《北京》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《北京》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《北京》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材 ：
《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在這個(gè)內(nèi)容中，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，只是這里的相同加數(shù)變成了分?jǐn)?shù)，同時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)又是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的.基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實(shí)掌握好�；谝陨显颍掖_定了如下目標(biāo)。知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,在操作活動(dòng)中探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；過(guò)程與方法：探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。
說(shuō)學(xué)情：
對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容有的學(xué)生并不陌生，有的可能已經(jīng)會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的算式。但是，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)并不多余。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能憑借經(jīng)驗(yàn)只知道怎么算，不知道為什么這樣算。尤其是對(duì)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，為什么直接將分子與整數(shù)相乘的積作分子，而分母不變，學(xué)生不一定明確。因此，這節(jié)課不能僅僅滿足學(xué)生會(huì)算，更重要的是要關(guān)注學(xué)生理解為什么可以這樣算。
說(shuō)教法：
在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)涂一涂看一看比一比練一練等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)做數(shù)學(xué)的樂趣。
《北京》說(shuō)課稿2
【說(shuō)教材】
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版六年級(jí)下冊(cè)第六課《北京的春節(jié)》，本篇文章以時(shí)間為經(jīng)線，以人們的活動(dòng)為緯線結(jié)構(gòu)全文作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了：人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購(gòu)買年貨、過(guò)小年……做好過(guò)春節(jié)的充分準(zhǔn)備緊接著，詳細(xì)描述過(guò)春節(jié)的三次高潮：除夕夜家家燈火通宵，鞭炮聲日夜不絕，吃團(tuán)圓飯、守歲；初一男人們外出拜年，女人們?cè)诩医哟腿�，小孩逛廟會(huì)；十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束文中列舉了大量的老北京過(guò)春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進(jìn)自然語(yǔ)言表達(dá)樸實(shí)簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿學(xué)生并沒有聽說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節(jié)，所以對(duì)本篇課文一定很感興趣
在本課我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛
2、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處
本課的教學(xué)重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過(guò)春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵
本課的教學(xué)難點(diǎn)：作者為突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法
【說(shuō)學(xué)生】
六年級(jí)的學(xué)生已具備一定的閱讀學(xué)習(xí)能力和搜集資料的能力，學(xué)生在課前做好充分的預(yù)習(xí)，查找有關(guān)老北京的各種習(xí)俗的資料課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采用小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章課后，學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的春節(jié)習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族特有的民俗文化
【說(shuō)教法與學(xué)法】
在這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、精讀感悟法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營(yíng)造良好的課堂氣氛，力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)
【說(shuō)過(guò)程】
為了突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶春節(jié)上課伊始，我利用多媒體出示了一首老北京過(guò)春節(jié)的歌謠，學(xué)生對(duì)歌謠一定很感興趣，以此調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們繼續(xù)跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化
二、回顧寫作順序，分清詳略接著，我讓學(xué)生回憶：作者是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥四男┲匾娜兆拥腵活動(dòng)？學(xué)生快速地瀏覽課文，看看在這些節(jié)日中哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡(jiǎn)略？并讓學(xué)生把詳寫的部分做上記號(hào)然后教師做板書
三、深入詳寫片段，感受民俗，體會(huì)表達(dá)方法為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加有效，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，我讓學(xué)生在老舍先生詳寫的四天中，選擇你最喜歡一天深入地讀文，讀到印象最深的地方，你就把它畫下來(lái)，并結(jié)合自己過(guò)年的感覺，簡(jiǎn)單地寫一寫自己的感受，寫完后在小組內(nèi)交流自己的感受整個(gè)交流過(guò)程要注意讀悟結(jié)合，在深入了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受過(guò)節(jié)的熱鬧氛圍，體會(huì)老舍語(yǔ)言的魅力
四、回顧全文，體會(huì)詳寫、略寫的好處學(xué)生學(xué)習(xí)了自己最感興趣的部分，也感受到了老北京春節(jié)的熱鬧和人們追求美好生活的心愿，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫法的指導(dǎo)是非常重要的，于是我問學(xué)生：中國(guó)的春節(jié)是個(gè)非常隆重的節(jié)日，從臘八到正月十九將近有一個(gè)月的時(shí)間，詳細(xì)說(shuō)起來(lái)恐怕一天一夜也說(shuō)不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？此處讓學(xué)生感受老舍先生寫作的詳略得當(dāng)，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練
五、課后小練筆學(xué)習(xí)文章的目的就是更好地幫助自己提高習(xí)作水平，所以，在本課的結(jié)尾我安排了一個(gè)小練筆：過(guò)年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和這是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新但年的味道卻越來(lái)越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)的觀看請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過(guò)的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>
【說(shuō)板書設(shè)計(jì)】
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，板書應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，具有概括性、指導(dǎo)性、藝術(shù)性本課板書如下：
臘八：熬臘八粥泡臘八蒜；
除夕：真熱鬧；
正月初一：人們的活動(dòng)；
元宵節(jié)：觀燈（總—分—總）；
詳略得當(dāng)印象深刻。
《北京》說(shuō)課稿3
第一單元的教學(xué)也基本上完成了。回顧分?jǐn)?shù)乘法這一單元的教學(xué)，在備課時(shí)一直被如何處理分?jǐn)?shù)乘法意義困惑。后來(lái)一想，如果從數(shù)學(xué)應(yīng)用的角度來(lái)看，學(xué)生只要能從具體的實(shí)際問題中判斷兩個(gè)數(shù)據(jù)之間存在相乘的關(guān)系就可以了，而這個(gè)相乘的關(guān)系在本單元有了新的拓展，即求幾個(gè)相同加數(shù)的和、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。
在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘時(shí)，根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)整理整數(shù)乘法的意義和同分母分?jǐn)?shù)的加法的.計(jì)算法則。另外科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能提高學(xué)習(xí)效率，能使學(xué)生的智慧得到充分發(fā)揮。在教學(xué)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則時(shí)，從學(xué)生所熟悉的整數(shù)和小數(shù)乘法的意義入手，引入分?jǐn)?shù)乘法。
此外本單元在備課之初，師傅就提示自己在教學(xué)完分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)后要先補(bǔ)充一個(gè)課時(shí)比較分?jǐn)?shù)加法和分?jǐn)?shù)乘法之間的區(qū)別，再進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)。當(dāng)時(shí)的自己是聽的一頭霧水，不明白師傅的用意。直到真的開始教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)，才明白了師傅的良苦用心。雖然在師傅的提醒下自己有進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法和乘法的對(duì)比教學(xué)。但是晚上的作業(yè)還是有部分學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)加法時(shí)按照分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的規(guī)則進(jìn)行計(jì)算（按分子和分子相加，分母和分母相加），到這時(shí)自己才知道師傅當(dāng)時(shí)為什么要讓自己對(duì)比分?jǐn)?shù)乘法和加法�？吹綄W(xué)生的作業(yè)，自己在第二天的分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)，在課前復(fù)習(xí)時(shí)再次講解分?jǐn)?shù)乘法和加法的不同。讓學(xué)生在計(jì)算的時(shí)候有個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。雖然這個(gè)問題解決了，但是學(xué)生在分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算時(shí)又遇到了另一個(gè)問題，部分學(xué)生在計(jì)算加乘混合運(yùn)算時(shí)，特別是加法在前面而乘法在后面的問題時(shí)，先計(jì)算加法而不是先計(jì)算乘法，在老師的指點(diǎn)之下才恍然大悟。說(shuō)明學(xué)生對(duì)于四則運(yùn)算的運(yùn)算順序不夠熟練。自己在今后的教學(xué)中，也應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。
本單元的教學(xué)，分?jǐn)?shù)乘法解決問題也是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在幫助學(xué)生分析題意時(shí)，學(xué)生如果會(huì)畫線段圖，對(duì)于理解題意會(huì)有很大的幫助。但可能是由于在五年級(jí)時(shí)，比較少要求學(xué)生畫出線段圖，根據(jù)線段圖理解題意。因此當(dāng)六年級(jí)明確要求要根據(jù)題意畫出線段圖時(shí)，學(xué)生剛開始時(shí)很不習(xí)慣，畫出的線段圖也不能很好的反應(yīng)題意，對(duì)于這一方面，教學(xué)時(shí)需要再進(jìn)行加強(qiáng)，因?yàn)檫@對(duì)于提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力將會(huì)有很大提高。而下一單元的教學(xué)如果學(xué)生能根據(jù)題意畫出合適的線段圖，對(duì)正確解答問題將會(huì)有很大的幫助。
此外，在教學(xué)中注重對(duì)單位1的理解，重點(diǎn)放在在應(yīng)用題中找單位1的量以及怎樣找的上面先找出問題中的分率句再?gòu)姆致示渲姓页鰡挝?，為以后應(yīng)用題教學(xué)作好輔墊。在以后教學(xué)前我還要深鉆教材，把握好課本的度，向其他教師請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在課堂上多激發(fā)學(xué)生的興趣，課后多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。根據(jù)實(shí)際情況來(lái)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
《北京》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)目標(biāo)
1、教材分析：《北京亮起來(lái)了》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第三組的一篇寫景的，課文緊扣美麗的祖國(guó)，可愛的家鄉(xiāng)這一單元主題，描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞燈的海洋，光的世界這一句，課文具體介紹了長(zhǎng)安街，環(huán)形路，王府井、西單商業(yè)街，故宮等不同的場(chǎng)景，字里行間流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛和贊美之情。本文語(yǔ)言非常優(yōu)美，尤其是一些四字詞語(yǔ)和幾個(gè)比喻句，抓住了景物的特點(diǎn)，讓課文增色不少，是引導(dǎo)學(xué)生品讀、積累的好材料。
2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本組教材的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)狀，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、會(huì)認(rèn)本課“幕” 、“臨”等15個(gè)生字；積累文中一些生動(dòng)、優(yōu)美的詞句。
�。�2）、正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。激發(fā)熱愛自己祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
（1）、教會(huì)學(xué)生識(shí)記生字。
�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受北京夜晚的美景，產(chǎn)生對(duì)北京的熱愛向往之情。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的.年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)愉悅的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為指導(dǎo)的作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
出示多媒體“美麗的北京”引導(dǎo)學(xué)生欣賞，談話過(guò)渡，引出新課，出示課題。
�。ǘ�、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、打開課本，讀一讀這篇課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，不認(rèn)識(shí)的字立刻請(qǐng)教拼音朋友。
2．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3．檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
�。�1）學(xué)生認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。）
�。�2）請(qǐng)小老師出示生字卡片，帶領(lǐng)大家讀。
�。�3）出示：“我會(huì)認(rèn)”不帶拼音的生字。
會(huì)讀的小朋友請(qǐng)大聲地讀出來(lái)；（不會(huì)讀的小朋友也跟著大家小聲地讀一讀。（學(xué)生齊讀生字。）
（三）、再讀課文，感悟北京夜景的美麗，指導(dǎo)賞讀
1、默讀課文，看看課文是怎樣描寫夜晚的北京的？
2．學(xué)生默讀課文。
3．小組合作討論，每一節(jié)用一句話說(shuō)說(shuō)主要意思。
4．交流反饋，集體評(píng)議。
5．播放“不夜城──北京”。
6．請(qǐng)學(xué)生用橫線畫出寫得優(yōu)美的句子，并用自己喜歡的方式讀。
7．相機(jī)欣賞有關(guān)，指導(dǎo)感悟、賞讀文中好詞佳句。
（四、）正確、流利朗讀課文
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)寫字
1．出示生字，測(cè)讀，組詞。
2．指導(dǎo)記憶方法
①形近字記憶法
�、谑熳旨悠圆渴追�
�、圩x一讀生字、新詞
3、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“輝、煌”兩個(gè)字 。
�。�、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
四、說(shuō)課后反思
1、一開始上課，我就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，借助生動(dòng)的畫面，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，是他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
2、為了使教學(xué)取得較好的效果，我依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)。
3、在學(xué)生字和讀課文時(shí)形式比較多樣，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果較好。
4、時(shí)間安排不夠合理，積累優(yōu)美詞句的時(shí)間太少。教學(xué)設(shè)計(jì)還有待完善，教師還應(yīng)更加激情飽滿。
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些看法和做法，還請(qǐng)各位教師提出寶貴意見和建議，以便在今后的工作中進(jìn)一步提高 。
《北京》說(shuō)課稿5
《北京亮起來(lái)了》這篇課文生動(dòng)地描繪了美麗的北京城的夜景，北京已成為一座現(xiàn)代化的大都市。教學(xué)這課，要求：
�。�、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
�。�、理解“煥然一新、金碧輝煌、從天而降、猶如”等詞義，用“猶如”說(shuō)話。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的意識(shí)和感情。
本課時(shí)主要是：正確流利，有感情地朗讀課文，感受北京的美麗和日新月異的變化，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的.意識(shí)和感情。
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法是：
�。�、班上的學(xué)生因?yàn)闂l件所限，都沒有過(guò)北京，我搜集了網(wǎng)上的一些圖片及資料做了一個(gè)課件，這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。
�。�、從復(fù)習(xí)以往學(xué)過(guò)的有關(guān)北京方面的課文入手，感受北京的美麗．然后問：北京的夜景美嗎？想不想跟著老師一起去欣賞北京的夜景？這樣就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
３、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示學(xué)習(xí)方法。
�。础⒉扇∽宰x自悟及小組合作討論的形式學(xué)習(xí)。
�。�、在小組匯報(bào)與展示的過(guò)程中，我首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，是平等的對(duì)話，把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造。
�。丁⒙�(lián)系生活實(shí)際感悟，如：“照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在我們這的什么地方看到過(guò)，然后用“猶如”想象說(shuō)話，感悟各式各樣的燈匯集成海洋，讓北京輝煌、亮麗……也許給孩子們感悟，孩子就能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)找到一片晴空！
《北京》說(shuō)課稿6
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第5課《尋找秋天》。（課件）
我主要從以下幾方面談：
1、教材和學(xué)情分析
2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
3、重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程
【教材和學(xué)情分析】（課件）
《尋找秋天》是課改教材第一冊(cè)第五單元中的一篇短文，文章講的是幾個(gè)小朋友在老師的帶領(lǐng)下尋找秋天、發(fā)現(xiàn)秋天美麗景色的內(nèi)容，反映了少年兒童認(rèn)真觀察、積極探索的精神。
全文一共5句話。結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，便于學(xué)生積累、運(yùn)用，感悟語(yǔ)言的魅力。
文中對(duì)秋天色彩的描寫真實(shí)具體，便于學(xué)生進(jìn)行理解與感悟。也非常適合一年級(jí)學(xué)生的形象感知思維。
學(xué)生對(duì)生活中秋天的景色已有直觀地感知，為理解文中句子所描寫的景象奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】（課件逐條顯示）
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。
2、有感情的朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“尋找”“野外”的意思。
3、學(xué)習(xí)課文寫法練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】（課件）
1、結(jié)合生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容，知道文中顏色各指什么。
2、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。
3、學(xué)習(xí)課文寫法練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
【重點(diǎn)教學(xué)過(guò)程分析】（課件）
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
二、品讀文本，深入感知。
三、指導(dǎo)背誦課文
四、總結(jié)收獲 拓展延伸
第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，初步感知（課件）
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分兩個(gè)步驟完成：（課件）
�。ㄒ唬� 情境導(dǎo)入：在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“昨天，明明幫助甜甜找到了丟失的帽子；天氣涼了，媽媽從衣柜里為你找出了一件薄薄的毛衣……我們都有過(guò)“尋找”的經(jīng)歷。有一天，王老師帶領(lǐng)她的學(xué)生到野外去尋找秋天。他們找到的秋天是什么樣的？讓我們一起跟隨他們到大自然中去尋找答案吧！”這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，形成閱讀期待。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)：以闖關(guān)的游戲形式進(jìn)行。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是復(fù)習(xí)課文中的生字，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上老師分三組出示檢查學(xué)生的讀音。要求是讀準(zhǔn)紅色字的讀音。
1、第一組出示：王老師 小文 小方 小力
【設(shè)計(jì)意圖：這組詞中出現(xiàn)的帶點(diǎn)字是文中的生字，需要學(xué)生掌握牢固，同時(shí)這幾個(gè)人物也是文中的主要人物，使學(xué)生鞏固字的同時(shí)又加強(qiáng)了對(duì)人物的印象�！�
2、第二組出示：尋找 野外
�。�1）讀準(zhǔn)字音 （2）理解“尋找”的意思
理解 “尋找”一詞時(shí)，分層預(yù)設(shè)：
第一層：說(shuō)說(shuō)“尋找”是什么意思？初步肯定 “尋找”有“找”的意思。
第二層：詞語(yǔ)搭配，出示——尋找（ ），預(yù)設(shè)“尋找（秋天）、尋找（衣服）等”引出“尋找”是“仔細(xì)的找，努力的找”的意思。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)逐漸理解“尋找”的意思，同時(shí)為后文理解“尋找秋天”做好鋪墊�！�
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3、第三組出示：重點(diǎn)讀準(zhǔn)紅色字音 顏色 藍(lán)色 黃色
提問：你能用上其中一個(gè)詞說(shuō)一句話嗎？（預(yù)設(shè)：我喜歡黃色的花；秋天是紅色的……）
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生將詞與課文中的句子相對(duì)應(yīng)，回顧文中的句子，加深印象，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生用詞造句的能力，為后文的學(xué)習(xí)做鋪墊】
第二個(gè)環(huán)節(jié)：品讀文本，深入感知。（課件）
主要分三個(gè)步驟完成：（課件）
�。ㄒ唬┎匠踝x課文，劃分句子（課件）
1、邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話？標(biāo)出序號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖：1、讀書要有明確目的，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊寫的讀書習(xí)慣。2、經(jīng)常性的訓(xùn)練】
2、看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？
�。A(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)有：“ ” ？ ）
追問：冒號(hào)、引號(hào)什么時(shí)候用？問號(hào)表達(dá)什么樣的語(yǔ)氣？
文中那句話用了問號(hào)，找出來(lái)讀一讀。出示句子“秋天到底是什么顏色的呢？”
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)并滲透用法，在句子中體會(huì)問號(hào)表達(dá)疑問的語(yǔ)氣，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累語(yǔ)文知識(shí)�！�
（二）步聯(lián)系生活實(shí)際，理解課文內(nèi)容（課件）
在這一環(huán)節(jié)又分為四個(gè)步驟：
第一步：理解第一句話：
我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、回顧你觀察到的秋天的景象，說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？（出示：稻田圖并配有短語(yǔ)：（金色）的（稻田）
2、班級(jí)交流：把自己尋找到的禮物跟大家說(shuō)一說(shuō)
（預(yù)設(shè)：秋姑娘給我?guī)?lái)（黃色）的（菊花）。
秋姑娘給我?guī)?lái)（紅色）的（楓葉）
秋姑娘給我?guī)?lái)（綠色）的（松柏）
師小結(jié)：同學(xué)們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物，你們真太棒了！看來(lái)只有通過(guò)仔細(xì)觀察才能有大的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖：一方面，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；另一方面，在拓展與延伸的過(guò)程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生留心生活、熱愛生活的情感，感受生活的情趣�！�
3、聽范讀課文，深入理解課文第一句話：出示第一句話“有一天，王老師帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾臁薄?/p>
在理解這句話時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：分三個(gè)層次
第一層次：邊聽邊想課文中還有誰(shuí)在尋找秋天？目的讓學(xué)生通過(guò)聽的過(guò)程中能找到有誰(shuí)在尋找秋天，突出認(rèn)識(shí)人物 “王老師帶我們”）
指名讀：要求讓大家聽清是誰(shuí)帶我們?nèi)ヒ巴鈱ふ仪锾斓摹?/p>
第二層次：王老師帶我們到哪兒去尋找秋天？重點(diǎn)突出“到野外”并理解“野外”這個(gè)詞的意思：理解的方法，一通過(guò)結(jié)合句子和學(xué)生生活實(shí)際理解；二是借助圖片比較理解。（課件）最終理解“野外“是指遠(yuǎn)離居民居住點(diǎn)的地方。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不會(huì)查字典，詞匯量也很少，因此結(jié)合生活實(shí)際理解非常適合這個(gè)年齡的孩子；比較理解又可以使學(xué)生通過(guò)對(duì)比找區(qū)別理解詞義�！�
指名讀：要求突出王老師帶我們?nèi)ツ膬簩ふ仪锾臁Ｗ⒁馔ｎD
第三層次：王老師帶我們到野外去干什么？（重點(diǎn)突出“去尋找秋天”）
【設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)層次的設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)句子教學(xué)的特點(diǎn)，在分解感
知句子的過(guò)程中知道了誰(shuí)、去哪兒、干什么�！�
4、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)這句話，我們知道了這一句話中告訴我們很多信息，我們清楚的知道了這句話告訴我們誰(shuí)到哪兒去干什？（出示課件“誰(shuí)、去哪兒、干什么�！保�
5、指導(dǎo)讀：第一讓大家聽清誰(shuí)去哪兒干什么？停頓適當(dāng)
第二體會(huì)高興心情讀。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文是低年級(jí)閱讀的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練需要循序漸進(jìn)。】
6、說(shuō)話訓(xùn)練：設(shè)計(jì)拓展練習(xí)：讓學(xué)生仿照句式，獨(dú)立說(shuō)一句話。
�。A(yù)設(shè)：如果學(xué)生有困難我會(huì)這樣處理：
首先設(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)充句子的練習(xí)，讓學(xué)生補(bǔ)充內(nèi)容將句子寫全。
例：（誰(shuí) ）去圖書館買書。 我去（哪兒）跳繩。 小力去超市（干什么）
這三個(gè)填空分別讓學(xué)生填出誰(shuí)、去哪兒、干什么。這樣就降低了難度
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的說(shuō)話練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)句子結(jié)構(gòu)，規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練�！�
第二步：理解課文第2—4句話
在理解這三句話時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的'：
1、通過(guò)提問幫助學(xué)生回憶有關(guān)內(nèi)容。（課件出示藍(lán)色 黃色 紅色）
�。A(yù)設(shè)：小文說(shuō)秋天是藍(lán)色的；小方說(shuō)秋天是黃色的；小力說(shuō)秋天是紅色的。）
2、討論問題：為什么說(shuō)是藍(lán)色的、黃色的、紅色的？
�。A(yù)設(shè)：因?yàn)樾∥恼f(shuō)秋天是藍(lán)色的，因?yàn)榍锾斓奶炜仗貏e藍(lán)，像用水洗過(guò)一樣；小方說(shuō)秋天是黃色的，因?yàn)榍锾齑蠖鄶?shù)樹葉都變黃了；小力說(shuō)秋天是紅色的，因?yàn)榍锾禳S櫨、楓樹等樹木的葉子變紅了。等等）并出示三組圖片幫助學(xué)生理解為什么說(shuō)
秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的。
【設(shè)計(jì)意圖：討論可以激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)取生活中積累的材料，使文字所描繪的景色在學(xué)生頭腦中形成具體的表象，加深理解�！�
3、填空練習(xí)：藍(lán)色的（天空） 黃色的（ ） 綠色的（ ） （ ）的（ ）
【設(shè)計(jì)意圖：前三個(gè)是課后的習(xí)題，充分利用習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，不僅是考查學(xué)生對(duì)文本的理解，更重要的因素是啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)文本的理解�！�
第三步：討論“秋天到底是什么顏色的呢？”你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)嗎？
預(yù)設(shè)：五顏六色 五彩繽紛
并試著填空出示：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。
�。� 劉旭東 ）說(shuō)：“（秋天是酸）的”。
�。� 小葉 ）說(shuō)：“（ 秋天是又酸又甜）的”。
�。� ）說(shuō)：“（ ）的”。
秋天到底是什么（ ）的呢 ？
【設(shè)計(jì)意圖：所填內(nèi)容既是對(duì)討論內(nèi)容的考察也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練，同時(shí)為后面背誦課文做鋪墊�！�
�。ㄈ┎脚錁防首x全文，升華情感（課件出示）
第三環(huán)節(jié)：指導(dǎo)背誦課文（課件出示）
第二次利用剛才的填空（出示），讓學(xué)生填出課文中的內(nèi)容。逐漸達(dá)到會(huì)背。填空：有一天，老師帶我們到野外去尋找秋天。
（ ）說(shuō)：“（）的”。
�。� ）說(shuō)：“（ ）的”。
�。� ）說(shuō)：“（ ）的”。
秋天到底是什么（ ）的呢 ？
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲 拓展延伸（課件出示）
1、學(xué)生總結(jié)收獲
2、師從兩個(gè)角度總結(jié)本課收獲
3、仿照課文練習(xí)說(shuō)話：尋找冬天、尋找春天
總之這節(jié)課我努力體現(xiàn)兩方面：
1、突出詞語(yǔ)教學(xué)。
2突出句子教學(xué)。
3、充分利用課文及課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
《北京》說(shuō)課稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好!我今天講的課文是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《北京》
一、說(shuō)教材
《北京》是一篇講讀課文，通過(guò)描述北京美麗和變化，表達(dá)出作者對(duì)首都的贊美，對(duì)祖國(guó)的熱愛。
二、說(shuō)學(xué)情
1、二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)愛探索易感染。
2、積累了與課文有關(guān)的生活素材。
3、掌握了一定的朗讀技巧。
4、語(yǔ)言表達(dá)能力也有了相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
新課程提出，只有在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的優(yōu)化整合，才能打造出一種嶄新的、充滿活力的課堂。因此在充分研讀教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上定出了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)--鞏固13個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容。
技能目標(biāo)--正確流利有感情地朗讀課文，感受北京的美麗，并背誦自己喜歡的部分，能用自己的話描述出北京的美!
情感目標(biāo)--激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國(guó)的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)--正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)--用自己的話描述出北京的美麗!激發(fā)愛國(guó)的情懷。
【設(shè)計(jì)意圖】
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：對(duì)文章的理解，要緊緊抓住情感要素，發(fā)掘人文內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具有豐富情感內(nèi)涵的精神境界。
四、說(shuō)教法
1、先學(xué)后教
2、朗讀品悟
3、創(chuàng)設(shè)情境
4、拓展延伸
【設(shè)計(jì)意圖】
自主學(xué)習(xí)，合作探究，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，它把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人。
五、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)合作探究
2、創(chuàng)設(shè)情境感情朗讀
【設(shè)計(jì)意圖】
突出學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。迎合新課標(biāo)中在閱讀教學(xué)方面的要求。
六、說(shuō)教學(xué)程序
本節(jié)課我將以闖關(guān)的游戲方式進(jìn)行，
第一關(guān)：我會(huì)認(rèn) 5分鐘
第二關(guān)：我會(huì)讀 25分鐘
第三關(guān)：我會(huì)講 10分鐘
(一) 第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能準(zhǔn)確的讀出生字詞。
【設(shè)計(jì)意圖】
讀準(zhǔn)生字是學(xué)好課文的前提。采用各種游戲來(lái)檢測(cè)孩子對(duì)生字的掌握，簡(jiǎn)潔高效，又能極好的調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
(二) 第二關(guān)：我會(huì)讀
出示闖關(guān)目標(biāo)：我能找出文中描寫了哪幾個(gè)景點(diǎn)，還能有感情的讀出來(lái)。
我會(huì)說(shuō)：“小朋友們，請(qǐng)大家先自讀課文，找找有哪幾個(gè)美麗的景點(diǎn)，試著通過(guò)你的聲音和情感讀出它的美麗。然后在小組里交流交流。”
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生帶著目標(biāo)去自學(xué)，這是高效教學(xué)的關(guān)鍵，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)了先學(xué);然后小組合作交流，強(qiáng)弱搭配，體現(xiàn)了“兵教兵”的理念。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)置幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，從整體上把握課文。
然后小組展示，全班交流。師生共同
根據(jù)學(xué)生的回答，順勢(shì)完成板書。
(三) 傳遞美麗
闖關(guān)目標(biāo)：我喜歡這迷人的景色，我能美美地讀一讀，然后展示給小伙伴聽，哈哈!我開始啦!
這一環(huán)節(jié)重在閱讀，是教學(xué)的重點(diǎn)，力求學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，以讀促思，以讀代講，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。要做到這一步，需要孩子用心靈去體會(huì)，從字里行間領(lǐng)悟，從遣詞造句中揣摩，這是一個(gè)吸收、消化、積淀、醞釀、而后再傾訴的過(guò)程。為此利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生閱讀主動(dòng)性、多樣性、獨(dú)特性。
具體是這樣處理的：第二段的配樂朗讀。第三 段老師引讀。第四的想象閱讀，第五段欣賞閱讀。最后給全文配音“正當(dāng)小小播音員”的比賽，把朗讀環(huán)節(jié)推向了高潮。
課件展示
在朗讀的同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)詞句理解。理解和朗讀二者是相輔相成的，沒有充分的理解就沒有深刻的感悟，沒有深刻的感悟就無(wú)法實(shí)現(xiàn)感情朗讀。期間我運(yùn)用課件引導(dǎo)孩子掌握三種理解詞語(yǔ)的方法，一是聯(lián)系生活實(shí)際理解，二是從字面上理解。三是配合畫面想象理解。(配以課件展示)
(四)介紹美麗
出示闖關(guān)目標(biāo)：面對(duì)這迷人的景色，我忍不住想當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹北京的美!讓孩子們當(dāng)小導(dǎo)游，就是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以綜合運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們自由選擇，結(jié)合自己的生活素材和閱讀經(jīng)歷，隨意介紹，任意發(fā)揮。孩子們會(huì)挑選自己喜愛的地方去介紹。根據(jù)孩子的選擇適時(shí)的.出示相應(yīng)的畫面，(課件配合)這些畫面會(huì)給孩子的介紹在最大程度上提供最充足的信息。孩子們會(huì)在視覺的沖擊下，快速靈動(dòng)的思維，開始生動(dòng)的介紹。這樣使孩子的介紹不拘泥于教材，不局限于文本，靈活而豐盈，這是對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。對(duì)孩子的介紹我預(yù)設(shè)會(huì)出現(xiàn)以下三種情況：一是程度不太好的照本宣科，面對(duì)圖畫背誦相應(yīng)的課文。二是在背誦課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)奶砑幼晕业脑�。三是根�?jù)畫面提供的信息，按照一定條理，把自我的元素和課文的信息加以整合，流暢的表情達(dá)意。我會(huì)分別選擇不同程度的孩子進(jìn)行展示，師生共同評(píng)價(jià)，著重加以引導(dǎo)，力爭(zhēng)在實(shí)際意義上實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”目的。
【設(shè)計(jì)意圖】
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)以致用。這個(gè)環(huán)節(jié)用多媒體來(lái)輔助，可以變抽象為直觀，以形象可感的畫面給學(xué)生帶來(lái)視覺的沖擊，學(xué)生的眼、腦、心、口都動(dòng)起來(lái)，所有的感官參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使視野更加開闊，使思維更加活躍，使表達(dá)更加流暢，從而輕松突破難點(diǎn)。
(五)拓展延伸
學(xué)生在充分感受首都的美麗和巨大的變化之后，熱愛之情油然而發(fā)，當(dāng)然不能使這種情感只在心底蕩漾翻滾，得想辦法使孩子們把這種情感表達(dá)出來(lái)，以便從小扭轉(zhuǎn)中國(guó)人羞澀內(nèi)斂不善表白的缺點(diǎn)。于是我就設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。
說(shuō)話訓(xùn)練：
我想對(duì)北京說(shuō)----------------
我想對(duì)世界人民說(shuō)--------------------
這樣使孩子學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言得以張揚(yáng)，思維得以拓展，情感得以釋放，心聲得以表達(dá)，一切水到渠成。
七、說(shuō)板書
最后我會(huì)在課結(jié)束的時(shí)候引導(dǎo)孩子看板書總結(jié)全文。“同學(xué)們，這節(jié)課我們到美麗的北京暢游了一番，欣賞到了莊嚴(yán)的天安門，寬闊的廣場(chǎng)，雄偉的紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的馬路，各種各樣的立交橋，還有的名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，以及許許多多的高樓大廈，面對(duì)如此美麗繁華的北京城，我們不由得發(fā)出深深的贊嘆：北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國(guó)的首都!”邊說(shuō)邊豐富板書，
天安門 廣場(chǎng) 紀(jì)念碑
馬路 北京 立交橋
名勝古跡 公園 高樓大廈
【設(shè)計(jì)意圖】
板書簡(jiǎn)潔，明了。有多個(gè)景點(diǎn)圍繞的北京城嫣然變成了一輪火紅的太陽(yáng)，寓意深刻，即勾勒出了文章的脈絡(luò)，又升華了文章的主題。
道別：各位老師大家好，我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處懇請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝您的聆聽!
《北京》說(shuō)課稿8
教材分析：
本課圖文結(jié)合，描繪了我國(guó)首都北京那燈光燦爛迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。
教學(xué)方法：
1、 利用圖片展示法，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)難度較大的詞語(yǔ)的理解，彌補(bǔ)他們生活經(jīng)驗(yàn)的不足。
2、 運(yùn)用閱讀賞析法，讓學(xué)生找到自己最喜歡的景點(diǎn)和句子，并進(jìn)行交流展示，有重點(diǎn)的來(lái)閱讀賞鑒。
3、 通過(guò)層次背誦法，讓學(xué)生自由讀——看圖讀——填空試背——背誦，降低難度，以便好的掌握課文。
教學(xué)目標(biāo)：我執(zhí)教的是第一課時(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫“輝煌”兩個(gè)字，積累優(yōu)美的詞句。
2、理解“煥然一新、金碧輝煌、猶如”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色和日新月異的變化。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：指導(dǎo)識(shí)記生字和有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)設(shè)為：結(jié)合課文重點(diǎn)語(yǔ)句感受北京夜晚的美麗景色，并背誦自己喜歡的部分。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文、識(shí)記字詞。
3、圖文對(duì)照、朗讀感悟
4、回顧整理、嘗試背誦。
5、拓展延伸、升華情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們：北京是我國(guó)的首都，它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了一篇描寫北京的課文，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下北京的風(fēng)光。我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14 課《北京亮起來(lái)了》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。板書課題
3、聽教師讀一下《北京亮起來(lái)了》和同學(xué)們讀得有什么不一樣？對(duì)亮應(yīng)該重讀，下面讓我們?cè)僮x一遍。
二、初讀課文 識(shí)記字詞
1、接著進(jìn)入我的第二大環(huán)節(jié)，初讀課文、識(shí)記字詞。配樂聽老師范讀課文，邊聽邊畫出課文中的生字詞。
2、讓我們來(lái)進(jìn)入識(shí)字大闖關(guān)，看看誰(shuí)是我們班的識(shí)字大王。
第一關(guān)：請(qǐng)你讀出帶有拼音的詞語(yǔ)。這里我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)“爍”“絢”“幢”的讀音。
3、同學(xué)們第一關(guān)這么輕松的闖過(guò)，讓我們進(jìn)入第二關(guān)，去掉拼音你還能讀出它們嗎？
4、下面進(jìn)入第三關(guān)，你是怎么記住這些生字的？（）請(qǐng)大家互相交流一下。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用加一加、換一換、偏旁歸類等這些識(shí)字方法并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行組詞造句練習(xí)。如“幕”字：老師這里有一個(gè)字謎，你能猜出他是什么字嗎？“太陽(yáng)落在草叢中一塊大布遮起來(lái)”。就是“幕”字。
5、在學(xué)生熟練掌握生字后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字“輝”、“煌”
�。�1）、出示本節(jié)課要求寫的生字，讓孩子們孩子們仔細(xì)觀察：“輝煌”這兩個(gè)字在田字格中的位置，哪些筆畫容易寫錯(cuò)？ “輝”字左邊“光”字變豎彎鉤為“豎提”�！盎汀倍肿筮叺幕鹱峙赞嘧�?yōu)辄c(diǎn)。書空這兩個(gè)字。
�。�2）、老師范寫。
（3）、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）、同桌互評(píng)。
三、接下來(lái)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)：圖文對(duì)照，朗讀感悟。
1、課件出示：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。整個(gè)北京城變成了燈的海洋、光的世界。（齊讀）同學(xué)們本段中哪個(gè)詞語(yǔ)能概括出北京夜晚的特點(diǎn)？板書：燈的海洋、光的世界。
指導(dǎo)讀好“整個(gè)”。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找文中描寫了北京哪幾個(gè)地方的夜景？根據(jù)學(xué)生回答板書長(zhǎng)安街、環(huán)形路、商業(yè)街、故宮。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然：長(zhǎng)安街附近。
到了北京，大家最想去哪里游覽？——天安門。
好，那我們就到天安門附近的長(zhǎng)安街去看看。下面就讓我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)安街美麗的景色吧！課件出示。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢握页雒鑼戦L(zhǎng)安街夜景的詞語(yǔ)。同學(xué)們找的真準(zhǔn)確。（點(diǎn)課件）
5、看：這是夜晚中的天安門城樓。他在燈光的照射下，顯得格外華麗、光彩奪目。（課件出示）讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧。
6、再來(lái)看看廣場(chǎng)四周，一幢幢高大的建筑物 在彩燈的勾畫下顯出他們雄偉的輪廓。同學(xué)們：什么是勾畫，瞧，這樣用線條描畫出物體的輪廓這就是勾畫。高大建筑物的`輪廓在彩燈的勾畫下顯得更加雄偉讓我們以欣賞的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！師范讀。
根據(jù)學(xué)生回答，知道這段講解了長(zhǎng)安街、天安門城樓和廣場(chǎng)周圍的夜景，結(jié)合圖片有重點(diǎn)的講解“川流不息”“金碧輝煌”、“華燈高照”、“勾畫”等詞語(yǔ)的含義，利用多種方式朗讀詞語(yǔ)和詞語(yǔ)所在句子，如自由讀，指名讀，齊讀。
最后各個(gè)句子合成一段，再來(lái)美美地讀，并利用重點(diǎn)詞語(yǔ)填空的方式來(lái)引背，直至能夠全段背誦。
7、小結(jié)“同學(xué)們長(zhǎng)安街亮起來(lái)了，整個(gè)長(zhǎng)安街變成了燈的海洋、光的世界。讓我們大聲讀出這一段吧（課件出示）
（三）學(xué)習(xí)三到五自然段。
讀3—5自然段。選出最喜歡的一個(gè)地方好好讀一讀，說(shuō)一說(shuō)美在哪里。請(qǐng)?jiān)囍眠@樣的句式來(lái)與大家分享：我最喜歡 ，那里有 。根據(jù)學(xué)生交流，分別點(diǎn)出以下重點(diǎn)。
1。 第三自然段，道路上。
�。�1）喜歡這里的同學(xué)齊讀
�。�2）”猶如“是什么意思？你能用”猶如“說(shuō)句話嗎？
�。�3）圖片展示”照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈“，裝點(diǎn)著——美麗的北京。使整個(gè)北京變成了——燈的海洋，光的世界。
�。�4）齊讀。
2。 第四自然段，王府井西單商業(yè)街。
（1）根據(jù)學(xué)生的回答，圖片展示”明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告，五光十色的霓虹燈“。
（2）師：（出示圖片）王府井大街和西單商業(yè)街具有悠久的歷史。50年代這里充滿了雜七雜八的小攤小販。現(xiàn)在經(jīng)過(guò)改造和整治這里帶來(lái)了翻天覆地的變化。所以說(shuō)，王府井、西單商業(yè)街——煥然一新
�。�3）出示圖片引背，那里有……有……還有……變成了——”不夜城“。
3。 第五自然段：故宮。
�。�1）點(diǎn)出”她“，擬人，作者對(duì)故宮的熱愛。
（2）文中有一對(duì)反義詞，你能找出來(lái)嗎？——”古老“和”年輕“，怎么理解？
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)夜晚來(lái)臨了，經(jīng)歷了一天風(fēng)塵洗禮的故宮此刻就靜靜地矗立在那里，燈兒一盞盞地亮了，快看，此刻的她簡(jiǎn)直就象水晶宮了——齊讀
4。 第六自然段，總結(jié)。
�。ɑ仡櫚鍟┪覀冇斡[了長(zhǎng)安街附近、道路上、王府井西單商業(yè)街和故宮的夜景，見證了北京的確是燈的海洋，光的世界。最后我們不禁要感嘆——學(xué)生齊讀最后一段。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：課后積累
作者怎么把北京城寫得這么美呢？是因?yàn)樗昧嗽S多優(yōu)美的詞語(yǔ)，比如說(shuō)：
夜幕降臨 華燈高照 川流不息 燈光閃爍
金碧輝煌 光彩奪目 煥然一新 絢麗多彩
銀光閃閃（引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞語(yǔ)）
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生積累優(yōu)美詞語(yǔ)，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)3。）
第四個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸
針對(duì)第三個(gè)環(huán)節(jié)孩子們積累的優(yōu)美詞語(yǔ)，如果孩子們能用這些詞寫我們的開發(fā)區(qū)就更棒了，出示課件，采用填空式補(bǔ)充幫助孩子寫**的美景。
五、拓展延伸、升華情感
總結(jié)：古老的北京在不停的書寫著新的一頁(yè)，不停地畫著新的圖畫，他在迎接著每一個(gè)晨曦，流動(dòng)中的魅力充滿著朝氣，北京正以日新月異的姿態(tài)，迎接著五湖四海的賓客，讓我們祝愿北京的明天更加輝煌。播放背景音樂：北京歡迎你
板書設(shè)計(jì)：
北京亮起來(lái)了
長(zhǎng)安街
燈的海洋 環(huán)形路 明亮
光的世界 商業(yè)街 輝煌
故宮
《北京》說(shuō)課稿9
各位老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第１２課《北京亮起來(lái)了》。
這篇課文圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)為專題，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇教材，學(xué)生可以進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，并激發(fā)他們認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)，字里行間都體現(xiàn)出晚上的首都是多么的美麗。結(jié)合低年級(jí)的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、發(fā)展能力、提高綜合素質(zhì)。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)，是實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育改革，全面提高教育質(zhì)量的有效途徑。教學(xué)時(shí)，陳老師利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。
下面，我把說(shuō)課內(nèi)容分成四部分：一、教材的理解；二、教學(xué)目標(biāo)；三、教法和學(xué)法；四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】
�。�、教學(xué)目標(biāo)：
�、耪_、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
�、仆ㄟ^(guò)觀看圖片，增強(qiáng)對(duì)北京的熱愛之情。
我是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的精神，以及實(shí)驗(yàn)的要求，確定了本課的教養(yǎng)、教育和發(fā)展目標(biāo)。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
我是依據(jù)實(shí)驗(yàn)教材編寫的指導(dǎo)思想，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，通過(guò)本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的興趣和增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
�。�、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
⑴教師：
制作課件。
�、茖W(xué)生：
正確朗讀課文
我是根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)而準(zhǔn)備學(xué)具的。
【教法和學(xué)法】
根據(jù)教材的特點(diǎn)和配合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過(guò)形象感受來(lái)理解課文，并通過(guò)多種形式的朗讀法，民主交流等手段，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學(xué)生的主體，老師為指導(dǎo)的作用，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
【課堂教學(xué)設(shè)計(jì)】
一開始上課，陳老師就用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
為了使教學(xué)取得較好的效果，陳老師依據(jù)課改教材的特點(diǎn)，配合學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)，主要采取了直觀、朗讀、形象的程式讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，用奔放滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分五大環(huán)節(jié)：
�。�、引題激趣：
整節(jié)課，我們用去北京旅游展開課堂教學(xué)，由于學(xué)生們對(duì)去旅游很感興趣，就認(rèn)真去學(xué)習(xí)課文，這樣的設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)。
�。�、學(xué)習(xí)課文：
在初讀課文前，陳老師先提問：“你認(rèn)為怎樣才能把課文讀好？如果在讀課文時(shí)，你遇到不懂的字，你會(huì)怎么辦？”通過(guò)啟發(fā)式的提問，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書方法。初讀課文時(shí)，陳老師讓學(xué)生自由選擇喜歡的方式朗讀課文，老師充分發(fā)揮學(xué)生為主體的原則，使學(xué)生在無(wú)壓力的情景中，較好地完成熟讀課文的.教學(xué)任務(wù)。
這是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性為原則的要求設(shè)計(jì)的。
在學(xué)習(xí)文段過(guò)程中，陳老師讓學(xué)生選擇自己喜歡的文段進(jìn)行學(xué)習(xí)，她采用了先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，運(yùn)用學(xué)法自讀自悟，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
陳老師通過(guò)自制課件，讓學(xué)生通過(guò)多種形式來(lái)讀課文，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入。
這是根據(jù)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)方法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的，這個(gè)環(huán)節(jié)能充分展示學(xué)生的表演才華，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)師生間的親和力。
�。场⒃趯�(shí)踐活動(dòng)中，首先，老師借助多媒體播放音樂，接著讓學(xué)生背誦自己喜歡的段落，最后說(shuō)感受、說(shuō)變化。這樣安排，從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，
４、在課外活動(dòng)中，陳老師讓學(xué)生把自己喜歡的部分背給家長(zhǎng)或小伙伴聽，以及把收集的資料向小伙伴說(shuō)說(shuō)。以此來(lái)進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)更好的培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
�。�、總結(jié)全文：
總結(jié)課文時(shí)，陳老師用多媒體，播放新舊家鄉(xiāng)建筑物等方面的圖片，給學(xué)生一些與課文相關(guān)的知識(shí)，以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解和知識(shí)的拓展。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保病⒈本┝疗饋�(lái)了
北京亮起來(lái)了（愛）明亮輝煌
設(shè)計(jì)板書意圖：
�。薄⑦@樣板書簡(jiǎn)潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
�。�、同時(shí)，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
《北京》說(shuō)課稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北京版）二年級(jí)下冊(cè)的第17《化石魚》。下面我從教材的特點(diǎn)、設(shè)計(jì)的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
《化石魚》一課是一篇兒童科普短文。通過(guò)小金魚和河公公的對(duì)話，介紹了一種化石，就是魚類的祖先在特定的條件下形成的化石魚。課文語(yǔ)言生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，把讀者帶入了充滿童趣的世界。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、了解課文內(nèi)容，知道化石魚是魚類的祖先，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。
2、有語(yǔ)氣地朗讀課文。注意常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
3、結(jié)合課文內(nèi)容理解“附近”、“稀奇”和“有趣”等詞語(yǔ)。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
1、調(diào)整師與生的關(guān)系
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展……促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”，由此可見，教師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)�，�?yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。特別是起始年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的朋友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂用語(yǔ)和肢體動(dòng)作的運(yùn)用，都力求讓自己更兒童化。
2、更新教與學(xué)的方法
“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
三、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法
1、學(xué)生分析
二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。
我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。
2、定學(xué)法
根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——?jiǎng)?chuàng)造性的讀——師生合作讀——分組合作讀——表演練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
五、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開：
1、自然談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過(guò)教師的導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二類字字詞的復(fù)習(xí)巧妙的由詞到句，由句入篇。
師：“課文中的小金魚在誰(shuí)的附近游來(lái)游去？誰(shuí)能把這條小金魚貼在黑板上？”
生1：把小金魚挨著化石魚貼了。
生2：他貼的不準(zhǔn)確，我來(lái)貼。（他把小金魚和化石魚離開了些距離）
師又把小金魚離化石魚很遠(yuǎn)，就此說(shuō)明：附近就是周圍，不能很遠(yuǎn)，也不能挨著。
師：你能試著用“附近”說(shuō)一句話嗎？
2、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)你輕聲讀課文，想課文主要講了一個(gè)什么故事？
填空：小金魚開始以為化石魚是（ ），后來(lái)知道了化石魚是（ ）。
3、讀中有法，讀中感悟。
在細(xì)讀課文的過(guò)程中，教師抓住小金魚的語(yǔ)言讓學(xué)生當(dāng)小金魚轉(zhuǎn)換角色帶著好奇的語(yǔ)氣讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？繼而指導(dǎo)學(xué)生朗讀。之后，教師又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小金魚的心情，進(jìn)一步把讀中感悟落到實(shí)處。
師：請(qǐng)你找找小金魚對(duì)化石魚說(shuō)什么了？
師出示小金魚的話，問：學(xué)生讀說(shuō)說(shuō)知道了什么？
師：你就是小金魚，快帶著好奇的心情去問一問。
4、層層深入，探究明理。
教師以問題：“小金魚為什么會(huì)認(rèn)為化石魚是假魚？”把學(xué)生引入新的思考。在學(xué)生回答后，
出示：化石魚的尾巴一下也不擺，眼睛一下也不動(dòng)�；~的嘴巴一下也不張。“一下”是什么意思？能把”一下”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？抓住重點(diǎn)詞幫助學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。豐富了學(xué)生的詞匯，使他們明確了一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
5、品詞品句，突破難點(diǎn)。
讀河公公的話，抓住“最老最老的爺爺”，“4四億多年了”以問題：“為什么是最老最老的爺爺？”“看到這個(gè)數(shù)字你有什么感覺？”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中想象，在想象中感悟，在感悟后表達(dá)。使學(xué)生的表達(dá)能言之有物。
6、巧借結(jié)尾想象練說(shuō)。
想象是發(fā)展兒童語(yǔ)言和思維的重要途徑之一。有些課文讀完后，總給人一種言盡而意未完的感覺，因此教學(xué)中我們抓住結(jié)尾處再次為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象表達(dá)的空間。小金魚要把這件事告訴所有的朋友們，想想小金魚的朋友會(huì)有誰(shuí)？它會(huì)怎樣告訴朋友們？在學(xué)生自主表達(dá)后，出示：小金魚對(duì)（ ）說(shuō)：“這是一條化石魚，它可不是（ ），而是（ ），你們說(shuō)多（ ）啊！”（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“稀奇”、“有趣”練習(xí)說(shuō)話。）
凸顯了學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。
7、回到整體，再讀全文，讀出語(yǔ)氣。
8質(zhì)疑存疑 延伸課外
�。�1）學(xué)生質(zhì)疑：河公公幫小金魚找到了答案。同學(xué)們，有關(guān)化石魚的事你們還有什么想問的嗎？（生可能會(huì)問：化石魚是怎么形成的？小金魚和化石魚怎么不像��？）
�。�2）存疑：其實(shí)有關(guān)化石魚的知識(shí)很多課外書上都有，課下你們可以到圖書館去找一找，看一看，老師相信你們一定能找到正確答案。
整堂課下來(lái)，學(xué)生的興趣濃，朗讀的水平有了明顯的提高，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中口頭表達(dá)能力也得到了很好的訓(xùn)練。真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。
最后說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引學(xué)生的注意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。
《北京》說(shuō)課稿11
一、教材分析：
本課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)中的內(nèi)容。
這篇課文是一篇科普童話，說(shuō)的是樹木有根，根扎在泥土中，樹木是靠根吸收水和養(yǎng)分的。課文按照“做夢(mèng)的起因——做夢(mèng)——從夢(mèng)中醒來(lái)”的順序?qū)懙�。課文形式活潑，富有情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1能夠讀準(zhǔn)本課生字生詞，認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水旁”和新筆畫“橫折彎”。認(rèn)讀7個(gè)字，書寫渴字。
2能正確流利的朗讀課文。
3知道小樹扎根在泥土中，靠根吸收水和營(yíng)養(yǎng)。懂得不要總是羨慕別人的長(zhǎng)處，自己也有長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體驗(yàn)小樹的心情變化。學(xué)習(xí)生字“喝”、“渴”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小樹為什么從夢(mèng)中急醒了？
二、學(xué)情分析
孩子們能運(yùn)用漢語(yǔ)拼音這個(gè)武器正確流利的朗讀課文，因?yàn)檫@篇課文是一篇科普童話，非常吸引他們，他們覺得這篇課文很有趣，所以孩子們讀起來(lái)朗朗上口。他們初讀課文后，能根據(jù)課題提出自己不懂得問題，已初步形成質(zhì)疑解疑的能力。
三、教法學(xué)法
依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的情況，我從學(xué)生熟悉的夢(mèng)談起，引出課文內(nèi)容，通過(guò)讀，看，結(jié)合生活實(shí)際，補(bǔ)充材料等方法，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，在輕松愉快的氛圍中讀懂了課文，知道了樹和許多植物都是靠根吸收水和營(yíng)養(yǎng)的。懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處，不要總是羨慕別人的'長(zhǎng)處。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)興趣
（師板書“夢(mèng)”字）認(rèn)識(shí)它嗎？今天要學(xué)的課文在講誰(shuí)的夢(mèng)？（板書小樹）今天，我們就學(xué)習(xí)第6課——小樹的夢(mèng)，齊讀課題。讀完課題你想知道些什么？
從學(xué)生熟悉的夢(mèng)引入課題，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑的能力。帶著這些問題，我們一起走進(jìn)課文，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。
（二）初讀感知，學(xué)習(xí)生字
學(xué)生初讀課文后，抓住重點(diǎn)生字進(jìn)行重點(diǎn)地指導(dǎo)。例如教學(xué)
渴喝這兩個(gè)生字時(shí)。我采取了這樣的方法：
�、僮x一讀，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)：右半部分相同。
不同點(diǎn)：偏旁不同，“渴”是三點(diǎn)水旁，“喝”是口字旁）右下邊筆順要記清楚，老師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
②怎樣區(qū)分這兩個(gè)字呢？“渴”為什么是三點(diǎn)水旁，“喝”是口字旁？
小結(jié)：心里想水就是“渴”，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；張開小口才能喝，所以“喝”是口字旁。
師：看這兩個(gè)字跑到句子中來(lái)了，能讀清楚嗎？
�、鄢鍪揪渥樱�
過(guò)了一會(huì)兒，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀！
�。ㄉ毩�(xí)讀，指名讀。）
師：寫一寫，你會(huì)記得更牢。我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈儗懫聊兀?/p>
�、苤笇�(dǎo)書寫（課件出示田格范字）
a.渴、喝都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的共同特點(diǎn)都是左窄右寬，右上和右下寬窄也不同，上窄下寬要看清。
b.你想提醒大家注意什么？壓住中線的筆畫。
c.教師示范寫“渴”，師邊示范寫邊敘述書寫要領(lǐng)。
過(guò)渡：“喝”和“渴”一樣，都是左右結(jié)構(gòu)。
d.生練寫“喝”、“渴”，描一個(gè)“渴”字，用心體會(huì)結(jié)構(gòu)。
通過(guò)音形義寫的有機(jī)結(jié)合，讓孩子們?cè)谧x文中識(shí)字，從而體現(xiàn)字不離詞，詞不離句，識(shí)字與課文的融會(huì)貫通。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，深入感悟
師：讓我們把這些字詞送回到課文中去，再輕輕拿起書，走進(jìn)它的夢(mèng)里，認(rèn)真讀第2自然段想一想：小樹到底夢(mèng)見了什么？
1、生朗讀課文，匯報(bào)。隨機(jī)板書：沒了根追問：你從哪知道的？
出示句子：
它夢(mèng)見自己沒了根，就高興得跑哇跳哇。
2.師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，在具體的語(yǔ)境中練習(xí)說(shuō)話：
你就是那棵小樹，你夢(mèng)見自己沒了根就高興地跑哇跳哇，你跑到樹林里；（生填空）
你夢(mèng)見自己沒了根就高興地跑哇跳哇，你跑到公園里；
你夢(mèng)見自己沒了根就高興地跑哇跳哇，你跑到商店里；（生填空）
你夢(mèng)見自己沒了根就高興地跑哇跳哇，，你跑到山坡上……
師：沒有了根，你自由嗎？高興嗎？用你的讀告訴大家。指名讀，評(píng)讀，一起讀。
3、看課件情境加教師敘述：小樹夢(mèng)見自己跑到了山坡上。火紅的太陽(yáng)掛在天空，又曬又熱，小鳥兒躲進(jìn)了樹蔭，小草被曬得低下了頭，小蝴蝶也藏到了花瓣下……沒了根的小樹，你跑累了嗎？渴了嗎？隨機(jī)板書
想喝水
出示句子：
過(guò)一會(huì)兒，小樹渴了，想喝水�？勺约菏怯酶人难�！根沒有了，怎么辦呢？
生讀一讀，從這句話中你知道了什么？師隨機(jī)完整板書口渴了想喝水
指名讀，評(píng)讀
師：你真是一棵著急的小樹。
這是課文的重點(diǎn)部分，我采取了聯(lián)系上下文理解詞句的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，在具體的語(yǔ)境中練習(xí)說(shuō)話這樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。為指導(dǎo)學(xué)生的朗讀奠定了基礎(chǔ)，從而也幫助學(xué)生理解了小樹為什么從夢(mèng)中急醒了。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全課，拓展延伸
1.正因?yàn)樾淞w慕小花鹿能跑能跳，所以做了這樣一個(gè)夢(mèng)。這場(chǎng)夢(mèng)啊，可讓小樹深深體會(huì)到了沒有根的煩惱。讓我們?cè)佥p輕地拿起書，再一次走進(jìn)小樹的夢(mèng)。去讀讀這篇課文吧。
2.第二天，小樹又看見小花鹿蹦蹦跳跳地跑，它會(huì)想什么，說(shuō)什么呢？生說(shuō)一說(shuō)。
3.課文說(shuō)小樹是用根喝水的，可是，根在深深的地下，怎么能喝到水呢？有興趣的同學(xué)可以查查資料。
在課文的結(jié)尾處展開想象，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得了每個(gè)人都有長(zhǎng)處，不要總是羨慕別人的長(zhǎng)處。這是對(duì)課文中心思想的升華，讓學(xué)生明白這篇課文所揭示的道理。
《北京》說(shuō)課稿12
各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂出版社北京版教材第八冊(cè)第七單元《讓我們蕩起雙槳》
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
指導(dǎo)思想：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想是：充分聆聽感受音樂音響，深入全面地分析音樂作品，了解學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平，設(shè)計(jì)合理有效的教法和學(xué)法，組織教學(xué)資源，開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的歌唱能力，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。
理論依據(jù)：課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行，加強(qiáng)合唱教學(xué)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生有感情地演唱，以情帶聲，聲情并茂。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容分析：
《讓我們蕩起雙槳》這節(jié)課是北京版第八冊(cè)第七單元《北海蕩舟》中的一首表現(xiàn)性歌曲，是本冊(cè)教材的第5首合唱歌曲。《讓我們蕩起雙槳》是電影《祖國(guó)的花朵》中的插曲，作于20世紀(jì)50年代，是兒童歌曲中的經(jīng)典之作，傳唱半個(gè)多世紀(jì)到現(xiàn)在仍然是經(jīng)久不衰。歌曲描寫的是少先隊(duì)員在北海公園劃著小船，盡情游玩，愉快歌唱的情景。歌曲是明顯的兩段體，曲調(diào)優(yōu)美但不乏熱情。第一樂段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節(jié)的運(yùn)用,對(duì)歌曲的情感起到了推動(dòng)作用,形象地表達(dá)出蕩舟北海的喜悅之情。第二樂段的合唱，旋律起伏、搖蕩，更加生動(dòng)地為我們展現(xiàn)了一幅蕩舟嬉戲的情景，這一部分是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)生情況分析：
《讓我們蕩起雙槳》是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨�，學(xué)習(xí)對(duì)歌曲旋律的學(xué)習(xí)不會(huì)有太大的困難，但對(duì)歌曲情緒、情感的理解、把握、表現(xiàn)需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。在本冊(cè)教材前幾個(gè)單元中學(xué)生接觸學(xué)習(xí)了幾首合唱歌曲，如：《小小少年》《拍手拍手》《陽(yáng)光牽著我的手》，學(xué)生有了合唱基礎(chǔ)，在老師的指導(dǎo)下有能力把合唱部分唱好。相信在教師精心創(chuàng)設(shè)的.情境中，在深入理解作品的基礎(chǔ)上，在富有感染力的示范下，學(xué)生會(huì)越唱越想唱，越唱越喜歡。
�。ㄈ┣捌诮虒W(xué)狀況及問題對(duì)策：
1.針對(duì)學(xué)生合唱能力不同，在教學(xué)中采取分層教學(xué)等方法逐步解決。
2.針對(duì)在過(guò)去的歌唱教學(xué)中，聆聽與感受環(huán)節(jié)，主要是提出問題，引導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲的情緒、速度、節(jié)拍、演唱形式等內(nèi)容，總是部分學(xué)生參與討論過(guò)程，多數(shù)學(xué)生附和，難以測(cè)評(píng)有多少學(xué)生能準(zhǔn)確聽辨，為此我精心設(shè)計(jì)了利用“按按按”互動(dòng)反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)，判斷音樂要素的教學(xué)過(guò)程。
3.就如何在會(huì)唱的基礎(chǔ)上把歌唱好的問題，本課從以下三方面解決，首先，教師充分發(fā)揮示范演唱、情感術(shù)語(yǔ)、指揮手勢(shì)的感染作用；其次，加強(qiáng)歌唱技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練，采用聽辨、示范、圖式等方式，掌握斷音唱法；第三，引導(dǎo)學(xué)生在唱中體驗(yàn)音樂要素的表現(xiàn)作用，表現(xiàn)音樂形象。
�。ㄋ模┙虒W(xué)方式與教學(xué)手段：
從揭示課題到理解體驗(yàn)的過(guò)程，采用聆聽、視唱、個(gè)別指導(dǎo)、合作創(chuàng)編、“按按按”互動(dòng)反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)錄音評(píng)價(jià)等方式
�。ㄎ澹┘夹g(shù)準(zhǔn)備：
1.歌曲《讓我們蕩起雙槳》的Flash。
2.電影《祖國(guó)的花朵》主題曲片段。
3.電腦制作歌片。
4.打譜軟件制作的合唱譜例。
5.“按按按”互動(dòng)反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
積極調(diào)動(dòng)學(xué)生演唱歌曲,表達(dá)優(yōu)美、熱情的情緒，真正喜愛這首歌曲，樂于與老師和同學(xué)參與合唱。
（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
1. 以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂情緒。
2. 聆聽歌曲，利用“按按按”互動(dòng)反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)，判斷音樂要素。
3. 利用動(dòng)作、畫旋律線等方法，輔助合唱教學(xué)。
4. 運(yùn)用示范演唱、指揮手勢(shì)、情感術(shù)語(yǔ)提示等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱中體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲。
�。ㄈ┳R(shí)與技能目標(biāo)：
1. 能準(zhǔn)確演唱二聲部，力求做到和諧統(tǒng)一。
2. 準(zhǔn)確演唱歌曲的難點(diǎn)弱起小節(jié)，體會(huì)其在演唱中的情感表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：1.二聲部合唱。 2.弱起小節(jié)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入，揭示課題：
通過(guò)播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍，介紹作品的相關(guān)知識(shí)，揭示課題。
�。ǘ雎牳枨煜ひ繇懀�
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是，聆聽歌曲感受音樂情緒，聽辨演唱形式，初步把握音樂形象，進(jìn)入音樂角色。為了達(dá)到這一目標(biāo)，采取了1、播放：flash動(dòng)畫，輕聲演唱，判斷歌曲的情緒和演唱形式。2、聆聽錄音范唱，觀察曲譜，判斷節(jié)拍和劃分曲式結(jié)構(gòu)。為了檢測(cè)學(xué)生聽辨效果，結(jié)合以往教學(xué)總是部分學(xué)生參與討論過(guò)程，多數(shù)學(xué)生附和，難以測(cè)評(píng)有多少學(xué)生能準(zhǔn)確聽辨的狀況，我采用了“按按按”互動(dòng)反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法，檢測(cè)學(xué)生的聽辨情況。既體現(xiàn)全員參與，又突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，優(yōu)于以往教學(xué)中，只有幾個(gè)或少數(shù)學(xué)生回答問題，其余學(xué)生思維不積極的教學(xué)局面。
�。ㄈ├斫怏w驗(yàn)，表現(xiàn)歌曲：
結(jié)合本首歌曲的特點(diǎn)，在理解體驗(yàn)，表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)中，主要設(shè)計(jì)了分樂段學(xué)習(xí)歌曲的方法。
第一樂段的學(xué)習(xí)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，采取視唱入手，解決難點(diǎn)，分組演唱歌詞的步驟，唱中體驗(yàn)歌曲歡快、熱情的音樂情緒，表現(xiàn)少先隊(duì)員劃著小船，盡情游蕩，愉快歌唱的喜悅之情。
首先，學(xué)生自主輕聲視唱曲譜(教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)視唱能力弱，可以只唱2-3句，不做過(guò)高的要求。)其次聽琴演唱曲譜，發(fā)現(xiàn)問題，解決難點(diǎn)，利用教師手勢(shì)提示唱好弱起小節(jié)，示范引導(dǎo)練習(xí)高音演唱；最后分組學(xué)習(xí)填唱歌詞，結(jié)合歌曲三段歌詞的特點(diǎn)采取分組學(xué)唱的方法，每組自學(xué)2—3分鐘后，小組進(jìn)行匯報(bào)演唱，教師根據(jù)學(xué)生的演唱情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，然后針對(duì)問題進(jìn)行指導(dǎo)演唱：運(yùn)用示范演唱、指揮手勢(shì)、情感術(shù)語(yǔ)提示方法，引導(dǎo)學(xué)生唱中體驗(yàn)表現(xiàn)歌曲，體會(huì)以柔美、輕快的聲音表現(xiàn)歡快、熱情的音樂情緒。感受駕著小船，悠閑自得音樂形象。
第二樂段的演唱：采取以靜聽的方法感受和聲的效果，以劃旋律線的方法感受旋律起伏特點(diǎn)，以相互傾聽的方法練唱曲譜，唱中表現(xiàn)合唱樂段的音樂形象。
本這環(huán)節(jié)中分兩步進(jìn)行學(xué)唱合唱部分，第一部分演唱曲譜，首先利用靜聽和聲樂段，感受和聲效果。其次，在復(fù)聽過(guò)程中，以劃旋律線的方法感受各自聲部旋律起伏的特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉旋律。在這其中教師指導(dǎo)低聲部聽琴輕聲演唱，高聲部輕聲合唱。經(jīng)過(guò)幾次分別訓(xùn)練后，最后指揮引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽相互配合有表現(xiàn)力的合唱，感受和諧的和聲效果。
第二部分演唱歌詞，首先教師同（3—5名）高聲部歌唱能力強(qiáng)的同學(xué)配合演唱，其他同學(xué)熟悉歌詞，感受情緒。其次請(qǐng)高、低聲部能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行示范。最后教師指揮學(xué)生進(jìn)行輕聲合唱并提示互相傾聽。并利用計(jì)算機(jī)錄音，引導(dǎo)學(xué)生自己從錄音中發(fā)現(xiàn)演唱問題，及時(shí)解決。當(dāng)學(xué)生能較好的演唱二聲部時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生隨錄音伴奏演唱，并用自然的體態(tài)動(dòng)作，表現(xiàn)起伏、搖蕩的感覺。體驗(yàn)駕著小船盡情歌唱的幸福、喜悅心情。
�。ㄈ┩暾莩�
在唱好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式演唱歌曲，充分表現(xiàn)完整音樂形象，創(chuàng)設(shè)積極自主地學(xué)習(xí)氛圍，盡情表現(xiàn)歌曲。
在這環(huán)節(jié)中，利用聽錄音伴奏，教師指揮完整演唱歌曲，并提示注意：在演唱過(guò)程中關(guān)注演唱聲音的控制和表現(xiàn)，以情助聲、聲情并茂；師生共同創(chuàng)編多種形式表現(xiàn)歌曲（獨(dú)唱、合唱；齊唱、合唱；表演唱；女生齊唱、合唱；男生齊唱合唱）在表演中教師采用計(jì)算機(jī)錄音，錄制不同形式的演唱，并從聲音、情緒、和聲的效果三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后學(xué)生起立隨視頻進(jìn)行表演唱。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，高潮結(jié)束。
五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(duì)學(xué)生演唱的評(píng)價(jià)
1.演唱程度：準(zhǔn)確（）較準(zhǔn)確（）不準(zhǔn)確（）
2.參與程度：積極（）較積極（）不積極（）
3.情緒投入：完全融入（）基本融入（）不能融入（）
（二）對(duì)音樂要素聽辨的評(píng)價(jià)通過(guò)“按按按”軟件系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)測(cè)評(píng)（百分比）。
1.音樂情緒（）2.節(jié)拍（）3.演唱形式（）4.曲式結(jié)構(gòu)（）
�。ㄈ┙處熥陨斫虒W(xué)效果評(píng)價(jià)：
1. 是否完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
2. 是否解決了重難點(diǎn)
3.是否正確及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生
六、本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)
1.突出對(duì)作品的情感體驗(yàn)音樂是情感藝術(shù)體驗(yàn)
音樂教學(xué)正是富于情感的老師引導(dǎo)有情感的學(xué)生體驗(yàn)音樂作品情感的過(guò)程。在本課歌唱教學(xué)過(guò)程中，我充分利用教師的示范演唱作用，情感術(shù)語(yǔ)的提示和指揮手勢(shì)的感染作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂角色進(jìn)行演唱，體驗(yàn)音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用在，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，以至達(dá)到越唱越想唱，越唱越想唱的效果。
2.關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
為了改變以往教學(xué)中只有幾個(gè)或少數(shù)學(xué)生參與討論的狀況，利用“按按按”互動(dòng)反饋多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行操作，促使全體學(xué)生參與音樂要素的聽辯學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)，對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3.突出分層指導(dǎo)教學(xué)
在歌唱教學(xué)活動(dòng)中注重面向全體學(xué)生，突出自主練習(xí)和分層指導(dǎo)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，力求使每位學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中都有所提高。
《北京》說(shuō)課稿13
一、說(shuō)教材
各位老師下午好！
1. 說(shuō)課內(nèi)容：
《貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第22課。
2.教材簡(jiǎn)析：
這是一篇寓言。寫的是鳥王國(guó)要評(píng)選勞動(dòng)模范，鳥兒紛紛推薦貓頭鷹，鳳凰國(guó)王派了烏鴉和麻雀去調(diào)查。他們調(diào)查的很不深入，烏鴉認(rèn)為貓頭鷹白天睡大覺，麻雀認(rèn)為貓頭鷹相貌又兇又丑，叫聲嚇人，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。鳳凰批評(píng)了他們，命令再去調(diào)查。在寓言的結(jié)尾處點(diǎn)出，調(diào)查研究要深入，要全面，不能以貌取人。語(yǔ)文課程改革特別強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段要加強(qiáng)朗讀教學(xué)及其對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，因此“正確、流利、有感情”就成了貫穿于三個(gè)學(xué)段的總要求。而這個(gè)要求將滲透落實(shí)這篇課文的教學(xué)過(guò)程之中。本課教學(xué)任務(wù)我將分兩課時(shí)完成，我所展示的是第二課時(shí)的內(nèi)容。
3. 教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1）能正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文，體會(huì)4個(gè)有問號(hào)句子的語(yǔ)氣
2）通過(guò)學(xué)習(xí)課文，明白兩個(gè)道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人
4.教學(xué)重難點(diǎn)：
讀一讀本篇文章你會(huì)發(fā)現(xiàn)：本課有4個(gè)問句，人物的不同，感情基調(diào)的不一樣決定他的語(yǔ)氣也不同，尤其是第一句：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？這樣的反問句是孩子第一次接觸。據(jù)此，我將重點(diǎn)確定為：體會(huì)4個(gè)有問號(hào)句子的語(yǔ)氣。
孩子愛聽故事，所以會(huì)很愛讀。但是這則寓言故事里卻蘊(yùn)含著深刻的道理：調(diào)查研究要深入，要全面，不以貌取人�；诙昙�(jí)孩子年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，會(huì)很難明白這個(gè)道理，我將明白兩個(gè)道理：調(diào)查要深入，全面，不以貌取人。確定為本課的難點(diǎn)。
5.學(xué)情分析：需要說(shuō)明的是，我校是一所農(nóng)村學(xué)校，年齡又小，他們的取得信息的方法和途徑很窄，我對(duì)孩子對(duì)于貓頭鷹的了解情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在：
二、說(shuō)教法
我將以情境教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中采用教師范讀、轉(zhuǎn)換角色、師生表演等形式引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生快樂的事情。我會(huì)在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象你就是烏鴉（麻雀），怎樣向鳳凰匯報(bào)呢？在角色扮演中，使學(xué)生體會(huì)麻雀和烏鴉對(duì)于貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范的不滿，進(jìn)而讀出語(yǔ)氣。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生在學(xué)習(xí)的全過(guò)程中采用、“讀”（讀課文）、“想”（展開聯(lián)想）“看”（看視頻）、“說(shuō)”（說(shuō)想法，表達(dá)情感）的方法，在教師的引導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步：
一、拋出問題，激發(fā)閱讀興趣
“好的開始是成功的一半”，基于孩子年齡小愛聽故事的心理特點(diǎn)，上課伊始，我設(shè)置了這樣的情景：同學(xué)們，五一勞動(dòng)節(jié)快到了，鳥王國(guó)的勞動(dòng)模范還沒評(píng)選好呢，看，小鳥們正在激烈的爭(zhēng)論著一個(gè)問題，（出示小鳥開會(huì)的圖片）你們知道是什么嗎？由于已經(jīng)初讀過(guò)這篇文章，所以我覺得這個(gè)問題不難回答。如果答不出來(lái)，我會(huì)安排學(xué)生打開書快速讀一遍。學(xué)生回答后，順勢(shì)板書：這節(jié)課我們就和小鳥們一起討論貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？出示課題：貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎。如此情境，將學(xué)生拉進(jìn)角色之中，仿佛自己就是其中的一位參與到討論之中，則會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
二、細(xì)讀精思，體會(huì)情感
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)二年級(jí)孩子有這樣的要求：“學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀�！币虼宋野才帕四x課文這一環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生邊默讀邊找出有問號(hào)的句子，再有語(yǔ)氣的讀一讀，想一想是誰(shuí)說(shuō)的，并以此為突破口進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：細(xì)讀精思，體會(huì)情感。這4個(gè)問句很明顯，隨著學(xué)生答案的揭示，我用大屏幕打出：這4個(gè)句子：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？麻雀，你怎么能以貌取人呢？小朋友，貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求……”我將以一、二、三個(gè)問句為支點(diǎn)，讓學(xué)生在讀讀、議議、想想中明白，烏鴉和麻雀之所以不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗麄兊腵調(diào)查不夠全面，是在以貌取人的道理。
通過(guò)第一個(gè)問句：這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？
引出這是誰(shuí)說(shuō)的話？為什么烏鴉說(shuō)它是一個(gè)懶漢呢？讀讀烏鴉的話。出示第二自然段，誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉說(shuō)的話？指名回答。
板書：白天睡覺
這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢？是一句反問句，使學(xué)生第一次接觸，所以我將采用換一種說(shuō)法（這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。）的意思讓學(xué)生明白中國(guó)的漢語(yǔ)在很多時(shí)候一個(gè)意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)，將“不能”換成“怎么能”語(yǔ)氣更強(qiáng)。
這個(gè)安排的理論依據(jù)是課標(biāo)中說(shuō)的：“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化的智慧。”
烏鴉，貓頭鷹在夜晚干什么，你調(diào)查了嗎？這是鳳凰問烏鴉的話，這里我安排學(xué)生結(jié)合課前的調(diào)查議一議，鳳凰為什么這樣說(shuō)？使學(xué)生明白烏鴉的調(diào)查不深入，不全面。副板書：不全面。
通過(guò)麻雀，你怎么能以貌取人呢？引出第三自然段的學(xué)習(xí)。知道麻雀不同意的原因是嫌棄貓頭鷹又兇又丑。板書：又兇又丑
麻雀看貓頭鷹的相貌又兇又丑，所以就不喜歡它，討厭它，用國(guó)王的話說(shuō)這叫什么？對(duì)！這就叫“以貌取人”。（副板：以貌取人）
于永正老師說(shuō)：“朗讀的意義十分重大。正確、流利、有感情地朗讀課文，是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的一項(xiàng)重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本手段。語(yǔ)文教學(xué)如果離開一個(gè)‘讀’字，就什么都沒有了�！痹谶@一環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生充分的讀，在讀中，思考烏鴉和麻雀之所以認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范是因?yàn)樗喊滋焖笥X，又兇又丑。然后指導(dǎo)這里我不打算對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行純技的指導(dǎo)，“輕、重、停、連”，對(duì)于他們已經(jīng)經(jīng)歷了將近兩年的課文學(xué)習(xí)，讀過(guò)幾十篇篇的文章了，古人也說(shuō)：“強(qiáng)哭者，雖悲不哀；強(qiáng)怒者，雖嚴(yán)不威；……”只有“情動(dòng)于中”才能“形于言”，由此，我知道，朗讀指導(dǎo)表面上看起來(lái)是一個(gè)技術(shù)問題，實(shí)則在其“神”，它首先應(yīng)該是一種精神與情感的導(dǎo)航。所以，我力求將學(xué)生帶入情境之中：“如果你是烏鴉，看到貓頭鷹，別人在辛勤的工作，而他卻在呼呼睡大覺，還要評(píng)選他當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)怎樣向鳳凰匯報(bào)呢?”“如果你是麻雀，看到一個(gè)這么丑的被推舉為勞動(dòng)模范，你怎樣說(shuō)呢？”同桌進(jìn)行角色朗讀練習(xí)加上動(dòng)作表演，如果學(xué)生還不能讀出語(yǔ)氣來(lái)，我將進(jìn)行范讀，以此調(diào)起學(xué)生情感。
最后請(qǐng)問：小朋友，貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎？學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)發(fā)表意見。無(wú)論學(xué)生說(shuō)能還是不能，我都將及時(shí)追問：“為什么”。這里我會(huì)尊重孩子的觀點(diǎn)。
接著我再補(bǔ)充補(bǔ)充材料：一只貓頭鷹在一個(gè)夏天能捕捉1000只田鼠，一只田鼠吃掉兩斤糧食，一個(gè)夏天一只貓頭鷹就能搶救下2千多斤的糧食，我們一個(gè)人一天大約吃1斤糧食，這樣一只貓頭鷹搶救下的糧食就夠我們一個(gè)人吃五年多呢！
進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)：看了這些你想說(shuō)些什么？我估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：
貓頭鷹你真能干！
貓頭鷹謝謝你！……
這里我竟引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)資料說(shuō)出你為什么這樣說(shuō)？
我會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)：你能給它送個(gè)美稱嗎？板書（捕鼠能手田園衛(wèi)士）追問為什么？
如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，我會(huì)提醒學(xué)生：你能用書上的詞語(yǔ)嗎？在第一自然段找找。當(dāng)你想不出什么來(lái)的時(shí)候，書上會(huì)給你準(zhǔn)確的答案。
三、延伸課文，說(shuō)話訓(xùn)練
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！睘貘f和麻雀第二次調(diào)查回來(lái)了，它們會(huì)說(shuō)對(duì)國(guó)王說(shuō)些什么呢？國(guó)王聽了它倆的匯報(bào)又會(huì)說(shuō)什么呢？的小表演
四、課外延伸
課本所容納的東西實(shí)在是太有限了，我們教給學(xué)生的也太少了，我們必須引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸，，激起學(xué)生自己讀書學(xué)習(xí)的欲望，因此，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：
鳥王國(guó)里還會(huì)有誰(shuí)能當(dāng)勞動(dòng)模范，請(qǐng)你也去進(jìn)行調(diào)查，可以查閱書籍，也可上網(wǎng)。將你的調(diào)查結(jié)果寫下來(lái)，寫清你推薦它的原因。
教育大師第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒……”至此，教學(xué)任務(wù)全部完成。
板書設(shè)計(jì)： 貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎
不能能
白天睡覺捕鼠能手
又兇又丑田園衛(wèi)士
《北京》說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第三單元第四課《北京亮起來(lái)了》，這是一篇寫景的文章。本組教材圍繞“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)”這一專題編寫的。
課文描繪了首都北京那五光十色、輝煌明亮的夜景。圍繞“燈的海洋，光的世界”這一句，課文具體介紹了華燈高照的長(zhǎng)安街，環(huán)形路上的立交橋，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，古老的故宮等不同的場(chǎng)景，字里行間流露出作者對(duì)北京由衷的熱愛和贊美之情。
根據(jù)教材特點(diǎn)以及二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)如下
1、 正確、流利有感情地朗讀課文。
2、 結(jié)合重點(diǎn)詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。
3、 增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛之情。
其中1、2個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，第3個(gè)目標(biāo)是本課教學(xué)的難點(diǎn)所在。
二、說(shuō)教法
夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的夜景，詞句非常優(yōu)美，但這一切對(duì)農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是非常陌生的，更何況二年級(jí)的生以形象思維為主。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)優(yōu)美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂趣，我的做法是
1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用多媒體技術(shù)，縮短時(shí)空的距離。通過(guò)生動(dòng)的課件去沖擊學(xué)生的視覺，激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于積極主動(dòng)的`學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在第二部分設(shè)計(jì)了觀看北京夜景的課件，配上充滿激情的課文朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情�？赐暾n件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)展學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言。然后，緊緊圍繞“北京的（ ）亮起來(lái)了”這一主線，由扶到放，圖文結(jié)合，細(xì)細(xì)品味北京夜景的美，讓學(xué)生喜愛北京的夜景，讓他們豪情滿懷，最終發(fā)出來(lái)自內(nèi)心的贊美。最后想用歌聲再次激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛首都之情，把教學(xué)推向**。
3、以讀代講，注重朗讀指導(dǎo)。新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)以讀為主，并指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！蔽遗σ龑�(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，圖文結(jié)合品味語(yǔ)言，理解詞句含義，力求突破難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，朗讀和背誦自已喜歡的句段，創(chuàng)建和諧、民主、的教學(xué)氛圍。由扶到放，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受北京夜景的美。利用精美圖片理解詞句含義，避免了枯燥說(shuō)教。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往。
2、初讀，體驗(yàn)一番美感。
3、研讀，品悟一番美景。
4、拓展，內(nèi)化一些語(yǔ)言。
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入，產(chǎn)生一種向往。
第一步：北京是我國(guó)的首都，是一個(gè)聞名中外的旅游城市。北京有莊嚴(yán)、神圣的天安門，有金碧輝煌的故宮，有舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，還有世界上最大的城市廣場(chǎng)——天安門廣場(chǎng)。到了晚上，他更是變成了燈的海洋，光的世界。你們想去看一看嗎？在學(xué)生激情澎湃的回答聲中，我隨機(jī)播放北京夜景圖。
1、欣賞完北京的夜景圖，你們有什么想說(shuō)的嗎？
2、在學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)感想后，再請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課題。
�。ǘ�、初讀，體驗(yàn)一番美感。
1、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助書中的拼音幫忙。
2、為了提高學(xué)生的識(shí)字興趣，我創(chuàng)設(shè)“為北京點(diǎn)亮燈光”的識(shí)字情境，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四字詞語(yǔ)。將初讀反饋和字詞教學(xué)巧妙地融合在一起，從而完成生字的教學(xué)目標(biāo)。
3、同學(xué)們已經(jīng)感受到“每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了”。 誰(shuí)愿意分小節(jié)來(lái)讀讀課文？其他同學(xué)邊聽邊思考“每當(dāng)夜幕降臨，北京的哪兒亮起來(lái)了”。
�、僬�(qǐng)你們想象一下，當(dāng)你來(lái)到這個(gè)燈的海洋，光的世界，你會(huì)說(shuō)什么呢？
②帶著這樣的感受讀讀課文第一自然段。
③全班齊讀，走進(jìn)美麗的北京夜色。
�。ㄈ⒀凶x，品悟一番美景。
第一步：欣賞長(zhǎng)安街圖片，感受動(dòng)靜結(jié)合的美。
1、讓我們?cè)僖淮谓嚯x地走進(jìn)北京的街頭。漫步在長(zhǎng)安街上，，靜靜地看，細(xì)細(xì)地賞。請(qǐng)大家讀第二自然段，一邊讀，一邊思考：從哪些詞語(yǔ)看出長(zhǎng)安街亮起來(lái)了？ 第二步：拓展“猶如”的內(nèi)涵，感受豐富多彩的美
2、你還喜歡夜晚北京的哪個(gè)地方？ 學(xué)生很快就能找出：“環(huán)行路上，一座座立交橋猶如道道彩虹�！边@句話。
�、佟蔼q如”是什么意思？這句話還可以怎么說(shuō)？ 環(huán)行路上，一座座立交橋（好像/好似/ 就像/好比）道道彩虹。
�、� 這里是把什么比作什么？
�、� 北京的立交橋這么美，難怪你喜歡呢！請(qǐng)你讀讀這句吧！
2、除了立交橋上的彩燈，你還看到了哪些燈，它們?nèi)绾窝b點(diǎn)北京？
請(qǐng)大家展開想像的翅膀，用上（ ）猶如（ ）
3、這么多燈匯集在一起，裝點(diǎn)著美麗的美麗的北京，使整個(gè)北京成了燈的海洋，光的世界。讓我們?cè)诿烂赖刈x讀這兩句話。
第三步： 對(duì)比白天與夜晚，感受“不夜城”的美。
第四步： 抓住“古老”與“年輕”，感受“矛盾”的美。
1、夜晚的北京還有哪里吸引你，能給大家讀一讀嗎？ 古老的故宮變得年輕了。一束束燈光照著古老的故宮，長(zhǎng)長(zhǎng)的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。
2、“古老的故宮變得年輕了�！� 為什么書故宮是古老的？為什么說(shuō)故宮變得年輕了？
3、誰(shuí)愿意讀出如此年輕而又漂亮的故宮��？
�。ㄋ模R唱歌曲，升華主題。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
12、 北京亮起來(lái)了
燈 光 長(zhǎng)安街：華燈高照 明 輝
的 的 環(huán)形路：道道彩虹
海 世 王府井：煥然一新
洋 界 故 宮：銀光閃閃 亮 煌
設(shè)計(jì)板書意圖：
1、 這樣板書簡(jiǎn)潔扼要，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2、 同時(shí)，又以形式的美感吸引了學(xué)生，符合低年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
《北京》說(shuō)課稿15
《北京亮起來(lái)了》這篇課文是第三單元安排的最后一篇課文，第三單元除此之外，還安排了《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》這三篇課文，向?qū)W生展示了祖國(guó)迷人的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和日新月異的變化，這一組內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到祖國(guó)的遼闊，美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛，并能激發(fā)他們渴望了解家鄉(xiāng)和贊美家鄉(xiāng)的感情。因此，教材體現(xiàn)出的第一個(gè)特點(diǎn)就是它圍繞專題整合教材內(nèi)容。第二個(gè)特點(diǎn)是大幅度更新課文，教材更具時(shí)代感，更貼近兒童的生活。
《北京亮起來(lái)了》這篇課文是原先教材沒有，新挑選的內(nèi)容，它反映了首都的新貌。通過(guò)閱讀，圖片展示可以讓學(xué)生們看到首都的英姿煥發(fā)和勃勃生機(jī)。教材在編寫時(shí)還創(chuàng)設(shè)了“我知道”和“寬帶網(wǎng)”兩個(gè)新欄目，我們通過(guò)閱讀可以掌握許多與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。
《北京亮起來(lái)了》課后的“我知道”可以幫助我們更好的了解北京，課后的“讀讀背背”也從課文實(shí)際發(fā)出，可以要求背誦全文，也可以只背自己喜歡的部分，整部教材更重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。掌握了這些特點(diǎn)我們?cè)趥湔n時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手。《北京亮起來(lái)了》一文以優(yōu)美的筆調(diào)描繪了北京美麗的夜景，在備課中我們應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�。�、在自由閱讀中了解文章介紹的景點(diǎn)是長(zhǎng)安街──環(huán)形路──王府井──故宮，方位(空間順序)，應(yīng)通過(guò)板書將景點(diǎn)交待清楚。
�。病⒃谧杂勺x中弄清每一個(gè)景點(diǎn)美在哪里。
�。�、在朗讀背誦中欣賞優(yōu)美的詞句。
�。�、全文都圍繞“亮”字寫美，這篇課文，我計(jì)劃用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成以下的教學(xué)要求：
⑴ 知識(shí)和技能方面：
�、� 認(rèn)讀生字，會(huì)寫生字。
② 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�、� 過(guò)程與方法：
通過(guò)自讀大致了解北京的夜色美。通過(guò)朗讀感受北京的夜色美。
�、� 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)熱愛祖國(guó)首都的情感。
在本課的教學(xué)中，應(yīng)把重難點(diǎn)、關(guān)鍵放在：
⑴ 認(rèn)讀１５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 背誦自己喜歡的部分。
在第一課時(shí)的教學(xué)中，我準(zhǔn)備了教學(xué)掛圖和課件來(lái)完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)讀１５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
２、正確流利地朗讀課文。
在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中，我可以通過(guò)出示以下圖片或課件：
�。�、天安門城樓圖；
�。�、地圖──認(rèn)識(shí)北京地理位置；
�。场⒔虒W(xué)掛圖──認(rèn)識(shí)北京的夜色燦爛來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，讓他們自由地講與北京有關(guān)的事物，我來(lái)導(dǎo)入課題：看來(lái)大家對(duì)北京有較深刻的了解，今天我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)北京夜色的文章《北京亮起來(lái)了》。接下來(lái)，我可以利用電腦接收的課文錄音讓同學(xué)們聽一聽課文范讀，再由學(xué)生自讀課文，完成以以下工作：
１、畫出生字詞；
２、大致了解課文內(nèi)容；
�。�、由學(xué)生匯報(bào)自己讀懂了哪一段或哪一小部分內(nèi)容，不要求通篇說(shuō)，任意講一兩句皆可。由教師歸納：課文寫夜幕降臨下的北京美極了。學(xué)習(xí)生字時(shí)，利用電腦制作的課件出示生字，讓學(xué)生自由拼讀，讀后讓學(xué)生自由講講自己讀生字的方法，大家互相交流，把容易讀錯(cuò)的多讀幾遍，再由教師制作一些帶有生字的句子的課件，大家讀一讀，要求讀得正確、流利。接下來(lái)，提出要求．讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，書寫生字時(shí)先測(cè)讀，再組詞，然后由小組開展合作式教學(xué)交流各自的記字方法，再由小組派代表匯報(bào)。教師歸納：
�。薄⑿谓钟洃浄�；
�。�、熟字加偏旁部首法等等，學(xué)生讀讀，并由教師選一兩個(gè)字范寫，教給方法，最后由學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)。
第二課時(shí)的教學(xué)中，我準(zhǔn)備完成以下目標(biāo)：
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
�。病⒈痴b自己喜歡的部分。
�。�、讀記詞語(yǔ)。
�。�、感受北京的美麗。
在教學(xué)新課之前，先復(fù)習(xí)舊課鞏固舊知識(shí)。在和學(xué)生探討學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以讓學(xué)生先自由讀課文，完成以下練習(xí)：
�。薄⑹裁磿r(shí)候北京亮起來(lái)了？
２、北京的哪里亮起來(lái)？
教師可以邊聽匯報(bào)邊教學(xué)。
在第一個(gè)問題的回答中，讓學(xué)生一邊回答，一邊把寫北京亮起來(lái)的句子讀出來(lái)，教師可以引導(dǎo)朗讀：燈光亮起來(lái)的時(shí)候，你的眼睛會(huì)怎樣？心情會(huì)怎樣？讓同學(xué)們自由發(fā)言：可以是快樂、高興的，也可以是興奮，辛福的等等，教師可以鼓勵(lì)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀：想讀的站起來(lái)，把北京的夜讀亮。讀得好，全班齊讀。
在第二個(gè)問題的回答中，教師要盡可能的板書，寫清楚北京的`長(zhǎng)安街、天安門城樓、廣場(chǎng)四周、環(huán)形路、街道、王府井、西單商業(yè)街、故宮亮起來(lái)了。打開電腦課件，分別展示各個(gè)夜景區(qū)，然后調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)：現(xiàn)在我們坐車去北京游夜景，請(qǐng)大家趕快找到最想去的兩處景點(diǎn)，讀一讀，到時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們做導(dǎo)游，把導(dǎo)游學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一個(gè)亮點(diǎn)，可以先讓一名學(xué)生導(dǎo)游讀第２段，教師評(píng)價(jià)或?qū)W生評(píng)價(jià)：我好像看見了許多的汽車在飛奔，處處燈光閃爍，處處高樓聳立。緊接著出示圖片欣賞后引導(dǎo)：看到這么美的北京你想怎么讀？讓學(xué)生自己談一談，帶著驚嘆驚訝與贊美讀。讀之前教師可以提示，有沒有不理解的詞語(yǔ)，需要講解？課件展示較難理解的詞語(yǔ)有的提供圖片幫助理解，如金碧輝煌，可出示寺廟等建筑物的圖片幫助理解。然后教師板書：長(zhǎng)安街真美，全班齊讀，接下來(lái)可用同第２段教學(xué)一樣的方法，導(dǎo)讀３、４、５段，最后全班同學(xué)朗讀第６段。教師引導(dǎo)總結(jié)，夜晚的北京是怎樣的？讓學(xué)生們用感嘆的語(yǔ)氣齊讀最后一段，接下來(lái)可以安排他們背誦自己喜歡的段，最后小結(jié)：北京的夜晚是如此的明亮輝煌，大家一定要爭(zhēng)取去看一看。
如此教課優(yōu)點(diǎn)在于：第一：充分利用模式教學(xué)，制作課件幫助學(xué)生直觀地理解課文內(nèi)容；第二：教學(xué)相長(zhǎng)，不是單純的教師教學(xué)生學(xué)，而是師生互動(dòng)；第三：是創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，使語(yǔ)文教學(xué)充滿活力；第四：有意識(shí)地通過(guò)回答問題，討論交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。綜合以上幾個(gè)因素，備好課，上好課。
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