二年級語文說課稿

時間：2022-04-12 14:57:42 說課稿我要投稿

實用的二年級語文說課稿匯總七篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的二年級語文說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

實用的二年級語文說課稿匯總七篇

二年級語文說課稿篇1

　　我說的《學(xué)棋》是義務(wù)教育國標(biāo)本小學(xué)語文二年級下冊的一篇講讀課文。課文講了古時候兩個學(xué)生拜圍棋能手秋為師學(xué)藝后不同的結(jié)局，告訴我們不管做任何事情都要專心致志才能取得成功的道理。課文所講的故事生動形象脈絡(luò)分明，語言淺顯易讀易誦，對于“走了神兒”的學(xué)生的脫軌思緒寫得更為生動與詳細(xì)，一定能吸引學(xué)生的注意力，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀和情感熏陶的好教材。

　　學(xué)生對課文所描繪的情境比較熟悉，甚至?xí)䦶闹姓业阶约旱挠白�，對于這個形象生動的故事一定會感興趣，但蘊涵在文本中的道理對二年級學(xué)生來說感知起來有一定的難度。

　　基于對教材和學(xué)情的分析，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度出發(fā)擬定了以下三下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識1個偏旁；了解圍棋的有關(guān)知識，理解“專心致志”、“走了神兒”等詞語的意思。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。

　　3．通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得做任何事情專心致志和聽從勸告是成功的條件。

　　其中目標(biāo)1、2是本文的教學(xué)重點，課文第二自然段為重點段；而目標(biāo)3則是教學(xué)難點，必須抓住關(guān)鍵詞句來剖析出兩個學(xué)生不同結(jié)局的原因，讓學(xué)生從故事中明白道理、獲得教育。我準(zhǔn)備安排兩課時來完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

　　第一課時將安排“故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣”“初讀課文，整體感知”“學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫”三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生疏通課文、初步感知課文內(nèi)容。先通過聽故事來揭示課題，介紹有關(guān)圍棋的知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。接著要求學(xué)生自讀課文，在初讀檢查時引領(lǐng)學(xué)生再讀課文，在這個過程中，我著重對“能”和“另”進(jìn)行正音；同時相機(jī)出示生詞，結(jié)合具體的語境或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解“棋藝、棋盤、能手、專心致志”等詞語意思；而文中的長句“一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句�！薄八�，要是用弓箭把它設(shè)射下來該多好哇！”學(xué)生在朗讀起來有一定難度，我將帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容美美地讀讀，通過這種選擇性閱讀，再次加深對課文的了解。最后，我將預(yù)留七八分鐘的時間學(xué)習(xí)“棋、圍、能、專、致、另”六個生字，在學(xué)生自主識記交流的基礎(chǔ)上，重點提示“專”的筆順，先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　下面我詳細(xì)介紹一下第二課時的教學(xué)設(shè)計。本課時將通過“創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入”“設(shè)置懸念，激發(fā)興趣”“ 研讀探因，提高認(rèn)識”“學(xué)習(xí)生字，拓展深化”四個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志的道理，同時指導(dǎo)有感情朗讀課文、背誦課文。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上課伊始先出示詞語“圍棋能手遠(yuǎn)近聞名”“棋藝布子專心致志”“天鵝動作拉弓射箭”，指名逐行認(rèn)讀。

　　再讓學(xué)生交流對課文內(nèi)容的了解并提出自己的疑問，一方面喚起學(xué)生對課文的回憶，另一方面教師以學(xué)定教，確定自己的教學(xué)重難點。然后進(jìn)入本課的第二個教學(xué)環(huán)節(jié)

　　二．設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

　　引讀第一自然段后，讓學(xué)生介紹秋是一個什么人，從哪里看出他是圍棋“能手”。接著乘熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：如果你是這兩個學(xué)生中的一個，你為什么跟秋學(xué)藝？有了秋這位老師，你覺得以后會怎樣？這樣讓他們自由展現(xiàn)，表明自己的情感、態(tài)度，

　　再指名讀一讀第三自然段，以讀代答，說說名師手下兩個徒弟的不同結(jié)局。教師適時板書：出色長進(jìn)不大這樣造成理想和現(xiàn)實的差距以及強(qiáng)烈對比，引起學(xué)生的.思索，激發(fā)學(xué)生閱讀探究的欲望。讓學(xué)生帶著疑問一起

　　三．研讀探因，提高認(rèn)識

　　課文第二自然段是本文的重點，先讓學(xué)生自由讀課文第二自然段，用一句話來說一說這兩個學(xué)生是怎樣學(xué)下棋的？教師小結(jié)時根據(jù)學(xué)生回答板書：專心致志、走了神兒、不聽勸告。讓學(xué)生初步感知兩個學(xué)生一個出色、另一個長進(jìn)不大原因。

　　隨后要求默讀這一自然段，找出分別寫兩個學(xué)生學(xué)棋的句子，做上自己喜歡的記號；與同桌說一說：從哪兒看出第一個學(xué)生的專心致志，另一個學(xué)生的走神兒又表現(xiàn)在哪里；全班交流時分三塊進(jìn)行：

　　第一塊，理解“專心致志”之深。課文中并沒有他專心致志的具體表現(xiàn)，在指導(dǎo)讀了文中的有關(guān)句子后，進(jìn)行情景想象：在他學(xué)棋時會出現(xiàn)什么意外事情，都沒能影響他學(xué)棋；隨后進(jìn)行一個句式訓(xùn)練：哪怕小鳥在耳邊鳴叫，也。

　　哪怕身體冷得直發(fā)抖，也。

　　哪怕，也。

　　通過這個先扶后放的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生將“專心致志”具體化，并能引入學(xué)生的生活經(jīng)驗之活水，又反過來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并為下面的理解做好了鋪墊。

　　第二塊，理解“走神兒”之弊：另一個學(xué)生的三心二意文中有詳細(xì)生動的描述，讓學(xué)生

　　抓住關(guān)鍵詞句“好像看到、他想、想著想著……” 特別是“他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！”一句，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受他走神之遠(yuǎn)、舉動之可笑；

　　課文對他三心二意的表現(xiàn)只是舉了一個例子，可以讓學(xué)生聯(lián)系實際設(shè)想更多種情況，從而明白他的三心二意可不是一次兩次，也不是一天兩天，而是經(jīng)常的。

　　第三塊，理解“不聽勸告”之害。教師引述“那個學(xué)生這樣經(jīng)常，老師看見了怎樣呢？”在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充當(dāng)他的老師秋，根據(jù)不同情況對他進(jìn)行勸告，同桌對話練習(xí)后進(jìn)行全班交流。通過這個對話練習(xí)，讓學(xué)生從正反兩面來思考，能夠內(nèi)化文中語言，并加入自己的情感、態(tài)度、價值觀。在對話的活動中，以文本為載體，讓學(xué)生對專心致志學(xué)習(xí)之利和學(xué)習(xí)走神兒之弊有更深刻的認(rèn)識。

　　接下來再次引讀第三自然段，創(chuàng)設(shè)情境想象：那個棋藝長進(jìn)不大的學(xué)生看見師兄成了出色的棋手，他流下了悔恨的淚水，想一想，他會想些什么呢？讓學(xué)生暢所欲言，或表達(dá)自己的后悔之意，或想以此提醒別人不要重蹈覆轍，或提出自己今后的打算，等等。教師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明白不僅要有悔恨之心，更要有悔恨的行動，以提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性和健全的人格。對有創(chuàng)意的想法更要贊賞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

　　隨后讓學(xué)生認(rèn)真齊讀課文，說說懂得了什么道理。最后進(jìn)行第四個環(huán)節(jié)的教學(xué)

　　四．學(xué)習(xí)生字，拓展深化

　　先學(xué)習(xí)剩余的三個生字“弓、專、鵝”，先充分利用課本資源讓學(xué)生自學(xué)筆順表，認(rèn)識新偏旁——鳥字旁，通過描紅加深認(rèn)識；指導(dǎo)書寫時要求將前兩個獨體字寫得舒展，將“鵝”字寫緊湊，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。再布置選擇性作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個作業(yè)認(rèn)真完成：（1）讀一個關(guān)于專心致志學(xué)習(xí)的故事；

　�。�2）收集幾個和認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的成語；

　�。�3）找一個身邊認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)做榜樣，與他比賽。

　　這樣將課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生在課外實踐中再次受到教育，深化認(rèn)識。

　　學(xué) 棋

　　這一板書，抓住課文重點、難點，將兩種學(xué)習(xí)態(tài)度和兩種不同結(jié)局形成的鮮明對比，清楚展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)涵，而且能收到強(qiáng)烈的視覺效果，力求給學(xué)生留下深刻印象。

二年級語文說課稿篇2

　　說教材

　　《狼和小羊》是蘇教版二年級語文的一篇講讀課文，也是一則寓言故事。主要講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，反駁狼的故事，狼先說小羊弄臟了它喝的水，又說去年小羊說了它的壞話，最后它自知理屈就露出兇相，向小羊撲去。狼三次找借口，一次比一次兇，盡管小羊駁得它理屈詞窮，無話可說，但它還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙�。說明狼的本性是兇猛的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙靠講道理是不行的。全文僅一張插圖，但就從這張插圖上可以充分看出狼的本性以及小羊的溫和美善，在教學(xué)時要結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。本文共有6個自然段。第一自然段講狼看見小羊在小溪邊喝水，向我們交代了事情發(fā)生的地點；第二至六自然段講兇惡的狼故意找碴兒，先后制造了三個借口要吃小羊，而善良的小羊溫和地跟它講道理，駁倒了它，但狼根本不聽小羊的申辯，最后還是殘暴地往小羊身上撲去。

　　說教學(xué)目標(biāo)

　　基于自己對課標(biāo)的認(rèn)識，教材的理解，結(jié)合三個維度的目標(biāo)要求，特制定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目的是：通過教學(xué)讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事總要找借口，對這樣的家伙只講道理是不行的。

　　教學(xué)重點是：狼和小羊的三次對話，在對話中運用了許多生動形象的`詞語，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中細(xì)細(xì)體會，并讓學(xué)生通過插圖觀察一下狼和小羊說話的神態(tài)。

　　教學(xué)難點是：讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞蛋，光與他們講道是不行的。

　　為了便于學(xué)生理解、掌握，我是這樣安排課程的：第一課時，讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，并注意讀好生字、詞語；第二課時，理解課文內(nèi)容，練習(xí)分配朗讀課文；第三課時，分析字形，指導(dǎo)書寫，并完成課后習(xí)題2，3。

　　說學(xué)情

　　二年級的學(xué)生已掌握了一些識字方法，有一定的識字能力，能夠閱讀一些淺近的文章，已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力，并且能夠展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。同時，學(xué)生的詞語積累量有限，有時心中很明白，卻不能用自己的語言表達(dá)，教師要適時引導(dǎo)點撥。

　　說教法和教學(xué)過程

　　針對低年級學(xué)生的特點，我采用直觀形象的教具——圖片“狼”“小羊”。出示圖，問：同學(xué)們這是什么？當(dāng)學(xué)生說“狼”“小羊”時，師板書課題：狼和小羊，“那么，在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事”這一提問，揭發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生打開課本，通過聽老師范讀課文后，學(xué)生對課文有了大致了解。為了讓學(xué)生加深印象，我讓學(xué)生自讀課文，同時可把一些不懂的詞句劃出，有待于講讀課文時解決。

　　學(xué)生自讀后，為了知道學(xué)生對課文內(nèi)容了解的情況，我設(shè)計了一些小問題，以便檢查自讀效果，如：

　�、偈裁唇小罢也陜骸保繉W(xué)生答：找碴兒就是故意挑毛病。

　　②文中寫的是誰找誰的碴兒？共找了幾次？

　�、劾菫槭裁匆倚⊙虻牟陜�？通過以上這些提問，大部分學(xué)生對課文已有了初步印象。接著分段理解課文內(nèi)容。出示彩色活動掛圖，讓學(xué)生看清故事發(fā)生的地點，邊講邊演示小羊先來到小溪邊喝水，再演示狼在小溪的上游出現(xiàn)，通過直觀，使學(xué)生看清是小羊先來喝水，狼是后來的，小羊處在小溪的下游，狼處在上游，這樣為理解“狼故意找碴兒”作好了鋪墊。緊接著講讀第一次對話，我讓學(xué)生先讀對話，弄清狼和小羊話中的含義，請同桌的同學(xué)討論一下，它們誰的話有道理？為什么？學(xué)生當(dāng)然清楚是小羊的話有道理，因為水不會從下游流到上游，這是狼在故意找碴兒，誣賴小羊。我還讓學(xué)生用不同的語氣來體會狼和小羊的不同態(tài)度，“狼”想吃小羊，“故意”找碴兒，讀時速度可銷快些，語調(diào)高昂，讀出盛氣凌人，橫加指責(zé)的語氣，而小羊的話要讀得平緩些，語調(diào)低，讀出小心翼翼據(jù)理申辯的語氣。

　　狼見自己的理由被*后，非常生氣，又找了一個新的借口，于是我讓學(xué)生自己讀狼與小羊的第二次對話，邊讀邊唱邊想，邊劃，邊議，看看這次對話的內(nèi)容是什么。原來狼又是在毫無根據(jù)地任意編造吃掉小羊的理由，文中“總是聽說，去年，背地理”等詞語都說明了這一點，而此時小羊只說了一句話，它先肯定地說：“那是不可能的”，然合進(jìn)一步用“去年我還沒有生下來”，這個事實說明自己不可能說過狼的壞話。再一次證明狼是在故意找碴兒。

　　在朗讀這段對話時，狼“氣沖沖”地說，要讀出蠻橫無理的語氣，小羊樣子可憐，急得“喊道”，而且稱呼“親愛的狼先生”。要讓學(xué)生讀出認(rèn)真申辨和害怕的語氣。當(dāng)狼被反駁的無話可說時，它不想再爭辯了，也不讓小羊申辯，于是窮兇極惡地向小羊身上撲去，在理解最后一段時，主要讓學(xué)生理解以下幾個詞語：“爭辯”，“逼近”，“齜”，“嚷”，“反正”，然后再朗讀時，也要將這些詞語讀重音。通過以上的讀和議，讓學(xué)讓懂得，狼“想吃小羊，開始先是千方百計找借口，當(dāng)借口被駁倒時，它還是照樣把小羊吃了，小羊跟這種‘壞家伙’光講道理是不行的”。

　　這時，我及時聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行思想教育：現(xiàn)在社會上也有一些和“狼”一樣壞的家伙，先靠講道理是不行的，還要勇敢地抵抗才行。為了加深對課文的理解記憶，我讓學(xué)生戴上頭飾，分角色朗讀課文。為了發(fā)揮學(xué)生的想象力，我留了一個問題給學(xué)生：小羊最后會不會被吃掉呢？請大家課后自己設(shè)想一下這個故事的結(jié)局。

　　說板書設(shè)計

　　我把板書分成兩部分，一部分是狼故意想吃掉小羊的理由，另一部分是關(guān)于小羊是怎樣申辯的。這樣的板書可讓學(xué)生一目了然地知道這篇課文主要講了些什么，并且還能根據(jù)板書，大致復(fù)述出課文內(nèi)容。

　　狼和小羊

　　狼想吃小羊

　　1．你弄臟了水溫和：“上游……下游”故意找碴兒

　　2．背地里說壞話喊道：“我還沒有生下來哪”

二年級語文說課稿篇3

　　教材的理解和分析：

　　這是一篇二年級上冊的課文，在教材中屬于科學(xué)篇單元。本文講述了英國著名的科學(xué)家達(dá)爾文在太平洋的一個小島上考察，經(jīng)過認(rèn)真觀察，反復(fù)比較，發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象??島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀或翅膀特別小。全文共有四個自然段，第一段用一句話簡單介紹了達(dá)爾文，第二段點明了這個有趣的發(fā)現(xiàn)是什么，用“要么………要么………”的句式講清了島上昆蟲的現(xiàn)象，并且指出達(dá)爾文看到這一現(xiàn)象后感到十分奇怪。第三段先介紹了達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后的做法??“捉來許多昆蟲”、“比較”、“認(rèn)真觀察”，接著用三句表示因果關(guān)系的句子講清了造成這一有趣現(xiàn)象的原因，即島上經(jīng)常刮大風(fēng)，昆蟲翅膀的大小直接決定了它們是否能頂住大風(fēng)，適應(yīng)環(huán)境，得以生存。最后點明這個有趣的發(fā)現(xiàn)為達(dá)爾文以后的科學(xué)研究（提出生物進(jìn)化論，揭示適者生存的科學(xué)規(guī)律）奠定了基礎(chǔ)。

　　細(xì)讀文本，我們可以看到其實達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)有兩個層次，一開始是發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，后來是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象背后透露出的大自然中的本質(zhì)規(guī)律。從而也體現(xiàn)達(dá)爾文熱愛大自然，觀察敏銳，具有尋根探底深入細(xì)致的研究精神。在此基礎(chǔ)上我認(rèn)為本課教學(xué)一方面引導(dǎo)學(xué)生知道達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)，另一方面要要引導(dǎo)學(xué)生讀懂達(dá)爾文怎么會有這個有趣的發(fā)現(xiàn)�；谝陨险J(rèn)識，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求，針對學(xué)生的實際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2、學(xué)會本課19個生字，其中綠線內(nèi)的9個生字只讀不寫，理解“考察、容易”等詞語的意思，用“要么……要么……”練習(xí)說句子。3、理解課文內(nèi)容，感受達(dá)爾文熱愛科學(xué)，積極探究的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索研究的精神，激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家的故事的閱讀興趣。

　　第一課時的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)識新偏旁“車”，能按筆順正確書寫，辨析“容、究”的部首，并能正確、美觀的書寫。

　　2、注重長句的指導(dǎo)，通過采用多種形式的朗讀方式，使學(xué)生正確、流利的朗讀課文。

　　3、采用換詞法、造句法、演示法、表述法等多種方法理解詞義。

　　4、理清文脈，知道島上原來有哪三種昆蟲，各有什么結(jié)果。

　　第二課時的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確美觀地書寫其他生字，用“要么……要么……”練習(xí)說句子。

　　2、復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生讀懂達(dá)爾文怎么會有這個有趣的發(fā)現(xiàn)，也就是感受達(dá)爾文熱愛科學(xué)，積極探究的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索研究的精神，激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家的故事的閱讀興趣。

　　一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。

　　良好的開端是成功的一半。今天老師發(fā)現(xiàn)××坐得特別精神，秋姑娘來到你身邊，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)？和小朋友分享一下。接下來讓學(xué)生猜猜：一百多年前英國有位著名的科學(xué)家特別善于發(fā)現(xiàn)，知道他是誰嗎？出示圖片，介紹達(dá)爾文，同時我出示達(dá)爾文的文字介紹：達(dá)爾文是一百多年前英國著名的科學(xué)家。目的`是與課文第一自然段對達(dá)爾文的介紹作比較，讓學(xué)生明白表達(dá)不一樣，意思一樣，然后讓學(xué)生在輕松愉悅的談話氛圍中進(jìn)入板書課題??有趣的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)讀生字”趣“，指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題后，請學(xué)生根據(jù)題目來質(zhì)疑，“讀了題目，你想知道些什么呢？激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。帶著問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　二、初讀課文，掌握生字字音。

　　1、借助拼音認(rèn)真讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的長句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順。

　　2、檢查小朋友的讀書情況。

　　開火車讀生字卡片，正音。

　　三、讀通課文

　　1、第一自然段的教學(xué)聯(lián)系開始對達(dá)爾文的介紹采用自讀，比較讀等形式，一方面讓學(xué)生讀通，另一方面感知說話的表達(dá)方式。

　　2、帶著問題讀第二自然段“發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？從這句話中我們可以看出，島上的昆蟲有幾種情況？一種是什么樣的？另一種呢？有沒有第三種情況？只有在兩種選擇的情況下，我們可以用“要么……要么……”來說，從而理解“要么……要么……”表示只有兩種情況的存在。誰能象達(dá)爾文一樣帶著奇怪的語氣來讀一讀這句話？如果是你看到這樣的現(xiàn)象奇怪嗎？（指導(dǎo)讀好這句話，讀出他的奇怪）。

　　3、達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了這個奇怪的現(xiàn)象以后是怎么做的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“達(dá)爾文捉來許多昆蟲，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案�！蹦阌X得達(dá)爾文找到這個答案容易嗎？誰再來告訴大家，抓住 “許多”、“反復(fù)”、“終于”在讀中體會，通過學(xué)生一邊又一遍的互相告知理解“反復(fù)”，用找朋友的方式感知“考察和觀察”意思，學(xué)習(xí)生字“較”，經(jīng)過達(dá)爾文的不懈努力，終于找到了答案。那么答案到底是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生回答出示：原來，……便逐漸消失了。哦，原來是這么回事，你知道告訴大家?guī)追N樣子的昆蟲嗎？分句子朗讀，讓學(xué)生站在達(dá)爾文的角度告訴大家。在指導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上理解“生存、容易”，并用“容易”說話。

　　4、最后總結(jié)全文，這個有趣的發(fā)現(xiàn)，對達(dá)爾文后來的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。學(xué)習(xí)生字“研究”，“究”和“容”進(jìn)行比較。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　在本文的教學(xué)中，我抓關(guān)鍵詞為突破口，通過采用多種形式的朗讀方式，使學(xué)生正確流

　　利的朗讀課文。采用換詞法、造句法、演示法、表述法等多種方法理解詞義。通過書空、比較等方式來學(xué)習(xí)生字。

二年級語文說課稿篇4

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像無數(shù)的小眼睛。（歌曲）

　　同學(xué)們，你們喜歡看星星嗎？在夏日晴朗的夜空中，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，形成一條銀白色的光帶，這條光帶就像一條流淌在天空中發(fā)光的大河，這就是——銀河�。ǘ嗝襟w課件展示美麗銀河）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，充滿了好奇，于是提出了很多有趣的問題。這些問題連在一起，就變成了今天我們要學(xué)習(xí)的兒歌（板書：《問銀河》）齊讀課題。我們來看第一個字

　　1、“問”：你能拼讀嗎？大家一起來拼讀。在什么好辦法記住它，能組個詞么？

　　2、“銀”：會拼讀么？注意整讀音節(jié)，大家一起來。再看這個字是左右結(jié)構(gòu)，左面是金字旁，跟金屬有關(guān)，組詞。

　　二、新授

　　1、范讀：非常好，兩個小朋友究竟問了哪些問題呢？讓我們一起來走進(jìn)課文，請同學(xué)們把書翻到50頁，坐好，端正，聽老師范讀一遍課文。注意聽清字音

　　2、自由讀，圈生字：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，現(xiàn)在就請你們自己試著讀一讀課文，邊讀邊找出今天要認(rèn)的生字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。再想一想，有什么好辦法能記住它，一會找同學(xué)匯報。

　　3、指一生讀：糾正字音，隨機(jī)處理生字。

　　現(xiàn)在就讓老師來檢查一下你們的朗讀情況。（聲音大小，字音準(zhǔn)確，是否流利）

　　4、隨機(jī)識字：課文讀得不夠流利，是因為有些字我們還是不夠熟悉，讓我們一起來再讀課文，找出他們交個朋友吧！

　　5、課件出示課文第一小節(jié)，（銀河，銀河……你可生波？）

　�、僬l來讀一讀？（預(yù)設(shè)如果讀的不好，強(qiáng)調(diào)問號的讀法；如果讀的好，追問為什么這么讀？）

　　完成“訴、陣”的教學(xué)：

　　訴：①注意讀音為平舌音su；

　　②訴是什么旁，跟什么有關(guān)呢？你還知道哪些帶言字旁的字？

　�、劢o訴組詞。

　�、茔y河銀河請你告訴我，小朋友們想讓誰告訴你呢？

　　陣：①區(qū)別“陳”；②量詞，一陣風(fēng)你希望是一陣什么樣的風(fēng)吹過呢？（微風(fēng)）微風(fēng)拂面，多舒服啊，誰能把這種感受讀出來

　�、谠僮x一遍，品讀。

　　6、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1）師：一陣風(fēng)吹過，小朋友腦海就有這樣一個疑問，銀河能否像大河一樣也掀起波浪呢？他們心中還有哪些疑問呢？誰能接著讀？出示（那里，可有長胡子的小蝦……田螺）在這一部分里提出了哪幾種小動物！

　　2）板書：蝦，泥鰍，鯉魚，田螺

　　3）學(xué)習(xí)生字“蝦”：我們來看這個字，誰能來拼讀它，它是怎么組成的呢？（蟲+下），左邊表形蟲字旁，右面表聲舊字下，說明它是一個什么字呢？（形聲字）那么利用形聲字的特點，我們還能又快又準(zhǔn)的'記住哪些字？（鰍，鯉，螺等）

　　4）同學(xué)們真了不起，那老師出一個謎語，你來猜一猜，是黑板上的哪個字呢？一條蟲子累了，鉆進(jìn)了硬売里？（螺）

　　隨機(jī)學(xué)習(xí)“硬、殼”：

　　我們來看這個“硬”字，什么旁，那趕快看看我們周圍哪些物體是硬的？（舉例說明）那硬的反義詞又是什么呢？（軟）；殼：①認(rèn)識“士字頭”。它是一個多音字，指堅硬的外皮，ke，生活中都有什么是有硬殼的？（雞蛋殼，硬殼，貝殼，）另一個讀音念qiao，組地殼③齊聲讀兩遍

　　說的這么起勁，還是讓我們來欣賞一下這些可愛的小動物吧！

　　我們來看一下這些圖片（課件展示蝦、泥鰍、鯉魚、田螺）。對于這些小動物，書里是怎么樣形容的呢。課件出示：（）的小蝦（）的泥鰍（）的小鯉魚（）的田螺

　　1）、完成“洞、搖”的教學(xué)

　�、俣矗嚎吹竭@個字你就知道它跟什么有關(guān)？為什么？你還知道哪些帶“氵”的字？

　　②搖：做動作，再組幾個詞。

　　師：這些詞用的真好，一下子就把小動物活靈活現(xiàn)的樣子展示在我們面前，所以我們小朋友以后在寫句子時，千萬不要忘了多點修飾，文章才能更加生動，可銀河中有沒有小蝦，泥鰍、小鯉魚和田螺呢？那為什么小朋友還要這么問呢？（預(yù)設(shè)小朋友好奇）你好奇嗎？你能用好奇的語氣讀一讀這一節(jié)嗎？

　　7、真不錯，誰能帶著這樣的語氣接著讀最后一個問題？（你那里。。。。。一邊唱歌）

　　學(xué)習(xí)劃：多音字，讀音、組詞，說話。齊讀。銀河里能不能一邊劃船，一邊唱歌，你能不能用一邊，一邊來問問銀河？

　　8、學(xué)習(xí)最后一節(jié)

　　小朋友們多好奇啊，請同學(xué)們齊讀最后一段�？次闹凶詈蟮囊惶幨恰啊�，表示的是什么呢？兩個小朋友的向銀河問的問題結(jié)束了嗎？那應(yīng)該帶著什么樣的語氣去讀呢？再讀一遍！老師聽你們讀到這，就非常的喜歡這個提問題的小朋友，你知道為什么嗎？（有禮貌，用禮貌用語）我們在生活中請求別人，應(yīng)該怎樣做呢？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、那現(xiàn)在老師要請求你們做一件事，好嗎？請看一下大屏幕，自己試著讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的字，想辦法解決掉。

　　2、同學(xué)們表現(xiàn)真不錯，銀河里的星星看到了你們的表現(xiàn)，非常想和你們交朋友，可是每個星星后面都有一個詞語，只要你準(zhǔn)確的讀出來，就可以帶他回家啦！

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　師：字寶寶都被你們帶跑了，可美麗的銀河還在向你們招著手，文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題要問銀河嗎？

　　課件（“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）小組里試著說一說，一會兒我們一起交流。

　　師：同學(xué)們和文中的小朋友一樣都這么愛開動腦筋提問題，這點值得表揚。相信再讀這篇課文，一定會帶給我們?nèi)碌母惺�，現(xiàn)在讓我們大聲地讀一讀課文，把你們的好奇，你們的疑問，你們的向往都讀給大家聽吧！

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們讀得真好，向銀河問了這么多的問題，其實銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現(xiàn)認(rèn)識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現(xiàn)在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。

二年級語文說課稿篇5

　　一、說教材：

　　1、教學(xué)內(nèi)容：《美麗的丹頂鶴》是小學(xué)語文蘇教版二年級上冊中的一篇講讀課文，它在第八單元是第20課。

　　2、教材分析：我初讀這篇課文，第一感覺就是這篇課文語言優(yōu)美，字里行間流露出丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美，滲透了保護(hù)野生動物的教育。課文篇幅不長，層次清楚，內(nèi)容生動，語言通俗易懂。

　　但是，作為老師我也從來沒有親眼見到過丹頂鶴，很難有真實的感受，要讓學(xué)生只靠讀書就能體會丹頂鶴的美麗、高雅確實存在很大的困難。后來，我不斷地鉆研教材，并通過各種渠道查找有關(guān)丹頂鶴的知識、圖片、音像資料。在此過程中，我越來越深切地感受到了丹頂鶴的美麗和高雅。當(dāng)我拿起書來再讀課文的時候，便情不自禁地將這種對丹頂鶴的喜愛、欣賞融入課文的字里行間，相信二年級的小學(xué)生讀完課文也會被丹頂鶴特殊的美所深深的吸引。

　　3、教學(xué)目標(biāo)分析：基于以上對教材、學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度，對本課教學(xué)制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　A、知識目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“虎字頭”。

　　B、技能目標(biāo)

　　認(rèn)識并掌握表示顏色的疊詞；能用“不論……還是……都……”的句式練習(xí)說話，培養(yǎng)語感。

　　C、情感目標(biāo)

　　知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。

　　教學(xué)重點難點：

　　通過朗讀，理解詞句，并感悟丹頂鶴的美。

　　二、說教法：

　　以讀為主，讀中感悟，通過朗讀訓(xùn)練，整體把握知識內(nèi)容和情感態(tài)度。根據(jù)一年級學(xué)生形象思維為主、抽象思維為輔的認(rèn)知特點，運用多媒體、語言描述、動作體驗等多種方法理解詞語。

　　三、說學(xué)法：

　　根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，對課文重點詞語理解能力有限和本班學(xué)生活潑好動的特點，我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以激趣為主，學(xué)生在愉悅情景中自讀、領(lǐng)讀、比讀、演讀。讓學(xué)生充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語感，使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識。

　　四、說教學(xué)時間：

　　第一課時：初讀課文，整體感知，體會丹頂鶴的美，懂得丹頂鶴是我國的一級保護(hù)動物，初步樹立保護(hù)野生動物的意識。

　　第二課時：主要是精講第二、三、四自然段，完成教學(xué)的三維目標(biāo)。

　　五、說教學(xué)流程：

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接引入課題后，復(fù)習(xí)鞏固一些詞語，然后引讀第一自然段。

　　精講第二自然段時，我讓學(xué)生自由讀文，說說丹頂鶴美在哪里。在重點抓住幾個表示顏色的詞。當(dāng)講解“鮮紅鮮紅”一詞時，先比較“鮮紅”、“鮮紅鮮紅”，說明疊詞所表達(dá)的程度更深。再運用幾個日常生活中的例子，讓學(xué)生學(xué)會運用，同時也積累一些詞匯。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生給丹頂鶴的圖片涂上顏色，然后讓自己的'丹頂鶴飛起來，貼到黑板上。并運用書上的文字，贊美一下（黑板上）聚集在一起的那群丹頂鶴。

　　精講第三自然段時，從丹頂鶴的另外一個名字引入，然后讓學(xué)生說說它為什么被稱為“仙鶴”，從傳說和外形進(jìn)行精講。在讀到丹頂鶴的外形時，對“不論……還是……都……”的句式進(jìn)行了練習(xí)。先分別出示丹頂鶴不同姿態(tài)的圖片，讓學(xué)生運用“丹頂鶴在哪里做什么”的句式先進(jìn)行說話，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行運用關(guān)聯(lián)詞把幾個短句合成一個長句。這一練習(xí)的設(shè)計，既緩解了練習(xí)難度，又讓學(xué)生感受到不同姿態(tài)丹頂鶴的美。

　　第四自然段，以引讀的方式引入，并出示地圖，讓學(xué)生直觀了解丹頂鶴的生活環(huán)境及人們與它們和平相處的情景。在此基礎(chǔ)上，講述了徐秀娟的故事，感情得到了進(jìn)一步升華。

　　生字教學(xué)，選用了兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字，通過認(rèn)讀、組詞、筆順、范寫、描紅等形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識并掌握這兩個字，并能正確、端正地書寫。

二年級語文說課稿篇6

　　《數(shù)星星的孩子》是講讀課文，在低年級要通過講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級。應(yīng)主要注意以下幾個方面：

　　1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，要充分利用學(xué)生已有的識字基礎(chǔ)和識字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。

　　2、重視朗讀的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

　　3、重視教學(xué)上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢。

　　4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。

　　《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛科學(xué)思想的好教材。

　　根據(jù)以上我對教材及學(xué)生年齡特點的認(rèn)識，認(rèn)為本篇課文第一課時的教學(xué)要求是：

　　（1）會認(rèn)12個字，和用生字組成的新詞。

　�。�2）理解課文1—3自然段，了解張衡從小愛觀察、善于觀察。

　　（3）正確、流利，有感情地朗讀課文1—3自然段。

　　下面談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計：

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們有過數(shù)星星的經(jīng)歷嗎？我們一起來數(shù)數(shù)吧！（課件）你覺得星星好數(shù)嗎？

　　周老師和大家的感覺一樣，覺得星星很難數(shù)�？墒窃谖覈鴿h朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他認(rèn)為只要看得見，就能數(shù)得清。想知道其中的奧秘嗎？一起去讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

　　1、要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。

　　2、檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強(qiáng)調(diào)。

　　3、老師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？

　　三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的最好著眼點。

　　首先我請學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設(shè)問，目的是讓學(xué)生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動探究的品質(zhì)。

　　接著指導(dǎo)理解“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里�！�、“一顆、兩顆……一直數(shù)到幾百顆�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會星星的（）多和美。再來聲情并茂地朗讀。然后讓學(xué)生找出表示張衡數(shù)星星的動作的詞，讓學(xué)生做做這個動作，說說“仰”的感覺。從而體會到張衡多么愛數(shù)星星�。�

　　2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　這兩段主要是奶奶和小張衡的`對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。

　　首先讓學(xué)生自由讀2、3自然段。再指名說說奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了。”從“又”字體會出張蘅是在長期觀察。指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的？出示“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠(yuǎn)�！弊寣W(xué)生多讀讀這句話，再放課件幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語氣。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。

二年級語文說課稿篇7

　　【說教材】

　　第24課《從現(xiàn)在開始……》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天。最后小猴子上任，受到了大家的歡迎，他成了“萬獸之王”。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

　　【說學(xué)情】

　　經(jīng)過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一套掌握生字的方法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法。學(xué)生能用這些方法識記很多生字，但在細(xì)微之處，關(guān)鍵之處還需要老師的指點。在朗讀方面，學(xué)生經(jīng)過前一課的學(xué)習(xí)，對于朗讀的方法掌握已有所進(jìn)步，知道應(yīng)根據(jù)提示語和標(biāo)點讀出不同的語氣來，但不是很熟練。在寫字方面，基本上能照樣子在田字格中正確描摹。

　　【說目標(biāo)】

　　本課的教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計與說明）的制定除識字寫字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識與技能方面的`要求是能在老師的指導(dǎo)下，重點描摹“議，慣”等2個字。課后練習(xí)要求描摹5個字，可時間有限，不能面面俱到，故在課中重點描摹2個字。這個目標(biāo)的制定面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則讓學(xué)生通過讀課文，懂得要尊重別人，為別人著想的道理，培養(yǎng)其多為別人著想的意識。

　　【說教法】

　　本課中，教師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，并正確朗讀課文。在初讀課文后，讓學(xué)生置疑課題，在閱讀中尋找答案，并通過讀一讀、劃一劃、說一說的方法了解要尊重他人的道理。這樣教，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也教會學(xué)生如何閱讀。

　　【說學(xué)法】

　　本課課文比較生動有趣，學(xué)生易于理解。所以可發(fā)揮學(xué)生的主動性。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，學(xué)生先是分組合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下，把生字的讀音，新詞的組合掌握，讀正確，并初讀課文；然后在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己讀，自己劃，自己說的方法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。在寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生自己說說該注意哪些筆畫，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生充分主動，學(xué)得更積極有效。

　　【說實施】

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計，本節(jié)課可以分成以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1．揭示課題：

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。

　　2．自學(xué)生字新詞。

　　這一個環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力和合作意識。

　　3．學(xué)習(xí)課文。

　　在這個環(huán)節(jié)中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同，從而將學(xué)生的注意力吸引到課題中的省略號上。通過讀課文，了解省略號省略了哪些內(nèi)容，在這個過程中，學(xué)生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習(xí)性出發(fā)來命令別人的，而小猴子卻考慮到了別人的習(xí)慣。再次讀課文，看看在這些動物上任時，大家的表現(xiàn)，學(xué)生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人。通過想象填空練習(xí)也知道了要多考慮別人的感受。在整個閱讀的過程中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀出感嘆句和問句的語氣，加深理解。

　　4．開展語言實踐活動：

　　在這個環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生說一說如果大象、螃蟹、百靈鳥等當(dāng)萬獸之王，他們會發(fā)布什么命令。在說之前，老師先讓學(xué)生談?wù)勥@些動物的習(xí)性，為接下來的說打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組討論，老師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生盡可能把句子說正確，說連貫。最后進(jìn)行大組的交流與評價。

　　5．指導(dǎo)描摹

　　本課寫字指導(dǎo)重點書寫“議”和“慣”2個字。在指導(dǎo)的過程中，教師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個漢字在田字格中位置。

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