關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿范文集合7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿 篇1
一、說教材
《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》是語文版二年級(jí)上冊(cè)第五單元的最后一篇 課文，該單元以“科學(xué)啟蒙”為主題展開�！恫徽J(rèn)識(shí)媽媽的孩子》講 述的是石油媽媽和她的孩子們的故事， 通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠正 確認(rèn)識(shí)自己，初步懂得一些做人的道理，受到愛科學(xué)的教育，激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)新欲望。
這節(jié)課是本課的第一課時(shí)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù) 新課標(biāo)中“知識(shí)和技能、 過程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度， 我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生字。
2、朗讀課文，讀中理解，讀中感悟。
3、初步懂得一些做人的道理，能夠正確認(rèn)識(shí)自己。 我將“正確、流利、有感情地朗讀課文。 ”和“初步懂得一些做 人的道理，能夠正確認(rèn)識(shí)自己。 ”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍， 達(dá)到教與學(xué)的和諧 完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教 師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡 導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法 和勾畫圈點(diǎn)法，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn) 備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開
環(huán)節(jié) 1 設(shè)疑引趣
學(xué)貴有疑，有疑才有欲，上課伊始引導(dǎo)學(xué)生質(zhì) 疑，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié) 2 初讀課文
整體感知 以個(gè)人讀的形式展開，這是第一層次讀，目的是讀通全文，讀準(zhǔn) 字音。教師請(qǐng)學(xué)生學(xué)生邊讀邊圈畫出文中的會(huì)認(rèn)字，在語境中建立生 字的音形義聯(lián)系，初步了解課文內(nèi)容。
環(huán)節(jié) 3 檢查反饋
通過簡單的小組合作，有效的檢查并促進(jìn)學(xué)生對(duì)會(huì)認(rèn)字的掌握。
環(huán)節(jié) 4 再讀課文
新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的 分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 ”這一環(huán)節(jié)中， 我放手讓學(xué)生去讀去議。 首先討論：你是怎么知道那些色彩繽紛的展覽品是孩子，石油是它們 的母親的？找到句子。讀一讀，想一想，說一說。而后進(jìn)一步引發(fā)學(xué) 生思考：孩子們?yōu)槭裁床徽J(rèn)識(shí)自己的媽媽呢？導(dǎo)入課文 1、2 自然段 的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié) 5 細(xì)讀課文
思考：孩子長的'什么樣？媽媽長的什么樣？讓學(xué)生說一說，之后 是填空練習(xí)，讓學(xué)生通過第 1 自然段這些詞語感受展覽品的美。
1、2 自然段的對(duì)比讀，讓學(xué)生感受石油媽媽和它的孩子們外形 的截然不同。
展覽品的話的朗讀，是一次朗讀訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，同時(shí)通過朗讀可體 會(huì)到展覽品對(duì)石油的不喜歡。
環(huán)節(jié) 6 發(fā)散想象
抓住課文結(jié)尾展開討論， 延伸想像， 并演一演， 使學(xué)生受到教育， 能夠正確認(rèn)識(shí)自己，初步懂得以禮相待、人人平等的道理。突破教學(xué) 重點(diǎn)。
環(huán)節(jié) 7 正確、流利、有感情地品讀課文
這就是我本節(jié)課的教學(xué)思路。 《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》反思這節(jié)課，從整體上來說還是比較成功的。完成了“認(rèn)識(shí) 14 個(gè)生 字�！薄袄首x課文，讀中理解，讀中感悟�！薄俺醪蕉靡恍┳鋈说� 道理，能夠正確認(rèn)識(shí)自己�！边@ 3 個(gè)目標(biāo)，突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與小組活動(dòng)和討論。
二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿 篇2
今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。第一部分是說教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說教學(xué)目標(biāo)，第四部分說教學(xué)設(shè)計(jì)，第五部分是說教學(xué)效果。
一、說教材
《黃山奇石》是部編教材語文二年級(jí)上冊(cè)的第四單元的第二篇課文。講的是聞名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有無數(shù)奇石，景色神奇，十分有趣。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個(gè)景點(diǎn)，根據(jù)巖石的形狀展開合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、有趣。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。課文最后一段還簡單列舉了一些奇形怪狀的石頭，強(qiáng)調(diào)黃山的奇石很多、很有趣。
本文語言淺顯優(yōu)美，描述生動(dòng)形象，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山熱愛之情的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。
因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。本課我設(shè)定兩課時(shí)，課文教學(xué)在第二課時(shí)。今天說課中的教學(xué)過程為第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。。
2、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。
3、指導(dǎo)書寫“閃、狗”2個(gè)生字。
4、結(jié)合圖片想想其他奇石的'形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。
二、說教法
1、情境教學(xué)法；
2、問題教學(xué)法；
3、延緩評(píng)價(jià)法；
4、媒體輔助法。
三、說學(xué)法指導(dǎo)
1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；
2、讀議結(jié)合，感知文中的意象美；
3、入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)；
4、自由想象，強(qiáng)化感受，發(fā)展書面語言。
四、說教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、檢查生字認(rèn)讀
2、認(rèn)讀詞語。
二、品讀課文，欣賞“奇石”。品讀２～６自然段。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文的２～５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。
2、邊讀邊想：如果我們?nèi)喽既S山，你會(huì)在那快石頭前面拍照？
3、品讀課文，欣賞“奇石”
�。薄W(xué)習(xí)第二段
�。�1）課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。
（2）誰來讀一讀第二自然段？其他同學(xué)思考：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）
�。�3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。
�。�4）指導(dǎo)朗讀說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像招待客人一樣。其實(shí)這是誰的功勞呀？對(duì)，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對(duì)大自然的贊美吧！
�。�、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）同學(xué)們，剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀海”的呢？（出示圖片，指名朗讀。）
�。�2）從哪兒體會(huì)出“猴子觀�！钡纳衿妗⒂腥�？
哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）
哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作？請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） 課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢？（陡峭）
�。�2）指導(dǎo)朗讀
�。�、學(xué)習(xí)第四段、第五段
4、齊讀第６自然段。
5、回歸文題，體會(huì)“奇”的意思。
欣賞了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點(diǎn)是什么？（有趣、神奇）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個(gè)詞來概括？（奇形怪狀
三、學(xué)習(xí)寫作方法。
四、仿寫奇石
五、關(guān)注寫字，提高寫字習(xí)慣。指導(dǎo)寫“閃、狗”
識(shí)字、寫字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安排學(xué)習(xí)“陡峭”兩個(gè)字，它們是一個(gè)詞語，也都是左右結(jié)構(gòu)的字，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說一些，多練一些。
六、布置作業(yè)
背誦課文２～５自然段
五、【說教學(xué)反思】
在這節(jié)課上，我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”，“猴子觀�！币龑�(dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點(diǎn)詞、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對(duì)課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也非常好。
但是教學(xué)時(shí)間沒有把握好，前松后緊，教師語言不夠精煉，還請(qǐng)大家提出寶貴的意見和建議。
二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天很榮幸站在這里和大家一起交流、學(xué)習(xí)。我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第18課《慈母情深》。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，我將按以下步驟進(jìn)行說課：一、說教材；二、說教法；三、說學(xué)情；四、說教學(xué)程序。
一、 說教材
《慈母情深》節(jié)選自著名作家梁曉聲的作品《母親》，是一篇略讀課文，講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫的給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛之情。
根據(jù)教材的特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平，我確定了本課的教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語；
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者通過外貌、語言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物的寫法；
3、情感目標(biāo)：通過對(duì)重點(diǎn)句段的理解感悟，體會(huì)母親的慈祥、善良和作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛母親的感情；
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情；
教學(xué)難點(diǎn)：理解作品中人物的思想感情；
二、 說教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，根據(jù)小學(xué)高年級(jí)略讀課教學(xué)的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用創(chuàng)設(shè)情境、文本細(xì)讀、質(zhì)疑引導(dǎo)、合作交流、聽讀學(xué)習(xí)等教法，放手讓學(xué)生自主閱讀。
三、 說學(xué)情
五年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀理解能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而且前面學(xué)了一篇有關(guān)父愛的精讀課，對(duì)于這篇略讀課的學(xué)習(xí)有很大的幫助。但由于現(xiàn)在的學(xué)生生活條件優(yōu)裕了，不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也難以理解作品中人物的感情。因此，我課前讓學(xué)生自己查找有關(guān)作者的資料，或問爺爺奶奶，了解當(dāng)年的'情況，幫助突破本課的難點(diǎn)。本課是略讀課，但篇幅比較長，所以我事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字詞，把課文讀通順，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。課堂上主要通過品詞品句，以讀悟情、討論交流等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、 說教學(xué)程序
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：
首先，新課導(dǎo)入，揭示課題。通過復(fù)習(xí)古詩《游子吟》導(dǎo)入新課。這樣，一方面鞏固了已學(xué)知識(shí)，喚起了學(xué)生對(duì)母親的感情；一方面又順理成章的引開了課文；
其次，初讀課文，整體感知。由于這是一篇閱讀課文，所以讓學(xué)生帶著“本文講了一件什么事情？你有什么感想？”這樣的問題初讀課文，整體感知一下文本，尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；
再次，細(xì)讀文本，品味感悟。由于本單元的主題是“父母之愛”，所以，在這一環(huán)節(jié)中，通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母親語言、動(dòng)作、外貌的描寫來細(xì)細(xì)地品味感悟偉大的母愛；
最后，總結(jié)與拓展。通過向?qū)W生質(zhì)疑：“本文通過講述什么事，表達(dá)了什么”來總結(jié)出這篇課文的中心。由于本文的重難點(diǎn)是“通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言的描寫，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情”。所以，我設(shè)計(jì)了“最想對(duì)母親說的一句話，最想為母親做的一件事”活動(dòng)，通過播放歌曲《母親》創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì)感悟偉大的母愛。由于“母愛”是一個(gè)永恒的話題，所以我大膽地對(duì)“母愛”進(jìn)行拓展延伸，通過讓學(xué)生背誦《祖國啊，我親愛的祖國！》升華主題，感悟偉大祖國的母愛。
總之，在這節(jié)課中還存在許許多多不足之處和不盡人意的地方，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見和建議來，以期在以后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)水平。謝謝！
二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿 篇4
一、 說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
�。�1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點(diǎn)，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點(diǎn)，繪形繪色。
�。�2）情景兼?zhèn)�，真切�?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌媲屑?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動(dòng)。
�。�3）句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動(dòng)，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
2、掌握“郊”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說一句話。
3、背誦課文。
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
二、說教法
1、直觀教學(xué)法
我們所面對(duì)的學(xué)生是生活在四季如春的海南，對(duì)秋天這個(gè)季節(jié)的`景物特征沒有一個(gè)直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時(shí)，運(yùn)用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時(shí)空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而對(duì)秋天景物有一個(gè)深刻認(rèn)識(shí)。
2、以讀代講法
新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用。”本文語言文字生動(dòng)優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會(huì)課文描寫的意境，以受到美的熏陶。 3、情境教學(xué)法
俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意向。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。為此，我在本節(jié)課一開始就運(yùn)用了師生拍手齊誦兒歌《秋天到》來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還讓學(xué)生動(dòng)手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。
4、游戲教學(xué)法
心理學(xué)研究表明，低年級(jí)學(xué)生在課堂上注意力集中的時(shí)間是非常有限的，我除了在以上環(huán)節(jié)中運(yùn)用畫畫等多種手段吸引學(xué)生的注意力，我還設(shè)計(jì)了“摘蘋果”競賽游戲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，并讓他們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
三、說學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。
四、說教學(xué)程序
一、開門見山，揭示主題
這節(jié)課我們還是去郊外秋游。請(qǐng)大家打開課文。
課本上有一幅非常美麗的秋景圖，你們都看到了什么？(學(xué)生暢所欲言的同時(shí)，教師相機(jī)出示圖畫。)
二、進(jìn)入情境，美讀課文
(配樂)呀，這兒真是一個(gè)美麗的地方！(師范讀第一自然段)想和老師一起到郊外游玩的小朋友，請(qǐng)站起來和老師一起走吧！
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)自由地美美地把課文讀一讀，一會(huì)兒告訴老師你覺得哪個(gè)自然段寫得最美？(生自由讀課文)
(隨機(jī)教學(xué))
1、讓學(xué)生在讀、評(píng)、畫、議中學(xué)習(xí)第二、第三自然段，感受秋天的美景。
讀：選擇自己喜歡的自然段讀一讀，采用多種鼓勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。
評(píng)：讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的發(fā)表自己的意見。
畫：給學(xué)生一幅輪廓圖，讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。抓住“顏色美”這一特點(diǎn)，更深入地感受秋天的美。
議：讓學(xué)生自由走動(dòng)交流、展示自己的畫。
2、讓讓學(xué)生在玩、讀、評(píng)中學(xué)習(xí)第四自然段，感受郊外秋游的快樂。
玩：讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進(jìn)行表演，在表演中切身體會(huì)快樂的感覺，激發(fā)學(xué)生用快樂的心情朗讀課文。
（讀、評(píng)的方式同上。）
三、做“摘蘋果”的游戲，進(jìn)行說話、識(shí)字訓(xùn)練。
1、小朋友們今天表現(xiàn)得可真棒，秋姑娘可高興了，她給大家送來了一棵蘋果樹。呀！滿樹的蘋果又大又紅，你們想摘嗎？可是，秋姑娘說了，你們要回答出她的問題才能摘。
2、 出示問題：
�、偎{(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像……，有時(shí)像……。
�、谟谩坝械摹械摹械摹闭f一句話。
�、邸敖肌痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎?
�、堋皼觥痹鯓幼x？你用什么辦法記住這個(gè)字？你會(huì)寫嗎？
四、整體感知，深化主題
1、再讀課文。
2、秋天的景色美嗎？你們能用自己喜歡的方式來贊美一下秋天嗎？
�。▽W(xué)生思考，發(fā)言。）
二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿 篇5
一、說教材
這篇課文以“誠實(shí)”為主題，講述了一位名叫珍妮的小姑娘在工藝館參觀時(shí)，由于被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的快樂。告訴我們：勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，是一種誠實(shí)的行為，誠實(shí)的人才能生活的快樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。
二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)
〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字、寫字、朗讀、背誦訓(xùn)練；教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，在讀中感悟。
根據(jù)課標(biāo)的要求及兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：
1． 知識(shí)與能力：認(rèn)字13個(gè)，能選擇不同的方法識(shí)字，并能正確、流利地朗讀課文。
2． 過程與方法：倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，以讀代講，學(xué)習(xí)在閱讀中想象，結(jié)合自身體驗(yàn)理解課文，明白道理。
3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過閱讀，讓學(xué)生懂得勇于承認(rèn)錯(cuò)誤是誠實(shí)的行為，誠實(shí)的人才能生活得快樂的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用不同的'方法識(shí)字，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自身體驗(yàn)體會(huì)珍妮復(fù)雜的心情。
三.說教法
由于低年級(jí)兒童的認(rèn)知特征，學(xué)生往往對(duì)故事內(nèi)容比較感興趣，而對(duì)人物心理體驗(yàn)較
少。因此，教學(xué)時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并善于撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，將“讀課文”與“生活感悟”融為一體。
四.說學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與能動(dòng)性；讓學(xué)生在具體的情境中入情入境地讀，在讀中感悟；最后，通過啞劇表演的形式，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)人物情感。
五.說教具準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，布娃娃，多媒體課件
六.說教學(xué)程序
這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下四大環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�.談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
語文課標(biāo)指出：教法的選擇，必須密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。因此，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入方式：
�。ǔ鍪臼种械牟纪尥蓿巴瑢W(xué)們，老師手中拿著什么？”學(xué)生回答。師板書“娃娃”，師再問：“這是一個(gè)什么樣的娃娃？”學(xué)生在補(bǔ)充課題的同時(shí)，也進(jìn)行了擴(kuò)詞訓(xùn)練，加強(qiáng)了語言積累。老師選擇“可愛的”一詞板書完整課題《可愛的娃娃》。再啟發(fā)提問：“如果你有了這樣一個(gè)可愛的娃娃，你的心情會(huì)怎樣？”學(xué)生回答：我會(huì)很高興，很快樂，很幸福，我的心里就像喝了蜜一樣甜……師話峰一轉(zhuǎn)：“然而，有一個(gè)叫珍妮的小姑娘，她得到了這個(gè)娃娃 ，卻變得不快樂了，這是為什么呢？咱們一起到課文中尋找答案，好不好？”
布娃娃是課文的主要線索，對(duì)于學(xué)生熟悉并喜愛的事物，課文里與現(xiàn)實(shí)中卻產(chǎn)生了情感反差。利用這種情感的碰撞，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。
�。ǘ┳x文識(shí)字，積淀情感
心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能主動(dòng)排除各種外界因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊畫出自然段序號(hào)，同時(shí)圈出自己不認(rèn)識(shí)的字。然后引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法自主識(shí)字，并試著有感情地朗讀“渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳”等詞，做動(dòng)作理解“盯”字，為后面有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)，使教學(xué)重點(diǎn)有了訓(xùn)練坡度。在這一環(huán)節(jié)中，要注意對(duì)生字掌握較好的學(xué)生及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的成就感。
�。ㄈ�.精讀品悟，體驗(yàn)情感
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感體驗(yàn)中有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中，我注重對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。
1.在學(xué)生正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著用“誰、在什么地方、做了什么、結(jié)果怎樣”這種句式概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生用默讀的方法將課文內(nèi)容讀通、讀懂。做到“字字入目，句句入心”。邊讀邊找出自己最喜歡的自然段。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段。在課文的重點(diǎn)部分——第四自然段，播放多媒體課件（電閃雷鳴的場面）創(chuàng)設(shè)情境，在讀中體驗(yàn)珍妮由不安到害怕再到心驚肉跳的心理變化過程。
4.在學(xué)生準(zhǔn)確地把握人物心理之后，鼓勵(lì)學(xué)生試著用動(dòng)作、眼眼神、表情等肢體語言，通過啞劇的形式表演課文第四自然段的內(nèi)容。
5.在學(xué)生表演之后，啟發(fā)學(xué)生由文本內(nèi)容想開去：“媽媽看到女兒‘哇哇大哭’，會(huì)怎樣說，怎樣做呢？”
6.最后由“珍妮又變得活潑快樂了�！被貧w文本。引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)一下“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。
�。ㄋ模�.拓展延伸，升華情感
這樣以讀代講，讀想結(jié)合，通過朗讀感悟、角色體驗(yàn)、啞劇表演，讓學(xué)生將自己和課文中的形象合而為一，啟發(fā)學(xué)生思考：“你覺得珍妮是一個(gè)怎樣的孩子，如果她就在你身邊，你愿意和她做朋友嗎？”這樣不只讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還把情感目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)個(gè)體身上。
這一板書設(shè)計(jì)，不但將課文的主要內(nèi)容十分簡明 地體現(xiàn)在黑板上，更容易讓學(xué)生理解課文的內(nèi)涵——“可愛的娃娃”不但指美麗的布娃娃，還指知錯(cuò) 能改的小姑娘珍妮，更指每一個(gè)能做到這一點(diǎn)的孩子。
結(jié)合這個(gè)板書設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)語：“有一個(gè)叫托爾斯泰的大作家曾這樣說過：人不是因?yàn)槊利惗蓯�，而是因�(yàn)榭蓯鄄琶利�。通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們都來做一個(gè)誠實(shí) 的人，一個(gè)可愛的人，一個(gè)美麗的人，一個(gè)快樂的人�！�
二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿 篇6
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好，我是塘沽育才學(xué)校的任亞男。今天我說課的題目是《父親和鳥》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。
首先我來說說對(duì)教材和學(xué)情的理解。
《父親和鳥》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第七單元最后一篇課文，該單元以“保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處”為主題。在本單元前幾篇課文中，學(xué)生們已經(jīng)感受到了“愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然”的重要性。《父親和鳥》則通過文中的“我”和父親的對(duì)話，讓我們感受到父親對(duì)鳥有不同尋常的了解，不露痕跡地滲透著愛鳥護(hù)鳥的情感啟示，涓涓細(xì)流般的語言讓人領(lǐng)略到人與自然應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。
我校屬于邊遠(yuǎn)農(nóng)村校，學(xué)生所受的學(xué)前教育不是很完善，雖然一年多的語文教學(xué)使他們的閱讀能力有所提高，但把握文本深層含義的能力還有所欠缺，他們并不能很好地理清自己的情感體悟。因此，根據(jù)“三維”目標(biāo)，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫字；
2、積累課文中的優(yōu)美詞語，練習(xí)用“快活”這一詞語說句子；
3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥之情；
4、抓住課文最后一句的留白，展開合理想象，提升學(xué)生語言表達(dá)能力。
文章對(duì)話描寫突出，因此我準(zhǔn)備在教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話為重點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。另外，我將通過品讀重點(diǎn)詞句來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥之情這一難點(diǎn)。
科學(xué)合理的教法學(xué)法能使教學(xué)效果事半功倍�；诖耍覝�(zhǔn)備采用情境教學(xué)法、講授法，并以多媒體課件輔助教學(xué)；為了體現(xiàn)語言運(yùn)用的學(xué)科特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、以勾畫圈點(diǎn)的'學(xué)習(xí)方法深入文本，理解課文內(nèi)容，以小組討論促進(jìn)學(xué)生的合作交流。
本課計(jì)劃分兩課時(shí)完成。
第一課時(shí)主要完成以下教學(xué)任務(wù)：
1、識(shí)記生字，會(huì)寫四個(gè)字。
2、標(biāo)清自然段，找出不理解的詞語，如“喃喃”、“生怕”等。
3、正確、流利地朗讀課文，找出文中有幾處對(duì)話，用橫線標(biāo)出“我”的話，用波浪線標(biāo)出“父親“的話，通過練讀人物對(duì)話體會(huì)課文大意。并重點(diǎn)解讀課文第一句，讓學(xué)生明確父親和鳥的關(guān)系不同尋常，為下節(jié)課的細(xì)致講解做出鋪墊。
第一課時(shí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從語言文字到思想內(nèi)容的閱讀過程。第二課時(shí)則著重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從思想內(nèi)容到語言形式的回歸，為此我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再讀感悟，細(xì)讀文本，情感升華和寫字五個(gè)環(huán)節(jié)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示小鳥圖片，告訴學(xué)生小鳥帶來了一些小禮物，讓學(xué)生猜一猜，點(diǎn)擊圖片，每只小鳥身后都出示一個(gè)上節(jié)課所學(xué)字詞，加以認(rèn)讀。可愛的小鳥形象緊扣課文題目，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、整體交付，再讀感悟。
“讀整篇課文”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)教學(xué)提出的要求之一。由于第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)了解了課文大意，在此我交付一個(gè)整合問題：為什么說“我真高興，父親不是獵人”？讓學(xué)生帶著問題再讀課文，明確閱讀方向，有理有據(jù)地回答。根據(jù)我對(duì)我班學(xué)生的了解，他們會(huì)在課文中找出父親非常了解鳥的幾處依據(jù)，在自讀自悟過程中，我會(huì)巡視指導(dǎo)理解較慢的學(xué)生，并找出找到課文依據(jù)的學(xué)生，為后續(xù)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行打下伏筆。
三、細(xì)讀文本，心靈溝通。
通過再讀感悟，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到父親對(duì)鳥是十分了解的，因此父親不是獵人，鳥就少了一分危險(xiǎn)，這就初步解決了再讀感悟中提出的問題。基于此，父親了解鳥的幾處依據(jù)，就成為了細(xì)讀文本的具體脈絡(luò)。
首先、針對(duì)第3—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出父親看動(dòng)靜、聞氣味就只知道林中有鳥，并板書關(guān)鍵詞。繼而提出問題：“父親太厲害了，他是如何做到這一點(diǎn)的呢？”先由教師范讀第3自然段“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥�！� 此處我會(huì)重讀“望了又望”、“聞了又聞”、“喃喃”，引發(fā)學(xué)生思考父親看到了什么、聞到了什么，然后以這樣的句式問學(xué)生“父親上上下下地望了又望，他看到了……什么……用鼻子聞了又聞，他聞到了……什么……”然后他們會(huì)再次仔細(xì)閱讀課文的第四到八自然段，從中找到答案來填充我的問題。進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生揣摩第四自然段中的兩個(gè)“沒有”的作用，即從“我”和父親的對(duì)比中發(fā)現(xiàn)父親對(duì)鳥的觀察細(xì)致入微；第五自然段中的“生怕”一詞所表現(xiàn)出的父親對(duì)鳥的愛護(hù)，體會(huì)文本中蘊(yùn)含的深切感情，并帶著這種感情找小組進(jìn)行分角色朗讀。
細(xì)讀第9—15自然段時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納的父親知道鳥兒什么時(shí)候唱歌，什么時(shí)候容易受傷，并板書關(guān)鍵詞。抓住三個(gè)“快活”，我會(huì)問學(xué)生“這三個(gè)快活一樣嗎”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的快活和鳥兒的快活密切相連，讀懂父親是個(gè)知鳥、愛鳥的人，并板書。再讓學(xué)生練習(xí)用“快活”說句子。
有了一系列的感情鋪墊，順勢引導(dǎo)孩子們?cè)俅纹纷x課文的最后一句“我真高興，父親不是獵人�！笔前。�好父親不是獵人，否則小鳥們就會(huì)遭遇滅頂之災(zāi)了。至于我和鳥的關(guān)系，有了前面的探究也就顯而易見了，不難體會(huì)到受到父親的感染我也愛鳥，想要護(hù)鳥。讓學(xué)生透視并走進(jìn)“我”的心靈，受到愛心的感染，而這種通過心靈互感所獲得的良知與愛心，在孩子們的心中是最純真、最可貴、最長久的。
四、情感升華，拓展能力。
在學(xué)生領(lǐng)悟到這種“愛鳥護(hù)鳥”的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，我趁勢追問：“如果父親是獵人會(huì)怎樣？你想對(duì)這樣的父親說什么”讓學(xué)生展開想象，自主討論，并寫下來。這一環(huán)節(jié)將口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練與思想教育的滲透相結(jié)合，同時(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)很好的歸納，然后通過這樣的小練筆，潛移默化中深化了主題——愛鳥護(hù)鳥，人與自然和諧共處。
五、寫字指導(dǎo)。
由于學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的漢字筆畫和間架結(jié)構(gòu)，因此在寫字環(huán)節(jié)中可以抓住重點(diǎn)做少而精的講解。本課的會(huì)寫字中，橫這一筆畫出現(xiàn)較多，我將重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好橫的變化，以“喜”字為例，可以先用一個(gè)順口溜“口上十個(gè)豆”引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說出第三筆的橫最短，第九筆的橫最長，再找學(xué)生到黑板前書寫，由學(xué)生互相評(píng)議，然后讓自行書寫，務(wù)必保證充足的十分鐘寫字時(shí)間。
六、板書設(shè)計(jì)
以上是我對(duì)這節(jié)課的一份粗淺設(shè)計(jì)，由于工作時(shí)間剛滿一年，經(jīng)驗(yàn)尚淺，對(duì)于教材和學(xué)情的把握還有許多不當(dāng)之處，還望各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！
二年級(jí)上冊(cè)語文說課稿 篇7
[教材簡介]
本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。課文有8個(gè)自然段，第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段寫三個(gè)好朋友在一起商量過冬的事情。這部分有5個(gè)自然段都是寫他們的對(duì)話，介紹了他們不同的過冬方式。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。第8自然段寫他們約定第二年春天再相見。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)過冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀。
2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂的過冬不同方式，懂得對(duì)好朋友要關(guān)心。
3、根據(jù)課文內(nèi)容理解生詞。學(xué)會(huì)生字“物、刮”。
[教學(xué)過程]
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)一：體會(huì)冬天的寒冷和朋友間友誼深厚，為引出對(duì)話作好鋪墊。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文1至2自然段
1、 今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19小動(dòng)物過冬。出示三個(gè)動(dòng)物圖片，師述：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他們常常------（生接著說）
2、 你和你的好朋友在一起會(huì)干什么？心情怎樣？
3、 課文中的三個(gè)好朋友遇到一起更是好得沒話說，青蛙時(shí)天生的歌唱家，小燕子、小蜜蜂呢酷愛跳舞，它們?cè)谝黄鸬娜兆涌偸浅錆M了歡聲笑語。
出示第一段，齊讀。請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：
4、 可快樂的時(shí)光總是那么短暫，秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，轉(zhuǎn)眼冬天就要到了。
�。�1） （出示冬天圖）仔細(xì)觀察，誰來說說冬天是什么樣的？
板書：天寒地凍
花草枯萎
動(dòng)物稀少
�。�2） 三個(gè)小動(dòng)物都在為自己的朋友擔(dān)心著，于是聚到了一起，（相機(jī)出示多媒體）想聽聽各自越冬的方法，這就叫————（生：商量）
二、學(xué)習(xí)3至7自然段
1、它們是怎么商量過冬的事情的呢？輕輕打開書，讀一讀第3至7自然段，想一想。
�。�1）你對(duì)哪個(gè)小動(dòng)物的過冬方式最感興趣，把寫到它過冬的段落反復(fù)讀幾遍，再把自己當(dāng)成這個(gè)小動(dòng)物，練習(xí)向同桌介紹一下你是怎么過冬的。
A、小燕子：
�。�1）指名“小燕子”介紹，（出示第三自然段，“燕子說”省略，用圖片代替）
�。�2）師與學(xué)生對(duì)話：從小燕子的話中可以聽出，它早為自己打算好怎么過冬了，但老師還有一些不明白的地方，那只小燕子愿意來為我解答：
�、� 小燕子，你要去哪里過冬呀？
�、跒槭裁捶且s到遙遠(yuǎn)的南方去呢？在這邊過冬不行嗎？
�、廴ツ戏降穆吠具@么遙遠(yuǎn)，一路上多孤單啊，有誰陪你嗎？（大雁、黃鸝、杜鵑、金絲鳥）
④你什么時(shí)候才能回來看我們呀？（出示春天的圖，用自己優(yōu)美的.詞語說）
�、菽氵@種秋天飛回南方，春天再飛回來的過冬方式是不是叫遷徙呀？祝你一路順風(fēng)。
（3）聽了小燕子的話，老師就不再為小燕子擔(dān)心了，但是小青蛙和小蜜蜂還在擔(dān)心著它們的朋友呢！哪只燕子來對(duì)著它們說一說。（出示小青蛙和小蜜蜂）
B小青蛙
�。�1）師：小燕子自己的過冬問題解決了，但一想到同樣吃蟲子的青蛙哥哥時(shí)，又擔(dān)心起來，它會(huì)擔(dān)心些什么呢？
是啊，冬天這么冷，又沒什么蟲子了，青蛙哥哥沒有翅膀去不了溫暖的南方，這怎么不讓小燕子擔(dān)心呢�。ㄍｎD，給學(xué)生心理活動(dòng)的時(shí)間）但聰明的小青蛙會(huì)根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的過冬方式。同桌兩位同學(xué)分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對(duì)話吧。
�。�3） 指名讀。你能用自己的話來說說小青蛙怎么過冬的嗎？
補(bǔ)充：因?yàn)榍嗤艿纳眢w表面很光滑，沒有毛和羽毛來保暖，它又是變溫動(dòng)物，體溫隨著氣溫變化而變化，如果它不冬眠，當(dāng)溫度降到很低的時(shí)候就會(huì)被凍死。而冬眠能讓身體降低新陳代謝，即使不吃不喝也能靠身體已有的養(yǎng)分活著，到了春天天氣暖和了再醒過來。
�。�4） 瞧，為了不讓小燕子擔(dān)心，小青蛙正在沾沾自喜地向小燕子說著它過冬的方法呢。誰來做一只吃得飽飽的青蛙，加上動(dòng)作來讀一讀？指名讀。
�。�5） 這種過冬的方式稱為——（學(xué)生齊說）
（6） 哪位知識(shí)豐富的小朋友來告訴我們還有哪些小動(dòng)物也冬眠？
C小蜜蜂
（1）蜜蜂妹妹妹是否也能順利得度過冬天呢？（出示第6-7段）男女生分角色 齊聲朗讀一下第6-7段。
�。�2）瞧，這些小蜜蜂在寒冷的冬天就躲在蜂巢里吃著香甜的蜜，你能想象得出它們?cè)谄渌竟?jié)都忙著干些什么嗎？
它們不但勤勞能干，而且更有一種在困難來臨前表現(xiàn)出的大智慧值得我們學(xué)習(xí)，誰能用一些成語來夸夸它們？
�。�3） 像蜜蜂妹妹的這種過冬方式叫備糧。你知道還有誰也靠備糧來過冬？
�。�4） 同桌扮演一下，并學(xué)著小蜜蜂的樣子給我們介紹一下。
師：“＊＊＊，冬天地上都是冰雪，——————，你怎么生活呢？”
生：（出示填空）“我早就——————，藏在---------，夠吃上一個(gè)冬天的。”
7、三個(gè)小動(dòng)物都有自己的過冬方式，這樣大家就不用相互擔(dān)心了，他們商量好了第二年春天————（引讀）這是他們的——（生：約定）
三、分角色朗讀、表演。
1、小朋友們，你們喜歡書中的這些小動(dòng)物嗎？愿意演一演嗎？四人小組合作表演。學(xué)生上臺(tái)表演。
2、如果在最后自己想象一下，添加一些朋友之間分別時(shí)的話會(huì)更精彩。學(xué)生再練習(xí)表演。
四、 升華總結(jié)：
三個(gè)小動(dòng)物為什么要選擇不同的過冬方式呢？（學(xué)生討論，自由說說）
還有許多小動(dòng)物過冬的方式與眾不同，你們還知道哪些？給大家說一說。
補(bǔ)充一：松鼠和野兔都要把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲(chǔ)備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。
補(bǔ)充二：蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，那樣可以相互取暖，提高溫度，如果單獨(dú)過冬會(huì)凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動(dòng)物，聚在一起可以減少死亡率。
補(bǔ)充三：熊冬眠是因?yàn)槎觳蝗菀渍业绞澄�，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養(yǎng)料。但是，冬眠時(shí)，它們還會(huì)醒過來的�！�
1782年的一天法國巴黎郊外采石場的一位工人敲開一塊大石頭，竟發(fā)現(xiàn)有四只活著的蟾蜍。蟾蜍是怎么鉆進(jìn)石頭的呢？原來當(dāng)時(shí)那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那兒過冬，可是氣溫一直很低，它們就沒有醒過來。過了一百萬年，它們泥都變成石頭了，等到工人把它們救出來，它們才醒過來。你們看，蟾蜍這一覺睡了多久啊！足足有一百萬年！
同學(xué)們，自然界還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿�，只要我們努力學(xué)習(xí)，一定會(huì)成為小小科學(xué)家。
五學(xué)生字。
出示“物、刮”。
1 認(rèn)讀。
2 找朋友。
3指導(dǎo)書寫。
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