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歡樂頌說課稿
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的歡樂頌說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
歡樂頌說課稿1
一、 說大綱
根據(jù)《走進(jìn)音樂世界》大綱要求，將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂教學(xué)的全過程，努力發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生的整體素質(zhì)中所特有的審美功能，做到將基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在對(duì)音樂藝術(shù)的審美與情感體驗(yàn)之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生美好的情操，提高學(xué)生的審美能力。
二、 說教材
1、教材簡(jiǎn)析：本課選自廣東教育出版社出版的音樂教科書八年級(jí)上冊(cè)，根據(jù)第2單元音樂與人的情感世界----第二系列(愛)中的<歡樂頌>為教學(xué)內(nèi)容。〈歡樂頌〉是選自貝多芬〈第九交響曲（合唱）〉第四樂章。
2、教材的地位和作用：貝多芬是德國(guó)偉大的音樂作曲家，而他最杰出的是〈第九交響樂（合唱）〉和〈莊嚴(yán)彌撒〉，〈歡樂頌〉選自〈第九交響曲〉，是學(xué)生比較熟悉的曲子，通過學(xué)習(xí)貝多芬的〈歡樂頌〉，從中感受歐洲古典主義音樂的情感及交響樂，頌揚(yáng)和學(xué)習(xí)友愛、平等、自由的精神。
3、教學(xué)目標(biāo)：a.感受不同時(shí)代人類的博愛精神。b.通過欣賞和演唱歌曲，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對(duì)親人、對(duì)他人，對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而形成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的'向往與追求。對(duì)真、善、美的音樂藝術(shù)受到高尚情操的陶冶。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會(huì)博愛精神。
難點(diǎn)：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯(cuò)的地方。
三、 說教法
為了讓學(xué)生更加直接形象地了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、視覺圖象法：興趣是最好的老師。學(xué)生都知道貝多芬是個(gè)音樂家，除此之外對(duì)他的了解卻不多，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是貝多芬所創(chuàng)作的最杰出的曲子之一，為了讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)作曲家有初步的了解從而有想學(xué)歌曲的興趣。我向?qū)W生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學(xué)生對(duì)作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡(jiǎn)介，再引入新課。
2、情感教學(xué)法：冼星海說----音樂，是陶冶性情的熔爐。
其實(shí)施程序是：
情感喚起 —— 情感深入 —— 情感外化
在本課中我從作曲家生平和他的交響樂入手激趣，接著引導(dǎo)學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)中深化情感體驗(yàn)，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂文化淵源的追溯，使審美體驗(yàn)升華。
3、此外，還運(yùn)用了多媒體輔助----視聽結(jié)合法：學(xué)生一般在以前都聽過或接觸〈歡樂頌〉這首歌曲，但對(duì)作品主旨未必理解到位。為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象和學(xué)習(xí)興趣，我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái)，在樂曲欣賞的同時(shí)，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。
四、 說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和
學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。
學(xué)法指導(dǎo)分析
�。ㄒ唬� 參與——體驗(yàn)法。
本課我指導(dǎo)學(xué)生先感知音樂，欣賞聽辯音樂，然后進(jìn)入情感體驗(yàn)與想象聯(lián)想，直到理解領(lǐng)悟音樂的意境。
�。g樂頌）說課稿,標(biāo)簽：初中音樂說課稿,音樂說課稿,
（二）、課堂討論法。奧斯本的“大腦風(fēng)暴法”，是一種專門訓(xùn)練發(fā)散性思維的好方法。依據(jù)此原理，在樂曲欣賞的上，我有意識(shí)的組織進(jìn)行討論，探討歌曲所頌揚(yáng)的精神。
五、 說教學(xué)程序
本課主要是欣賞和學(xué)習(xí)貝多芬的〈第九交響曲〉中的第四樂章，了解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，從而頌揚(yáng)博愛自由平等精神，在教學(xué)過程中，我將采用“賞析---討論---審美型”的教學(xué)模式進(jìn)行。
1、圖片故事導(dǎo)入
這個(gè)環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，問學(xué)生是否知道或了解這個(gè)人的簡(jiǎn)介資料，然后讓學(xué)生分組對(duì)貝多芬的資料進(jìn)行討論和互相搜集、回答，之后我從貝多芬的故事、生平，主要?jiǎng)?chuàng)作引入新課，介紹新課內(nèi)容〈歡樂頌〉出處和相關(guān)資料。
2、視頻欣賞進(jìn)入重點(diǎn)突破難點(diǎn)
在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)播放電腦課件，讓學(xué)生視聽欣賞本曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂的活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗(yàn)。這是本課的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖是強(qiáng)化2個(gè)訓(xùn)練。 a .音樂欣賞學(xué)習(xí)也是創(chuàng)造性活動(dòng)，《接受美學(xué)》中提出“任何作品的本文總會(huì)留有許多‘空白’和不確定性，有待欣賞者通過想象去豐富和補(bǔ)充。” 因此 ，學(xué)生在參與集體性的欣賞中繼續(xù)強(qiáng)化其發(fā)散性思維的訓(xùn)練。
b.強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心聽覺訓(xùn)練。美國(guó)作曲家、音樂教育家艾倫·科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了�！睋�(jù)此，教學(xué)程序是“多聽”。我遵循音樂欣賞的審美過程，引導(dǎo)學(xué)生帶著在旋律創(chuàng)作中的問題有重點(diǎn)地聽析曲中的音樂材料。
視聽之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲，由于這首歌曲調(diào)很單純，4/4拍子，學(xué)生在小學(xué)課本也接觸過，所以完全有能力獨(dú)立學(xué)會(huì)它。但能夠完全無誤地演唱好歌曲第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時(shí)值便是本曲要突破的解決的難點(diǎn)。在這個(gè)地方我會(huì)樂曲重復(fù)播放，利用電腦比以前的錄音機(jī)播放的好處，就是不用反復(fù)倒帶，直接點(diǎn)這一段就可以循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不必要浪費(fèi)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)對(duì)學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測(cè)，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法有：A.全班同學(xué)或分組演唱歌曲B.個(gè)別演唱難點(diǎn)旋律C.難點(diǎn)旋律數(shù)、打拍子
3、在學(xué)生熟練演唱歌曲后，進(jìn)入討論—審美階段
學(xué)生復(fù)聽整曲，在學(xué)會(huì)演唱后欣賞會(huì)有不同的感受，此時(shí)讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，對(duì)歌曲的理解歌詞的含義和作曲的風(fēng)格作一個(gè)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)分析，并讓學(xué)生感受一下唱與朗誦有什么不同讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行各抒己見，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)去獲取的知識(shí)有一種成就感。讓學(xué)生在一個(gè)融洽的氣氛中學(xué)習(xí)音樂，積累音樂文化，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)以及感受音樂的習(xí)慣，從而到達(dá)除了會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)欣賞、會(huì)討論歌曲外，還會(huì)對(duì)歌曲對(duì)音樂進(jìn)行審美，探討歌曲所傳達(dá)的意境最終讓學(xué)生感受不同時(shí)代人類的博愛精神。
然后我再對(duì)學(xué)生的發(fā)表進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納并且對(duì)學(xué)生的回答給予肯定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。最后總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。再次出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，加深印象。
六、 說板書設(shè)計(jì)：
由于本節(jié)課采用的是電腦平臺(tái)與課件相配合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，所以大部分教學(xué)板書內(nèi)容均在課件中顯示。
內(nèi)容有：
1、貝多芬的簡(jiǎn)單生平簡(jiǎn)介
2、〈歡樂頌〉樂曲簡(jiǎn)介
3、樂曲中難點(diǎn)樂句的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍
這是本節(jié)課的教學(xué)流程圖。我的說課完了，謝謝大家！請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見。
歡樂頌說課稿2
一、說教材
依據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)教材，設(shè)計(jì)了欣賞課《歡樂頌》，這首歌曲，是選自貝多芬《第九交響曲（合唱）》第四樂章，是學(xué)生比較熟悉的曲子曲調(diào)很單純，所以完全有能力獨(dú)立學(xué)會(huì)它。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能夠試唱《歡樂頌》的曲譜
情感目標(biāo)：通過欣賞和試唱《歡樂頌》，使學(xué)生感受歐洲古典主義音樂的情感
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，潛移默化地提高學(xué)生的審美能力。
三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞與試唱歌曲，感受歐洲古典主義音樂的交響樂特點(diǎn)。
難點(diǎn)：掌握第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時(shí)值。
四、說教學(xué)流程
以“賞析---討論---審美”的教學(xué)模式進(jìn)行。
一、導(dǎo)入部分：
這個(gè)環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，從貝多芬的故事、生平，主要?jiǎng)?chuàng)作引入新課。介紹新課內(nèi)容〈歡樂頌〉出處和相關(guān)資料。
二、欣賞部分：
視頻的欣賞，進(jìn)入了本課重點(diǎn)，突破了本課難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、第一環(huán)節(jié)播放課件，讓學(xué)生完整視聽欣賞（安德烈里歐版）《歡樂頌》，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂的活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗(yàn)。
2、第二環(huán)節(jié)欣賞不同風(fēng)格的歌曲試聽比較，區(qū)別進(jìn)行曲、搖籃曲、小快板、交響樂的風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生判斷并選擇。
A、進(jìn)行曲風(fēng)格-《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》---引導(dǎo)學(xué)生了解其特點(diǎn)莊嚴(yán)、雄偉的
B、搖籃曲風(fēng)格—舒伯特〈搖籃曲〉— 引導(dǎo)學(xué)生了解其特點(diǎn)中速、深情的抒情風(fēng)格
C、小快板—《A大調(diào)長(zhǎng)笛奏鳴曲》
歡快、跳躍的`小快板風(fēng)格
D、交響樂風(fēng)格—《歡樂頌》
引導(dǎo)學(xué)生了解其特點(diǎn)莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的
通過試聽對(duì)比《歡樂頌》這首歌曲是莊嚴(yán)、神圣、富有宗教色彩的進(jìn)行曲風(fēng)格，屬于交響樂，引導(dǎo)同學(xué)在演唱時(shí)一定不能唱成一般性的兒童歌曲，更不能唱的像流行歌曲。
三、試唱部分
1、出示課件展示樂譜，隨琴哼唱旋律，利用電腦循環(huán)再現(xiàn)第三樂句最后一拍與第四突破解決的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)對(duì)學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測(cè)，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法一：全班同學(xué)或分組演唱歌曲；方法二：個(gè)別演唱難點(diǎn)旋律；方法三：難點(diǎn)旋律數(shù)、打拍子。
2、朗讀歌詞，演唱歌曲，進(jìn)行演唱時(shí)，對(duì)歌曲的感情處理（老師根據(jù)學(xué)生的演唱隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
3、鞏固練唱，播放歡樂頌原唱課件：黑鴨子組合版本的《歡樂頌》，讓學(xué)生更好地抓住樂曲的演唱情緒。再播放安德里歐版本的《歡樂頌》，請(qǐng)學(xué)生再欣賞一遍歌曲，同時(shí)，同學(xué)們可以小聲跟唱。進(jìn)一步感受歌曲的演唱情緒熱烈、莊嚴(yán)、神圣。
四、升華部分
1、播放視頻故事，向?qū)W生介紹故事內(nèi)容，使學(xué)生了解貝多芬所處的時(shí)代背景及創(chuàng)作風(fēng)格的形成。
貝多芬雙耳失聰，女低音歌手翁格爾的幫助下
2、討論交流：學(xué)生感受《歡樂頌》以奔放不羈的激情號(hào)召億萬群眾擁抱起來，這正體現(xiàn)了貝多芬的音樂風(fēng)格，幫助同學(xué)們進(jìn)一步加深對(duì)作品的理解。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中要以實(shí)踐行動(dòng)向貝多芬學(xué)習(xí)。
五、展示部分
有感情的齊唱歌曲《歡樂頌》，讓學(xué)生在歡樂的情緒中、優(yōu)美的旋律中結(jié)束。
歡樂頌說課稿3
一、說設(shè)計(jì)理念
本課“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿與教材和音樂教學(xué)的全過程，發(fā)揮音樂教育在提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，潛移默化地提高學(xué)生的審美能力。
二、說教材
本課選自口風(fēng)琴教材練習(xí)曲《歡樂頌》，是選自貝多芬《第九交響曲（合唱）》第四樂章，是學(xué)生比較熟悉的曲子，通過學(xué)習(xí)貝多芬的《歡樂頌》，從中感受歐洲古典主義音樂的情感及交響樂。
三、說教學(xué)內(nèi)容
1、欣賞并試唱《歡樂頌》
2、音樂家介紹—貝多芬
四、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：能夠試唱《歡樂頌》的曲譜
情感目標(biāo)：通過欣賞和試唱《歡樂頌》，使學(xué)生感受歐洲古典主義音樂的情感及交響樂
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì)，潛移默化地提高學(xué)生的審美能力
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：欣賞與試唱歌曲，感受歐洲古典主義音樂的交響樂
難點(diǎn)：第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時(shí)值，是演唱最容易出錯(cuò)的地方。
五、說教法
為了讓學(xué)生更加直接形象地了解和學(xué)習(xí)歌曲，幫助學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學(xué)方法。
1、多媒體輔助——視覺圖象法：興趣是最好的老師。學(xué)生都知道貝多芬是個(gè)音樂家，除此之外對(duì)他的了解卻不多，而本節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是貝多芬所創(chuàng)作的最杰出的曲子之一，為了讓學(xué)生對(duì)歌曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)作曲家有初步的了解從而有想學(xué)歌曲的興趣。我向?qū)W生展示了貝多芬的圖片，以及他的頭像雕塑模型，讓學(xué)生對(duì)作曲家貝多芬有初步的印象，接著講解他的生平簡(jiǎn)介，再引入新課。
2、多媒體輔助————視聽結(jié)合法：學(xué)生一般都聽過或接觸過《歡樂頌》這首歌曲，但對(duì)作品主旨未必理解到位。為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象和學(xué)習(xí)興趣，我利用電腦課件和教學(xué)平臺(tái)，在樂曲欣賞的同時(shí)，配以視頻演示和音響欣賞，給學(xué)生視聽結(jié)合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析主題曲。
六、說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”“唱”兩個(gè)要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過跟隨錄音、電腦課件視頻跟唱的方法，使學(xué)生更加直接形象地接觸歌曲從而完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。
七、說教學(xué)程序
本課主要是欣賞和試唱貝多芬的《歡樂頌》，在教學(xué)過程中，我探索研究了與音樂欣賞教學(xué)相結(jié)合，與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行音樂教育。
一、故事導(dǎo)入
1、播放課件第九交響樂的故事片段，讓學(xué)生感受貝多芬的才華，向?qū)W生交代貝多芬打破了有交響曲以來第一次將合唱引入交響曲，這次公演獲得成功，這是的貝多芬已經(jīng)耳聾，他在女低音歌手的提示下，面向觀眾進(jìn)行演出，讓學(xué)生看到貝多芬的出色才華，使學(xué)生在心靈上受到震撼。
2、介紹貝多芬是一位偉大的音樂家，從貝多芬的.作品主要?jiǎng)?chuàng)作（《命運(yùn)》、《田園》、《英雄》、《月光奏鳴曲》、《第九交響曲》等，引入新課《歡樂頌》
1、圖片故事導(dǎo)入
這個(gè)環(huán)節(jié)我將從貝多芬直接引入新課，先出示貝多芬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解貝多芬的生平，從貝多芬的作品主要?jiǎng)?chuàng)作引入新課《歡樂頌》
2、介紹新課內(nèi)容《歡樂頌》出處和相關(guān)資料，課件播放第九交響樂的故事片段，讓學(xué)生感受貝多芬的才華，向?qū)W生交代貝多芬打破了有交響曲以來第一次將合唱引入交響曲，這次公演獲得成功，這是的貝多芬已經(jīng)耳聾，他在女低音歌手的提示下，面向觀眾進(jìn)行演出，讓學(xué)生看到貝多芬的出色才華，使學(xué)生在心靈上受到震撼。
2、視頻欣賞進(jìn)入重點(diǎn)突破難點(diǎn)
a、在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)播放電腦課件，讓學(xué)生視聽欣賞本曲，引導(dǎo)學(xué)生在參與欣賞音樂的活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)，深化情感體驗(yàn)。這是本課的重點(diǎn)。
b、視聽之后讓學(xué)生用跟唱法學(xué)習(xí)歌曲，用“l(fā)a”模唱，由于這首歌曲調(diào)很單純，4/4拍子，所以學(xué)生完全有能力獨(dú)立學(xué)會(huì)它。但能夠完全無誤地演唱好歌曲第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時(shí)值便是本曲要突破解決的難點(diǎn)。在這個(gè)地方我會(huì)樂曲重復(fù)播放，利用電腦直接點(diǎn)擊循環(huán)再現(xiàn)，為課堂省下不必要浪費(fèi)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)對(duì)學(xué)生演唱歌曲進(jìn)行檢測(cè)，看是否已經(jīng)解決了難點(diǎn)。方法有：A。全班同學(xué)或分組模唱B。個(gè)別模唱難點(diǎn)旋律C。難點(diǎn)旋律數(shù)、打拍子
3、曲譜的試唱
試唱曲譜強(qiáng)化學(xué)生聽覺訓(xùn)練。美國(guó)作曲家、音樂教育家艾倫科普蘭說：“如果你要更好地理解音樂，再也沒有比傾聽音樂更重要的了�！睋�(jù)此，教學(xué)程序是“多聽”。在上一個(gè)環(huán)節(jié)中我遵循了音樂欣賞的審美過程多聽，為學(xué)生輕松準(zhǔn)確的試唱出了音樂旋律這個(gè)環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。
3、在學(xué)生熟練演唱曲譜后，進(jìn)入情感升華階段
4、
八、說板書設(shè)計(jì)：
由于本節(jié)課采用的是電腦平臺(tái)與課件相配合的現(xiàn)代化教學(xué)方法，所以大部分教學(xué)板書內(nèi)容均在課件中顯示。
內(nèi)容有：1、貝多芬的簡(jiǎn)單生平簡(jiǎn)介
2、〈歡樂頌〉樂曲簡(jiǎn)介
3、樂曲中難點(diǎn)樂句的旋律以及節(jié)奏節(jié)拍
這是本節(jié)課的教學(xué)流程圖。我的說課完了，謝謝大家！請(qǐng)?zhí)岢鰧氋F意見。
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