)們都有自己喜歡的方法了。
【在學(xué)生獲得了自己喜歡的計算方法后，讓學(xué)生解決其他的十幾減9的問題，既能使學(xué)生把15－9的計算方法遷移到其他問題中，使計算方法得以靈活運(yùn)用和鞏固，又能使學(xué)生體會到成功的樂趣，注重了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)�！�
三、鞏固練習(xí)。
1．圈水果。
師：下面我們就用自己喜歡的方法做個圈水果的游戲好不好？（課件顯示水果。）
請拿出自己的練習(xí)題紙，想一想，圈一圈，算一算。把得數(shù)填在方框里，看誰算得最正確？
學(xué)生做完后，教師把學(xué)生做的題放在投影儀上反饋糾正。
2．跳木樁比賽。
師：動物學(xué)校正在進(jìn)行跳樁比賽，看看現(xiàn)在該誰上場了？（課件顯示小兔。）你能幫小兔跳過木樁嗎？
練習(xí)：11－9，12－9，13－9，14－9，15－9，16－9，17－9，18－9。
學(xué)生計算，幫小兔順利跳過了木樁。
3．小螞蟻回家（混合練習(xí)）。
師：工作了一天的小螞蟻要回家了，你知道它們的家在哪里嗎？
學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊課件。
師：同學(xué)們用學(xué)過的知識準(zhǔn)確地幫小螞蟻找到了家，小螞蟻也很感激同學(xué)們，夸獎你們是助人為樂的好學(xué)生。
【（1）圈水果的游戲。借助直觀的水果圖，再一次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并建立計算十幾減9的表象。
�。�2）跳木樁比賽。不僅能讓學(xué)生直接看到算式，抽象出思維方法，掌握扎實(shí)的計算技能，同時也培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品質(zhì)。這樣由第1題的具體到第2題的抽象，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
�。�3）幫螞蟻回家。是加減混合練習(xí)，它培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。
總之，整個練習(xí)生動、有趣，層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學(xué)生觀察的能力、思考的能力、解決問題的能力都得到了提高，充分激發(fā)學(xué)生思維的主動性和積極性，取得了一般教學(xué)所達(dá)不到的效果�！糠猪摌�(biāo)題#e#
四、小結(jié)。
師：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會了什么？
課后總結(jié)
1．備課時，無論對教材的處理，還是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都要注重學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，尊重學(xué)生的個性思維特點(diǎn)，時時以學(xué)生的發(fā)展為本，不要只為新鮮而做表面文章。
2．學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式不要走過場，流于形式，要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與計算方法的形成過程，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識的能力。
3．在學(xué)生匯報探索研究的結(jié)果時，教師扮演的角色應(yīng)是參與者、引導(dǎo)者，而不是裁判。教師要把每一次反饋評價的權(quán)利都交給學(xué)生，如：“你們聽明白他的意思嗎？誰來重復(fù)一遍？”“就用他的方法試一試。”“你最喜歡哪種方法？”等等，看似簡簡單單的幾句話，教學(xué)民主卻隨處可見。
4．本節(jié)課的目標(biāo)是建立基本的思維方法，在計算速度上不要對學(xué)生要求過高，那應(yīng)是下一節(jié)鞏固練習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇10
教材簡析：
《統(tǒng)計》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（蘇教版）一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場景——生日聚會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。
教材還安排了“想想做做”，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
這一課時的教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)踐活動使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程。
教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�！督y(tǒng)計》這一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計的思想和方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單統(tǒng)計的結(jié)果。
3．感受統(tǒng)計在日常生活中的應(yīng)用，體會事件發(fā)生的不確定性。
4．學(xué)會有序觀察、有條理地思考。
5．在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。
教學(xué)流程：
一、提供質(zhì)疑的時機(jī)，喚起“主角”意識。
師：小朋友，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日�？戳诉@張圖，你們想提什么問題？
生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢……
【這一層次從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學(xué)生自己提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，通過生生互問、師生互問，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。喚起學(xué)生的“主角”意識�！�
二、提供探索的機(jī)會，激活“主角”意識。
1．動手實(shí)踐、自主探索。
�。�1）分類理一理。
師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢？你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎？怎么辦？（讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后說說。）
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓學(xué)生四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實(shí)際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。）
指名學(xué)生到黑板前分類整理，有的學(xué)生將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的學(xué)生將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的學(xué)生是從下往上排的，有的學(xué)生是從上往下排的`。
哪種擺法比較好？通過比較，學(xué)生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較容易地看出每種小動物有多少只。
師：分類后一個對一個地排好，我們就說是“分類理一理”。
【這一層次讓學(xué)生自己來思考、探索解決問題的方法，通過學(xué)生的操作與實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會分類整理的過程，從而形成表象，激活了“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。】
�。�2）語言描述。
看了這張圖你能告訴大象什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細(xì)聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（學(xué)生互相說。）
剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。
像這樣整理有什么好處？
【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內(nèi)化為智力活動，讓學(xué)生用同桌交流、全班交流的形式反復(fù)描述，既提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又有利于操作表象的形成，同時激活了“主角”的評價能力�！�
2．獨(dú)立操作、體會過程。
師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。
學(xué)生匯報分類整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓學(xué)生說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。
師：……我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計。（揭示課題：統(tǒng)計）
【這一部分通過獨(dú)立操作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程，進(jìn)一步培養(yǎng)“主角”意識�！�
三、創(chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀“主角”意識。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果？把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說從這張圖中你知道了什么？
給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表表，如“聽課老師年齡統(tǒng)計表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計表”、“本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計表”等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理。學(xué)生可以獨(dú)立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇11
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師，各位同事，大家早上好！我是一年級數(shù)學(xué)老師岳銀，今天我說課的課題是《認(rèn)識圖形》，我主要從以下五個方面展開我的說課。
一、研讀課本說教材
《認(rèn)識圖形》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時，是課本70—71頁的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識立體圖形的起始課，教材主要通過分類、觀察、動手操作等活動，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識它們的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。為充分運(yùn)用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，教材所呈現(xiàn)的物品都是學(xué)生十分熟悉的，安排的活動也都是學(xué)生可以操作的，旨在讓學(xué)生在活動的過程中，進(jìn)一步增加感性認(rèn)識，為深刻認(rèn)識立體圖形的特征打下良好的基礎(chǔ)。
二、結(jié)合學(xué)情說目標(biāo)
在入學(xué)前，孩子們已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體，他們對長方體、正方體、圓柱和球這幾種幾何體有了一些不同程度的感性認(rèn)識，有的甚至可以叫出它們的名字。可以說在生活中他們已經(jīng)積累了一些關(guān)于幾何體的經(jīng)驗(yàn)，但是由于個人生活背景不同，他們對這部分知識的認(rèn)識存在很大的差異。學(xué)生雖然已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太難，但要他們建立初步的空間觀念就不是那么容易了。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定，結(jié)合以上對教材的研讀和分析，以及對學(xué)情的把握，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，初步認(rèn)識這些立體圖形的特點(diǎn)，并知道它們的名稱。
2、結(jié)合分一分、認(rèn)一認(rèn)、玩一玩等學(xué)習(xí)活動，積累觀察、思考、交流的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受分類思想。
3、培養(yǎng)觀察、表達(dá)和歸納能力，初步建立空間觀念。
根據(jù)教材特點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)為：認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，明確這些基本立體圖形的特征。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平，本節(jié)課難點(diǎn)確定為：在生活中逐步抽象、辨認(rèn)出基本的立體圖形，建立空間觀念。
三、師生共進(jìn)說教法
本節(jié)課的教學(xué)對象是一年級學(xué)生，根據(jù)兒童年齡、心理及認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容，我采用了引導(dǎo)觀察法、合作交流法、操作發(fā)現(xiàn)法等多種方法結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生展開對立體圖形特征的探究，并在操作活動中加深認(rèn)識，發(fā)展思維。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的的.主動建構(gòu)知識的過程，為此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：觀察發(fā)現(xiàn)法，合作交流法，動手操作法。讓他們在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，操作中，親身感受立體圖形的特征，積累認(rèn)識立體圖形的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。
四、立足課堂說過程
為了體現(xiàn)教材編寫意圖，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要設(shè)計了以下5個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系生活———分圖形
結(jié)合生活中的常見物品，讓學(xué)生根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類，感受分類思想，不僅使學(xué)生對長方體，正方體，圓柱，球這四類物體的外觀形狀有了初步的認(rèn)識，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察，比較的能力。
2、交流對比———認(rèn)圖形
這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，為了體現(xiàn)生本理念，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，我安排了方法指引，合作探究，反饋辨析這三個層次進(jìn)行教學(xué)。
第一個層次：方法指引。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的長方體學(xué)具，先看一看它的形狀，再摸一摸面的特點(diǎn)，最后滾一滾，看是否能滾動，從而得出長方體的特征，并在操作的過程中，學(xué)會探究立體圖形特點(diǎn)的方法。
第二個層次：合作探究。鼓勵學(xué)生，同桌兩人合作，利用剛才的看一看，摸一摸，滾一滾，繼續(xù)研究其他立體圖形的特征，再次體會探究的方法，積累經(jīng)驗(yàn)。
第三個層次：反饋辨析。通過學(xué)生的反饋，質(zhì)疑，補(bǔ)充，總結(jié)，加深認(rèn)識，并在此基礎(chǔ)上，對長方體和正方體，圓柱和球進(jìn)行特點(diǎn)辨析，鞏固理解。
3、游戲鞏固————辨圖形
本環(huán)節(jié)設(shè)計的猜物游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，再次鞏固四種立體圖形的特征，最后落腳到特殊的長方體和正方體的辨析上，即有兩個面是正方形的長方體不是正方體，讓學(xué)生在觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，總結(jié)中加深對立體圖形的認(rèn)識。
4、聯(lián)系生活—————找圖形
通過生活中常見物品，建筑的展示，讓學(xué)生根據(jù)形狀特點(diǎn)抽象出立體圖形的數(shù)學(xué)模型，溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，加深了學(xué)生對這幾種立體圖形特征的理解和認(rèn)識，也讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、學(xué)以致用—————用圖形
本環(huán)節(jié)通過“為什么不把足球設(shè)計成正方體形狀的？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生利用今天所學(xué)習(xí)的立體圖形的特征解決問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
五、順應(yīng)理念說評價
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價既要關(guān)注知識的掌握，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，根據(jù)這一理念，本節(jié)課中我將通過各種激勵式評價，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)概念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
本節(jié)課板書以教學(xué)內(nèi)容為主，力求一目了然。
以上是我對本節(jié)課的初步預(yù)設(shè)，具體實(shí)施過程將根據(jù)學(xué)生的課堂生成進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇12
各位專家領(lǐng)導(dǎo)：
早上好！
今天我將為大家講的課題是《整理書包》，首先我對本節(jié)教材做一些分析 。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。這是新教材增加的一個新體系，這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。它是本冊教材第四單元“分類”中第二部分的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“整理房間”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種分類活動。學(xué)生在通過“整理房間” 的活動后，已經(jīng)感知和體驗(yàn)了分類的含義及方法，學(xué)生能按指定的分類標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，并初步感受到分類在生活中的用途。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生通過實(shí)際的分類活動，使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。由于這部分教材與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。課本是以數(shù)學(xué)活動的形式呈現(xiàn)教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、在活動中，讓學(xué)生體會分類的思想方法，感受分類在生活中的用途，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、在給事物分類的過程中，體驗(yàn)活動的.結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，比較能力和動手操作能力。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
難點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
關(guān)鍵：結(jié)合學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。
下面，為了講清重點(diǎn)，難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、說教法、學(xué)法
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，教師在整個教學(xué)活動中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類的活動，給學(xué)生足夠的思考時間與空間 進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與日常生活的密切聯(lián)系中認(rèn)識和體會到分類的必要性。在給定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類活動中，體驗(yàn)活動結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。讓學(xué)生自主選擇某種標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行比較、分類活動，體驗(yàn)活動結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
五、說教學(xué)過程
1、給學(xué)生充足的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬教學(xué)的時空。
�。�1）“分類”是一個學(xué)生實(shí)踐性的活動，因此在課前我讓學(xué)生通過實(shí)踐活動，親自去整理房間，體會分類的方法，感受分類在生活中的用處，學(xué)會做一些事情。
（2）課后讓學(xué)生去觀察和尋找實(shí)際生活中運(yùn)用到分類的一些現(xiàn)象，體會分類的必要性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
2、在課堂教學(xué)的設(shè)計當(dāng)中努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。利用比賽、猜想，分一分等多個活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生是學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
�。�1） 創(chuàng)設(shè)問題情境
一開課我就讓學(xué)生進(jìn)行了一個小比賽，請同學(xué)們按老師的要求拿出指定的物品就站起來，并讓每一位學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行猜想，為什么有些同學(xué)拿得快。從而引入了這節(jié)課的內(nèi)容。一下就吸引了學(xué)生的注意力進(jìn)行思考與觀察，然后利用教材提供的內(nèi)容，化靜為動，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�2） 自主探究，構(gòu)建模型
1、動手實(shí)踐，分類整理書包
首先教師請大家把書包里所有的東西都放在桌面上，然后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道在整理物品之前，最好先做什么？（學(xué)生會回答：給物體分類）接著就請同學(xué)們先分類整理，然后同桌兩人相互說一說，你是怎樣整理的。（學(xué)生動手實(shí)踐操作，教師對與學(xué)生的整理過程可以給予過程性。）
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇13
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)教材一年級下冊第71-72頁“摘蘋果”。
教材分析：
本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
我通過設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}，展現(xiàn)不同的方法，體現(xiàn)計算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r間關(guān)系，我只提供了“摘蘋果”這一情境，同時在計算一共有多少蘋果的時候，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生， 鼓勵學(xué)生自己探索計算的方法，并通過與他人合作交流，選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會計算，這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會計算，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法。
學(xué)情分析：
在習(xí)慣和意識方面，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，同時這個班的孩子探究意識較強(qiáng)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大，發(fā)展不均勻。在知識上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計算方法，部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握，感到比較容易；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不可能相同，這對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以，在教學(xué)過程中，我鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法，體會計算多樣化。
2. 讓學(xué)生經(jīng)理探索，經(jīng)歷，體驗(yàn)和感悟知識的形成過程，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法。
3. 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計算方法。
難點(diǎn)：對多樣化計算方法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計算。
教學(xué)過程：
本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的.同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個蘋果？”時，在列出算式38加17之后，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算，而是獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方法，計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個問題可以通過多種渠道來解決，要根據(jù)自己的不同情況來思考，同時學(xué)生之間互相交流會使學(xué)生掌握多種辦法，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在鼓勵算法多樣化的同時，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較，評價，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目，教師巡視，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時指導(dǎo)，匯報時，請一位同學(xué)發(fā)言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時間，一方面讓孩子能利用新知識來解決實(shí)際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時也引導(dǎo)孩子，要做要做一個不亂丟垃圾，愛護(hù)校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時也可以使得校園更干凈，美好！加強(qiáng)了思想教學(xué)！
教學(xué)反思：
回顧這節(jié)課, 我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法，并給學(xué)生交流，展示的空間。同時在課堂中采用了一些激勵性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。
當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時間的關(guān)系，在教學(xué)過程中比較趕，總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了，所以對一些細(xì)節(jié)的處理上相對有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠！
總之，這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方，請各位老師批評指正！
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇14
一、說教材
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）一年級下冊第88和89頁，《找規(guī)律》的例1~例3及“做一做。”
“找規(guī)律”在新教材中是一個獨(dú)立的單元，“找規(guī)律”作為新單元的第一課，非常重要。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律，顏色交替規(guī)律慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)將會造成阻礙。
知識目標(biāo)：學(xué)生能夠通過物品的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。
過程與方法：通過觀察主題圖，認(rèn)識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法，通過涂色，擺一擺，畫一畫等活動培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。
情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能夠感知數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的美。
教學(xué)重點(diǎn)：通過圖形或物體的有序排列，初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，并會知道下一個圖形或物體。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備
二、說教法、學(xué)法
在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中。在教學(xué)方法上，采用游戲、直觀演示、動手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在游戲、嘗試、探索、練習(xí)、實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。
在教學(xué)設(shè)計上，注意重點(diǎn)內(nèi)容的處理，使學(xué)生在主動獲取知識的同時，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力、動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、由魔術(shù)導(dǎo)入，在變的過程中讓學(xué)生感受規(guī)律的存在。
設(shè)計意圖：通過教具的輔助，演魔術(shù)的情境，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)情境教學(xué)的理念，意在創(chuàng)設(shè)一個與學(xué)生生活聯(lián)系密切的情境，促使他們較快融入其中，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、課件出示主題圖──小朋友在布置教室。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，發(fā)現(xiàn)什么，都是怎樣排列的，他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。由此讓學(xué)生了解什么是規(guī)律，也就是一種物品擺放的規(guī)律是什么？
�。ǘ┮龑�(dǎo)探索、認(rèn)識規(guī)律
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分三個層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、彩花圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律；最后匯報說清規(guī)律。
（三）動手操作、鞏固發(fā)展
1、擺一擺，猜一猜。
2、涂一涂。
設(shè)計意圖：完成老師的任務(wù)，設(shè)計一條手鏈，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的`規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。
此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活、運(yùn)用規(guī)律
1、聯(lián)系生活找規(guī)律。（課件出示“生活中的規(guī)律”圖）
2、做規(guī)律
聽規(guī)律，做出有規(guī)律的動作等。
3、用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，符合新課標(biāo)和新理念。
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