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世界是普遍聯(lián)系的說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編整理的世界是普遍聯(lián)系的說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
世界是普遍聯(lián)系的說(shuō)課稿1
一、教材分析
�。ㄒ唬┍究蛟诮滩闹械牡匚�
第一，從馬克斯主義哲學(xué)理論體系來(lái)看，聯(lián)系的觀點(diǎn)貫穿了事物運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的全過(guò)程，是唯物辯證法的最基本的觀點(diǎn)，是唯物辯證法的總特征之一。本節(jié)課也是聯(lián)系教材第一、三、四課的關(guān)節(jié)點(diǎn)，起著承上啟下的作用。
第三，從世界觀和人生觀的密切關(guān)系來(lái)看，能否搞好這一問(wèn)題的教學(xué)特別是人們形成的自然觀，關(guān)系到全書(shū)教學(xué)的效果。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
結(jié)合本框題的內(nèi)容，依據(jù)新課標(biāo)的三個(gè)維度，在對(duì)高一學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生心理特征深入研究的基礎(chǔ)上我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)：
�。�1） 理解和掌握聯(lián)系的含義。
�。�2）理解事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀性、多樣性。
2、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人與自然關(guān)系的變化分析，提升學(xué)生把握事物之間內(nèi)在聯(lián)系的能力和辯證分析的能力。
3、情感目標(biāo)：
樹(shù)立唯物辯證法的世界觀，引導(dǎo)學(xué)生有聯(lián)系的觀點(diǎn)正確認(rèn)識(shí)人與自然密切關(guān)系，有效地改造世界。學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和處理自己學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，理解黨的路線、方針、政策。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)
1、事物聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性。
2、事物聯(lián)系的客觀性和人的.活動(dòng)的目的性的關(guān)系。
因?yàn)槁?lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法最基本的觀點(diǎn) 又是唯物辯證法總特征之一，所以要想學(xué)會(huì)辯證的對(duì)待人與自然的關(guān)系形成正確的世界觀，首先要把握聯(lián)系的含義和特征，另外學(xué)生對(duì)客觀性和人的目的性之間的關(guān)系比較陌生，所以把它設(shè)定為難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二、教法及學(xué)法分析
1、教學(xué)方法：
�。�1）從新課程理念三貼近原則“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”，我采取了直觀教學(xué)法教學(xué)，通過(guò)多媒體聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，做到“從生活中來(lái)。到生活中去”
（2）為了突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，我采用了問(wèn)題探究法和課堂辯論法
�。�3）為了使學(xué)生所學(xué)知識(shí)能夠形成體系，形成結(jié)構(gòu)，我采用了先學(xué)后教的講授法
2．學(xué)法設(shè)計(jì)
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作式學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，舉例說(shuō)明能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式，相互間交流合作地學(xué)習(xí)。突出新課程理念，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
深挖教材，對(duì)課本材料進(jìn)行補(bǔ)充、重組、整合，充分利用《云南旱災(zāi)》一則材料貫穿整個(gè)課堂，通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)使課堂顯的更加飽滿，突顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧的課堂氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課：（5分鐘左右）視頻導(dǎo)入
視頻導(dǎo)入：運(yùn)用世界氣候日的宣傳片，展示人與自然的相互影響。
運(yùn)用視頻直觀導(dǎo)入，從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的開(kāi)展課堂教學(xué)
（二）講授新課：（25分鐘左右）
1、聯(lián)系的含義
在視頻中我們可以感受到人與自然之間的相互影響，下邊我們來(lái)分析下聯(lián)系的含義
通過(guò)人與自然關(guān)系的分析 總結(jié)出聯(lián)系的含義。
另外事物之間與事物內(nèi)部各要素之間，是因?yàn)榉秶牟煌瑥娜?自然來(lái)說(shuō)他們是事物與事物之間，但是從整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，他們就是相互影響的各要素，所以引導(dǎo)學(xué)生把握好范圍，理解聯(lián)系的含義。
在學(xué)習(xí)了聯(lián)系含義的幾乎的基礎(chǔ)上，展示云南旱災(zāi)的材料來(lái)共同探究聯(lián)系的特征，材料如下：
通過(guò)展示材料，設(shè)計(jì)3個(gè)學(xué)生探究問(wèn)題：
1、云南旱災(zāi)對(duì)哪些方面的生產(chǎn)產(chǎn)生了影響？
2、政府在抗災(zāi)過(guò)程中會(huì)遇到怎樣的困難？
3、面對(duì)災(zāi)害，我們能做什么？
第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生展示其探究成果
同過(guò)這樣一個(gè)影響的引導(dǎo)分析，展示出：自然界內(nèi)部之間，自然界與人類社會(huì)及思維領(lǐng)域之間是相互影響 整個(gè)的組成一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，從而總結(jié)出聯(lián)系的普遍性原理。
事物是普遍聯(lián)系的，能不能說(shuō)“世界上任何兩個(gè)事物都存在聯(lián)系呢？”
通過(guò)學(xué)生討論、舉例子讓學(xué)生明白：我們講事物是普遍聯(lián)系的不是指世界上任何兩個(gè)事物都存在聯(lián)系，而是指任何阿事物都和周圍的事物存在聯(lián)系。運(yùn)用紅色加粗字體把周圍兩個(gè)字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，解決學(xué)生疑點(diǎn)。
第二個(gè)探究問(wèn)題展示
要想取得抗旱救災(zāi)的全面勝利，需要全面分析和把握抗旱救災(zāi)中的各種關(guān)系，既要看到表面的現(xiàn)象的聯(lián)系，又要看到本質(zhì)的必然的聯(lián)系，既要看到外部聯(lián)系，又要內(nèi)部聯(lián)系，既要看到災(zāi)區(qū)這個(gè)部分對(duì)全國(guó)的影響，又要從國(guó)家出發(fā)，樹(shù)立全局觀念，把握整體與的聯(lián)系……要想分清和把握好這些具體的聯(lián)系，就需要我們?nèi)シ治龊桶盐张妒挛锎嬖诤桶l(fā)展的各種條件，做到既要注重客觀條件，又要恰當(dāng)運(yùn)用自身的主觀條件，既要把握事物的內(nèi)部條件，又要關(guān)注事物的外部條件，既要分析各種不利條件，又要分析有利條件。
做到一切以時(shí)間 地點(diǎn) 條件為轉(zhuǎn)移。
結(jié)合課本總結(jié)聯(lián)系多樣性的原理和方法論意義。
在現(xiàn)實(shí)生活中，人們?nèi)菀卓吹侥切┲苯拥谋砻娴暮脱矍暗穆?lián)系，而往往忽視那些間接的、本質(zhì)的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的聯(lián)系，忽視事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節(jié)，從而造成了人與自然關(guān)系的惡化極端天氣的出現(xiàn)，給我們帶來(lái)極大的損失，所以把握聯(lián)系的多樣性，對(duì)于我們正確認(rèn)識(shí)事物具有重要的意義。
那么這些多種多樣的聯(lián)系是否是客觀的，會(huì)不會(huì)隨我們的意志而發(fā)生轉(zhuǎn)移？ 我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)共同分析下我們關(guān)注比較多的星座。
要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)星座命運(yùn)的分析，得出聯(lián)系是客觀的，要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。
教師總結(jié)聯(lián)系客觀性的有關(guān)知識(shí)。
針對(duì)人為事物的聯(lián)系是否客觀的，人實(shí)踐活動(dòng)的目的性和聯(lián)系的客觀性是否是矛盾的，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，所以為了突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)即 聯(lián)系是客觀的。
通過(guò)探究，可以總結(jié)出：聯(lián)系是客觀的，但并不代表著人在聯(lián)系面前就無(wú)能為力，發(fā)生了天然的自然災(zāi)害，我們不能左右其的發(fā)生，但是我們可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去救災(zāi)，去抗災(zāi)，去根據(jù)事物固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系。
學(xué)習(xí)了有關(guān)聯(lián)系的知識(shí)后就告誡我們?cè)趯?duì)人與自然的關(guān)系過(guò)程中，要尊重聯(lián)系的客觀性，具體分析聯(lián)系的多樣性，形成正確的自然觀，那么本節(jié)課從青少年學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們又能得到那些啟示呢 進(jìn)入到第三個(gè)問(wèn)題探究
從情感上提升學(xué)生學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)去處理人與自然的關(guān)系，形成正確的自然觀，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起 倡導(dǎo)低碳生活。
（三）課堂小結(jié)：（5分鐘左右）
指導(dǎo)學(xué)生瀏覽教材，以樹(shù)狀圖的形式總結(jié)歸納本節(jié)課的主要內(nèi)容。
（四）課堂練習(xí)：（10分鐘左右）
隨堂練習(xí)主要以鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)為目的，以及時(shí)反饋本節(jié)課的教學(xué)效果。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
樹(shù)狀圖的板書(shū)形式比較直觀、系統(tǒng)，能夠體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以便于學(xué)生更好地理解掌握。
六、布置作業(yè)
針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異，進(jìn)行分層訓(xùn)練，既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
世界是普遍聯(lián)系的說(shuō)課稿2
尊敬的各位專家、評(píng)委：
大家好！
我說(shuō)課的題目是“世界是普遍聯(lián)系的”。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這五個(gè)大方面說(shuō)一說(shuō)我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的理解和設(shè)計(jì)。敬請(qǐng)各位專家評(píng)委批評(píng)、指正！謝謝!
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
“世界是普遍聯(lián)系的”選自人教版《思想政治》必修4“生活與哲學(xué)”模塊第三單元第七課第一框內(nèi)容。
聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，唯物辯證法是科學(xué)的世界觀，又是指導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的重要思想方法。本單元在全書(shū)中處于特別重要的地位。既是第二單元的續(xù)篇，又為學(xué)習(xí)下一單元提供了方法論的指導(dǎo)，起著承上啟下的作用。
第七課的教學(xué)內(nèi)容是唯物辯證法的聯(lián)系觀，它與第八課唯物辯證法的發(fā)展觀共同構(gòu)成唯物辯證法的兩大基本特征。
“世界是普遍聯(lián)系的”是第七課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，它與第二課時(shí)“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”具有世界觀和方法論之間的內(nèi)在聯(lián)系。具有十分重要的作用。
基于以上對(duì)教材的分析和《課標(biāo)》的要求，我制定了這樣的三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1）識(shí)記聯(lián)系的含義。
�。�2）理解聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性。
�。�3）結(jié)合生活實(shí)例，運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析生存環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系，說(shuō)明世界上一切事物都不是孤立存在的。
2、過(guò)程與方法
�。�1）視頻導(dǎo)入新課。
�。�2）通過(guò)具體的事例使學(xué)生理解聯(lián)系的含義、聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性；
�。�3）通過(guò)討論，澄清人為聯(lián)系也是客觀的。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）樹(shù)立唯物辯證法的聯(lián)系觀，自覺(jué)抵制形而上學(xué)的孤立觀。
�。�2）堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，自覺(jué)維護(hù)人類生存的環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
（3）確信一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移，是我們認(rèn)識(shí)和改造世界取得成功的關(guān)鍵。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我來(lái)談一談本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)及確立依據(jù)
1、教學(xué)重點(diǎn)：世界是普遍聯(lián)系的。
聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的總特征之一，新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出要“觀察社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)世界是普遍聯(lián)系的”。因而是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：人為事物的聯(lián)系是客觀的。
人為事物的聯(lián)系呈現(xiàn)“人化”的特點(diǎn)，滲透著人的目的性、能動(dòng)性，學(xué)生會(huì)認(rèn)為人們能夠依照自己的意志改變、創(chuàng)造或者消滅聯(lián)系，而不具有客觀性。這是學(xué)生容易走向的誤區(qū)，是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破，關(guān)鍵在于教師得法的引導(dǎo)，在于引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。下面，我就來(lái)談一談對(duì)本節(jié)課教法和學(xué)法的選擇。
二、說(shuō)教法
根據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，和“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，我主要采用情景教學(xué)法、問(wèn)題探究法、練習(xí)法和多媒體輔助為手段來(lái)實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法。引用生活案例、漫畫(huà)、學(xué)生感興趣的星座等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，從而引起學(xué)生的參與興趣。
（二）問(wèn)題探究法。通過(guò)提供背景材料使學(xué)生在探究、交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
�。ㄈ┒嗝襟w輔助教學(xué)。運(yùn)用多媒體課件展示形象的多媒體素材，使抽象問(wèn)題具體化，枯燥問(wèn)題形象化，讓學(xué)生真切地感受到生活中的哲學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
（一）學(xué)情分析
高一學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)是，看問(wèn)題處于感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)發(fā)展階段，形象思維比較強(qiáng)，抽象思維在逐步發(fā)展。哲學(xué)是一種思維科學(xué)，理論比較抽象，學(xué)生會(huì)因沒(méi)有實(shí)際的體驗(yàn)而無(wú)法理解抽象的'理論,造成學(xué)習(xí)上的困難。因此，在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合身邊具體事例，把握時(shí)代性，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)；把理論觀點(diǎn)的闡述寓于實(shí)際的學(xué)生生活中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平。
（二）學(xué)法指導(dǎo)
為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我主要指導(dǎo)學(xué)生采取“讀讀、想想、議議、練練”的八字學(xué)習(xí)方法。
1、讀讀。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的內(nèi)容，找到問(wèn)題的關(guān)鍵和有用信息，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力、和捕獲信息的能力。
2、想想。學(xué)生根據(jù)背景材料，探究問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)分析、歸納、判斷和解決問(wèn)題，以提高思維能力和認(rèn)識(shí)水平。
3、議議。在突破本節(jié)課難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，為學(xué)生安排了討論，以強(qiáng)化"熱點(diǎn)"、澄清"盲點(diǎn)"。
4、練練。在練習(xí)中，運(yùn)用知識(shí)，提高能力，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、播放視頻《唇亡齒寒》，問(wèn)學(xué)生，“你從這個(gè)故事中得到了什么啟示？”
�。ǘ┩七M(jìn)新課
1、聯(lián)系的普遍性
�。�1）學(xué)生舉例聯(lián)系著的事物
（2）學(xué)生閱讀教材，找到聯(lián)系的含義
�。�3）舉例青蛙與蛇和蜈蚣的關(guān)系；青蛙自身呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)等系統(tǒng)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解和強(qiáng)化記憶聯(lián)系的含義。
（4）出示詩(shī)文“梅雪”，讓學(xué)生找到詩(shī)中提到的景物，并分析他們之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解“自然界、人類社會(huì)和人的思想領(lǐng)域也是普遍聯(lián)系的”。
總結(jié):世界是普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)和方法論意義。
過(guò)渡探究：任意兩事物之間都存在聯(lián)系嗎？我們可以隨意創(chuàng)造、改變、消滅聯(lián)系嗎？
2、聯(lián)系的客觀性
�。�1）學(xué)生閱讀教材P55正文，了解聯(lián)系的客觀性。
�。�2）分析飛檐的例子，幫助學(xué)生正確看待人為事物聯(lián)系的客觀性。
�。�3）聯(lián)系的客觀性要求我們，要從事物固有的聯(lián)系中把握事物。
舉例：人——森林——災(zāi)難”
3、聯(lián)系的多樣性
（1）學(xué)生閱讀教材，總體把握聯(lián)系的種類。
（2）出示一些俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，讓學(xué)生判斷屬于哪種形式的聯(lián)系。
(3)引導(dǎo)學(xué)生分析聯(lián)系具有多樣性這一原理的方法論意義。要求我們做事情一切要以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移。
(三)總結(jié)新課
回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，梳理知識(shí)脈絡(luò)。
（四）鞏固練習(xí)
檢驗(yàn)教學(xué)效果，讓學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中，提高認(rèn)識(shí)水平。
�。ㄎ澹┱n外探究
由玉樹(shù)地震想到的
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
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