《阿西里西》說課稿

時間：2022-05-26 04:46:21 說課稿我要投稿

阿西里西說課稿推薦度：
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《阿西里西》說課稿

　　作為一名教職工，時常會需要準備好說課稿，說課稿有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《阿西里西》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《阿西里西》說課稿

《阿西里西》說課稿1

　　一、說教材：

　　本單元的教學主要圍繞我國西南地區(qū)民族音樂及相關文化展開，通過歌曲演唱、音樂欣賞、藝術活動等讓學生了解西南地區(qū)各民族不同的音樂風格及風土人情。

　　《阿西里西》是本單元的第三課時，是一首彝族民歌，作詞，肖樹文（代表作品有《唱不完的歡樂》、《好花紅》等）。在彝語中，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，歌曲2/4拍子，快板速度，情緒歡快活潑，單樂段結構后綴尾聲，是彝族兒童做游戲時唱的歌曲。歌曲表現(xiàn)了彝族少年熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。歌中的力度變化頗為細致，層次感很強�！焚F州布

　　二、說學情：

　　三年級的學生有了一定的音樂基礎，是很活躍的一個年級，但學生對彝族的音樂接觸較少�；谶@樣的情況，盡可能的利用多媒體及網(wǎng)絡直觀教學優(yōu)勢，輔以流行音樂的元素，喚起學生的學習熱情，架起課堂音樂和生活中音樂的橋梁，拉近學生與書本音樂的距離，幫助學生打開多彩的音樂世界。

　　三、說教學

　　（一）教學目標：

　　1、情感態(tài)度價值觀：

　　了解彝族的音樂文化，喚起學生對西南地區(qū)民族音樂的熱情，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛勞動、樂觀向上的情感。

　　2、過程方法：

　　引導學生探究彝族民歌的音樂風情，采用自主探究式的學習方法，引領學生積極參與學習西南音樂的實踐活動中。

　　3、知識技能：

　　能用自然圓潤、有彈性的聲音和歡快活潑的情緒演唱歌曲，在歌唱中注意音樂基本表現(xiàn)要素的妙處，體會力度、速度、音色等對歌曲表現(xiàn)的重要性。

　�。ǘ┰O計理念：

　　以學生為主體，以音樂審美為核心，從學生的興趣愛好出發(fā)，運用多媒體及網(wǎng)絡教學為輔助手段組織教學活動，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界，創(chuàng)造和諧、快樂的教學氣氛，激發(fā)學生的想象與熱情，讓學生自主地走進音樂的世界。

　　以感受、體驗彝族音樂、風土人情的美為主線精心設計教學環(huán)節(jié)，在聆聽、觀賞、歌唱、探究等音樂活動中師生、生生互動交流，共同感受音樂的美。

　�。ㄈ┙虒W重難點：歌曲中力度的對比及附點音符的演唱，準確把握彝族歌曲的風格，用輕快、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《阿西里西》。

　�。ㄋ模┙虒W流程：

　　課前準備：播放一段彝族風土人情的視頻短片（背景音樂《阿西里西》）

　　設計意圖：創(chuàng)設情境，使學生一走進音樂教室就仿佛走進了美麗的彝族山寨，從而帶著濃厚的興趣開始享受愉快的45分鐘。

　　創(chuàng)設情境（發(fā)現(xiàn)美）

　　1、多媒體播放彝族歌曲《愛我中華》MTV。

　　2、教師提問：

　　這首歌熟不熟悉？正像歌中所唱的'五十六個民族五十六枝花，今天老師帶領大家去探尋一枝民族之花。播放彝族風情片

　　大家從視頻中看出是哪個民族么？從哪兒看出來的呢？

　　3、展示交流片中彝族的音樂、彝族的服飾、彝族具有代表性的彝族的節(jié)日火把節(jié)

　　4、導入新課

　　教師導語：彝族是個能歌善舞的民族，祖祖輩輩傳唱著很多動聽的民歌，今天老師帶來一首彝族的民歌《阿西里西》一起來聽聽

　　設計意圖：學生課下通過網(wǎng)絡等手段搜集整理各種資料，鍛煉了他們的搜集整理信息的能力。教師在課的導入部分用多媒體創(chuàng)設教學情境，使學生視聽結合，在美麗的音畫意境中走進彝族山寨，感受彝族音樂及民俗風情。

　　聆聽歌曲（感受美）

　　有感情的范唱歌曲《阿西里西》，提出問題：從歌曲中感受到了什么？猜一猜"阿西里西"是什么意思？

　　生回答：

　　設計意圖：通過歌曲的聆聽賞析初步感受歌曲的情緒和風格，加深對歌曲的理解，激發(fā)學習歌曲的興趣。

　　學唱歌曲（體驗美）

　　1、教師伴奏，學生隨琴哼唱歌曲旋律。再用啦模唱提示氣息和發(fā)聲狀態(tài)

　　2、引導學生聽辨樂譜中空缺的音補充完整

　　3、師生共同突破歌曲重難點。

　　提問：請同學們說一說自己在演唱歌曲過程中把握不準的地方，你認為歌曲哪一句比較難唱？歌曲的開頭和結尾有什么不同？

　　教師總結歸納學生的回答，并通過范唱引導學生在學唱過程中將下面的幾個地方唱準確：

　　難點一：第9—13小節(jié)出現(xiàn)了三種不同的力度變化mf（中弱）→mf（中強）→f（強）

　　難點二：歌曲第一小節(jié)的2 3。 1 ∣2— ∣

　　阿西里西

　　和歌曲結束部分的2 3 1 ∣2— ∣

　　阿西里西

　　4、來看看歌詞，讓我們用歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞

　　3、填詞演唱歌曲

　　想一想，說一說。

　　師：同學們，你們在唱這首歌時，歌詞有什么特點？

　　歌曲表達了怎樣的思想感情？

　　生：（……）

　　4、歌曲的情感處理（學生在教師的指導下有感情地演唱歌曲）

　　師：注意"丘都拉迪嗡啊嗡啊"表現(xiàn)了彝族小朋友召喚朋友來做游戲時歡快的心情，大家應該唱得歡快些�，F(xiàn)在，讓我們把自己想象成彝族少年，體會一下愉悅的心情，然后帶著這種心情來演唱這首歌。

　　設計意圖：采用聽唱、模唱的教學方法學習歌曲，教師引導學生從歌曲的內(nèi)容到情感深入理解，用以情激情的方式引導學生體驗歌曲熱烈歡快的情緒及熱愛生活、熱愛勞動的美好情感。

　　深入體驗（探究美）

　　1、聆聽歌唱版的《阿西里西》，找出歌曲中演唱特點。

　　2、看看樂譜上的記號的作用

　　力度記號的復習：mf——中強、mp——中弱、f——強等力度記號

　　3、、師生共同突破歌曲重難點。

　　提問：第9—13小節(jié)出現(xiàn)了三種不同的力度變化mf（中弱）→mf（中強）→f（強）如何演唱來，練習體驗，速度的改變使情緒發(fā)生變化了么？加入力度變化，用演唱人數(shù)的變化來體會力度的漸強變化。你想到了怎樣的意境？變換速度演唱。分析聲音和情緒再次演唱歌曲。

　　4、學生跟伴奏完整的演唱歌曲

　　設計意圖：多媒體歌譜圖片的呈現(xiàn)能夠讓學生在學唱歌曲的過程中集中注意力，使歌曲教學的重難點一目了然；教師通過打節(jié)奏與范唱等多種教學方法的運用營造濃郁的氛圍，激發(fā)學生學習、演唱歌曲的興趣，進而引導學生自主探究，從音樂的角度去分析歌曲，為唱好歌曲做好鋪墊。

　　藝術實踐（表現(xiàn)美）

　　1、看看彝族朋友是怎樣表演《阿西里西》（多媒體展示彝族舞蹈視頻）提問：表演的特點是什么？載歌載舞的彝族音樂特點。

　　2、學跳彝族舞蹈基本舞步

　　剛才的舞蹈好不好看？（…）讓我們也來跳跳好不好？（…）看看誰學的最好最快。

　　3、學生分組練習。

　　師：同學們，讓我們大家也去參加一次熱烈歡快的彝族火把節(jié)，請每一個同學都跳起來、唱起來吧！

　　4、集體隨音樂表演彝族舞蹈（師生共同隨《阿西里西》的音樂邊唱邊舞。）

　　設計意圖：拓寬視野，感受音樂與其姊妹藝術舞蹈相結合所產(chǎn)生的獨特藝術魅力，為每一位學生提供參與音樂活動的機會，在活動中培養(yǎng)他們的音樂藝術表現(xiàn)力與合作意識。

　　（五）課堂小結

　　同學們，今天我們學習了彝族的民歌，大家對西南音樂文化有了一定的了解，想必此時同學們已經(jīng)喜歡上它們了。有一句話說的好："只有民族的，才是世界的！"祖國的西南是少數(shù)民族聚居的地方，除了彝族外還有苗族、侗族、傣族、壯族等少數(shù)民族，下節(jié)課老師會陪同學們進一步走進祖國的西南，去看看那里少數(shù)民族美麗迷人的音樂文化！

《阿西里西》說課稿2

各位領導、各位老師：

　　早上好，我叫xx，今天我說課的內(nèi)容是第四單元的第一課，唱歌課《阿西里西》。

　　一、教材分析：

　　《阿西里西》是本單元一首重點學唱歌曲之一，安排在本單元的第一課時�！栋⑽骼镂鳌肥橇餍性谫F州地區(qū)的一首彝族兒歌。“阿西里西”即彝語“好朋友”的意思，“丘都拉迪嗡啊”是表示快樂情緒的襯詞，歌曲表現(xiàn)了兒童游戲時無憂無慮、無比歡快的心情。這首歌曲從結束音上來看是宮調(diào)式，但從第一、三句上來看，有徵調(diào)式的特點，因此這首歌曲具有調(diào)式交替的特點。

　　從整個單元來看，這一單元的主題是“快樂的游戲”，我國的少數(shù)民族大多能歌善舞，而《阿西里西》這首兒歌，情緒熱烈，活潑，有節(jié)奏感，曲調(diào)簡單易記朗朗上口，是十分典型的兒童游戲音樂。我在設計本課時的思路是“游戲是孩子們的天性”，以游戲貫穿整個教學，讓學生在輕松愉悅的學習環(huán)境中學唱歌曲。在音樂游戲中，鼓勵學生自主創(chuàng)編游戲動作，注重學生個性發(fā)展。

　　二、說教學目標：

　　1、學唱《阿西里西》，并用快樂的聲音表現(xiàn)歌曲情緒。

　　2、能積極參加音樂游戲，完成分組合作游戲，以及獨立或與他人一起創(chuàng)編動作，體驗協(xié)調(diào)合作的樂趣。

　　3、通過對彝族民俗和歌舞文化的介紹，親自演唱彝族民歌，培養(yǎng)學生對彝文化和彝族歌舞藝術的興趣。

　　教學重點：

　　1、用放松、自然、愉快的童聲演唱樂曲。

　　2、保證節(jié)奏準確，抓住舞曲風格的特點。

　　3、純四度下行、純五度下行、純八度上行等大跨度音程的音準及時糾正。

　　4、能體會《阿西里西》的音樂風格，培養(yǎng)學生內(nèi)心的節(jié)奏感，隨音樂伴奏進行音樂游戲活動。

　　教學難點：在熟記歌曲的情況下，鼓勵學生自主創(chuàng)編游戲動作，及游戲活動的組織，通過各項音樂活動，提高學生們的`相互合作能力，培養(yǎng)學生活潑、開朗、樂觀的性格。

　　三、學情分析

　　二年級的學生正處于小學低年級階段，他們已經(jīng)初步掌握了音樂的一些基礎知識，能夠注意觀察生活中的種種現(xiàn)象，對人和事物有了自己的初步看法，通過相關的感性認識的引導，讓學生在課堂上充分發(fā)揮創(chuàng)造能力和想象力。

　　我在設計時緊密結合二年級學生的年齡特點和生活實際，關注學生的學習過程，關注學生的主體性，參與性和愉悅性，通過游戲、唱歌、創(chuàng)編等音樂形式對學生進行綜合音樂藝術的啟迪。

　　四、教學教法分析

　　1、樂譜演唱部分：二年級學生聽力發(fā)育正值高峰階段，采用聽唱形式，結合譜面了解五線譜的音高位置。

　　歌詞演唱部分：采用模唱形式，并當堂熟記。

　　2、在音樂游戲中熟記歌曲，體會少數(shù)民族歌舞中所表現(xiàn)出來的熱情洋溢的民族風情。

　　3、學法上主要采用創(chuàng)設情境，體驗感悟，培養(yǎng)共同合作精神，鼓勵自主創(chuàng)新的方法。讓學生在豐富多彩的教學活動中，成為真正的主體，從情緒上給予學生正向引導，激發(fā)學生自主探究主動學習的興趣。

　　五、教學程序

　　1、教學教具準備：多媒體課件、鋼琴

　　2、教學設計思路：情景導入課堂――學唱歌曲――拓展提高――自創(chuàng)表現(xiàn)

　　教學過程(表格描述為可選項，不用可以刪除)

　　教學階段

　　教師活動

　　學生活動

　　設置意圖

　　技術應用

　　時間安排

　　情境導入

　　一導入

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　　1、播放彝族歌舞錄像片段《阿西里西》

　　2、播放彝族風情圖片

　　設疑：聽聽這首歌把我們帶到了哪里？讓學生找出圖片和視頻上人們的服飾特點以及音樂情緒特點。

　　2、出示《阿西里西》譜例，教師范唱

　　3、教師引導學生分析音樂要素，歌詞方面加以引導。大跳音程的糾正。

　　設疑：猜想歌詞中“阿西里西”、“丘都拉迪嗡啊”的意思。樂術語，襯詞即“語氣詞”，常用的有：啊、哎、吧、哪、噢、啦、、、咪、咿、呀、嘿、嗬、喲、呵、唉、咳、喂哈、咧、咚、嗯。

《阿西里西》說課稿3

　　說教材分析：《阿西里西》是山東教育出版社版第三冊第四單元《快樂的游戲》里的一首歌曲，是一首彝族兒童游戲歌曲。2/4拍子，這首風趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣，其中丘都拉迪嗡啊，嗡啊，的襯詞更是帶給人一種歡樂、高興的情緒。抒發(fā)了彝族孩子們游戲時的愉快心情。

　　說教學目標：

　　根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標定為以下三點：

　　一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。

　　三、認知目標：學生能準確地劃旋律線，感受音樂的旋律特點。

　　說重點、難點：

　　本首歌是一首彝族兒童歌曲，在歌詞中穿插使用了一些彝族的方言，這是同學們在學習中不經(jīng)常見到的，所以本節(jié)課的難點，是讓學生體會彝族歌曲的風格和特點，并能有感情地演唱彝族兒童歌曲《阿西里西》。

　　說教材教法：

　　托爾斯泰指出：成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣，教師不是為了教而教，學生不是為了學而學。在教學過程中，我創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以教師為主導，學生為主體的作用。運用創(chuàng)設情境法、聽唱法、才能演示法、合作創(chuàng)作法等。讓學生在快樂中投入歌唱和表演上，大膽地想象和創(chuàng)編。不斷調(diào)動學生學習的積極性。

　　說教學思路：

　　本課的教學思路始終把音樂新課標理念作為教學靈魂，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力目標為導向。面向全體學生，突出學生的主體地位，緊扣趣味性、自主性、創(chuàng)新性的核心原則。從培養(yǎng)學生的音樂興趣出的，運用多種藝術開式來調(diào)動學生主動參與的積極性，提倡張揚個性、在愉悅的氣氛中體驗、表現(xiàn)和享受音樂。并由此構建民主、開放、創(chuàng)新、合作的教學模式，運用多種形式讓學生聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)。

　　在這樣的思路下，我設計了如下教學過程：

　　說教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境組織教學

　　教師課前播放《阿西里西》的歌曲錄音，創(chuàng)設一種音樂氛圍。學生跟老師一起做拍手律動。師生唱問好歌，在歡樂的歌聲中進入今天的音樂課。

　　[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]

　　二、激情引趣，導入新課

　　1、教師播放《找朋友》的歌曲錄音，教師帶學生一起做律動并演唱歌曲。師：同學們，我們每個人都有自己的好朋友，如果生活中能遇到幾位和自己志趣相同，能夠共同成長的朋友該是一件多么幸福的事情，讓我們用歌聲來表達心中聽幸福吧！

　　2、教師播放歌曲錄音，學生隨音樂演唱并律動。

　　3、師：我們幸福的歌聲飛越了黃河，跨過了長江，感染了西南地區(qū)的彝族小朋友，你聽，彝家的小朋友也唱起了幸福的歌兒。教師播放《彝家娃娃真幸�！返母枨浺�，師生共唱歌曲并律動。

　　4、走進彝族，認識彝族。彝族的地理位置、火把節(jié)、瀘沽湖。

　　[設計意圖：在“找朋友”的歌聲中演唱并律動，創(chuàng)設一種音樂氛圍。孩子天生好動、律動游戲不僅激發(fā)了學生學習的興趣，而且?guī)恿藢W生的積極性，課堂氣憤異�；钴S，同學們都躍躍欲試。]

　　一、趣味節(jié)奏，走進歌曲