- 相關(guān)推薦
雪地賀卡說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的雪地賀卡說課稿，歡迎閱讀與收藏。
雪地賀卡說課稿1
一、說教材
1、教材簡析
《雪地賀卡》是六年制小學(xué)鄂教版第九冊第六單元中的課文。作者：鮑爾吉原野，一位蒙古族的警察作家，與歌手滕格爾、畫家朝戈被稱為當(dāng)今中國文藝界的“草原三劍客”。《雪地賀卡》可以說是頗能體現(xiàn)鮑爾吉原野寫作風(fēng)格的一篇小小說�！皼]有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。表達(dá)了作者對童心的珍惜。
課文從整體來看，以時間為序，以賀卡為線索，展開了具體的故事情節(jié)的敘述，語言平實質(zhì)樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于小女孩劉玲對雪人的關(guān)愛，更來自于“我”對這純真童心的呵護(hù)和珍重。
課文按照事情的發(fā)展順序可分為起因、經(jīng)過、結(jié)果三個部分：
第一部分（第1－3段）：寫“我”所在的城市沈陽有一年的冬天下了很大的雪，在下班回家的路上“我”發(fā)現(xiàn)了一個與眾不同的雪人，雪人的胸前插著一張賀卡，是一個叫劉玲的孩子寫的，表達(dá)了她對雪人的關(guān)愛之情。而“我”被劉玲的純真童心深深地感動和吸引，似乎作為一個成年人已經(jīng)好久沒有感受過這般賦予童話的美好心靈。
第二部分（第4—7段）：寫“我”以雪人的名義給劉玲寫了一張賀卡，表示愿意與她作好朋友，并祝福她學(xué)習(xí)進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂！劉玲收到賀卡，高興得跳了起來，以為夢中的神化實現(xiàn)了，但她的同學(xué)和父親卻告訴她這一切都是假的，是大人寫的。于是劉玲再次發(fā)出賀卡發(fā)出疑問“那大人是誰？”這樣的疑問也使“我”心中產(chǎn)生別樣心情：到底是把真相告訴劉玲，還是將游戲繼續(xù)下去？此時的“我”也犯難了，告訴自己“在這場游戲中，我應(yīng)該小心而且罷手了�！�
第三部分（第8—9段）：寫“我”最后的決定：既不把事情的真相告訴劉玲，又不再寫回信給劉玲，就讓她驚訝著，期待著，將這個關(guān)于雪人的秘密當(dāng)作一次奇遇，保存在她童年的記憶里。
2、教學(xué)目標(biāo)
⑴、學(xué)會10個字。
�、�、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、�、理解課文內(nèi)容，圍繞“一個帶有秘密的童年是多么幸�！边@句話體會童心世界的美好和純真。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。
教學(xué)難點：體會珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。
二、說教法和學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。本文篇幅短小，文字流暢，通俗易懂，是培養(yǎng)學(xué)生自主?合作?探究性學(xué)習(xí)的良好途徑。因此在教學(xué)本文時，自己通過如下流程，使學(xué)生體會童年、童趣、童心、童真，理解作者對兒童的關(guān)愛、對童心的呵護(hù)。
�、�、創(chuàng)設(shè)情境 撥動心弦
㈡、初讀課文 整體感知
�、纭⒄b讀想象 體會情感
�、琛⒀凶x課文 釋疑解惑
�、椤⒖偨Y(jié)全文 點明主旨
�、�、學(xué)習(xí)拓展 自創(chuàng)賀卡
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境 撥動心弦
導(dǎo)入：下雪了，美麗的雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人�？墒怯幸粋�小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的'賀卡，這個發(fā)生在冬天里的故事就是： （板書課題： 雪地賀卡）
�。ǘ⒊踝x課文 整體感知
本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請同學(xué)們把課文默讀一遍，并思考：
1、這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？
2、給老師和同學(xué)講一講這個故事。
�。ㄈ�、誦讀想象 體會情感
1、文中有幾張賀卡？都是誰給誰寫的呢？
2、分角色朗讀文中的三張賀卡，體會一下劉玲的情感和“我”的情感。
�、賱⒘岬膬蓮堎R卡，體現(xiàn)了怎樣的情感？
劉玲的童年 童趣：贊美雪人
童心：同情、關(guān)心、祝愿 （純真、美好的心靈）
童真：等待回復(fù)
�、凇拔摇碧嫜┤藢懡o劉玲的賀卡，體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？
�。ā拔摇睂ν牡暮亲o(hù)和珍愛，真心的祝福）
�。ㄋ模�、研讀課文 釋疑解惑
1、明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回 了�！拔摇睘槭裁催@樣做？請同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？
（作者想保護(hù)純潔的童心，他知道作為一個孩子應(yīng)該有夢，應(yīng)該有對童話的神往，有對生活的某種期待，應(yīng)該富有想象力，這種情感是美的。作者想延續(xù)孩子美好的想象，所以代雪人給孩子寫信。作者說“不知這樣做對不對”，是怕創(chuàng)造的童話境界嚇著孩子，自然孩子沒有那么脆弱，孩子知道是一個大人在跟她對話。作者這樣做沒什么不對。）
2、“我”會將這個游戲繼續(xù)下去嗎？
�。ㄗプ 皠e樣心情”來激活學(xué)生內(nèi)心的體驗，并通過各種形式的讀來體會“我”的矛盾心情。）
(五)、總結(jié)全文 點明主旨
“一個帶有秘密的童年是多么幸福�！卑驯疚暮妥约旱耐晟罱Y(jié)合起來想一想，談?wù)勛约和晟畹摹捌嬗觥焙汀懊孛堋薄?/p>
（童年是人生最美好的歲月，孩子活潑可愛，充滿幻想，充滿對世界的渴望。因為幻想，因為好奇，孩子有許多可笑的舉動，有許多大人不解的快樂秘密，這些秘密使孩子的世界豐富多彩，也使他的成長充滿情趣。所以說，帶著秘密的童年是幸福的。）
�。�、學(xué)習(xí)拓展 自創(chuàng)賀卡
�、蓖瑢W(xué)們，給雪人寫賀卡是多么有意思呀！你也想寫賀卡嗎？那就自己動起來吧！
�、矊W(xué)生自創(chuàng)賀卡。
�、痴故緦W(xué)生的賀卡作品。
�、纯偨Y(jié)并齊讀課題。
附：板書設(shè)計
18雪地賀卡
1、發(fā)現(xiàn)雪人懷中賀卡，被深深打動 珍惜童年
2、替雪人回復(fù)賀卡，小心保護(hù)孩子的“夢” 珍愛童心
3、感嘆有秘密的童年最幸福
雪地賀卡說課稿2
一、說文本解讀
《雪地賀卡》是鄂教版第九冊第六單元中的課文。本單元的主題是“真誠”，“真誠”是這個世界上最珍貴的東西。孩子的童年也需要真誠的關(guān)懷，被真誠的心靈溫暖的童年是多么的幸福！“沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。這篇文章是寫給兒童看的，因為兒童的心靈純真，情感真實，心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，他們往往把神話、童話乃至夢幻當(dāng)做真實，他們喜歡沉浸在自己的童話世界里，他們的一舉一動都充滿了純真、美好的孩子氣！但是，隨著孩子逐漸長大成人，現(xiàn)實的、理性的、功利的東西在人身上不斷的增加，在喪失孩子氣感受的同時，往往也可能流失一部分純真、美好和童趣，所以，這篇文章也是寫給“長大了的孩子們”看的，希望能喚醒那美好純真的童子。
課文從整體來看，以時間為序，以賀卡為線索，展開了具體的故事情節(jié)的敘述，語言平實質(zhì)樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于小女孩劉玲對雪人的關(guān)愛，更來自于“我”對這純真童心的呵護(hù)和珍重。
二、說教學(xué)目標(biāo)
�、�、學(xué)會10個字。
�、�、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶、理解課文內(nèi)容，圍繞“一個帶有秘密的童年是多么幸福”這句話體會童心世界的美好和純真。
【教學(xué)重點】通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心，珍惜童年。
【教學(xué)難點】理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，然后又不回了？”理解“一個帶有秘密的.童年是多么的幸福�！�
三、說教學(xué)策略
1、樹立人物形象，使學(xué)生融入角色。文章表面來看是一篇敘事的課文，有故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有生動有趣、耐人尋味的故事情節(jié)，在閱讀教學(xué)中的主要策略是以故事為依托，激活學(xué)生的內(nèi)心體驗，逐步樹立劉玲這個人物形象，讓學(xué)生從這個活生生的人物形象中感受到通信的可貴與真摯，因此，圍繞劉玲寫給雪人的和我的兩封信來來做文章，通過各種形式的而朗讀來引導(dǎo)學(xué)生融入“劉玲”這個角色之中，使人物形像在學(xué)生心目中逐漸鮮活起來，讓學(xué)生從劉玲身上找到自己童年的影子，從而喜歡上這個主人公，產(chǎn)生閱讀興趣！
2、引導(dǎo)學(xué)生從重點詞句中感受“我”的情感變化。如果說劉玲是文章中的第一主人公，那我就是文章中的第二主人公。在文中3、6、8三個自然段中都非常具體地描寫了我心理活動的語句，體會“我”對劉玲的童心的珍愛之情以體現(xiàn)童心的可貴。
3、引導(dǎo)學(xué)生開展語文實踐活動，本文的內(nèi)容和人物形象都非常貼近學(xué)生的生活實際，因此引導(dǎo)學(xué)生制作一些賀卡，并寫上幾句話，送給他人。這樣的活動激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從實際出發(fā)，用自己的行動去播撒愛心，珍惜自己寶貴的童年時光！
三、說教學(xué)過程
一、創(chuàng)情入境，導(dǎo)入新課
著名特級教師于漪曾說，課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。確實，好的開頭使課堂成功的一半。課堂伊始，利用課件和教師深情地導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以賀卡為線索，抓住學(xué)生自己提出的兩個問題導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文。
二、感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心
讓學(xué)生自主閱讀文本，自主討論交流，合作探究。引導(dǎo)學(xué)生運用讀（課文）——思（問題）——劃（重點詞句）——悟（感受）學(xué)習(xí)方法。第一次“我”為什么要給雪人回賀卡？在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵的詞、句，進(jìn)行反復(fù)品味，層層剝筍，逐漸深入，抓住“格外心動”，讓學(xué)生再讀賀卡，是什么讓“我”心動呢？通過細(xì)讀細(xì)品引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟原來是劉玲純潔的愛心讓人心動。抓疑問句反復(fù)讀，評讀，抓重點詞理解含義和換詞理解作者用詞的獨具匠心，同時讓學(xué)生明白自己在寫作中用詞要思量。
三、品味文本，感悟童真
1、主要讓學(xué)生讀劉玲寫給雪人的第二張賀卡，然后設(shè)身處地的去想，假如是你看了賀卡之后你會不會再給劉玲回信呢？然后學(xué)生的意見也不統(tǒng)一，有的說回，有的說不回，不論是回和不回，都是出于關(guān)愛劉玲的美好心愿，也有學(xué)生說想回又不想會，猶豫不決，這也正是文中“我”的別樣心情啊，再扣住“別樣心情”，扣住“兩難”心緒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生與文本對話，作者最后為什么還是不回呢？由文字而內(nèi)容，有感受而內(nèi)心，深深理解作者不回信的美好愿景，也很好地完成了在學(xué)生心目中凸顯善待呵護(hù)一個童年的美夢的心靈與形象的熏陶。
四、書寫真情，釋放童心
雪地賀卡讓我們感受到在寒冷的冬天那份濃濃的暖意，賀卡傳遞的是一份關(guān)愛，一份真情，一片愛心。讓學(xué)生寫賀卡，一方面讓學(xué)生進(jìn)行遷移寫訓(xùn)練，真正做到讓學(xué)生讀中學(xué)寫，使語言文字訓(xùn)練扎實到位。另一方面，讓學(xué)生也去體驗傳播愛心的快樂與幸福。
四、說教學(xué)反思
教學(xué)設(shè)計中，我想法設(shè)法讓學(xué)生悟出文字的美，領(lǐng)會文字的情，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，對于語言文字進(jìn)行了咀嚼，收到了一定的效果。他們的想象能力，朗讀能力，品詞析句的能力得到了一定的培養(yǎng)，三維目標(biāo)得到了較好的落實。但由于我個人的調(diào)控能力有限，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮不夠，很多時候是在教師的引導(dǎo)下被動地學(xué)習(xí)，這需要我今后不斷加強學(xué)習(xí)與鍛煉。
【雪地賀卡說課稿】相關(guān)文章：
《制作賀卡》說課稿12-17
大班語言《小樹葉賀卡》說課稿07-12
冰天雪地教案02-20
冰天雪地小學(xué)作文12-23
雪地小畫家小班教案12-09
關(guān)于《雪地里的小畫家》教案04-07
精選《雪地里的小畫家》教案3篇07-30
《雪地里的小畫家》教案4篇07-30
《雪地里的小畫家》教案八篇07-10