學會安全自護說課稿

時間：2022-05-20 04:30:07 說課稿我要投稿

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學會安全自護說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的學會安全自護說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學會安全自護說課稿

　　一、說教材：

　　【教材分析】

　　安全生活是健康生活的基本保證，要知道生活中隨時可能發(fā)生意想不到的事情，只有樹立自我保護意識，懂得自我保護的常識，學會安全自護，才能消除隱患，健康快樂地生活。教材先呈現(xiàn)幾幅學生生活中可能出現(xiàn)的安全隱患的圖片，引導學生對安全隱患的討論和認識，培養(yǎng)學生對自己的行為要有安全意識，不做有害自身安全的事情。接著又通過幾幅集中表現(xiàn)小學生有特殊意義的情境圖片，引入學生對安全自護方法的學習，培養(yǎng)學生在面對各種不安全因素時，靈活應對，妥當?shù)乇Ｗo自已的能力。教材最后通過讀安全口號和讓學生自已設計安全口號這一活動來強化學生的安全意識，并引領學生將安全自護應用于實際生活之中。

　　【學情分析】

　　四年級學生已經(jīng)有了一些安全常識，他們已經(jīng)懂得道路交通有危險，用電有危險，自己的一些不當行為也會有危險，還懂得社會上有壞人，有騙子等等，他們在口頭上都能說出各種不安全的道理，但是由于小學生自控能力差，好奇、貪玩、貪吃是這個年齡段學生的天性，所以他們的不安全行為很多情況下是在不自覺的情況下發(fā)生的。而又因為他們年齡小，遇到危險時易緊張，不知所措，以及面臨危險時不能用比較穩(wěn)妥的安全自護方法來保護自己。所以通過教學要培養(yǎng)學生的自控能力，不去做危險的事情，以及學生在遇到危險時采取正確的安全自護的常識。

　　二、說教學學法：

　　學會安全自護具有重要的教育性，它不僅有利于兒童健康的發(fā)展，還有利于社會秩序的穩(wěn)定與發(fā)展。我在設計《學會安全自護》一課教學中根據(jù)教學的需要，創(chuàng)設相應的環(huán)境氣氛和教學情境，能使生在情緒和精神上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴。深刻地體驗到安全是健康生活的基本保證，樹立自我的保護意識。這種情境教學法，注重讓學生從生活實例獲得安全教育的體驗。學生通過親身的體驗或生活中知識的實例，進行有目的交流，探究活動，從而獲得思想和情感的升華。

　　【設計思路】

　　《品德與生活（社會）》課程標準指出：“兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認知和感悟。只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實的而非虛擬的道德體驗和道德認識�！眱和返碌男纬稍从谒麄儗ι畹母惺�、認知、體驗和感悟，他們對生活過程體驗得越充分、越細膩，感悟就會越深刻。因此在教學中，我們要善于創(chuàng)設接近兒童生活世界的情境，讓兒童在他們真實的生活世界中感受、體會、領悟，并使其身心得到各方面發(fā)展的。本課教學設計力求貼近學生的生活經(jīng)驗，貼近現(xiàn)實社會，將本課要學習的內(nèi)容和學生的社會生活有機地結合起來。在活動過程中，除采用課本中的素材外，還引用了學校剛發(fā)生的不安全事件等材料；為了使學生能夠獲得真實的感受，我在使用課本上的圖片外，還結合張家口建設的現(xiàn)狀，社會上曾經(jīng)發(fā)生過的真實案例，本班學生近期剛剛發(fā)生過的具體安全事例，引導學生從不同的角度去認識危險，增強安全意識；為了激發(fā)學生參與活動的興趣和展示自己學習成果的欲望。設計了多種教學活動形式：有課件展示案例、有學生小品摸擬呈現(xiàn)情景、自己動手設計安全口號等各種方式，讓學生獲得了親近感，激發(fā)了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛，避免了空洞的說教，使學生在潛移默化之中接受教育，增強安全意識，掌握安全自護的方法。

　　三、說過程

　�。ㄒ唬├盟鶎W，導入新課。

　　教學一開始我從四個前面已接觸過的電話號碼（122、119、110、120）中，讓學生說說這些電話號碼的作用，這樣也喚起了學生，對遇到不同的安全事故，應向不同的部門求救的回顧。然后在簡短的導語中揭示課題，很自然地進入新課教學中的同時，也明確了學會安全自護在生活中的重要意義。

　　（二）回歸生活，發(fā)現(xiàn)隱患，確保安全。

　　本環(huán)節(jié)我把握了2個環(huán)節(jié)：

　�。�1）了解安全隱患

　�。�2）如何學會安全自護。

　　了解安全隱患的過程中，我出示課文中的4幅圖，引導學生認真觀察圖中這些同學的做法，提出以下問題：他們的哪些做法是危險的，為什么？應該怎樣做？

　　引導學生從自己的生活實際交流并解決如何避免安全隱患，可更直接喚醒學生的安全問題，了解隱患的嚴重性，從而提高自身的安全意識又培養(yǎng)了他們合作探究的意識。

　　根據(jù)教材的需要在“如何學會安全自護”這一環(huán)節(jié)中，我引導學生表演小品：路上遇到大孩子劫錢。觀看錄像：陌生人敲門。觀察書中圖片：遇到陌生人。指名請生說“如果你遇到這樣的情況，你會怎么做呢？通過同桌共議，教師引導，明確自護的方法。

　�。ㄈ┥罨黝}，升華情感

　　通過圖片、情境、生活實例學生已了解了安全隱患并學會了一定的安全自護措施。在此基礎上我便引導深化主題。我設計了兩個小內(nèi)容：