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三年級英語上冊說課稿4篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的三年級英語上冊說課稿，歡迎閱讀與收藏。
三年級英語上冊說課稿1
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺(tái)，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起探討，共同成長。
一、說教材：
我說的內(nèi)容是外語教學(xué)與研究出版社出版的小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點(diǎn)的第一冊的Module 5 Unit 1《How many?》一課。全課緊緊圍繞“詢問物體多少”這一日常用語展開。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，應(yīng)會(huì)用“How many?”來詢問物體的多少和用英語表達(dá)數(shù)字來回答物體“多少”這個(gè)問題�？梢姳菊n是功能型、交際型的交際訓(xùn)練課。而且所學(xué)這些知識點(diǎn)都是學(xué)生非常熟悉、和日常生活息息相關(guān)的，所以教師教起來會(huì)比較順手，學(xué)生也會(huì)樂于學(xué)習(xí)，并易于在生活中進(jìn)行運(yùn)用。因此，我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結(jié)合“TPR”教學(xué)法，通過聽，說，讀，寫，演，畫，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽運(yùn)用英語參與實(shí)踐并及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)使他們獲得學(xué)習(xí)英語的成就感和喜悅感。
根據(jù)教材及英語課程新標(biāo)準(zhǔn)的要求，特定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、掌握How many句型的含義和使用；
2、能用英語表達(dá)1——8的數(shù)字，并拓展至9和10。
3、通過小組合作交流，達(dá)到綜合運(yùn)用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
本課的重、難點(diǎn)為：句型How many ?及1——8數(shù)字的認(rèn)讀。
二、說教法：
本課我借助“任務(wù)型”教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)手段，將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，為此，本課我采用如下教學(xué)法：
1、全部動(dòng)作反應(yīng)法（TPR），讓學(xué)生在有節(jié)奏說唱中體驗(yàn)語言，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語言，讓他們在做中學(xué)、在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行順利的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、游戲法：通過多種游戲使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣。
3、情景教學(xué)：利用圖片、實(shí)物，使學(xué)生在特定的語境中領(lǐng)悟到該課的重點(diǎn)。
三、說學(xué)法：
1、“遷移方法”的指導(dǎo)：由于學(xué)生學(xué)習(xí)之前對1——8為幾個(gè)數(shù)字的讀法有一定的認(rèn)識，因此在本課教學(xué)時(shí)，把舊知遷移過來，啟發(fā)學(xué)生思維。
2、會(huì)話技巧的指導(dǎo)：在會(huì)話教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲說，說清楚，并配以表情、手勢，有感情、有條理的說，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程：
�。ㄕw教學(xué)設(shè)計(jì)：依照英語教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用頭飾、錄音、電腦課件、圖片等媒體設(shè)計(jì)教學(xué)。
整個(gè)教學(xué)程序采用聽、說、玩、演等一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——拓展——課后活動(dòng)。）
�。ㄒ唬嵘韽�(fù)習(xí)（warm-up eview）
1、sing a song :
通過唱的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。
2、skimping rope（跳繩）
此環(huán)節(jié)重點(diǎn)在于熱身，讓學(xué)生參與其中。
通過讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識numbers的興趣。一起數(shù)數(shù)，學(xué)生有著集體的力量，為同學(xué)加油、鼓勁。
�。ǘ┏尸F(xiàn)操練（presentationpractice）
1、 Show some words (出示單詞卡)：
從直觀上讓學(xué)生感受數(shù)字具體的寫法和讀法，讓學(xué)生能夠正確讀出1—10
在學(xué)生能夠正確讀這些數(shù)字單詞之后，與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生數(shù)自己書包中的課本。教師通過讓學(xué)生數(shù)自己的鉛筆盒有多少支筆，以便檢查學(xué)生對1—10數(shù)字的讀法是否正確。
2、 Show some pictures (參觀出示一些圖片)
以玩具的形式去引導(dǎo)學(xué)生，情景式地帶進(jìn)課堂，主要是要學(xué)生有目的性去參觀。
教師從盒子里抽出cat，讓學(xué)生從視覺上更為感覺到盒子里的神奇，進(jìn)一步地觀察教師house里的事物；讓學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)與想法，并進(jìn)行猜測.這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師操作兩個(gè)來回one & two之后，讓學(xué)生上到講臺(tái)去抽取另外一些卡片，數(shù)字的出現(xiàn)可以不按照順序去學(xué)，而是靈活運(yùn)用。
3 、 Passing the colour pencil (傳彩鉛筆)
操作程序：先教師讓一列的學(xué)生起來做示范
操作規(guī)則是：一人手上拿有一支筆，第一個(gè)同學(xué)轉(zhuǎn)身向下位同學(xué)提問how many pencils并舉起手讓學(xué)生數(shù)手上的筆；同樣地，一個(gè)接一個(gè)問答。
此環(huán)節(jié)中重點(diǎn)設(shè)計(jì)的目的.在于讓學(xué)生個(gè)別能夠達(dá)到實(shí)際練習(xí)的機(jī)會(huì)，并且能夠和同學(xué)進(jìn)行簡單的對話—關(guān)于問數(shù)字。
�。ㄈ╈柟毯瓦\(yùn)用（consolidation & use）
活動(dòng)設(shè)計(jì)：猜粉筆數(shù)目
(四)課后活動(dòng)/作業(yè)布置（homework）
Count the numbers beside you as many as you can or count the numbers for your classmate ‘s jumping, and so on.
從實(shí)際中出發(fā)，結(jié)合自己的興趣愛好，學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的口頭表達(dá)能力。
五、說板書設(shè)計(jì)：
主要是通過一些動(dòng)物、水果等圖片變魔術(shù)式地湊成一幅圖畫在黑板上，進(jìn)而便于學(xué)生理解，貼切生活中的實(shí)際。
六、小結(jié)：
本課教學(xué)我首先給學(xué)生交流的空間。根據(jù)《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語言的交流。
其次，我采用游戲，提高學(xué)生興趣。小學(xué)生學(xué)英語最重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師”。只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了幾個(gè)比較簡短的游戲，比如跳繩、猜數(shù)字，傳彩筆等游戲。
再次，我聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。“How many ?”本身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞生活來開展教學(xué)。如數(shù)手指、數(shù)動(dòng)物（事物的個(gè)數(shù)）等。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自己水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點(diǎn)和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的學(xué)生。因此，我們要鼓勵(lì)孩子們，讓他們知道“English, I can”.
三年級英語上冊說課稿2
各位老師：
下午好！今天我所執(zhí)教的是小學(xué)英語三年級上冊Unit 7 Would you like a pie ?Story time第一課時(shí)。小學(xué)三年級是小學(xué)階段強(qiáng)化學(xué)生聽讀能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽讀習(xí)慣非常重要。所以在教學(xué)過程中，我還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓聽和讀緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。下面我來說一下我本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“分享食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享食物的習(xí)慣用語，如Would you like…?What about…?及其回答。本課重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握兩個(gè)有關(guān)食物的單詞pie,cake，并且能用這些單詞進(jìn)行對話交流。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文征詢別人的意見和表達(dá)自己愿望。
�。�2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、本課的單詞pie,cake。
（3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分享美好事物的良好品質(zhì)。
B學(xué)習(xí)策略：注重聽讀能力的培養(yǎng)。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為正確朗讀本課的單詞，“Would you like…?What about…?”句型，這些是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4、教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以聽讀結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話題為核心，以聽讀結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入階段：
以chant “Nice to meet you.”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2、呈現(xiàn)和操練階段
1）以在Mickey的生日聚會(huì)自然地引出本節(jié)課有關(guān)食物的單詞，通過嘗一嘗、聞一聞、摸一摸多種形式來進(jìn)行單詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；
2）在教學(xué)單詞的同時(shí)，自然引出“Would you like…?”這個(gè)重點(diǎn)句型，突破難點(diǎn)，并讓學(xué)生回答“Yes,please”。
3在練習(xí)階段，我已去快樂谷闖關(guān)為線索，進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生興趣濃厚。
4課文的呈現(xiàn)，我主要是通過看動(dòng)畫，提出問題，讓學(xué)生帶著問題來觀看，并自己找出答案，這樣可以幫助孩子正確理解課文。
5課文的朗讀我主要通過跟讀、指讀、齊讀、自由讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生能充分得到朗讀的機(jī)會(huì)，更好的理解課文，為下面的操練打好基礎(chǔ)。
3、拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，讓大家拿出自己的實(shí)物圖片和好朋友一起分享，進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的'句型，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生能和大家一起分享的良好品質(zhì)。
4、家庭作業(yè)
用今天所學(xué)的語言和家人朋友一起分享食物，技能鞏固所學(xué)的句型，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。
5、板書設(shè)計(jì)
句子的逐個(gè)書寫更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
三年級英語上冊說課稿3
一、說教材
我今天說課的內(nèi)容是：《PEP小學(xué)英語》第一冊第五單元Let’s Eat A 部分的會(huì)話教學(xué)。本課時(shí)是PEP教材的第五單元第一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己喜歡的食物和為別人提供食物或請別人吃東西的表達(dá)語。其中，教學(xué)重點(diǎn)是能聽懂、會(huì)說：I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. Hot dogs and hamburgers.難點(diǎn)是在實(shí)際情境中能正確、合理的運(yùn)用這些句子。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中要用到有關(guān)食物的新單詞，因此在課時(shí)的安排上，我將單詞教學(xué)部分提前，將會(huì)話課安排為本單元的第二課時(shí)，這樣，在會(huì)話學(xué)習(xí)中，才能讓孩子們有詞可說。本教材的思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的語言任務(wù)，在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語言，讓他們在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在表演中學(xué)。
二、說學(xué)情
三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，不怕羞，能大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)自己。這些年齡特點(diǎn)，使學(xué)生更容易接受和大膽表達(dá)英語，而三年級的以口語為主的英語教材，能充分滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要。由于初步接觸英語口語，貼近生活的情境，新鮮而富有情趣的活動(dòng)和任務(wù)更能激起學(xué)生樂學(xué)好學(xué)的愿望和行動(dòng)。
在本課前，學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)中接觸過類似的句型：I like it. I have a…… 因此，對于即將要學(xué)的新句型有一定的熟悉度。
三、說教學(xué)目標(biāo)
在第一課時(shí)中，孩子們已經(jīng)能聽懂、會(huì)說hamburger等5個(gè)有關(guān)食物的單詞，本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為用I like……表達(dá)自己喜歡的食物，用Here you are.Hot dogs and hamburgers. OK！Have some French fries！來為別人提供食物或請別人吃東西。其中，Here you are.在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)過。Have這個(gè)詞，也在第四單元I have句型中接觸過。根據(jù)學(xué)生整體認(rèn)知水平，從知識教學(xué)和能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo):
1）、能聽懂、會(huì)說：I like hamburgers/hot dogs, etc. Here you are.
Have some French fries,etc. OK! Thank you.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2）、教給學(xué)生在具體的情景會(huì)話中，如何表達(dá)自己喜歡的食物，如何運(yùn)用為別人提供食物或請別人吃東西時(shí)的表達(dá)語。
2、技能目標(biāo):
1）精心設(shè)計(jì)合作小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)彼此認(rèn)可和信任，彼此接納和支持，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交流合作精神。
2)通過創(chuàng)設(shè)大量的任務(wù)活動(dòng)，使學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)與交流，對所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)與實(shí)踐，從而逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
3、情感目標(biāo):
1）、能與小組成員討論和交流，完成老師提供的情境里的任務(wù)，提高運(yùn)用語言的表達(dá)能力。
2）、不偏食，不挑食，養(yǎng)成均衡膳食的好習(xí)慣，少吃高熱量的食品，多吃蔬菜和水果。
四、說教法和學(xué)法
下面，我說一說教法和學(xué)法。
任務(wù)型教學(xué)法是《新課標(biāo)》基本教學(xué)理念中所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式。是以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。在本節(jié)課中，我嘗試了設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)，到最后完成總?cè)蝿?wù)，從而形成了一個(gè)任務(wù)鏈，讓學(xué)生在一步步完成任務(wù)的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)語言的目的。
�。ㄒ唬�、運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
首先，在單詞認(rèn)知過程中，通過what’smissing？的活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞：hamburger, hot dog, French fries, cake, bread.然后，通過同桌對話、小組調(diào)查表等任務(wù)設(shè)計(jì)和課件學(xué)習(xí)新句型：I like 和 have some， here you are。最后通過“breakfast party.”這個(gè)總?cè)蝿?wù)對所學(xué)句型進(jìn)行理解與鞏固，通過這一系列的任務(wù)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，使他們通過思考，調(diào)查、討論、交流與合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。ǘ�、在應(yīng)用“任務(wù)型”教學(xué)法的大前提下，運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
我在語言教學(xué)中，非常注重學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，并充分進(jìn)行了師生、生生之間的多邊互動(dòng)，把大量的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提高。本節(jié)課，我將全班分成了六個(gè)小組，課堂的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對或全班活動(dòng)為輔，在保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高他們的人際交往能力。同時(shí)，總?cè)蝿?wù)的設(shè)計(jì)是建立在我為學(xué)生設(shè)置的合作性情境里，我在每項(xiàng)小組活動(dòng)與兩人活動(dòng)之后都會(huì)根據(jù)他們的不同表現(xiàn)給予評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己和伙伴在具體學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，從而形成共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、說教學(xué)程序
接下來，我來說一說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。本節(jié)課，我以任務(wù)為主線，設(shè)計(jì)了一個(gè)總?cè)蝿?wù)：以小組為單位進(jìn)行早餐會(huì)活動(dòng)。任務(wù)的結(jié)果是學(xué)生在早餐會(huì)的過程中會(huì)表達(dá)自己喜愛的食物，并和同學(xué)分享食物，達(dá)到語言表達(dá)的一個(gè)目的。
具體任務(wù)鏈的構(gòu)成如下：
Step 1 Warm up培養(yǎng)興趣，自然導(dǎo)入。在教學(xué)活動(dòng)開始，我設(shè)計(jì)了一段Free talk。師生間交流自己喜愛的顏色、動(dòng)物、文具等。通過口語交際，自然引出I like，同時(shí)，通過一個(gè)簡單的笑臉娃娃 ，讓孩子清楚的理解like的含義。接著，老師給出第一個(gè)任務(wù)活動(dòng)： 猜食物單詞。通過這個(gè)活動(dòng)，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)食物單詞的目的，是一個(gè)詞語激活的過程。
Step 2 Knowledge and drills 注重能力，層層突破。
首先，通過猜老師喜歡的食物這個(gè)任務(wù)，再次復(fù)習(xí)食物單詞，并加深學(xué)生對I like句型的理解。接著，給出下一個(gè)任務(wù)，聽錄音，談?wù)務(wù)n文中的'Mike和Amy喜歡什么食物。這部分只放錄音，通過聽，讓學(xué)生集中注意力，去記憶。因?yàn)樯婕暗降谌朔Q回答，學(xué)生不會(huì)，教師在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)頭飾，讓學(xué)生扮演Mike和Amy，解決了人稱問題。在這一部分，根據(jù)學(xué)生的回答，教師逐步將本課所學(xué)句型，依次板書于黑板上。讓學(xué)生能夠在聽覺和視覺上都有深刻映像。教師在板書、帶讀時(shí)注意提醒孩子們:hamburger, hot dog, cake, French fries喜歡和s交朋友。它們在I like…, Have some…后面一定得加上s。bread和chicken不喜歡和s交朋友,所以它們在所有的句子中都不用加s。
第四個(gè)任務(wù)，是同桌間聊聊喜歡什么食物，并分享。挑出幾組比賽，說的好的給以獎(jiǎng)勵(lì)。利用比賽的方式，更能把孩子們的注意力吸引住，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
第五個(gè)任務(wù)活動(dòng)是以小組為單位，調(diào)查本組成員喜歡什么食物，完成調(diào)查表，表格上沒有的可以用畫圖的方式表示。并請兩組同學(xué)在黑板上完成調(diào)查表。比較哪組的食物選擇更健康，借此機(jī)會(huì)，教育學(xué)生要少吃高熱量的食品，多吃蔬菜和水果。
最后，完成本節(jié)課的總?cè)蝿?wù)，早餐會(huì)活動(dòng)。因?yàn)楸菊n是早上第一節(jié)執(zhí)教，教師給學(xué)生一個(gè)早餐會(huì)的真實(shí)情境，并要求學(xué)生在聚餐過程中，必須用到所學(xué)的句子。每組根據(jù)表格內(nèi)容，選擇食物，開展活動(dòng)。教師在學(xué)生活動(dòng)時(shí)，進(jìn)行指導(dǎo)。真實(shí)的情境創(chuàng)造，給了學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，每人的食物不同，也使得他們必須通過交流來達(dá)到分享的目的。
最后還有一個(gè)糾錯(cuò)的過程。考慮到本課內(nèi)容涉及到單復(fù)數(shù)，肯定會(huì)出現(xiàn)一些問題，所以，活動(dòng)過程中，出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)糾正。還可以利用糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)對新句型再鞏固。
六、說預(yù)期效果
希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽懂、會(huì)說：I like hamburgers/hot dogs, etc. Have some French fries/ juice, etc. OK! Thank you. Hot dogs and hamburgers.并能在早餐會(huì)的活動(dòng)中，正確、主動(dòng)的用所學(xué)句子進(jìn)行交流和溝通。
三年級英語上冊說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家早上好：
今天我講的是Unit1《hello》的第二課時(shí)，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面簡單的來說課。
一、教材分析：
本教材是20xx年春季人教版本，小學(xué)英語三年級上冊Unit1《hello》該單元共六個(gè)課時(shí)，對初學(xué)英語的孩子們起著啟蒙教育，激發(fā)興趣的作用，因?yàn)楸締卧院唵蔚膯柡蛘Z句型為主線,貫穿學(xué)習(xí)文具類單詞類單詞如crayon,pencil,eraser,ruler,bag,book等，讓學(xué)生初步掌握簡單的問候語句型，以及相關(guān)的交際用語和讓學(xué)生用英語表達(dá)與自己學(xué)習(xí)生活相關(guān)的文具名稱。本節(jié)課是第二課時(shí)，不論是新授內(nèi)容還是在拓展部分都是對本單元知識的滲透與升華。所以本課時(shí)在本單元中起到核心地位。
二、學(xué)情分析：
三年級新生作為英語的初學(xué)者，對英語充滿好奇的同時(shí)有很莫生，但學(xué)生對新事物的興趣大于困惑，他們思維活躍，善于表達(dá)自己，樂于與同學(xué)交流，渴望得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)和贊許。絕大多數(shù)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但他們注意力分散、好動(dòng)。鑒于這樣的學(xué)情，我們要抓住以培養(yǎng)興趣為重點(diǎn)，通過Learn English by playing , singing and so on.激發(fā)他們對英語的興趣和開口說英語的勇氣，進(jìn)而培養(yǎng)他們的英語語感。
三、教學(xué)理念：
本節(jié)課中我充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，以言語交際為中心，以“雙主”教學(xué)思想為指導(dǎo)，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深層次整合，構(gòu)建非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型學(xué)習(xí)過程模式。明確教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識，通過拓展聽讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交際的能力。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重,難點(diǎn)確定如下:
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
能在實(shí)際生活中運(yùn)用文具名稱
能聽懂理解會(huì)說句子：I have a /an….并會(huì)在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用。語音、語調(diào)準(zhǔn)確流利，表情自然。
拓展部分：
單詞:pen,pencilcase等;句型：It is new. Show me your _! Here you are.
2．能力目標(biāo)
能通過聽讀練習(xí)，結(jié)合主題greeting這個(gè)話題進(jìn)行學(xué)習(xí)并展開對話，嘗試模仿情景自編對話。
3．情感目標(biāo)
結(jié)合實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，和張口說英語的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能理解并熟練使用I have a/an句型.
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)文具單詞的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
新單詞卡片、ppt課件實(shí)物學(xué)生所用文具
五、教法學(xué)法
為了突破這堂課的重、難，點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以聽讀、說為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。不論在知識的呈現(xiàn)上還是鄰座兩兩說都做到了，分層次有遞進(jìn)。這樣就會(huì)使語言交際更充分。
與此同時(shí)在教學(xué)中要盡量多的采用實(shí)物情景進(jìn)行直觀的`教學(xué)，這樣做既符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能吸引他們的注意力。
在課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，錄音、錄像、多媒體課件的運(yùn)用既能幫助學(xué)生糾正發(fā)音，又比較生動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，增加了直觀性和趣味性，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈欲望，提高英語學(xué)習(xí)的效率。
六、教學(xué)過程
這節(jié)課中有四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知，喚起學(xué)生們的交際欲望；二是新知呈現(xiàn)，做到以舊帶新，在鞏固新授內(nèi)容的同時(shí)為拓展打下基礎(chǔ)；三是拓展聽讀，深化了和超越了教學(xué)目標(biāo)達(dá)到語言的大輸入。四是綜合說，做到語言的大輸出。
教學(xué)目標(biāo)清晰明確，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各個(gè)擊破。這樣的處理，各個(gè)擊破本課的教學(xué)目標(biāo)，取得了很好的效果。
各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)“以言語交際為中心”。
英語學(xué)習(xí)中“言語交際”是至關(guān)重要的，在本課的設(shè)計(jì)中，聽讀材料、師生對話、生生交流提供了不同層面的交際。聽讀材料為學(xué)生提供了知識應(yīng)用的情景，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到日常交流中，也為生生交流提供了素材基礎(chǔ)。師生對話起到了示范的作用，進(jìn)一步進(jìn)行的生生對話使得每個(gè)學(xué)生都有說英語的機(jī)會(huì)，同時(shí)同伴互助可以增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
總之，本課的教學(xué)中學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，教師積極引導(dǎo)，在完成了課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，又有所提升，相信堅(jiān)持這樣的教學(xué)理念和模式，一定能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的“跨越式”發(fā)展，讓貧困地區(qū)的孩子們與城市里的孩子在英語學(xué)習(xí)上取得同樣的發(fā)展。
我認(rèn)為跨越的腳步只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。我們將不斷努力、探索、反思，爭取更好。
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