《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-06-08 16:35:06 說(shuō)課稿我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿1

　　背景說(shuō)明：因?yàn)檫@一活動(dòng)每個(gè)字都是自己設(shè)計(jì)的，完全是原生態(tài)的自創(chuàng)，本活動(dòng)經(jīng)過(guò)一研二研到最后成熟呈現(xiàn)，得到了同事和領(lǐng)導(dǎo)們的一致好評(píng)，現(xiàn)將活動(dòng)教案和說(shuō)課與大家分享，期待老師和各位學(xué)員提出寶貴意見(jiàn)！謝謝！

　　說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》說(shuō)的是一顆蟲(chóng)卵經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射孵化成一條毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲(chóng)，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(zhǎng)歷程，更重要的寓意是告訴我們吃什么東西都應(yīng)該適量，不可貪婪，適合自己的才是最舒服的，教育意義深遠(yuǎn)。

　　我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術(shù)元素（那條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)），以吃毛毛蟲(chóng)吃了各種各樣水果逐漸長(zhǎng)大這一情景片段導(dǎo)入教學(xué)，進(jìn)行了繪本美術(shù)原生態(tài)的教案設(shè)計(jì)，我用瓶蓋印畫的'方式選用四種與常見(jiàn)水果匹配的顏料（紅、黃、橘黃、紫）進(jìn)行毛毛蟲(chóng)身體的表現(xiàn)，結(jié)合繪本情節(jié)，操作時(shí)我是這樣引入的，如：第一天毛毛蟲(chóng)吃了2個(gè)蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，第二天毛毛蟲(chóng)吃了3個(gè)梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，毛毛蟲(chóng)吃了這么多水果，發(fā)生了什么變化，鼓勵(lì)孩子自由發(fā)揮想象。活動(dòng)的重點(diǎn)是獨(dú)立正確的拓印和添畫完成作品，并能介紹自己印畫的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？與身體印畫的顏色相匹配�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是圓與圓之間要緊密銜接不分離，為此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)觀察毛毛蟲(chóng)身體特征重點(diǎn)引導(dǎo)觀察，在教師示范環(huán)節(jié)進(jìn)行了問(wèn)題設(shè)疑“為什么圓與圓之間要緊密相連？”，在個(gè)別幼兒嘗試操作環(huán)節(jié)著重分析強(qiáng)調(diào)，在幼兒分組操作環(huán)節(jié)巡回指導(dǎo)提示身體不能分離，諸多的環(huán)節(jié)化難為易。并嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對(duì)毛毛蟲(chóng)眼睛、嘴巴、觸角、腳進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫，通過(guò)孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲(chóng)浮現(xiàn)在眼前，此時(shí)是孩子們享受成功喜悅的美妙時(shí)刻，情感目標(biāo)在此體現(xiàn)。

　　最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“你的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？”，“你這條毛毛蟲(chóng)在干什么？”與開(kāi)始部分的問(wèn)題首尾呼應(yīng)，孩子們相互交流自己的作品，除了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力之外，更能在此環(huán)節(jié)中充分體驗(yàn)自己操作成功的快樂(lè)與自豪。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．嘗試選擇多種顏色拓印毛毛蟲(chóng)的身體，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單添畫。

　　2．體驗(yàn)瓶蓋印畫和操作成功的快樂(lè)。

　　說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：選用多種顏色印畫，獨(dú)立印畫和添畫完成操作

　　說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)：身體的圓與圓之間緊緊銜接，將瓶蓋放固定的顏料盤內(nèi)不混色

　　說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：課前已與幼兒閱讀過(guò)繪本、PPT中部分圖片、毛毛蟲(chóng)范畫、幼兒操作用紙、（紅、黃、橘黃、紫）顏色每組一盤、黑色勾線筆每人一支。

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞繪本，引題激趣

　　1．師：故事中的毛毛蟲(chóng)吃了哪些水果？

　　2．這條毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)得怎么樣？（身體、眼睛、嘴巴、觸角、腳）重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察身體是銜接在一起不脫離。

　　二、出示范畫，講解示范

　　1．觀察范畫中幾條毛毛蟲(chóng)的身體顏色，猜想原因所在？

　　2．出示作畫主要工具（瓶蓋和顏料），討論怎么變出毛毛蟲(chóng)？

　　3．教師示范毛毛蟲(chóng)作畫步驟

　　選擇自己喜歡的一種顏色用瓶蓋蘸色印畫→圓與圓之間不能脫離→將瓶蓋放于原來(lái)的位置→再選擇另外盤里的顏色蘸色印畫→畫上圓圓的眼睛、彎彎的嘴巴→再畫長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角許多的腳腳

　　情景導(dǎo)入語(yǔ)：毛毛蟲(chóng)好好餓，第一天吃了紅紅的蘋果，第二天吃了桔黃的橘子，第三天吃了黃黃的梨，第四天吃了紫紫的葡萄、哈哈，毛毛蟲(chóng)不餓了，長(zhǎng)得胖又大！

　　設(shè)疑：為什么毛毛蟲(chóng)的身體上的圓要緊緊的挨在一起？

　　4．個(gè)別幼兒嘗試操作，糾誤分析難點(diǎn)

　　三、分組操作，巡回指導(dǎo)

　　1．時(shí)刻提醒幼兒印畫毛毛蟲(chóng)身上的圓要緊緊挨在一起

　　2．鼓勵(lì)幼兒使用多種顏色操作

　　3．提醒幼兒瓶蓋放于固定盤內(nèi)再另取瓶蓋

　　4．從固定圓位置大的這頭開(kāi)始印畫

　　5．幫助能力弱不敢作畫的幼兒

　　四、相互交流，作品展示

　　師：你的毛毛蟲(chóng)吃了什么？它在干什么？

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿2

　　小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿：《毛毛蟲(chóng)（粘貼）》尊敬的各位評(píng)委好：

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是《毛毛蟲(chóng)（粘貼）》，下面我將從活動(dòng)目標(biāo)及兩點(diǎn)的確立，教學(xué)方法，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等方面對(duì)本活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，誠(chéng)請(qǐng)各位批評(píng)，指正。

　　一、說(shuō)學(xué)習(xí)需要分析

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)有:喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。本班幼兒年齡比較小，從開(kāi)學(xué)至今我們也開(kāi)展了一系列美術(shù)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)有:喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)；能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。所以我設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)目標(biāo)。

　　1.學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開(kāi)來(lái)連續(xù)的粘貼在紙上并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫。

　　2.養(yǎng)成良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。

　　3.喜歡參加手工活動(dòng)。

　　三、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)

　　動(dòng)手將小圓片粘貼成毛毛蟲(chóng)，因?yàn)橛變旱膭?chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。如：提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見(jiàn)物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng)。

　　2.難點(diǎn)

　　用不同顏色有間隔地粘貼，因?yàn)橛變簩?duì)顏色還不太熟悉。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教具：范例一幅、毛毛蟲(chóng)

　　學(xué)具：畫好的樹(shù)葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　我主要采用了欣賞法、演示法、練習(xí)法

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　1.教師出示范例，引起幼兒的興趣。幼兒有意注意弱而無(wú)意注意強(qiáng)，注意力很難集中，所以先進(jìn)行導(dǎo)入吸引幼兒的.注意。在這個(gè)過(guò)程中我使用了欣賞法的教學(xué)方法。因?yàn)樾蕾p法能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力，并且能夠培養(yǎng)幼兒欣賞美、感受美的能力。

　　2.教師進(jìn)行示范，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我使用了演示法的教學(xué)方法。演示法能使幼兒更直觀的觀察到老師的做法并進(jìn)行模仿。幼兒的形象思維發(fā)展比較好，記憶主要靠形象記憶，進(jìn)行示范，幼兒能容易的學(xué)會(huì)粘貼毛毛蟲(chóng)。

　　3.幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行指導(dǎo)。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我使用了練習(xí)法的教學(xué)方法。要讓幼兒親手操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力。通過(guò)做感受藝術(shù)美，用喜歡的方式表達(dá)自己的情感。但幼兒的動(dòng)手能力還不強(qiáng)，手指的靈活性不夠，需要教師必要的指導(dǎo)。

　　4.拍照留念。幼兒拿著自己的作品留念。這一環(huán)節(jié)可以增強(qiáng)幼兒的自信心，使幼兒樂(lè)意參加手工活動(dòng)。

　　我的說(shuō)課到此結(jié)束。

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿3

　　一、設(shè)計(jì)背景

　　《指南》指出：“藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用自己的心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。”“尊重幼兒獨(dú)特的表現(xiàn)方式，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力�！蔽腋鶕�(jù)近期目標(biāo)以及幼兒的興趣設(shè)計(jì)了這節(jié)音樂(lè)游戲《毛毛蟲(chóng)啃蘋果》，重在感受游戲的快樂(lè)，能夠大膽表現(xiàn)，有自己獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步感受游戲歌曲。

　　2、嘗試用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

　　3、體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)：初步感受歌曲，體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)啃蘋果的節(jié)奏。

　　對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：充分建構(gòu)積極、有效的師生互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮充分發(fā)揮想象。

　　難點(diǎn)：嘗試用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)歌曲。

　　對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法是：創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動(dòng)氛圍，采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)以及個(gè)別指導(dǎo)的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，注重感受性、體驗(yàn)性等。

　　三、說(shuō)教法和學(xué)法

　　1、教法：

　　本次活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的'方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)的課件，讓孩子們?cè)谟螒蛑�、快�?lè)得獲得感受，真正實(shí)現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng)的游戲化，呵護(hù)天性，尊重幼兒的獨(dú)特表現(xiàn)。活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣—游戲—?jiǎng)?chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)；在創(chuàng)造性的游戲中讓幼兒的情感表現(xiàn)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高。

　　2、學(xué)法：

　　活動(dòng)中，我運(yùn)用提問(wèn)啟示法，激趣游戲法等教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴巴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導(dǎo)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)游戲情節(jié)的理解，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　本次活動(dòng)，我注重教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用，教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現(xiàn)。

　　一）情境導(dǎo)入：毛毛蟲(chóng)來(lái)了

　　1、播放啃蘋果音效，幼兒猜想。

　　2、播放毛毛蟲(chóng)啃蘋果的圖片。

　　3、聽(tīng)毛毛蟲(chóng)啃蘋果的聲音。學(xué)習(xí)節(jié)奏X X XXX，XXXX X幼兒模仿。

　　4、幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)蘋果造型。

　　此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境自然導(dǎo)入，在游戲情景之中，啟發(fā)式提問(wèn)，讓幼兒發(fā)揮想象，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。

　　二）感知學(xué)唱游戲歌曲

　　1、毛毛蟲(chóng)啃了什么樣的蘋果呢？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)�。úシ艅�(dòng)畫）

　　2、毛毛蟲(chóng)都啃了什么樣的蘋果？并唱樂(lè)曲。

　　3、分句聽(tīng)辨，出示圖譜，感知學(xué)唱啃不同的蘋果時(shí)發(fā)出的不同聲音節(jié)奏。

　　小蘋果：○ ○ ○○○

　　大蘋果：○ ○ ○○○

　　紅蘋果：○○○○ ○——

　　綠蘋果：○○○○ ○

　　5、跟著音樂(lè)和毛毛蟲(chóng)一塊啃蘋果（快樂(lè)地歌唱）。

　　此環(huán)節(jié)運(yùn)用課件和圖譜的形式引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，感受毛毛蟲(chóng)啃蘋果的節(jié)奏，為創(chuàng)編動(dòng)作做鋪墊。

　　三）游戲——毛毛蟲(chóng)啃蘋果

　　1、老師做毛毛蟲(chóng)，幼兒嘗試按節(jié)奏表現(xiàn)蘋果被啃，變成蘋果核的動(dòng)態(tài)。

　　2、請(qǐng)幼兒分組自選蘋果變，唱到啃什么蘋果，變什么蘋果的幼兒就表現(xiàn)被啃動(dòng)態(tài)。

　　《指南》指出，“讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)”此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。

　　四）毛毛蟲(chóng)變蝴蝶

　　1、毛毛蟲(chóng)變蝴蝶：播放毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的課件。

　　2、教師與幼兒隨音樂(lè)飛出活動(dòng)室。

　　此環(huán)節(jié)通過(guò)看課件、聽(tīng)音樂(lè)、做動(dòng)作感受毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程，形成一個(gè)完整的情節(jié)。

　　五、課后反思

　　我認(rèn)為在教育過(guò)程中，當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí)，我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源，去利用這些資源，并通過(guò)積極的回應(yīng)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話，小朋友的積極性被提高了，思維自然活躍了，創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以，面對(duì)孩子們的這次生成，作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者。我等待著孩子們的生成，因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的，所以我等待著孩子們的成熟，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí)，我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成，另一方面調(diào)整自己的教育手段，來(lái)扶持孩子們的生成，更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩，更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù)。所以通過(guò)我的努力，我和孩子們一起使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩。

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿4

　　一、活動(dòng)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)將不同顏色的圓紙片間隔粘貼,并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒細(xì)心操作，及良好的粘貼習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　教具:范例一幅(毛毛蟲(chóng))學(xué)具；素描紙每人一份、膠棒，各種不同顏色的圓片片若干、油畫棒、輕音樂(lè)。

　　三、活動(dòng)過(guò)程:

　　開(kāi)始部分：今天我們的活動(dòng)室里來(lái)了一位客人，小朋友你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們閉上眼睛。

　　基本部分：教師悄悄打開(kāi)掛圖"毛毛蟲(chóng)",激起幼兒的興趣。

　　1、提問(wèn): 這是什么?( 毛毛蟲(chóng)) 這只毛毛蟲(chóng)可愛(ài)嗎？他可愛(ài)在哪里？幼兒討論請(qǐng)個(gè)別小朋友說(shuō)一說(shuō)看到了什么?(毛毛蟲(chóng)身體都是圓片片，頭上還有彎彎的觸角)小朋友你們還看出什么可愛(ài)的地方了嗎？（他的眼睛和小腳都是畫上去的）毛毛蟲(chóng)是怎么走路的？誰(shuí)能表演一下呢？（一扭一扭的）

　　2、教師小結(jié)并表?yè)P(yáng)細(xì)心觀察的孩子。"這條毛毛蟲(chóng)漂亮嗎"？(漂亮)

　　3、教師出示膠棒、彩色圓紙片、一大的.操作卡，提問(wèn)；"誰(shuí)再來(lái)做一條漂亮的毛毛蟲(chóng)"。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒操作。提示幼兒要注意圓片顏色的間隔。

　　4、幼兒評(píng)價(jià)操作結(jié)果。（這條毛毛蟲(chóng)還沒(méi)有眼睛，嘴巴，觸角，和小腳等）

　　5、教師演示毛毛蟲(chóng)觸角和腳的畫法，適當(dāng)添畫小草，太陽(yáng)等。

　　6、教師進(jìn)行示范,要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察,與此同時(shí),著重講解粘貼的要領(lǐng)。挨著毛毛蟲(chóng)的頭一個(gè)一個(gè)粘貼圓形，注意每個(gè)圓形要挨在一起，中間不能有空隙。

　　小朋友你們想做一條可愛(ài)又漂亮的毛毛蟲(chóng)嗎？（想）

　　7、輕快的音樂(lè)聲中幼兒進(jìn)行操作,教師觀察并幫助指導(dǎo)個(gè)別幼兒。鼓勵(lì)部分幼兒添畫小草、太陽(yáng)等背景。

　　四、教師展示幼兒的作品

　　教師將幼兒的作品懸掛起來(lái)，讓幼兒相互欣賞。提問(wèn)：你的毛毛蟲(chóng)在干什么？你最喜歡哪條毛毛蟲(chóng)？為什么？

　　結(jié)束部分：小朋友誰(shuí)能把我們大家一起變成一只又大又可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)。（幼兒一個(gè)接著一個(gè)走）

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿5

　　幼兒園美術(shù)活動(dòng)的形式是多種多樣的，兒童繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫面。引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里，享受文化帶來(lái)的快樂(lè)。為他們的想象插上了夢(mèng)想的翅膀，也給幼兒園的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)鮮活的生機(jī)從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)彩鮮明的協(xié)調(diào)性。繪本是圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事，是圖文合奏，它是透過(guò)圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動(dòng)來(lái)講述故事的`一門藝術(shù)，從美術(shù)的角度說(shuō)，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物象形態(tài)的生動(dòng)鮮明協(xié)調(diào)。

　　一、說(shuō)選材

　　繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》說(shuō)的是一顆蟲(chóng)卵經(jīng)過(guò)太陽(yáng)照射孵化成一條毛毛蟲(chóng)，毛毛蟲(chóng)吃了很多的水果和另外食物變成了一條很大的毛毛蟲(chóng)，再做成繭，最終變成蝴蝶的故事，故事除了讓孩子們了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(zhǎng)歷程，更重要的寓意是告訴我們吃什么東西都應(yīng)該適量，不可貪婪，適合自己的才是最舒服的，教育意義深遠(yuǎn)。

　　二、說(shuō)美術(shù)元素的挖掘

　　為了能較好的體現(xiàn)美術(shù)與繪本的有效結(jié)合，我們小班組成員一起挖掘了繪本中的美術(shù)元素（那條可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)），并以繪本中毛毛蟲(chóng)吃了各種各樣水果逐漸長(zhǎng)大這一情景片段導(dǎo)入教學(xué)，進(jìn)行了繪本美術(shù)原生態(tài)的教案設(shè)計(jì)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以好餓的毛毛蟲(chóng)吃水果為主線，讓孩子在給毛毛蟲(chóng)吃水果的情景中用瓶蓋印畫毛毛蟲(chóng)的身體，采用情景導(dǎo)入全程應(yīng)該是非常適合小班年齡段的幼兒，在情景中學(xué)習(xí)，有利于提高他們學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

　　三、說(shuō)材料

　　這次活動(dòng)中印畫的主要工具是瓶蓋，以前我們經(jīng)常是利用瓶蓋的鏤空面進(jìn)行作畫，常見(jiàn)如印畫泡泡，而用另一平面進(jìn)行操作，我們四個(gè)小班都沒(méi)有，所以此次操作也是我和孩子們的首次嘗試，不光是印一個(gè)圓還要使用多種顏色印，并且圓與圓之間要相互銜接牢，有一定的挑戰(zhàn)性，可以提升他們對(duì)瓶蓋印畫的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說(shuō)流程

　　我用瓶蓋印畫的方式選用四種與常見(jiàn)水果匹配的顏料進(jìn)行毛毛蟲(chóng)身體的表現(xiàn)，結(jié)合繪本情節(jié)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)根據(jù)孩子們的回答我即興作畫印畫身體，與繪本緊密結(jié)合，如：第一天毛毛蟲(chóng)吃了2個(gè)蘋果，就用瓶蓋蘸紅色印畫身體，第二天毛毛蟲(chóng)吃了3個(gè)梨，就用瓶蓋蘸黃色印畫身體，此環(huán)節(jié)孩子們有意注意和興趣點(diǎn)高而不用再去刻意的去示范。

　　五、說(shuō)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)的重點(diǎn)也是活動(dòng)的技能目是選擇多種顏色正確拓印，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫。在活動(dòng)的各環(huán)節(jié)（如導(dǎo)入示范環(huán)節(jié)、幼兒個(gè)別嘗試操作環(huán)節(jié)、小組操作環(huán)節(jié)）處處都蘊(yùn)涵著重點(diǎn)，體現(xiàn)著重點(diǎn)�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是身體要緊密銜接不分離，為此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)觀察毛毛蟲(chóng)身體特征重點(diǎn)引導(dǎo)觀察身體，在教師示范環(huán)節(jié)進(jìn)行了問(wèn)題設(shè)疑“為什么身體要緊密相連？”，在個(gè)別幼兒操作環(huán)節(jié)著重分析難點(diǎn)，在幼兒分組操作環(huán)節(jié)巡回指導(dǎo)提示注意難點(diǎn)，諸多的環(huán)節(jié)化難為易。嘗試讓幼兒用圓、彎線、直線對(duì)毛毛蟲(chóng)眼睛、嘴巴、觸角、腳進(jìn)行簡(jiǎn)單的添畫，通過(guò)能干的孩子們自己的印畫和添畫，一條逼真形象的毛毛蟲(chóng)浮現(xiàn)在眼前，此時(shí)是孩子們享受成功喜悅的美妙時(shí)刻，情感目標(biāo)在此體現(xiàn)。

　　六、說(shuō)評(píng)價(jià)

　　最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)“你的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？”，“你這條毛毛蟲(chóng)在干什么？”與開(kāi)始部分的問(wèn)題首尾呼應(yīng)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹自己印畫的毛毛蟲(chóng)吃了什么水果？與身體印畫的顏色是否相匹配。孩子們相互交流自己的作品，除了發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力之外，更能在此環(huán)節(jié)中充分體驗(yàn)自己操作成功的快樂(lè)與自豪。

　　七、說(shuō)反思

　　上完課，我如釋重負(fù)，從繪本的選擇，教案的設(shè)計(jì)，一研到二研，我經(jīng)歷了很多，收獲了許多，最大的感觸是自己設(shè)計(jì)教案的能力有所提升，對(duì)重難點(diǎn)的定位和把握更加準(zhǔn)確和明白了，我和組長(zhǎng)曉英的課都是原生態(tài)的，每一個(gè)字都是自己的精心設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中的閃光點(diǎn)是取點(diǎn)好、重難點(diǎn)把握到位、幼兒作品美觀，不足之處是范畫有點(diǎn)畫蛇添足沒(méi)有作用、講解和操作環(huán)節(jié)時(shí)間浪費(fèi)很多等。

　　如果再讓我上一次，我想我會(huì)上得更完美。謝謝組長(zhǎng)給我這么一次全新的嘗試（繪本美術(shù)教學(xué)）和挑戰(zhàn)（自己設(shè)計(jì)教案），上課的過(guò)程是艱辛的也是幸福的，因?yàn)橛羞@么多同仁在幫助著我，不管結(jié)果如何，只要自己有所收獲，有所感悟，有所成長(zhǎng)，那么花再多的時(shí)間和精力都是值得，讓我們永遠(yuǎn)在“踐行出真知”伴隨下茁壯成長(zhǎng)吧！

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿6

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

　　《毛毛蟲(chóng)》是個(gè)有趣的故事，它語(yǔ)言樸實(shí)、短小有趣，蘊(yùn)含著神奇的科學(xué)知識(shí)。故事以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的排比句描述了毛毛蟲(chóng)的蛻變過(guò)程，喚起了幼兒喜愛(ài)昆蟲(chóng)的情感。這有趣的昆蟲(chóng)源于幼兒生活，能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，故事《毛毛蟲(chóng)》符合小班語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)中提出的"讓幼兒初步理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語(yǔ)表達(dá)能力"的要求，因此適合小班教學(xué)。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　綱要中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。因此確立了以下認(rèn)知，能力，情感三方面的目標(biāo)：

　　1．通過(guò)有趣的游戲情境，理解故事內(nèi)容。

　　2．以情景的'方式學(xué)說(shuō)短句：我找到了一片綠樹(shù)葉、我找到了兩個(gè)紅蘋果、我找到了三顆紫葡萄。

　　3．體驗(yàn)參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　根據(jù)新《綱要》提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗(yàn)，實(shí)踐，創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)"。因此，在整個(gè)活動(dòng)中應(yīng)以幼兒的自主參與為主，教師在活動(dòng)中起到一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè)。為此，我做了以下準(zhǔn)備。

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解毛毛蟲(chóng)的生活習(xí)性。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：故事情境（音樂(lè)和場(chǎng)景）及相關(guān)的課件。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　第一部分：談話直切主題，讓孩子有積極參與活動(dòng)的欲望。

　　第二部分：表演游戲，欣賞作品。

　　小班幼兒年齡小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中等特點(diǎn)，通過(guò)逼真的情境表演，初步對(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)--完整句：我找到了一片綠樹(shù)葉、我找到了兩個(gè)紅蘋果、我找到了三顆紫葡萄進(jìn)行了集體和個(gè)別練習(xí)，并對(duì)第一部分的作品內(nèi)容有了初步的了解。

　　第三部分：結(jié)合游戲經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用課件欣賞、教師講述、故事表演等多種欣賞手段和方法感受故事情節(jié)，使幼兒在積極主動(dòng)的姿態(tài)參與活動(dòng)。

　　在這一環(huán)節(jié)中，亮點(diǎn)是在"毛毛蟲(chóng)"睡覺(jué)的時(shí)候，老師幫她們添上美麗的翅膀，在音樂(lè)聲中感受變成美麗蝴蝶的興奮感，既激發(fā)了幼兒積極參與的興趣，又能使幼兒經(jīng)驗(yàn)得到有效提升，使幼兒感受到了活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感和滿足感。

　　五、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色

　　1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的，語(yǔ)言也是如此。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展更處于萌芽期，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素，符合故事教學(xué)本身的需要。

　　2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了"趣味性"。根據(jù)新《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)"趣"字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨裕逃龖?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā)，用逼真的場(chǎng)景，生動(dòng)有趣的畫面吸引孩子們的眼球，通過(guò)情境表演、畫面欣賞讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

　　3．活動(dòng)形式凸顯游戲性。新《綱要》的精神"游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。"它指出了我們?cè)陂_(kāi)展各類教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。幼兒年齡越小，游戲?qū)λ麄兂砷L(zhǎng)的作用就越大。在小班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，將適宜的游戲與相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒能輕松愉快地獲取語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，感受語(yǔ)言活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。因此，為完成活動(dòng)目標(biāo)，我將活動(dòng)以游戲貫穿始終。本次活動(dòng)中，"毛毛蟲(chóng)找東西吃"以及"蝴蝶跳舞"等表演游戲的運(yùn)用，既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，更加能夠有力地促進(jìn)幼兒對(duì)作品內(nèi)容的理解及對(duì)作品情感的感受和把握。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí)，也為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思：

　　在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿7

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班的繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》。

　　一、說(shuō)教材

　　《好餓的毛毛蟲(chóng)》是一本充滿了詩(shī)情與創(chuàng)意的圖畫書。它沒(méi)有太多的文字，而是以孩子感興趣的圖畫表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)星期幾的不同，會(huì)吃不同的水果，數(shù)量和星期幾有關(guān)系。書上還有小洞洞，而且可以看到蟲(chóng)子從小洞洞里爬出來(lái)，最后還變成了美麗的蝴蝶。這個(gè)有趣的故事將語(yǔ)言、科學(xué)、數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了有效的融合。圖畫生動(dòng)形象，非常符合小班幼兒天性好奇、愛(ài)觀察的特點(diǎn)。

　　綱要中指出：兒童是活動(dòng)的主體，只有在自主活動(dòng)的過(guò)程中，兒童才能充分的體驗(yàn)自身存在的價(jià)值，更好的發(fā)展。在綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的積極的應(yīng)答環(huán)境。因此我從幼兒的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，以求達(dá)到教育最優(yōu)化。

　　二、說(shuō)目標(biāo)

　　依據(jù)小班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，以及我班孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，我從知識(shí)情感、技能方面確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、欣賞繪本故事、了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)以及變成蝴蝶的演變過(guò)程。

　　2、學(xué)說(shuō)“星期X，他吃了X個(gè)XX，可它還是餓”。，

　　3、體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是感知繪本故事的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)“星期X，它吃了X個(gè)XX

　　它還是餓”

　　難點(diǎn)是了解毛毛蟲(chóng)的演變過(guò)程。

　　為了完成目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備：

　　課件、大書、音樂(lè)、視頻等

　　三、說(shuō)教法

　　小班孩子的思維以具體形象思維為主，直觀的物體更能引起孩子的注意。在活動(dòng)中我采用演示法、直觀教學(xué)法、提問(wèn)法、談話法、討論法、游戲法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。從而更好的激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。

　　通過(guò)實(shí)物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出課題。通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法使孩子對(duì)繪本內(nèi)容產(chǎn)生興趣，迫不及待的'想要看一看，通過(guò)談話，提問(wèn)的方法學(xué)習(xí)句式，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)孩子之間的相互交流討論體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程。通過(guò)情景表演的形式既了解了毛毛蟲(chóng)演變成蝴蝶的過(guò)程，又體驗(yàn)了和同伴之間合作的愉悅。大書的使用將閱讀活動(dòng)滲透到今后的閱讀活動(dòng)中

　　四、說(shuō)學(xué)法

　　在本次活動(dòng)中，先采用分段閱讀故事，分段講述的時(shí)候，結(jié)合自制的繪本ppt進(jìn)行故事的講述。我通過(guò)引導(dǎo)孩子自己觀察，設(shè)計(jì)了層層遞進(jìn)的提問(wèn)幫助孩子讓孩子猜一猜，說(shuō)一說(shuō)“星X，他吃了X個(gè)XX還是餓”，注重孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，

　　再完整欣賞故事、在欣賞故事的時(shí)候師幼一起繪制毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的循環(huán)圖，不僅將毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的知識(shí)直觀化了，也能增強(qiáng)孩子們的自信心

　　最后進(jìn)行表演的方法

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，出示實(shí)物，運(yùn)用了演示法。目的通過(guò)實(shí)物的色彩形象的鮮艷來(lái)吸引孩子的注意力。我采用游戲捉迷藏的引導(dǎo)孩子仔細(xì)閱讀繪本封面。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：欣賞故事繪本，理解故事內(nèi)容

　　1、分段欣賞故事

　　這一過(guò)程通過(guò)ppt課件，讓孩子初步了解毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)變化。學(xué)說(shuō)“星期X，他吃了X個(gè)XX，可它還是餓”以此類推進(jìn)行6以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。

　　我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題

　　① 星期一的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)吃了什么東西？

　　毛毛蟲(chóng)星期一啃了一個(gè)蘋果，還是餓，

　�、谛瞧诙臅r(shí)候，它吃了什么？那它吃了幾個(gè)呢？星期二啃了兩個(gè)梨子還是餓

　�、坌瞧谌臅r(shí)候，它吃了什么？它吃了幾個(gè)呢？

　　④星期四的時(shí)候，它可能吃什么？它會(huì)吃幾個(gè)呢？

　�、菪瞧谖宓臅r(shí)候可能會(huì)吃些什么呢？會(huì)吃了幾個(gè)呢？為什么呢？你是怎么知道的？

　　2、完整欣賞故事

　　通過(guò)觀看繪本視頻幫助孩子提煉毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。繪制生長(zhǎng)循環(huán)圖活動(dòng)的難點(diǎn)通過(guò)孩子喜歡的動(dòng)畫效果直觀的演示后，在經(jīng)過(guò)圖示的結(jié)合一下子就得到了解決。這一環(huán)節(jié)我采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法，充分的采納孩子們的想法，孩子的自信心得到了滿足。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)，表演《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》

　　幼兒和教師一起做毛毛蟲(chóng)在地上爬行著去“找東西吃”，吃飽之后開(kāi)始“吐絲”做成繭把自己包裹起來(lái)不動(dòng)，然后慢慢地破繭而出變成蝴蝶飛起來(lái)。

　�。ㄗ層變簞�(dòng)起來(lái)，使幼兒的注意力能夠集中，并且利用游戲突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。）

　　六、說(shuō)教學(xué)效果

　　我認(rèn)為本次活動(dòng)的一開(kāi)始的捉迷藏游戲環(huán)節(jié)是孩子們喜歡的，孩子的情緒非常的愉悅。最后的表演是非常好的。在輕松中達(dá)到了本次活動(dòng)的目標(biāo)。另外繪本大書可以填充到區(qū)角讓孩子進(jìn)一步的閱讀。

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿8

　　一、課程設(shè)計(jì)

　　（一）活動(dòng)內(nèi)容：中班科學(xué)活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》

　�。ǘ┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)白板課件了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的蛻變過(guò)程，豐富毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2.愿意用肢體大膽表現(xiàn)毛毛蟲(chóng)的蛻變過(guò)程。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)：讓幼兒了解毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的生長(zhǎng)過(guò)程

　�。ㄋ模┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：白板ppt

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)過(guò)程：

　　1.猜一猜（猜測(cè)激趣）

　　（1）出示毛毛蟲(chóng)（談話）

　　T今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方？是哪里呢？我們來(lái)瞧一瞧。（拉下）

　　T這是什么地方？（森林）森林里面有什么呢？（小動(dòng)物、草、樹(shù)）

　　出示毛毛蟲(chóng)的頭。

　　T這里來(lái)了一位小客人，他是誰(shuí)呢？你們來(lái)猜猜看？（幼兒猜測(cè)）

　�。�2）毛毛蟲(chóng)哭了

　　T你們看毛毛蟲(chóng)他怎么了？（哭了）你怎么看出來(lái)的呢？（有眼淚）為什么會(huì)難過(guò)呢？（幼兒猜測(cè)原因）

　　T到底為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)這么難過(guò)呢？我們來(lái)看看發(fā)生了什么？

　　2.聽(tīng)一聽(tīng)（情景演示）

　�。�1）師講解情景。

　　故事：毛毛蟲(chóng)走在森林里，看到一只小鳥(niǎo)飛來(lái)了，它想和小鳥(niǎo)做好朋友，小鳥(niǎo)對(duì)他說(shuō)：你長(zhǎng)得太丑了，我不要跟你做朋友。（點(diǎn)擊聲音鏈接）小鳥(niǎo)飛走了，來(lái)了一只一蹦一跳的小白兔，毛毛蟲(chóng)想和小白兔做好朋友。

　　T：毛毛蟲(chóng)想和小白兔做好朋友，你覺(jué)得小白兔會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？（幼兒猜測(cè)）

　　T小白兔是怎樣說(shuō)的呢？我們來(lái)看看吧（點(diǎn)擊聲音鏈接）

　　（2）出示毛毛蟲(chóng)哭的圖片

　　T：毛毛蟲(chóng)這么傷心的原因你們知道了嗎？（幼兒回答）

　　T如果你看到毛毛蟲(chóng)這么傷心，你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么話呢？（幼兒回答）

　　T這時(shí)候有一個(gè)朋友飛來(lái)了，是誰(shuí)�。浚ê┠銈儾虏滤龝�(huì)對(duì)毛毛蟲(chóng)說(shuō)些什么呢？（幼兒猜測(cè)）

　　T我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看蝴蝶姑娘對(duì)毛毛蟲(chóng)說(shuō)了什么話呢？（點(diǎn)擊聲音鏈接）

　　3.看一看，講一講（毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程）

　　T剛才蝴蝶姑娘說(shuō)毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)大以后會(huì)變得像她一樣漂亮，你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)會(huì)不會(huì)變呀？（幼兒猜測(cè)）

　　T怎么變的你知道嗎？（幼兒回答）

　　T到底是怎么變的，我們來(lái)仔細(xì)的看一看吧（播放視頻）

　　T視頻中你看到了什么？（幼兒回答）

　　4.動(dòng)一動(dòng)

　�。�1）排序

　　T看來(lái)你們都看懂視頻中的故事，那么我要來(lái)考考你們了（幼兒講解圖片，師講完要求請(qǐng)幼兒上來(lái)操作）

　�。�2）操作結(jié)果來(lái)問(wèn)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶，錯(cuò)了再看一遍視頻糾正排序，正確再看一遍鞏固排序。

　�。�3）師總結(jié)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程

　　（4）模仿（音樂(lè)）

　　T我們現(xiàn)在是小小的卵，變呀變，變成了小小的毛毛蟲(chóng)，吃好多好多的樹(shù)葉，爬呀爬，給自己做一個(gè)繭，睡一覺(jué)，哇！我們變成蝴蝶飛出來(lái)啦！

　　師幼共同隨音樂(lè)模仿毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的蛻變過(guò)程。變成蝴蝶飛舞

　　5.想一想

　　T小蝴蝶們坐下來(lái)休息一下，我們的小客人要有問(wèn)題來(lái)考考你們。（放大毛毛蟲(chóng)）

　　T毛毛蟲(chóng)小時(shí)候是這樣的，小小的（放大蝴蝶）

　　T長(zhǎng)大之后啊變成了蝴蝶（點(diǎn)擊問(wèn)號(hào)）

　　T你們來(lái)想一想，還有哪些小動(dòng)物會(huì)像他們一樣，小時(shí)候和長(zhǎng)大之后長(zhǎng)得完全不一樣呢？（幼兒回答）

　　T帶著這個(gè)問(wèn)題，我們回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好不好。

　　6.結(jié)束活動(dòng)

　　二、評(píng)信息技術(shù)與課程整合之亮點(diǎn)：

　　科學(xué)，是比較枯燥的學(xué)科，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，游戲式、情景式的學(xué)習(xí)是孩子較好的學(xué)習(xí)方式，因此在活動(dòng)中，教師通過(guò)制作電子白板的課件，讓孩子沉浸在毛毛蟲(chóng)如何蛻變成蝴蝶的過(guò)程中。在整個(gè)活動(dòng)中，我教師利用白板教學(xué)的生動(dòng)有趣，多媒體課件貫穿其中的教學(xué)手段，逐步引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)對(duì)毛毛蟲(chóng)蛻變過(guò)程的理解能力、感受能力、以及表現(xiàn)能力，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就好像在講述一個(gè)有趣的故事，孩子們?cè)谟鋹偟那榫持刑嵘藢?duì)科學(xué)的興趣。利用課間，孩子們有了毛毛蟲(chóng)變化的意識(shí)，對(duì)于視頻中所看到的“卵——幼蟲(chóng)（小毛毛蟲(chóng)）——結(jié)繭變成蛹——破繭而出成蝶”的幾個(gè)環(huán)節(jié)印象深刻，在排列順序的時(shí)候孩子直接利用白板操作，積極性非常高，一邊操作一邊鞏固毛毛蟲(chóng)變化的過(guò)程。

　�。ㄒ唬┱{(diào)動(dòng)幼兒多種感官

　　整個(gè)活動(dòng)，教師設(shè)置了猜猜——聽(tīng)聽(tīng)——看看，講講——?jiǎng)觿?dòng)——想想的環(huán)節(jié)，讓孩子通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手，充分將孩子的各種感官調(diào)動(dòng)起來(lái)。

　�。ǘ┺D(zhuǎn)換情景對(duì)象語(yǔ)言

　　一個(gè)活動(dòng)如果全部由教師的角度出發(fā)向幼兒講述故事內(nèi)容，那么就比較傳統(tǒng)，利用電子白板，將故事中小鳥(niǎo)、小兔、蝴蝶的語(yǔ)言錄入課件中，讓幼兒感覺(jué)是畫面中的小動(dòng)物在真實(shí)的說(shuō)話，不僅吸引了孩子的注意力，同時(shí)也讓孩子沉浸在故事之中，增添的故事情境。

　�。ㄈ┳⒅赜變簞�(dòng)靜結(jié)合

　　在活動(dòng)中，教師設(shè)置了讓幼兒模仿毛毛蟲(chóng)從卵開(kāi)始，慢慢蛻變的過(guò)程，讓孩子離開(kāi)自己的座位，將肢體動(dòng)起來(lái)。孩子在模仿的過(guò)程中，體驗(yàn)了毛毛蟲(chóng)的生長(zhǎng)過(guò)程，以及毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶之后的喜悅之情。

　�。ㄋ模╆P(guān)注幼兒個(gè)別差異

　　在幼兒觀看視頻之后，教師設(shè)置了讓孩子排序的環(huán)節(jié)，將毛毛蟲(chóng)整個(gè)蛻變的4副圖片有序的排列。在這個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒親自操作電子白板，旨在發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也針對(duì)不同的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行臨時(shí)的調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)中，孩子一下子就能夠較好的完成排序，因此可以看出，孩子對(duì)于視頻的每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較清楚的。在每個(gè)問(wèn)題拋出之后，教師也盡量讓孩子發(fā)揮想象回答，目的在于盡量讓孩子能夠主動(dòng)表現(xiàn)自我。

　　三、談信息技術(shù)與課程整合之感悟

　　（一）調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

　　幼兒期的注意力不穩(wěn)定，很難持久的關(guān)注一件事，也沒(méi)有很好的自我約束能力。那么，如何讓幼兒愿意學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)呢？因此，我們從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣上入手。通過(guò)信息技術(shù)的技術(shù)手段，帶來(lái)直觀、動(dòng)感的信息和畫面，從視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上刺激幼兒感官，達(dá)到吸引幼兒注意、激發(fā)幼兒的'興趣，從而使幼兒愿意積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)�；顒�(dòng)開(kāi)始，我們先出示了毛毛蟲(chóng)的頭，讓幼兒猜測(cè)是什么，然后老師再通過(guò)動(dòng)畫的效果慢慢地拉出來(lái)一條毛毛蟲(chóng)，幼兒在想想、猜猜中注意力立刻集中了起來(lái)，也帶動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

　�。ǘ┙Y(jié)合多種元素，加深幼兒對(duì)內(nèi)容的理解

　　科學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中，因?yàn)橛變耗挲g小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，對(duì)很多事物缺乏想象的空間和能力，光靠圖片和實(shí)物教具，往往無(wú)法完成一些比較深?yuàn)W的科學(xué)想象過(guò)程。我們利用幼兒對(duì)動(dòng)畫的喜愛(ài)和著迷，將難于理解的科學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，并將幼兒無(wú)法想象出的內(nèi)容制作成動(dòng)畫和視頻，滿足幼兒的想象空間，從而掌握相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，達(dá)到相關(guān)的學(xué)習(xí)要求和教學(xué)目標(biāo)。如本活動(dòng)中，我們不可能把毛毛蟲(chóng)如何蛻變成蝴蝶的真實(shí)過(guò)程在課堂上呈現(xiàn)給孩子，而如果是由傳統(tǒng)的教師講述其過(guò)程，便顯得比較蒼白與傳統(tǒng)，幼兒聽(tīng)起來(lái)也很無(wú)趣。利用多媒體技術(shù)則可以讓孩子們突破時(shí)間、空間，讓孩子們?cè)谝曨l中了解毛毛蟲(chóng)蛻變的過(guò)程。我們通過(guò)相關(guān)軟件制作了視頻《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》，視頻將毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的蛻變過(guò)程：蛹—毛毛蟲(chóng)—繭—蝴蝶，生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在孩子面前看，讓幼兒從動(dòng)畫中感知理解的毛毛蟲(chóng)是如何變成蝴蝶的，使幼兒的理解更具體、更直觀。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)多種畫面，開(kāi)發(fā)幼兒想象的空間

　　科學(xué)活動(dòng)中的一些科學(xué)性知識(shí)比較生硬，讓幼兒難以理解和消化。但幼兒對(duì)動(dòng)畫和五彩繽紛的顏色卻具有很強(qiáng)的敏感和接受能力，因此，我們將科學(xué)活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)制作成動(dòng)感的動(dòng)畫故事，一開(kāi)始，我們出示了一條哭泣的毛毛蟲(chóng)，賦予了毛毛蟲(chóng)情感，并通過(guò)和小動(dòng)物的對(duì)話，讓幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)產(chǎn)生同情，并對(duì)動(dòng)畫中五彩繽紛、生動(dòng)有趣的畫面充滿好奇和興趣，從而主動(dòng)、專注地參與活動(dòng)。

　　（四）注重學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，幫助幼兒獲得成功的喜悅

　　幼兒園科學(xué)活動(dòng)，不僅是讓幼兒學(xué)習(xí)、獲取科學(xué)知識(shí)的一個(gè)過(guò)程，更是發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力和初步解決問(wèn)題的能力,這也是幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一。運(yùn)用信息技術(shù)挖掘探究素材,就是啟發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)某種需要和矛盾,從而進(jìn)行大膽假設(shè),并采取切實(shí)可行的步驟和措施,使問(wèn)題獲得解決或滿足某種需要。在實(shí)踐中,我們運(yùn)用信息技術(shù)將教材中富有挑戰(zhàn)性和探究性的問(wèn)題揭示出來(lái),使幼兒置身其中,鼓勵(lì)他們多觀察、多思考,并設(shè)想出創(chuàng)造性解決問(wèn)題的辦法。所以，在本活動(dòng)課間設(shè)計(jì)中，我們穿插了讓幼兒排序的環(huán)節(jié)。讓孩子在觀看了視頻之后對(duì)毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程有一個(gè)系統(tǒng)的整理。讓孩子在實(shí)際拖動(dòng)圖片排序的過(guò)程中再次對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理。同時(shí)，我們?cè)O(shè)置了哭臉和笑臉，并配上了聲音效果，讓幼兒沉浸在自我探究的過(guò)程中并獲得成功的喜悅。

　　綜上所述，信息技術(shù)手段為幼兒提供了一個(gè)良好的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)態(tài)的交互式環(huán)境，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性，拓展幼兒積極思維的空間，是激發(fā)幼兒興趣，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助幼兒獲得成功，解決科學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)的有效教育手段，運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，是改革傳統(tǒng)活動(dòng)手段的必然趨勢(shì)，更是幼兒自身發(fā)展的內(nèi)在需求。

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿9

　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

　　可愛(ài)的毛毛蟲(chóng)是中班孩子們非常熟悉和喜愛(ài)的小動(dòng)物�！睹x(chóng)啃蘋果》是一首一段體的歌曲，其音樂(lè)流暢、節(jié)奏鮮明，具有動(dòng)作性和故事性，它以毛毛蟲(chóng)啃不同大小、不同顏色的蘋果時(shí)發(fā)出的不同節(jié)奏聲音為貫穿的主線，蘊(yùn)含感受節(jié)奏不同、聲音高低等音樂(lè)要素，內(nèi)容淺顯而有趣。主要學(xué)習(xí)兩種節(jié)奏性“卡吃卡吃，卡吃卡吃卡吃”“卡吃卡吃卡吃卡吃卡~~~”，本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。

　　由于中班幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的主要方式是依賴于感知節(jié)奏，因此本次活動(dòng)從傾聽(tīng)毛毛蟲(chóng)啃蘋果的不同節(jié)奏入手，將重點(diǎn)前置，在欣賞、學(xué)習(xí)演唱之后加入肢體動(dòng)作表演，以制作生動(dòng)形象的節(jié)奏圖譜、形象逼真的毛毛蟲(chóng)等一些教具來(lái)幫助幼兒有效學(xué)習(xí)，在游戲的情境中，感受節(jié)奏，感受強(qiáng)弱的樂(lè)趣。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：

　　1.感受并掌握歌曲中啃蘋果的節(jié)奏（×× 0 ×× 0 ×× ×× ××，×× ×× ×× ×× ×————），能夠快樂(lè)的演唱。(認(rèn)知目標(biāo)）

　　2.感受并初步學(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化。（能力目標(biāo)）

　　3.在情境中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。（情感目標(biāo)）

　　根據(jù)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)習(xí)用看圖譜的方法掌握歌曲中兩種節(jié)奏型。而難點(diǎn)則是：通過(guò)圖譜感受歌曲中強(qiáng)弱變化。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性，更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：之前玩過(guò)一些有關(guān)節(jié)奏游戲的節(jié)奏基礎(chǔ)。

　　2.物質(zhì)準(zhǔn)備：毛毛蟲(chóng)啃蘋果音效、節(jié)奏圖譜、毛毛蟲(chóng)圖片、蘋果圖片、毛毛蟲(chóng)胸飾人手一份。

　　四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)：毛毛蟲(chóng)來(lái)了

　　1.興趣是幼兒最好的老師，所以我以孩子們很感興趣的毛毛蟲(chóng)導(dǎo)入活動(dòng)，今天來(lái)了一位新朋友，看，誰(shuí)來(lái)了呀？（出示毛毛蟲(chóng)）還結(jié)合適合中班幼兒年齡段的情景教學(xué)法展開(kāi)，情景教學(xué)法即通過(guò)教學(xué)過(guò)程根據(jù)活動(dòng)需要，展開(kāi)的一種情景交融的教學(xué)法，重在培養(yǎng)孩子的情感，啟迪思維，發(fā)展想象。

　　2.陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“讓孩子教孩子�！弊寕€(gè)別幼兒先嘗試學(xué)習(xí)，然后再換個(gè)角色當(dāng)示范，再讓其他幼兒跟著學(xué)，這樣不僅能讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn)，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動(dòng)效應(yīng)。所以在這一環(huán)節(jié)我先讓個(gè)別孩子上來(lái)學(xué)一學(xué)聽(tīng)到的聲音從而引出“卡吃”。

　�。ǘ└惺芨枨械墓�(jié)奏

　　1.這一環(huán)節(jié)也主要結(jié)合情景和示范來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。這條毛毛蟲(chóng)可喜歡吃蘋果啦，啃蘋果的時(shí)候還會(huì)發(fā)出很好聽(tīng)的聲音，聽(tīng)�。ǹǔ钥ǔ钥ǔ钥ǔ钥ǔ裕┱l(shuí)聽(tīng)清楚了？我們一起啃一啃吧！在這一環(huán)節(jié)中，孩子們被這個(gè)“卡吃”的聲音所吸引，聽(tīng)的也很認(rèn)真，模仿的也很像。

　　2.在引出毛毛蟲(chóng)啃蘋果的聲音后，在孩子們初步學(xué)習(xí)該啃蘋果節(jié)奏后我就出示圖譜了，蘇聯(lián)某種音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)過(guò)：“只要音樂(lè)是形象的，即使是不同的'體裁，都能使孩子接受�！耙虼�，在活動(dòng)中我將根據(jù)歌詞的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)各種能表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容的形象的、符號(hào)的、線條的等等小卡片，使幼兒愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中，啟發(fā)幼兒在理解圖案基礎(chǔ)上掌握各種旋律節(jié)奏，使幼兒對(duì)于音樂(lè)的感受力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力得到有效地發(fā)展。根據(jù)《毛毛蟲(chóng)啃蘋果》的歌詞及節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了盡可能讓幼兒能理解的圖譜，幾個(gè)大小一樣顏色不一的蘋果和大小不同的嘴巴，一張嘴咬下一個(gè)蘋果代表一個(gè)“卡吃”，一張嘴還沒(méi)咬下代表“卡——”。

　　3.毛毛蟲(chóng)啃蘋果啃得可香啦，口水都快流出來(lái)了，聽(tīng)，它還在啃呢！（卡吃卡吃卡吃卡吃卡）這次毛毛蟲(chóng)發(fā)出了什么好聽(tīng)的聲音呀？徐老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)這次它怎么啃的。

　　4.原來(lái)這次它是這樣啃的�。ń處煶鍪緢D譜二，邊用手指點(diǎn)邊說(shuō)）。我們一起來(lái)啃一啃吧！

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲中的強(qiáng)弱變化，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采用的是圖譜教學(xué)法，通過(guò)圖譜讓孩子形象的感受到毛毛蟲(chóng)啃蘋果的節(jié)奏及輕重。在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)圖譜還是很感興趣的，但是我覺(jué)得在讓幼兒學(xué)習(xí)圖譜上的節(jié)奏時(shí)我有點(diǎn)操之過(guò)急，沒(méi)能很好的滿足幼兒的好奇心和求知欲，過(guò)的太快了，所以孩子們可能還沒(méi)有很好的掌握毛毛蟲(chóng)啃蘋果的節(jié)奏，從而導(dǎo)致接下來(lái)環(huán)節(jié)的氛圍不是那么濃厚。本來(lái)我想先自己范唱一遍再請(qǐng)孩子們根據(jù)唱的內(nèi)容回憶歌詞再出示圖譜的，但是想想會(huì)有難度，所以先幫助孩子們先接觸完整的圖譜，再進(jìn)行學(xué)唱，希望能讓孩子們能更好的理解與學(xué)唱。

　　1.這條毛毛蟲(chóng)吃了好多蘋果哦，看，它先吃了一個(gè)小小的蘋果。它啃小小的蘋果時(shí)，嘴巴張的小小的，所以聲音也是輕輕的。（出示第一整條圖譜，教師用手指著圖圖譜唱一遍）

　　2.然后吃了一個(gè)大大的蘋果，大大的蘋果毛毛蟲(chóng)是怎樣啃的呀？（依次出示圖譜，教師初步引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)該圖譜）

　　3.毛毛蟲(chóng)吃得可飽了，還高興的唱起了歌呢，聽(tīng)�。ń處熗暾痉冻槐椋�

　　4.毛毛蟲(chóng)唱得好聽(tīng)么？那我們跟著毛毛蟲(chóng)一起唱歌吧！

　　5.毛毛蟲(chóng)唱歌的時(shí)候很開(kāi)心的，那你們呢？是不是也要開(kāi)心的唱呀！我們?cè)賮?lái)開(kāi)心的唱一遍吧！

　　6.聽(tīng)到大家唱得這么好聽(tīng)，很多毛毛蟲(chóng)朋友也趕來(lái)和我們做游戲了，現(xiàn)在請(qǐng)每一個(gè)小朋友拿起小凳子底下的毛毛蟲(chóng)貼到自己身上，現(xiàn)在我們帶著我們的毛毛蟲(chóng)朋友，一起來(lái)啃蘋果吧！本來(lái)第一次的時(shí)候我沒(méi)有設(shè)計(jì)這一毛毛蟲(chóng)朋友出場(chǎng)的環(huán)節(jié)，顯得有點(diǎn)呆板、枯燥，為了讓活動(dòng)更加生動(dòng)有趣所以我加上了毛毛蟲(chóng)朋友也來(lái)參加活動(dòng)的環(huán)節(jié)，還和毛毛蟲(chóng)朋友一起找蘋果，這樣還可以讓幼兒在有趣的情景游戲中鞏固歌曲。即體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我想這次活動(dòng)一定會(huì)給孩子們留下深刻印象，通過(guò)特定的情境，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn)，獲得新鮮感、成功感。經(jīng)過(guò)第一次的上課，又發(fā)現(xiàn)僅僅帶著毛毛蟲(chóng)朋友在座位上唱歌還是缺乏音樂(lè)課的活力，缺乏教師和孩子們之間的互動(dòng)，所以又增加了帶著毛毛蟲(chóng)朋友找蘋果的環(huán)節(jié)，孩子們的興趣度明顯比第一次更高了。

　�。ㄋ模┙Y(jié)束游戲

　　結(jié)束部分，我還是采用了情景教學(xué)法，首尾呼應(yīng)，讓孩子們?cè)谝徽麄€(gè)情景中學(xué)習(xí)、游戲。外面的毛毛蟲(chóng)兄弟也想聽(tīng)我們大家唱歌，現(xiàn)在我們一起去外面唱給外面的毛毛蟲(chóng)兄弟們聽(tīng)吧!

　　五、說(shuō)活動(dòng)反思

　　1.活動(dòng)過(guò)程中，在剛出示圖譜，讓孩子認(rèn)識(shí)圖譜上的節(jié)奏和學(xué)念節(jié)奏時(shí)，有點(diǎn)操之過(guò)急，沒(méi)有等所有的孩子都掌握時(shí)，就進(jìn)入了學(xué)唱歌曲部分，所以沒(méi)有很好的激發(fā)大家的積極性。應(yīng)放滿腳步，一步一步來(lái)。

　　2.沒(méi)有讓圖譜發(fā)揮它最大的作用，孩子們可能還沒(méi)有完全圖譜的意思。

　　3.肢體動(dòng)作可以更加夸張，表情也可以更加夸張點(diǎn)，應(yīng)通過(guò)自己的夸張形象帶動(dòng)孩子的積極性。

　　4.互動(dòng)可以再多點(diǎn)，學(xué)唱的形式可以再豐富點(diǎn)就更好了。

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿10

　　一、說(shuō)教材

　　（一）教材分析

　　我組織的是小班語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》，這個(gè)故事生動(dòng)，形象地描述了毛毛蟲(chóng)的故事，到最后蛻變成蝴蝶的過(guò)程。無(wú)論是從形象上，還是從內(nèi)容上看，都是幼兒感興趣的題材�；顒�(dòng)情景性很強(qiáng)，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我班孩子接近4歲，對(duì)角色游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，給幼兒提供學(xué)習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币约耙肮膭�(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、情感上：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣，樂(lè)于參加文學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　2、能力上：積極參與活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言交流。學(xué)習(xí)正確地使用量詞。

　　3、認(rèn)知上：引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)量詞：個(gè)、支、片，在游戲情景中理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)完整短句我吃了一個(gè)紅蘋果，我吃了一只黃香蕉，我吃了一片綠樹(shù)葉。

　　（三）活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)的重點(diǎn)是在游戲情景中理解故事內(nèi)容，積極參與活動(dòng)，樂(lè)意運(yùn)用語(yǔ)言交流，學(xué)習(xí)正確地使用量詞�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法，學(xué)說(shuō)短句：我吃了一個(gè)蘋果。

　　（四）教學(xué)具的'準(zhǔn)備

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備：布置蘋果樹(shù)、香蕉樹(shù)場(chǎng)景，蘋果、香蕉、樹(shù)葉小卡片各30張。

　　2、知識(shí)準(zhǔn)備：看過(guò)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。

　　二、教學(xué)程序及目標(biāo)達(dá)成策略

　　整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)主要環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：手指游戲，引入主題。

　　教師通過(guò)手指游戲《毛毛蟲(chóng)，鉆山洞》來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動(dòng)中來(lái)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：角色體驗(yàn)，層層深入。

　　這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。要積極引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)毛毛蟲(chóng)找東西吃的游戲環(huán)境，讓幼兒在快樂(lè)的氛圍中，加深對(duì)故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，提倡“敢說(shuō)先于正確”。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：自制圖書，講述故事。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒結(jié)合游戲的經(jīng)驗(yàn)，邊看圖書畫面邊完整地聽(tīng)故事，在故事的結(jié)尾部分之前提出插進(jìn)問(wèn)題：毛毛蟲(chóng)睡醒另外，它發(fā)現(xiàn)自己變成什么了？初步知道毛毛蟲(chóng)變成蝴蝶的現(xiàn)象。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：情境結(jié)尾，深化主題。

　　圍繞毛毛蟲(chóng)將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容串在一起，使幼兒在輕松自然的氣氛中初步感知毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程。

　　本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、游戲練習(xí)法、視聽(tīng)講結(jié)合法等。

　　1、情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒置身于真實(shí)的環(huán)境中，幼兒有了自身的體驗(yàn)。不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。如毛毛蟲(chóng)吃了什么，他們會(huì)很主動(dòng)地想出并說(shuō)出來(lái)。

　　2、游戲練習(xí)法：幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的固定句型：“我吃了一個(gè)蘋果，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”

　　3、視聽(tīng)講結(jié)合法：應(yīng)用視聽(tīng)講結(jié)合法的方法，對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，讓幼兒在

　　快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛中，講講、聽(tīng)聽(tīng)、看看、說(shuō)說(shuō)、做做的游戲活動(dòng)中提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、反思分析不足

　　1、過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)可以更自然點(diǎn)，讓幼兒更能進(jìn)入到毛毛蟲(chóng)這一游戲角色中。

　　2、活動(dòng)中還可以運(yùn)用討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的想說(shuō)的，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。更好地解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法�！蔽业倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中能有所成長(zhǎng)！謝謝！

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿11

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)思路

　�。ㄊ紫龋┟佬g(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的手段之一，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣，使幼兒初步具有感受美和表現(xiàn)美的能力。我考慮到小班幼兒年齡小的問(wèn)題，它們對(duì)于身邊的事物都充滿了好奇，喜歡觀察，喜歡學(xué)者做，喜歡在學(xué)中玩，玩中學(xué)。并且在日常生活中，幼兒還不具備畫完整圓的能力，但又對(duì)圓形物品或圖案充滿了興趣和好奇，所以我組織了這次“印”和“畫”結(jié)合的美術(shù)活動(dòng)。

　�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)內(nèi)容

　　在幼兒教育實(shí)踐中，很多藝術(shù)活動(dòng)都來(lái)源于生活，活動(dòng)內(nèi)容的選擇是幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際需要為基礎(chǔ)的。根據(jù)小班年齡特征和教材本身的特點(diǎn)，幼兒對(duì)畫封閉圖形有困難，所以整個(gè)活動(dòng)我會(huì)組織幼兒用印章印圓，整個(gè)活動(dòng)我都讓幼兒主動(dòng)參與，教師重點(diǎn)分析幼兒對(duì)符號(hào)的興趣，這次的“印”“畫”組合活動(dòng)是讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)圓的感知，展示在自己的作品中，而不是徒手畫，本此活動(dòng)有利于發(fā)展幼兒的開(kāi)放性思維，發(fā)展創(chuàng)造力。并且讓幼兒能大膽的表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

　　我將從認(rèn)知、情感、能力這三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1、能力上：能夠利用大小不同的圓形物組合印出不同形態(tài)的毛毛蟲(chóng)

　　2、認(rèn)知上：初步了解毛毛蟲(chóng)的基本結(jié)構(gòu)形態(tài)

　　3、情感上：體驗(yàn)創(chuàng)造毛毛蟲(chóng)不同動(dòng)態(tài)時(shí)的快樂(lè)

　　三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　我將從經(jīng)驗(yàn)和物質(zhì)準(zhǔn)備這兩方面來(lái)進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過(guò)毛毛蟲(chóng)，并且知道“這是毛毛蟲(chóng)”這個(gè)名稱

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一份（5個(gè)大小不同的印泥）這可以鍛煉幼兒的小肌肉，讓幼兒的手更靈活

　　毛毛蟲(chóng)形態(tài)圖片：畫有五個(gè)相連黑色的圓，水彩筆每人一份，由于幼兒都是以自我為中心的，所以要讓沒(méi)給我幼兒都擁有一份自己的水彩筆。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能夠利用大小不同的圓形物組合印出不同形態(tài)的毛毛蟲(chóng)。（幼兒的技能雖然不如成人，但是幼兒的創(chuàng)造力是無(wú)窮的，所以本次活動(dòng)就是教師只做引導(dǎo)者，支持者，讓幼兒自主，獨(dú)立的去分析與觀察，發(fā)展思維與創(chuàng)造力。）

　　活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)我的分析、理解和對(duì)教材的分析，本次活動(dòng)沒(méi)有難點(diǎn)

　　五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我將本次活動(dòng)分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，情景導(dǎo)入————認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的基本特征————講解示范————評(píng)畫————活動(dòng)延伸

　　1、（首先，）是激發(fā)興趣，情境導(dǎo)入。美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)是開(kāi)門見(jiàn)山，但本次活動(dòng)還是通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀察，使得每個(gè)幼兒都能記起生活中的經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)一次次的證實(shí)，讓幼兒更加了解毛毛蟲(chóng)的具體特征，為接下來(lái)印畫毛毛蟲(chóng)打好基礎(chǔ)。

　　2、（其次，）是認(rèn)識(shí)毛毛蟲(chóng)的基本特征。教師通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題：“毛毛蟲(chóng)有什么特征？”讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)，發(fā)展幼兒的開(kāi)放性思維，同時(shí)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、（接著，）是講解示范。教師以畫毛毛蟲(chóng)的身體、腦袋、嘴巴、眼睛、腳的順序進(jìn)行講解示范，在示范過(guò)程中通過(guò)提問(wèn)：“畫什么”“怎么畫”“畫在哪里”這三個(gè)核心的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自己做主，大膽想象，教師只做活動(dòng)中的.支持者、合作者、指導(dǎo)者。尊重幼兒的想法，教師也以學(xué)習(xí)者、探究者的心態(tài)進(jìn)行繪畫。其中“畫什么”是為了讓幼兒明白毛毛蟲(chóng)的基本特征，并且畫它們時(shí)的順序。“怎么畫”是為了讓幼兒明白“印”“畫”圓的正確方式，還有讓其懂得面對(duì)不同的面積，圓的大小是不同的，懂得正確的選擇印章的大小來(lái)畫不同面積的圓�！爱嬙谀睦铩笔菫榱俗層變鹤约好靼酌x(chóng)各個(gè)部位的位置在哪里，部位之間是如何的對(duì)接。從以上一問(wèn)多答的形式，讓幼兒成為整個(gè)活動(dòng)的主導(dǎo)者。通過(guò)教師的引導(dǎo)、不斷的提問(wèn)，也讓幼兒的注意力高度集中，融入到活動(dòng)中去，從而達(dá)到本活動(dòng)的目標(biāo)。

　　4、（接著,）是幼兒創(chuàng)造有趣的毛毛蟲(chóng)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以檢驗(yàn)出活動(dòng)上半部分時(shí)，幼兒的學(xué)習(xí)效果，也能讓教師關(guān)注到幼兒的個(gè)別差異，指導(dǎo)防止片面性的評(píng)價(jià)幼兒。在師幼交流過(guò)程中也是增加師幼之間情感的最好的方式。

　　5、（然后，）是請(qǐng)幼兒自主評(píng)畫。其中，首先是幼兒能夠大膽的展示自己的作品，向大家介紹，以此來(lái)鍛煉大多數(shù)幼兒的語(yǔ)言組織能力和膽量，樹(shù)立自信心。接著是引導(dǎo)其他幼兒來(lái)說(shuō)出其作品的優(yōu)缺點(diǎn)，我們不能一味的找缺點(diǎn)，也要找出優(yōu)點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒都有成就感，建立其自信心。評(píng)畫的幼兒也是在評(píng)論別人的畫的同時(shí)教師引導(dǎo)其審視自己的畫，知道自己的不足與有點(diǎn)。

　　6、最后是活動(dòng)延伸，教師將每個(gè)幼兒毛毛蟲(chóng)的輪廓剪出，讓其自己貼在主題墻上，以此建立幼兒的自信心，也是師幼一起布置主題墻的一種方式。

　　六、說(shuō)教學(xué)法

　　本次活動(dòng)所要用到的教學(xué)法有：示范法、談話法、嘗試法、情景教學(xué)法、操作法、體驗(yàn)法。

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿12

　　一、說(shuō)教材

　　本次活動(dòng)是通過(guò)蹲著走動(dòng)作的練習(xí)來(lái)提高幼兒腿部的力量。雖然幼兒對(duì)蹲著走這一動(dòng)作很了解，但是如何在此基礎(chǔ)上提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性以及行走時(shí)的速度是本節(jié)活動(dòng)所要完成的任務(wù)。在進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)，如何讓幼兒感興趣，只有在幼兒感興趣的情況下，幼兒在能在玩中獲得鍛煉，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。因此，我用學(xué)習(xí)毛毛蟲(chóng)走路來(lái)增加活動(dòng)的趣味性，并且在活動(dòng)中增加了情節(jié)性，層層遞進(jìn)地增加了動(dòng)作的難度，既符合了幼兒動(dòng)作和身心發(fā)展的特點(diǎn)，起到了鍛煉身體的目的，還培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)和能力。

　　二、說(shuō)教法

　　整個(gè)活動(dòng)以幼兒的參與來(lái)貫穿始終，其中也有孩子間的互動(dòng)、討論、再體驗(yàn)的一些方法，鞏固和反復(fù)練習(xí)幼兒的半蹲走的技能。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　1．發(fā)展幼兒蹲著前行的協(xié)調(diào)能力，鍛煉其下肢力量和動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、平衡性。

　　2．感受學(xué)毛毛蟲(chóng)走路的樂(lè)趣，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

　　四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　音樂(lè)、毛毛蟲(chóng)頭飾、桑葉若干、獨(dú)木橋

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、熱身：聽(tīng)音樂(lè)模仿小動(dòng)物走路，充分活動(dòng)身體。

　　師：小朋友平時(shí)最喜歡小動(dòng)物了，小動(dòng)物也很喜歡你們，今天我們就一起來(lái)模仿自己喜歡的小動(dòng)物走路。

　�。ǘ⒛７旅x(chóng)走路，練習(xí)蹲著走

　　1．引出毛毛蟲(chóng)：

　　師：看到你們模仿這么多的小動(dòng)物走路，有一個(gè)小動(dòng)物不高興了：怎么沒(méi)有小朋友喜歡我，模仿我走路的樣子呢?”(出示毛毛蟲(chóng)頭飾)你們喜歡毛毛蟲(chóng)嗎?它是怎么走路的?”

　　2．幼兒學(xué)毛毛蟲(chóng)走路，教師觀察指導(dǎo)，與幼兒討論模仿。

　　小結(jié)：毛毛蟲(chóng)圓圓胖胖的，將身體彎下來(lái)，雙膝彎曲半蹲走更像毛毛蟲(chóng)了！

　　3．進(jìn)一步觀察毛毛蟲(chóng)

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？毛毛蟲(chóng)的身體長(zhǎng)長(zhǎng)的，一節(jié)一節(jié)的，怎樣才能讓你們的毛毛蟲(chóng)變長(zhǎng)呢？（一個(gè)拉著一個(gè)走）

　　4．幼兒嘗試自由組合成3條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)，一個(gè)拉著一個(gè)走，練習(xí)彎下身體，雙膝彎曲半蹲走。（毛毛蟲(chóng)頭戴上頭飾，自由組合成3條毛毛蟲(chóng)，可人數(shù)不均）

　　附兒歌：

　　毛毛蟲(chóng)，真有趣。排成一隊(duì)蹲著走，動(dòng)作協(xié)調(diào)又整齊。走呀走呀走呀走，大家一起蹲著走。

　　5、自由玩耍

　　幼兒組成3條毛毛蟲(chóng)，可以走上獨(dú)木橋，可以繞過(guò)大石頭，鞏固毛毛蟲(chóng)蹲著走路的本領(lǐng)。

　�。ㄈ⒚x(chóng)撿桑葉

　　1、情景導(dǎo)入:毛毛蟲(chóng)們走了好久了有點(diǎn)累了，也餓了，毛毛蟲(chóng)媽媽帶著寶寶們一起去找桑葉吃吧！一起跟著媽媽勇敢前進(jìn)吧！

　　2、（撒桑葉）教師帶領(lǐng)3條毛毛蟲(chóng)變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)撿桑葉。（音樂(lè)毛毛蟲(chóng)）

　�。ㄋ模⒄砘顒�(dòng)（輕柔音樂(lè)）

　　1、師：毛毛蟲(chóng)已經(jīng)撿了好多的桑葉，吃得飽飽的，需要休息了，過(guò)了一段時(shí)間，毛毛蟲(chóng)會(huì)變成了蝴蝶從蛹里面飛出來(lái)，好自由，好開(kāi)心�。。ń處煄в變荷焐焱�、彎彎腰、拍拍翅膀飛呀飛）

　　六、說(shuō)活動(dòng)效果

　　整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與性比較高，活動(dòng)中以模仿不同小動(dòng)物走路作為導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)于本次活動(dòng)的興趣。

　　在引導(dǎo)孩子們模仿毛毛蟲(chóng)走路的特點(diǎn)時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)上幼兒對(duì)于毛毛蟲(chóng)的特點(diǎn)有著不同的'觀點(diǎn)，而用動(dòng)作表示的形式也是不同的，有的是蹲下來(lái)，而有的在地上爬，在這一點(diǎn)上與我所預(yù)設(shè)的有點(diǎn)差距。

　　而在第二環(huán)節(jié)中練習(xí)毛毛蟲(chóng)走路中，幼兒能夠按照要求蹲著走，同時(shí)能夠抓住動(dòng)作要領(lǐng)，毛毛蟲(chóng)的走路是很緩慢的。當(dāng)老師提示到如何變得更加像毛毛蟲(chóng)時(shí)，孩子們也能夠像老師所預(yù)設(shè)的那樣一個(gè)一個(gè)結(jié)成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)。在這一環(huán)節(jié)中鞏固了孩子們對(duì)于蹲著走的本領(lǐng)，并且掌握了毛毛蟲(chóng)長(zhǎng)長(zhǎng)的特點(diǎn)，而在這一環(huán)節(jié)時(shí)，其實(shí)孩子們已經(jīng)很累了，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)男菹ⅲ缭谶@時(shí)給孩子們?nèi)蝗怼?/p>

　　在最后的環(huán)節(jié)中幼兒變成一整條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)去撿桑葉的活動(dòng)中，盡管老師提了要求，但是有幾個(gè)孩子還是著急地跑去撿了，而沒(méi)有按照老師的要求變成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的毛毛蟲(chóng)蹲著走過(guò)去。在這一點(diǎn)上，我想如何能夠配合著兒歌，老師能夠帶領(lǐng)著孩子們一起，這樣或許更能夠體現(xiàn)規(guī)則意識(shí)，也不會(huì)有孩子擅自跑去撿了。

　　整個(gè)活動(dòng)還有很多的方面需要改進(jìn)，對(duì)于活動(dòng)的趣味性設(shè)計(jì)還不夠，整個(gè)活動(dòng)對(duì)于幼兒的運(yùn)動(dòng)量是能夠達(dá)到的，只是光一個(gè)蹲著走的反復(fù)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)強(qiáng)度有點(diǎn)大，如何讓孩子們?cè)谕嬷芯毩?xí)蹲著走的本領(lǐng)，讓本次活動(dòng)更加富有趣味性和參與性是我還要深思的。

《毛毛蟲(chóng)》說(shuō)課稿13

　　一、這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是：

　　本次活動(dòng)來(lái)源于日常生活，我們都知道，孩子們對(duì)蟲(chóng)蟲(chóng)特別感興趣，但對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，當(dāng)她們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。在綱要中曾經(jīng)指出幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)應(yīng)在輕松愉悅的環(huán)境中習(xí)得，于是我們根據(jù)主題設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，通過(guò)本節(jié)課，幫助小班幼兒感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程。

　　目標(biāo)的定位

　　活動(dòng)的目標(biāo)貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡的特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有動(dòng)手操作。目標(biāo)為：①鞏固幼兒對(duì)紅、黃、紫、綠四種顏色的認(rèn)識(shí)及四以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。②能在教師的引導(dǎo)下用完整的話表達(dá)自己的意思，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�、奂ぐl(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)定位于：

　　體驗(yàn)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)，鞏固4以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：

　　幼兒能在教師的`引導(dǎo)中完整的進(jìn)行闡述,提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、說(shuō)教法：

　　《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。

　　1、游戲法：

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式，能夠給幼兒帶來(lái)許多樂(lè)趣。小班的幼兒年齡小經(jīng)驗(yàn)缺乏好模仿,所以在活動(dòng)中多處采用模仿游戲，如：整節(jié)課帶領(lǐng)幼兒學(xué)毛毛蟲(chóng)爬行，學(xué)大老虎啊嗚啊嗚吃東西，在游戲中使幼兒自然習(xí)得對(duì)毛毛蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。

　　2、談話法：

　　談話就是圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答的一種方法。由于小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)少，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)顏色、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)時(shí)，就通過(guò)以教師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，師幼進(jìn)行談話、討論，達(dá)成共識(shí)完成教育目標(biāo)。

　　3、演示法：

　　本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程”，讓幼兒對(duì)其的變化過(guò)程有了更直觀的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用使其理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》中明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、認(rèn)一認(rèn)、數(shù)一數(shù)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不在玩中掌握了知識(shí)。

　　2、體驗(yàn)法：為了讓幼兒對(duì)毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的過(guò)程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在演演變變中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蝴蝶蛻變的快樂(lè)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序。

　　本活動(dòng)我采用角色引入-----動(dòng)手操作-----幼兒闡述-----動(dòng)畫欣賞----蛻變游戲

　　教學(xué)流程，逐步深入，環(huán)環(huán)相扣，自然達(dá)成教育目標(biāo)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，角色引入活動(dòng)

　　通過(guò)教師的引導(dǎo)帶領(lǐng)幼兒模仿毛毛蟲(chóng)爬的樣子入場(chǎng)，以媽媽肚子有點(diǎn)餓為由，引發(fā)幼兒一起尋找一些東西吃。導(dǎo)入課題。

　　2、操作環(huán)節(jié)

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)，我一直讓孩子們模仿毛毛蟲(chóng)爬，鍛煉了孩子們的爬行能力，在學(xué)找吃的時(shí)注意了點(diǎn)數(shù)和對(duì)應(yīng)，讓幼兒首先點(diǎn)數(shù)水果的數(shù)量，然后再用相應(yīng)的“啊嗚”吃掉。如：兩支香蕉就“啊嗚、啊嗚”把它吃掉，三個(gè)蘋果就“啊嗚、啊嗚、啊嗚”把它吃掉。在整個(gè)過(guò)程中鞏固了對(duì)四種顏色的認(rèn)識(shí)及4以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。同時(shí)教師在此環(huán)節(jié)還注意了幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提醒幼兒說(shuō)話要完整，如：我吃了一串紫葡萄。

　　3、課件欣賞

　　小班幼兒年齡小，注意力容易分散，為了更好集中他們的注意力，我在此環(huán)節(jié)就設(shè)計(jì)了一個(gè)大家非常感興趣的小動(dòng)畫，不但激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　4、蛻變游戲

　　最后，為了讓幼兒更好的體驗(yàn)到毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的喜悅，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)入“繭”也就是設(shè)計(jì)好的房子中，完成了毛毛蟲(chóng)的蛻變，并在美妙的音樂(lè)中快樂(lè)的舞蹈，讓孩子們?cè)俅握鎸?shí)的感受了毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的快樂(lè)。