摘蘋果說課稿

時(shí)間：2022-05-27 15:52:48 說課稿我要投稿

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摘蘋果說課稿

　　作為一名教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的摘蘋果說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

摘蘋果說課稿

摘蘋果說課稿1

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┱f設(shè)計(jì)意圖

　　歌曲《摘蘋果》是《秋風(fēng)吹來了》主題活動(dòng)下的一個(gè)音樂活動(dòng)。這首歌節(jié)奏簡(jiǎn)單、活潑，內(nèi)容豐富、有趣，形象地展現(xiàn)出“秋天是各種水果收獲的季節(jié)”這一典型的特征�，F(xiàn)在的孩子由于受生活的限制，缺乏與大自然接觸的機(jī)會(huì)，無法感受秋天瓜果成熟的美麗。除此之外，小班幼兒好奇心強(qiáng)，思維具體形象，活潑好動(dòng)。因此，我選擇了這個(gè)能讓幼兒通過情景游戲、律動(dòng)、感受秋天的音樂教育活動(dòng)。

　�。ǘ┱f活動(dòng)目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中在藝術(shù)領(lǐng)域中指出：引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。因此我本次活動(dòng)的目標(biāo)包括以下三方面：

　　認(rèn)知目標(biāo)：愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編并演唱給大家聽。

　　情感目標(biāo)：樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗(yàn)秋天水果豐收帶來的快樂。

　�。ㄈ┱f重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)目標(biāo)：《綱要》中指出藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)之一是幼兒“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)�！币虼吮敬谓逃顒�(dòng)把“樂意參與邊摘果子邊演唱的游戲，體驗(yàn)秋天水果豐收帶來的快樂”作為本次教育活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)。

　　難點(diǎn)目標(biāo)：小班幼兒思維表象不夠豐富，缺乏創(chuàng)編經(jīng)驗(yàn)，因此把“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編并演唱給大家聽”這一目標(biāo)作為難點(diǎn)目標(biāo)。

　　二、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　蘋果樹、水果實(shí)物、圖譜

　　三、說教法

　　教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境創(chuàng)設(shè)法、提問法、游戲法等教學(xué)方法。

　　采用情境創(chuàng)設(shè)法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒屬于典型的具體形象性思維。通過創(chuàng)設(shè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了”的景象，直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編，是解決活動(dòng)難點(diǎn)的有效方法。

　　采用游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。

　　四、說學(xué)法

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變“要我學(xué)”為現(xiàn)在的`“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、游戲法等。

　　游戲法是幼兒學(xué)習(xí)的重要方法。陳鶴琴先生說過“幼兒以游戲?yàn)樯�，多游戲多�?/p>

　　樂”.本活動(dòng)正是以游戲貫穿始終，在聽一聽、看一看、說一說、學(xué)一學(xué)、做一做等活動(dòng)中學(xué)習(xí)并創(chuàng)編歌曲的。

　　觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，在觀察實(shí)物（蘋果）的基礎(chǔ)上，過渡到觀察圖譜，從而豐富幼兒的視覺和思維表象，為學(xué)習(xí)和創(chuàng)編活動(dòng)做準(zhǔn)備。

　　談話法是幼兒在提問和談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的好機(jī)會(huì)。

　　五、說活動(dòng)過程

　　結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）通過摘蘋果、吃蘋果等相關(guān)活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞。

　　興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開始部分我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，他邀請(qǐng)我們?nèi)退幽亍钡那榫�，并通過摘蘋果、吃蘋果等一系列有趣的活動(dòng)幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

　�。ǘ┯^察圖譜，學(xué)習(xí)新歌。

　　此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在上個(gè)環(huán)節(jié)觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過觀察實(shí)物——觀察、認(rèn)識(shí)圖譜——按節(jié)奏朗誦歌詞——學(xué)唱歌曲五個(gè)循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)新歌。

　　（三）嘗試用吃過的水果替換原歌詞，創(chuàng)編歌曲。

　　本環(huán)節(jié)是解決活動(dòng)難點(diǎn)的關(guān)鍵，教師出示梨子、桃子等水果的黑板畫，鼓勵(lì)幼兒把水果替換進(jìn)去，嘗試把創(chuàng)編的歌曲唱出來。

　�。ㄋ模┩嬗螒颉罢印�

　　此環(huán)節(jié)帶幼兒回到幫熊伯伯把所有的果子摘下來的情境，請(qǐng)幾個(gè)幼兒摘果子，其他的幼兒一起唱歌，

　　（五）結(jié)束活動(dòng)

　　通過“幫熊伯伯把果子運(yùn)回去吃水果嘍！”結(jié)束本次活動(dòng)

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個(gè)語言活動(dòng)成功需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!不當(dāng)之處，望各位老師給予批評(píng)指正，謝謝!

摘蘋果說課稿2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第71-72頁“摘蘋果”。

　　教材分析：

　　本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴}，展現(xiàn)不同的方法，體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我只提供了“摘蘋果”這一情境，同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法，并通過與他人合作交流，選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋，體會(huì)算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會(huì)計(jì)算，這樣安排，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法。

　　學(xué)情分析：

　　在習(xí)慣和意識(shí)方面，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力，同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大，發(fā)展不均勻。在知識(shí)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法，部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握，感到比較容易；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不可能相同，這對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以，在教學(xué)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的.意義，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，體會(huì)計(jì)算多樣化。

　　2. 讓學(xué)生經(jīng)理探索，經(jīng)歷，體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過程，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法。

　　3. 通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：對(duì)多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化，達(dá)到正確完成計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！緊接著，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果？”時(shí)，在列出算式38加17之后，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算，而是獨(dú)立思考，選擇自己喜歡的方法，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生明白，一個(gè)問題可以通過多種渠道來解決，要根據(jù)自己的不同情況來思考，同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì)使學(xué)生掌握多種辦法，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較，評(píng)價(jià)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。

　　在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目，教師巡視，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言。第二題，我就地取材，以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長(zhǎng)時(shí)間，一方面讓孩子能利用新知識(shí)來解決實(shí)際問題，獲得成就感，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也引導(dǎo)孩子，要做要做一個(gè)不亂丟垃圾，愛護(hù)校園的好孩子，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時(shí)也可以使得校園更干凈，美好！加強(qiáng)了思想教學(xué)！

　　教學(xué)反思：

　　回顧這節(jié)課, 我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，并給學(xué)生交流，展示的空間。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新。

　　當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時(shí)間的關(guān)系，在教學(xué)過程中比較趕，總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了，所以對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上相對(duì)有點(diǎn)粗糙，探究的不到位,其次，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí)，拔高不夠！

　　總之，這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！

摘蘋果說課稿3

　　一、教材分析

　　本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法問題。

　　針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對(duì)較差，對(duì)感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會(huì)有厭倦，淘氣的行為，所以整個(gè)課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備。

　　二、教法學(xué)法

　　引導(dǎo)法：本節(jié)課我主要做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我通過用激勵(lì)性的語言、多媒體課件、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

　　學(xué)習(xí)法：本節(jié)課主要以師友自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，以動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫等為主要學(xué)習(xí)方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的.簡(jiǎn)單問題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。

　　3、在解決問題的過程中，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　2、理解“滿十進(jìn)一”。

　　四、教學(xué)過程

　　本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程：

　　第一、練習(xí)熱身，復(fù)習(xí)舊知。

　　新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　第二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋果的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)尋找并提出數(shù)學(xué)問題。問題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

　　第三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

　　先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。在探究計(jì)算方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。

　　第四、學(xué)以致用，鞏固新知。

　　脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計(jì)算，并要求學(xué)生解釋自己的計(jì)算過程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運(yùn)算能力與總結(jié)能力。

　　第五、課堂小結(jié)。

　　總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，提高學(xué)生整理信息的能力。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

　　一共摘了多少個(gè)蘋果？

　　17+38=55（個(gè)）

　　7+8=15 1 7

　　10+30=40 + 31 8

　　15+40=55 5 5

　　答：一共摘了55個(gè)蘋果。