- 《包裝學問》說課稿 推薦度：
- 包裝的學問說課稿 推薦度：
- 《包裝的學問》說課稿 推薦度：
- 相關(guān)推薦
包裝的學問的說課稿范文（精選16篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的包裝的學問的說課稿范文，希望對大家有所幫助。
包裝的學問的說課稿 篇1
一、說教材
1、教學內(nèi)容：
北師大版實驗教科書五年級下冊第82頁—第83頁。
2、教材分析
《包裝的學問》是綜合實踐課，學生已經(jīng)學習正方體、長方體的表面積計算，合并、分割正方體、長方體的有關(guān)知識。本課是組織學生組拼計算、觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)包裝學問的數(shù)學活動。
【教學目標】
�。�1）找出各種不同的包裝方法，計算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
�。�2）發(fā)展動手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。
�。�3）弘揚民族精神，滲透節(jié)約的意識。
【教學重點、難點】
重點是：探索多個相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。
難點是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
【教學準備】、長方體紙盒等。
二、說教法與學法：
1、教法：以教師的引導為主導，體現(xiàn)“先導后教”、
2、學法：以學生的學習為主體，體現(xiàn)“先做后學”、進而“自主學習”的學習思想；采取個人自主探究與小組學習有機結(jié)合，以學生的實踐操作為中心，引導學生學會學數(shù)學、想數(shù)學、用數(shù)學。根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
三、說教學過程：
�。ㄒ唬┣榫硨耄ぐl(fā)興趣
1、“興趣是最好的老師�！睂W生對學習有濃厚的興趣，將是學習數(shù)學的最大動力。我是這樣引入的：（播放）“同學們！你們看！知道這是什么呢！”
同學們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體，肯定發(fā)生很大的好奇心，紛紛進行猜謎�？赡苡械耐瑢W會猜中，也可能猜不中。
告訴大家，這是我國最出名的國酒——茅臺酒。幾十前，茅臺酒就是這樣的的包裝。”我接著提問：“這樣的包裝漂亮嗎？”同學們肯定說不漂亮�！瓣P(guān)于茅臺酒，有一段鮮為人知的故事：“1915年，茅臺酒參加巴拿馬萬國博覽會，就是這類似的、簡陋的包裝，這樣土陶罐盛裝的茅臺酒未能引起評委的重視，差點失去揚名世界的機會。好在，我國的代表急中生智，拿起一瓶茅臺酒佯裝失手，擲于地上，頓時濃郁的酒香征服了評委，于是大會向茅臺酒補發(fā)了金獎，從此茅臺酒享譽全球�！�90多年以來，茅臺酒不斷更新外觀包裝，越來越美觀。由原來每瓶1元錢賣到300多元、甚至幾千塊錢。同學們！看來，產(chǎn)品的包裝有著很大的作用。今天，我們來學習“包裝的學問”。（板書課題）
【有趣的故事引入，把歷史典故與本課學習的包裝學問結(jié)合起來，激起了學生的興趣�！�
�。ǘ┳灾魈骄�，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
第二個環(huán)節(jié)，是自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我會這樣教學：
1、如果將兩盒“大有涼果”包裝成一大盒，有幾種包法呢？怎樣包裝？（接口處不計）
這里，我會開展小組學習，明確要求：（電腦演示小組學習要求）
①利用畫圖或長方體學具擺一擺，能找出幾種不同的擺法？
�、诜謩e計算出不同擺法拼成長方體的表面積，并把有關(guān)數(shù)據(jù)填到統(tǒng)計表中。
�、勰姆N拼法最節(jié)省包裝材料？通過實踐，你們有什么感受或發(fā)現(xiàn)？
實踐統(tǒng)計表：
包裝
方法草圖長
（厘米）寬
�。ɡ迕祝└�
�。ɡ迕祝┍砻娣e
（平方厘米）
方法一
方法二
學生小組學習后，我會讓小組代表上臺展示他們的.學習成果，學生一般會有如下方法：
（第一種）例如：（演示動畫）有的同學會這說：我把兩個長方體這樣上下重疊在一起，得到一個大長方體，長40㎝，寬30㎝，高，10×2＝20㎝，表面積是：
�。�40×30＋40×20＋30×20）×2
�。剑�1200＋800＋600）×2
�。�2600×2
＝5200（C㎡）
�。ǖ诙N）又例如：（演示動畫）還有的同學會這說：把兩個長方體這樣平放在一起，得到：長30×2＝60㎝，寬40㎝，高，10㎝，表面積是：
（40×60＋40×10＋60×10）×2
�。剑�2400＋400＋600）×2
＝3400×2＝6800（C㎡）
�。ㄈ┚C合實踐，提高能力
這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了葵扇、心相印紙巾等新會特產(chǎn)為主題的題目，分別有：“4小盒‘大有涼果’、6小盒餅干、8小盒心相印紙巾的包裝方法練習”（演示）
1、如果把4小盒“大有涼果”包裝成一大盒。怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？
2、6小盒餅干包裝后是一個長方體小紙盒，長30厘米，寬30厘米，高5厘米�，F(xiàn)在，每6小盒包裝成一大盒，請設(shè)計一個用紙最少的包裝箱，需要多少平方厘米？（接口處忽略不算）
3、心相印紙巾，一小紙盒包裝，長24厘米，寬12厘米，高9厘米，8盒這樣的紙巾包裝成一大盒，至少多少平方厘米包裝紙？（接口處忽略不算）
這三道題，我會充分發(fā)揮小組學習的效能，放手讓學生小組合作學習。
【數(shù)學家哈登伯格說：“數(shù)學方法是數(shù)學的本質(zhì)�！彼膫�、六個、八個長方體的組合包裝，增加了包裝的方法，不僅拓寬了學生的思維視野，而且學生在這一過程中被數(shù)學自身的魅力所吸引，參與其中，樂在其中�！�
�。ㄋ模╈`活運用，做個小小設(shè)計師
第四個教學環(huán)節(jié)是，靈活運用，做個小小設(shè)計師。月餅是我國傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)的節(jié)日食品。如果中國以“月餅”，繼續(xù)參加世界博覽會，請你設(shè)計“月餅”的包裝方案：每個月餅的獨立包裝是一個長方體，長10厘米，寬10厘米，高5厘米；把這些月兩個或3個或4個……包裝成一大盒，計算用多少平方厘米的包裝紙？
�。�1）分小組合作學習，各小組選擇兩個或3個或4個……的月餅為一大盒，包裝成長方體形狀的一大盒，體現(xiàn)精美、節(jié)約的原則；
�。�2）匯報至少用多少平方厘米的包裝紙；
�。�3）介紹本組設(shè)計的包裝理念以及包裝的營銷策略。指著畫面說：“每一個月餅的獨立包裝長10厘米，寬10厘米，高5厘米；這道題，我采取小組合作學習的形式，用學具擺一擺（舉起月餅小盒學具），充分訓發(fā)學生的創(chuàng)新思維，選擇每兩個或3個……包裝成一大盒，設(shè)計參加博覽會的包裝方案，完成后，讓各小組介紹包裝的設(shè)計理念以及推廣策略，我還會評比出最有創(chuàng)意的小組�！薄颈窘虒W環(huán)節(jié)目的是把本課的綜合實踐引向生活，訓練了學生實際解決問題的能力。而且，賦予了中國特色和時代的理念。】
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，課后延伸這一環(huán)節(jié)，我會讓學生說一說自己的學習體會。自己設(shè)計禮物進行包裝。
四、說板書設(shè)計：
包裝的學問
方法三（算式）
方法二
�。ㄋ闶剑�
方法一
（算式）
覆蓋的面的面積越大，露出的表面積就越小。
五、預期效果：
各位領(lǐng)導！各位老師！課堂——是師生揮灑激情、彰顯個性的舞臺。我這堂課的教學設(shè)計，也展示了我對新課程理念的最真實的理解，努力創(chuàng)建智慧的課堂。我想，會收到良好的教學效果。當智慧的教學如七色彩綢在兩點間穿梭縈繞，當智慧的聲音如芬芳的野花一路灑落，相信我終將看到一個盈滿創(chuàng)造與活力的和諧課堂！
包裝的學問的說課稿 篇2
大家好！我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第六單元《包裝的學問》。
一、教材簡析
本課教學內(nèi)容是在學生掌握了長方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材安排這一內(nèi)容，主要意圖是培養(yǎng)學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力�；谝陨系恼J識確定了本節(jié)課的教學目標：
（1）探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
�。�2）體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
�。�3）體驗策略多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想，滲透節(jié)約意識。
教學重點是：找出各種包裝方案中的最優(yōu)方案，提高解決問題的能力。
教學難點是：合理策劃包裝樣式，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化和最優(yōu)化。
二、學情分析。
學生已經(jīng)會計算長方體的表面積，對一些組合立體圖形也已經(jīng)有了一定的表象認識，初步具備一定的猜測、歸納能力。
三、設(shè)計理念
《新課標》中提出：“要讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程”，因此在設(shè)計時我努力做到了以下幾點：
（1）體現(xiàn)數(shù)學知識源于生活。
（2）注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
�。�3）體現(xiàn)全員參與。
�。�4）及時評價，激勵學生。
四、教法與學法：
本節(jié)課采取個人自主探究與小組學習的有機結(jié)合。同時利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，教學中，突出學生的親歷性，問題讓學生去揭示，方法讓學生去探索，規(guī)律讓學生去總結(jié)，充分體現(xiàn)學生是主體的教學思想。同時，對于學生反饋回來的信息，教師要適時進行引導，合理利用。
五、教學流程：
（一）情境導入，激發(fā)興趣
教學伊始，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，同學們：禮物是人們表達感情的一種方式，你們收到或送出過禮物嗎？當你把精心選好的禮物送給別人之前，你會做些什么？
學生自然會提到“包裝”，接著，讓學生欣賞一些禮品盒的包裝。（課件演示）
這些禮品盒的包裝漂亮嗎？在包裝時除了要考慮它的美觀性以外，還要考慮什么呢？學生會說到節(jié)約，這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究“包裝的學問”。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，從激發(fā)學生的興趣入手，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，讓學生體會到包裝不僅要考慮美觀，還要節(jié)約，從而切入課題。
（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
在這一環(huán)節(jié)，我首先出示一道準備題：同學們看，笑笑正在包裝磁帶，你能計算一下包裝一盒磁帶至少需要多少包裝紙嗎？（接口處不計），學生知道需要多少包裝紙就是求這個長方體盒子的表面積，會根據(jù)已有的知識，準確的計算出來。此題的設(shè)計，既復習了舊知，又為學習新知做了鋪墊。
接著，我會出示這樣的問題：如果將這樣的兩盒磁帶包成一包，怎樣包裝才
能節(jié)約包裝紙？（接口處不計）
這里，我會組織學生開展小組學習，明確要求：（電腦演示）
�、倮卯媹D或長方體學具擺一擺，有幾種不同的包裝方法？
②每種方式各需要多少包裝紙？
�、勰姆N包裝方法最節(jié)省包裝材料？通過實踐，你們有什么感受或發(fā)現(xiàn)？
學生小組學習后，我會讓小組代表上臺展示他們的學習成果，預設(shè)學生會有
3種方案。（演示）
每一種包裝方式需要多少包裝紙，你是怎樣計算的？鼓勵學生用不同的方法計算，體現(xiàn)算法多樣化。
接著，我會進一步引導學生：“通過前面的操作、計算和比較，你們能很快地知道用哪一種包裝方法最節(jié)約嗎？它有什么規(guī)律呢？”
同學們會根據(jù)我的提問，展開積極的思考。學生會這樣回答：
“當兩個長方體組拼在一起時，肯定有兩個面重疊起來，重疊的面的面積越大，露在外面的面積就越小。因此包裝時最節(jié)約。對于學生的回答，我會給予恰當?shù)�、鼓勵性的評價，讓他們體驗到成功的喜悅。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計，從一盒磁帶的包裝引出兩盒磁帶的包裝方法，通過學生動手擺放、計算、發(fā)現(xiàn)、交流，使學生經(jīng)歷學習活動全過程，初步體驗包裝策略的多樣化。
�。ㄈ┻M行驗證，完善規(guī)律。
數(shù)學的學習是一個由實踐——發(fā)現(xiàn)——驗證——總結(jié)這樣的過程，學生在前一個環(huán)節(jié)中已經(jīng)在實踐的'基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，因此在本環(huán)節(jié)中我首先讓學生進行驗證。
將三盒磁帶包成一包，共有幾種方案？怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙？（接口處不計）這道題，我會組織每一位學生進行擺一擺、想一想、算出最優(yōu)方案。此時，學生對于包裝的問題已經(jīng)有了從感性到理性的認識，因此，可以讓學生將前面總結(jié)出來的規(guī)律進行完善，突出了教學重點。教師板書：重疊面積大的面，會節(jié)約包裝紙。
�。ㄋ模┚C合實踐，提高能力。
在這一環(huán)節(jié)，我一共設(shè)計了兩道題。第一道題：如果把4盒磁帶包裝成一大盒。怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？此題讓學生小組合作動手擺一擺。學生匯報時，教師多媒體演示：學生根據(jù)前面總結(jié)出來的規(guī)律，會立刻回答出是第一種方案。為了使學生解決問題的方法更加靈活，我將本冊書前面整理復習三中的第3小題稍加改變，變成這樣一道題（出示）學生會在操作中發(fā)現(xiàn)，此題最節(jié)約的包裝方式是這樣的（演示）從而使學生明確：在有多種擺法的包裝方案中，要視圖中給出的長、寬、高的具體數(shù)據(jù)才能決定節(jié)省包裝的最有方案。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生在運用規(guī)律的基礎(chǔ)上能夠解決實際問題，得到最優(yōu)方案，也突破了教學難點。
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)，我會讓學生說一說自己的學習體會。然后送給學生兩條名言。
數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活。整堂教學，都以問題情境貫穿始終，力求教學流程的完整與和諧，建構(gòu)了“問題情境——猜想驗證——解釋應用”的教學模式。把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人。
包裝的學問的說課稿 篇3
一、說教材
1、教學內(nèi)容：
北師大版實驗教科書五年級下冊第82頁—第83頁。
2、教材分析
《包裝的學問》是綜合實踐課，學生已經(jīng)學習正方體、長方體的表面積計算，合并、分割正方體、長方體的有關(guān)知識。本課是組織學生組拼計算、觀察發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)包裝學問的數(shù)學活動。
【教學目標】
�。�1）找出各種不同的包裝方法，計算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
�。�2） 發(fā)展動手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。
�。�3） 弘揚民族精神，滲透節(jié)約的意識。
【教學重點、難點】
重點是： 探索多個相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。
難點是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
【教學準備】課件、長方體磁帶盒等。
二、說教法與學法：
1、教法：以教師的引導為主導，體現(xiàn)“先導后教”、進而“無為而教”的教學思想；
2、學法：以學生的學習為主體，鼓勵學生根據(jù)已有的經(jīng)驗大膽猜測、進而動手實踐、驗證規(guī)律，使學生進一步掌握探究規(guī)律的基本方法；采取個人自主探究與小組學習有機結(jié)合，以學生的實踐操作為中心，引導學生學會學數(shù)學、想數(shù)學、用數(shù)學。
根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點，我設(shè)計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
三、說教學過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
1、“興趣是最好的老師。”學生對學習有濃厚的興趣，將是學習數(shù)學的最大動力。我是這樣引入的：（播放課件）
老師遇到了一個難題：老師的媽媽快過生日了，想給她送一份禮物，不知道該怎樣包裝，誰來幫助我解決這個問題？
接著，我將繼續(xù)激發(fā)學生的興趣：（出示復習題）
一盒磁帶的包裝盒是一個長方體的盒子，長15厘米，寬11厘米，高2厘米，你能算一算包裝一盒磁帶至少需多少包裝紙嗎？（接口處不計）
【這道題，主要復習長方體的表面積，我會放手讓學生獨立完成，簡要評講�！�
�。ǘ┳灾魈骄浚l(fā)現(xiàn)規(guī)律
第二個環(huán)節(jié)，是自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我會先讓學生比較：
分開包裝和包在一起有什么分別？哪個用的包裝紙比較少？
使學生明確由于包裝在一起會有2個面重疊，因而表面積會減少。
【這樣既有利于理清學生思路，進而大膽猜測，也為后面的學習打下了基礎(chǔ)�！�
在學生有了以上認知的基礎(chǔ)上，進一步教學：
小組合作研究:
(1)擺一擺：把2盒完全相同的磁帶包裝在一起,有幾種包裝方式?
(2)猜一猜：哪種方式最節(jié)省包裝紙?
(3)算一算：每種方式各需要多少包裝紙?
學生通過小組學習、經(jīng)歷了動手實踐—大膽猜想—計算驗證后，我會讓小組代表上臺展示他們的學習成果，學生一般會有如下方法：
�。ǖ谝环N）例如：（演示動畫）有的同學會這說：我把兩個長方體這樣上下重疊在一起，得到一個大長方體，長15㎝，寬11㎝，高，2×2＝4㎝，表面積是：
�。�15×11＋15×4＋11×4）×2
�。剑�165＋60＋44）×2
＝269×2
�。�538（C㎡）
�。ǖ诙N）又例如：（演示動畫）還有的同學會這說：把兩個長方體這樣平放在一起，得到：長11×2＝22㎝，寬15㎝，高，2㎝，表面積是：
�。�15×22＋15×2＋22×2）×2
�。剑�330＋30＋44）×2
＝404×2
�。�808（C㎡）
還有的同學會說出第三種方法：把兩個長方體這樣平放在一起（演示動畫），得到：長15×2＝30㎝，寬11㎝，高2㎝，表面積是：
�。�30×11＋30×2＋11×2）×2
＝（330＋60＋22）×2
�。�412×2
＝ 824（C㎡）
以上的方法，我會分別叫這些同學在黑板板演出來，從而比較出（電腦演示）：
538﹤808﹤824
答：第一種方法最節(jié)約包裝紙。
這時候，到了本節(jié)課最重要、最關(guān)鍵的時候，我會引導學生：
“如果不用列式計算，你們能很快地知道用哪一種包裝方法最節(jié)約嗎？它有什么規(guī)律呢？”
同學們會根據(jù)我的提問，展開積極的思考�？赡苡械膶W生會這樣回答：
“我動手拼一拼，拼成的大長方體，它的形狀越接近正方體，它的表面積就越小；”
我估計，有聰明的學生會這樣說：
“這兩個長方體紙盒組拼在一起，肯定有兩個面被遮擋起來，遮擋的面的面積越大，大長方體的表面積就越小�！�
為了進一步啟發(fā)學生的`思維，我會接著提問學生：“還有其它的算法嗎？
由于有了以上的理解，我相信會有學生想出這樣的方法（演示動畫）：
434×2－15×11×2 “原來一個長方體的表面積是434平方
�。�868－330厘米，可以用原來兩小長方體表面積的
�。�538（C㎡） 和868減去兩個覆蓋面的面積330，最后等于538平方厘米�！�
如果有這樣的算法，我會充分肯定和表揚他們。
最后，我把學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律總結(jié)成一句話，并板書：
覆蓋的面積越大，露出的表面積就越小。
【數(shù)學活動應該包含著數(shù)學知識、數(shù)學思想和數(shù)學方法。這一環(huán)節(jié)，我的設(shè)計意圖是組織學生親歷計算、動手操作和猜測驗證，從而逐漸總結(jié)出最節(jié)約的包裝方案。】
3、新課學習后，我會組織學生利用剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，進行鞏固和運用，完成下面的試一試：
將三盒磁帶包成一大盒，怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙？（接口處不計）
這道題，我會組織每一位學生進行擺一擺、想一想、算出最優(yōu)化方案。這三個盒子的包裝方法基本和例題一樣，也有三種擺法。
�。娔X演示）其中，最節(jié)約的是第一種。這種方法，要引導學生知道：三個長方體重疊在一起，是覆蓋了4個面。（電腦演示閃動變出四個長方形）
可能還有少部分后進生難以想出最節(jié)約的方法，我會在課堂上加強個別輔導。
�。ㄈ┚C合實踐，提高能力
這一環(huán)節(jié)，我在學生已經(jīng)掌握了基本方法和能力的基礎(chǔ)上，進一步對學生的認知能力進行提升，加大難度，出示了以下問題，層層引導學生進一步探究：
如果把4小盒磁帶包裝成一大盒。會有幾種包裝方式？按照重疊的面的個數(shù)分一分，比一比怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？
我通過有效的問題設(shè)置，使學生充分發(fā)揮小組學習的效能，動手實踐、觀察比較、計算驗證。從而化難為簡，在解決問題的同時進一步掌握了基本的數(shù)學方法。
【數(shù)學家哈登伯格說：“數(shù)學方法是數(shù)學的本質(zhì)�！彼膫�長方體的組合包裝，增加了包裝的方法，不僅拓寬了學生的思維視野，而且學生在這一過程中被數(shù)學自身的魅力所吸引，參與其中，樂在其中。】
�。ㄋ模┞�(lián)系生活、靈活運用
第四個教學環(huán)節(jié)是，聯(lián)系生活、靈活運用。結(jié)合生活實際母親節(jié)進行思想教育的同時，出示問題：
母親節(jié)快到了,小明為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為 20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙裝飾起來，請你為他設(shè)計一個裝飾方案。
要求:設(shè)計一種最省的包裝方法.并想一想除了節(jié)省之外，我們還需要考慮到哪些因素呢?
【本教學環(huán)節(jié)目的是把本課的綜合實踐引向生活，訓練了學生實際解決問題的能力。】
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，課后延伸
這一環(huán)節(jié)，我會讓學生說一說自己的學習體會。然后，回顧課的開頭，再次強調(diào)包裝在生活中的重要性。最后，我布置課后的興趣題：
給自己的媽媽準備一份禮物，自己動手，進行包裝。
四、預期效果：
各位領(lǐng)導！各位老師！課堂——是師生揮灑激情、彰顯個性的舞臺。我這堂課的教學設(shè)計，也展示了我對新課程理念的最真實的理解，努力創(chuàng)建智慧的課堂。我想，會收到良好的教學效果。當智慧的教學如七色彩綢在兩點間穿梭縈繞，當智慧的聲音如芬芳的野花一路灑落，相信我終將看到一個盈滿創(chuàng)造與活力的和諧課堂！
包裝的學問的說課稿 篇4
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學五年級下冊,第六單元單元《包裝的學問》。
教學目標：
1、知識目標：利用表面積知識,探索多個相同長方體疊放后表面積最小的最優(yōu)策略。
2、能力目標：使學生體會解決問題的基本過程和方法,提高解決問題的能力。 3、態(tài)度價值觀目標：通過解決包裝問題,培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想。 教學重點：應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。
教學難點：
引導觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。 學具準備:
學生自帶長方體紙盒 教學方法：
小組合作，動手操作 教學設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 。
師:出示兩個長方體，問學生喜歡那個？讓學生體會包裝問題在實際生活中很有必要。你別看這個事情很小，其中卻包含著不少學問呢!
這就是我們今天要探究的問題——包裝的學問。（板書：包裝的學問）
二、獨立探索，初步感知
�。ㄒ唬┮粋�長方體的包裝
1．出示長方體的物品，引入包裝一個長方體時需要包裝紙的大小
引導學生說出：求包裝紙的大小就是要求出表面積，求表面積，先要知道長，寬，高。
2、學生動手算一算.
3、匯報答案，并進行講解。 （二）兩個長方體的包裝
1、 今天老師買了兩個糖果包，打算把它包成一包送給朋友，你認為可以怎樣包裝？
學生上臺演示，各抒己見。
三、小組合作，動手實踐
1、明晰問題：包裝的方法有多種，到底怎樣包裝最科學呢？首先讓學生說說“最科學”的意義。明確：這節(jié)課主要考慮節(jié)省包裝紙的問題。
2、出示學習要求，學生開始操作探索。 3、學生反饋,進行交流。
明確：盡量把最大的面重合，最節(jié)省包裝紙。
3、繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)三盒包裝時的規(guī)律。(繼續(xù)讓學生尋找規(guī)律,說出想法。)學生通過重合面比較 。
4、那四盒呢？用這個規(guī)律還行嗎？以小組為單位，擺一擺，并說出自己的方案。（屏幕出示）學生先直觀判斷，然后引導計算比較六大面重合（方案一）和四大面四中面重合（方案二）時的表面積。
四、質(zhì)疑，拓展：
1、通過計算提出質(zhì)疑：盡量把最大的面重合并不一定最節(jié)省，怎樣才能確定重合的面積最大？有沒有規(guī)律可循呢？算算其他四種方案的表面積，我們一起來探究一下規(guī)律。
2、各小組計算后， 引導學生觀察長寬高的和與表面積大小的.關(guān)系，再交流 。得出結(jié)論：包裝后形成的新的長方體的長寬高的和越小，則表面積越小，就越節(jié)省包裝紙。
3、拓展練習：小組操作、討論：六個相同的長方體，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙？ 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲和感受？ 六、布置作業(yè) “六一”快到了，可以用你的零花錢買一份小禮物，也可以寫上祝福的話或者心里話作為禮物，打成包裝，送給你的好朋友祝她（他）節(jié)日快樂！ 七、板書設(shè)計
包裝的學問
節(jié)約用紙：
1、直觀判斷法：重合的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。
2、計算法：A.計算表面積。
B.計算包裝后長寬高的和。和越小，越節(jié)省包裝紙。
包裝的學問的說課稿 篇5
【教學內(nèi)容】
義務教育課程標準實驗教科書·《數(shù)學》。
【教材分析】
本課教學內(nèi)容是在學生掌握了長方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學與購物》這一系列數(shù)學實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實踐活動，培養(yǎng)學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。在這一系列實踐活動中，教材安排了三個內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養(yǎng)了學生的估算意識、計算中的最優(yōu)策略以及多個長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學內(nèi)容是這一系列實踐活動中的最后一個內(nèi)容。
包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)“包裝”的情境，使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，更體現(xiàn)了數(shù)學的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。同時有利于學生感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
【學情分析】
1、學生已有的知識基礎(chǔ)。
在本課學習之前，學生已熟練掌握了長方體、正方體的特征，能準確、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。在第二單元探索活動《露在外面的面》中，又訓練了學生有序的觀察能力和計算“露在外面的面”面積的能力。
2、學生已有的生活經(jīng)驗。
學生大都接觸過物品的包裝，能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。
3、學生學習本課內(nèi)容可能遇到的困難及學習方式的研究。
學生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，通過動手操作大多數(shù)學生可以得到由4個相同長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案，但思維可能會無序，對于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學生思維的有序性。
【教法學法】
綜合實踐活動課要以問題為載體、以學生自主參與為主體、以問題解決的基本方法為主線。所以教學中應強調(diào)問題情境與學生所學的知識和生活經(jīng)驗相結(jié)合，鼓勵學生獨立思考、合作交流，自主設(shè)計解決問題的思路。使學生感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
【教學目標】
1、探索幾個相同長方體組合成新的長方體的基本方法，和使其表面積最小的策略，體驗策略的多樣化及其優(yōu)化思想，進一步發(fā)展學生的空間觀念。
2、讓學生經(jīng)歷、體驗解決問題的全過程，積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新意識。
3、在探索的過程中感悟節(jié)約和環(huán)保意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點：探究包裝幾個相同長方體最節(jié)省包裝紙的包裝方案，理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
教學難點：探索包裝四個相同長方體的多種包裝方案，理解優(yōu)化策略，培養(yǎng)學生思維的有序性。
【教具準備】：
多媒體，若干個長方體紙盒。
【教學流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，問題導入。
1、欣賞包裝圖片，揭示課題。
出示幾幅關(guān)于包裝的圖片，學生欣賞后談感受，教師揭示課題。（板書課題。）
2、聯(lián)系生活，引出問題。
利用“老師的小侄子過生日”這一生活情境，引出問題：“把這盒蛋卷（長10c，寬8c，高5c）包裝后送給他，如果接頭處不計，最少需要多大面積的包裝紙呢？”
3、計算包裝一個蛋卷盒所需包裝紙的面積。（生完成后反饋交流。）
【設(shè)計意圖：理解用包裝紙包裝與物體的表面積有著密切的聯(lián)系，揭示本課所研究的數(shù)學問題是物體的表面積。既復習了舊知，又為下面組合長方體表面積的計算打下了知識基礎(chǔ)�！�
二、合作交流，探索體驗。
1、研究兩個相同長方體的包裝。
�。�1）試一試。
師生談話引出問題：包裝兩盒一共需要多大面積的包裝紙呢？（預設(shè)學生：一個需要340c2，兩個就是需要680c2。）
追問：一定需要680c2嗎？引發(fā)學生思考可以組合起來一起包裝。
引導學生通過實驗操作，看可以怎樣組合包裝。（板書：實驗）
同桌合作，拿出兩個長方體蛋卷盒擺一擺、試一試。
�。�2）說一說。
先請學生展示包裝的方法，展示時說一說是怎樣包裝的，重合了幾個面？幾個怎樣的面？同時教師在黑板上用實物展示。
�。�3）猜一猜。
請學生猜一猜，這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙。（教師板書：猜想。）（指名回答。）
追問：為什么這種包裝方案是最節(jié)約的？（指名交流。）
（4）算一算。
引導思考：怎樣驗證猜測？——“通過計算”。（板書：驗證。）
�、僮寣W生計算出第一種方法包裝后的長方體表面積。（指名板書）
�、谝龑W生交流各自的算法并進行比較。
�、圻x擇最優(yōu)方法計算另兩種的表面積。
�、苡嬎憬Y(jié)束，對比計算結(jié)果與猜測，看是否一致。
�。�5）想一想。
思考：為什么包裝時“把大面重合”就能最節(jié)省包裝紙呢？
引導小結(jié)：采取怎樣的包裝策略才是最節(jié)約包裝紙的。
【設(shè)計意圖 ：先研究包裝的方案即方法多樣化，再探究節(jié)省包裝紙的問題即策略最優(yōu)化，學生在驗證、比較中發(fā)現(xiàn)事物的`內(nèi)在規(guī)律，初步意識到重合的面積越大，包裝的面積越小。通過思考和動手操作為不同層次的學生搭建解決問題的平臺，使每一個學生都能找到解決問題的途徑。五個步驟的安排也有利于培養(yǎng)學生的有序思維�！�
2、研究三個相同長方體的包裝。
�。�1）試一試。
談話導入引導學生想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝。請學生在小組內(nèi)動手擺一擺，試一試。（學生小組合作探索包裝方案。）
（2）、說一說。
小組代表上臺展示包裝的方案，同時說一說自己的包裝方案重疊了幾個怎樣的面。
�。�3）猜一猜。
指名猜一猜，哪種包裝方案最節(jié)約包裝紙。
追問：為什么不需要計算就能看出來？（指名說一說。）
生答后，師展示以上幾種方案所需包裝紙面積的計算過程，驗證猜想。
�。�4）想一想。
思考從包裝兩盒到包裝三盒，你想到了什么？（指名回答。）
【設(shè)計意圖：通過試一試、說一說、猜一猜、想一想，引導學生探索三個蛋卷盒的最優(yōu)包裝策略�！�
3、研究四個相同長方體的包裝。
激趣導入，出示：“把四盒同樣的蛋卷盒包裝成一個長方體形狀，可以怎樣包裝？”
�。�1）試一試。
�、俪鍪拘〗M合作要求:
a、在探索包裝方案時，小組內(nèi)對每種方案進行簡單介紹；
b、想一想怎樣匯報才能做到不重復、不遺漏；
c、選出最省包裝紙的方案并小組內(nèi)說一說理由。
②分組活動，動手設(shè)計方案。
�。�2）說一說。
①請生上臺展示相同的面重合起來的包裝方案。
展示時，請生分別對每種方案作簡單介紹。
師：在這三種方案中哪種最節(jié)約？（指名回答）（生：重合6個大面的最節(jié)約。）
引導學生可以利用淘汰賽的規(guī)則，留下最節(jié)約的那種包裝方案。
�、谡埳吓_展示不同的面重合的包裝方案并介紹這三種包裝方法重合的分別是哪些面？（分別重合的是：4個大面和4個中面；4個大面和4個小面；4個中面和4個小面。）
引導思考這三種方案哪種最節(jié)約？（指名回答）
�、壅埳孪胧Ｏ碌倪@兩種包裝方案哪種最節(jié)約？（指名回答）
�。�3）算一算。
分男女計算這兩種包裝方案的表面積，得出最佳方案。
�。�4）想一想。
師：經(jīng)歷了兩個、三個和四個相同長方體紙盒的包裝，我們可以得出什么結(jié)論呢？（教師板書：結(jié)論。）
引導學生得出：重合的面積越大，表面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。（板書：重合的面積越大，表面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。）
【設(shè)計意圖：四盒的包裝方法很多，讓學生通過合作探究、分層展示，通過兩次比較，得出四盒包裝的最優(yōu)方案。訓練了學生的有序思維，同時不僅鞏固了重疊面積越大越節(jié)約包裝紙的規(guī)律，也打破了思維定式，使學生意識到最節(jié)約的方案不僅僅是把長方體的大面重合在一起，完善拓展了規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，再聯(lián)系兩盒、三盒的包裝，進一步探索出相同長方體疊放使其表面積最小的最優(yōu)策略�！�
三、聯(lián)系生活，加深了解。
出示：
節(jié)約型香煙外包裝
申請?zhí)?專利號： 200820104508
一種節(jié)約型香煙外包裝，它是把十個小盒體排列組合成五排二列，再用外包裝把這十個小盒體嚴密包裝起來，形成一個接近于正方體的包裝形狀。從而減少外包裝的使用面積，它比現(xiàn)行傳統(tǒng)的長條型外包裝節(jié)約２１％以上的包裝材料。這種新型的包裝方法在提倡環(huán)保，節(jié)約資源的現(xiàn)社會有著很強的實用意義。
閱讀后引導思考：
節(jié)約型香煙外包裝為什么能有效的節(jié)約包裝材料？（指名說一說。）
再追問：
傳統(tǒng)的長條型包裝方法又有什么優(yōu)勢呢？（指名回答。）
教師作小結(jié)：
包裝時不僅要考慮節(jié)約，還要考慮便于攜帶、便于運輸、廣告的效果等因素。
【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際，讓學生感悟包裝在日常生活和生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。】
四、回顧總結(jié)，梳理經(jīng)驗。
1、學生回顧思考：通過這節(jié)課的學習，有什么收獲和想法？
2、出示一個課后小活動：和家長一起到超市中調(diào)查一下，看看哪種商品的包裝不節(jié)約包裝紙，思考：廠家為什么要這么包裝呢？然后為它設(shè)計一個最節(jié)約包裝紙的包裝方案。
3、結(jié)束全課：學了《包裝的學問》，讓我們體會到包裝雖小，可里面的學問卻不少。讓我們每個人都用智慧和勇氣包裝自己！
【設(shè)計意圖：通過回顧總結(jié)，反思所獲，梳理數(shù)學方法，總結(jié)數(shù)學活動經(jīng)驗，提升數(shù)學思想，增強學習數(shù)學的興趣�！�
包裝的學問的說課稿 篇6
【教材分析】
本節(jié)課是一節(jié)實踐活動課。主要的教學內(nèi)容是在學生掌握了長方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步探究幾個相同的長方體組合成新的長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)“包裝”的情境，使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，更體現(xiàn)了數(shù)學的優(yōu)化思想，同時有助于培養(yǎng)學生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
【教學過程】
一、引入
同學們都喜歡看動畫故事吧，今天老師就給你們帶了一段動畫故事請看。
課件播放動畫故事“買櫝還珠”。
提問1：主人公為什么只要盒子不要珠子？
提問2：現(xiàn)實生活中你見到過哪些包裝過的物品呢?
小結(jié)：從古到今都有包裝，說明包裝的問題很重要，今天我們就來研究包裝中的學問。
板書課題：包裝的學問。
【設(shè)計意圖】借助動畫片引入課題，既可以激起學生的學習熱情提高學習興趣，又能體現(xiàn)“大”綜合的理念，多種學科之間的相互融合。
二、新授
�。ㄒ唬┗顒右唬褐R再現(xiàn)、做好鋪墊。
1、情境：小明的爸爸是網(wǎng)購公司的業(yè)務員，主要負責銷售兒童用品。我們來看看他今天接了哪些訂單？
2、課件出示一盒兒童霜圖。
提問1：要想包裝這個盒子，包裝紙的面積與這個盒子的什么有關(guān)系？
提問2：包裝紙的面積與盒子的表面積有什么關(guān)系？
預設(shè)1：等于
引導：這是包裝時接口處不計的情況下所需要的包裝紙。
預設(shè)2：大于
小結(jié)：你們考慮得真全面。今天我們?yōu)榱搜芯糠奖�，接口處都忽略不計�?/p>
引導：如果我們把盒子較大的.面叫做大面、較小的面叫做小面、另一個面叫做中面。我們能算出一個大面、中面、小面的面積嗎？
生計算，師適時板書：
提問3：知道怎樣求盒子的表面積嗎？
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計的意圖主要是：1、復習有關(guān)表面積計算的知識。2、感知大、中、小面，為下一步有關(guān)節(jié)約包裝紙的計算方法的優(yōu)化做鋪墊。
（二）活動二：自主探究，優(yōu)化方案。
引導：同學們算出了包裝這個盒子包裝紙的面積是174平方厘米。小明的爸爸也沒有閑著，剛包好第一盒，第二份訂單就來了，請看：
1、課件出示第二張訂單：兩盒兒童霜。
提問1：兩人結(jié)合擺一擺，看一看有幾種包裝方案？邊擺邊思考：哪種方案最節(jié)約包裝紙？
生匯報、展示。
預設(shè)：大面重疊、中面重疊、小面重疊。
提問2：哪種方案最節(jié)約包裝紙？
預設(shè)：大面重疊。
追問：為什么大面重疊就節(jié)約包裝紙呢？
預設(shè)：重疊部分大。
引導：重疊部分大說明露在外面的面面積------
預設(shè)：露在外面的面積小。（板書外露的面積）
引導：怎樣能說明其他兩種方案真的不節(jié)約包裝紙呢？有辦法驗證嗎？
預設(shè)：計算驗證。
生匯報結(jié)果及計算過程。
師擇機提煉：表面積之和-重疊部分的面積=露在外面的面積
2、發(fā)揮想象，構(gòu)建模型
組織引導：請你閉上眼睛，跟著老師的描述，在頭腦中回憶。
�。�1）哪三種不同的包裝方案它們分別是什么樣子的。再在頭腦中想象一下新長方體的長、寬、高。
�。�2）分別把它們重疊的面在腦子里閃一閃。
�。�3）最節(jié)約包裝紙的方案在腦子里閃一閃，把重疊的面閃一閃（板書：重疊的面積）
�。�4）睜開眼睛看一看：表面積之和、重疊的面積、新的表面積三者之間有什么關(guān)系？表面積之和怎么樣？（板書：不變）重疊部分越怎么樣？（板書：越大）露在外面的面積會怎樣變化？（板書：越�。�
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，其目的：一是讓學生通過拼一拼、擺一擺，充分經(jīng)歷疊放的過程，直觀感受拼擺方式的多樣化。二是通過對比不同的方案，培養(yǎng)優(yōu)化意識。三是經(jīng)過觀察、猜測、驗證、思考，感知一般規(guī)律。四是經(jīng)過觀察、猜測、驗證、思考，體會棱、面、體之間的關(guān)系，構(gòu)建新的長方體模型，發(fā)展空間觀念。
�。ㄈ┗顒尤簞邮謱嵺`，驗證結(jié)論。
引導：一盒兩盒同學們都拿下了，三盒包在一起會怎樣呢？
提問1：三盒包在一起有幾種不同的包裝方案？
組織：三人結(jié)合用學具擺一擺，展示。（課件展示三種方案）
提問2：說說你認為哪種方案最節(jié)省包裝紙?接口處不計。
預設(shè)：我認為大面重疊的最節(jié)約包裝紙。
追問：為什么？
預設(shè)：這樣包裝露在外面的面積小。
追問：露在外面的面積小說明了哪一部分面積大？
預設(shè)：說明重疊部分面積大，露在外面的面積小，也就是最節(jié)省包裝紙。
【設(shè)計意圖】一方面讓學生驗證上一環(huán)節(jié)得出的規(guī)律，另一方面為學生設(shè)置一個引發(fā)沖突的“陷阱”，為下一環(huán)節(jié)的教學埋下伏筆。
�。ㄋ模┗顒铀模阂l(fā)沖突、突破難點。
引導：同學們很會學以致用，用我們剛才的結(jié)論就能解決三個盒子的包裝。小明爸爸的生意可是不錯呀！這時又接到了新訂單，我們一起來看看！
1、出示四盒訂單。
提問1：4盒包裝在一起怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙呢？擺一擺把你認為最節(jié)約的方案，擺好放在你的桌子上。
預設(shè)1：我們有4種包裝方案，6個大面重疊、6個中面重疊、6個小面重疊和4中個面4個大面重疊。
提問2：你認為哪種包裝方案最節(jié)省包裝紙？
預設(shè)1：在這4種方案中我們認為6個大面重疊最節(jié)省包裝紙。
預設(shè)2：我認為4個大面重疊，4個中面重疊是最節(jié)省包裝紙的方案。
引導：你們的想法都不錯，請你們說說看。
預設(shè)：xx重疊的部分是6個大面。我的方案重疊了4個大面、4個中面，4個大面相互抵消，相當于2個大面和4個中面比較，1個大面比2個中面小，所以我的最節(jié)約包裝紙。
引導：同學們剛才不是都說大面重合最節(jié)省嗎？怎么現(xiàn)在出現(xiàn)了這樣的問題？讓我們來看一看他表達的意思。
2、課件展示兩種包裝方案，幫助學生理解、得出結(jié)論。
3、計算驗證。
小結(jié)：我們通過擺、拼、比較、計算證明了隱藏的面越大，露在外面的面就越小，也就最節(jié)約包裝紙。
【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點。預設(shè)學生會順著先前的經(jīng)驗，直接得出6個大面重合的方案，在充分放手，動手操作，討論交流，觀察思考的基礎(chǔ)上，學生會發(fā)現(xiàn)另一種方案，引起認知沖突，生生之間互相質(zhì)疑，引發(fā)爭論，在此時教師在應用課件直觀展示或教具演示，化抽象為具體，有效突破難點。再次體驗策略的多樣性，感受解決問題的基本過程和方法，提高了解決問題的能力，同時也積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗。
�。ㄎ澹�、欣賞包裝，回顧總結(jié)。
引導：剛才我們在研究包裝的問題中是從哪方面考慮的？你能說說生活中的包裝還需要考慮哪些因素嗎？
課件播放包裝圖片，引導學生欣賞。
提問：欣賞完這些包裝，你想說些什么？
師根據(jù)學生的回答，擇機板書：美觀實用、厲行節(jié)約。
總結(jié)：這節(jié)課我們學會了哪些知識？你得到什么啟示?
【設(shè)計意圖】不但讓學生認識到生活中包裝的不同需要，培養(yǎng)學生的美感，同時讓學生感受“厲行節(jié)約”的理念在生活處處存在，起到“潤物無聲”的效果。
�。�、課堂延伸，學以致用
同學們母親節(jié)快要到了，請你在給媽媽準備禮物的時候，用我們今天學的知識進行包裝。
【設(shè)計意圖】數(shù)學學習的最終目的是應用所學知識解決生活中的問題，及時利用所學知識解決自己遇到的問題，不僅是對知識的鞏固，同時也讓學生學會感恩。
板書設(shè)計
包裝中的學問
重疊的面積
�。� （越大）
表面積總和
（不變） ＼
新的表面積（包裝紙）
�。ㄔ叫。�
美觀實用 厲行節(jié)約
【有待思考的問題】
1、 怎樣從學生的基本經(jīng)驗中判斷孩子的思維形式？
2、 怎樣讓綜合實踐的課堂更加充滿活力。
包裝的學問的說課稿 篇7
1、通過《包裝的學問》的主題活動，知道包裝保鮮、美觀、保護、推銷、識別等作用；認識各種不同類型的包裝；進行商品包裝設(shè)計，對已有商品進行改進，根據(jù)本地實際，對本地的一些產(chǎn)品進行包裝；知道包裝的回收與利用，增強環(huán)保意識。
2、培養(yǎng)學生以多種形式匯報自己的勞動成果，在活動中鍛煉學生動手、動腦、動口等能力，培養(yǎng)仔細觀察的好習慣。
3、讓學生在實踐活動中探知，感受團結(jié)協(xié)作的'樂趣。
活動準備：PowerPoint
活動過程：
一、提出問題
1.出示一組商品包裝圖片：同學們，猜猜這些包裝里都是什么東西？看到這些漂亮的包裝，你想到些什么呢？
2.那么，同學們有沒有關(guān)注過自己身邊的商品包裝呢？你知道適度的包裝能夠起到保鮮、美觀、保護、推銷等作用嗎？你能夠通過包裝來認識商品的好與壞嗎？你能夠通過各種不同類型的包裝來辨別商品的真?zhèn)螁幔窟@些商品的包裝科學嗎？因此，包裝的學問大得很，同學們，讓我們一起來探究這其中的奧妙吧！板書課題。
3.關(guān)于包裝，你了解多少，你想研究那些相關(guān)的問題？學生自由提問，教師相機板書。
二、整合問題
同學們的問題又多又雜，為了能有條理地開展活動，我們來把它們分分類：
1）琳瑯滿目的包裝
2）包裝的回收與利用
3）商品包裝設(shè)計
4）看包裝識商品
5）包裝的作用
……
三、解決問題
1.學生選擇自己的研究方向，自由組成小組，學生推選出本組的組長。
2.小組討論：打算以什么方式解決本組的問題，要做的活動準備有哪些。
3.制定切實可行的小組活動計劃，完成小組成員分工。
注意：（1）如何分工，會遇到什么困難，怎樣解決。
�。�2）以怎樣的形式呈現(xiàn)。
4.各組代表宣讀本組活動計劃，互相提出建議。
5.閱讀方法導航，修改完善計劃。
教師小結(jié)：希望同學們繼續(xù)改進計劃，按計劃認真落實行動，老師期待著下周和大家一起交流活動成果。
包裝的學問的說課稿 篇8
教學內(nèi)容
北師大版實驗教科書五年級數(shù)學下冊第80頁—第81頁。
教學目標
1、知識與技能目標：了解不同的包裝方法，利用表面積等有關(guān)知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
2、過程與方法目標：發(fā)展動手操作能力和空間想象觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力，能用不同的方法解決簡單的實際問題。體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：弘揚民族精神，滲透節(jié)約的意識。了解包裝的學問在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點
利用表面積等有關(guān)知識，探究多個相同長方體疊放最節(jié)省包裝紙的包裝方法。
教學難點
靈活、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
教學準備
課件、牛奶盒等。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學們每天在家里都要喝爸爸媽媽為你們定的學生奶。如果現(xiàn)在要做一個這樣的盒子，你認為要考慮哪些問題呢？（節(jié)約、美觀、輕便等，滲透節(jié)約的環(huán)保意識）這節(jié)課我們先來解決如何節(jié)約包裝紙。為了解決這個問題,我們來開展一些實踐活動。（板書：包裝的學問）
二、設(shè)計方案，動手實踐
活動一：一盒牛奶的包裝
1、展示一盒牛奶，引導回顧長方體的面的特點，同時約定為了研究方便，牛奶盒中最大的一組面稱為大面，最小的一組面稱為小面，不大不小的那一組面稱為中面。
2、課件出示這種盒裝奶的長、寬、高，并讓學生思考：包裝這一盒奶至少需要的包裝紙與這個長方體奶盒的什么有關(guān)。
3、學生先匯報再在練習本上計算包裝這樣一盒牛奶至少需要多少包裝紙。師強調(diào)研究至少需要多少包裝紙暫不考慮接口處。用你喜歡的方法開始計算吧，看誰算得又對又快。
師將不同的方法在展臺展示，并引導學生選擇最佳策略解決所求問題。
4、師小結(jié)：如果不計接口處的.面積，包裝這一盒牛奶至少需要的包裝紙與這個長方體奶盒的表面積是一樣的。
活動二：兩盒牛奶的包裝問題
1、提出問題：兩盒牛奶該怎樣包？會有幾種不同的包裝方法？課件出示合作學習要求：請同桌用自己手中的的學具動手擺一擺，看包裝兩盒牛奶有幾種不同的包裝方法，并在練習本上記錄下方法及相關(guān)數(shù)據(jù)。
2、同桌運用學具研究兩盒牛奶的包裝方法，老師巡視并適時指導。
3、學生代表上臺邊演示邊介紹兩盒牛奶的三種包裝方法：
①大面重合；
②中面重合；
③小面重合。
4、課件演示這3種不同的包裝方法，學生利用手中的學具再次體會三種擺法。
5、引導先觀察課件里的3種包裝方法再猜想：哪種方法最節(jié)約包裝紙，并說說理由。
6、用計算表面積的方法來驗證猜想：分組計算3種不同的包裝方法各至少需要多少包裝紙，同時派3名學生代表板演計算過程并介紹自己的計算思路。
7、小結(jié)：通過計算驗證了我們的猜想是正確的：3種不同的包裝方法中大面重合最節(jié)約包裝紙。
活動三：3盒牛奶的包裝
1、3盒同樣的牛奶可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？請同學們結(jié)合兩盒牛奶的包裝先猜想再獨立探究后匯報。
2、學生代表邊演示邊介紹3種不同的包裝方法：①4個大面重合；②4個中面重合；③4個小面重合，教師隨機用課件展示這3種不同的包裝方法。
3、結(jié)合一名學生匯報的第四種方法，引導學生體會3盒牛奶不規(guī)則的包裝方法不美觀，不節(jié)約，不可選
4、觀察課件展示的3種方法并思考：不計算你能知道哪種方法最節(jié)約包裝紙嗎？說明理由。
5、學生匯報，師適時點撥：3種方法都重合4個面，而大面重合的方法減少4個大面的面積，這樣剩余的面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。
6、總結(jié)：重合的面的面積越大，露出的表面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。
三、打破定勢，加深理解
活動五：4盒牛奶的包裝
1、根據(jù)對2盒牛奶、3盒牛奶的包裝方法的探究，請同學們先猜想一下4盒奶會有幾種不同的包裝方法。
2、課件出示合作學習要求：以小組為單位探究，邊擺邊說自己是怎樣擺的。
3、學生分組合作擺學具，邊擺邊討論
4、學生代表上臺邊演示邊介紹自己的擺法：重合了幾個大面，幾個中面，幾個小面。
5、課件演示6種不同的包裝方法，學生邊觀邊思考討論：哪種包裝方法最節(jié)約包裝紙？說明理由。
�、�6個大面重合；
�、�6個中面重合；
�、�6個小面重合；
�、�4個大面4個中面重合；
�、�4個大面4個小面重合；
⑥4個中面4個小面重合。
6、學生匯報討論結(jié)果，重點比較6個大面重合與4個大面4個中面重合哪種方法最節(jié)約包裝紙。（兩種包裝方法中都去掉4個大面，剩下2個大面和4個中面進行比較，2個大面小于4個中面的面積，所以，這時候應該是第四種擺法最節(jié)省包裝紙。）
7、小結(jié)：通過對4盒牛奶的包裝，大家又有什么新發(fā)現(xiàn)？（包裝時，既要考慮重合最大的面，又要考慮重合最多的面。）
四、學以致用。
完成課本81面“包磁帶”的活動。指名學生回答填空題，在練習本上獨立完成“練習”，全班訂正。
五、全課總結(jié)，拓展延伸。
包裝這個小問題，學問可真不少，在實際生活中、在包裝的過程中還要考慮些什么因素呢？（要留出接頭處、美觀、便于攜帶等，再次滲透節(jié)約的環(huán)保意識）。大家考慮的很全面，有興趣的同學還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的
六、實踐活動
到商店中調(diào)查，看看哪種商品的包裝不節(jié)約包裝紙，為它設(shè)計一個最節(jié)約包裝紙的包裝方案，并思考：廠家為什么要這么包裝？
六、回顧整理，評價提升
1、課件評價表，學生結(jié)合評價卡對自己這節(jié)課的收獲和學習表現(xiàn)做簡單的評價并匯報自己這節(jié)課的的收獲。
2、師總結(jié)：包裝還有很多學問，需要大家不斷的去探索、去研究。
七、板書設(shè)計：
包裝的學問
----節(jié)約包裝紙
重合的面越大，表面積越小
越節(jié)約包裝紙
包裝的學問的說課稿 篇9
教材分析：
《包裝的學問》是綜合實踐課，學生已經(jīng)學習了正方體、長方體的表面積計算，合并、分割正方體和長方體的有關(guān)知識。本課是組織學生探究發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，開展有關(guān)“包裝學問”的數(shù)學活動，在活動中重點培養(yǎng)學生綜合運用長方體等相關(guān)知識解決實際問題的能力，使學生在實踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想，形成數(shù)學思考，增強空間觀念和節(jié)約意識。
教學目標：
1。知識與技能目標：了解不同的包裝方法，計算表面積，并比較出最節(jié)省的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
2。過程與方法目標：發(fā)展動手操作能力和空間想象觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力，能用不同的方法解決簡單的實際問題。
3。情感態(tài)度價值觀目標：滲透節(jié)約意識，了解包裝的學問在生活中的應用，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重點、難點：
重點是：探究多個相同長方體疊放最節(jié)省包裝紙的包裝方法。
難點是：靈活、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
教學準備：課件、長方體模型（學生每人準備一盒磁帶）
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：播放圖片。（課件出示常用的生活用品的包裝盒）。
同學們，剛才看到的是生活中常見的包裝。其實呀，包裝在我們的生活當中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是最先吸引我們的注意，那么怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約包裝紙……。這些都是學問，今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的學問。
【情境引入，提出現(xiàn)實的、有意義的學習內(nèi)容，引發(fā)學生的學習興趣，誘發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學生的積極性，提高學生的求知欲，同時讓學生感受數(shù)學就在身邊，為進一步的探究學習打下良好的情感基礎(chǔ)與知識基礎(chǔ)，另外，教師隨機滲透了環(huán)保意識和節(jié)約意識，可謂一舉多得�！�
二、組織新課，探究新知。
1、自主探究，明確求磁帶的包裝面積就是求磁帶盒的.表面積。
師：老師現(xiàn)在很想知道，如果要包裝這盒磁帶至少需要多少包裝紙？（接口處不計）
學情預設(shè)：學生可能會用（長×寬＋長×高＋寬×高）×2的方法解決所求問題，因為學生已有這樣的學習經(jīng)驗。
師：聽了大家精彩的發(fā)言，老師知道：至少需要多少包裝紙的問題，就是求磁帶盒表面積的問題。（出示課件，師強調(diào)接口處不計）
2、合作探究，發(fā)現(xiàn)兩盒磁帶最節(jié)省包裝紙的方法。
師：解決了一盒磁帶的包裝問題，現(xiàn)在要把2盒磁帶裝成一包，會有幾種不同的包裝方案？
師：利用手中的磁帶和你的同桌一起拼一拼、擺一擺，看看有哪幾種不同的包裝方案？（接口處不計）
師：請一個小組上臺展示一研究成果。
師：你們組有多少種不同的包法呢？
生：齊答3種。
師：說得真好，我們得到了三種包裝方法，分別是大面重合、中面重合、小面重合。（課件演示）
【滲透有序思維的數(shù)學思想，以點帶面，著眼長遠�！�
師：對于這三種包裝方法，猜猜看，哪一種最節(jié)省包裝紙？
學情預設(shè)：學生可能會猜測大面重合最節(jié)省包裝紙。因為學生早已擁有了合并、分割正方體和長方體的有關(guān)知識。（即使學生的猜測不是這樣，也不影響下面的教學。）
師：猜測是科學發(fā)現(xiàn)的第一步，但是既然是猜測，我們就要怎么樣？（板書：驗證）
師：怎么驗證你們的想法就是否正確呢？
生：在學習小組中再次拼一拼、擺一擺，并進行必要的計算。
師：好，大家看這盒磁帶的長、寬、高，用你喜歡的方法開始計算吧，看誰算得又對又快。
生：不同的方法進行計算。
學情預設(shè)：學生可能會出現(xiàn)兩種不同的計算方法
�。�1）、一盒磁帶的表面積×2—重疊面×2
�。�2）、求出包裝后新的長方體的長、寬、高，再利用表面積公式來計算。
師；將不同的方法在展臺展示，并引導學生選擇最佳策略解決所求問題。
學情預設(shè)：學生可能會通過計算表面積的方法進行驗證，也可能會通過計算重合面的方法進行驗證。
師：指名發(fā)表觀點，（引導學生重點說一說用了什么方法進行驗證，得到了怎樣的結(jié)論。）
師：剛才我們通過大膽的猜測和有效的驗證，獲得了新的數(shù)學知識。（板書：重疊的面越大，表面積越小，就越節(jié)約包裝紙。重合的總面積最大，最節(jié)約包裝紙。）
【自主探究、動手操作、合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式。利用身邊的學具（學生人人都有英語磁帶）進行操作，進行探究，同時根據(jù)自己的需要選擇自己喜歡的方法進行驗證。相信學生親歷這樣的學習過程，一定會對所獲得的知識留下深刻的印象�！�
3、學有所思，暢想三盒磁帶最節(jié)省包裝紙的包裝方案。
師：老師要把三盒磁帶包成一包，有哪些種包裝方案？（課件）
生；各抒已見。
師：哪一種方案最節(jié)省包裝紙呢？
學情預設(shè)：學生可能用語言敘述，也可能用算式表達。（只要是正確的，教師都要給予肯定。）
【應用方法，讓學生不操作而直接判斷如何包裝最省包裝紙，是思維的提升】
4、小組合作：如果把4小盒“磁帶盒”包裝成一大盒，怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？為什么？
學情預設(shè)：4盒糖果怎樣包裝最省紙？進一步討論和用磁帶操作，4盒糖果包裝成一包的情形，與兩盒糖果的情形類似，共有6種包裝方案，并且方案①最節(jié)省包裝紙。
三、拓展創(chuàng)新
走進生活，走近包裝。
如果把四個這樣的紙巾盒包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約？
�。ㄩL、寬、高分別為20厘米、10厘米、8厘米。）每種包裝的長方體的表面積與它的長寬高的和之間有什么關(guān)系？
結(jié)論：在包裝問題中，當所包裝的長方體的長、寬、高相等或最接近時表面積最小，最節(jié)約包裝。
【從生活中來，到生活中去。感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學，增強學生應用數(shù)學的意識。】
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
包裝這個小問題，學問可真不少，在實際生活中、在包裝的過程中還要考慮些什么因素呢？（要留出接頭處、美觀、便于攜帶等）。大家考慮的很全面，有興趣的同學還可以深入的研究一下關(guān)于包裝的學問。
包裝的學問的說課稿 篇10
首先感謝領(lǐng)導老師們給我這次學習與成長的機會。通過兩次新課程《品德與社會》教材輔導會，我學到了不少的知識，從中得到了啟迪。
眾所周知，隨著社會道德教育方法的發(fā)展，讓學生通過搜集資料、解決問題、探究新知、分享參與、價值澄清、角色扮演、辯論說理來形成道德觀念，建構(gòu)社會知識的方式、方法正日益增多。根據(jù)現(xiàn)代教育的需求，我們就要與時俱進，建立新型的、有效學習活動的模式：“接受一習得”、“體驗一交流’’和“探究一發(fā)現(xiàn)’’三維一體的學習活動模式。因此讓學生在“做中學”、在“活動中學”，有利于提高學習的效率，又符合學生個體不同的認知風格，使不同的學生在學習中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過感官和活動參與學習。
我在教學人教版《品德與社會》四年級上冊第三單元《做個聰明的消費者》一課中的一個話題《包裝袋上學問多》時，做了大膽嘗試，這節(jié)課創(chuàng)造性地使用了教材，精心設(shè)計，主題靈活。讓學生感受現(xiàn)代生活中商品的豐富，主動發(fā)現(xiàn)，樂于創(chuàng)造。在合作學習時，老師巡視時及時發(fā)現(xiàn)問題，學生回答問題老師恰當?shù)卦u價。在教學過程中，引導孩子多元化（綜合性）學習，在探究性學習方面營造一種更貼近學生生活的學習氛圍�，F(xiàn)將本課教學過程向各位領(lǐng)導、同仁做以匯報，懇請個位不吝賜教，給予斧正。
一、設(shè)計思路：
隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會有意識地去觀察，也不會深入地思考能從這些信息中獲得些什么？現(xiàn)實生活中豐富多彩的食品擺在學生面前，包裝袋就成為學生了解食品的主要途徑，通過對食物包裝袋的研究活動，學生不僅能對自己吃的食物有感性的認識，并能有意識地關(guān)注周圍的世界，學會在過程中去發(fā)現(xiàn)問題，并能想辦法解決一些實際問題。
整個研究活動的目的是讓學生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過程，學會收集相關(guān)信息，并對收集的信息進行初步的分析和整理，從而幫助他們識別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識改善生活，提高飲食質(zhì)量，提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個階段進行：（1）收集食品包裝、整理知識。通過自己的親自收集、分析、整理，了解食品包裝袋上蘊含的信息，初步了解生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識；（2）匯報交流。通過小組、大組交流匯報，更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息，了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標志等知識；（3）深入研究。通過實際調(diào)查、查閱資料等手段進一步就某一知識進行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識。（4）展示評價。把自己或小組的研究成果以個性化的形式展示給觀眾，進行評價活動，體驗學習的快樂。
二、活動目標：
1、知識與能力：了解選擇商品的有關(guān)常識，學會看包裝中的有關(guān)信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)巍?yōu)劣。
2、行為與習慣：引導學生培養(yǎng)良好的購物品質(zhì)及購物習慣，并能運用于生活實際。
3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生具有初步的消費者自我保護意識，激發(fā)學生熱愛生活的情感，做個聰明的消費者。
二、活動準備：
學生：每人選購一件商品或收集一個完整的包裝袋、包裝盒（食品、藥品、日常用品任選一種）；了解商品包裝上的有關(guān)信息。
教師：課件及部分商品實物。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┣榫硨�
讓學生穿著用“包裝袋”制作的服飾伴隨著爵士音樂進行服裝秀表演，花花綠綠、形態(tài)各異的服飾會令學生耳目一新。學生在享受著美妙的音樂時，會漸漸進入對“包裝袋”全新感受。這樣把對“包裝袋”有關(guān)知識這原本比較枯燥無味的知識內(nèi)容，以這種鮮活、明亮的服裝秀形式展示出來，會令學生情緒非常高漲，這就更加激發(fā)了他們的求知欲望，從而興趣昂然地參與學習，活動，為學生進一步了解有關(guān)包裝上的知識做了積極鋪墊。
(二） 愉快參與 尋找包裝袋上秘密
1、課前老師請同學們完成一項實踐活動，選購一件商品或?qū)ふ乙粋�完整的包裝袋、包裝盒.課上以四人小組為單位，把各自準備好的物品拿出來,讓學生仔細看看，互相研究研究，看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息？（ 學生組內(nèi)互相介紹、研究，老師巡視，參與討論，獲取學生討論信息。 ）
2、看老師這里的商品包裝。讓學生認真觀察書上的圖例，說說從圖例中了解到哪些商品包裝信息呢？在這里可以讓學生對照手里收集到的相關(guān)材料進行對比，看看書中所提到的商品包裝信息，和我們收集到的有什么不一樣的，讓學生補充一些新的商品標識，如：“QS”是質(zhì)量安全標識，還有服裝標簽上表示可以水洗，或只能干洗等標識符號。這和我們的生活有著十分密切的關(guān)聯(lián)，讓學生掌握了一定的`生活技能。
3、小組討論、匯報；
讓學生以小組為單位，把收集到的包裝整理分類，然后派代表介紹有關(guān)包裝的知識。主要的是食品、學習用品、藥品等，這些和學生的生活有著十分密切的關(guān)系,為今后學生選擇這些商品做了知識的沉淀.
4、短劇表演：
為了活躍、輕松課堂氣氛，學生表演情景短�。骸按箢^嬰兒”奶粉釀成的悲劇
短劇后請學生提出自己的看法和認識,也就是說看了短劇你有什么感受？
這里讓學生用大家喜聞樂見的小品形式，把生活中的熱點新聞“大頭娃娃事件”作為切入點，讓學生在社會現(xiàn)實生活的背景材料面前，產(chǎn)生強烈的情感共鳴和理性的思考，增強了學生作為消費者的自我保護意識，從而也較好地體現(xiàn)該課程根植于社會，根植與生活的教學原則。
�。ㄈ� 活學活用 鑒別真?zhèn)蝺?yōu)劣大行動
1、辨一辨
剛才同學們對于“大頭嬰兒”的認識說得太好了！今天，老師想請大家?guī)臀覀�忙。昨天我采購了些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品，現(xiàn)在想請同學們幫我鑒別鑒別。你們愿意嗎？我們四人小組一塊兒來仔細鑒別鑒別。（把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別商品是否合格，各小組推薦一位代表介紹鑒別情況。）
生：各組依次匯報。（不合格的產(chǎn)品有：無生產(chǎn)日期、無保質(zhì)期、無中文標識、過期商品、無廠家共五件，其余的產(chǎn)品均為合格產(chǎn)品。）
2、議一議：
在選購食品時，我們要特別注意看包裝袋上的什么呢？
最后由學生概括總結(jié)購買食品和學習用品時要注意的事項.
�。ㄋ模┩卣寡由欤何沂切⌒≡O(shè)計師
通過今天的學習，我們知道了包裝袋上的學問真不少，你們想不想根據(jù)這些知識，親自設(shè)計一個包裝袋呢？老師請同學們今天回家后和爸爸媽媽一起設(shè)計一個合格、有創(chuàng)意的包裝袋，好嗎？下節(jié)課，我們將評出最佳設(shè)計師
在本課的教學活動中，我力求以學生直接參與的交流活動為主要教學形式，讓學生在主動積極的參與中學習知識，充分調(diào)動了學生的學習積極性，同時培養(yǎng)了學生的主動參與意識和互相合作意識使學生真正成為課堂自主學習的主人。
包裝的學問的說課稿 篇11
教學目標：
1、利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
2、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、通過解決包裝的.問題，體驗策略的多樣化。
教學重點、難點：
利用表面積等知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學準備：
相同的課本、包裝紙。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
提問：現(xiàn)在，老師要把26本數(shù)學課本用包裝紙包起來，怎樣保才能節(jié)約包裝紙？
學生討論交流方法，說一說怎樣包裝好。并說出自己的理由。
二、學習新知識
1、出示教材中的插圖和問題：將兩盒糖果包成一包，怎樣包才能節(jié)約紙？
2、學生探索兩盒糖疊放得方法，并根據(jù)疊放的方法列式計算出長方體的表面積。
3、引導學生比較得出方案。并反思為什么方案最節(jié)約。
4、學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（1）同樣的方法解決“試一試”中的問題。
�。�2）教師根據(jù)學生的探索情況進行評價總結(jié)。
板書設(shè)計：
包裝的學問。
盡量減少面積最大的面。
包裝的學問的說課稿 篇12
《包裝的學問》是北師大版數(shù)學第十冊綜合實踐內(nèi)容之一，它是在學生掌握了正方體、長方體的表面積計算，也有了合并、分割正方體、長方體的已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。 反思整個課堂，我努力創(chuàng)設(shè)情境，積極組織引導，取得了優(yōu)良的教學效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望
布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣�！北竟�(jié)課，我創(chuàng)設(shè)了“幫助淘氣包裝送給舅媽、舅舅、外婆、外公的禮物”的情境貫穿課的始終。從學生已有的生活體驗入手，提出現(xiàn)實的、有意義的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，同時讓學生感受數(shù)學就在身邊。
二、層層遞進，提升探究深度
本課從包裝１個長方體引入復習舊知，揭示課題；到包裝２個、３個、４個相同的長方體探究新知，從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案（不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的`面才能減少最多的面積，從而減少包裝面積，節(jié)約包裝紙）。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。學生的學習不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學自身的魅力所吸引，參與其中，樂在其中，知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀也得到了最大程度的提高。
三、自主參與，開放探究空間
“自由是創(chuàng)新的源泉�！敝挥芯邆淞顺湓５臅r間和廣闊的空間，學生的學習和發(fā)展才有基本保障。為了保證探究的實效，而不是走過場；為了不把學生當“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充分開放課堂，讓學生去猜想，并自己想辦法驗證猜想，主動去獲取、發(fā)現(xiàn)、鞏固、深化知識。特別是在最后一個環(huán)節(jié)——包裝４個蘆筍茶盒子時，我更是大膽地把課堂的空間讓給學生，讓持不同包裝方案的同學展開一場小小的辯論會，大家暢所欲言，各抒己見，取長補短，不斷形成共知，課堂達到了另一高潮。老師在此時只在關(guān)鍵處加以點撥或指導，起到組織者和引導者的作用。學生也在這一過程中鞏固認知，發(fā)展思維，體驗成功，培養(yǎng)了樂趣。
當然，本節(jié)課我也有做得不好的地方，如：激勵性評價單一等，有待今后繼續(xù)改進。
包裝的學問的說課稿 篇13
活動目標：
1．了解包裝袋上的相關(guān)信息，知道不同種類的商品在包裝袋上會標明不同內(nèi)容。
2．學會看包裝袋，避免買到三無產(chǎn)品，做一個聰明的消費者。
活動準備
1．各種商品包裝的收集和分類。
2. 多媒體課件制作。
3. 探究調(diào)查表。
活動過程：
一、游戲：考眼力
1.老師這兒收集到了很多包裝袋，下面我們就來考考大家的眼力，看誰能在最短的時間內(nèi)看到包裝袋就能說出商品的名稱（點擊屏幕，出示各種包裝袋，如紙巾、電器、鞋盒、藥品、護膚品、洗衣粉、牙膏、餅干等）。
2 .同學們的眼力可真棒！這些包裝袋上到底有哪些學問呢？現(xiàn)在我們就來觀察一下這個包裝盒�。ㄕn件出示書44頁牛奶包裝袋）看看上面顯示了哪些信息？（師根據(jù)學生回答提示點擊生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、商標、成分……）
3．討論：你從這些信息中知道了什么？為什么要有這些信息？
4．特別提示：卡通質(zhì)量監(jiān)督員介紹什么是“三無”產(chǎn)品。
二、自主探究，完成調(diào)查表
1.大家仔細觀察了牛奶包裝盒上的信息，那么，其他不同類別的商品包裝袋上又會顯示哪些信息呢？請同學們把課前收集到的包裝袋拿出來，我們分組來進行研究。
2.討論：這些包裝袋大概屬于哪幾類商品？（老師把學生所說的主要類別寫在黑板上）
3．師分組發(fā)放調(diào)查表，提出研究任務：
a) 給包裝袋分類，仔細觀察各類包裝袋上有哪些信息。
b) 比較這類包裝袋上的信息和飲料包裝袋上的有什么不同。
c) 你們有沒有發(fā)現(xiàn)三無產(chǎn)品？
d) 注意填寫好調(diào)查表。（表格如下）
商品類別
商品例舉
包裝袋上的信息
我們發(fā)現(xiàn)的`三無產(chǎn)品
4.小組自由活動,填寫探究調(diào)查表。
5．各組組長匯報交流，老師提醒不同組之間可以補充。
食品——特別關(guān)注食品成分、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期。
日用品——特別關(guān)注原材料和有效期、注意事項、使用方法。
藥品——特別關(guān)注有效期和服用方法，有些注意事項要看說明書才能了解得更全面。
�。ɡ蠋熖崾拘∨笥褌兛梢欢ㄒ涀�，不能擅自購買和服用各種藥物，一定要在大人和醫(yī)生的指導下用藥）
電器——特別關(guān)注產(chǎn)品合格證、電壓、功率。（選購電器和藥品一樣，不僅要看包裝盒，說明書也要仔細閱讀，這樣才能正確、安全地使用）
服裝——特別關(guān)注洗滌方法和尺寸大小。
6.教師小結(jié)：由于商品的特點、用途不同，所以包裝袋上的信息也有所不同。關(guān)注這些信息，可以幫助我們更安全、放心地使用商品。
7．把自己收集的標簽、各種商品的標志拿出來，讓大家猜猜它們表示什么意思，看看誰知道的多。
三、自己設(shè)計包裝袋
１．今天我們學會了看包裝袋的方法，又積累了購物的經(jīng)驗。接下來，同學們自己設(shè)計一個商品的包裝袋，商品的種類不限，把你自己認為包裝袋應該有的信息寫上，
�。常畬W生將自己設(shè)計的包裝袋貼到學習園地里。
1）不要輕易相信推銷員的話。
2）要貪圖贈品而購買一些不需要的東西。
3）不要聽信廣告的一面之詞。
4）不要過于注重商品外表包裝的漂亮，要講求實惠。
5）不要迷信高價格高品質(zhì)之說，便宜也有好貨。
6）選擇信譽好的商場購買商品。
包裝的學問的說課稿 篇14
教學目標和要求
利用表面積等有關(guān)知識，通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學重點
探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學難點
通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
教學準備
計算機課件
教學時數(shù)
1 課時
教學過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境 引出問題
1． 結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問題（電腦顯示各種包裝）
提問：
包裝時需要考慮哪些因素（如：節(jié)約 美觀 便于攜帶等）
2 ．引導學生圍繞節(jié)約展開討論 引入教材中的問題
教師板書（包裝的學問）
二．探索方法
1． 提問：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）
2． 組織學生對三種方案進行比較分析
分組討論 匯報結(jié)果
方案 1 的表面積： 20 × 15 × 2+15 × 5 × 4+20 × 5 × 4=1300 （平方厘米）
方案 2 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 4+20 × 5 × 2=1700 （平方厘米）
方案 3 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 2+20 × 5 × 4=1750 （平方厘米）
通過比較得出方案 1 最節(jié)約紙
三、 練習
a) 引導學生討論 比較得出結(jié)果
b) 組織學生反思為什么方案 1 最節(jié)約紙
四、 教學“實踐活動”
1 ．讓學生明白所要解決的'問題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）
必須先知道什么？（它的表面積）
2 ．分組討論 羅列方法 完成課本中的表
五、 小結(jié)
你學到了包裝的什么知識？
包裝的學問的說課稿 篇15
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》（新世紀版）五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學問》。
教材分析：
本課教學內(nèi)容是在學生掌握了長方體特征及表面積計算等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，進一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優(yōu)策略。教材把《數(shù)學與購物》這一系列數(shù)學實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯(lián)系的實踐活動，培養(yǎng)學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。在這一系列實踐活動中，教材安排了三個內(nèi)容，主要涉及數(shù)與代數(shù)、空間與幾何兩部分知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養(yǎng)了學生的估算意識、計算中的最優(yōu)策略以及多個長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。本課教學內(nèi)容是這一系列實踐活動中的最后一個內(nèi)容。
包裝問題在日常生活與生產(chǎn)中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)包裝的情境，使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙的.問題，它不僅培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，更體現(xiàn)了數(shù)學的優(yōu)化思想。有助于培養(yǎng)學生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。同時有利于學生感悟數(shù)學思想，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
學情分析：
1、學生已有的知識基礎(chǔ)。
在本課學習之前，學生已熟練掌握了長方體、正方體的特征，能準確、迅速地計算出單一物體的棱長、表面積、體積，能把幾個相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體后表面積發(fā)生的變化。在第二單元探索活動《露在外面的面》中，又訓練了學生有序的觀察能力和計算露在外面的面 面積的能力。
2、學生已有的生活經(jīng)驗。
學生大都接觸過物品的包裝，能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。
3、學生學習本課內(nèi)容可能遇到的困難及學習方式的研究。
學生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對于方案的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，通過動手操作大多數(shù)學生可以得到由4個相同長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案，但思維可能會無序，對于方法的歸納和總結(jié)也存在困難。因此以小組合作的活動方式可以說是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同歸納總結(jié)，有助于培養(yǎng)學生思維的有序性。
包裝的學問的說課稿 篇16
教學目標：
1、知道從包裝袋上可以了解商品的質(zhì)量、數(shù)量、產(chǎn)地和用途等信息。
2、能根據(jù)包裝袋上的主要信息，辨別商品的真假，并養(yǎng)成購物時看包裝袋的習慣。
3、有初步地運用包裝袋上的說明維護消費者利益的意識，并樂于提醒或幫助有困難的人閱讀，辨別包裝袋的信息。
教學時間：1課時
教學準備：（老師）多媒體課件、音樂、四種頭飾（各2個）、四種記錄紙（各2張）（學生）各類商品的包裝袋
教學過程：
一、引入
師：每當大家走進超市，就會看見各種各樣的商品。特別是那些色彩豐富的包裝袋，常常吸引著我們的視線。這小小的包裝袋里可是有著很多的學問哦。今天呀，我們就來學習“包裝袋里有學問”（出示課題），一起來研究一下，包裝袋里到底有些什么學問？
二、講授
1、初步了解
師：首先，徐老師想了解一下，根據(jù)你們的記憶，你們知道包裝袋上都有些什么信息？誰來說說看？
2、交流
3、師小結(jié)。
師：聽了大家的介紹，徐老師覺得大家在平時都是一個有心人，對商品包裝袋還是有所了解的。其實，很多的商品包裝袋上都有這些信息（出示幻燈），下面，請每位同學拿出自己搜集的包裝袋，根據(jù)幻燈上的項目，查看有關(guān)信息，并進行小組交流。
小組交流
大組交流（指名2人）（實物投影）
4、師：大家都說得很好，其實不同商品的包裝袋上都有它們獨特的信息。接下去，我們就一起來研究一下。徐老師把商品大致分成了4類（出示幻燈板書），我們先根據(jù)自己搜集的包裝袋的類別，分小組就坐。（帶上自己的商品包裝袋找新的小組）
�。ù黝^飾、聽音樂找到小組并坐好）
5、師：大家都很聰明！請大家在小老師的帶領(lǐng)下，選擇小組里的1、2個包裝袋仔細觀察，找找這些包裝袋上有哪些特別的信息？把這些信息記錄下來。然后一起討論在這些信息中，哪些信息是比較重要的呢？為什么？
6、小組討論，填寫記錄紙
7、指名4位同學交流并出示幻燈（指名交流時學生帶好包裝袋，利用實物投影儀介紹）
8、師：原來商品的.包裝袋里學問可大呢！而且設(shè)計合理巧妙，我們可以根據(jù)自己的需要購買不同的商品。
可是，在社會上還有一些商品沒有商標，沒有生產(chǎn)廠家，沒有保質(zhì)期，這樣的商品你們會買嗎？（指名交流）
7、補充信息：三無產(chǎn)品
師：沒有產(chǎn)品商標、生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的商品是我們無論如何不能購買的，這樣的商品是“三無”產(chǎn)品。（出示特別提示）
三、總結(jié)
師：知道了包裝袋里有這么多學問，我們要記住在購買商品時學會看包裝袋，尋找重要的信息，保護自己。
教學反思：
本節(jié)課旨在讓學生看懂商品包裝袋上的各種信息，并從這些信息中找出比較重要的信息，以確定是否買該商品。整堂課圍繞學習的主題，活動設(shè)計比較合理，讓學生自主學習，讓學生自主感悟，自己獲得知識，這是一種開放式的教學方式，教學理念比較先進，但是要求教師有較高的素質(zhì)。很顯然，我還有些距離，沒有把握好學生的學習情況，一由于教學內(nèi)容較多，時間分配不夠，有點著急，二由于提出的要求不太明確，導致學生不太清楚應該做什么，所以課堂氣氛有些沉悶，內(nèi)容沒有到位。這些還有待在今后的課堂教學中有所改善，有所加強，有所提升。
【包裝的學問的說課稿】相關(guān)文章：
《包裝的學問》說課稿11-13
《包裝學問》說課稿12-08
包裝的學問說課稿11-20
包裝的學問教學反思02-19
《包裝的學問》教學反思02-02
《包裝的學問》教學反思11篇02-28
剪枝的學問說課稿11-08
《剪枝學問》說課稿06-29
剪枝的學問說課稿02-13