我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿4篇
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編整理的我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿，歡迎閱讀與收藏。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿1
一、說教材
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版小學語文第六冊的一篇選讀課文。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實親切。作者抓住楊梅的特點，進行細膩地描寫，是一篇難度適宜的指導學生仿寫水果的狀物抒情記敘文。
二、說教學目標
盡管《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》只是一篇選讀課文，但卻是是一篇引導學生狀物的好范文，可以把它當作一篇精讀課文來研讀。課標提出第二學段的教學目標“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”。為此，我確定了以下教學目標：
(一)知識目標
1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、了解課文的寫作特點，能仿照課文介紹一種自己喜歡的水果。
3、要求學生認識與理解“貪婪、吮吸”等9個詞語。
4、有感情地朗讀課文。
(二)思想目標激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
(三)能力目標培養(yǎng)學生觀察、口語表達、朗讀、審美、繪畫等能力。
三、說教學重難點
本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是學習作者描寫楊梅果形、色、味的方法，任選一種水果，抓住一個特點，進行仿寫。
四、說教學過程
(一)揭題談話，聚焦“楊梅”。
1、導語：小朋友們，寧波鎮(zhèn)海有一位鄉(xiāng)土小說家叫王魯彥，雖然離開故鄉(xiāng)十幾年，可是對故鄉(xiāng)的楊梅卻始終念念不忘。今天，就讓我們走進作者的故鄉(xiāng)，去看一看那里的楊梅。
2、板書并齊讀課題：我愛故鄉(xiāng)的楊梅
(我創(chuàng)設這樣的導語引出故鄉(xiāng)的`景物，是為了給學生一個感情基調，營造出一種“眷戀家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”的氛圍，借以激發(fā)學生的自豪、思念之情。)
(二)初步讀文，解決生字詞并初步理清文章脈絡
1、出示學習方法，明確目標
2、檢查生字詞的學習情況 A、出示第一組詞語認讀，重點讀好“婪、吮”�！柏澙贰痹谧值渲杏袃煞N意思，讓學生根據(jù)上下文理解這里的貪婪并不是貶義詞。接著讓學生觀察這組詞語，總結出著四個詞語是描寫楊梅樹的(板書：楊梅樹)。
B、出示第二組詞語，認讀并小結是描寫楊梅果的(板書：楊梅果)。
3、出示填空題，幫助學生理清文章脈絡
(三)自主閱讀，提煉寫法。
(一)、自主讀“描寫楊梅樹”的第2自然段，邊讀邊想象畫面，圈畫相關詞語，關注“擬人”的寫作手法。根據(jù)學生的回答，教師板書：
(楊梅樹：吮吸伸展歡笑)
(二)、品讀“描寫楊梅果”的第3——5自然段，分組討論，提出問題，共同探究。
1、自讀課文3-5自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。(教師傾聽反饋，了解學生對課文的了解程度。)
2、學習第三自然段，總結學法。
(1)、認真默讀第三自然段，合作探究。
(2)、這段話寫了楊梅果的哪個方面?
(3)、作者怎樣把這些特點寫具體的呢?
①對比兩段話，
A：楊梅圓的，遍身生著小刺。
B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
[這一步的設計是用比較法來欣賞詞句，讓學生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學生才能體會到作者細膩的描寫手法，同時讓學生明白要觀察入微，才能描寫細致，才能表達真摯的情感。](相機板書樣子)
(4)、指導學生有感情朗讀。
�、俾犂蠋煼蹲x，仿讀。
�、谡f說從字里行間你體會到作者怎樣的感情?
�、蹖W生感情朗讀，進行朗讀比賽。
[這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學中，我讓學生反復誦讀，通過仿讀、比賽讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學習本課的學習方法之一。]
(5)、學法總結
[總結了學法，讓學生自學后兩段有法可循。這樣調動了學生學習的積極性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在自主、合作中探究性地學習。]
3、學生自學“顏色、味道”兩方面。
(1)、自學其他兩個方面，由各組進行匯報。(不完整的或是有說錯的，讓學生進行互相糾正。)
(2)、學生匯報，教師板書，引導學生抓住關鍵詞。
①匯報第四自然段(楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。)
�、趨R報第五自然段(味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。)
(三)回歸第一自然段，點題。
作者之所以能把如此細膩地描寫楊梅，是因為他深愛這故鄉(xiāng)的楊梅，更深深地愛著自己的故鄉(xiāng)。指導學生帶著自豪、思念的語氣朗讀第一自然段。
(四)仿照課文，練習說話。
1、教師小結寫法，學生再次回顧。
讓一個學生說說作者的寫法，然后教師小結：作者寫《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，先是介紹楊梅樹，隨后寫楊梅果，按照季節(jié)、形狀、顏色、味道四個方面來寫，從中又穿插了跟這方面有關的經(jīng)歷和趣事，字字句句都表達出作者對楊梅的喜愛之情。
2、挑選一種水果，用上文中的好詞佳句，同桌互說一個片段。
要求學生抓住一種水果的形狀、顏色、味道中的一個特點，同時不要忘記說一說與這種水果有關的經(jīng)歷或者趣事，先和同桌聊一聊。
(在自主閱讀，提煉了寫法以后，也就是學生體驗、理解了作者“眼看、手摸、嘴嘗”的觀察方法的基礎上，我安排了“仿照課文的寫法，說說自己喜愛的水果”這個環(huán)節(jié)，第二學段開始‘習作’，這是為了降低學生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的興趣和自信心”，所以，總結了寫法，讓學生有章可循。鑒于課堂教學時間的有限性，我選擇了讓學生說自己喜歡的水果，實現(xiàn)寫法的遷移。)
(五)課外實踐
1、喜歡文學的你，摘抄本文的的好詞好句。
2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。
4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游互聯(lián)網(wǎng)，搜索楊梅的資料。
[課外實踐活動采取了分層教學，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。分層教學可以給學生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學習，自由發(fā)展的機會。]
五、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。
六、說課件
本堂課教學多媒體可見的使用拓寬了學生視野，豐富了教學內(nèi)容，變抽象為具體，直觀、生動的圖片使學生對楊梅的顏色變化及樣子有了直觀印象，建立了形象思維，使學生迅速進入教學情境，更有效地突破了教學重難點。利用課件，迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學生面前，節(jié)約了課堂時間。
我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿2
一、說教材
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是九年義務教育人教版小學語文第六冊第14課，這篇課文是一篇精讀課文，主要講了兩層意思：一是楊梅樹的美；二是楊梅果的可愛。從文中優(yōu)美的語言文字中表達了作者對故鄉(xiāng)楊梅的喜愛之情，是一篇借物抒情的好文章。
本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。難點是從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。這也是本課的教學目標。
但是本次送教下鄉(xiāng)我們探討的目標是：結合課文內(nèi)容進行作文教學。讓學生從文本中知道怎樣才能把景物（或植物）寫好。這也是我這節(jié)課的教學目標。因此這節(jié)課，既不能把它上成一堂精講課文，又不能上成獨立的作文課。
由于三年級學生已經(jīng)有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和班級學生實際的情況，教學時引導學生自讀課文體驗、探究理解課文內(nèi)容，領悟寫楊梅樹作者是怎樣寫具體的，同時感悟楊梅樹的美和可愛。
二、說教法和學法
“培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神”是新課程標準的重要理念。為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調動學生的學習積極性和主動性，構建開放而又活躍的語文課堂。教學時我采用了“引導法”，以課文題目為切入點，引導學生質疑，然后組織學生討論探究并體驗。教師的主導性和學生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)。
三、說教學環(huán)節(jié)（過程）
我的課堂結構是：質凝定向——探究體驗——練筆作業(yè)。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答更重要”。由于文章的課題是文眼，所以上課開始，我就引導學生從題目入手質疑。我針對本節(jié)課教學目標，在閱讀教學和作文中找到一個支點，于是我出示問題讓學生思考：
作者抓住什么具體寫楊梅的`？試舉例說明。
確定問題后，我讓學生自己讀文探究或小組探究，學生經(jīng)過自主探究和小組合作探究后，問題基本明朗化，這時進行全班交流匯報，小組代表發(fā)言，根據(jù)學生匯報情況相機板書。
《課程標準》要求語文教學要加強對學生進行朗讀訓練，而且朗讀要入情入境，表達感情。我及時引導學生通過“朗讀、練筆”進行突破體驗。如：帶著喜愛的語調朗讀。在學生品讀課文中，讓學生明白作者為什么這樣寫，體會作者所要表達的思想感情，為練筆奠定基礎。《語文課程標準》要求中年級學生應學會觀察、讀寫結合。為突出這一宗旨，在教學過程中，設計了口語交際：模仿描寫、采用加詞、變詞的方法，讓學生根據(jù)課文的段落內(nèi)容，試一試學習說一說身邊的事物。讓學生體會寫作只要注意觀察，抓住特點把所見所感寫具體，就會有內(nèi)容可寫。例如：寫橘子的外形，橘子成熟的變化。為培養(yǎng)學生下一步的練筆奠定了基礎。很自然就進行到下一教學環(huán)節(jié)——練筆作業(yè)。新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受。于是我安排了作業(yè)：
1、寫你最喜歡的一種水果。（寫一段話）
2、寫你最喜歡的一種蔬菜。（寫一段話）
四、說板書設計：
樹
14、 我愛故鄉(xiāng)的楊梅
果 (形狀、顏色、味道)
特點
我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿3
一、課文簡析
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是一篇狀物抒情的記敘文，文章開篇點明主旨，直接抒發(fā)了“我”對故鄉(xiāng)楊梅、對故鄉(xiāng)的熱愛之情。接著將強烈的感情融進了對故鄉(xiāng)楊梅樹生動形象地描述之中，然后著重描寫了楊梅的可愛了解楊梅的形、色、味，從中學習作者細致地觀察事物的方法是本課的教學重點，體會第二自然段擬人句的意思是本課的教學難點。
二、關于教法選定
“教無定法，但必有法，貴在得法”。根據(jù)本課特點，為了能突出重點、突破難點，增強教學效果，我將變式法、直觀演示法、朗讀指導等方法滲透于教學過程中。
1.變式法：
先指導學生學習寫“果”，著重對學生進行學法指導，再由“果”講到“樹”，最后回顧全篇。這種改變課文敘述順序，直奔重點段落的方法，既突破了重點，以兼顧了全篇。
2.直觀演示法：
為了將楊梅生長過程由抽象的文字變成具體形象，增強學生感情體驗，在教中，我采用多媒體再現(xiàn)楊梅的生長過程，讓學生輕松地感知楊梅果形、色、味的特點。由于CAI集圖文音形于一體，能調動學生多種感觀與活動，使他們能在具體的聲像中感受語言文字的魅力。
3.朗讀指導法：
由于課文詞句優(yōu)美，字里行間處處流露出作者對楊梅的喜愛之情，因此在教學中我充分利用朗讀指導，讓學生在朗讀中理解課文詞句，領悟作者感情。而且通過朗讀還可能加速語言文字內(nèi)化的過程。
三、關于學法的選定：
方法是能力的核心，只有學習得法，學生才能真正成為學習的主體，才能獲取自能讀書、自我發(fā)展的能力。由于這篇課文寫楊梅果“形、色、味”的三個段落結構基本相同，我抓住這一特點，設計了“教學法、正向遷移、鞏固深化”三個教學環(huán)節(jié)來重點訓練鞏固學生掌握“讀→找→說”的學法指導。使他們朝著“自能”讀書的目標前進。在教學過程中，堅持以老師為主導，學生為主體，訓練為主線的原則，體現(xiàn)學法指導的層次性。
四、教學程序的安排：
如果說鉆研教材、研究教法、學法是教學的前提和基礎，那么合理安排教學程序則是教學成功的關鍵。為了突出本課的教學重點、突破難點，我安排如下教學程序：
�。ㄒ唬┱w感知，明確重點
帶著問題進行聽讀課文：
問題：文章哪些自然段是寫楊梅樹？哪些自然段是寫楊梅果的？重點寫什么？
這一設計，使學生可借助圖像進行圖文對照，將文字形象化。從視覺、聽覺上體驗課文情感，并在輕松的情境中找到問題答案，這樣既讓學生理清文章記敘順序，又讓學生明確本課的重點。
�。ǘB透學法，突出重點
“授人魚，不如授人以漁”，閱讀教學目的關鍵是要教給學生一些具體的讀方方法，使學生脫離老師，逐漸進入自然讀書狀態(tài)，因此，我根據(jù)課文段落結構相似特性，安排了一個“讀→找→說”的讀書方法訓練，具體體現(xiàn)在以下幾個環(huán)節(jié)中：
1、老師總結學法：學習這一段時首先讀課文，然后找特點，最后說特點，簡單來說就是“讀→找→說”，（邊說邊出示課件：學習方法：讀→找→說）這一課件簡結明了，有助于學生迅速掌握方法。
2、定向遷移：
通過第四自然段的學習，學生已經(jīng)初步了解“讀→找→說”三步讀書法，但要達到熟練程度還需訓練，因此學習楊梅果顏色這一段時，我采用半扶半放的方法，讓學生嘗試用學法來學習，從而鞏固學法。
a.首先出示學法指導的'課件：
b.強化訓練。運用多媒體展示楊梅顏色變化過程，讓學生用“先……隨后……最后練習說一段話，對于程度高的學生，還可鼓勵他給這一課件配音。
以上步驟，既可以鞏固學法，同時還可以引導學生在說的過程中促進語言內(nèi)化，而且給課件配音還能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。
3、應用深化
如果前兩段“扶、“半扶半放”的教學落實了，基礎打牢了，學生應基本掌握了學法，在此基礎上，我再放手讓學生運用學法進行自能讀書練習，期望通過這一練習或多或少內(nèi)化一些讀書技能。
①直觀展示
首先用多媒體展示可愛的楊梅果的樣子，讓學生產(chǎn)生直觀的印象和想說的欲望。
②分組討論
學生現(xiàn)根據(jù)自學提示分組進行討論
a.按照學習方法自學第六自然段。
b.這一段運用了什么寫作手法。
�、蹤z驗效果
組織學生匯報自學效果
�、莒柟叹毩�
這一設計不僅讓學生了解作者怎機關報圍繞“可愛”這個意思，寫出“楊梅果”的特點，而且讓學生從整體來分析楊梅果各部分的變化特點，使學生逐步認識到作者寫楊梅果各部分變化，都是按“初生—成長—成熟”的順序來寫的，既解決了教學重點，又為練筆打下了基礎。
（三）品味語言，解決難點
體會楊梅樹的美麗是學生理解的難點，我準備運用以下方法突破這一難點：
1、運用多媒體展示楊梅樹在春雨滋潤下的美景，讓學生從直觀上體會故鄉(xiāng)楊梅樹的美，這主要是給學生提供一個美好意境，并通過這一意境喚起學生的審文情趣和欲望。
2、展示第二自然段的文字片
①讓學生在讀中找出對本段不理解的詞語；
當學生提出如“貪婪、吮吸”等詞語時，我將這些詞用紅色字體顯示出來，根據(jù)學生講的順序，隨機顯示這些詞語，這也是期貨媒體難以達到的。
�、谔釂枺哼@些詞一般是用來描寫什么，文中描寫什么？讓學生了解是運用了擬人手法。這樣會形象地描繪出楊梅樹在春雨中茁壯成長的樣子。
�、壑笇Ю首x全篇，體會感情
大綱指出，重視培養(yǎng)學生的朗讀能力，是幫助學生理解課文的重要手段，因此，全課新授完時，再一次指導學生有感的朗讀課文，讓學生思考，作者為什么把楊梅樹和楊梅果寫得那么美麗可愛？從而引導學生體會這與作者對故鄉(xiāng)的熱愛，和平時仔細地觀察分不開的。
�。ㄎ澹┨峁┎牧�，舉一反三
從兒童的心理特點來看，小學生不同于成年人，要使他們學過的東西得到鞏固，就要千方百計把知識轉化為技能，練筆是一種好形式，有利于學生鞏固學法，進行能力轉化。三年級學生因年齡的限制，對家鄉(xiāng)特產(chǎn)知之甚少，為此我運用了直觀形象法。根據(jù)課文內(nèi)容進行語言內(nèi)化型訓練，將長沙的一些特產(chǎn)的特點及生長過程資料收集起來，運用多媒體展示出來讓學生看。這樣做能給學生提供一些平時難以全程觀察到的變化過程，即運用媒體，延伸了學生觀察的時空，在觀察基礎上讓學生選一種特產(chǎn)為經(jīng)配上文字或解說。為下一節(jié)課練筆打下基礎。
愛故鄉(xiāng) 枝：伸展著
樹
葉：歡笑著
我愛楊梅 形：圓 桂圓大小 小刺
果色：淡紅→深紅→幾乎變黑
味：又酸又甜→甜津津
我愛故鄉(xiāng)的楊梅說課稿4
【教學說明】
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是小學語文第六冊第四單元中的一篇課文。課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹的美麗及楊梅果的可愛，表達作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實親切。作者通過由整體到部分、由表及里的順序及“眼看、手摸、嘴嘗”的方法進行觀察，采用了細膩的描寫手法進行敘述，使讀者對楊梅產(chǎn)生了如見其形、如觀其色、如品其味的感覺。
這篇課文安排在第四單元，該單元的重點訓練項目是“以讀為本，讀出情感，體會情感”。根據(jù)大綱要求和本組的訓練重點和本課的內(nèi)容特點，我制訂教學目標以及重點、難點如下：
（一）知識目標
1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、了解課文的寫作特點，能用一兩段話寫一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ┧枷肽繕�
激發(fā)學生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
�。ㄈ┠芰δ繕�
培養(yǎng)學生觀察、口語表達、朗讀、審美、繪畫等能力。
【學習重點】
理解、體會楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。
【學習難點】
從字里行間體會作者喜愛故鄉(xiāng)楊梅之情。
【學具準備】
帶一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)來
【課時劃分】
兩課時
【設計特色】
以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，以讀促理解，以讀體會情感，以讀表達情感。
【教學過程】
（一）激趣導入
1、讓學生一邊看CAI課件，一邊朗讀第1、2自然段。
【通過課件直觀演示跟讀這種方式，可以激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對課文的記憶和理解。同時體會作者用擬人的手法把楊梅當作人來寫，表達了作者對楊梅的喜愛之情�！�
（二）自學4－6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。
1、自讀課文4－6自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。（教師傾聽反饋，了解學生對課文的了解程度。）
2、學生自由選擇喜歡的段落，認真閱讀，用畫、圈、批、注等手段，質疑問難，提出問題，解決問題，不懂的再提出來。
3、教師對學生提出的問題進行引導、歸納：
�、龠@段話寫了楊梅果的什么特點？
�、谧髡呤侨绾螌懢唧w的呢？
③表達了作者怎樣的思想感情？
4、分小組學習，共同探究。
�。邸度罩屏x務教育語文課程標準》中提到“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。在本課的教學中，我注意讓學生自讀、自學、質疑、問難，然后學生之間、師生之間共同探究，解決問題。培養(yǎng)學生的自學能力。
探究性教學充分體現(xiàn)學生學習的自主性：規(guī)律讓學生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學生自主尋找，思路讓學生自主探究，問題讓學生自主解決。學生作為探究性教學的主人，根據(jù)教師提供的條件，明確探究的目標，思考探究的問題，掌握探究的方法，學生的'探究能力必將不斷提高。這就為學生終身的發(fā)展打下了扎實的基礎。
�。�
�。ㄈ┬〗M匯報學習情況。
1、組長指名朗讀第四自然段。
2、組長匯報這段話寫了楊梅果的哪個方面？
3、作者怎樣把這些特點寫具體的呢？（教師相機板書）
①對比兩段話，
A：楊梅圓的，遍身生著小刺。
B：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔軟。
�、谀阆矚g哪段話，為什么？
A生：和桂圓一樣大小，讓人清楚的知道楊梅的大小。
B生：等楊梅漸漸長熟，刺也漸漸軟了，平了。這里寫出了刺的變化過程。
C生：摘一顆放進嘴里，舌尖觸到楊梅那平滑的刺，使人感到細膩柔軟。寫出了作者把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。
�。圻@一步的設計是比較法來欣賞詞句，讓學生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學生才能體會到作者細膩的描寫手法，同時讓學生明白要觀察入微，才能描寫細致，才能表達真摯的情感。］
�。ㄋ模└星槔首x。
�、俦磉_了作者怎樣的思想感情？
�、诼犱浺舴蹲x，仿讀。
③學生感情朗讀，進行朗讀比賽。
�、茏x得好的配樂進行朗讀。
�。圻@篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學中，我讓學生反復誦讀，通過仿讀、比賽讀、配樂讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學習本課的學習方法之一。］
�。ㄎ澹⿲W法總結：
1、分組自讀，合作探究。
2、寫了楊梅的什么特點？
3、怎樣把這種特點去寫具體的？
4、感情朗讀。
�。劭偨Y了學法，讓學生自學后兩段有法可循。這樣調動了學生學習的積極性，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生在自主、合作中探究性地學習。］
�。⿲W生自學“顏色、味道”兩方面。
1、自學其他兩個方面，由各組進行匯報。（不完整的或是有說錯的，讓學生進行互相糾正。）
2、學生匯報，教師板書，引導學生抓住關鍵詞。
�、賲R報第五自然段（楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。）
�、趨R報第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。）
�。ㄆ撸⿲W生介紹完后，提問：你還可以從哪些方面來介紹楊梅？
學生1：可以從保健功能方面來介紹。
學生2：從經(jīng)濟價值方面來介紹。
學生3：從生命力旺盛方面進行介紹。
�。圻@一步的設計意在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識大語文學習觀的意識。讓學生在聯(lián)系自己熟悉的生活進行創(chuàng)新活動，這樣學生就能跳出教材的約束，進入廣闊的社會來進行學習。］
�。ò耍┲笇懽�。
1、為什么作者能把《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》寫得這樣具體生動、真實感人呢？（讓學生自由說）
A生：因為作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅。
B生：因為作者仔細觀察。
C生：作者能按順序，抓住楊梅的特點。
D生：寫得很真實，因為是作者的經(jīng)歷。
教師引導、歸納：作者通過細致觀察，抓住了楊梅的特點，從顏色、味道、樣子等方面描寫楊梅，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。
2、練說
�、沤榻B自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
⑵展示自己帶的家鄉(xiāng)特產(chǎn)。
⑶認真觀察。
�、日f一說。（說得具體，講出自己的感情。）
�、傩〗M內(nèi)互相介紹，互相評議，互相補充。
�、谕扑]小組內(nèi)介紹發(fā)的同學上來介紹，其他同學互相點評。
［這里我設計了階梯式的仿寫練習，讓學生先積累運用了本課的好詞好句及寫作方法，然后再要求學生進行寫作，使學生在寫作中不知不覺中遷移了所學知識，提高學生的寫作水平。］
（九）課外實踐
1、喜歡文學的你，摘抄本文的的好詞好句。
2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。
4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游Internet，搜索楊梅的資料，用Powerpoint做一份電子簡報。
�。壅n外實踐活動采取了分層教學，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。在本課例中，多處體現(xiàn)了分層教學。如學習楊梅的形狀、顏色、味道時，我讓演算自由選擇自己喜歡的段落進行學習；在背誦中，學生也可以選擇自己喜歡的段落進行背誦。分層教學可以給學生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學習，自由發(fā)展的機會。］
附板書設計：
我愛故鄉(xiāng)的楊梅
楊梅樹 楊梅果
貪婪 形狀：圓的（桂圓）、小刺平滑、細膩、柔軟
吮吸 顏色：淡紅―深紅―黑
伸展 果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅
歡笑 味道：又酸又甜，甜津津
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