四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿

時(shí)間：2022-04-15 12:44:01 說課稿我要投稿

關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿范文七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿范文七篇

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇1

　　尊敬的各位老師，你們好！

　　今天我要說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第九單元的《平均數(shù)》，設(shè)計(jì)本課我遵循四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的基本理念，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。

　　一．說教材

　　平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念。在統(tǒng)計(jì)中，平均數(shù)常用于表示統(tǒng)計(jì)對(duì)象的一般水平，它是描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量。用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)的情況，有直觀、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，所以在日常生活中經(jīng)常用到。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)以上理論依據(jù)，我確立本節(jié)課的三維目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能目標(biāo)

　　學(xué)生能理解移多補(bǔ)少求平均數(shù)的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)；

　　2、過程與方法目標(biāo)

　　學(xué)生掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法；

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題的能力。

　　三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1. 重點(diǎn)：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

　　2. 難點(diǎn)：能根據(jù)數(shù)據(jù)列出算式求平均數(shù)。

　　四、說學(xué)情

　　由于四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備平均分的基礎(chǔ)知識(shí)，所以應(yīng)著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義，在此基礎(chǔ)上學(xué)生能容易列出算式進(jìn)行計(jì)算。

　　五、說教法和學(xué)法：

　　由于平均數(shù)意義比較抽象、難以理解，我盡量通過讓學(xué)生探索實(shí)踐，自主探索和合作交流的方法，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　在學(xué)法指導(dǎo)上，我重視觀察法、比較法、發(fā)現(xiàn)法和討論法等應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，培養(yǎng)學(xué)生善于思考，并相信自己有能力找到獲取新知的途徑。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

　　出示課件

　　1、觀看微視頻，學(xué)生自主學(xué)習(xí)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的兩種不同的方法。(設(shè)計(jì)意圖)

　　2、展示ppt課件（設(shè)計(jì)意圖）

　　3、總結(jié)：

　　求平均數(shù)的方法：

　�。�1）移多補(bǔ)少法

　　（2）常用方法先求總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

　　整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我根據(jù)教材特點(diǎn)與四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，做了很多的預(yù)設(shè)。因?yàn)閷W(xué)生是具有不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的生命個(gè)體，備課時(shí)我充分考慮不同的學(xué)生有著哪些不同的思考方法，可能會(huì)出現(xiàn)哪些解決問題的方案，從而設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)策略。爭(zhēng)取在課堂教學(xué)中，在組織學(xué)生討論、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在生成知識(shí)的同時(shí)，生成學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，生成情感體驗(yàn)，使整個(gè)課堂充滿生命的活力。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇2

　　一、說教材

　　圓的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)平面上直線圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。他是曲線圖形的開始，所以正確樹立圓的表象。掌握?qǐng)@的特征，是本課的首要任務(wù)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道圓的各部分名稱，認(rèn)識(shí)圓的特征，初步學(xué)會(huì)畫圓。

　　2、在認(rèn)識(shí)圓的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、享受思維的`樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫圓。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、情景中創(chuàng)造圓

　　課的開始，創(chuàng)設(shè)情景：“正確答案離小胖右腳3米處”以右腳為點(diǎn)，3米長(zhǎng)的范圍上去尋找，這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獨(dú)立去思考，并在不完整的交流中，引出各個(gè)點(diǎn)，逐步形成圓。

　　2、比較中初步圓

　　出示已認(rèn)識(shí)的三角形，四邊形，五邊形等平面直線圖形，讓學(xué)生去比較直線圖形與曲線圖形慢慢地引出圓是由一條圍成的平面圖形。

　　3、緊緊扣住圓的特征

　　通過正三角形、正方形、正六邊形中的中心點(diǎn)到各個(gè)頂點(diǎn)之間的距離相等，讓學(xué)生去尋找相等距離的條數(shù)，慢慢演變成，圓的中心到圓上各點(diǎn)的距離處處相等，并且有無數(shù)條這一圓的本質(zhì)特征，引用墨子的一中同長(zhǎng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到一中同長(zhǎng)是圓的本質(zhì)特征，這一教學(xué)重點(diǎn)。

　　4、畫圓中感受圓

　　讓學(xué)生嘗試畫圓，處處感受畫圓的困惑，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生感受到畫圓的步驟，定點(diǎn)，定長(zhǎng)，繞一圈，正確掌握?qǐng)A的畫法。

　　5、解釋生活中的圓

　　汽車輪胎為什么設(shè)計(jì)成圓的？再一次讓學(xué)生感受到圓的一中同長(zhǎng)本質(zhì)特征

　　6、回歸情景問題，延伸突破圓

　　回歸情景問題，并出示籃球與圓，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)到圓是平面圖形，而籃球是立體圖形，他們的共同特征是一中同長(zhǎng)，從而完整正確答案在以右腳為圓心，3米長(zhǎng)為半徑的球體上，圓的認(rèn)識(shí)又有以重大突破。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇3

尊敬的各位評(píng)委老師：

　　大家上午好！

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課時(shí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、過程設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述：

　　（一）教材分析

　　“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展，本節(jié)課內(nèi)容是今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

　　（二）學(xué)情分析

　　在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù)，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫對(duì)于學(xué)生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級(jí)增多，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。

　　（三）教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對(duì)本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，結(jié)合以學(xué)定教的教學(xué)原則，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，

　　2、在認(rèn)數(shù)的過程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)較大的計(jì)數(shù)單位，掌握億以內(nèi)數(shù)數(shù)位順序表。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

　　（四）教法、學(xué)法

　　本節(jié)課所采用的`教法是游戲激趣、情景體驗(yàn)、知識(shí)講授。

　　學(xué)法是小組合作、自主探究、獨(dú)立思考。

　　（五）教學(xué)準(zhǔn)備

　　在本節(jié)課中所需要的學(xué)具是撥珠計(jì)數(shù)器，教具是多媒體課件。

　　（六）教學(xué)過程

　　這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的“學(xué)“為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，突出需求

　　興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，上課一開始，我就出示了一組紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵儀式現(xiàn)場(chǎng)直播收視率的有關(guān)報(bào)道：國內(nèi)騰訊等多家視頻網(wǎng)站對(duì)閱兵進(jìn)行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時(shí)，各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個(gè)，拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例，累計(jì)觀看人次超過25881296人，最高峰同時(shí)在線人數(shù)超2323500人，再次創(chuàng)下直播時(shí)段內(nèi)歷史新高。

　　出示的這組數(shù)據(jù)中有一個(gè)是學(xué)生已學(xué)過的萬以內(nèi)的數(shù)，有兩個(gè)數(shù)是將要學(xué)習(xí)的億以內(nèi)的數(shù)，提問學(xué)生：這兩個(gè)大數(shù)你會(huì)讀嗎？

　　用富有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的情態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。此時(shí)我順勢(shì)引出課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

　　二、自主探索，合作探究

　　這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了以下4個(gè)學(xué)習(xí)步驟：

　　1、創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位“萬”和“十萬”

　　在剛才復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計(jì)數(shù)單位還有嗎？怎樣在計(jì)數(shù)器上表示出來呢？

　　讓學(xué)生帶著思考在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，創(chuàng)造出新的計(jì)數(shù)單位“萬和十萬”，學(xué)生在撥珠的過程中也明確了10個(gè)一萬是十萬。

　　2、創(chuàng)造更大的計(jì)數(shù)單位

　　奧蘇泊爾說過：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此，我大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，，想一想，運(yùn)用計(jì)數(shù)器撥一撥，想辦法創(chuàng)造出更大的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生有了前面的認(rèn)知基礎(chǔ)，在撥珠過程中在創(chuàng)造等大的計(jì)數(shù)單位的同時(shí)就比較容易理解10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億（教師板書），從而進(jìn)一步得出結(jié)論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。為了讓學(xué)生真切感受到一億究竟有多大，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)概念，我出示多媒體課件將“一億”具體形象化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光看生活。

　　3、整理數(shù)位順序表

　　課標(biāo)指出，教師應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)課本第3頁有關(guān)數(shù)位順序表的知識(shí)，在學(xué)生自學(xué)后再互相交流，從而讓學(xué)生在輕松的自學(xué)交流中完善了數(shù)位順序表，學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。

　　4、學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法

　　讓學(xué)生借助數(shù)位順序表讀數(shù)和脫離數(shù)位順序表直接讀數(shù)，并讓學(xué)生思考：大數(shù)怎樣讀才能讀得又對(duì)又快？從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在讀大數(shù)時(shí)，可以從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位進(jìn)行分級(jí)，然后再讀就比較容易了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在學(xué)生的自主探索中像一卷畫軸一樣，徐徐拉開展現(xiàn)在學(xué)生的面前。

　　三、拓展應(yīng)用，思維提升

　　我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰Α⑼厮季S”的原則，設(shè)計(jì)了如下幾道練習(xí)：

　　1、小游戲（同時(shí)用課件出示）：用數(shù)一數(shù)的方法求出一艘游艇的價(jià)格（這時(shí)要給學(xué)生提出數(shù)數(shù)要求：95萬以上，一萬一萬的數(shù)，是103萬）、一列火車的價(jià)格（20xx萬以下，一百萬一百萬倒著數(shù)，是1400萬）

　　2、課件給學(xué)生提供一些生活中的信息套餐，讓學(xué)生讀一讀信息中的大數(shù)，并說出橫線上的數(shù)字表示的含義。

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)，鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維空間，滿足了不同層次學(xué)生練習(xí)的需求。

　　四、課堂總結(jié)、感情升華

　　提問學(xué)生：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？以及課件演示每人節(jié)約一粒米、一分錢、一滴水的生活情境，再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到大數(shù)都是積少成多的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　各位評(píng)委老師請(qǐng)看，這一部分就是我對(duì)這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)：

　　億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：10個(gè)一萬是十萬10個(gè)十萬是一百萬；10個(gè)一百萬是一千萬10個(gè)一千萬是一億；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。

　　六、教學(xué)風(fēng)格

　　教育家波利亞曾經(jīng)說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我“立足學(xué)生的發(fā)展”，組織學(xué)生在有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大數(shù)，體驗(yàn)大數(shù)，應(yīng)用大數(shù)，讓每位學(xué)生親歷新知的動(dòng)態(tài)生成過程，真正成為了學(xué)習(xí)的主人！

　　不知我以上的觀點(diǎn)與分析是否合理、到位，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。我的說課就到這里，謝謝大家�。ň瞎�，擦黑板）

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期P95-96

　　教材分析：

　　本節(jié)課所教授的內(nèi)容是在第五單元學(xué)生就已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的知識(shí)，以及有關(guān)角的簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算，只是因?yàn)閯倢W(xué)，學(xué)生對(duì)于推理的書寫過程還頗為陌生。

　　因此，通過本節(jié)課探究相等的角，進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)角的知識(shí)的理解，并使學(xué)生對(duì)推理的過程更趨于熟練化、合理化，讓其在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上又有所創(chuàng)新，使所學(xué)知識(shí)得到提高與發(fā)展。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生已經(jīng)初步掌握有關(guān)角的簡(jiǎn)單的加減法計(jì)算，因此這節(jié)課主要是讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究同角的補(bǔ)角相等，同角的余角相等這兩個(gè)簡(jiǎn)單的幾何命題，加深體驗(yàn)幾何推理的過程。同時(shí)進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思考的條理性，數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性，為后繼學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　1、引入部分。

　　因?yàn)楸竟?jié)課所執(zhí)教的內(nèi)容需要學(xué)生能夠根據(jù)角的關(guān)系熟練的計(jì)算出角的大小。從而推理說明出各角之間的關(guān)系。因此，在引入時(shí)安排了兩題角的計(jì)算幫助同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是復(fù)習(xí)角的計(jì)算格式和特殊角的度數(shù)。

　　2、新知探究部分。

　　因?yàn)閮蓷l直線相交后得到角有很多，而小于平角的只有4 個(gè)，同學(xué)們基本上都能夠根據(jù)以前的知識(shí)說出它們之間互補(bǔ)的關(guān)系，而對(duì)與兩條直線相交后，所形成的相等的角可能部分學(xué)生有了初步感知，也許會(huì)說到。所以我采用的是猜想- 驗(yàn)證的策略。而經(jīng)過總結(jié)驗(yàn)證的策略可能會(huì)有如下三種；

　�。�1）學(xué)生會(huì)想到把四個(gè)角都測(cè)量一下

　�。�2）舉例法，假設(shè)測(cè)量出其中一個(gè)角，通過計(jì)算得出其余的角。

　�。�3）通過推理說明，根據(jù)同角的補(bǔ)角是相等的關(guān)系證明出結(jié)論。但是在課上不出現(xiàn)同角的補(bǔ)角是相等這樣的話。目的是滲透猜想驗(yàn)證的`數(shù)學(xué)思想，和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

　　3、練習(xí)部分：這要分為二個(gè)層次。其一，找一找，動(dòng)一動(dòng)。通過身邊找一找或動(dòng)一動(dòng)創(chuàng)造一組的相等的角，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。其二，想一想，說一說。本節(jié)課主要我的定位是能夠找出各角之間的互補(bǔ)或互余的關(guān)系，在解題中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，和言語表達(dá)的條理性。

　　而對(duì)于書寫過程可能學(xué)生做起的難度很大，因此，基本上沒要求書寫計(jì)算過程的部分。

　　4、總結(jié)部分。其一，本節(jié)課的內(nèi)容涉及到今后要學(xué)習(xí)的兩條直線相交對(duì)頂角相等的知識(shí)，但是在小學(xué)階段不做要求，但是，我想為了今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊，通過引入數(shù)學(xué)文化的方法，介紹最早證明出對(duì)頂角相等的科學(xué)家是古希臘的泰勒斯。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立熱愛科學(xué)的爭(zhēng)當(dāng)數(shù)學(xué)家的遠(yuǎn)大志向。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其二，知識(shí)的總結(jié)，談一談你的收獲或感受。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇5

　　基于我對(duì)教材的理解，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：通過各種活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

　　過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷把單式條形統(tǒng)計(jì)圖整合成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過程，進(jìn)一步提高整理和描述數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣以及合作意識(shí)。

　　而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：

　　1.認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2.能依據(jù)給定的條件畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　3.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

　　4.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：

　　1.正確畫出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息，分析信息，并能提出簡(jiǎn)單的問題。

　　教學(xué)中所要用到的鉛筆、尺子、橡皮擦以及多媒體課件是本節(jié)的教具和學(xué)具

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。教學(xué)中，我主要采用情境激趣法、設(shè)疑誘導(dǎo)法以及直觀演示法來組織學(xué)生開展探索性的活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦蝎@得知識(shí)。

　　有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純地依賴模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。根據(jù)這一理念，本節(jié)課，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法。以下是我的.教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　為了讓學(xué)生主動(dòng)與我同行，我準(zhǔn)備從學(xué)生身邊尋找數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)我們班中各小組分別有多少人的問題情境，然后組織學(xué)生根據(jù)收集的數(shù)據(jù)畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，并借助投影儀展示學(xué)生畫出的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。為了讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)矛盾沖突，告訴學(xué)生這樣的單式條形統(tǒng)計(jì)圖不能直觀地看出各小組的男女生人數(shù)怎么辦？從而引出課題。（這樣的設(shè)計(jì)，不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，檢查了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了良好的準(zhǔn)備。）

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇6

各位評(píng)委，大家好：

　　《角的認(rèn)識(shí)》是九年制義務(wù)教育蘇教版第七冊(cè)長(zhǎng)八單元的第一課時(shí)，其主要內(nèi)容包括線段、射線、直線和角的概念。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段、角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分知識(shí)，不僅為本單元學(xué)習(xí)角的度量、角的分類和角的畫法做準(zhǔn)備，還為后面學(xué)習(xí)三角形的分類打下了基礎(chǔ)。不但可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且還可以發(fā)展學(xué)生分析、綜合、抽象、概括等思維能力。

　　1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和原有的知識(shí)水平出發(fā)，結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”新理念，擬訂以下教學(xué)目標(biāo)：在線段的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)射線、直線，知道線段、射線和直線的聯(lián)系與區(qū)別；認(rèn)識(shí)角，知道角的大小。

　　2、利用直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，讓學(xué)生加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，通過比較、判斷、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　3、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)線段、射線和直線，知道它們的聯(lián)系與區(qū)別以及對(duì)角的概念的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　角的大小與兩條邊叉開的大小有關(guān)。

　　為了有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，保證學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本節(jié)課計(jì)劃利用教具的直觀演示，學(xué)具的實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的形式，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”。

　　基于上述設(shè)想，故設(shè)計(jì)以下的教學(xué)過程：

　　一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，變抽象為直觀。學(xué)生在低提級(jí)已經(jīng)視頻認(rèn)識(shí)了線段。這節(jié)課的教學(xué)就是在認(rèn)識(shí)線段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)射線和直線，重點(diǎn)放在射線知識(shí)的構(gòu)建上。知識(shí)不能靠傳遞，只能靠學(xué)習(xí)者在原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極的構(gòu)建。新知的構(gòu)建必須有效的聯(lián)系舊知，找到新知的“生長(zhǎng)點(diǎn)”和學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。開始用一根繩子，引出線段，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段的特點(diǎn)，教學(xué)射線相對(duì)比較抽象，沒有多媒體的直觀形象的.演示，此時(shí)，我用學(xué)生常玩的激光燈，先投射到墻壁上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，這個(gè)亮點(diǎn)與燈泡之間此時(shí)是一條什么線？接著慢慢將亮點(diǎn)移到了窗戶上，投射到窗外，這時(shí)射出的光線還是一條線段嗎？發(fā)揮學(xué)生想象，那個(gè)亮點(diǎn)已經(jīng)無限的處延長(zhǎng)了，學(xué)生通過看亮點(diǎn)移動(dòng)，想象可以射的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，從而發(fā)現(xiàn)射線的特點(diǎn)是只有一個(gè)端點(diǎn)，無限長(zhǎng)。再讓學(xué)生找到生活中的射線，畫射線，加深對(duì)射線的理解，為本節(jié)課的主要內(nèi)容“角”做好鋪墊。學(xué)習(xí)直線直接從線段的兩端無限延長(zhǎng)，體會(huì)直線的特點(diǎn)，由于有了射線做基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)直線自然輕松了許多。

　　二、質(zhì)疑討論，深化理解。 “學(xué)習(xí)了三種線，你還有什么問題嗎？”讓學(xué)生提出心中的疑惑，充分的尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去質(zhì)疑�！鞍l(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要�！睂W(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，思維處于亢奮狀態(tài)，所有學(xué)生的思維都被調(diào)動(dòng)起來，給學(xué)生較大的自權(quán)和獨(dú)立性。學(xué)生提出問題，學(xué)生經(jīng)過討論自己解決，教師選取有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生去討論。學(xué)生在討論的同時(shí)，增強(qiáng)了合作的意識(shí)，產(chǎn)生了“我要學(xué)”的欲望，產(chǎn)生了積極的數(shù)學(xué)情感。

　　三、民主平等，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)一種同主平等、和諧的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)這樣學(xué)生學(xué)的將更會(huì)主動(dòng)、積極，更富有創(chuàng)造力。學(xué)完三種線的聯(lián)系與區(qū)別后，我讓學(xué)生在五秒鐘內(nèi)過一點(diǎn)畫直線，比一比能畫多少條？從一點(diǎn)出發(fā)畫射線，看誰畫的多？調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并通過畫射線，從無數(shù)條中選區(qū)出其中的兩條，組成角，引入本課的重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，通過找“角”、畫“角”，你還想學(xué)習(xí)角的哪些知識(shí)？不同的學(xué)生會(huì)提出不同的問題，篩選出其中有價(jià)值的兩個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自覺地投入到新知的學(xué)習(xí)中去。

　　四、動(dòng)手操作，合作交流，做中感悟。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。對(duì)于“角”有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生利用活動(dòng)角，分組討論、交流，通過實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、交流、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，積極構(gòu)建新知。匯報(bào)時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)反思，達(dá)成共識(shí)。根據(jù)活動(dòng)角的操作，發(fā)現(xiàn)“角”的大小與兩條“邊”叉開的大小有關(guān)，緊接著比較邊長(zhǎng)短不同的角，先讓學(xué)生猜猜，然后驗(yàn)證猜想，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，讓學(xué)生在做中感悟出“角”的大小與“邊”的長(zhǎng)短無關(guān)。五、精心設(shè)計(jì)。逐層提高。學(xué)數(shù)學(xué)就是要學(xué)以致用，就是要用學(xué)到的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的一些問題，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。本課計(jì)劃安排不同層次的練習(xí)，一方面增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，另一方面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，實(shí)現(xiàn)不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展，照顧學(xué)生的個(gè)性差異。第一層次，找線段、直線、射線和角，在比較中強(qiáng)化對(duì)特點(diǎn)的理解。第二層次，判斷練習(xí)，通過辨析比較，進(jìn)一步強(qiáng)化新知的理解和掌握。第三層次是提高開放練習(xí)，通過數(shù)“線”、數(shù)角，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用新知的能力，注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。

　　我說課的主要內(nèi)容結(jié)束了，相信我的教學(xué)設(shè)想，能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的自主探索與合作交流，有利于學(xué)生積極主動(dòng)的去構(gòu)建成新知，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。謝謝！我的說課完了

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿篇7

　　各位老師：

　　大家好！我今天說課的題目是《找規(guī)律》。

　　（一）說教材

　　我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《找規(guī)律》的第一課時(shí)。蘇教版教材從四年級(jí)開始，安排“找規(guī)律”的單元，引導(dǎo)學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律解決相關(guān)的實(shí)際問題。本課是讓學(xué)生探索兩種物體間隔排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。學(xué)習(xí)“找規(guī)律”后，可以使學(xué)生運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)的探索性，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值與奇妙，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要運(yùn)用觀察、分析、綜合、歸納和抽象、概括等方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律體驗(yàn)成功，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。所以，學(xué)好本課是比較重要的，是為以后學(xué)習(xí)其他的“規(guī)律”打基礎(chǔ)。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：（1）通過觀察，初步認(rèn)識(shí)兩種物體一一間隔排列的規(guī)律。（2）通過合作探究，找到“兩個(gè)物體間隔排列時(shí)，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。（3）在學(xué)習(xí)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力鉆研的學(xué)習(xí)精神以及提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　（三）說教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課教學(xué)的重點(diǎn)在于經(jīng)歷間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過程，得出這種規(guī)律中的兩種物體的數(shù)量關(guān)系；難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲞@一規(guī)律，并利用規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

　　（四）教法和學(xué)法

　　因?yàn)檫@一節(jié)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的課題，因此我主要采取分小組合作學(xué)習(xí)的方式，提供自主探究的素材，讓學(xué)生通過小組成員間的合作、交流、討論，得到自己的思考途徑和學(xué)習(xí)成果。

　　（五）說教學(xué)過程

　　下面，我重點(diǎn)來介紹這堂課的教學(xué)過程。本節(jié)課我將分為四大環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一部分通過游戲，導(dǎo)入新課，引出規(guī)律的特點(diǎn)；第二部分通過主題圖的觀察以及填寫表格，探索規(guī)律；第三部分通過練習(xí)，使學(xué)生對(duì)這類規(guī)律的認(rèn)識(shí)得到提升，并聯(lián)系生活尋找規(guī)律，體會(huì)規(guī)律的廣泛性，鞏固和深化學(xué)生對(duì)規(guī)律的.認(rèn)識(shí)；第四部分是總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律。

　　一、游戲引入新知

　　在課的一開始，我經(jīng)過拍手動(dòng)作引領(lǐng)學(xué)生注意觀察，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并提出疑問：這里有一個(gè)秘密，是什么呢？（師再次拍手）能跟老師一起學(xué)嗎？再次提問：能不能再拍一組跟老師的不一樣的？

　　通過提問，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入課題：規(guī)律。

　　[在這里，我從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象中，初步感受生活中規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。]

　　接著經(jīng)過擺小棒和小圓片活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究這種規(guī)律，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

　　二、觀察學(xué)習(xí)

　　在這環(huán)節(jié)中分為四小步驟展開。

　　1、認(rèn)識(shí)概念

　　師：間隔排列的規(guī)律其實(shí)還有很多很多，今天我們只來學(xué)習(xí)其中的一種。哪一種呢？像這個(gè)，一根小棒一個(gè)圓片一根小棒一個(gè)圓片排列的。

　　師生同讀，師板書：|○|○|○|○|○|○|○|○|

　　師：一直這么畫下去，我們會(huì)看到最后是？（生：直線）那我們注意看這組中首尾都是什么？（小棒）它們都是一樣的，我們給它起一個(gè)名字，叫什么呢？?jī)啥宋矬w（師生同讀師板書）

　　出示|○|