金屬鈉說課稿

時間：2022-05-21 04:55:14 說課稿我要投稿

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金屬鈉說課稿

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編收集整理的金屬鈉說課稿，希望對大家有所幫助。

金屬鈉說課稿

金屬鈉說課稿1

　　一、教材分析

　　1、本節(jié)在教材中的地位，特點及作用

　�。�1）地位：本節(jié)課內(nèi)容是人教版教材第一冊第二章第一節(jié)，金屬鈉是本章堿金屬元素的代表性元素之一。堿金屬是典型的金屬元素，是學生學習的第一個金屬元素族。堿金屬一章里所包含的化學反應(yīng)類型較鹵素更全一些，對于第一章所學的氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、吸熱和放熱反應(yīng)等知識內(nèi)容。在堿金屬一章中應(yīng)用得也多一些，體現(xiàn)得更直觀一些。因此學習本章可使第一章所學知識得到及時的應(yīng)用和鞏固，為學習其他元素和元素周期律打下基礎(chǔ)，同時有利于減輕學生在高中學習的不適應(yīng)感。

　�。�2）特點及作用：

　　注重了與初中知識的銜接，初中已學的鐵等金屬的知識，以及Na2CO3、NaCl、NaOH等鈉的化合物的知識為堿金屬的學習打下基礎(chǔ)。

　　樹立起物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀點。通過實驗來具體研究鈉的性質(zhì)，推出鈉的存在、用途，聯(lián)系堿金屬的原子結(jié)構(gòu)特點，最后歸納出堿金屬的相似性和遞變性。

　　加強了實驗教學：本節(jié)教材共有幾個演示實驗，使學生全方位參與到學習的全過程中，同時培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)新能力。

　　2、教學目標：

　�。�1）知識目標：使學生認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學性質(zhì)。

　　（2）能力目標：通過學生動手實驗，培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰�，觀察能力和思維能力。

　�。�3）德育目標：通過實驗培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和科學方法以及合作學習的精神。

　　3．重點與難點

　　重點：通過實驗認識金屬鈉的性質(zhì)。

　　難點：如何引導(dǎo)學生設(shè)計實驗探究金屬鈉的.化學性質(zhì)。

　　二、學情分析

　　由于學生中難免會存在知識技能基礎(chǔ)差，學習興趣不濃的情況，而本節(jié)課實驗又多且易做，所以應(yīng)盡量在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學生動手、動眼、動口，充分調(diào)動學生的積極性，同時，分設(shè)不同層次的問題，進行探究,最大程度地挖掘?qū)W生的潛能,對于習題使學生對同類習題合并找差別,一題多解找簡法,典型習題開拓知識。

　　三、教學過程

　　這一塊，我主要分三步來進行：

　　第一步：采取提問的方式，架設(shè)橋梁，導(dǎo)入新課。帶學生置身于教學內(nèi)容相應(yīng)的情景中，由堿金屬元素引出具代表元素----鈉，又由結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)得知鈉是一種活潑的金屬。這時學生心里會問到那么鈉到底有多活潑？就可以通過鈉溶于水的實驗激發(fā)學生思考，主動參與學習過程，產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　第二步：明確本節(jié)課所學的目的內(nèi)容，使學生對本節(jié)課的教學要求有一個大致的了解，有利于學生圍繞教學目標主動地獲取知識。本節(jié)課主要是要求掌握鈉的性質(zhì)。

　�。ㄒ唬�、鈉的物理性質(zhì)，可以通過讓學生觀察金屬的外觀，用小刀切割金屬鈉，以及Na的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性實驗，總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)。

　�。ǘ⒒瘜W性質(zhì)

　　鈉的化學性質(zhì)主要有鈉與氧氣的反應(yīng)，鈉與氯氣的反應(yīng)，鈉與硫的反應(yīng)，以及鈉與水的反應(yīng)。對于這幾個性質(zhì)反應(yīng)我是通過精心組織設(shè)計相應(yīng)的實驗及相應(yīng)的問題，讓學生帶著問題認真觀察實驗現(xiàn)象，然后再請學生描述所觀察到的現(xiàn)象，并得出結(jié)論，這樣即可能突出重點，又能解決難點，使學生掌握基礎(chǔ)知識，并會應(yīng)用這些知識分析一些現(xiàn)象問題。在指導(dǎo)學生學習完鈉的性質(zhì)后，我將通過指導(dǎo)學生閱讀教材P30內(nèi)容，請同學總結(jié)出鈉的存在和用途。

　　第三步：將所學的知識做一個系統(tǒng)而簡潔的小結(jié)，并通過適當?shù)木毩�，討論和提問，幫助學生加深對知識所認識理解，盡可能地發(fā)揮學生創(chuàng)新思維的火花。

　　[隨堂練習]

　　1.鈉著火時，能否用水撲滅？

　　2.一塊表面已被氧化成Na2O的鈉質(zhì)量為10.8g投入100g水中，放出H20.2g,則被氧化的鈉的質(zhì)量是------( )

　　A.4.6g B.6.2g C.7.8g D.9.2g

　　3.對鈉離子的敘述正確的是( )

　　A.與水反應(yīng)放出H2B.具有強還原性C.要保存在煤油中D.比鈉原子穩(wěn)定

　　4. 1.15g鈉投入水中,要使每個Na+對應(yīng)100個水分子,則需要加水的質(zhì)量是------()四、教法分析

　　本節(jié)課以直觀教學，實驗教學等教學手段相結(jié)合，講和做相互結(jié)合。采用實驗教學與直觀教學手段，讓學生直接觀察，實驗所需的儀器以及實驗藥品的狀態(tài)，引導(dǎo)學生觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)歸納規(guī)律，讓學生在獲取知識的同時，認識一種獲取知識的方法----化學實驗。

　　四、學法分析

　　本節(jié)課采用“引導(dǎo)----實驗探究法“教學模式，以培養(yǎng)學生探究性思維目標，以教材實驗為主，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學生進行實驗探究性學習，養(yǎng)成良好的自主學習的習慣，并培養(yǎng)學生設(shè)計實驗、觀察、思考、分析實驗現(xiàn)象，自己歸納總結(jié)。

　　五．布置作業(yè)

　　課本P31：三

金屬鈉說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　本節(jié)教材介紹鈉的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，在敘述鈉的活潑性后，再根據(jù)性質(zhì)介紹鈉在自然界中的存在和制法，最后介紹鈉的用途。教材內(nèi)容由表及里，由淺入深，循序漸進，符合學生的認知心理和認知規(guī)律。本節(jié)重點討論鈉的化學性質(zhì)，引導(dǎo)學生從現(xiàn)象入手，去分析鈉的活潑性，為此，教材通過實驗讓學生觀察，然后解釋現(xiàn)象，作出結(jié)論。

　　2、教學目標

　　（1）知識目標

　　認識鈉是一種很活潑的金屬，了解鈉的物理性質(zhì)，掌握鈉的化學性質(zhì)，了解鈉的保存、存在和用途。

　�。�2）能力目標

　　培養(yǎng)學生通過觀察、分析、推理、歸納、對比等獲取新知識的方法，初步學會學習元素化合物知識的有關(guān)方法；培養(yǎng)學生全面觀察、分析和描述實驗現(xiàn)象的能力；同時，培養(yǎng)學生合作學習的精神。

　�。�3）德育目標

　　重視實驗的規(guī)范操作，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，增強環(huán)保意識；認識事物的現(xiàn)象與本質(zhì)，讓學生建立實事求是的良好科學觀念。

　　3、重點、難點

　　（1）重點是鈉的化學性質(zhì)，尤其是鈉與水反應(yīng)。

　　（2）難點是探究性實驗的觀察和分析，尤其是鈉與水反應(yīng)的探究學習。

　　二、說教法

　　本節(jié)課教學主要體現(xiàn)“學教并重”的教學理念，教師的主導(dǎo)作用與學生的主體作用相結(jié)合，同時根據(jù)本課的教學目標，教材特點以及學生的認知心理和認知規(guī)律，采用目標教學模式，運用講授、引導(dǎo)、探索、實物展示、實驗、多媒體輔助教學等形式的教學方法。

　　三、說學法

　　“授人以魚，不如授人以漁�！�

　　1、引導(dǎo)學生掌握觀察實驗現(xiàn)象的方法。

　　2、強化學生實驗的基本操作

　　3、幫助學生抓住關(guān)鍵，掌握重點。

　　四、說教學程序

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　首先，教師演示“滴水生火”的實驗，打破學生原有的認知，把“水火不相融”與“滴水生火”形成強烈反差，然后提問：俗語說：“水火不相容”，為什么剛才的實驗中卻用水點著了火呢？并告訴學生那是鈉的功勞。使學生迅速進入濃厚的化學氛圍，激發(fā)起學習金屬鈉性質(zhì)的欲望。

　　（二）、自主實驗，觀察現(xiàn)象

　　在這個教學過程中有三個學生分組實驗探究：

　　1、觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。

　　2、將金屬鈉加熱，觀察實驗現(xiàn)象。