人教版二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿匯編7篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的人教版二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義.
2．掌握讀法法則，會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù).
3．培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法．
教學(xué)難點(diǎn)：中間、末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀法．
教具學(xué)具準(zhǔn)備
方格紙（繪圖紙）、計(jì)數(shù)器、
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
1．出示三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)．（題目自擬）
2．學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？
二、探究新知．
1．教學(xué)例5．
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生數(shù)繪圖紙小方格的數(shù)目（或投影出示）．（參照教科書上例5的問題．）
使學(xué)生明確10個(gè)一千是一萬，“萬”也是計(jì)數(shù)單位．
（2）總結(jié)學(xué)過的計(jì)數(shù)單位．
2．教學(xué)例6．（適時(shí)出示課件“計(jì)數(shù)器”）
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)．從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十．
教師提示學(xué)生從一百數(shù)到一百二十時(shí)注意什么？
�。�2）從一午九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五．
�、賳l(fā)學(xué)生觀察萬位在右起第幾位？
�、跀�(shù)到整十、整百、整千和一萬時(shí)怎樣撥珠？
�。�3）從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬．
使學(xué)生明確：千和萬兩個(gè)相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系．
�。�4）在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)．
① 從三千九百九十，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到四千零八．
�、� 從四千九百五十，一十一十地?cái)?shù)到五千零五十．
�、� 從八千五百，一百一百地?cái)?shù)到九千五百．
3．教學(xué)例7．（適時(shí)出示課件“計(jì)數(shù)器”）
（1）在計(jì)數(shù)器上出示 745、280、609，啟發(fā)學(xué)生試讀，并說一說怎樣讀的？
（2）在計(jì)數(shù)器上出示 3745、20xx、6009．
①出示數(shù)位順序表．
�、趽苌�3745，讀出它的組成．
�、蹞苌�20xx，讀出它的組成．
�、軗苌�6009，讀出它的組成．
�。�3）讀數(shù)注意什么？
使學(xué)生明確：讀數(shù)時(shí)首先判斷最高位是什么位．
中間有一個(gè)或兩上0都讀一個(gè)“零”．
末尾不管有幾個(gè)零都不讀．
（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法．
�。�5）出示萬以內(nèi)數(shù)的.讀法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀．
（6）做一做．
讀下面的數(shù)，再說說各是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．
2438 3704 5008 6900
三、全課小結(jié)．
隨堂練習(xí)
1．（1）一個(gè)數(shù)，從右邊起第三位是（）位．第四位是（）位．
�。�2）一個(gè)四位數(shù)，它的最高位是（）位．
2．讀下面各數(shù)．
2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇2
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第四冊第六單元的《克和千克》。本課在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
�。�2）通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了一定的感性認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱（克和千克）和單位之間的進(jìn)率（1千克=1000克），更重要的是感受和了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，并能夠在實(shí)際生活中準(zhǔn)確應(yīng)用這兩個(gè)質(zhì)量單位。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循班級學(xué)生的實(shí)際，并結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．從知識(shí)與技能方面來說，在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2．從過程與方法上來說，經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程。
3．從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面來說，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識(shí)；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神。
以上目標(biāo)在教學(xué)活動(dòng)中相互滲透，達(dá)成了德育、智育、知識(shí)與能力的結(jié)合。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，也明白要想知道物體的輕重不能光靠眼睛去觀察，必須用秤來稱一稱。這說明學(xué)生建立了初步的質(zhì)量觀念，但他們對質(zhì)量的單位還缺乏認(rèn)識(shí)，特別是1克、1千克的質(zhì)量概念，理解起來還是比較困難。
所以，我在任務(wù)定位時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念。教學(xué)難點(diǎn)是在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估算物體質(zhì)量的意識(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“數(shù)與代數(shù)”中指出：“在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡單的換算�！倍昙墝W(xué)生初次接觸質(zhì)量單位——克和千克�？撕颓Э嗽谌粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂。因此，在本節(jié)課前，我先讓學(xué)生課前調(diào)查，讓學(xué)生積累一些關(guān)于質(zhì)量的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過走進(jìn)商店、超市、農(nóng)貿(mào)市場去調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些日常生活用品的質(zhì)量，學(xué)生很自然地認(rèn)識(shí)了各式各樣的秤，以及如何看秤。各種學(xué)習(xí)資源的整合，為本堂課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
本教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念是：體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，通過學(xué)生的主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等活動(dòng)建立克和千克的觀念。體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在學(xué)生身邊，讓學(xué)生通過克和千克的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。
針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用分組實(shí)驗(yàn)法，并把所學(xué)知識(shí)與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識(shí)，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。為了能順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，依據(jù)課堂設(shè)計(jì)的需要，我準(zhǔn)備了多媒體課件一套，盤秤一個(gè)，天平一臺(tái),水果兩個(gè)(一大一小)，重1千克的商品4種。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、三袋分別約為1克、10克、100克重的大米和兩袋500克的食鹽。
新課程理念指出，學(xué)校教育中要確定新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽的學(xué)習(xí)氛圍，教師是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教學(xué)的目的在于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)過程我準(zhǔn)備分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、情景激趣，談話導(dǎo)入
2、操作體驗(yàn)，探究新知
3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解
4、全課總結(jié)，拓展延伸
下面分層說明我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、情景激趣，談話導(dǎo)入。
我首先課件呈現(xiàn)一大一小兩個(gè)水果并提問：“你覺得哪個(gè)重？怎么知道的？”通過學(xué)生回答內(nèi)容小結(jié)：同樣的事物可以用眼睛看來判斷哪個(gè)重哪個(gè)輕，并板書“看”；接著我將小的水果放下，出示一個(gè)盒子，提問：“這個(gè)水果和這個(gè)盒子哪個(gè)重？”然后讓回答問題的學(xué)生用兩只手分別掂一掂，小結(jié)：不是同樣的東西可以用手掂一掂的辦法判斷它們的輕重，并板書“掂”。接下來引導(dǎo)學(xué)生交流課前調(diào)查的各種商品的凈含量是多少，學(xué)生簡短的交流后，我利用多媒體出示商品圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察商品的凈含量，由此引出“克和千克”，一邊板書課題，一邊說明“表示物品有多重，可以用克或千克做單位”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
接著我告訴學(xué)生“克和千克”是國際上通用的質(zhì)量單位，克用字母g、千克用字母kg表示，過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。
2、操作體驗(yàn)，探究新知。
這個(gè)環(huán)節(jié)分三層進(jìn)行教學(xué)。
第一層：探究1千克。
先出示四種物品（1千克瓜子、1千克梨、兩袋重500克的食鹽和一根1千克重的.火腿），讓學(xué)生猜猜它們的重量，然后啟發(fā)學(xué)生道：我們怎樣用個(gè)好辦法又快又準(zhǔn)地知道它們的重量呢？引導(dǎo)學(xué)生想到用秤稱（師板書“稱”）。師隨機(jī)利用多媒體出示幾種常用的秤，啟發(fā)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)說說見過哪些秤，都是量什么東西的，激發(fā)學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。之后我出示一臺(tái)盤秤，講解它的用法后，將四種物品依次放入秤盤中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察指針的讀數(shù)，并說出重量，師板書：1千克。然后讓學(xué)生用手掂一掂自己的兩袋食鹽，并說說感覺。最后讓學(xué)生觀察教室里的東西，說說看有那些物體比1千克重？引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)物體重量，培養(yǎng)推測意識(shí)，本環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束。這樣通過掂、比、猜、稱、說等活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受1千克，增加學(xué)生對“千克”的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成千克的觀念。
第二層：認(rèn)識(shí)1克、感受10克、100克。
這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生拿出一枚2分的硬幣,用手掂一掂,指名說一說感覺,然后教師將硬幣放入天平量,告訴學(xué)生這樣的一枚2分硬幣大約重1克。接著讓學(xué)生試著掂一掂桌上的三袋大米，說說哪袋的重量和這一枚2分硬幣一樣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過比一比、估一估等活動(dòng)推測出2號(hào)袋和3號(hào)袋大米的大約重量，感受“克”這個(gè)質(zhì)量單位。這一層是過渡環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了掂、說、估等活動(dòng)，為學(xué)生感知和建立克和千克之間的進(jìn)率做鋪墊。
第三層：領(lǐng)悟克和千克之間的進(jìn)率。
這個(gè)環(huán)節(jié)以“回收大米”的小游戲開始，我用一個(gè)塑料袋到同學(xué)那里回收3號(hào)袋大米，即回收100克的大米，每裝進(jìn)一袋，請同學(xué)們大聲地?cái)?shù)出來，直到回收10袋，即1000克大米為止。然后問學(xué)生：“這1000克的大米有多重呢？”請學(xué)生拿在手里掂掂看，試著說說感覺。接著把它放在盤秤上稱，請學(xué)生讀出數(shù)字，說說這些大米與剛才量過的物品有什么關(guān)系。師小結(jié)并板書：1千克=1000克，隨即引導(dǎo)讀關(guān)系式。
在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，還要引導(dǎo)學(xué)生說說量物體時(shí)什么時(shí)候用克做單位，什么時(shí)候用千克做單位。
第四層：感受千克的日常應(yīng)用。
這是一個(gè)關(guān)于年“體重”的游戲，旨在讓學(xué)生感受千克在生活中的簡單應(yīng)用。開始先讓學(xué)生與同桌交流自己的體重是多少千克（這里不排除有說自己的體重是多少斤的，師要引導(dǎo)其把斤數(shù)按2斤等于1千克的換算關(guān)系換算成千克，并告訴其這是國際上通用的重量單位。）然后讓學(xué)生互相背一背，感受一下同桌的體重。結(jié)合書中的練習(xí)，安排了認(rèn)體重秤的內(nèi)容，利用課件來學(xué)習(xí)認(rèn)體重秤，本環(huán)節(jié)結(jié)束。
3、實(shí)際應(yīng)用，加深理解。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際，結(jié)合書中練習(xí)，我設(shè)計(jì)了知識(shí)性和趣味性與一體的6個(gè)習(xí)題，包括填空、連線、選擇、判斷和趣味故事等內(nèi)容。這樣聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對克和千克的理解。
4、全課總結(jié)，課外實(shí)踐。
教師以“這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么”的問題，讓學(xué)生說出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后出示“想一想”題：1千克的鐵和1000克的棉花誰重，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
七、說板書設(shè)計(jì)
由于本節(jié)課的重點(diǎn)是通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。知道１千克＝1000克，所以把它寫在黑板的中間。我這樣板書起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使重點(diǎn)難點(diǎn)更加突出。
附板書設(shè)計(jì)：
克和千克
g kg
1千克=1000克 看
掂稱
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)情以及本堂課的任務(wù)，學(xué)生將會(huì)在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。他們會(huì)經(jīng)歷觀察、實(shí)踐、估計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)用質(zhì)量單位來描述現(xiàn)實(shí)生活中的物體的質(zhì)量，在與同伴合作中解決質(zhì)量問題，并能與他人交流思維的過程。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的估量物體質(zhì)量的意識(shí)、動(dòng)手操作能力以及自主探索的精神都將得以培養(yǎng)。
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、說教材
1、教材內(nèi)容
說課的內(nèi)容是九義教材第四冊P106～P108《統(tǒng)計(jì)》。
2、教材簡析
這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)知識(shí)在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過程,和對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)以解決實(shí)際問題的能力。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。
3、教材結(jié)構(gòu)
分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個(gè)知識(shí)的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，按照教材的邏輯性將知識(shí)整合在新課程改革的目標(biāo)中。
4、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖。
（2）情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。
�。�3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程。
6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析；
二、說教法
教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動(dòng)中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
3、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一反三的目的。
四、說教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
通過獎(jiǎng)勵(lì)笑臉人來激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀察、積極思維，參與體驗(yàn)，逐漸領(lǐng)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的方法。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)鞏固，目標(biāo)轉(zhuǎn)化。
加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，為本課知識(shí)的'學(xué)習(xí)作出鋪墊。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作研討。
通過多媒體課件學(xué)生自己演示，主動(dòng)探究；教師引導(dǎo)，師生共同探知。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展。并利用生生對話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。
（四）嘗試遷移，拓展延伸。
本節(jié)課制訂了一個(gè)評價(jià)量規(guī)，用一朵花的花瓣代表四個(gè)小組，在上課過程中，根據(jù)各小組的參與情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是一個(gè)笑臉，貫穿整堂課。一是給學(xué)生營造一個(gè)競爭、協(xié)作的氛圍，二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù)，并暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，學(xué)生提出：可以統(tǒng)計(jì)各組的笑臉的多少，作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。笑臉人變成了統(tǒng)計(jì)的對象，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無處不在，來源于生活，又應(yīng)用于生活。通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機(jī)會(huì)。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)，激勵(lì)評價(jià)。
本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過的學(xué)習(xí)，在內(nèi)心感受到統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活的密不可分，同時(shí)，與信息技術(shù)的結(jié)合，也使學(xué)生體會(huì)到了隨著電腦的普及，電腦在生活中的用途越來越大，在學(xué)習(xí)中可以經(jīng)常用到電腦來幫助我們解決問題。通過圍繞測量體重的主題進(jìn)行資料收集、分析資料、形成假設(shè)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取信息的能力，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析、推理等實(shí)踐能力。通過師生、生生的交流和交往，開展各種靈活多樣的研究活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的交際能力和表達(dá)能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好，我叫洪海杰，來自道外區(qū)民主小學(xué)校。如果用一句話表達(dá)我此刻的心情，那就是在不斷地期盼中等待著，在不斷地參與中感受并收獲著。今天同樣希望我的表現(xiàn)能得到在座各位的認(rèn)可。
教學(xué)內(nèi)容：
我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第49~51頁。
一、教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的重要內(nèi)容之一，在整個(gè)計(jì)算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本單元，是學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商的一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運(yùn)算的實(shí)際問題。
本節(jié)課中，教材通過一幅學(xué)生熟悉的“快樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題。通過解決具體問題，使學(xué)生體會(huì)求商的計(jì)算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問題的工具，同時(shí)溝通了乘法與除法之間的聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
在表內(nèi)除法（一）的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法，所以讓學(xué)生利用7、8、9的乘法口訣再來求商，從方法上來講，學(xué)生不會(huì)有什么困難，但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ)上。另外，本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問題情境中進(jìn)行的，對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商的基本方法。
2、使學(xué)生能比較熟練地進(jìn)行除法的求商計(jì)算。
3、使學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生熟練應(yīng)用7、8、9的.乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。
四、教法和學(xué)法的設(shè)計(jì)：
1、教法：
學(xué)生已掌握了用2~6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一致的，所以針對這一事實(shí)，教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我采用“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣——自主發(fā)現(xiàn)、方法探究——趣味故事、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生交流互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法：
在學(xué)法上，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，使每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中去。通過“情境學(xué)習(xí)，自主探究，小組交流，總結(jié)匯報(bào)”4個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影、口算卡片。
六、教學(xué)流程：
（一）根據(jù)以上的教法學(xué)法，本課設(shè)計(jì)了如下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
（二）、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
�。ㄈ�、趣味練習(xí)，鞏固新知
�。ㄋ模�、總結(jié)歸納，交流體會(huì)。
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了3道練習(xí)題，首先是開火車口算，并隨機(jī)讓學(xué)生回答用2~6的乘法口訣求商的方法。接下來是用7、8、9的乘法口訣填空及齊背7、8、9的乘法口訣，從而揭示課題，這節(jié)課，老師就和同學(xué)們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商。板書課題時(shí)請學(xué)生一起書空，并齊讀。
【以舊引新，通過知識(shí)的遷移抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊�！�
�。ǘ�、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
第二個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，探索新知
首先創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，你們最喜歡過什么節(jié)日呢？根據(jù)學(xué)生回答六一兒童節(jié)，然后我說，是啊，六一兒童節(jié)是專屬于你們的快樂節(jié)日，快瞧，有一些同學(xué)們已經(jīng)開始為慶祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備啦，這時(shí)
出示快樂的節(jié)日主題圖并提問，他們在做什么呢？學(xué)生觀察匯報(bào)后接著說，這些同學(xué)們遇到了一些困難，想請大家?guī)蛶兔�，你們愿意嗎？孩子們肯定�?huì)積極響應(yīng)，繼而出示思考題：
�。�1）根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？
�。�2）用什么方法計(jì)算呢？
（3）怎樣列式呢？
（4）結(jié)果是多少？你是怎樣想的？
有了問題，學(xué)生就會(huì)不由自主地去探究問題的解決方案。于是我讓學(xué)生通過充分地獨(dú)立思考，自主探究后再進(jìn)行小組交流合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生一幅圖一幅圖地自主匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題，解決的方法，所列算式及求商使用的乘法口訣，教師隨機(jī)板書。當(dāng)學(xué)生解決了“平均每行掛幾面？”這個(gè)問題后，教師有意識(shí)地改變條件：若掛７行，平均每行又能掛幾面呢？學(xué)生匯報(bào)后請學(xué)生認(rèn)真觀察56÷8=7和56÷7=8這兩個(gè)算式，提問你發(fā)現(xiàn)了什么？通過觀察，學(xué)生匯報(bào)被除數(shù)相同，除數(shù)和商調(diào)換了位置，而且它們都是用了七八五十六這一句口訣算出商的并初步感知一句乘法口訣可以計(jì)算2道除法算式。
解決主題圖包含的所有問題后，教師進(jìn)行小結(jié)：用7、8、9的乘法口訣求商的方法與用2——6的乘法口訣求商的方法一樣，就是想乘法口訣。
【創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)布置教室這樣的數(shù)學(xué)問題情境，經(jīng)過引導(dǎo)使學(xué)生通過觀察、分析、自主探究、小組合作等活動(dòng)，利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法�！�
這是本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：把解題過程與求商方法清晰完整地展現(xiàn)，有利于學(xué)生歸納總結(jié)，加深記憶。
�。ㄈ�、趣味練習(xí)，鞏固新知
過渡語設(shè)計(jì)：兒童節(jié)不只是小朋友們喜歡過的節(jié)日，就連森林里的動(dòng)物寶寶們也喜歡過呢！幾只動(dòng)物寶寶們也在為節(jié)日做準(zhǔn)備呢,不過，它們也遇到了一些困難，怎么辦呢？因?yàn)閷W(xué)生之前已經(jīng)有了幫助別人解決問題的經(jīng)歷，相信這里他們會(huì)主動(dòng)提出幫助請求。
這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題。
第一題是書后49頁做一做，第二題和第三題是書后50頁的小猴子摘桃和小兔采蘑菇兩個(gè)練習(xí)，三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過觀察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
最后一題是書后53頁拔河比賽練習(xí)
此題設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)歸納，交流體會(huì)：
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們不但幫助小朋友們解決了難題，還幫助小動(dòng)物們做好了節(jié)日準(zhǔn)備，你們真棒！老師相信每一個(gè)人都會(huì)有很大的收獲，下面就請你來說一說好嗎？
【讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納問題的能力，并讓他們自主感受到學(xué)習(xí)的快樂】
七、預(yù)期的教學(xué)效果：
本教學(xué)過程運(yùn)用多媒體把學(xué)生熟悉的“快樂的節(jié)日”主題圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題，并根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題。讓每個(gè)學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味、品質(zhì)，體驗(yàn)成功的喜悅。最后通過有趣味有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固了用乘法口訣求商的一般方法。
學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了解決問題的方法，個(gè)性得到了充分地施展，思維的創(chuàng)造性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，同時(shí)也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。從而使整個(gè)課堂教學(xué)生動(dòng)、鮮活，充滿生機(jī)，富有活力。
以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，還請各位老師多多指導(dǎo)，謝謝！
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、說教材
本節(jié)課是《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》人教版二年級下冊第85、86頁例7、例8及相關(guān)練習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。
1、教材分析
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過教學(xué)，可為萬以內(nèi)的數(shù)比大小、四則計(jì)算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn)，這是因?yàn)椋?/p>
�。�1）學(xué)會(huì)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫，不僅能鞏固加深對計(jì)數(shù)單位千和萬的認(rèn)識(shí)，而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小打下基礎(chǔ)。
�。�2）掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要，而且能為學(xué)習(xí)萬以數(shù)四則計(jì)算創(chuàng)造條件，也能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)情簡析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過千以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，學(xué)過了中間帶零和末位帶零的讀法和寫法，所以這節(jié)課針對已學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)放在中間帶兩個(gè)零和中間末位各有一個(gè)零的數(shù)的讀法和寫法，這節(jié)課就是讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)融入到生活中去，感受生
活中的數(shù)學(xué)。
3、設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)“新課標(biāo)”精神，我們在使用教材時(shí)，在深刻體會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，一方面充分運(yùn)用教材呈現(xiàn)的教學(xué)資源，另一方面又根據(jù)新理念，對教材資源做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和調(diào)整，力圖為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過自主探索獲得成功體驗(yàn)，在自主探究的氛圍下獲得主動(dòng)發(fā)展。
4、目標(biāo)預(yù)設(shè)
�。�1）借助計(jì)數(shù)器利用知識(shí)遷移，使學(xué)生理解萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。
�。�2）從一般到特殊，引導(dǎo)學(xué)生探究并歸納出萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和數(shù)感。
�。�3）通過讀、寫生活中的數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功感。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，會(huì)正確地讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法和寫法。
二、說教法和學(xué)法
1、如果按部就班的使用教材所提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生會(huì)因離他的生活較遠(yuǎn)，感到乏味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有意義的，本著“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀點(diǎn)，結(jié)合練習(xí)的需要補(bǔ)充一些生活中的數(shù)學(xué)，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
2、整節(jié)課的教學(xué)程序合理、層次分明，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的作用。先讓學(xué)生試讀、觀察，然后將收集來的數(shù)分成兩類：沒有0的數(shù)和有0的數(shù)，使讀數(shù)過程也分為兩步。同時(shí)在教學(xué)過程中教師先讓學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗識(shí)讀數(shù)，讓學(xué)生在嘗試體驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律。這節(jié)課的整個(gè)知識(shí)規(guī)律的得出過程中教師基本上起到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用。
3、學(xué)生通過讀一讀、撥一撥、寫一寫、連一連、擺一擺等方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過小組合作方式鞏固知識(shí)的理解，整堂課中學(xué)生能積極參與、學(xué)習(xí)興趣盎然。
4、從學(xué)生的生活實(shí)際提出練習(xí)的材料，學(xué)生從自己的生活實(shí)際和知識(shí)背景出發(fā)，用自己的方法來嘗試讀數(shù)，在讀數(shù)中總結(jié)自己讀數(shù)的方法，并運(yùn)用同桌交流、集體討論的方法，使學(xué)生在讀中總結(jié)，讀中感悟，所有讀數(shù)方法都是由學(xué)生自己主體參與，嘗試探索來獲取的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：（鋪墊助學(xué)）
1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
2、看計(jì)數(shù)器上的數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
這個(gè)數(shù)的最高位是（ ）位，它是由（ ）個(gè)千、（ ）個(gè)百、（ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成的。
3、看計(jì)數(shù)器復(fù)習(xí)百位數(shù)301和310的讀法和寫法，注意中間帶零和末位帶零的讀法和寫法，以及那當(dāng)上沒有計(jì)數(shù)單位就用0占位。
[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)數(shù)位順序表，千以內(nèi)數(shù)（中間和末位帶零）的.讀法和寫法，萬以內(nèi)的數(shù)的組成，為萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法打下基礎(chǔ)。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法（合作探究）
1、學(xué)習(xí)千位數(shù)的讀法。
�。�1）出示計(jì)數(shù)器表示的3745，讓學(xué)生說一說數(shù)的組成。
�。�2）根據(jù)計(jì)數(shù)器分別寫出不同數(shù)位上的數(shù)，學(xué)習(xí)千位數(shù)的寫法。
�。�3）學(xué)習(xí)千位數(shù)的讀法，提示學(xué)生要從高位讀起，讀作：三千七百四十五，讓學(xué)生想一想、說一說，其中的“千、百、十”是什么意思？（計(jì)數(shù)單位）
2、學(xué)習(xí)帶零的千位數(shù)的讀法。（黑板上出示計(jì)數(shù)器圖片）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從千位起，說出數(shù)的組成。
（2）兩組計(jì)數(shù)器，分別是哪個(gè)檔沒有計(jì)數(shù)單位，沒有計(jì)數(shù)單位的檔應(yīng)該寫什么？請兩名學(xué)生分別在圖片下面寫上各個(gè)數(shù)位上相應(yīng)的數(shù)字，書寫時(shí)要與計(jì)數(shù)器數(shù)位對齊。
�。�3）兩個(gè)計(jì)數(shù)器表示的數(shù)字20xx和6009有什么相同的地方？
�。ǘ加袃蓚�(gè)零）
這兩個(gè)零有什么不同的地方？
�。�20xx中間一個(gè)零，末位一個(gè)零，6009的兩個(gè)零都在中間）
（4）復(fù)習(xí)百位數(shù)帶零的讀法，中間有零要讀零，末位有零不讀，所以20xx讀作二千零八十。（在20xx中間的零下面寫上“零”，在末尾的零寫上“不讀”）。
�。�5）學(xué)生判斷，6009中間應(yīng)該讀一個(gè)零還是讀兩個(gè)零？舉起一或二根手指頭表示。
教師給予答案，萬以內(nèi)的數(shù)，中間有兩個(gè)“0”的只讀一個(gè)“零”。
[設(shè)計(jì)意圖：通過從沒有零到有兩個(gè)零的數(shù)（位置不同讀法不同）的比較，引導(dǎo)學(xué)生探究四位數(shù)有兩個(gè)零的數(shù)，由于零的位置不同讀法也不相同。]
�。�6）學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法歌謠。 從高位讀起，中間不管有幾個(gè)“0”， 只讀一個(gè)零， 末尾不管有幾個(gè)“0”， 一個(gè)都不讀。
[設(shè)計(jì)意圖：利用歌謠加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)中含有零的讀法的理解和記憶。]
3、通過介紹旅游的方式，聯(lián)系生活實(shí)際，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法。同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生們對單位名稱的了解與掌握。
[設(shè)計(jì)意圖：以旅游過程和見聞的方式展現(xiàn)數(shù)在生活中的應(yīng)用。通過讀生活中的數(shù)，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)獲得知識(shí)的成功感。]
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法。（順?biāo)紝?dǎo)學(xué)）
1、讓學(xué)生們獨(dú)自根據(jù)讀法在計(jì)數(shù)器上撥珠，再根據(jù)撥珠的結(jié)果寫數(shù)。
2、指定同學(xué)在黑板上寫出數(shù)的寫法（要和教師給的數(shù)位線對齊）
3、課件上出示答案，讓學(xué)生找出只讀一個(gè)零的數(shù)和一個(gè)零都不讀的數(shù)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過讀一讀、撥一撥、寫一寫，判斷等方式學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法，加深學(xué)生對數(shù)的寫法的掌握。]
4、學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的寫法歌謠。
從高位寫起，哪個(gè)數(shù)位上沒有計(jì)數(shù)單位， 就用“0”占位。
[設(shè)計(jì)意圖：利用歌謠加深學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)中含有零的寫法的理解和記憶。]
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)：（應(yīng)用促學(xué)）
[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能夠準(zhǔn)確判斷出是否正確，正確修改，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。] 2、學(xué)生動(dòng)手連線，集體訂正。
3、學(xué)生兩人一組，動(dòng)手操作，用 □3、□8、□0、□0四張數(shù)分別擺出只讀一個(gè)零的四位數(shù)和一個(gè)零都不讀的四位數(shù)。并將擺好的數(shù)寫在練習(xí)紙上。集體訂正。
[設(shè)計(jì)意圖：是知識(shí)的一個(gè)拓展，通過擺一擺，寫一寫，加深對生對知識(shí)的理解和掌握。]
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)：（梳理評學(xué)）
1、今天學(xué)習(xí)了什么？
2、復(fù)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法和寫法的歌謠。
四、板書設(shè)計(jì)
五、教學(xué)反思
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)并掌握了比較大小的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，雖然班里的大部分學(xué)生有了一定的數(shù)數(shù)、讀寫數(shù)以及知道怎么樣分析一個(gè)千以內(nèi)數(shù)組成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且一部分學(xué)生從生活中得到了一定的萬以內(nèi)數(shù)的讀寫經(jīng)驗(yàn)。但一萬、包括比一千大比一萬小的數(shù)的概念其實(shí)對于二年級的大部分學(xué)生來說還是陌生的。針對學(xué)生的情況，我在教學(xué)中，主要是讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)去探索、學(xué)習(xí)新知。讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)是萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的難點(diǎn)。針對這一難點(diǎn)，我在備課的時(shí)候深入研究了教材，進(jìn)行了預(yù)設(shè)，估計(jì)了學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。在讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)的時(shí)候，學(xué)生容易出現(xiàn)不用“0”占位的錯(cuò)誤。例如：三千零三，寫作：303，三千五百，寫作：350，三千三百，寫作：330等問題。學(xué)生之所以出現(xiàn)這類問題，分析原因，還是由于對數(shù)位的理解不夠透徹。重點(diǎn)指導(dǎo)在讀數(shù)寫數(shù)時(shí)，先分析這是一個(gè)幾位數(shù)，然后再讀數(shù)寫數(shù)，讀寫后數(shù)一數(shù)數(shù)位。比如：在出示了計(jì)數(shù)器后，先讓學(xué)生隨著老師的提問回答：這個(gè)數(shù)是由幾千，幾個(gè)百，幾個(gè)十，幾個(gè)一組成的，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒有？這個(gè)數(shù)的最高位是什么位？寫出的數(shù)應(yīng)該是幾位數(shù)？這樣就知道沒有數(shù)的數(shù)位要用0來占位，就不會(huì)出現(xiàn)缺少數(shù)位了。
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。
二、說學(xué)生
二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。
三、說目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換
數(shù)學(xué)思考：在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
情感目標(biāo)：能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
難點(diǎn)：1、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。
2、建立學(xué)生的空間觀點(diǎn)。
五、教學(xué)用具
教學(xué)用具：多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的部分圖等。
學(xué)具：學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。
六、 教學(xué)方式與方法
1、探究式師生互動(dòng)學(xué)習(xí)方式 2、觀察法與分析法
七、說教學(xué)過程
本節(jié)課安排了六個(gè)層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練：
（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象
我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認(rèn)識(shí)的`基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動(dòng)，并讓學(xué)生動(dòng)起手來比一比，根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）
（二）學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征
（課件出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實(shí)物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
列舉生活中的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象以后，再讓學(xué)生眼睛閉上，邊想邊用手做一做，什么是旋轉(zhuǎn)？什么是平移？
（四）畫一畫——體驗(yàn)在方格紙中畫出平移后的物體
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動(dòng)學(xué)習(xí)突出重點(diǎn),讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點(diǎn)，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點(diǎn)中間有幾格，對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。
（五）做一做——在做中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
讓學(xué)生利用桌子、凳子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點(diǎn)到前面。讓他們表演并說說自己做的是哪種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下面的學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤，并說說為什么？
等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運(yùn)動(dòng)和門的運(yùn)動(dòng)，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng)，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點(diǎn)。
（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？自己選擇用符號(hào)表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后用動(dòng)畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨(dú)立完成。
八、板書設(shè)計(jì)
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 平移現(xiàn)象
圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng) 直直地移動(dòng)
方向發(fā)生改變 方向不變
九、本節(jié)課要注意的地方：
1、語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。
2、學(xué)生很可能要說出一些錯(cuò)誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷。
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《數(shù)據(jù)的收集整理》這一課是人教版最新教材二年級下冊第一單元第一課時(shí)，這是一節(jié)授新課。
2、教材分析
本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)。為了讓學(xué)生能了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活情景，通過參與有趣的調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，了解調(diào)查的方法，學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是調(diào)查、記錄和整理結(jié)果，意在使學(xué)生體會(huì)抽樣調(diào)查的合理性和記錄方法的多樣性。學(xué)會(huì)用畫“正字”法記錄數(shù)據(jù)，使結(jié)果易于整理。
3、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類等與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的初步知識(shí)，為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)調(diào)查、記錄和整理，簡單分析數(shù)據(jù)奠定了基礎(chǔ)。在日常生活中有許多與統(tǒng)計(jì)相關(guān)的生活場景，只是學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)，需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生研究和體會(huì)：“生活中處處有數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)來源于生活”。
4、教學(xué)重點(diǎn)
本著20xx年版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分研究了新教材的基礎(chǔ)上，我把這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)確定為讓學(xué)生掌握如何收集數(shù)據(jù)并整理數(shù)據(jù)，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。
5、教學(xué)難點(diǎn)
本課的難點(diǎn)確定為在數(shù)據(jù)收集過程中，學(xué)生在多種計(jì)數(shù)方法中篩選出用“正”子計(jì)數(shù)這種最簡單的方法，并且在統(tǒng)計(jì)時(shí)不要忘記統(tǒng)計(jì)上自己，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答問題。
6、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）初步理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)的方法，能填寫簡單的統(tǒng)計(jì)表。
�。�2） 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。
�。�3） 通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
二、說教法
在教學(xué)上，本節(jié)課采用“引導(dǎo)探究”式教學(xué)。從學(xué)生身邊的問題出發(fā)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主探究問題，利用以前的知識(shí)解決問題。
三、說學(xué)法
在教學(xué)活動(dòng)中，我們關(guān)注的是教學(xué)過程，所以學(xué)生在討論中悟，悟中獲，獲中學(xué)，學(xué)中創(chuàng)新。自己主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也感受到合作的必要性。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我利用教材中的素材，以學(xué)校打算給全校的同學(xué)定制校服選顏色入手，問學(xué)生怎么可以知道喜歡哪種顏色的各有多少人？然后老師選出喜歡每個(gè)顏色的一個(gè)代表，站在最前面，手里舉起一張和這個(gè)顏色相同的卡片，其他喜歡該顏色的學(xué)生站在這位同學(xué)的身后，由舉卡片的同學(xué)數(shù)出該組有多少人，然后老師填在課件上，告訴學(xué)生像這樣分類數(shù)一數(shù)，再把大家喜歡每一種顏色的人數(shù)填在課件上面就叫“數(shù)據(jù)的收集”過程，然后老師板書“數(shù)據(jù)的.收集”，繼續(xù)演示課件，將剛才的數(shù)據(jù)放進(jìn)一個(gè)表格里，然后告訴學(xué)生，像這樣把收集的數(shù)據(jù)填到表格里叫“數(shù)據(jù)的整理”繼續(xù)板書，完成課題“數(shù)據(jù)的收集整理。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、在教學(xué)新知識(shí)時(shí)，我有意創(chuàng)設(shè)問題，舉手調(diào)查。給予學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見解，探究調(diào)查的方法，使學(xué)生通過討論體會(huì)抽樣調(diào)查方法的合理性，學(xué)會(huì)進(jìn)行抽樣調(diào)查。
2、根據(jù)實(shí)際情況解決問題
在統(tǒng)計(jì)兩個(gè)人選誰參加故事會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)記錄數(shù)據(jù)方法多樣性。這些方法中。最好采取畫“正”字的方法收集數(shù)據(jù)，突出“正”字收集法。我這樣設(shè)計(jì)使學(xué)生在不斷思考的過程中內(nèi)化知識(shí)，同時(shí)也形成了一定的技能；緊接著利用學(xué)生收集到的是數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)表。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理、繪圖的全過程。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生解決困難和合作的意識(shí)。同時(shí)，也使學(xué)生受到團(tuán)結(jié)互助的教育。
�。ㄈ┩卣箲�(yīng)用
1。為了體現(xiàn)教學(xué)的使用價(jià)值，調(diào)查學(xué)生最喜歡到哪里去春游。然后根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計(jì)表。這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)方法之后應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決實(shí)際問題，感受到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的必要性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的道理，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
2。在講授新課的過程中，為了突出教材的重點(diǎn)，又與生活實(shí)際聯(lián)系，警察叔叔統(tǒng)計(jì)某一路段各種車輛經(jīng)過的數(shù)量，看動(dòng)畫，數(shù)一數(shù)各種車輛經(jīng)過的數(shù)量，學(xué)生在老師發(fā)的練習(xí)紙上做出統(tǒng)計(jì)，學(xué)生在觀看動(dòng)畫后，有的紛紛放下了筆，因?yàn)槊咳私y(tǒng)計(jì)4種就會(huì)跟不上，因此老師提議一組統(tǒng)計(jì)一種車輛，讓學(xué)生通過小組合作來完成，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。根據(jù)已有的計(jì)數(shù)知識(shí)，有的同學(xué)用1+1+1+1+1，有的用√√√√√√，有的用圓圈，有的用“正”字，投影展示各種計(jì)數(shù)方法，讓學(xué)生說出哪種方法好，學(xué)生指出用“正”計(jì)數(shù)最好。然后讓學(xué)生說一下原因，完成了收集與統(tǒng)計(jì)后，在課件上填完善后，根據(jù)課件回答問題：
�。�1）在這一分鐘當(dāng)中，（ ）車經(jīng)過的數(shù)量最多，一共經(jīng)過了（ ）輛。
�。�2）從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
進(jìn)行小結(jié)：讓學(xué)生說要在數(shù)據(jù)的收集整理過程中要注意什么，學(xué)生們喜歡不喜歡這種方法，愿意不愿意解決更多的統(tǒng)計(jì)問題。
3。根據(jù)課后第六頁第六題
課件給出：老師想要舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，想要調(diào)查一下，同學(xué)們最愛吃哪一種水果，用“磁老虎”把四種水果，粘在黑板上，找上4個(gè)同學(xué)到黑板上來統(tǒng)計(jì)，用剛才大家都覺得好的“正”字方法，其他同學(xué)依次說出最愛吃的水果名字，注意：黑板上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的小組長也要說出最喜歡的水果。然后老師和學(xué)生一起進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，完善板書。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)、抽象概括能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自我評價(jià)意識(shí)。
五、說板書設(shè)計(jì)
板書力求簡潔，把標(biāo)題和主要知識(shí)點(diǎn)或圖板書出來即可，因?yàn)榇蠖鄶?shù)內(nèi)容可在課件中展現(xiàn)，那樣更能吸引學(xué)生的注意力。另外，簡潔的板書，更能突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課是在素質(zhì)教育的新理念中進(jìn)行的，力求突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用、服務(wù)于生活，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的極大興趣。
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