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鈉的說課稿
作為一名教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的鈉的說課稿，希望對大家有所幫助。
鈉的說課稿1
我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)。我的說課內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：教材分析，學(xué)生狀況分析，教法、學(xué)法和教學(xué)手段，板書設(shè)計(jì)。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是高中化學(xué)必修1第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)《金屬鈉的性質(zhì)》。鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對以后其他金屬的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性作用。這節(jié)課通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究鈉的性質(zhì)、形成一定的學(xué)習(xí)方法具有重要作用。這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)必修2中的元素周期表的知識提供了一定的基礎(chǔ)。而且學(xué)生在獲取相關(guān)化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)研究技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生為自我發(fā)展和社會生產(chǎn)進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、教材內(nèi)容分析
（1）鈉的原子結(jié)構(gòu)及物理性質(zhì)的推測。
�。�2）鈉的物理、化學(xué)性質(zhì)。鈉的物理性質(zhì)著重強(qiáng)調(diào)鈉的密度小、質(zhì)軟、熔點(diǎn)低；鈉的化學(xué)性質(zhì)著重強(qiáng)調(diào)鈉與氧氣、水反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)。
3、教學(xué)目標(biāo)分析
知識與技能：了解金屬鈉的物理性質(zhì)；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。
過程與方法：根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究金屬鈉及其化合物的主要性質(zhì)；通過生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，了解金屬鈉的應(yīng)用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)探究，養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度；通過合作實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的精神
4、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
（1）鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。
�。�2）難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)操作、觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)。
二、教法分析
1．學(xué)情分析
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)識過氧氣、氫氣、碳等物質(zhì)的基本性質(zhì)，對這些物質(zhì)的性質(zhì)的學(xué)習(xí)主要是掌握其物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，存在或保存方式及現(xiàn)實(shí)社會中的用途，另外在初中學(xué)習(xí)中也掌握了一些基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能，領(lǐng)悟到化學(xué)式一
門以實(shí)驗(yàn)為特征的重要學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的豐富性和真實(shí)性必將會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。這節(jié)內(nèi)容之前學(xué)生學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)和氧化還原反應(yīng)原理等基本知識，這更有利于學(xué)生深層次禮節(jié)鈉的性質(zhì)，達(dá)到知識的前后聯(lián)系和融會貫通
2、導(dǎo)型高效課堂教學(xué)法
本節(jié)采用導(dǎo)型高效課堂教學(xué)法，結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示和多媒體展示，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。
三、學(xué)法分析
1、讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，增強(qiáng)合作的精神。
2、讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運(yùn)用。
3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。
四、教學(xué)過程
1.分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容。
2.教師提出問題，學(xué)生小組為單位，討論解決問題。
3.小組代表回答問題，教師做點(diǎn)評。
4.針對回答情況，教師進(jìn)行講解。并在對應(yīng)的知識部分展示實(shí)驗(yàn)。
5.小頁練習(xí)。
6.評講答案，發(fā)現(xiàn)問題。
7.布置作業(yè)。
五、板書設(shè)計(jì)：
金屬鈉的'性質(zhì)
一、鈉的物理性質(zhì)
1、密度比煤油大，比水小 2、熔點(diǎn)較低 3、質(zhì)地柔軟 4、銀白色光澤，良好的導(dǎo)熱、導(dǎo)電性
二、鈉的化學(xué)性質(zhì)
1、鈉與氧氣反應(yīng)
常溫：4Na + O2 === 2Na2O (白色) 點(diǎn)燃 點(diǎn)燃：2Na + O2 === Na2O2 (淡黃色)
2. 鈉與水反應(yīng)
�。�1）現(xiàn)象：“浮”、 “熔”、 “游”、 “響”、 “紅” （2）化學(xué)方程式：2Na + 2H2O === 2NaOH + H2↑
鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑，是一種活潑金屬。
三、鈉的存在和用途
1、 鈉的存在
無游離態(tài)，化合態(tài)有硫酸鹽、碳酸鹽、硝酸鹽和氯化物 2、 用途 鈉的用途很廣
700℃～800℃ TiCl4＋4Na ======= Ti＋4NaCl
教學(xué)反思：
這節(jié)課突出“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)理念。以學(xué)生進(jìn)行自主為主，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、合作討論、解決問題。教師協(xié)助歸納總結(jié)為輔。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性；訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力、歸納總結(jié)能力。促進(jìn)了學(xué)生團(tuán)體協(xié)作。并讓學(xué)生體會探索科學(xué)的樂趣。突出新課標(biāo)的理念,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣。
以上是我本節(jié)說課的內(nèi)容，懇請各位專家和領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見。
《鈉的性質(zhì)》說課稿
澠池二高 岳國華
鈉的說課稿2
今天，我說課的內(nèi)容是人教版《全日制普通高級中學(xué)教科書（實(shí)驗(yàn)修訂本.必修）.化學(xué)》第一冊第二章第一節(jié)鈉的第一課時(shí)。
本節(jié)課我主要采用實(shí)驗(yàn)探究法。首先創(chuàng)設(shè)探究問題的情境，以啟發(fā)質(zhì)疑，引起學(xué)生好奇、驚疑，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。然后是實(shí)驗(yàn)探究，以準(zhǔn)確的演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象讓學(xué)生找出其中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，從而歸納出鈉的性質(zhì)。
下面從五個(gè)方面談一談關(guān)于鈉的第一課時(shí)的一些想法：
1、教材分析：
1.1教材的地位和作用
本章堿金屬編排在化學(xué)反應(yīng)及其能量變化之后，可以把前一章氧化還原反應(yīng)和離子方程式的知識在此更好地應(yīng)用，并得到鞏固，也為下一章元素周期律提供了豐富的典型金屬元素的感性認(rèn)識，本章實(shí)質(zhì)上起到了承前起后的作用。鈉是堿金屬中具有代表性的一種金屬，學(xué)好鈉的性質(zhì)可為后面學(xué)習(xí)其它堿金屬打下良好的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)教材是本章的重點(diǎn)。
1.2教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)是從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認(rèn)識鈉的化學(xué)性質(zhì)。
難點(diǎn)是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。
2、目標(biāo)分析
2.1根據(jù)教學(xué)大綱的要求，第一次在高中階段遇到一族元素，要指導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性，為以后學(xué)習(xí)其它族元素作一個(gè)鋪墊。
2.2在能力方面，通過鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
3 、過程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，提出問題
鈉為什么要保存在煤油中？直接放入空氣中會變成什么呢？把鈉投入水中有什么現(xiàn)象？會不會“一石激起千層浪”？帶著這些問題去觀察實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。
�。ǘ┭菔緦�(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象
通過實(shí)物鈉歸納出鈉的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)。演示鈉在空氣中點(diǎn)燃觀察其產(chǎn)物；再演示鈉和水的反應(yīng)，讓學(xué)生總結(jié)，最后我歸納其反應(yīng)現(xiàn)象：“浮”、“球”、“游”、“消”、“紅”。（課本上對生成氣體的`檢驗(yàn)方法效果不好，我對此進(jìn)行了改進(jìn)：用一裝有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黃豆大的鈉的大頭針，瓶倒置使鈉和水充分反應(yīng)，取下塞子、點(diǎn)燃火柴靠近瓶口有尖銳的爆鳴聲，效果得到大大改進(jìn)。）
�。ㄈ┓治霈F(xiàn)象，深入探究
鈉是銀白色的，其表面顏色是灰暗的，而鈉在空氣中燃燒后又呈現(xiàn)淡黃色，這些說明了鈉在常溫下易被空氣中的氧氣氧化成氧化鈉、點(diǎn)燃則與氧氣反應(yīng)生成了過氧化鈉，條件不同，產(chǎn)物不同。鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鈉與水電離出的氫離子反應(yīng)，當(dāng)氫離子濃度越大，反應(yīng)越劇烈，鈉與稀鹽酸的反應(yīng)會發(fā)生爆炸原因就在于此。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)性質(zhì)，得出結(jié)論
通過鈉的性質(zhì)得到鈉是一種活潑金屬，具有很強(qiáng)的還原性。結(jié)合鈉的性質(zhì)去解釋鈉的用途，利用多媒體演示鈉的用途。
4 、學(xué)法分析
通過這節(jié)課的教學(xué)教給學(xué)生對金......
鈉的說課稿3
一、 說教材：
《鈉》是高一化學(xué)第二章《堿金屬》的第一節(jié)，堿金屬是高中系統(tǒng)學(xué)習(xí)的唯一的金屬元素族，是學(xué)習(xí)元素周期表知識的前提和基礎(chǔ)，通過典型的代表元素鈉的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會元素族知識的學(xué)習(xí)方法以及結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、用途之間的聯(lián)系。鈉---本節(jié)知識教材包括三部份內(nèi)容：鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及鈉的存在用途。
二、 說重難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn) 鈉的化學(xué)性質(zhì)-----鈉與水反應(yīng)
2、 難點(diǎn) 對鈉的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、探究性學(xué)習(xí)
三、 說教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握鈉的化學(xué)性質(zhì) 2、了解鈉的保存、用途 3、初步從鈉的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系
四、 說教法：
本節(jié)課主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。本節(jié)教材為邊講邊做實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑匾晫?shí)驗(yàn)給學(xué)生的感性認(rèn)識，通過實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生觀察分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及如何根據(jù)現(xiàn)象分析鈉的相關(guān)的性質(zhì) 。
本節(jié)知識，課本講解順序是先講解物理性質(zhì)，后講解化學(xué)性質(zhì)。由于這節(jié)課是以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主，為了更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課，我將知識作了一些處理，先講解化學(xué)性質(zhì)，在學(xué)生探究了鈉的化學(xué)性質(zhì)，并分析現(xiàn)象本質(zhì)原因后，再講解物理性質(zhì)。物理性質(zhì)是學(xué)生根據(jù)知識原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌輸?shù)摹W(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好些。
五、 說學(xué)生的學(xué)法：
本節(jié)知識，學(xué)生要重視實(shí)驗(yàn)分析，注重分析各種現(xiàn)象的原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)以探究式學(xué)習(xí)為主，重在培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
六、 說教學(xué)過程：
通過練習(xí)書寫鈉、鉀的原子結(jié)構(gòu)簡圖，并引導(dǎo)學(xué)生察看課本中的'鋰、鈉、鉀、銣、銫等原子結(jié)構(gòu)簡圖，通過對原子結(jié)構(gòu)的分析，電子的得失關(guān)系，得出堿金屬元素名稱的由來。
同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生縱觀高一化學(xué)教材有關(guān)章節(jié)內(nèi)容。如：〈堿金屬〉、〈鹵素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生了解課本元素族知識的編排方法，每一族元素相關(guān)知識都是以某一元素為代表，然后按一定的原理遞變，推理得出其它元素性質(zhì)。在此，教師可簡單介紹元素化合物知識學(xué)習(xí)的一般方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途，讓學(xué)生建立化學(xué)思維模型，然后引出堿金屬元素以鈉為代表，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)。
�。�1） 鈉的保存：（演示）（引導(dǎo)學(xué)生提出問題：鈉為什么保存在煤油中，提出懸念，等待后面實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。）
（2） 鈉的化學(xué)性質(zhì)：
�、� 鈉與氧氣反應(yīng)
切開鈉，引導(dǎo)學(xué)生觀察切面顏色。 思考：A、 鈉為什么可以輕易切開？ B、 切面顏色怎樣？說明什么？
在石棉網(wǎng)上加熱的過程中，注意觀察現(xiàn)象 A、鈉熔化成閃亮的小球
B、劇烈燃燒，火焰黃色 C、生成淡黃色粉末
思考；1）受熱熔化的原因 2）小球是銀白色，說明什么 3）劇烈燃燒說明什么
另外，教師講解鈉與氧氣反應(yīng)的兩種產(chǎn)物 Na2O、Na2O2的區(qū)別。如條件、穩(wěn)定性、顏色。
�、� 鈉與水反應(yīng)
A、 將一小塊已吸干表面煤油的鈉用鋁箔包好，扎孔，放入水中，用倒立的試管收集氫氣，檢驗(yàn)氣體。（復(fù)習(xí)氫氣的檢驗(yàn)方法。）
B、 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。如：浮、熔、游、紅、聲。學(xué)生經(jīng)過討論后逐一得出結(jié)論。
③ 知識鞏固復(fù)習(xí)： 對鈉與水反應(yīng)化學(xué)方程式的氧化還原分析及離子方程式的書寫。
④ 知識拓展：鈉與鹽溶液反應(yīng)、鈉與酸溶液反應(yīng)的現(xiàn)象與分析 舉例 鈉與硫酸銅反應(yīng)，鈉與硫酸溶液反應(yīng)，學(xué)生思考，得出結(jié)論。
�。�3） 物理性質(zhì)：
經(jīng)過鈉相關(guān)的幾個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生很容易推理得出鈉的相關(guān)物理性質(zhì)：顏色、金屬光澤、密度、熔沸點(diǎn)、硬度、導(dǎo)電導(dǎo)熱性等。
�。�4）存在： 掌握鈉的性質(zhì)后，思考、復(fù)習(xí)鞏固鈉的保存，進(jìn)而推理得出鈉的存在（自然界的以化合態(tài)存在）。
用途； 由性質(zhì)推理書上相關(guān)用途的原理，對用途作些了解。
七、 本節(jié)課小結(jié)：
本節(jié)課重點(diǎn)在于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生對鈉的性質(zhì)的學(xué)習(xí)的回顧，歸納鈉的性質(zhì)，歸納總結(jié)元素族的學(xué)習(xí)方法：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定存在和用途，回應(yīng)前面的學(xué)生思維模型的構(gòu)建，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
八、布置作業(yè)。
作業(yè)形式以圍繞鈉的性質(zhì)出題：氧化還原分析或計(jì)算等內(nèi)容。
鈉的說課稿4
我說課的題目是蘇教版化學(xué)、必修一、專題二、第二單元《鈉、鎂及其化合物》第一節(jié) 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、教學(xué)過程、效果分析四個(gè)方面展開說課。
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容，通過對“鈉”這種代表性元素的學(xué)習(xí)，旨在向?qū)W生介紹金屬元素的學(xué)習(xí)方法。對元素化合物的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)其的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、保存方式及其用途。
本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性。為此，教材通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，然后將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識進(jìn)一步對一些物質(zhì)作出推論和預(yù)測，再經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于今后元素化合物的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)等知識打下良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立
依據(jù)新課程理念，本著對教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理解，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知特點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
知識與技能
1、 了解鈉單質(zhì)的生產(chǎn)原理；
2、 能用實(shí)驗(yàn)的方法探索和認(rèn)識鈉的性質(zhì)和用途。
過程與方法
通過經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究和問題探討的過程，了解實(shí)驗(yàn)研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，初步形成分析推理、綜合歸納的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣，在探究過程中進(jìn)行一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育。
三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：鈉的`化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。
【教學(xué)展開分析】
一、教法設(shè)計(jì)
教學(xué)方法的選擇實(shí)質(zhì)就是要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，采用了啟發(fā)式的教學(xué)方法；問題?實(shí)驗(yàn)?觀察?分析?結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)，盡可能地通過實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論，創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位，讓學(xué)生自己通過分析得出結(jié)論，密切聯(lián)系舊知識的同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而在舊知識上得到知識的增長點(diǎn)，并將所學(xué)知識及時(shí)加以運(yùn)用。
二、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)習(xí)方法是課堂教學(xué)內(nèi)容之一。對學(xué)生而言，一定的學(xué)習(xí)方法實(shí)際上是能力與素質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就是具有對知識的學(xué)習(xí)能力、選擇能力和創(chuàng)造能力。從更深層次看，這是一種素質(zhì)。因此學(xué)法指導(dǎo)使課堂教學(xué)進(jìn)入素質(zhì)教育領(lǐng)域的重要方面，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課進(jìn)行以下學(xué)法指導(dǎo)：
1、讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，增強(qiáng)合作的精神。
2、讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運(yùn)用。
3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。
三、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)在初中學(xué)過金屬活動性順序，知道鈉是活潑的金屬，能跟鹽酸等反應(yīng)生成氫氣；另外，剛學(xué)過氧化還原反應(yīng)的知識，通過對鈉的原子結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生可以預(yù)測鈉具有強(qiáng)的還原性；還有之前學(xué)過的研究物質(zhì)的方法使學(xué)生具備了一定的探究習(xí)慣及操作能力。這些都為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
四、教學(xué)過程
為了將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價(jià)、反饋矯正和教學(xué)過程組成一個(gè)有機(jī)整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本節(jié)課安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
首先，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。
�。ǘ�、自主實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象
在這個(gè)教學(xué)過程中有三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：
1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。
2、將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。
同時(shí)，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。
在此期間，教師適時(shí)點(diǎn)拔，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、分析、討論、發(fā)言，利用屏幕和板書對學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行歸納小結(jié)，使分散的知識條理化，如鈉的物理性質(zhì)小結(jié)，鈉與水反應(yīng)現(xiàn)象小結(jié)。將實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)結(jié)論提取出來，學(xué)生感到清晰、明確。
�。ㄈ�、由表及里，學(xué)以致用
通過學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價(jià)變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況，進(jìn)而指出“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”之間的關(guān)
系。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。再由學(xué)生通過所學(xué)知識和教材分析并總結(jié)鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。
�。ㄋ模┩伙@重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進(jìn)行分析。 ①首先是學(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。教師適時(shí)提問，說明鈉的性質(zhì)。在此期間，可用五個(gè)字“浮、熔、游、響、紅”來歸納鈉和水反應(yīng)的現(xiàn)象。
�、谄浯�，在該實(shí)驗(yàn)中可以用滴加了酚酞的溶液變紅來檢驗(yàn)NaOH，但是不能檢驗(yàn)另一種產(chǎn)物氫氣，故需將鈉和水的反應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方法很多，可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
課堂小結(jié)：
布置作業(yè)—下課后小組研究：
�。�1）鈉為什么保存在煤油中？（2）解釋“滴水生火”的原因。
�。�3）鈉著火時(shí)，應(yīng)如何滅火？
A、用水撲滅 B、用泡沫滅火器 C、鋪上沙子
板書設(shè)計(jì)：
金屬鈉的性質(zhì)
一、鈉的物理性質(zhì)
銀白色 質(zhì)軟 熔點(diǎn)低 ρ
二、化學(xué)性質(zhì)
1、與氧氣反應(yīng) 點(diǎn)燃 常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 === Na2O2
2、與氯氣反應(yīng)：2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl
3、與水反應(yīng)：2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2
水>ρNa>ρ煤油
鈉的說課稿5
各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是《金屬鈉及其化合物》 首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:
一、教材分析（說教材）：
1. 教材所處的地位和作用：
《金屬鈉及其化合物 》是 大專的《應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)》中第 7章第 1節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了化學(xué)理論基礎(chǔ)，這為這一章的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，可以說是駕輕就熟；同時(shí)這一章的學(xué)習(xí)對了解元素化學(xué)具有典型的示例作用，能幫助學(xué)生樹立元素化學(xué)的學(xué)習(xí)思路，也因?yàn)樗c生活實(shí)際相結(jié)合，所以能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
2. 教育教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識目標(biāo)：了解金屬鈉的存在形式； 掌握金屬的一般物理通性和金屬鈉的物理特性；掌握金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)；掌握鈉的重要化合物及其理化性質(zhì)；了解顏色反應(yīng)；理解家中使用純堿發(fā)面的原理；了解鈉的應(yīng)用
�。�2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、總結(jié)提煉并連貫表述的能力， 團(tuán)結(jié)協(xié)作、善于思考的能力，觀察實(shí)驗(yàn)的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
�。�3）情感目標(biāo)：通過本節(jié)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3. 重難點(diǎn)及克服辦法：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：金屬鈉的物理和化學(xué)性質(zhì)
克服：多媒體實(shí)驗(yàn)視頻展示并引導(dǎo)學(xué)生討論解答問題
難點(diǎn)： 過氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)
克服:由熟悉的金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合多媒體實(shí)驗(yàn)視頻展示
二、教學(xué)策略（說教法）
1. 教學(xué)手段：
首先是采用多媒體視頻的方法把金屬鈉的理化性質(zhì)演示給學(xué)生們，同時(shí)組織學(xué)生討論，通過設(shè)置問題引導(dǎo)他們進(jìn)一步認(rèn)識金屬鈉的相關(guān)性質(zhì)，克服教學(xué)重難點(diǎn)；利用對生活的回顧和觀察引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識金屬的一般性質(zhì)和金屬鈉的存在形式，使本節(jié)課的知識生動，強(qiáng)化學(xué)生印象。
教學(xué)方法：講授法、討論法、啟發(fā)法、視頻演示法 。
應(yīng)著重采用視頻演示和啟發(fā)法
2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：一直在倡導(dǎo)學(xué)生為主體的教學(xué)方法，其實(shí)，因?yàn)檫@樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動性和靈活性。我在本節(jié)課的教學(xué)中就是堅(jiān)持這一指導(dǎo)思想，采用：問答法、課堂討論法、啟發(fā)法等引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案。
在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
3. 學(xué)情分析：（說學(xué)法）
現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人，所以在教學(xué)中要重視學(xué)法的引導(dǎo)。
�。�1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：講授對象是大專一年級學(xué)生，他們已經(jīng)完成了從識記到理解的轉(zhuǎn)變，具有成熟的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，大學(xué)生所存在的惰性也是不能忽視的，讓學(xué)生們當(dāng)堂掌握所學(xué)知識，利用生動的課堂促使他們聽好課也是必須的
�。�2） 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的高中知識和上學(xué)期所學(xué)的理論基礎(chǔ)足以應(yīng)付本節(jié)課的學(xué)習(xí)，只是許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以要在開學(xué)第一節(jié)中多引導(dǎo)多回顧。
4. 教學(xué)程序及設(shè)想：
�。�1）由食鹽和焰火引入：列舉鈉的.存在形式，讓學(xué)生們感知到日常生活中見到的鈉，從而為后來理解鈉的活潑性做準(zhǔn)備。
�。�2）由實(shí)例得出本課新的第一個(gè)知識點(diǎn)-----鈉的存在形式
�。�3）按照存在形式---物理性質(zhì)---化學(xué)性質(zhì)的順序，繼而過渡到鈉的物理性質(zhì)。先啟發(fā)學(xué)生觀察一般的金屬是什么樣的，引導(dǎo)學(xué)生提煉出一般金屬的物理通性，從而推出鈉的部分物理性質(zhì)。然后播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生提煉鈉的物理特性。
鈉的化學(xué)性質(zhì)是重點(diǎn)，通過前面的存在形式啟發(fā)學(xué)生一個(gè)詞概括化學(xué)性質(zhì)。接著講：鈉在空氣中氧化、鈉與水的反應(yīng)，并播放視頻，在播放前提出要求和問題：比如鈉為什么保存在煤油中，自然界中有單質(zhì)鈉嗎等等；在講解鈉與水的反應(yīng)時(shí)，要求學(xué)生分組，觀察實(shí)驗(yàn)后小組討論，由代表提煉出完整的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；并給與相應(yīng)的激勵。
接著講述過氧化鈉，也采用類似鈉的化學(xué)性質(zhì)的方法，即視頻、討論、問答的方式完成教學(xué)。
最后補(bǔ)充鈉的焰色反應(yīng)：通過實(shí)驗(yàn)和生活回顧引出焰色反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
（4）課堂小結(jié)：主要是通過放電影的方式回顧課堂重點(diǎn)。
�。�5）板書：單質(zhì){存在、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（反應(yīng)）}
過氧化鈉{物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（反應(yīng)）}
焰色反應(yīng)的實(shí)質(zhì)
�。�6）布置作業(yè)：以補(bǔ)充筆記為主，另外布置作業(yè)本上的作業(yè)來考察掌握程度。
結(jié)束語
一 教材分析及教學(xué)目標(biāo)
本章堿金屬編排在化學(xué)反應(yīng)及其能量變化之后，可以把前一章氧化還原反應(yīng)和離子方程式的知識在此更好地應(yīng)用，并得到鞏固，也為下一章元素周期律提供了豐富的典型金屬元素的感性認(rèn)識，本章實(shí)質(zhì)上起到了承前起后的作用�！垛c》是堿金屬這章的第一節(jié)，作為學(xué)習(xí)高中化學(xué)最重要的金屬章節(jié)，通過學(xué)習(xí)鈉能對堿金屬這章有個(gè)大致了解。通過鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們對元素的學(xué)習(xí)主要通過學(xué)習(xí)該元素組成的單質(zhì)及化合物的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)及其用途，通過《鈉》這節(jié)的學(xué)習(xí)，可以了解活潑金屬的一些通性，以及保存方法
二 重點(diǎn)，難點(diǎn)
這一節(jié)的重點(diǎn)就是鈉的化學(xué)性質(zhì)——與水反應(yīng)，還有鈉的物理性質(zhì)——顏色。難點(diǎn)就是鈉與氧氣在充足及過量時(shí)候的反應(yīng)，還有就是實(shí)驗(yàn)，由于反應(yīng)速度快，難以觀察，最后就是反應(yīng)的化學(xué)方程式。
三 教學(xué)理念及其方法
通過計(jì)算機(jī)的演示，能使學(xué)生看到?jīng)]有條件做的實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中加入樂趣，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1對反應(yīng)速度快這個(gè)問題可以通過慢放實(shí)驗(yàn)的動化，使學(xué)生能看清楚過程。
2 涉及原子等微觀粒子的結(jié)合過程，需要很強(qiáng)的空間想象力，可以通過計(jì)算機(jī)動畫演示，使反應(yīng)變得直觀，更 容易理解。
3 對于鈉與水的反應(yīng)，具有一定的危險(xiǎn)性，可以通過動畫來展示實(shí)驗(yàn)不當(dāng)造成的后果。
四 教學(xué)過程
1 首先通過實(shí)物鈉歸納出鈉的顏色、狀態(tài)、硬度、密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)
2 再以水滅火圖片給學(xué)生觀看，然后以鈉放入水中為參比，激發(fā)學(xué)生的興趣
3 接著老師通過真實(shí)實(shí)驗(yàn)，果然如動畫所放，引起學(xué)生的思考，這時(shí)教師再適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在觀察的同時(shí)先記住一些知識
3 再通過一些趣味性實(shí)驗(yàn)演示，能更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，例如用一裝有半瓶水的塑料瓶，瓶塞上扎一黃豆大的鈉的大頭針，瓶倒置使鈉和水充分反應(yīng)，取下塞子、點(diǎn)燃火柴靠近瓶口有尖銳的爆鳴聲，效果得到大大改進(jìn)。
五 學(xué)法分析
通過這節(jié)課的教學(xué)教給學(xué)生對金屬鈉的認(rèn)識，掌握金屬鈉的性質(zhì)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，分析、歸納物質(zhì)的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的能力，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六 總結(jié)性質(zhì)，得出結(jié)論，布置作業(yè)
最后總結(jié)出鈉的一些物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)，例如鈉是銀白色的，其表面顏色是灰暗的，鈉是一種活潑金屬，具有很強(qiáng)的還原性。用線型關(guān)系羅
列出來，這樣條理就清晰了，然后再總述一下這節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，講述的重點(diǎn)及難點(diǎn)。最后布置2個(gè)思考題：
(1)鈉為什么保存在煤油中?
(2)把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”，為什么?
再講一下鈉的用途。
七 板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 鈉
一、鈉的物理性質(zhì)
二、鈉的化學(xué)性質(zhì)
1 鈉的原子結(jié)構(gòu)
2鈉與氧氣反應(yīng)(條件不同，產(chǎn)物不同)
3鈉與水反應(yīng)(重點(diǎn))
鈉的說課稿6
一、 說教材
1.教材的地位和作用
鈉的重要化合物是本章教材的重點(diǎn)之一，本節(jié)知識是鈉單質(zhì)性質(zhì)的延伸和發(fā)展，鈉單質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中易失電子轉(zhuǎn)變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質(zhì)和鈉的化合物之間存在著必然的因果關(guān)系。只有既了解了鈉單質(zhì)的性質(zhì)又了解了鈉的化合物性質(zhì)，才會比較全面的了解鈉這種金屬。通過鈉單質(zhì)及鈉的重要化合物的學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)，又為學(xué)習(xí)其他幾種重要金屬化合物奠定基礎(chǔ)和提供理論模式。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材，本著面向全體學(xué)生，使學(xué)生自主、全面、主動發(fā)展的原則，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
【知識與技能】
1）、掌握鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。
2）、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能了解兩者性質(zhì)的差異、掌握二者的轉(zhuǎn)化關(guān)系及鑒別方法。
【過程與方法】
1）、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)初步掌握對比、推理、歸納的能力。
2）、教學(xué)中通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和探究。可以進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1）、通過實(shí)驗(yàn)探究的過程，學(xué)生更容易體會到知識的形成過程，體驗(yàn)到動手合作的樂趣，在交流中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。
2）、通過學(xué)習(xí)我國化學(xué)家侯德榜對世界制堿工業(yè)、我國化學(xué)工業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，增加學(xué)生民族自豪感。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)教材及學(xué)生特點(diǎn)和已有知識，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：過氧化鈉的性質(zhì)，碳酸鈉和碳酸氫鈉的.性質(zhì)及轉(zhuǎn)化。
教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)。
二、說學(xué)情
在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、以及鈉單質(zhì)的性質(zhì)等知識，能夠?qū)瘜W(xué)反應(yīng)的得失電子情況及離子反應(yīng)的本質(zhì)做出正確的判斷。在能力上，學(xué)生已經(jīng)初步具備觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、思維能力，喜歡通過實(shí)驗(yàn)探究的方式來研究物質(zhì)的性質(zhì)，可以通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、對比，歸納出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
三、說教法、學(xué)法：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“課程要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性�！币坝兄趯W(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)知識和基本技能�！钡恼n程性質(zhì)，結(jié)合以上的學(xué)情，我確定了以下教法和學(xué)法
1、教法：設(shè)疑激趣、實(shí)驗(yàn)探究、分析對比、理論聯(lián)系實(shí)際等教學(xué)方法。以趣味實(shí)驗(yàn)→產(chǎn)生疑問→提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)法：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論→綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)探究、對比討論的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程教學(xué)
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引生入境
設(shè)計(jì)“滴水生火”趣味實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生思維。
第二環(huán)節(jié)：知識探究、思維培養(yǎng)
1.“滴水生火”實(shí)驗(yàn)探究
通過實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。緊接著設(shè)疑：水一般用來滅火，而我們的實(shí)驗(yàn)卻是滴水生火？
棉花為什么能夠燃燒？燃燒需要什么條件？通過一系列問題的層層遞進(jìn)，將學(xué)生對Na2O2和H2O反應(yīng)的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，接著從方程式的角度對反應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價(jià)氧元素化合價(jià)既升高又降低，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識。（本部分內(nèi)容大約需要5分鐘）
2.“吹氣生火”實(shí)驗(yàn)探究
結(jié)合上述對Na2O2與H2O反應(yīng)的探討，又引入 “吹氣生火”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是O2，呼出的是CO2的實(shí)際，講述Na2O2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為O2的，這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握。在妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)探討中，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣學(xué)習(xí)，既突出了重點(diǎn)、又突破了難點(diǎn)。然后在多媒體上以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)。（本部分內(nèi)容大約需要8分鐘）
為了使學(xué)生學(xué)到的知識能得以應(yīng)用和鞏固提升，我設(shè)置了如下兩個(gè)交流思考。
【交流思考1】鈉著火了怎么辦？
【交流思考2】鈉單質(zhì)放置在空氣中，最終變成了什么物質(zhì)？
以上兩個(gè)問題的設(shè)置，既是對鈉的氧化物知識的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，又自然而然的引入了Na2CO3與NaHCO3知識的教學(xué)。（本部分內(nèi)容大約需要4分鐘。）
第三環(huán)節(jié)：Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比
對于Na2CO3與NaHCO3兩者溶解性差異實(shí)驗(yàn)及水溶液性質(zhì)的檢驗(yàn)。操作比較簡單，但有些差異比較細(xì)微，除了需要用眼仔細(xì)觀察外，還需要觸摸感受。所以我讓學(xué)生自己動手完成實(shí)驗(yàn)。采用了分組討論，實(shí)驗(yàn)探究的方法。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察、分析、探究的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。（本部分內(nèi)容大約需要6分鐘）。
Na2CO3與NaHCO3熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)探究。我設(shè)置的是演示實(shí)驗(yàn)，通過一組對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過觀察，很容易得出兩者熱穩(wěn)定性的差異。
實(shí)驗(yàn)做完后，在多媒體上的表格中總結(jié)歸中Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比。（本部分內(nèi)容大約需要8分鐘。）
在完成Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比后。我又設(shè)置兩個(gè)交流思考。
【交流思考1】如何除去Na2CO3固體中的NaHCO3？如何除去Na2CO3溶液中的NaHCO3？
【交流思考2】如何鑒別Na2CO3和NaHCO3？
學(xué)生在小組討論中完成以上兩個(gè)問題，我及時(shí)給予點(diǎn)評、總結(jié)。（本部分內(nèi)容大約需要6分鐘。）
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
此時(shí)，教學(xué)活動已接近尾聲，我啟發(fā)學(xué)生回顧、再現(xiàn)知識，并把本節(jié)課的主干知識寫到黑板上，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。（本部分內(nèi)容大約需要3分鐘。）
第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)
五、說板書
本節(jié)課運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，所以板書主要簡明扼要的寫出Na2O與Na2O2，Na2CO3與NaHCO3的主要性質(zhì)即可。（見附表）
教學(xué)評價(jià)：
本節(jié)課依據(jù)構(gòu)建主義理論，我設(shè)置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，從而使學(xué)生很想知道什么物質(zhì)具有這樣的性質(zhì)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲。營造了很好的課堂情趣。同時(shí)又依據(jù)知識特點(diǎn)，用實(shí)驗(yàn)探究來完成對鈉的幾種化合物的認(rèn)識，充分體現(xiàn)了化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的主體意識。既提升了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、思維能力。又可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到科學(xué)研究的一般方法和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)品德，除此外還大量運(yùn)用了對比的學(xué)習(xí)方法，以表格的形式整理出來，使學(xué)生一目了然。完成了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的上升，收到了較好的教學(xué)效果。
板書設(shè)計(jì)
鈉的重要化合物
一、 Na2O與Na2O2
1. 物理性質(zhì)：色、態(tài)
2. 化學(xué)性質(zhì)
Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑
Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2
3. 用途：
二、 Na2CO3與NaHCO3
1. 物理性質(zhì)：色、態(tài)、溶解性
2. 化學(xué)性質(zhì)：
(1) 與酸反應(yīng) Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑
NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑
(2) 熱穩(wěn)定性 2NaHCO3=Na2CO3+H2O+CO2↑
(3) 用途
鈉的說課稿7
尊敬的各位評委、老師們!
大家好!我是xxxxx中的XXX，我說課的題目是高中化學(xué)《鈉的化合物》。
一.教材分析
本節(jié)內(nèi)容包括鈉的氧化物、過氧化物及幾種鈉的其它重要化合物。屬元素化合物的知識。在此之前，學(xué)生已學(xué)過了鈉的性質(zhì)，了解了鈉是一種很活潑的金屬元素及鈉在自然界的存在形態(tài)。通過初中化學(xué)的教學(xué)，學(xué)生雖已具有單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系的初步知識，但還有不少內(nèi)容是他們不熟悉的，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生切實(shí)掌握鈉及其重要化合物的性質(zhì)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)及素質(zhì)教育的要求，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：(1)使學(xué)生掌握鈉的氧化物的性質(zhì)。
(2)使學(xué)生掌握鈉的其它重要化合物的性質(zhì)及用途。
(3)通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握鑒別它們的方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察能力和思維能力。
3.情感目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行辯證法及愛國主義教育。
本節(jié)的重點(diǎn)：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。
難點(diǎn)：過氧化鈉的性質(zhì)。
通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶解性、與酸反應(yīng)速率、熱穩(wěn)定性的比較，使學(xué)生掌握這類可溶性碳酸鹽與碳酸氫鹽的性質(zhì)區(qū)別。通過過氧化鈉的性質(zhì)的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步加深了氧化還原的'概念，鞏固了元素化合物的結(jié)構(gòu)—性質(zhì)—用途之間的關(guān)系。
二.說教學(xué)方法：
1.說教法
關(guān)于本節(jié)過氧化鈉的教學(xué)，我采用實(shí)驗(yàn)探研法，首先做好一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和兩個(gè)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生以正確、鮮明和深刻的印象，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論。然后以化合價(jià)入手，分析過氧化鈉應(yīng)具有的性質(zhì)，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再用理性認(rèn)識指導(dǎo)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。關(guān)于碳酸鈉和碳酸氫鈉的教學(xué)，我采用對比討論法。通過演示鹽酸跟碳酸鈉和碳酸氫鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及熱穩(wěn)定性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。
2.說學(xué)法
引導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)探究、對比討論的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及推理能力。不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生用不同的學(xué)法。如學(xué)習(xí)鈉的氧化物時(shí)，可展示樣品，用觀察法使學(xué)生對氧化鈉和過氧化鈉的狀態(tài)、顏色等物理性質(zhì)有初步知識。在學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)時(shí)，首先觀察幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)及補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識到過氧化鈉跟水或二氧化碳反應(yīng)的產(chǎn)物不同。從而得出結(jié)論：過氧化鈉是一種強(qiáng)氧化劑。對于碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)學(xué)習(xí)上，通過演示鹽酸與它們分別反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，觀察這兩個(gè)反應(yīng)的速率有明顯區(qū)別，然后演示熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)，觀察碳酸鈉受熱時(shí)沒有變化，而碳酸氫鈉受熱后發(fā)生變化，產(chǎn)生的氣體通入澄清的石灰水使之變渾濁，從而得出結(jié)論。鈉另一重要化合物硫酸鈉的性質(zhì)、用途則通過自學(xué)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三.教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程：
【提問】：鈉的性質(zhì)怎樣?鈉在自然界中以什么形態(tài)存在?
學(xué)生回答后，總結(jié)，引入新課。
【板書】一.鈉的氧化物
1.氧化鈉和過氧化鈉(包括化學(xué)式、氧元素價(jià)態(tài)、電子式、顏色狀態(tài)，具體略)
【設(shè)問】：這兩種氧化物是否溶于水?加水后能否反應(yīng)?
【演示實(shí)驗(yàn)】：把水滴入盛少許過氧化鈉的試管，并將帶火星的木條放在管口，隨后滴幾滴酚酞試驗(yàn)。
【提問】：通過上述現(xiàn)象得出結(jié)論?以Na2O代替Na2O2?
【板書】2.化學(xué)性質(zhì)
①與水反應(yīng)
�、谂cCO2反應(yīng)
【設(shè)問】：過氧化鈉能否與CO2反應(yīng)?如能，那么產(chǎn)物是什么?
【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】：在一瓶集滿二氧化碳的集氣瓶中迅速加入足量過氧化鈉后立刻用瓶塞塞住，充分反應(yīng)后，打開，用帶火星的木條檢驗(yàn)。
【提問】：上述實(shí)驗(yàn)可觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?得出什么結(jié)論?
【投影-1】小結(jié)：
主要表現(xiàn)出強(qiáng)氧化性
【設(shè)問】：過氧化鈉是否有漂白作用?
【補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)】：過氧化鈉溶于水后;將酚酞試液滴入該試液中，酚酞開始變紅，又很快褪色。
【結(jié)論】：Na2O2有漂白作用。(注：與HClO、SO2漂白原理是否相同?)
3.用途。學(xué)生閱讀課文后小結(jié)
【板書】二.鈉的其它重要化合物
1.碳酸鈉和碳酸氫鈉(化學(xué)式、俗名、顏色狀態(tài)略)
【設(shè)問】：在飽和的Na2CO3溶液中通入足量CO2，將有白色晶體析出，此晶體為何物?這現(xiàn)象說明什么問題?
溶解性：Na2CO3>NaHCO3
【改進(jìn)實(shí)驗(yàn)】：如圖所示，在氣球中分別裝有等物質(zhì)的量且足量的Na2CO3和NaHCO3，同時(shí)分別倒入盛有稀鹽酸的錐形瓶中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并得出什么結(jié)論?
【演示實(shí)驗(yàn)】：將少量NaHCO3裝入試管中加熱;并將導(dǎo)管通入澄清石灰水中
穩(wěn)定性Na2CO3>NaHCO3
用途及制法：學(xué)生閱讀課文，小結(jié)。并介紹侯氏制堿法。見【投影-2】。
2.硫酸鈉，
俗名：芒硝�；瘜W(xué)式：Na2SO4·10H2O。用途自閱。
【投影-2】：侯德榜(1890-1974年)，我國現(xiàn)代化學(xué)家。1919年獲得哥倫比亞大學(xué)碩士學(xué)位，1921年又獲該院哲學(xué)博士學(xué)位，同年毅然回國。從此為發(fā)展我國的制堿工業(yè)貢獻(xiàn)了畢生的精力。
1933年他將自己摸索的制堿技術(shù)毫無保留地公開于眾，轟動了科學(xué)界，被譽(yù)為首創(chuàng)的制堿名著，為祖國爭得了榮譽(yù)。1939年他克服了蘇爾維制堿法不能利用氯離子和產(chǎn)生大量氯化鈣廢渣等問題，提出了聯(lián)合制堿的連續(xù)過程，1942年該法成熟。即為“侯氏制堿法”，對全世界化肥和純堿工業(yè)的發(fā)展起了推動作用。
【投影-3】：總結(jié)：
【投影-4】：練習(xí)：
1.相同物質(zhì)的量的碳酸鈉和碳酸氫鈉分別跟過量鹽酸反應(yīng)，其中____放出CO2快，____放出CO2多，____消耗鹽酸多。
2.(1)有一包白色晶體如何鑒別是Na2CO3還是NaHCO3?
(2)如何除去Na2CO3溶液中混有的NaHCO3?如何除去NaHCO3溶液中混有的Na2CO3?
3.在120℃、1.01×105Pa時(shí)有CO2和水蒸氣的混合氣體6.2g緩慢通入足量的Na2O2固體中充分反應(yīng)后，固體物質(zhì)的質(zhì)量增重6.0g。求：
(1)混合氣體中CO2和水氣的物質(zhì)的量?
(2)若將上述6.2g混合氣體通入30mL5mol/L的NaOH溶液中，充分反應(yīng)后，求新生成物質(zhì)的物質(zhì)的量。
鈉的說課稿8
今天，我說課的內(nèi)容是高中化學(xué)第一冊第二章第一節(jié)鈉。
一、說教材
1、教材的地位和作用
鈉是堿金屬中的代表元素，而堿金屬又是典型的金屬元素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族，這一章被排在高中第一冊的第二章，有一定的理論依據(jù)的。
因?yàn)榱x務(wù)教育初中化學(xué)中已介紹了鐵等金屬以及碳酸鈉、氧化鈉、氫氧化鈉等鈉的化合物知識為學(xué)習(xí)鈉的知識奠定了一定的基礎(chǔ)，所以鈉這一節(jié)在高一化學(xué)中起了承上啟下的作用，它為以后學(xué)習(xí)鹵素這章作了學(xué)習(xí)方法的鋪墊，使接下來學(xué)習(xí)鹵素相對比較容易些。本節(jié)教材以實(shí)驗(yàn)為主，重視通過實(shí)驗(yàn)給學(xué)生以大量的感性知識，并重視通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。本章在復(fù)習(xí)初中金屬原子的最外層電子數(shù)的特征以及堿的有關(guān)知識后，在前言簡單介紹了鈉等稱為堿金屬的原因，再從鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖，導(dǎo)出鈉的性質(zhì)。
本節(jié)還十分重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，即通過實(shí)驗(yàn)和觀察，將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的知識，并根據(jù)這些規(guī)律性的知識進(jìn)一步對一些物質(zhì)作出推論和預(yù)測，再經(jīng)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于這種模式進(jìn)行鹵素等章的學(xué)習(xí)，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)元素周期律和原子結(jié)構(gòu)等知識打下良好的基礎(chǔ)。
2、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識金屬鈉的性質(zhì)。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�、偈箤W(xué)生認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。
�、谕ㄟ^鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。
二、說教法
教學(xué)方法的選擇實(shí)質(zhì)就是要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，采用了實(shí)驗(yàn)探究法；按照問題?實(shí)驗(yàn)?觀察?分析?結(jié)論的程序啟發(fā)性教學(xué)，盡可能地通過實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論，創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法把學(xué)生引到主體地位，讓學(xué)生自己通過分析得出結(jié)論，密切聯(lián)系舊知識的同時(shí)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而在舊知識上得到知識的增長點(diǎn)，并將所學(xué)知識及時(shí)加以運(yùn)用。
三、說學(xué)法
本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握下列基本方法
1、讓學(xué)生學(xué)會分析：觀察現(xiàn)象——分析原因——得出方法——綜合運(yùn)用。
2、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵、掌握重點(diǎn)：學(xué)習(xí)元素及其化合物抓住“結(jié)構(gòu)——性質(zhì)——存在和用途”這條線。結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)是結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，性質(zhì)又決定其存在和用途。
四、說教學(xué)程序
這一塊，我主要分三步來進(jìn)行：
第一步：采取提問的方式，架設(shè)橋梁，導(dǎo)入新課。帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由鈉的原子結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的金屬。這時(shí)學(xué)生心里會問到那么鈉到底有多活潑？就可以通過鈉溶于水的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生思考，主動參與學(xué)習(xí)過程，產(chǎn)生濃厚的興趣。
第二步：明確本節(jié)課所學(xué)的目的內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)要求有一個(gè)大致的了解，有利于學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)主動地獲取知識。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的`性質(zhì)。
�。ㄒ唬�、鈉的物理性質(zhì)，可以通過讓學(xué)生觀察金屬的外觀，用小刀切割金屬鈉，以及Na的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。
�。ǘ⑩c的化學(xué)性質(zhì)
鈉的化學(xué)性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應(yīng)，鈉與氯氣的反應(yīng)，鈉與硫的反應(yīng)，以及鈉與水的反應(yīng)。對于這幾個(gè)性質(zhì)反應(yīng)我是通過精心組織設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)及相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，然后再請學(xué)生描述所觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論，這樣即可能突出重點(diǎn)，又能解決難點(diǎn)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，并會應(yīng)用這些知識分析一些現(xiàn)象問題。
（三）鈉的存在和用途
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完鈉的性質(zhì)后，我將指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P30內(nèi)容，請同學(xué)總結(jié)出鈉的存在和用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第三步：將所學(xué)的知識做一個(gè)系統(tǒng)而簡潔的小結(jié)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，討論和提問，幫助學(xué)生加深對知識所認(rèn)識理解，盡可能地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。
鞏固練習(xí)：
�。�1）鈉為什么保存在煤油中？
�。�2）把鈉投到苯和水的混合液中鈉在水和苯間跳上“水上芭蕾”，為什么？
�。�3）鈉能在硫酸銅溶液中置換出金屬銅嗎？寫出其離子方程式
五、布置作業(yè)
書本31頁 一、二、四做書上，三、五做作業(yè)本上
鈉的說課稿9
各位評委大家好，我的說課題目是：人教版高中化學(xué)第一冊，第二章第二節(jié)《鈉的化合物》中的第一部分------過氧化鈉〔打開課件〕
一、教材的地位和作用〔說的同時(shí)打開課件這個(gè)按鈕〕
鈉的化合物是本章教材的重點(diǎn)之一,通過鈉的化合物的學(xué)習(xí),可以加深鞏固鈉一節(jié)的知識,并為下一節(jié)堿金屬的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),故本節(jié)教材具有承上啟下的作用;并且通過過氧化鈉強(qiáng)氧化性的學(xué)習(xí)還能進(jìn)一步鞏固氧化還原反應(yīng)的知識;鈉的化合物碳酸鈉和碳酸鈉等又與日常生活息息相關(guān),所以學(xué)好本節(jié)內(nèi)容還有著重要的實(shí)際意義.
二、教學(xué)目標(biāo)的確定〔說這句話的同時(shí)打開相應(yīng)按鈕〕
根據(jù)素質(zhì)教育及教學(xué)大綱的要求制定教學(xué)目標(biāo)有：
�、僦R技能目標(biāo):知道Na2O,Na2O2的性質(zhì)和用途。
�、谀芰Ψ椒繕�(biāo):通過Na2O2和水,和二氧化碳反應(yīng)，以及相關(guān)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力
�、矍楦袘B(tài)度目標(biāo):通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
三、教學(xué)重難點(diǎn)〔說這名話時(shí)打開課件對應(yīng)的按鈕〕
重點(diǎn):鈉的化合物的性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn).
難點(diǎn):過氧化鈉的性質(zhì)是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn).
四、教法和學(xué)法〔說這句話時(shí)按課件對應(yīng)的按鈕（教法按一次，學(xué)法接著再按一次）〕
教法：關(guān)于本節(jié)過氧化鈉的教學(xué)，我采用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究法，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析結(jié)論。然后通過結(jié)論總結(jié)過氧化鈉應(yīng)具有的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及方法。
學(xué)法：學(xué)生在本節(jié)課中主要用實(shí)驗(yàn),觀察,對比,歸納等方法,在親自實(shí)踐中,通過有目的`的觀察和教師的啟發(fā)誘導(dǎo),運(yùn)用貯存在自己頭腦里的知識,來認(rèn)識對它們來說是未知的知識,解決新問題,產(chǎn)生新見解.這樣不但使學(xué)生掌握知識和技能,而且達(dá)到發(fā)展學(xué)生智能和目的,同時(shí)讓學(xué)生逐步掌握研究化學(xué)的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng).
五、授課程序〔按授課程序的按鈕〕
第一部分：情景創(chuàng)設(shè)〔點(diǎn)情景創(chuàng)設(shè)的按鈕〕
1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生以極高的興趣進(jìn)入課堂，采用圖片引入法。
問：圖中消防員正在救火，想想常什么來滅火？（水，二氧化碳）
其實(shí)水，二氧化碳不僅可以滅火，其實(shí)還能“點(diǎn)火”，接著指導(dǎo)學(xué)生做第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)
第二部分：實(shí)驗(yàn)探究活動
1、探究實(shí)驗(yàn)一：〔點(diǎn)探究一按鈕〕Na2O2與H2O反應(yīng)過程中能量變化的探究
讓學(xué)生取一個(gè)石棉網(wǎng)，在上面放一個(gè)蘸有過氧化鈉的脫脂棉，然后用膠頭滴管滴幾滴水
現(xiàn)象：脫脂棉著火了
設(shè)疑：為什么脫脂棉著了？探究一下該反應(yīng)的能量變化，填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。
（反應(yīng)物能量總和大于生成物能量和，該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，溫度達(dá)到了脫脂棉的著火點(diǎn)，所以能燃燒。）
2、探究實(shí)驗(yàn)二：〔點(diǎn)探究二按鈕〕Na2O2與H2O反應(yīng)生成物的探究
指導(dǎo)學(xué)生動手做過氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象：帶火星的木條著了（有氧氣生成）
反應(yīng)后溶液稀釋能使酚酞變紅，使石蕊變藍(lán)。（有堿生成）
及時(shí)填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。（生成的氣體為O2，溶液呈堿性，顯然是NaOH溶液。即：2Na2O2+2H2O=4NaOH+ O2↑）
3、探究實(shí)驗(yàn)三：〔點(diǎn)探究三按鈕〕Na2O2與H2O反應(yīng)后所得混合液具有漂白性的探究
指導(dǎo)學(xué)生動手做：將水注入到盛有1g Na2O2的試管里，制成溶液，并將溶液分裝在四支試管中，分別向其中兩支試管中滴加幾滴紫色的石蕊試液和無色的酚酞試液。
現(xiàn)象：溶液使紫色的石蕊試液變藍(lán)，觀察較長時(shí)間也不裉色，而使無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)裉色。
填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”相關(guān)內(nèi)容。（1、石蕊分子比酚酞分子穩(wěn)定。 2、其溶液有漂白性。）
4、探究實(shí)驗(yàn)四：〔點(diǎn)探究四按鈕〕驗(yàn)證過氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)
指導(dǎo)學(xué)生：在一個(gè)盛有少量碳酸鈉固體的小燒杯中加入稀鹽酸，用坩堝鉗夾取
包有過氧化鈉粉末的脫脂棉伸入燒杯上部
現(xiàn)象： 脫脂棉燃燒
填寫“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”。（過氧化鈉可與二氧化碳反應(yīng)，且反應(yīng)放熱，方程式：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2）
第三部分：創(chuàng)新應(yīng)用
1、創(chuàng)新應(yīng)用一：〔點(diǎn)創(chuàng)新一按鈕〕
探討如何設(shè)計(jì)用過氧化鈉與水制氧氣
指導(dǎo)思考：“固＋液 氣體”
探討交流：展示各自的設(shè)計(jì)。
2、創(chuàng)新應(yīng)用二：〔點(diǎn)創(chuàng)新二按鈕〕
金屬鈉著火怎么辦？Na２O２應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？
指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－保存、應(yīng)用
回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時(shí)的供氧劑
第四部分：歸納小結(jié)〔點(diǎn)歸納小結(jié)按鈕〕
列表對比氧化鈉與過氧化鈉相關(guān)性質(zhì)
第五部分：布置作業(yè)
自已設(shè)計(jì)針對本課對應(yīng)練習(xí)題
備注：
1. 本節(jié)的整體設(shè)計(jì)思路是：學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成既定的實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，探究原因，獲取新知識。
2. 說課之前自己對本節(jié)課的思路一定明確，說白了就是把你的這個(gè)明確的思路說給評委聽。所以必需層次分明，并不是內(nèi)容越多越好，知識越深越好。不是給學(xué)生上課，課件內(nèi)容應(yīng)該不用動畫效果。（不是做不出來）
3. 參加比賽要想獲獎，必須有你獨(dú)特的東西，比如本節(jié)的獨(dú)到之處就是：讓學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)知識。這一特點(diǎn)必須在說課中體現(xiàn)出來
4. 所說的話一定不能羅嗦，不能像上課怕學(xué)生聽不懂就多重復(fù)幾遍
5. 本說課稿黑色字是主體內(nèi)容，藍(lán)色斜體字是主標(biāo)題，粗黑體字是分標(biāo)題，淡紫色字是告訴你什么時(shí)候打開按鈕，紅色字是《探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告》應(yīng)填的部分內(nèi)容。
6. 本節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)和《探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告單》沒做詳細(xì)設(shè)計(jì)，根據(jù)使用者自身理解來設(shè)計(jì)
7. 如需把本說課稿打印交給評委，需刪除相關(guān)內(nèi)容。
8. 正式參賽前必須反復(fù)試說，在辦公室說給同事聽，說完一起討論，回家自己拿表看好時(shí)間說，如果做不到連說三遍前后不差1分鐘，就是你的說課還有隨意性，一些話還得重新措詞，還得繼續(xù)練習(xí)�！参业膶�(shí)際心得〕
9. 最后說明一下，本節(jié)課件和說課稿的版權(quán)歸我（真的花了我不少心血，主要在于設(shè)計(jì)思路），只授權(quán)你（程慧敏）使用，不得轉(zhuǎn)載與收費(fèi)性網(wǎng)站上，希望能理解知識勞動者的辛苦。
10.按作者的設(shè)計(jì)思路來說課作者自己很有把握是一篇好說課稿，但如果沒有獲獎，費(fèi)用就免了吧，為同行服務(wù)了 ：）
鈉的說課稿10
我說課的題目是：《鈉的重要化合物》。
一、教材分析
1、教材的作用和地位
鈉的重要化合物屬元素化合物知識，是學(xué)生第一次綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法學(xué)習(xí)元素化合物，這種學(xué)習(xí)模式將為今后元素化合物的教學(xué)做鋪墊。
2、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能】
通過對Na2O和Na2O2性質(zhì)的探究，掌握Na2O2的重要化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用。
【過程與方法】
(1)通過氧化鈉和過氧化鈉性質(zhì)探究和比較，使學(xué)生體會到物質(zhì)組成相差不大,性質(zhì)卻千變?nèi)f化的道理。
(2)通過Na2O2和水,和二氧化碳反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)一步提高觀察能力和思維能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
�、偻ㄟ^鈉的化合物學(xué)習(xí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
②通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)與探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
③通過合作與探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的良好心理品質(zhì)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)及課時(shí)安排
根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)生已有知識確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：Na2O2的性質(zhì)及用途； 教學(xué)難點(diǎn)：Na2O2與H2O及CO2的反應(yīng) 課時(shí)安排: 1課時(shí)
二、 學(xué)情分析
1．知識儲備： 在初中階段，學(xué)生已學(xué)過燃燒的三要素，通過上節(jié)對金屬鈉的學(xué)習(xí)，學(xué)生也普遍具有了研究的熱情。
2．學(xué)生特點(diǎn)：高一學(xué)生的化學(xué)知識和實(shí)驗(yàn)技能均有限，雖對探究性實(shí)驗(yàn)感興趣，但卻不一定能夠積極地主動地去觀察、思考和探索本質(zhì)。故：本節(jié)課中，我將多設(shè)疑、多激疑引導(dǎo)，讓學(xué)生都能動起手來，把實(shí)驗(yàn)作為探究未知領(lǐng)域的手
段。
三、教法、學(xué)法與教學(xué)手段
1、教學(xué)方法：
采用實(shí)驗(yàn)探究、分析對比、理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法。以提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。
2、學(xué)習(xí)方法：
本課學(xué)習(xí)主要使學(xué)生掌握：觀察現(xiàn)象→分析原因→得出結(jié)論→綜合運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法和實(shí)驗(yàn)探究、對比討論的學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)手段：
運(yùn)用多媒體和演示實(shí)驗(yàn)優(yōu)化課堂教學(xué)
四、 教學(xué)程序設(shè)計(jì)
【新課引入】：
設(shè)計(jì)“滴水生火”“吹氣生火”趣味實(shí)驗(yàn)
【實(shí)驗(yàn)探究】：
1.“滴水生火”實(shí)驗(yàn)探究
通過實(shí)驗(yàn)首先讓學(xué)生觀察Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。 緊接著引導(dǎo)分析：
棉花為什么能夠燃燒？ 如何符合燃燒的三要素？
從而推測出反應(yīng)的產(chǎn)物？并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。
為了將學(xué)生的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，從方程式的角度對反應(yīng)進(jìn)行分析，得出Na2O2中的-1價(jià)氧元素化合價(jià)既升高又降低，是學(xué)生在標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目時(shí)不會出現(xiàn)錯(cuò)誤，強(qiáng)化了氧化還原反應(yīng)的知識。 2.“吹氣生火“實(shí)驗(yàn)探究
結(jié)合上述對Na2O2與H2O反應(yīng)的探討及燃燒的三要素，學(xué)生很自然地得出Na2O2與CO2反應(yīng)的產(chǎn)物，從而寫出反應(yīng)的方程式。
向Na2O2與H2O反應(yīng)后的.溶液滴加無色的酚酞試液。無色酚酞試液變紅，且半分鐘內(nèi)褪色。 同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系人在呼吸時(shí)吸入的是O2，呼出的是CO2的實(shí)際及反應(yīng)過程中化合價(jià)的變化，總結(jié)Na2O2的用途（氧化劑、漂白劑、
供氧劑）這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，學(xué)生易于理解和掌握。 3. Na2O 的性質(zhì) 堿性氧化物的通性
【創(chuàng)新應(yīng)用】：
創(chuàng)新應(yīng)用一：
探討如何設(shè)計(jì)用過氧化鈉與水制氧氣 指導(dǎo)思考：“固＋液→氣體” 探討交流：展示各自的設(shè)計(jì)。 創(chuàng)新應(yīng)用二：
金屬鈉著火怎么辦？Na2O2應(yīng)怎樣保存？有哪些方面的應(yīng)用？ 指導(dǎo)恩考：結(jié)構(gòu)－性質(zhì)－保存、應(yīng)用
回答交流：金屬鈉著為主要生成過氧化鈉，所以不能用水或二氧化碳來滅火，得用砂子蓋滅；過氧化鈉能與空氣中的水和二氧化碳反應(yīng)，所以得密封保存；過氧化鈉主要可以應(yīng)用于呼吸面具和潛水艇及航天飛行時(shí)的供氧劑
【總結(jié)歸納】：學(xué)生自主總結(jié)完成對Na2O2 、 Na2O知識的整理。 【練習(xí)強(qiáng)化】：布置作業(yè)：以表格的形式總結(jié)歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)對比
Na2O與Na2O2性質(zhì)比較
五、板書設(shè)計(jì)
鈉的重要化合物（主）
a) Na2O2
1、 物理性質(zhì)：淡黃色、固態(tài) 2、 化學(xué)性質(zhì)
Na2O2與H2O反應(yīng)：2Na2O2+2H2O=2 NaOH+ O2↑ Na2O2與CO2反應(yīng)：2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2 3、 用途：漂白劑、供氧劑、氧化劑
b) Na2O
堿性氧化物
鈉的重要化合物（副）
2Na2O2+2 CO2=2 Na2CO3+ O2
以上就是今天我所說課的內(nèi)容，謝謝各位專家評委的蒞臨指導(dǎo)！
鈉的說課稿11
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)重點(diǎn)討論鈉的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察，然后解釋現(xiàn)象，作出結(jié)論。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)
認(rèn)識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)，了解鈉的保存、存在和用途。
�。�2）能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法，初步學(xué)會學(xué)習(xí)元素化合物知識的有關(guān)方法；培養(yǎng)學(xué)生全面觀察、分析和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。
�。�3）德育目標(biāo)
重視實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識；認(rèn)識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)，讓學(xué)生建立實(shí)事求是的良好科學(xué)觀念。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。
（2）難點(diǎn)是探究性實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學(xué)習(xí)。
二、說教法
本節(jié)課教學(xué)主要體現(xiàn)“學(xué)教并重”的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理和認(rèn)知規(guī)律，采用目標(biāo)教學(xué)模式，運(yùn)用講授、引導(dǎo)、探索、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
“授人以魚，不如授人以漁。”
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法。
2、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作
3、幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵，掌握重點(diǎn)。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
首先，教師演示“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)，打破學(xué)生原有的認(rèn)知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強(qiáng)烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實(shí)驗(yàn)中卻用水點(diǎn)著了火呢？并告訴學(xué)生那是鈉的功勞。使學(xué)生迅速進(jìn)入濃厚的化學(xué)氛圍，激發(fā)起學(xué)習(xí)金屬鈉性質(zhì)的欲望。
（二）、自主實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象
在這個(gè)教學(xué)過程中有三個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：
1、觀察鈉表面的.顏色以及表面顏色的變化。
2、將金屬鈉加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3、將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。
同時(shí)，為體現(xiàn)環(huán)保意識，將鈉和氯氣的反應(yīng)用錄像的形式展現(xiàn)。通過這些實(shí)驗(yàn)，由幾位學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說明原因。其他學(xué)生補(bǔ)充。
�。ㄈ�、由表及里，學(xué)以致用
通過學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生分析鈉在反應(yīng)中的化學(xué)價(jià)變化，得出鈉在反應(yīng)中得失電子的情況。并讓學(xué)生用剛學(xué)的知識解釋鈉為什么要保存在煤油中，著火的鈉能不能用水來撲滅。同時(shí)解釋“滴水生火”的原因。最后介紹鈉的存在形式、工業(yè)制法和鈉的用途。
�。ㄋ模⑼伙@重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
�、偈紫仁菍W(xué)生親自操作鈉與水在燒杯中的反應(yīng)，這樣體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性，可靠性。使學(xué)生在親身觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分享和體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。
�、谄浯� ，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，驗(yàn)證產(chǎn)物
鈉與水反應(yīng)是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需用多種形式、多角度對該反應(yīng)進(jìn)行分析。
五、板書展示
金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用
一、鈉的物理性質(zhì)
銀白色 質(zhì)軟 熔點(diǎn)低 ρ水>ρNa>ρ煤油
二、化學(xué)性質(zhì)
1、與氧氣反應(yīng) 點(diǎn)燃
常溫：4Na＋O2 ＝ 2Na2O 加熱：2Na＋O2 ＝＝ Na2O2
2、與氯氣反應(yīng)
2Na＋Cl2 ＝ 2NaCl
3、與水反應(yīng)
2Na＋2H2O ＝ 2NaOH＋H2
三、應(yīng)用
700℃～800℃
TiCl4 ＋ 4Na ＝＝＝＝＝ Ti ＋ 4NaCl