木鼓歌說課稿

時(shí)間：2022-05-20 04:29:38 說課稿我要投稿

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木鼓歌說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的木鼓歌說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

木鼓歌說課稿

　　今天我說課的內(nèi)容是：人教版音樂教材五年級(jí)上冊(cè)第六單元《歡樂地鼓聲》中的第二課《木鼓歌》，下面我從以下六個(gè)方面做以簡單的說明。

　　一．領(lǐng)悟課標(biāo)創(chuàng)新理念——說教學(xué)理念

　　本課以創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作探究、興趣培養(yǎng)為教學(xué)理念，堅(jiān)持以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題”的原則，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

　　本課強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在教學(xué)過程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考創(chuàng)作探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的過程。教師尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異滿足不同的需要，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展和個(gè)性的展示。

　　本課課堂充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)平等參與的生動(dòng)局面。學(xué)習(xí)方式多樣化，樂于探究主動(dòng)參與勤于思考成為教學(xué)過程的主導(dǎo)。課堂教學(xué)盡可能的組織學(xué)生運(yùn)用相互合作小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　二．挖掘分析把握重難點(diǎn)——說教材

　　《木鼓歌》是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課。歌曲《木鼓歌》變現(xiàn)了佤族人民歡樂歌舞的場面，盡情抒發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。歌曲為一段體，羽調(diào)式。曲調(diào)明快、跳躍，具有舞蹈性的節(jié)奏。附點(diǎn)八分音符、十六分音符、八分休止符、四分休止符的引用使得整首歌曲抑揚(yáng)頓挫，其中還穿插有勞動(dòng)的節(jié)奏，仿佛再現(xiàn)了勞動(dòng)中一領(lǐng)眾和的場面，顯示了佤族人民豪爽、粗獷的性格。歌曲運(yùn)用了很多重復(fù)的手段，襯詞的使用也增添了佤族民歌特有的味道。

　　通過我的分析和觀察，教材的編排意圖是通過歌曲學(xué)習(xí)以及音樂活動(dòng)，使學(xué)生初步對(duì)中國的鼓樂文化有所接觸和了解，增加學(xué)生對(duì)鼓樂文化的學(xué)習(xí)興趣�；趯�(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的把握，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對(duì)美好生活的熱愛之情；

　　2、音樂素養(yǎng)目標(biāo)：在歌曲有休止符的地方加入打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生感受、聽辨的能力；

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在活動(dòng)過程中體驗(yàn)歌曲，合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：以歡快活潑的情緒、飽滿而富有天性的歌聲演唱《木鼓歌》，表現(xiàn)佤族人民對(duì)美好生活的熱愛之情；

　　教學(xué)難點(diǎn)：在音樂時(shí)間活動(dòng)中魚人合作的能力。

　　以上教學(xué)重難點(diǎn)的確定是根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)而制定的。

　　三．精選教法，激趣樂學(xué)——說教法

　　我在本課中的教學(xué)方法是結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，就象美國教育家杜威說：“教師在教學(xué)中只是協(xié)助學(xué)習(xí)活動(dòng)的助手作用，讓學(xué)生在創(chuàng)作的活動(dòng)中學(xué)習(xí)�！币虼嗽诒菊n教學(xué)中，主要運(yùn)用了激趣誘導(dǎo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，聽唱法，討論法，學(xué)科綜合法，拓展延伸等教學(xué)方法。根據(jù)音樂教學(xué)特點(diǎn)注重運(yùn)用多種手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極主動(dòng)參與開放互動(dòng)，個(gè)性而富有活力的課堂教學(xué)。

　　激趣誘導(dǎo)我主要運(yùn)用在新課的導(dǎo)入部分通過使學(xué)生很快的進(jìn)入音樂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并在情緒上調(diào)動(dòng)了學(xué)生激發(fā)學(xué)生上音樂課的興趣。

　　聽唱法我主要運(yùn)用在新歌教學(xué)過程中，因?yàn)槁犑歉兄屠斫庖魳返那疤釛l件，聽是藝術(shù)實(shí)踐中最重要的過程。

　　彰顯主體自悟探究——說學(xué)法

　　音樂課標(biāo)認(rèn)為：音樂教育的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)以學(xué)生為主體。因此在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)，我緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生整體感知自悟探究，自主練習(xí)，自信表演，小組合作，討論創(chuàng)造模仿等學(xué)習(xí)方式，堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的音樂能力，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓學(xué)生以自己獨(dú)特的富有個(gè)性方式感知音樂，享受音樂的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

　　四．參與活動(dòng)豐富體驗(yàn)——說教學(xué)過程

　　1、激情導(dǎo)入——感受美

　　一堂好課必須有一個(gè)良好的導(dǎo)入做前奏，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)我通過四個(gè)層次來激情導(dǎo)課，讓學(xué)生在聽、看、問、答中了解佤族及佤族相關(guān)文化：

　　A．觀看一段現(xiàn)代鼓樂合奏視頻片段；

　　B．介紹關(guān)于鼓的相關(guān)文化；

　　C．出示佤族木鼓圖片；

　　D．介紹佤族以及佤族相關(guān)知識(shí)。

　　以上通過生動(dòng)的語言描述、圖片展示、聲音聆聽、視頻觀看，形象生動(dòng)、具體直觀的了解佤族以及相關(guān)文化。加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生對(duì)民族文化的了解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族樂器的熱愛。

　　2.整體學(xué)習(xí)品味美

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是整堂課重點(diǎn)的體現(xiàn)和難點(diǎn)的突破。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)：

　　A．揭示課題，聆聽范唱；

　　B．提出要求，教師范唱；

　　C．用“LA”模唱或唱譜；

　　D．分析歌曲，突破難點(diǎn)；

　　E．朗誦歌詞，演唱歌曲；

　　F．角色練唱，熟悉歌曲；

　　G．對(duì)比情緒，有感情演唱。

　　以上通過聆聽范唱，按節(jié)奏朗讀歌詞、提問、分析歌曲旋律和特點(diǎn)，用“l(fā)a”哼唱，輕聲演唱，有感情的演唱，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的分析力和鑒賞力，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生在音樂課堂上的綜合能力。

　　3.發(fā)散思維——?jiǎng)?chuàng)造美

　　A．觀看佤族木鼓舞，學(xué)跳幾個(gè)有特色的動(dòng)作；

　　B．尋找身邊的伴奏源；

　　C．創(chuàng)作伴奏型。

　　4.豐富體驗(yàn)——表現(xiàn)美

　　A．分組合作；

　　B．小組展示；

　　以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，我本著以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，重視實(shí)踐過程，鼓勵(lì)探究創(chuàng)作，在這樣一個(gè)師生共同合作、互動(dòng)的情境中，營造一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)和發(fā)揮個(gè)人自主學(xué)習(xí)積極性的空間。通過學(xué)習(xí)木鼓舞，尋找伴奏源，創(chuàng)作伴奏型等活動(dòng)，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣，積極參與音樂活動(dòng)，提高表現(xiàn)力，培養(yǎng)探究力、發(fā)揮想象力。

　　五．體現(xiàn)多元不斷創(chuàng)新——說創(chuàng)新點(diǎn)

　　本節(jié)課我認(rèn)為主要有以下四個(gè)層面的創(chuàng)新：

　　1、主體性：整堂課突出了學(xué)生的主體地位；

　　2、快樂性：體現(xiàn)了“樂中學(xué)，玩中學(xué)”；

　　3、實(shí)用性：多媒體課件的實(shí)用、恰當(dāng)、新穎；

　　4、整合性：體現(xiàn)了音樂與相關(guān)文化的結(jié)合。

　　六．多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)喚醒——說教學(xué)評(píng)價(jià)

　　德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)呼喚和鼓舞”。因此科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)于師生都具有重要意義，是促進(jìn)師生發(fā)展的重要手段。

　　評(píng)價(jià)目的：一是為了了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

　　二是通過評(píng)價(jià)了解教師的教學(xué)情況，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長。

　　新課程要求建立“目標(biāo)多元，形式多樣的評(píng)價(jià)體系，根據(jù)這一要求我在本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)中始終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，主要體現(xiàn)一下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.注重評(píng)價(jià)形式多樣化：采用多主體，開放式評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)相結(jié)合。既有課中的及時(shí)評(píng)價(jià)，又有課結(jié)束后的反饋評(píng)價(jià)。

　　2.注重發(fā)展評(píng)價(jià)：做到從學(xué)生原有知識(shí)出發(fā)，進(jìn)行以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。（注：主要針對(duì)發(fā)展有困難的學(xué)生）

　　3．注重綜合評(píng)價(jià)：即針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各方面表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)過程，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)，技能的理解掌握，還關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的形式與發(fā)展。

　　以上是我關(guān)于《木鼓歌》這一課的說課情況。我認(rèn)為從本節(jié)課的教材搭配及教學(xué)設(shè)計(jì)，還是比較合理、恰當(dāng)?shù)�。但在�?shí)際的課堂教學(xué)中，肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的情況，因此還需要在實(shí)際課堂教學(xué)工作中不斷實(shí)踐完善。同時(shí)也希望各位評(píng)委老師多提寶貴意見。

　　謝謝��！

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