《自由落體運(yùn)動》說課稿

時間：2022-04-26 11:35:54 說課稿我要投稿

《自由落體運(yùn)動》說課稿

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《自由落體運(yùn)動》說課稿，希望對大家有所幫助。

《自由落體運(yùn)動》說課稿

《自由落體運(yùn)動》說課稿1

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　《自由落體運(yùn)動》是物理必修1第二章第5節(jié)的內(nèi)容、本節(jié)內(nèi)容編排在勻變速直線運(yùn)動等知識之后，是勻變速直線運(yùn)動的特例。通過對自由落體這種常見的特殊的運(yùn)動的研究，即能復(fù)習(xí)和鞏固前面的知識，加強(qiáng)課本與實(shí)際生活的聯(lián)系；又能通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)�；趯滩牡倪@些認(rèn)識，根據(jù)對學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　2、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點(diǎn)。

　　本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：

　　難點(diǎn)（1）、對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解

　　落體運(yùn)動在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)形成錯誤的前概念，就是“物體越重，下落越快”，這種前概念對于學(xué)生建立“自由落體運(yùn)動”的正確概念是非常不利的。

　　難點(diǎn)（2）、如何引導(dǎo)學(xué)生探究自由落體運(yùn)動性質(zhì)的過程

　　探究過程難點(diǎn)在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，要確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Γ茏寣W(xué)生在對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。

　　二、目標(biāo)分析

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1、在物理知識方面要求：

　�。�1）了解什么是自由落體運(yùn)動；

　�。�2）自由落體產(chǎn)生的條件；

　�。�3）認(rèn)識自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)；

　�。�4）掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律；速度隨時間的變化規(guī)律，位移隨時間變化的規(guī)律。

　　2、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)概括出自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、推理能力。

　　3、滲透物理方法的'教育，發(fā)展學(xué)生對科學(xué)探究的興趣

　　四、說教法、學(xué)法

　　教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理（設(shè)計實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學(xué)的全過程。

　　對學(xué)生來說，主要是啟發(fā)主動參與、善于思考、樂于探究、勤于動手，注重搜集和處理信息，不僅要注重知識的結(jié)論，而且要經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。具體教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的：

　　1、導(dǎo)課

　　先通過問題“在現(xiàn)實(shí)生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎？”創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生興趣。

　　然后通過演示1：硬幣和紙袋分別從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論，“物體越重，下落得越快”。

　　繼續(xù)演示2：將等大的正方形紙片，一張揉成紙團(tuán)，讓紙團(tuán)與紙張從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，對得到的不同結(jié)果，讓學(xué)生討論，提出猜想：物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外，還與物體受到的空氣阻力大小有關(guān)。

　　演示3：展示和介紹牛頓管，說明里面裝有金屬片和羽毛兩個物體，已經(jīng)抽掉了空氣，再把玻璃筒倒立過來。問：誰下落得快呢？

　　演示4：在上面那只牛頓管中放入空氣，再做以上實(shí)驗(yàn)。問：誰下落得快呢？（現(xiàn)象明顯，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同）

　　在這里著重突出科學(xué)探究的兩個要素：提出問題、猜想與假設(shè)。在提出問題環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題和從物理學(xué)角度明確表述問題的能力。在猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)的實(shí)施中，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷假定和解釋這兩個過程，這是一個非邏輯思維和邏輯思維反復(fù)交替的過程，能很好地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)后，讓學(xué)生提出自己的猜想與假設(shè)閱讀課文，再進(jìn)入新課的教學(xué)。

《自由落體運(yùn)動》說課稿2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　1、本章教材簡析

　　本章講述運(yùn)動學(xué)的一些基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動和勻變速直線運(yùn)動的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動力學(xué)知識和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ)。

　　2、自由落體這一節(jié)教材分析

　　自由落體運(yùn)動是一種非常重要的運(yùn)動形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動可以看成是自由落體運(yùn)動，同時自由落體運(yùn)動是一種簡單基本的運(yùn)動形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的認(rèn)識；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動（例如上拋運(yùn)動、平拋運(yùn)動等）打下基礎(chǔ)。

　　教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運(yùn)動的運(yùn)動情況，然后通過實(shí)驗(yàn)對現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。

　�。ǘ�、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　目標(biāo)要求：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)

　�。�1）、了解什么是自由落體運(yùn)動

　�。�2）、自由落體運(yùn)動產(chǎn)生的條件

　�。�3）、認(rèn)識自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)

　�。�4）、掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律

　　2、能力目標(biāo)

　　通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。

　　3、德育和情感目標(biāo)

　　掊養(yǎng)學(xué)會認(rèn)識事物時善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識的'同時，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會研究物理問題的方法，通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動和培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是使學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動的條件和規(guī)律

　　2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出

　　二、說教法

　　1、關(guān)于教學(xué)方法

　　鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識本身，而忽視主動探求知識能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題實(shí)驗(yàn)探究分析討論理論推導(dǎo) 歸納概括”的教學(xué)思路。

　　2、關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)

　　實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。

　　三、學(xué)法

　　這一節(jié)就知識本身而言很簡單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對各種情況的落體運(yùn)動過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

　　四、教學(xué)過程

　　第一步：提出問題，引入新課

　　列舉幾個常見落體運(yùn)動的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642) 是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對落體運(yùn)動的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。

　　第二步：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察現(xiàn)象

　　[演示1] 一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地

　　說明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。

　　[演示2] 一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地

　　[演示3] 把上面第二個實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時下落。

　　說明物體重量不變或變小有時下落會變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。

　　[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

　　綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時不能說明和解決實(shí)質(zhì)問題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。

　　第三步：定量分析，得出結(jié)論

　　利用打點(diǎn)計時器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運(yùn)動”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測定，分析出落體運(yùn)動的規(guī)律。

　　第四步：對比分析，總結(jié)規(guī)律

　　自由落體運(yùn)動的條件：（1）初速度為零（2）只受重力

　　自由落體的運(yùn)動規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動。

　　自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2，方向豎直向下。

　　第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識

　�。}目略）

　　第六步：學(xué)以致用，深化主題

　　課外實(shí)驗(yàn)：1、一個秒表、一個小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材測量教學(xué)樓1-3樓的高度。

　　2、P 48測量反應(yīng)時間。

　　第七步：本節(jié)小結(jié)

《自由落體運(yùn)動》說課稿3

　　各位專家、評委、老師大家好!

　　我今天說課的題目是人教版（必修1）第二章第五節(jié)《自由落體運(yùn)動》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)過程、課堂教學(xué)反饋與調(diào)整三個環(huán)節(jié)說明我對本節(jié)課的理解和處理。

　　一、教學(xué)分析

　　1、本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析：

　　新課程比較注重物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運(yùn)動規(guī)律而展開。而“自由落體運(yùn)動”是最常見的一種勻變速運(yùn)動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動規(guī)律、以及學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)思維方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力提高認(rèn)識層次的目的。同時通過本節(jié)內(nèi)容的知識探究，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的運(yùn)動打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用。

　　2、學(xué)生情況及學(xué)習(xí)方法的分析：

　　學(xué)生已經(jīng)掌握了勻變速運(yùn)動的規(guī)律和處理方法，可以說理論知識上已經(jīng)沒有什么障礙，但是暗示學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經(jīng)驗(yàn)印象很深，因此重的物體落的快這個問題既是難點(diǎn)也是教師應(yīng)該抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終保持積極探索的學(xué)習(xí)心態(tài)。

　　3、教學(xué)三維目標(biāo)的分析

　�。�.知識與技能

　�。�1）通過學(xué)習(xí)認(rèn)識自由落體運(yùn)動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動是在理想條件下的運(yùn)動。

　　（2）通過學(xué)習(xí)能用打點(diǎn)計時器得到相關(guān)的運(yùn)動軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等運(yùn)動信息。

　�。�3）通過學(xué)習(xí)初步了解探索自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。

　　2.過程與方法

　　1）通過演示實(shí)驗(yàn)、打點(diǎn)計時器研究自由下落物體的運(yùn)動性質(zhì)，了解研究過程與方法。

　　2）學(xué)習(xí)運(yùn)用理想化的方法，突出主要因素，忽略次要因素，抽象出物理模型的方法

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　（1）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述能力。

　　（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析

　　重點(diǎn)：對自由落體運(yùn)動性質(zhì)及運(yùn)動規(guī)律的掌握和運(yùn)用；

　　難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動性質(zhì)的認(rèn)識。

　　5．教學(xué)方法與手段：

　　本節(jié)課的知識很重要而且有一定的難度所以，教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中采用“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內(nèi)容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景，應(yīng)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學(xué)生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充使課堂中所有的設(shè)計與安排都要圍繞學(xué)生來展開。接下來我將具體談一談我是如何采用以上教學(xué)方法來實(shí)施課堂教學(xué)的。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）引入新課

　　創(chuàng)設(shè)情景：拿一張新的100元錢，如果誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學(xué)生親自觀察和感受下落物體的運(yùn)動

　　教師說明這是個騙局，由此激發(fā)學(xué)生探索，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們來揭示騙局的本質(zhì)。

　　目的：創(chuàng)設(shè)情景興趣引入激發(fā)學(xué)生的探索的欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性

　　二、初探落體運(yùn)動

　　創(chuàng)設(shè)情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。重的物體落得快偉大的哲學(xué)家亞里士多德就曾通過觀察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān)，越重的物體下落的越快這個結(jié)論。

　　創(chuàng)設(shè)情景：小貼片和一團(tuán)棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出疑問：到底是什么影響物體下落的快慢學(xué)生很容易達(dá)成共識是空氣阻力的作用。預(yù)見：沒有空氣會如何用牛頓管實(shí)驗(yàn)，把管內(nèi)抽成真空時比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國宇航員斯科特的月球?qū)嶒?yàn)。驗(yàn)證猜想。

　　講述小故事：紀(jì)伽利略通過抽象思維加科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法才否定了亞里士多德的觀點(diǎn)。

　　目的：形成感性認(rèn)識為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　三．深入探索自由落體運(yùn)動的性質(zhì)

　　問題：重錘的下落能不能看成自由落體運(yùn)動？可以近似看成

　　一、提出問題：重錘下落時自由落體運(yùn)動，它下落有什么特征，有什么運(yùn)動規(guī)律。

　　二、學(xué)生猜想提出假設(shè)：可能是勻加速直線運(yùn)動

　　三：教師引導(dǎo)學(xué)生討論，制定計劃應(yīng)用打點(diǎn)計時器設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，教師要對學(xué)生的想法給與鼓勵和肯定學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和教師提供的儀器，設(shè)計不同的實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證方法：

　　1.如果△s=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運(yùn)動。

　　2.利用,如果s和t2成正比，則是勻加速直線運(yùn)動。

　　3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運(yùn)動。

　　4.連續(xù)相等時間的位移比為1：3：5：（這個方案最開始普遍被學(xué)生認(rèn)可，但實(shí)際操作誤差是教大的）但教師開始不要點(diǎn)破

　　四：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生根據(jù)自己小組的設(shè)計，做實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，老師要及時知道學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。

　　五：分析與論證合作交流：并分析數(shù)據(jù)，得到結(jié)論，每個小組間交流，補(bǔ)充。老師給與正確的評價。

　　目的：應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)去驗(yàn)證，經(jīng)歷從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，從而讓學(xué)生印象深刻的突破難點(diǎn)問題。

　　四、擴(kuò)展探究：

　　能不能利用以上的`實(shí)驗(yàn)方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學(xué)生討論，選擇一個可行的方案△s=aT2。

　　閱讀課本，教師說明：國際上取北緯45°海平面上的重力加速度值作為標(biāo)準(zhǔn)值，g=9.80665 m/s2。通常的計算中，可以把g取作9.8 m/s2，在粗略的計算中，還可以把g取作10 m/s2。

　　呼應(yīng)開頭：請同學(xué)們思考一下我們開始提到的那個老師的騙局。加深對自由落體運(yùn)動的理解。

　　最后：和同學(xué)小結(jié)結(jié)束課程

　　在板書上的設(shè)計：

　　盡可能的通過板書體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)流程和教學(xué)思路同時突出重點(diǎn)內(nèi)容，盡量讓學(xué)生在看到板書時能體會到清晰的課堂思路。

　　設(shè)置作業(yè)超市（ABC）三個難度的試題讓學(xué)生自己選擇。同時設(shè)計一個趣味性的共同探究題目，給有興趣的同學(xué)課后思考鉆研。

　　三、課堂教學(xué)反饋及調(diào)整策略;

　　1、這里一定要注意提醒學(xué)生先開打點(diǎn)計時器后放手，但是可能會有少部分學(xué)生如果測量△s=aT2，那么就不涉及這個問題，而這些學(xué)生往往不能夠想到原因，教師可以根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)?shù)闹�，必要時要停下來講解或討論。

　　2、計算重力加速度時，沒有必要讓學(xué)生再做一次實(shí)驗(yàn)，只要采用一組學(xué)生的紙帶大家分析一下即可，畢竟結(jié)果已經(jīng)有學(xué)生計算出來了。

　　3、課堂教學(xué)由各個環(huán)節(jié)組成，各環(huán)節(jié)之間盡量通過一些恰當(dāng)?shù)恼Z言和問題靈活的串接起來，給學(xué)生一個完整的而非堆砌的感覺，也會讓學(xué)生更容易理解知識背后的邏輯關(guān)系

　　以上是我在本節(jié)課的課堂教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)采用探究式的教學(xué)方法，來突破自由落體運(yùn)動重難點(diǎn)的一點(diǎn)嘗試和想法，有不妥當(dāng)?shù)牡胤竭€懇請各位評委多多批評指正！

《自由落體運(yùn)動》說課稿4

　　1、說教材

　　“自由落體運(yùn)動”是高中物理“物體運(yùn)動”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是教材的思想體系是：

　�。�1）通過毛線管（牛頓管）實(shí)驗(yàn)，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。

　　（2）利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動的研究方法，確定自由落體運(yùn)動是勻變速的。

　�。�3）揭示重力加速度的概念，給出常用值。

　　（4）歸納出其運(yùn)動性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律，并能運(yùn)用。

　　因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

　　2、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）知識目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)觀察、定義并理解自由落體運(yùn)動的概念和做自由落體運(yùn)動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt= gt和h=gt2/2。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光實(shí)驗(yàn)，學(xué)會物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

　�。�3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，使之會驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動；通過分析、歸納出自由落體運(yùn)動的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

　�。�3）德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　3、說教學(xué)方法

　�。�1）實(shí)驗(yàn)觀察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動的概念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)研究為使學(xué)生判斷出自由落體運(yùn)動的'性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，證明自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。并利用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt= gt和h=gt2/2的公式。

　�。�3）講練結(jié)合式在自由落體運(yùn)動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識。

　　4、說學(xué)法指導(dǎo)

　　“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”�，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

　　5、說教學(xué)程序

　　（1）復(fù)習(xí)提問：①勻變速直線運(yùn)動的特點(diǎn)是什么？速度、位移公式是怎樣表示的？板書：a恒定；vt= v0+at和s= v0t+at2/2。 ②怎樣驗(yàn)證一個直線運(yùn)動是一個勻變速直線運(yùn)動？③板書：ΔS=aT2

　�。�2）新課導(dǎo)入：提問：不同物體的下落運(yùn)動，情況是否相同呢？（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

　　演示1：紙片和金屬球下落

　　學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

　　提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

　　演示2：紙團(tuán)和棉花下落

　　學(xué)生：紙團(tuán)先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

　　總結(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？閱讀教材P89伽利略的推理。提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？演示3：紙團(tuán)和金屬片下落。

　　學(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時著地。物體越重，下落得越快是不對的。

　　提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

　　引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜！

　　提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動？

　　引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）

　　演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。

　　學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

　　板書：自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動。

　　結(jié)論1：不同物體的自由落體運(yùn)動，它們的運(yùn)動情況是相同的。

　　提問：自由落體運(yùn)動是一種什么樣的運(yùn)動？勻速直線運(yùn)動？勻加速直線運(yùn)動？

　　學(xué)生：直線運(yùn)動、初速度為零、變速。

　　提問：是不是勻變速直線運(yùn)動？怎么證明？根據(jù)：ΔS=aT2 對閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　結(jié)論2：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動。

　　結(jié)論3：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。通常：g=9。8m/s2或10 m/s2，方向：豎直向下。

　�。�3）推導(dǎo)學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。 vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。

　�。�4）鞏固練習(xí)小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)（1）（2）（3）

《自由落體運(yùn)動》說課稿5

　　《勻變速直線運(yùn)動的實(shí)例——自由落體運(yùn)動》是司南版必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重要內(nèi)容。本章從最簡單的勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律入手，講述運(yùn)動學(xué)的重要知識，是高中物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到高中物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：

　　1.科學(xué)探究——自由落體運(yùn)動的特點(diǎn);

　　2.自由落體的加速度;

　　3.自由落體運(yùn)動規(guī)律探索的回眸。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動學(xué)的知識后編排的，是勻變速直線運(yùn)動的特例。通過對自由落體運(yùn)動的研究,一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，同時也與實(shí)際生活相聯(lián)系;另一方面,通過講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1.用理想化方法比較重力與空氣阻力的大小，識別自由落體運(yùn)動。

　　2.通過探究，知道自由落體運(yùn)動的初速度為零的勻加速直線運(yùn)動。

　　3.知道自由落體運(yùn)動加速度的方向和大小，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不一樣。

　　4.根據(jù)勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，得到自由落體的運(yùn)動規(guī)律。

　　5.運(yùn)用自由落體運(yùn)動規(guī)律解決實(shí)際問題。

　　過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和推理能力

　　情感態(tài)度與價值觀：滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法和思維能力，感受科學(xué)家的探索精神。

　　高一學(xué)生的'思維具有單一性，定勢性，并從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)變，他們對理論的推導(dǎo)普遍感到困惑;并且嚴(yán)重受(重的物體下落的快)前概念的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)和規(guī)律;教學(xué)的難點(diǎn)是：物體下落快慢與重力無關(guān)。

　　說教法

　　物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會方法。學(xué)生對物體的下落運(yùn)動已有自己的認(rèn)識，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過演示實(shí)驗(yàn)和科學(xué)的辨析，認(rèn)識自由落體的規(guī)律，通過對其研究，加深對勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn);因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用講授法、實(shí)驗(yàn)觀察法+合理推理+實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證+歸納、總結(jié)的方法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。

　　說學(xué)法

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動參與討論(輕、重的物體，哪個下落的快?)、引導(dǎo)學(xué)生思考、勤于動手，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)自由落體運(yùn)動的規(guī)律，使學(xué)生獲取新知識學(xué)會解決問題。采用：“提取舊知識——積極思維——實(shí)驗(yàn)探索——構(gòu)建新知識——鞏固深化”的學(xué)法。

　　說教學(xué)過程

　　從以上分析，教學(xué)中掌握知識為中心，培養(yǎng)能力為方向;緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計如下教學(xué)程序：

　　1.導(dǎo)入新課：(大約需要5分鐘的時間)

　　復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律后，提出問題(從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對物體下落的快慢情況提出自己的看法，并舉例說明)，學(xué)生思考，討論(可能回答：重的物體下落的快;體積小的物體下落的快等)。

　　2.新課教學(xué)：(大約35分鐘的時間)

　　學(xué)生受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，對重的物體下落的快的印象很深，為了克服學(xué)生的前概念，教師要創(chuàng)設(shè)物理情景，通過演示實(shí)驗(yàn)(比較硬幣與紙團(tuán)的下落)，調(diào)動學(xué)生積極參與，積極進(jìn)行觀察和思考。引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后用牛頓管實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究，使學(xué)生明確認(rèn)識到如果處于真空環(huán)境，物體就會同時落地。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到生活中輕、重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。從而總結(jié)出：什么是自由落體運(yùn)動。教師提出新問題:自由落體運(yùn)動有什么規(guī)律?并引導(dǎo)學(xué)生從勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律推導(dǎo)自由落體運(yùn)動的規(guī)律

　　勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律自由落體運(yùn)動的規(guī)律

　　速度公式

　　平均速度公式

　　位移公式

　　位移速度關(guān)系

　　推論

　　同時給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁的信息窗，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不同。培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)能力。最后，教師讓學(xué)生閱讀49-51頁;通過伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——合理外推”的研究方法，體會科學(xué)家的探究精神。教師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識具有穩(wěn)定性。最后布置作業(yè)。(在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。)

　　結(jié)束語：在以上設(shè)計中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，積極倡導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)，主動探究。同時還要根據(jù)學(xué)生的需要和課堂的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請各位老師，領(lǐng)導(dǎo)批評指正，謝謝大家。

《自由落體運(yùn)動》說課稿6

　　1．說教材

　　“自由落體運(yùn)動”是高中物理“物體運(yùn)動”一章的內(nèi)容，教材的

　　目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動的特例來處理。由于學(xué)生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

　　(1)通過毛線管（牛頓管）實(shí)驗(yàn)，證明在無阻力情況下物體下

　　落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。

　　(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動的研

　　究方法，確定自由落體運(yùn)動是勻變速的。

　　(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。

　　(4)歸納出其運(yùn)動性質(zhì)和運(yùn)動規(guī)律，并能運(yùn)用。

　　因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)

　　動、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

　　2．說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)

　　目標(biāo)

　　（1）知識目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)觀察、定義并理解自由落體運(yùn)動的概

　　念和做自由落體運(yùn)動的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)

　　動和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

　　通過分析小球自由下落的閃光實(shí)驗(yàn)，學(xué)會物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

　　（3）德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　3．說教學(xué)方法

　�。�1）實(shí)驗(yàn)觀察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動的概

　　念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)研究為使學(xué)生判斷出自由落體運(yùn)動的性質(zhì)，啟發(fā)

　　學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，證明自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動。并利用勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。

　�。�3）講練結(jié)合式在自由落體運(yùn)動的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具

　　體問題具體分析，不要死套公式，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)分析錯誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識。

　　4．說學(xué)法指導(dǎo)

　　“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”�，F(xiàn)代教育更重視

　　在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

　　5．說教學(xué)程序

　　(1)復(fù)習(xí)提問：

　�、賱蜃兯僦本€運(yùn)動的特點(diǎn)是什么？

　　速度、位移公式是怎樣表示的`？

　　板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。

　　②怎樣驗(yàn)證一個直線運(yùn)動是一個勻變速直線運(yùn)動？

　�、郯鍟害=aT2

　　(2)新課導(dǎo)入：

　　提問：不同物體的下落運(yùn)動，情況是否相同呢？

　�。ḿ粗氐奈矬w下落快還是輕的物體下落快？）

　　演示1：紙片和金屬球下落

　　學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

　�。ㄗ杂陕潴w運(yùn)動）說課,標(biāo)簽：物理說課模板,高中物理說課模板,

　　提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

　　演示2：紙團(tuán)和棉花下落

　　學(xué)生：紙團(tuán)先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

　　總結(jié)：有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快。

　　怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對的？

　　閱讀教材P89伽利略的推理。

　　提問：為什么有時重的物體下落快，有時輕的物體下落快？

　　演示3：紙團(tuán)和金屬片下落。

　　學(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時著地。

　　物體越重，下落得越快是不對的。

　　提問：為何會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

　　引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!

　　提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動？

　　引導(dǎo)：研究問題要從簡單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時物體的下落情況（理想化模型）

　　演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

　　軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時著地。

　　學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

　　板書：自由落體運(yùn)動：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動叫做自由落體運(yùn)動。

　　結(jié)論1：不同物體的自由落體運(yùn)動，它們的運(yùn)動情況是相同的。

　　提問：自由落體運(yùn)動是一種什么樣的運(yùn)動？

　　勻速直線運(yùn)動?勻加速直線運(yùn)動?

　　學(xué)生：直線運(yùn)動、初速度為零、變速。

　　提問：是不是勻變速直線運(yùn)動？怎么證明？

　　根據(jù)：ΔS=aT2

　　對閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　結(jié)論2：自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動。

　　結(jié)論3：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動中的加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。

　　通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：豎直向下。

　　(3)推導(dǎo)

　　學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。

　　vt=gth=gt2/2vt2=2gh。

　　(4)鞏固練習(xí)

　　小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)（1）（2）（3）

《自由落體運(yùn)動》說課稿7

　　一、說教材：

　　《自由落體運(yùn)動》是中專物理教材（高教版）第三章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動等知識后編排的，自由落體運(yùn)動是勻變速直線運(yùn)動的一種特例。通過對自由落體運(yùn)動的研究，一方面是對前面知識的復(fù)習(xí)和鞏固，另一方面也加強(qiáng)了課本知識與實(shí)際生活的聯(lián)系；通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的知識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、以及分析和概括能力。它在教材中具有重要的地位和作用。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　本節(jié)課教學(xué)主要是讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究過程，掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新精神。因此，教學(xué)要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的物理方法和思想的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，懂得認(rèn)知未知事物的研究方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識。

　�。ㄒ唬┲R與技能：（1）了解什么是自由落體運(yùn)動；（2）認(rèn)識自由落體運(yùn)動的特點(diǎn)；（3）掌握自由落體運(yùn)動的規(guī)律；（4）能分析紙帶上記錄的位移與時間等運(yùn)動信息。

　�。ǘ┻^程與方法：通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，否定了亞里士多德的觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力及推理能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：（1）調(diào)動學(xué)生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)科學(xué)探究及推理能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確地獲取知識的方法。

　　三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．從前面對教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動性質(zhì)及運(yùn)動規(guī)律；重力加速度。

　　2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：

　�。�1）對物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解；

　�。�2）探究自由落體運(yùn)動性質(zhì)的過程，紙帶的處理。

　　為了突破重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計教學(xué)的：先讓學(xué)生觀察分析演示實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生回憶前面研究勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的類比遷移。我安排學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)——用打點(diǎn)計時器研究自由落體運(yùn)動，為了能讓學(xué)生順利探究出自由落體的運(yùn)動性質(zhì)，求出自由落體加速度，在前面已經(jīng)給學(xué)生介紹了勻變速直線運(yùn)動的位移規(guī)律和怎樣用打點(diǎn)計時器測加速度（重點(diǎn)給學(xué)生講解了紙帶的處理）。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證自由落體的運(yùn)動性質(zhì)，并讓學(xué)生通過動手計算得出自由落體加速度。既培養(yǎng)了學(xué)生的能力又讓學(xué)生加深了對知識的理解，更讓體會到成功的體驗(yàn)。

　　四、學(xué)情分析

　　學(xué)生已學(xué)過“勻變速直線運(yùn)動規(guī)律”的運(yùn)動學(xué)知識，具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能夠開展小組學(xué)習(xí)活動，但畢竟是農(nóng)村學(xué)生，實(shí)驗(yàn)動手能力不強(qiáng)，由于是高一學(xué)生，抽象思維能力不強(qiáng)。為了學(xué)生能順利開展探究活動，在課前我作了必要的準(zhǔn)備工作：給學(xué)生介紹了怎樣用打點(diǎn)計時器計算加速度，著重給學(xué)生講解了紙帶的處理方法及注意事項(xiàng)。

　　五、說教法、學(xué)法

　　教法采用講授、實(shí)驗(yàn)演示、探究式教學(xué)法。人們在自然界看到的落體運(yùn)動都是重的物體下降快，輕的物體下落慢。為了幫助學(xué)生消除錯誤觀念，樹立正確觀念。通過紙團(tuán)和紙片下落演示實(shí)驗(yàn)和牛頓管演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生知道物體下落的快慢跟物體的質(zhì)量無關(guān)，在沒有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落一樣快。為了讓學(xué)生親眼“看到”自由落體是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，并且加速度的大小為g，在此采取實(shí)驗(yàn)探究法。讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過分析紙帶上的點(diǎn)跡，自己動手算出：自由落體運(yùn)動確實(shí)是一種初速度為零，加速度為g的勻加速直線運(yùn)動。通過計算得出：加速度的大小與紙帶下懸掛重物的質(zhì)量無關(guān)，說明在沒有空氣阻力的情況下輕重不同的物體下降的速度一樣。

　　對學(xué)生來說，注意觀察演示實(shí)驗(yàn)，并積極思考，得出準(zhǔn)確結(jié)論。在老師的引導(dǎo)下探索自由落體運(yùn)動的性質(zhì)，通過分析紙帶得出自由落體運(yùn)動的.性質(zhì)和自由落體加速度。體驗(yàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，努力提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

　　六、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：通過列舉自由落體知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用（測量人的反應(yīng)時間），導(dǎo)入新課。

　�。ǘ┬抡n教學(xué)：

　　演示：質(zhì)量相等的紙團(tuán)和紙片同時從同一高度同時下落，并引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及思考問題。（創(chuàng)設(shè)問題情境）

　　提出問題：輕重不同的物體下落的快慢是否一樣？

　　結(jié)論：下落慢是由于空氣阻力的作用。

　　此時介紹亞里士多德和伽利略對落體運(yùn)動的研究，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。

　　問題：如果沒有空氣阻力，結(jié)果會如何？

　　演示：牛頓管實(shí)驗(yàn)

　　結(jié)論：在沒有空氣阻力的情況下，物體下落的情況與重力大小無關(guān)。

　　使學(xué)生認(rèn)識到生活中觀察到重物下落快、慢不同的原因是由于空氣阻力的影響，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運(yùn)動的概念和物體做自由落體運(yùn)動的條件。

　　給學(xué)生說明自由落體運(yùn)動是對實(shí)際落體運(yùn)動進(jìn)行理想化處理得出的一種理想模型（跟前面學(xué)習(xí)的勻速、勻變速運(yùn)動一樣。相機(jī)滲透理想化思想方法——忽略次要因素，凸顯物理現(xiàn)象的本質(zhì)。）