搭配規(guī)律說課稿

時間：2022-05-26 09:21:14 說課稿我要投稿

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搭配規(guī)律說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的搭配規(guī)律說課稿，希望對大家有所幫助。

搭配規(guī)律說課稿

搭配規(guī)律說課稿1

　　一、說教材

　　《搭配規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學四年級（下冊）第六單元第50頁至第51頁的教學內(nèi)容。

　　本單元主要安排學生學習簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題。教學內(nèi)容主要分為兩個部分。(1)讓學生通過對例題的學習,認識生活中的搭配現(xiàn)象,探索并尋找兩種物品的搭配方法，以及這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律，在獲得規(guī)律認識的基礎上，再引導學生解決一些簡單的實際問題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的'再認識，解決稍微復雜的實際問題，感受規(guī)律的應用，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生全面有序地思考問題的意識。

　　本節(jié)課教學的是第一部分的內(nèi)容，重點在有序的“找”規(guī)律。

　　二、說教學目標

　　1、了解生活中的一些簡單搭配現(xiàn)象。

　　2、能夠通過動手操作提出不同的搭配方案，做到不重復也不遺漏，并在探索的過程中發(fā)現(xiàn)簡單的搭配規(guī)律，初步體會有序思想和符號化思想。

　　3、學會使用搭配規(guī)律解決實際生活中的問題，培養(yǎng)口頭表達能力和合作意識。

　　三、說教學重難點

　　教學重點：學會有序思考，掌握搭配規(guī)律。

　　教學難點；探究搭配規(guī)律。

　　四、說學情

　　四年級的學生已有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力、強烈的好奇心和探索欲望�！洞钆湟�(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關鍵是讓學生知道這些現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀察，去抽象概括。所以在教學中要體現(xiàn)以學生為中心，通過教師的組織和引導，利用多媒體課件和小組活動，在一定的情境中激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。

　　五、說教學過程

　　本節(jié)課我一共設計了四個主要的教學過程。

　　第一、由組詞引出搭配，接著要學生列舉生活中的搭配現(xiàn)象引出課題。

　　第二、組織活動，探索規(guī)律。第一步出示書上例題的情境圖，讓學生觀察并提問：如果小明只買一個木偶娃娃他有幾種選擇？如果他只買一頂帽子又有幾種選擇？買一個木偶娃娃，再配上一頂帽子，可以有多少種搭配方法？讓學生自由猜想，為后面的活動打下基礎。第二步組織活動，讓學生按小組進行，并匯報搭配方案。第三步組織討論，在剛才小組合作的基礎上進行討論，怎樣搭配才能做到不重復、不遺漏。第四步讓學生用符號代替實物，用連線的方法找搭配種數(shù)，并聯(lián)系例題發(fā)現(xiàn)木偶個數(shù)和帽子頂數(shù)與搭配方法種數(shù)的關系。

　　第三、運用規(guī)律，解決問題。這一過程主要通過教材中的“想想做做”來鞏固規(guī)律，進一步使學生理解搭配的種數(shù)=一類事物的個數(shù)×另一類事物的個數(shù)，這樣有效地提高了學生解決問題的能力。

　　第四，全課總結。這一過程是讓學生自己總結、質(zhì)疑問難，談談自己的學習收獲，有效地培養(yǎng)了學生總結、概括的能力，同時還能培養(yǎng)學生的說話能力。

搭配規(guī)律說課稿2

　　一、說教材

　　1.教材分析。

　　《搭配的規(guī)律》是蘇教版小學數(shù)學四年級（下冊）第六單元第50頁到第51頁的教學內(nèi)容。

　　本單元主要安排學生學習簡單的搭配及簡單的排列數(shù)與組合數(shù)的問題。教學內(nèi)容主要分為兩個部分。(1)讓學生通過對例題的學習，認識生活中的搭配現(xiàn)象，探索并尋找兩種物品的搭配方法，這兩種物品的搭配如何才能做到有序，探索這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律，在獲得規(guī)律認識的基礎上，再引導學生解決一些簡單的實際問題。(2)經(jīng)歷規(guī)律的再認識，解決稍微復雜的實際問題，感受規(guī)律的應用，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學生全面有序地思考問題的意識。

　　本節(jié)課的教學是第一階段的內(nèi)容，重點在有序的'“找”規(guī)律。

　　2.教學目標。

　�。�1）讓學生經(jīng)歷對幾個事物進行搭配的過程，按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進行搭配的所有方案，探索搭配的規(guī)律。

　　（2）讓學生通過觀察、操作、驗證、歸納，并主動與他人開展交流，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號感。

　�。�3）結合具體情境，讓學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，進一步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。

　　（4）讓學生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時調(diào)整自己的探索策略。

　　3.教學重點、難點。

　　通過觀察，合作探究，探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律。

　　二、說學情

　　四年級的小學生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗、觀察能力，強烈的好奇心和探索欲望。《搭配的規(guī)律》這堂課是從常見的生活現(xiàn)象中找隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律并不難，關鍵是讓學生知道這些現(xiàn)實生活的現(xiàn)象要用數(shù)學的眼光去觀察，抽象概括。所以在教學中體現(xiàn)以學生為中心，通過教師的組織和引導，用多媒體課件和游戲活動，在一定的情境激發(fā)他們的欲望，從中發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。

　　三、說教法、學法

　　根據(jù)本節(jié)課的特點，從生活中發(fā)現(xiàn)和探索兩種物品的搭配如何才能做到有序，找到這些現(xiàn)象中的一些簡單的數(shù)學規(guī)律。因此，在教學中將主要采用談話、小組合作、游戲等教學方法。先用談話導入，激發(fā)他們的興趣和好奇心。在探索規(guī)律時，采用多媒體課件創(chuàng)設幫助學生自主探索的情境，學生初步發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律后，采用小組合作學習法，找規(guī)律，對規(guī)律的認識得到提高將做到教學思想上體現(xiàn)學生是學習的主人，教師只是學習的組織者、引導者。

　　四、說教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，引入新課

　　以教師買花為例，3束花1個花瓶，詢問學生有幾種搭配，并讓學生上臺演示自己的搭配方式。于是從花與花瓶的搭配中引出課題——搭配的規(guī)律。

　　（通過花與花瓶的搭配，讓學生初步感知搭配現(xiàn)象）

　　（二）新課教學

　　1.出示課本情境圖：2頂帽子和3個布娃娃。

　　2.小組合作完成搭配。

　　3.學生反饋并演示。

　　首先指名一個小組到講臺前演示搭配過程，說出結論。

　　再指名另一個小組到講臺前演示不同的搭配過程，說出結論。

　　（讓學生親自操作，親身體會搭配。）

　　教師根據(jù)學生的回答小結：

　　如果選帽子，有2種選法，每一種選法又有3種配布娃娃的方法，因此選搭配方法共有2個3種，共6種。（板書： 2個3種）

　　如果選布娃娃，有3種選法，每一種選法又有2種配帽子的方法，因此選搭配的方法共有3個2種，共6種。（板書： 3個2種）

　�。ㄟ@里為學生創(chuàng)設了現(xiàn)實的問題情境，突出了學生的主題探索活動，在學生合作的基礎上，將引導學生有序地進行觀察，發(fā)現(xiàn)，交流，使每一位學生都經(jīng)歷不同的探索過程，增強他們探索，研究問題的興趣和能力。）

　　有2個3或3個2，共6種。

　　4.小結：搭配原則：有順序、不重復、不遺漏。

　　（三）繼續(xù)探究

　　1.課件出示用符號代表的帽子和布娃娃。

　　2.要求學生用連線的方法搭配。

　　3.學生展示不同的連線方法。

　�。ㄋ模┯懻摎w納，總結搭配規(guī)律。

　　1.學生舉例生活中的問題并解決。

　　2.總結計算方法：搭配種數(shù)=布娃娃個數(shù)×帽子頂數(shù)

　�。ㄟ@里用計算來解決搭配規(guī)律問題，找規(guī)律最后找到什么規(guī)律，就是找到了事物中蘊含的數(shù)量關系，就是對于數(shù)量關系比較隱蔽的生活中的問題，找到了用數(shù)學方法解決的具體方法）

　�。ㄎ澹┻\用規(guī)律，解決實際問題

　　1.完成“想想做做”第1題。

　　2.聯(lián)系生活，進行菜譜搭配。

　　五種蔬菜和三種肉的搭配。

　　（用生活中的實際問題，讓學生進一步感知搭配規(guī)律，感受其在生活中的應用，加深學生對規(guī)律的理解。）

　　3.猜一猜。

　　老師買了一些上衣和褲子，搭配方法一共有12種。問:老師買了幾件上衣幾條褲子？

　　學生根據(jù)搭配種數(shù)的求法逆向思考上衣和褲子的件數(shù)。（共6個答案）

　�。ò才乓坏滥嫦蛩季S的題目，由果找因，逆向思維，學生對規(guī)律有了更深的了解。）

　�。┬〗Y

　　看法：整節(jié)課氣氛活躍，教師把學生積極性調(diào)動得很高，教師也很注意師生的互動，并通過游戲的法讓學生在游戲中獲得新知。教學環(huán)節(jié)銜接自然，過渡語也較為自然，重點突出。教學引入以教師要買花的實例，讓學生演示搭配方法，一可以讓學生形象地了解什么是事物的搭配，從而明白事理，為探索規(guī)律打下基礎；二是明確研究的課題，使學生學有目標，也調(diào)動了學習積極性。教師重視讓學生找搭配規(guī)律的過程，然后通過小組合作與交流，讓學生經(jīng)歷了實物到圖形，從具體到抽象的幾個過程，引導學生構建數(shù)學模型課堂，并培養(yǎng)了學生合作意識和解決問題的能力。

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