賣白菜說課稿

時(shí)間：2022-05-20 14:16:29 說課稿我要投稿

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賣白菜說課稿

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的賣白菜說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

賣白菜說課稿

賣白菜說課稿1

　　一、說教材：《賣白菜》一文選自高教出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，分三個(gè)模塊：一是基礎(chǔ)模塊，二是職業(yè)模塊，三是拓展模塊，本冊(cè)教材就是其中的基礎(chǔ)模塊部分，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)文化素養(yǎng)，具鮮明的職教特色。

　　這篇課文是本冊(cè)書中第一單元的第三課，這一單元四篇課文都是寫人的文章，其中《賣白菜》是莫言憶舊系列作品中的一篇，文章從“我”與母親對(duì)賣掉要留下過年的白菜的不同心態(tài)寫起，寫到母親和“我”對(duì)買白菜老太太的不同態(tài)度，最后寫到母親因“我”的過錯(cuò)而流下了傷心的淚水這一故事，刻畫了一位堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、善良、誠信的母親形象。

　　二、說學(xué)生：現(xiàn)在中職學(xué)生大多是獨(dú)生子女，沒有經(jīng)歷過貧窮和苦難，年齡正處在叛逆期，對(duì)許多問題的看法有些片面。而且不愛學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較差，領(lǐng)會(huì)課文的能力不強(qiáng)，寫作文不能很好地表達(dá)自己的感情。就學(xué)生情感來說，他們有這個(gè)年齡段獨(dú)生子女的共同情感傾向：淡漠自私，一切以自我為重，不考慮他人感受，別人給予他的也不知感激、感恩，認(rèn)為人人為他是應(yīng)該的。這就需要在講課的過程中加強(qiáng)人文精神教育，使學(xué)生擺正自己的位置，在感受濃濃親情的同時(shí)，找回感恩之心，學(xué)會(huì)感激別人。

　　根據(jù)以上對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生情況的分析，我確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)方法分別為：

　　三、說教學(xué)目標(biāo)。主要有三個(gè)

　　1、在知識(shí)目標(biāo)上，運(yùn)用整體感知的閱讀方法弄清故事情節(jié)，體會(huì)作者字里行間滲透著的濃濃親情，初步把握人物形象。

　　2、在能力目標(biāo)上，抓住矛盾沖突，分析人物形象，尤其是學(xué)習(xí)利用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象的寫作方法，從而提高學(xué)生在寫作中刻畫人物形象的能力。

　　3、在情感目標(biāo)上，通過學(xué)習(xí)文中堅(jiān)強(qiáng)而又誠信的母親形象，體會(huì)自己父母的艱辛，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)誠信。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，體會(huì)作者是怎樣刻畫這位堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、善良、誠信的母親形象的。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)矛盾沖突對(duì)刻畫人物形象的作用以及通過細(xì)節(jié)描寫使形象更豐滿的寫作方法。教學(xué)中要注重消除時(shí)代隔閡，跨越情感鴻溝，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)貧困年代的大背景中去真正把握母親這一人物形象。

　　五、說教學(xué)學(xué)法：結(jié)合本文的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，我確定本堂課在教學(xué)上，要以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，采用情景教學(xué)法、點(diǎn)撥教學(xué)、示范分析等教學(xué)方法，以及與教學(xué)方法相對(duì)應(yīng)的品讀感受、小組討論、自主探究、歸納整理、比較閱讀等學(xué)習(xí)方法。通過這些教法學(xué)法讓學(xué)生能整體感知課文內(nèi)容，分析時(shí)代背景，探究人物性格特點(diǎn)，掌握人物形象的刻畫方法，以及感受文章的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生在為人處世方面有所裨益。

　　根據(jù)以上所確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)我設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程有五個(gè)部分。

　　六、說教學(xué)過程首先是導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們感受時(shí)代背景，然后走進(jìn)文本，整體感知課文。在整體感知課文的前提下，認(rèn)真探究文本，掌握作者利用矛盾沖突、細(xì)節(jié)描寫寫作的方法。在此基礎(chǔ)上感悟文本，體會(huì)母愛情深與做人原則。最后是超越文本，通過課外閱讀，感受不同的母親相同的愛。

　　1、導(dǎo)入新課。首先讓學(xué)生回想自己在以往過新年時(shí)都干些什么？最向往的事情是什么？然后播放有關(guān)六七十年代過新年的場(chǎng)景圖片，運(yùn)用情景教學(xué)法，通過圖片讓學(xué)生形象感知那個(gè)年代孩子們過春節(jié)所渴望的事情：趕大集（玩）、貼對(duì)聯(lián)、看舞龍燈、放鞭炮、吃水餃（解饞）、跳繩、放鞭炮??

　　導(dǎo)入課文，點(diǎn)明《賣白菜》這篇文章就是那個(gè)年代，我們這個(gè)地方，也就是作者的家鄉(xiāng)，一個(gè)貧困家庭在過年前發(fā)生的一件難忘的事情。文章中的“我”所渴望的也僅僅是能在過年時(shí)吃上一頓白菜餡水餃。然后，介紹作者：了解，其人，其作品，再從他的作品中加深對(duì)那個(gè)時(shí)代的感受。

　　2、對(duì)那個(gè)時(shí)代有所了解后走進(jìn)文本，整體感知課文內(nèi)容。

　　整體感知課文的第一步是拿學(xué)生的童年與作者童年比較，讓學(xué)生感受時(shí)

　　代的差異，努力走進(jìn)那個(gè)時(shí)代中去感知課文，給文章定下貧困饑餓，充滿沉重的調(diào)子。展示莫言先生的一段話，通過老師對(duì)這段話的解讀，讓學(xué)生理解作者是懷著什么樣的心情去寫這篇文章、刻畫母親這一形象的。

　　第二步是提出問題。明確文章主要寫了哪幾件事？在這些沖突中“我”和母親的表現(xiàn)有什么不同？這對(duì)刻畫母親的形象有什么作用？讓學(xué)生帶著這些問題默讀課文，找出發(fā)生的事件以及“我”與母親的表現(xiàn)，然后師生共同歸納整理。并且通過點(diǎn)撥法讓學(xué)生體會(huì)母親這些表現(xiàn)背后的深深母愛和處事原則。

　　3、在掌握課文基本內(nèi)容后，要深入探究文本。

　　使學(xué)生掌握怎樣通過矛盾沖突刻畫人物形象，通過細(xì)節(jié)描寫使形象更加豐滿的寫作方法，以及怎樣才能置身于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景下透徹分析人物形象，這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　突破難點(diǎn)的第一步是用示范分析法和情景教學(xué)，讓學(xué)生形象了解六七十年代人們的生存狀況和作者家鄉(xiāng)的`習(xí)俗，播放幻燈片。讓學(xué)生理解貧窮落后的特定環(huán)境下，人們所具有的許多生活的無奈和惺惺相惜互相體諒的情感，以此理解母親要賣白菜而與我產(chǎn)生的矛盾沖突以及老太太因買白菜與“我”產(chǎn)生矛盾沖突的原因。

　　突破難點(diǎn)的第二步是提出問題，母親為什么要賣掉白菜？母親為什么能容忍老太太的挑剔行為？母親為什么因我要傷心流淚？讓學(xué)生分組討論，深入體會(huì)這些矛盾沖突中母親的所言所行，然后老師用點(diǎn)撥教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出母親的性格特點(diǎn)，以及這件事對(duì)作者以后做人行事要誠信方面的影響。

　　突破難點(diǎn)的第三步是指導(dǎo)學(xué)生快速從課文中找出能夠表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的細(xì)節(jié)描寫，挑選有代表性的精彩描寫，提出相關(guān)問題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在充分討論的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生一起分析歸納，總結(jié)出這種寫作方法對(duì)刻畫人物形象的作用。

　　4、在深刻體會(huì)了母愛情深和做人要誠信的道理之后感悟文本

　　讓學(xué)生從課文中找出描寫母親對(duì)“我”疼愛的詞語，深刻體會(huì)這深藏不露的母愛，學(xué)會(huì)感激與感恩，同時(shí)展示有關(guān)母愛的格言，加深學(xué)生對(duì)母愛的體會(huì)。

　　再對(duì)學(xué)生提出問題：在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠信？老師出示關(guān)于誠信的格言23，通過講解引導(dǎo)學(xué)生理解那個(gè)極端貧困年代里“母親”的告誡：做人要誠信永不會(huì)過時(shí)。

　　5、超越文本是，要求學(xué)生在課外利用網(wǎng)絡(luò)尋找關(guān)于寫母親的文章，進(jìn)行閱讀，閱讀后與《賣白菜》這篇課文進(jìn)行比較，感受不同的母親相同的愛，并且以《我的母親》為題寫一篇練筆，要寫出真情。老師展示推薦閱讀篇目：24

　　七、說板書

　　最后，我說一說我的板書設(shè)計(jì)。板書就內(nèi)容而言，展示了課文的思路和主要內(nèi)容，突出了重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了難點(diǎn)；就情感表達(dá)而言，希望我們通過學(xué)習(xí)這篇文章后，能從母親那里學(xué)到做人的道理。

　　謝謝大家！

賣白菜說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材的地位與作用

　　《賣白菜》是中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第一單元第二課，是莫言憶舊系列作品中的一篇，反映的是一段辛酸的往事。

　　作者以個(gè)性化的語言和細(xì)節(jié)描寫，著重表現(xiàn)了母子二人對(duì)于賣白菜的不同心理感受，折射出母親與“我”的不同性格。教學(xué)本文為學(xué)生寫作和做人提供了一個(gè)范例。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　本單元閱讀與欣賞的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是整體感知課文。所謂“整體感知”，就是通讀全文，初步了解課文大意，包括初步把握整體框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基調(diào)，為進(jìn)一步思考分析做好準(zhǔn)備。按照這樣的單元教學(xué)要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）從整體感知的閱讀方法入手，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容；

　�。�2）體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫的作用；

　　（3）分析人物性格，學(xué)習(xí)母親的堅(jiān)強(qiáng)與自尊。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是把握文章的主要內(nèi)容，與本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是一致的。難點(diǎn)是通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物和主題。中職學(xué)生平時(shí)閱讀量少，閱讀面窄，缺少這方面的人文素養(yǎng)，因此，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用成為本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　4、課時(shí)安排（共兩課時(shí)）

　　下面對(duì)這篇課文的教法、學(xué)法、教學(xué)過程作具體說明。

　　二、說教法

　　職業(yè)學(xué)生的語文素養(yǎng)不高，對(duì)文章的感悟能力不強(qiáng)，因此，主要以老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥為主，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把握文章的主要內(nèi)容。本課采用教師導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者的不舍情、自責(zé)情和懊悔情，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。

　　三、說學(xué)法

　　職業(yè)教育的目的.，就是能夠讓學(xué)生掌握語文工具，能夠自主學(xué)習(xí)，因此在本課的學(xué)習(xí)中，我設(shè)計(jì)的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法。

　　四、說教學(xué)過程

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　由學(xué)生的童年引入莫言的童年。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬├首x課文，整體感知。

　　1、A、按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容。

　　B、本文描寫人物的方法有哪些？

　　C、母親有哪些性格特征？

　　2、交流感受，初步把握作者的感情。

　　讓學(xué)生勾畫描寫母親和“我”的語句，然后分析這些句子在刻畫人物時(shí)采用了哪些方法，通過這些方法達(dá)到了怎樣的作用。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剛€(gè)人的看法。

　　（二）師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。

　　1、閱讀小說第一自然段并思考：

　�、龠@段文字運(yùn)用了哪些人物描寫方法？②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？③小說極力描寫母親下決心賣白菜時(shí)的心理變化，有何作用？

　　2、閱讀結(jié)尾部分并思考

　�、倌赣H為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？

　�、谛≌f開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！’”那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？

　　（三）小組合作學(xué)習(xí)，自主探究

　　1、小組學(xué)習(xí)，圈畫交流。

　　“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著�！� “一張張地?cái)?shù)著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？

　　2、當(dāng)“我”對(duì)老太太的挑剔行為冷語相加的時(shí)候，母親選擇批評(píng)“我”而不是支持“我”，體現(xiàn)了母親的和善。作者為什么要描寫老太太這個(gè)形象呢？

　�。�3）學(xué)完全文，你認(rèn)為母親具有哪些品質(zhì)？（四）拓展思考

　　在那個(gè)極端貧困的年代，母親語重心長(zhǎng)地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛，多么難能可貴。在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠信？

　　五、小結(jié)

　　由學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本文的收獲，老師補(bǔ)充。

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