勞動技術說課稿

時間：2022-04-08 08:21:09 說課稿我要投稿

三年級勞動與技術說課稿推薦度：
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勞動技術說課稿（精選5篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的勞動技術說課稿（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

勞動技術說課稿（精選5篇）

　　勞動技術說課稿1

　　我今天的說課內容“插花的設計與制作”，這是初中勞動技術教科書第三冊第一單元“插花”中的第三課時。

　　一、教材分析

　　本節(jié)教材是以“常見花卉”知識為基礎，先了解花卉的特點及一些花材的獨特含義，再學習“插花的設計與制作”，遵循一種循序漸進的原則，將學生的目光由常見花卉引向插花藝術，實際上也就是把學生的視覺進行了提升，讓學生感受生活的繽紛多彩，進行美的熏陶，形成積極向上的生活態(tài)度，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。本節(jié)教材結合初二學生的心里特點和能夠達到的審美能力，結合實踐操作掌握此項技能，對拓展學生的審美視野，提高動手能力，豐富其生活，具有十分重大的意義。

　　二、教學目標

　　1、感受插花藝術的魅力，初步了解插花的相關知識和基本制作方法。

　　2、陶冶學生的情操，培養(yǎng)審美能力，通過欣賞美，創(chuàng)造美，近而培養(yǎng)學生的心靈美，促進行為美。

　　3、在活動中，培養(yǎng)學生的探究意識，創(chuàng)新實踐意識和參與意識，形成一種和諧的合作氛圍。

　　4、本次活動的主題設計是感恩母親，通過活動，使學生對母親的愛有更進一步的理解，從而上升到對祖國母親的熱愛，并用自己的方式表達出來，以提高學生的情商。

　　三、重點與難點

　　重點：1、設計主題；

　　2、掌握插花的'基本技能。

　　難點：在主題設計的基礎上，通過運用插花的基本技能突出主體創(chuàng)新能力，使作品有創(chuàng)新和突破，在情感上得到升華。

　　四、教學策略分析：

　　1、教法選擇：勞動技術不同一般的文化課，它既有知識的傳授，更具有較強的實踐性，為了完成目標，采用了以下方法：①、欣賞法；②、討論法；③、創(chuàng)意制作法；④、分組比賽法；⑤、成果展評法。

　　2、學法選擇：觀察分析法，模仿法，合作學習法。

　　五、教具

　　1、多媒體展示

　　2、花材、花器、花泥、剪刀

　　3、歌曲《感恩的心》

　　4、學生準備剪刀、簽字筆、水彩筆

　　5、各項獎勵小獎品

　　六、教學過程

　　1、激趣引課

　　我手捧花束，吸引學生的注意力。

　　提問：日常生活中什么時候會用到鮮花？然后以搶答的方式熟悉幾種主要花材的含義（康乃罄，送給母親，玫瑰象征愛情，百合寓意美好和諧，天堂鳥有吉祥、如意的意思等）。

　　下面請大家欣賞一組插花作品（課件），剛才我們欣賞的這些能美化我們的居住環(huán)境，提高我們的藝術修養(yǎng)，讓我們感受美，展示美的插花作品是如何制作的呢？這就是我門今天要學習的內容“插花的設計與制作”。讓我們一起領略一下花的美麗和插花的樂趣吧。

　�。ò鍟安寤ǖ脑O計與制作”引出活動主題。

　　2、示范指導

　�、儋Y料交流：課前布置任務，上網收集有關插花的知識。通過交流，學生之間相互學習，了解插花的基本知識，插花的造型，插花的原則，以及色彩的搭配等。

　　②我示范：整個過程結合迷人的風信子，東方神秘百合的制作過程來說明插花制作方法得到插花的一般制作步驟。

　　插花步驟分為6步：確定主題→設計式樣→準備材料→分組制作→欣賞評價→交流改進

　　其中“確定制作主題”是本節(jié)課的重點，我用語言進行引導“母親，那個世界上最疼愛你的人，那個韶華已逝但面容慈祥的人，那個為了孩子可以舍棄生命的人，那個讓子女怎么回報也報答不完的人……”我想為媽媽設計一款插花作品，名字定為“感恩”。

　　本節(jié)課的另一個重點是制作，我采用邊示范邊講解的方法。學生通過聽、看、欣賞老師的制作過程學。我通過語言講述，動手制作來教。強調觀察是勞動技術課學習的一個重要方法，大家要善于學會觀察。培養(yǎng)做事認真、細心的好習慣。

　　3、合作實踐

　　我演示完畢，學生早已躍躍欲試。我強調活動要求和注意事項。語言引入“讓我們以感恩母親為主題設計一款插花作品，同學們，把你對母親的情感融入到作品中，開始動手制作吧，看誰的作品最有創(chuàng)新和突破�！币驗閯�(chuàng)新、突破是本節(jié)課的難點。

　　解決方法：學生以小組為單位圍坐在一起開展自主合作探究，在組長帶領下開始動手插制。我一邊巡視一邊指導學生正確操作并進行學法指導。這樣做的目的是分化難點，切實讓學生掌握此項技能。

　　學生制作完畢，上臺展示作品，由小組中心發(fā)言人說制作過程、經驗和遇到的困難，以及作品的名字，進行評比，大家投票表決，評出造型獎，創(chuàng)意獎，色彩獎，寓意獎。生生互評，師生共同點評，改進。使作品更趨于完美。頒發(fā)各項單項獎及最佳作品獎，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的一個高潮部分。

　　4、知識提升

　　看到自己的勞動成果，大家感到無比幸福，體驗了成功的喜悅，提高了學生對勞動的認識，只有辛勤的勞動才能創(chuàng)造美、創(chuàng)造幸福的生活。表揚同學們在短短時間內就能熟練的掌握了此項技能。此時，師生產生共鳴，我達到了知識傳遞的目標，學生創(chuàng)造了美，也提高了審美的能力。在情感上，通過作品展示表示對母親的愛，使對母親的愛得到升華，提高了學生的情商。

　　5、拓展與延伸

　　以上我們學習插花的設計與制作，其實世界各區(qū)各民族的插花風格各不相同，特別以中國和日本插花為代表的東方插以傳統(tǒng)的歐州插花為代表的西方插花，它們在插花風格上有著迥異的不同、一個委婉而清秀一個富麗而大氣，下面就向大家介紹一下東方插花的重要代表日本的三大流派：“池坊流”、“小源流”、“草月流”展示三個流派的特色與作品。

　　1、池坊流池坊流日本最為古老的插花流派，已有500年歷史，它恪守日本插藥藝術傳統(tǒng)，以“立花”為主，構圖講究的是線條美。、

　　2、小源流小源流插花是以色彩插花和寫景插花為主，以色彩插花為主的作品強調色彩美，分為寫實與非寫實兩種。這是一種自由式的插法。

　　3、草月流草月流插花崇尚自然，著意于插花藝術和當前生活實際相合，各類花材與表現(xiàn)手法兼收并蓄。一般以不同取向的三個主枝為構圖中心，其他從枝襯托，在多變中保持平衡，在多向中保持統(tǒng)一。作品蘊藏豐富想象和無窮變化，達到了較高的藝術境界。

　　然后讓大家通過欣賞，了解東方插花的特點，大家議一議，更加豐富對插花藝術的了解，拓寬學生的知識面。這樣做的目的是把插花的知識進一步拓展，升華，更具有創(chuàng)新精神。

　　6、收獲與評價

　　師生暢談本節(jié)課的收獲，大家共同感受到，如果我們把花瓶比喻成母親，比喻成祖國，那么我們便是插在上面的花和葉子，讓我們懷著一顆感恩的心一起做“感恩的心”歌曲的手語表演，來感謝母親的養(yǎng)育，感謝祖國給我們提供的和平環(huán)境，把對母親的愛再次升華上升到對偉大的祖國母親的熱愛。

　　7 作業(yè)設計

　　自然界的鮮花千姿百態(tài)用你們最巧的雙手，獨具慧眼，加上豐富的想象，創(chuàng)造完美的作品來我們的生活空間增添更多亮點

　　請以教師節(jié)，國慶節(jié)，圣延節(jié)等為主題設計作品來裝點這些節(jié)日。

　　七、總結：

　　本節(jié)課通過學生的親身勞動實踐，掌握插花設計與制作的方法。結合合作實踐激發(fā)學生的探索興趣，幫助學生自主發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生主體參與意識與群體協(xié)作精神。利用營造民主與協(xié)作的課堂氛圍，多角度去思考問題，讓學生體悟解決問題中策略與途徑的多樣性，讓學生在交流中取長補短，讓學生反思自己收獲與體會，完成教學目標。使學生在合作探究中培養(yǎng)時間意識、參與意識、創(chuàng)新意識，形成一種和諧的合作氛圍，全力的投入到自主合作的學習過程中。

　　附板書設計：（略）

　　勞動技術說課稿2

　　一、說教材：

　　“十字繡”這是五年級《勞動與技術》中的一節(jié)課，選擇這節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學生嚴謹細心的品質，堅忍不拔的精神，獲得成功的喜悅，發(fā)展學生看圖操作的能力。本課安排3課時，此節(jié)為第一課時。

　　二、說教學目標：

　　本節(jié)課的教學目標主要有以下三點：

　　知識目標：讓學生了解十字繡的起源與發(fā)展。

　　能力目標：使學生掌握十字繡的基本技法，提高學生的動手實踐能力

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　三、說重點、難點：

　　重點：掌握針法及出入針的規(guī)律。

　　難點：起針和收針的鎖定。

　　四、說教法：

　　直觀演示法、討論法為主要教學法，通過實物演示，激發(fā)學生的興趣，然后是利用課件形象地演示針法的穿行，使學生一目了然；通過學生討論更加清晰的掌握刺繡的方法；再通過講練結合提高學生動手操作能力，如用學過的針法繡一條線再繡成一個幾何圖形由淺入深循序漸進，使每一個學生都能會做，都能有所收獲。

　　五、說學法

　　通過實踐演示及小組討論使學生弄清基本方法后，進行實踐操作。在學生操作過程中，教師針對不同的小組出現(xiàn)的問題隨時糾正、指導，并在制作過程中各組同學必須發(fā)揮團結合作精神；學生自己展示作品，進行自我評價，明確刺繡過程中存在的問題和欣賞刺繡的成果，培養(yǎng)學生的審美能力，感受成功的喜悅。學生從無知到有知，從不會做到會做，首先要對做感興趣，才能做好，從而在體驗與探究的過程中成長，在認識與發(fā)展自我中不斷完善，本課順應了這一設計理念，讓學生在步步深入中品嘗成功，體驗快樂。

　　六、說教學準備

　　繡針、繡線、繡布、線板、插針、剪刀、實物作品、多媒體資料

　　七、說課堂結構

　　創(chuàng)設情境，激趣導入——新課講授，技法指導——學生實踐，展示成果—

　　—拓展延伸——總結評價

　　八、說教學設計

　　第一、激發(fā)學生的興趣。

　　首先，教師板書“十字繡”，然后進行提問探究，對學生們發(fā)問，從這個題目上看，你知道了什么？通過這一環(huán)節(jié)主要讓學生了解刺繡歷史悠久，隨著時代的發(fā)展，事物都在發(fā)生變化，刺繡也不例外，激發(fā)學生對刺繡的興趣，為新課學習做好鋪墊。接著講解中國四大名繡，用課件出示蘇繡作品和十字繡作品，讓學生仔細欣賞，享受這兩種作品的美，同時發(fā)現(xiàn)兩者的不同，在此基礎上，教師出示實物十字繡成品，供學生們欣賞，實物的出現(xiàn)，更加激發(fā)了學生的求知欲望。

　　第二、介紹材料

　　十字繡實物演示，激起學生的感官興趣，教師適時發(fā)問及講解“十字繡”所需材料。

　　第三、講解基本針法

　　在講解這一環(huán)節(jié)中，我利用課件形象地演示針法的穿行，使學生一目了然，為了便于學生拆線，我讓學生在紙上初練針法，并及時地利用實物投影評析針法的對錯，適時地給予肯定和鼓勵。最后，能在格紋布上繡出簡單的圖形來。

　　該課中學生需多次穿針引線，所以易發(fā)生刺傷、扎傷事故，所以我在動手操作前講明注意安全事項，防患于未然。

　　第四、把學生在繡板上繡的`比較好的幾何圖形進行展示，教師進行點評。

　　第五、小結

　　在本節(jié)課教學中，我多次采用多媒體教學進行講練結合，在學生欣賞美、感受美的同時，陶冶了情操，同時激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，通過本節(jié)課的教學，能使每一個學生從中都有所收獲，動手、動腦得到完美的結合，講練結合是提高學生動手操作的好辦法，利用課件形象地演示針法的穿行，使學生感受生活中處處都有美，讓我們用靈巧的雙手把生活裝扮得更美，課余時間請同學們反復練習針法，為下節(jié)課做好準備。第三課時獨立完成一個小作品。

　　九、說重點的突出和難點的突破。

　　針對本課重點，最有效的方法是教師的直觀演示和過程中的隨時糾正指導，另外就是發(fā)揮同學之間的團結合作能力學生自評是本課設計獨到之處，學生互評是這節(jié)課的亮點，讓學生感受到成功的快樂。

　　本課的教學過程和方法都是最直接、最簡單、最有效的，所以堅持示范和隨時的指導是完成的關鍵。

　　十、說滲透德育教育。

　　通過觀察、實物展示、制作創(chuàng)新、展示評價等環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學生良好的技術素養(yǎng)和審美觀。

　　勞動技術說課稿3

　　一、說教法

　　1、教材分析：

　　本課是校本開發(fā)自編教材內容。勞動技術課要求，在教學中通過某一項具體教學活動，培養(yǎng)學生探究的方法和習慣，提高學生技術學習的態(tài)度與興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

　　根據(jù)學生的實際情況和母親節(jié)即將到來的時效特點，結合學校教育的要求，自編了《插花藝術》，在本課中，學生既可以通過插花表達自己對父母的感恩之情，又通過學習培養(yǎng)了動手能力、審美能力和創(chuàng)新精神。今天所說的內容是：《插花藝術》中花材的實際插作。

　　2、教學目標的制定：

　　依據(jù)素質教育的指導思想和本節(jié)課的特點，制定以下目標：

　�。�1）知識目標：學會用鮮花插作一個優(yōu)美造型。

　�。�2）能力目標：通過插花的實踐，培養(yǎng)學生動手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維的能力。

　�。�3）德育目標：插花以植物為素材，可以使學生充分感受到與大自然同在，感受到生命的韻律美，從而更加熱愛大自然。通過教師作品的展示，培養(yǎng)學生尊敬父母，對父母滿懷深深的感激之情。在母親節(jié)到來之際，為母親獻上子女親手制作的插花作品。

　　3、重點、難點及關鍵：

　�。�1）重點：花材插作

　�。�2）難點：插花的優(yōu)美造型創(chuàng)作，要求作品有寓意，有美感。

　�。�3）關鍵：創(chuàng)造性思維訓練

　　4、勞動材料

　　花材：康乃馨、百合花、玫瑰花、滿天星、薰衣草等鮮花等

　　插花輔材：各種花瓶、花泥、包花專用紙等

　　5、勞動工具：剪刀

　　二、說教法

　　教學方法確立的理論支撐：

　　以加涅的“聯(lián)結——認知”學派的學習理論，為本節(jié)勞動課教學模式確定的理論基礎；以“辯證唯物主義的實踐論是勞動課教學模式的哲學理論”為教法確立理論指導；以“勞動技術課教學模式的主結構應以勞動實踐為主軸，包含設計、實踐、評價、拓展四個基本環(huán)節(jié)”為本節(jié)課教學的基本方法。

　　理論與實踐的結合：

　　把花插到容器里，這種勞作活動和表現(xiàn)形式并不是無目的、無要求和隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。

　　學生只有十歲左右，可能一時想象力沒有那么豐富，因此我選用啟發(fā)式和探究式相結合的教學方法，借助電教媒體，運用直觀法情境教學，創(chuàng)設情境和氣氛，激發(fā)學生的勞動、創(chuàng)新意識。

　　三、說學法

　　基本學習方法：觀察—模仿—認識—實踐

　　觀察：學生通過教師講解示范，在頭腦中建立操作的視覺表象，知道做什么和怎樣做。

　　模仿：學生依照示范做出類似動作，它是學習操作技能的一個傳統(tǒng)方法，可以降低學習的難度，避免學習過程出現(xiàn)彎路。

　　認識：教師根據(jù)收集信息的反饋，通過輔導，讓學生及時矯正不規(guī)范的操作，在大腦中形成正確的技術操作認識。

　　實踐：通過練習實踐，讓學生操作技能達到連貫、協(xié)調和熟練，提高他們的動手能力和勞動技能素養(yǎng)。

　　四、說教學過程

　　1、復習插花必備知識

　　2、導入新課：

　　引言：插花并不是隨心所欲的，而是要按照一定的意圖和情趣進行插作，組合成一個優(yōu)美的造型，并借此表達一種主題思想，傳遞出一種精神和情感。這就是我們今天要學習的內容——花材的.插作。

　　3、學習新課：

　　首先我準備了一系列插花圖片，用課件向學生展示出來。

　　通過欣賞展示作品，可以起到激發(fā)學習興趣、幫助學生形成直觀形象、產生對美的追求的心理作用，有利于提高學生主動學習勞動技術的意愿。

　　作品欣賞：

　�。�1）加了酸漿果的冰激凌

　　利用圓錐形的玻璃杯，上置兩個半球形的花體，并用氣泡草作垂掛修飾。作品采用了擬物的表現(xiàn)手法，形式如同題名《加了酸漿果的冰激凌》所說的那樣，讓人看了十分親切，生活味很濃。

　�。�2）心中的花園

　　每個人都有理想與憧憬，用花的語言表達是一種手段。古時有心像花一說，借花擬人，借花抒情�！缎闹械幕▓@》正是運用這一手法，表達了心中所期望的人與自然和諧共處的環(huán)境

　�。�3）秋盡江南草未凋

　　有花、盤、幾座，三者合而為一，民俗氣息甚濃。特別是兩根竹子，一高一低，有著“只須三兩竿，清風自然足”的詩情畫意。兩峰山石和籬墻等構筑了小橋流水人家的江南田園風光。作品小中見大，趣味盎然。

　　（4）風葉青蔥亦日香

　　竹樸實自然，沒有一絲奢華，更沒有矯揉造作�；ǚ稚舷聝蓪颖舜撕魬�，如飛天舞袖，游龍戲鳳，婀娜多姿。花材只用了桂枝、黃菊、麥冬三種，卻能表現(xiàn)得淋漓盡致。所用色彩簡約清新，三支菊花起到畫龍點睛作用，真可謂“室雅何須大，花香不在多”。

　�。�5）清風明月聊婆娑

　　夏日的夜晚，臨窗觀月，看著云月相戲、花影浮動，聽著鳴蟲爭語、風過葉擾，會有一種寧靜致遠的心境。作品清淡而又高雅，散發(fā)出淑女的氣息，非常適合夏季室內裝飾。

　　一幅幅美麗的圖畫，充分調動了學生學習插花的積極性，有強烈的欲望想要學會插花，于是我抓住這個有利時機把自己創(chuàng)作的一件作品展示給學生，名為“可憐天下父母心”。

　　然后利用音樂和畫面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生產生情境感，使學生理解一分耕耘一分收獲，樂在其中，對父母的養(yǎng)育之恩懷著深深的感激之情。學生就象一朵朵綻放的百合，離不開父母的辛勤養(yǎng)育。父母育兒，雖苦猶甜。

　　作品欣賞結束，我接著將插作要領向學生講解并示范——先里后外、先主后次。

　　放映教師講解示范插花技術要領視頻。

　　放映作品設計學生討論過程視頻。

　　放映學生插花技術操作實踐視頻。

　　視屏圖片展示學生創(chuàng)作插花作品。

　　勞動技術說課稿4

　　一、課型設計說明

　　《編網袋》是蘇教版《勞動與技術》五年級下冊內容，屬于“家政——編織”的范疇。前三節(jié)課已經學會了編織中挑、壓、折、結等最基本的操作。

　　編織網袋主要運用繩結編織法。各種質地的線繩，在編織時不易固定，小學生初次接觸繩結編織法，有一定難度。因此，在編織中一定要認真仔細地對待每一個繩結，并把握好與其他繩結的關系。

　　二、學情分析

　　“編織”這一內容安排在高年級，選擇編網袋來教給學生一些簡單的編織技術，符合學生年齡特征，學生喜歡這樣的“玩中學，學中玩”。五年級學生已經具有初步的編織能力，但編織網袋需要更高的技術要求。

　　《勞動與技術》課程強調每個學習者通過操作過程獲得直接經驗，獲得操作體驗。因此，在本課的教學中，主要以學生的操作為主，在編網袋的過程中學習一些基本的編法，并能舉一反三，運用學到的技法和具體的生活實踐相聯(lián)系。在學會了編織技術后，能更廣泛地應用于生活之中，引導學生創(chuàng)造性地設計或開發(fā)出特有的編織物。

　　三、設計思路

　　在教學中，我一貫遵循的理念是注重學生的親身體驗和積極實踐，充分調動學生學習的積極性和創(chuàng)新性，以學生為主體，倡導情趣教學、快樂教學。本著這一宗旨，在教學設計時，充分考慮學生的內在渴望和學習的原動力，按照“激趣導入——小組探究——操作示范——技能運用——民主評價——拓展創(chuàng)新”的思路開展教學，并通過合作探究培養(yǎng)學生良好的交際能力、實踐能力和健康的審美情趣。

　　四、確立學習目標

　　綜合實踐活動課程的總目標是發(fā)展學生實踐能力、創(chuàng)新精神以及良好的個性品質，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。依據(jù)課程標準，我對本節(jié)課的目標確立如下：

　　1、知識與技能：了解網袋的用途，掌握最基本的繩結編織法；學習運用繩結編織法編織一個小網袋，并能自主探索，學習創(chuàng)編新網袋。

　　2、過程與方法：經歷編網袋的設計過程，能進行簡單的技術設計，具有良好的動手操作能力。在小組探究中，體驗發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：具有參與技術活動的興趣，以及對新事物、新技術的敏感；具有從事勞動與技術實踐活動的自信心，持之以恒的毅力，克服困難的意志。發(fā)展學生的思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生做事認真、細致的良好習慣及合作意識和審美情趣。

　　五、重點難點突破

　　重點：運用線繩編織的技巧。

　　難點：相鄰打結、等距操作。

　　六、活動準備

　　1、教師準備：相關圖片、網袋成品、網袋半成品、剪刀、60厘米長的線繩（絲線、塑料繩、毛線等）6——8根、90厘米長稍粗的線繩1根。

　　2、學生準備：編網袋所需要的繩線、剪刀、裝在網袋里的'小物品。

　　七、教法學法

　　通過啟發(fā)引導、分解難點、操作演示的方法，引導學生采用小組合作、自主探究、交流總結的方式進行學習，給予學生充分發(fā)揮的空間和時間，大膽放手，使自己真正成為學生幫助者、引導者、促進者。

　　八、教學過程設計

　　（一）展示提問，激趣導入

　　出示實物網袋，認識網袋。通過課件展示網袋圖片，探討網袋能裝東西、環(huán)保、保護衣服、美化環(huán)境等用途，重點了解端午節(jié)雞蛋網，是祝福孩子“逢兇化吉，平安無事”，學生一下子就被各種網袋吸引住了，都想自己做個網袋，由此揭示了課題。

　　（二）演示講解，動手操作

　　課件出示細化的“編網袋步驟”，明確編織過程。初步接觸，學生肯定有許多不明白的地方，我讓他們在小組中提出問題，討論解決。

　　為了更直觀地學習，為了讓學生能在活動中自己解決問題，請我親自演示編制過程，并對如何能如何能更快更準確地把握好結與結之間的距離做了詳細講解。同時為了減少演示時間，我事先準備了三個半成品網袋，請三位學生上臺演示關鍵部分就可以。演示完成后，學生交流還不明白的問題，師生共同解答。

　　為了更好更快地完成網袋，學生找出原因后，進一步出示“溫馨小提示”，緊接著板書“美觀”。

　　小組討論：怎么樣做，網袋才能編得又好又快？然后全班交流匯報，課件出示合作方式，板書“協(xié)作”，提出合作要求“同學合作，編織能放下自己所帶物品的網袋。做好后貼標簽，寫上名字�！�

　　學生在優(yōu)美的音樂中嘗試編織，教師巡視幫助，擔心個別學生還沒弄清楚編織過程，同時課件展示“編網袋步驟”。

　�。ㄈ⿲W會評價，民主公正

　　在照規(guī)定時間內學生完成作品后，按標準進行進行自評、互評，分別選擇☆、☆☆、☆☆☆ 。在老師和同學的熱烈掌聲中，請所有獲得三星的學生上臺展示作品。為了公正，由學生邀請老師當顧客，選擇喜歡的網袋，說出喜歡的理由。

　　會動手的學生很棒，會思考的學生更棒，我請未獲三星的學生說說原因，肯定其優(yōu)點，鼓勵他們課后繼續(xù)創(chuàng)作。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，激勵創(chuàng)新

　　出示網上搜集到的各種網袋圖片以及我完成的創(chuàng)新網袋，請學生說說看了以后的體會，然后自然過渡到“你們會設計什么樣的新網袋？”

　　“今天我們用打結的方法編網袋，生活中還有許多的編織方法�！背鍪菊n件，簡介方法。

　�。ㄎ澹┗仡櫩偨Y，展望未來

　　繩結編織法，不僅非常環(huán)保，可以為我們的生活編織經濟實用的日用品，可以美化我們的生活，通過實踐操作，還能使自己變得心靈手巧呢。同學們，讓我們在勞動實踐中，多發(fā)現(xiàn)美，多創(chuàng)造美，讓世界變得更加美麗吧！相信大家課后，會努力將自己的愿望變成現(xiàn)實的。

　　九、活動反思

　　通過組織這一綜合實踐活動，我深深地體會到以下幾點。

　　1、鼓勵學生“做中學”，“學中做”，自主習得勞動技能、勇于實踐探究的同時，注重培養(yǎng)學生環(huán)保意識、嚴謹耐心、合作創(chuàng)新的精神，強調規(guī)范操作與技術創(chuàng)新意識的統(tǒng)一，見縫插針地進行滲透思想教育。

　　2、用作品引導學生學習勞動與技術，注重學生的自我評價和互評，引導學生在評價中加深體驗，主動尋求到解決問題的更好辦法，在不斷實踐中牢固掌握技術，形成技術意識、培養(yǎng)技術思維。

　　3、勞動技術應具有挑戰(zhàn)性的內容。我不再局限和停留在學編網袋的內容，在學生初步掌握編織技術的基礎上，逐步增加技術含量，不失時機地向學生提出創(chuàng)造性、開拓性的內容——創(chuàng)編出新的網袋作品。

　　把袋口繩固定在什么地方編網袋，是學生能在規(guī)定時間內完成作品很關鍵的一步。根據(jù)我個人在實踐編網袋中的經驗，發(fā)現(xiàn)教材把袋口繩固定在圓筒等物上，學生不好操作，繩結間的距離很難把握。我就地取材，用每個學生都要坐的小板凳代替圓筒，重點向學生推薦了自己發(fā)明的易操作又省時的方法，細化步驟，把具體過程拍攝做成幻燈片并加以注釋解說。這樣的編織方法簡單明了，學生掌握得相對比較快。

　　教學過程很順利，學生積極參與、認真實踐，有一點的遺憾，個別學生來不及完成作品，學生也不管幾星作品，全部拿上臺都展示。

　　在我的說課中有說得不足的地方，請各位評委、老師多提寶貴意見。

　　勞動技術說課稿5

　　一、教材

　　1、教材分析

　　《掛歷紙的妙用》是三年級下冊《勞動與技術》第4課的內容，教材主要介紹了利用廢舊的掛歷紙編制紙杯墊的方法，讓學生掌握垂直穿插編制技巧，培養(yǎng)學生的動手能力。在此基礎上，讓學生運用所學編制杯墊的方法試著編制紙籃，增強學生廢物利用、保護環(huán)境的意識。

　　2、教學目標

　　（1）讓學生掌握垂直穿插的基本編制方法，學會用掛歷紙編制紙杯墊和創(chuàng)造性地使用掛歷紙。

　�。�2）讓學生通過看錄像學習編制紙杯墊，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力；通過小組合作的形式完成制作，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識和創(chuàng)造能力。

　　（3）增強學生廢物利用、保護環(huán)境的意識，感受成功的喜悅，體驗創(chuàng)新的快樂，進一步激發(fā)學習興趣。

　　3、教學重點：學習編制紙杯墊。

　　4、教學難點：思考并實踐，巧妙利用掛歷紙方便生活。

　　5、教學準備

　　教具準備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛歷紙等。

　　學具準備：掛歷紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等

　　二、教法

　　根據(jù)學生的年齡特點，結合學生的生活經驗，在課堂上我采用直觀演示、討論交流、自主探究、評比展示等方法，引導學生通過看一看、想一想、議一議、編一編、評一評等一系列的活動，為每個學生提供主動參與的機會，營造一個輕松愉快的學習氛圍。

　　三、學法

　　根據(jù)學生的基本情況，在設計本課時，我強調學生自主參與、合作探究，讓學生在參與中學習，在合作中交流，在展示中評價，在研究中拓展，增強合作意識，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。

　　四、教學過程

　　（一）激發(fā)興趣，導入新課

　　1、兒歌激趣

　　（出示舊掛歷）今天，老師帶給大家一本2009年的掛歷。它呀，有個愿望想和大家說一說。請聽：（放錄音）

　　2010新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛歷，舊的擱邊不再瞧。

　　看我紙張多精美，看我圖案多漂亮。不做廢品獻力量，誰再把我變?yōu)閷殻?/p>

　　2、展示激趣

　�。ǔ鍪炯埍瓑|）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞家具的擔憂。（出示紙籃）還有這個小紙籃，用來收拾盛放零碎的小東西是再好不過了。

　�。ǔ鍪緢D片）看，這個杯墊和紙籃，多實用啊，想不想嘗試一下？

　　這樣引入新課，學生直觀感受到杯墊的`美觀、實用，他們的興趣盎然，躍躍欲試。

　�。ǘ┨骄糠椒�，指導制作

　　1、直觀演示學方法

　�。�1）自學課本上編制紙杯墊的方法。

　�。�2）觀看錄像。（視頻）

　　通過教師的直觀演示，讓學生初步了解編制杯墊每一步的具體步驟，培養(yǎng)學生仔細觀察的能力和認真學習的態(tài)度。

　�。�3）學生嘗試。

　　為了檢查學生觀看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的編制方法（視頻），讓學生進一步明確垂直穿插的要領是“一提一壓”，也就是前一根往上提，后一根就往下壓，上提下壓交替進行。墊子編好后，我再引導學生討論交流并演示杯墊收邊的方法。這樣學生掌握了編制技巧，有利于更好地進行實踐操作，從而突破了教學中的重難點。

　　2、動手實踐用方法

　　我提出注意安全、保持整潔等要求后，讓學生分小組編制，分工合作，自主探究。（視頻）

　　在學生操作時，我巡回指導，鼓勵、表揚有創(chuàng)新意識的學生，對動手能力較差、作品完成得不太好的學生，在肯定的基礎上，委婉地指出其不足。在這一環(huán)節(jié)中，學生積極嘗試，互幫互助，提高了動手能力，培養(yǎng)了協(xié)作精神。

　�。ㄈ�、展示作品，評價交流

　　學生以小組為單位，自評、互評，評出“優(yōu)秀作品”，并貼上標志。最后在全班展示交流。（視頻）這是作品展評的片段

　　學生通過自評、互評，認識到自己或其他同學作品的成功之處，明確自己的不足并加以完善和改進，不斷增強自己的審美情趣。讓學生感受成功的喜悅，激發(fā)勇于探索再次創(chuàng)造的欲望。

　　（四）、拓展延伸，課堂總結

　　1、討論交流

　　運用所學編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓學生在小組內說一說，課外編一編。

　　2、奇思妙想

　　思考：用舊掛歷紙和垂直穿插的方法，你還有什么新創(chuàng)意嗎？（出示圖片）看到一張張舊的掛歷紙在自己的手下又煥發(fā)出新的光彩，你有什么想法？

　　3、創(chuàng)新實踐

　　教師總結：掛歷紙得到了妙用，其實還有許多看似廢舊的東西也可以找到“用武之地”。請欣賞這些作品（出示圖片），希望同學們做生活中的有心人，留心觀察，動腦動手，節(jié)約資源，減少浪費，讓生活更美好！

　　通過展示和總結，主要目的在于增強學生綠色環(huán)保的生活觀念，使他們的思維得到進一步的發(fā)散，創(chuàng)新意識和能力得到進一步提高。

　　五、教學反思

　　反思《掛歷紙的妙用》這節(jié)課的教學，之所以取得了令人比較滿意的效果，主要是因為：

　　1、親身體驗，找準了重難點。上課前，我親手制作了紙杯墊和紙籃，通過制作，不僅熟悉了制作步驟，掌握了制作要領，也把握了學生在操作過程中可能遇到的問題。

　　2、精心設計，突破了重難點。教學中，我針對學生的認知特點，用了“激趣導入—直觀演示—合作交流—動手操作—作品展示”的教學流程。在指導時，通過看視頻、嘗試操作，讓學生領會到垂直穿插的要領是“一提一壓”。

　　3、因勢利導，激發(fā)了學習興趣。課堂上，展示教師作品，強調實用性，調動了學生的積極性。作品互評、授予紅旗、老師采訪等環(huán)節(jié)，讓學生體驗到成功的快樂，產生了被關注、被重視的滿足感，使學生對勞動有了更加濃厚的興趣。

　　教育是有缺憾的藝術，沒有絕對完美的課堂。在這節(jié)課的教學中，還存在由于教師指導不夠，部分學生的紙條裁得不直，致使有些作品做得不夠美觀等缺憾。在今后的教學中，我將不斷創(chuàng)新教學方式，把知識性、教育性、趣味性有機結合起來，把學生培養(yǎng)成為未來社會需要的創(chuàng)造型勞動者。

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