匈牙利舞曲說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-05-23 16:01:31 說(shuō)課稿我要投稿

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匈牙利舞曲說(shuō)課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的匈牙利舞曲說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

匈牙利舞曲說(shuō)課稿

匈牙利舞曲說(shuō)課稿1

　　通過(guò)本堂課的教學(xué)要達(dá)到以下目標(biāo)，首先是情感、態(tài)度、價(jià)值觀“目標(biāo)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生聽賞《匈牙利舞曲》（第五號(hào)），使他們感受樂(lè)曲熱烈奔放的情緒；感受世界名曲的不朽魅力；引導(dǎo)學(xué)生高雅的音樂(lè)生活情緒。其次是“過(guò)程與方法”目標(biāo)，通過(guò)律動(dòng)參與、編配歌詞等教學(xué)手段，幫助學(xué)生記憶樂(lè)曲的主題；通過(guò)分段聆聽，輔以聲勢(shì)和肢體動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)思維。在“知識(shí)與技能”上主要是讓學(xué)生初步了解匈牙利這個(gè)國(guó)家的風(fēng)情，認(rèn)識(shí)舞曲概念以及匈牙利舞曲速度和力度上的特點(diǎn)。引導(dǎo)他們初步分辨三部曲式的音樂(lè)結(jié)構(gòu)；體會(huì)音樂(lè)速度、力度、節(jié)奏、音區(qū)等要素對(duì)音樂(lè)情緒的作用。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)思維，記憶樂(lè)曲的主題。感受匈牙利舞曲速度、力度特點(diǎn)，感受熱烈奔放的情緒。難點(diǎn)只要是學(xué)生對(duì)旋律的記憶以及學(xué)生對(duì)樂(lè)曲結(jié)果的聆聽與分辨。

　　教學(xué)方法：

　　整節(jié)課的聽賞程序師：整體聆聽——分段賞析——整體復(fù)聽。在初次整體聆聽時(shí)，讓學(xué)生提出需要知道的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)他們高雅的音樂(lè)生活情趣；分段賞析過(guò)程中，利用聆聽、分析音樂(lè)要素、演唱音樂(lè)主題、分辨樂(lè)句、配聲勢(shì)、肢體參與等手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)思維，發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)能力、記憶能力和感受能力；在最后的整體聆聽環(huán)節(jié)中，分辨樂(lè)曲的三部曲式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解。最后，找到課前預(yù)設(shè)問(wèn)題的答案，加深對(duì)本曲的感受和記憶，最終讓學(xué)生在發(fā)展音樂(lè)聽覺(jué)思維方面和感受理解音樂(lè)方面有所收獲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、觀看樂(lè)曲的演奏錄像

　　2、學(xué)生提出問(wèn)題（引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞音樂(lè)）

　　師：關(guān)于這首樂(lè)曲，你們都想知道些什么呢？

　　出示問(wèn)題并提出：最后老師還想聽聽你們能不能唱出一段樂(lè)曲的主題呢？

　　二、分段欣賞

　　（一）聆聽第一部分

　　1、聽第一部分主題A

　�。�1）提問(wèn)它是什么情緒？

　�。�2）師生交流，旋律熱烈、奔放。（速度快，力度強(qiáng)）

　�。�3）提問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的情緒？旋律上還有什么特點(diǎn)？

　�。�4）出示主題A，并分析

　�、賻煼蹲嘀黝}生看譜

　�、趲煼蹲啵ǚ怕俣龋┥氖执蚬�(jié)拍，用“|a”哼唱

　�、凵贸莩�

　　④出示沒(méi)有附點(diǎn)的旋律，學(xué)生視唱并唱標(biāo)準(zhǔn)速度

　　36|I6|567|6－|456|3－|211773|6－‖

　�、蒹w會(huì)兩種旋律的不同，師邊打拍子邊對(duì)比唱（指明加了附點(diǎn)，音樂(lè)有一種向前推動(dòng)的'感覺(jué)）

　�、拊俅我暢�，表現(xiàn)熱烈，奔放的情緒。

　　2、聽第二主題（感受音樂(lè)速度和力度的變化）

　　(1)、聆聽比較兩段旋律情緒，為什么更加熱烈奔放了？（音區(qū)高，重音記號(hào)、切分節(jié)奏）

　　(2)、再次聆聽樂(lè)曲第一部分的兩個(gè)主題，看老師手勢(shì)

　　（教師隨音樂(lè)拍手，速度慢時(shí)用點(diǎn)手心的方式隨音樂(lè)拍點(diǎn)手）

　　(3)、交流，教師動(dòng)作變化與音樂(lè)的關(guān)系

　�。ǘ┬蕾p第二部分

　　1、記憶主題(通過(guò)聽音樂(lè)排序的游戲引導(dǎo)學(xué)生記憶主題)

　　①教師彈奏四樂(lè)句，生排序

　�、谏暢V

　　i555|5434|55|i555|5432|11|34|32|3344|5i5|34|32|5432|1i1‖

　　③聽樂(lè)隊(duì)演奏，分析音樂(lè)在速度、力度上最大的特點(diǎn)？（速度時(shí)快時(shí)慢、力度是強(qiáng)時(shí)弱，指明這就是匈牙利舞曲的特點(diǎn)）

　�、芙涣魉木湫墒欠磸�(fù)出現(xiàn)的，并出示歌譜視唱。

　　2、師為第二部分主題填詞演唱，并隨音樂(lè)舞蹈

　�、俳處煼冻⑻钤~

　�。ɡ怖怖怖�，我們一起唱歌，啦啦啦啦，我們一起跳舞。啦啦啦啦，我想請(qǐng)你跳個(gè)舞，啦啦啦啦，我們一起跳個(gè)舞）

　　②學(xué)生演唱

　�、蹘熓痉段璧�，提問(wèn)：舞蹈的動(dòng)作和音樂(lè)有密切關(guān)系，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏和音樂(lè)的節(jié)奏相吻合）

　�、軒熒参�

　　三、整體欣賞

　　1、完整欣賞樂(lè)曲

　　要求：打著節(jié)奏欣賞音樂(lè)的第一部分，跳著舞感受音樂(lè)的第二部分，思考音樂(lè)有幾部分？

　　2、再次完整聆曲

　　出示4張卡片（兩張紅，兩張黃），師告知音樂(lè)有三部分，第一部分舉紅色卡片、第二部分舉黃色卡片，選擇第三部分卡片顏色并排出每個(gè)部分順序。

　　3、交流（三部分卡片順序及哪兩部分相似）

　　四、作曲家介紹

　　五、檢測(cè)

　　提問(wèn)：曲名？作者國(guó)籍？樂(lè)曲分幾部分？匈牙利舞曲的速度、力度特點(diǎn)？樂(lè)曲的情緒？哼唱一個(gè)主題？

　　設(shè)計(jì)特點(diǎn)、理念：

　　1、音樂(lè)教學(xué)信息量大

　　本節(jié)課盡管只用了一個(gè)音樂(lè)材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品內(nèi)涵，從速度、力度再到旋律，從演唱、表演到學(xué)譜，教學(xué)形式豐富多樣并切實(shí)有效。如體會(huì)匈牙利舞曲的特點(diǎn)，速度時(shí)快時(shí)慢，力度時(shí)強(qiáng)時(shí)弱；體會(huì)帶附點(diǎn)的旋律對(duì)音樂(lè)有一種向前推動(dòng)的感覺(jué)；還有關(guān)于作曲家勃拉姆斯及樂(lè)曲的創(chuàng)作背景了解等。

　　2、教學(xué)中滲透音樂(lè)文化

　　“你們聽過(guò)音樂(lè)會(huì)嗎，同學(xué)們？誰(shuí)能告訴大家聽音樂(lè)會(huì)時(shí)應(yīng)該注意什么？”學(xué)生回答不能隨意講話……待學(xué)生交流完后，老師又補(bǔ)充，聽音樂(lè)時(shí)你可以隨音樂(lè)輕輕搖擺，每個(gè)節(jié)目演出結(jié)束的時(shí)候要以熱烈的掌聲表示對(duì)演員的尊敬。當(dāng)音樂(lè)會(huì)的錄像欣賞完后，老師又帶領(lǐng)大家熱烈鼓掌。如此幾句短短的話語(yǔ)導(dǎo)入，一次熱烈的鼓掌，讓學(xué)生感受到了一種音樂(lè)文化的氣息，真誠(chéng)而友善，提高了學(xué)生的欣賞品位。除此之外，教師在介紹曲家勃拉姆斯時(shí)也是這樣說(shuō)的，“我要隆重地向你們介紹一個(gè)人，他就是這首樂(lè)曲的作者一勃拉姆斯�！彪S后介紹了作曲家的創(chuàng)作經(jīng)歷，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的創(chuàng)作背景有了更深入的理解。

　　3、一切藝術(shù)實(shí)踐體驗(yàn)為旋律進(jìn)行特點(diǎn)做隱性埋伏

　　在樂(lè)曲分段賞析過(guò)程中，通過(guò)配聲勢(shì)，肢體參與等多種形式，有效地進(jìn)行了對(duì)音樂(lè)要素、主題旋律的分析，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽覺(jué)能力，記憶能力和感受能力�！缎傺览枨繁M管只有二部分，但第一部分中卻包含二個(gè)主題音樂(lè)，而第二部分旋律也有時(shí)快時(shí)慢，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的音樂(lè)變化，因此對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)要充分完整的欣賞不是那么容易，更別說(shuō)是記憶旋律。但儲(chǔ)老師設(shè)計(jì)的第一環(huán)節(jié)從開始的聽辨情緒，主題哼唱，過(guò)渡到附點(diǎn)節(jié)奏的對(duì)比視唱（要求視唱時(shí)身體坐直，眉毛豎起來(lái)，喉嚨打開，把聲音放出來(lái)），讓學(xué)生充分體驗(yàn)匈牙利舞曲音樂(lè)熱烈、開放的情緒。第二環(huán)節(jié)欣賞第一部分主題B，引導(dǎo)學(xué)生聽辨主題并在樂(lè)曲熱烈時(shí)拍手，速度變化時(shí)點(diǎn)手心，簡(jiǎn)單的動(dòng)作立刻有效地讓學(xué)生關(guān)注了音樂(lè)的發(fā)展變化。第三環(huán)節(jié)聆聽第二部分主題時(shí)，采用了聽音排序的游戲，既讓學(xué)生克服了聽覺(jué)疲勞，又了解了旋律的每個(gè)樂(lè)句。第二部分欣賞中，為了幫助學(xué)生記憶歌曲旋律，又通過(guò)自編歌詞演唱、舞蹈等教學(xué)活動(dòng)，既吸引了學(xué)生注意力，又簡(jiǎn)單化了主題讀譜的難度。第四環(huán)節(jié)整體欣賞時(shí)，用卡片紅、黃顏色表示樂(lè)段也是非常有效。最后借助曹理評(píng)委的一句點(diǎn)評(píng)，本節(jié)課真是“層層包著，節(jié)節(jié)推新”。