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《維護社會公平》說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《維護社會公平》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《維護社會公平》說課稿1
學(xué)生分析
通過前面兩課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對何謂公平、公平的重要性有了一定程度的感受，但這種感受還是片面的，往往會認為不公平總是客觀環(huán)境造成的，環(huán)境總是與自己過不去。而對公平的相對性、時代性乃至于公平與個人的思維方式、判斷能力的關(guān)系還是不清楚的。到底如何對待不公平，這是學(xué)生對公平進行感受之后會產(chǎn)生的一個普遍困惑，也是他們的興趣所在，又是學(xué)生成長過程中會經(jīng)常遇到的問題。
綜合思路
從《清官謠》導(dǎo)入，和同學(xué)一起搭乘“維護社會公平”專列，開始體驗如何維護社會公平，從“牢騷城”里盡情展現(xiàn)不平事，明白了社會中總是存在不公平的道理，“夢工廠”的奇幻經(jīng)歷讓大家最終踏上理智之路，途中經(jīng)過對問題的討論，懂得了公平的社會性和相對性，坐客“理智國”和“將心比心屋”。
讓大家學(xué)會：面對不公平，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，換位思考，向危難之中的人伸出援助之手，列車突遇故障、飲用水告急這一事實，設(shè)計問題、留下懸念為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備
教師：設(shè)計極富離奇色彩的專列之行;為廣播員設(shè)計好講稿，寫明銜接語。
學(xué)生：認真預(yù)習(xí)。
板書設(shè)計
一、維護社會公平
(一)理智面對社會中的不公平
教學(xué)設(shè)計
歌曲導(dǎo)課：
先和大家分享一曲《清官謠》(點擊，放《清官謠》的歌曲同時屏幕上出現(xiàn)歌詞)
教師：這是哪部電視劇的主題曲?
學(xué)生：《宰相劉羅鍋》
教師：結(jié)合歌詞，哪位同學(xué)說一說，這首歌它想要表達什么樣的主題呢?
學(xué)生：……
教師：(引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞的含義，及時點評并小結(jié))
正是因為我們認識到了公平對個人和社會發(fā)展的重要作用，所以我們才要自覺地去維護它，那么如何維護社會公平?今天，就讓我們一起搭乘“維護社會公平”專列，(點擊，出現(xiàn)專列)一路去探討，去領(lǐng)悟吧!
板書：維護社會公平
講授新課：
出發(fā)前，我要聲明一下，我當(dāng)仁不讓要做本次專列的老大──列車長，我還需要一個優(yōu)秀的助手──一名廣播員，他的職責(zé)是：及時報站并通知相關(guān)事宜。誰來試一下?
(確定人選)
教師：告訴大家你叫什么名字?
學(xué)生：……
教師：×××，從現(xiàn)在開始，這兒就是你的廣播室了，你可以坐著工作，先熟悉一下廣播稿，根據(jù)上面的提示，你就可以播音了，希望我們的精誠團結(jié)，能為這次離奇、緊張又刺激的旅途錦上添花。
各位乘客，上車后就各就各位，你們準(zhǔn)備好了么?
學(xué)生：好了。
教師：好的，“維護社會公平”專列正式出發(fā)!(點擊，列車轟鳴前行)
(以汽笛為號，廣播員朗誦第一段廣播稿)
廣播員：各位乘客大家好!很高興為您服務(wù)，為使您的旅途更加有意義，請您利用現(xiàn)在的時間，認真填寫您座位上的“牢騷滿腹”調(diào)查表(老師點擊小火車，出現(xiàn)調(diào)查表)，以備第一站使用，請您抓緊時間，謝謝您的合作!
(學(xué)生填寫調(diào)查表，寫出自己印象深刻的一件不平事，并記錄自己的真實感受，待學(xué)生填寫完畢時)
教師：高科技的東西跑的就是快，轉(zhuǎn)眼第一站就到了!(點擊調(diào)查表，汽笛響起)
廣播員(第二段廣播稿)：親愛的乘客，我們現(xiàn)在到達的是著名的“牢騷城”，在這里列車長將會帶領(lǐng)大家以最高的效率發(fā)牢騷，你們可以把剛剛回憶的不平事及感受用最快的語速講出來，因為我必須要提醒各位：“牢騷城”對外開放的時間只有兩分鐘，請您務(wù)必珍惜這十年一遇的好機會!
教師：機不可失、失不再來，時間短暫，不作點評，請大家抓緊時間，一吐為快吧!
學(xué)生：……(盡情講述不平事及感受)
教師：(點擊“牢騷城”中的小喇叭，出現(xiàn)關(guān)門聲)
很遺憾，牢騷城關(guān)門了。透過大家意猶未盡的狀態(tài)和連珠炮似的不平事我們更深刻認識到了一個什么問題?
學(xué)生：社會當(dāng)中存在太多不公平!
教師：你在現(xiàn)實中見過絕對公平的社會嗎?
學(xué)生：沒有。
教師：社會中總是存在一些不公平，不管我們?nèi)绾闻Γ^對公平的社會是不存在的，在不公平面前，大家憤怒、壓抑、激動，而“牢騷城”里的講述又激化了大家的這種情緒，很有可能造成個別不理智行為的產(chǎn)生，為了避免旅途中的不愉快，請大家跟我徒步前往牢騷城對面的夢工場。(以此為提示，廣播員廣播第三段廣播稿)(點擊進入夢工場)
廣播員：夢工場歡迎激情人士的到來!這是一個可以隨心所欲扭轉(zhuǎn)乾坤的理想國度，請您現(xiàn)在和我一起慢慢閉上眼睛，用您認為最解氣的方式去改變你所遇到的不平事，行動吧!
教師：哇噻，太爽了!誰能實話實說，你使用的最解氣的方式是什么?結(jié)果對你公平嗎?這種方式給對方帶來了什么影響?他會怎么做?
學(xué)生：(答案應(yīng)有盡有)
教師：用這種非正常手段解決問題，愉悅了自己的同時卻可能傷害了別人，為更多不公平的產(chǎn)生埋下了隱患，試想，如果剛才你們描述的`這一幕發(fā)生在現(xiàn)實社會里，會造成什么樣的局面?
學(xué)生：混亂不堪……
教師：還是讓我們睜開眼睛，回到現(xiàn)實生活中來吧，理智地去面對我們生活中的不公平。(板書：(一)理智面對生活中的不公平)怎樣才算是理智地對待呢?讓我們帶著思索繼續(xù)上路吧!
(點擊，以汽笛為號，廣播員第四段廣播稿)
廣播員：乘客們，我們現(xiàn)在向“理智國”進軍了!為了減少旅途中的寂寞，我們前后八人組成一組，討論下面一些問題：(老師點擊小火車后逐一出現(xiàn)討論題)
1、你見過絕對公平的事么?舉例說明。
(討論后由學(xué)生發(fā)言并由學(xué)生反駁，統(tǒng)一認識)
2、如果把你遇到的某些“不平事”放在一個特定的歷史時代里，會不會出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：這些“不平事”反而成為當(dāng)時人們普遍認同的公平事?能舉例說明一下嗎?
(討論后由學(xué)生發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的思維)
3、你認為是什么原因造成了這種現(xiàn)象的產(chǎn)生呢?
(討論后發(fā)言，教師點評并點擊進行總結(jié))
公平具有社會性，總是受到一定社會條件的制約，任何社會都存在一些不公平現(xiàn)象，公平是相對的，絕對的公平是不存在的。公平是同歷史進步是同步的，更是同人類的文明是同步的。因此，我們面對不公平所采取的每一次積極行動，都將推動社會向更加公平合理的境界邁進!
(師點擊，鳴笛聲起，廣播員進行第五段廣播稿)
廣播員：各位乘客，理智國到了，我們首先要坐客“將心比心屋”(師點擊，出現(xiàn)“將心比心屋”)，在這里，我們將實現(xiàn)角色大換位，體驗另外一種感受。需要注意的是：一切要聽從列車長的安排!
教師：好的，剛才有兩位乘客在牢騷城里的牢騷讓我記憶深刻，(選兩個典型的例子進行分析，讓同學(xué)們現(xiàn)在就變成帶給他郁悶的角色)現(xiàn)在讓他談一談，他是怎樣想的，這樣做公平嗎?
學(xué)生：(3—4位學(xué)生談即可)
教師：其實我們進行的這種“將心比心”的思考方式又被稱為什么?
學(xué)生：換位思考
教師：想一想，為什么同一件事在不同的人或同一個人站在不同的角度去評判結(jié)果卻有可能相反呢?
學(xué)生：……
教師：正如同學(xué)們所說的，公平與否的判斷受到個人價值觀念、思維方式的制約，當(dāng)我們面對暫時無法改變的不平事時，不妨調(diào)整一下自己的思維方式，理性地反思一下自己的價值觀念，或許，我們會更加客觀地對待生活當(dāng)中的不公平。明白了這些之后，我們進行一個小測試：(點擊)
當(dāng)你在這次旅途中看到有人恃強凌弱時;有人偷盜其他乘客的財物時……
你會有何感受?面對別人的不平事，你會怎么做?
學(xué)生：(暢所欲言)
教師：(及時引導(dǎo)，點評并小結(jié))
公平意識是道德的重要內(nèi)容，見到不公平的現(xiàn)象，采取什么態(tài)度和行為反映出我們的精神境界，崇尚公平、主持公道，要求我們同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手，但一定要見義巧為、見義智為!
大家想一想，坐客“將心比心屋”，我們有哪些收獲呢?
學(xué)生：……
教師：(點擊進入下一張幻燈片)，
小結(jié)：
面對不平事：
調(diào)整思維方式，調(diào)節(jié)心理狀態(tài)
樹立公平意識，伸出援助之手
看來我們的收獲還不小啊，據(jù)說“理智國”里的時光劇場最讓人向往了，想不想去看看呢?
學(xué)生：想。
教師：那就快點去吧(點擊進入時光劇場，并由此提示廣播員進行第六段廣播稿)
廣播員：哇，真是名不虛傳呀!進入時光劇場的感覺真實太奇妙了。哎，那時誰的聲音。
(教師點擊小喇叭，播放錄音的同時點擊出現(xiàn)“小江的故事”)
教師：大家討論一下，小江可能會有哪些舉動?誰能在時光劇場里選擇其中的一種給大家表演一下?
(學(xué)生討論后表演，教師和同學(xué)一起評價并小結(jié)其結(jié)果)
a、忍氣吞聲，消極對待──助長了違法者的囂張氣焰，客觀上加劇了不公平的產(chǎn)生
b、魯莽行事，以身試法──權(quán)利意識不強，侵害別人的合法財產(chǎn)本生身就是違法行為，要承擔(dān)法律責(zé)任;用別人的錯誤懲罰自己和他人，為更大的不公平埋下了隱患。
c、合法解決，謀求公平──權(quán)利意識強，懂得如何維權(quán)。
設(shè)問：你可以為這個小江出出主意，他還可以采用哪些理智的作法嗎?這樣做有什么積極作用?
學(xué)生：……
教師：(點評后總結(jié))所有這些積極的作法都將有利于推動社會向更加公平合理的境界邁進!
如果你是小江的朋友，你會建議小江選擇哪種方式去面對?用這種方式后，如果自行車依舊沒有下落，你會如何勸說他?
學(xué)生：……
教師：盤點一下理智國的經(jīng)歷，我們發(fā)現(xiàn)自己又學(xué)會了一個理智妙招：
(點擊進入下一張幻燈片理智妙招)
本課總結(jié)：(點擊汽笛聲起，廣播員廣播第七段廣播稿)
廣播員：各位乘客，告別了理智國，我們今天的計劃就圓滿結(jié)束了，還有一半的行程都將在荒漠中度過，下面有請列車長為大家總結(jié)一下走過的行程。
教師：非常感謝全體乘客對本列車長的支持，尤其要感謝我最出色的廣播員，回顧走過的行程，我們在“牢騷城”里明確了社會總是存在不公平的道理，經(jīng)過夢工廠里的奇幻體驗，我們選擇了理智之路，途中明白了公平的社會性、相對性，坐客理智國的“將心比心屋”，我們學(xué)會了在不公平面前要調(diào)整心態(tài)，換位思考，向身處危難的人伸出援助之手，時光劇場之行告誡我們：要增強權(quán)利意識，用合法的方式謀求最大的公平，我們每一次的積極努力，都會把我們的社會推向更合理的境界!
懸念設(shè)置：
親愛的乘客，現(xiàn)在我們已經(jīng)進入到人跡罕至的地帶，由于列車上的飲用水無法得到及時供給，已相當(dāng)潰乏，我們將限量供應(yīng)，請大家理解、配合，謝謝!(點擊小火車，“砰”)
雪上加霜!列車出現(xiàn)了嚴(yán)重故障，搶修何時成功，援救人員和物資何時到達，不得而知，燃眉之急是“飲用水急缺!”請大家展開合理想象：(點擊四次，出現(xiàn)四幅字幕)
合理想象：
1、假如你是列車長，為使大家渡過難關(guān)，你首先應(yīng)該做些什么?
2、在列車上關(guān)于“如何分配飲用水”的問題會產(chǎn)生哪些故事?
3、我們會選用故事中的哪種方案，為什么?
究竟我們能否走出困境，欲知后事如何，見待下回分解!
(點擊，最后一張幻燈片，音樂起)。
《維護社會公平》說課稿2
教學(xué)時間
1課時
學(xué)習(xí)者分析
21世紀(jì)是合作的世紀(jì)，要幫助學(xué)生“學(xué)會合作”。思想品德課理應(yīng)關(guān)注這一教育點。
（1）學(xué)生在生活中遇到不公平的事情時，往往不能正確、客觀地對待和處理，造成心情郁悶，容易產(chǎn)生偏激想法。
�。�2）學(xué)生對良好的、長久的合作需要相互負擔(dān)、公平合作對社會共同生活的重要性及如何樹立公平互惠的合作意識，還是很模糊。
�。�3）《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“理解維護社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性，樹立公平合作意識”，是設(shè)計本課的直接根據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
1. 努力培養(yǎng)對待社會生活中不公平現(xiàn)象的理智感。
2. 自覺樹立互惠公平的合作意識。
二、過程與方法
1. 通過感受、體驗，學(xué)生參與學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生理智地面對社會生活中的不公平。
2. 通過“對策會話室”，自覺樹立公平合作意識。
三、知識與技能
1. 認識任何社會都會存在一些不公平的現(xiàn)象，公平意識是道德的重要內(nèi)容。
2. 理解以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作；初步嘗試辯證看待公平問題，并正確使用語言表達。
教學(xué)重點、難點
1. 教學(xué)重點：自覺樹立公平合作意識
2. 教學(xué)難點：理智面對社會生活中的不公平
教學(xué)資源
多媒體課件、視頻
預(yù)期目標(biāo)
教學(xué)過程
以中學(xué)生熟悉的游戲“掰手腕”為例，讓學(xué)生在游戲中找尋“社會公平”的視角。
1．導(dǎo)入新課：游戲會話室
�。�1）展示會話室游戲設(shè)計方案
①游戲內(nèi)容：男女掰手腕
�、谟螒蛞�(guī)則：男對女，一對一，五盤三勝
③游戲形式：團隊形式，男女生各五人
�。�2）男女生發(fā)表關(guān)于“設(shè)計方案”的第一感覺
（3）游戲蘊含教學(xué)內(nèi)容：不公平
我們追求公平，面對現(xiàn)實存在的不公平現(xiàn)象，我們的對策有哪些？哪些是理智的？進一步讓學(xué)生認識到公平是具體的，公平存在于具體的規(guī)則之中，制定規(guī)則要符合公平的理念。
目的：通過這次合作，讓學(xué)生知道社會需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，同時，我們需要自覺承擔(dān)自己的責(zé)任，樹立公平合作的意識。
2．對策會話室：完善游戲規(guī)則
�。�1）形式：以小組為單位
�。�2）完善內(nèi)容：掰手腕的游戲規(guī)則
（3）修訂要求：①規(guī)則的出發(fā)點：公平
�、谥贫ǖ囊�(guī)則要具體，具有可操作性
�。ㄈ缒信壤�、姿勢、犯規(guī)界定、獲勝評定）
③規(guī)則中對獲勝和失敗要有明確的規(guī)定
3．對策會話室：自評
�。�1）各小組按照評分標(biāo)準(zhǔn)自評“完善規(guī)則方案”
�。�2）時間：2分鐘
�。�3）公布各小組得分，展示國際掰手腕大賽的規(guī)則
適當(dāng)點評，回歸本課所學(xué)知識，內(nèi)化為能力，提升學(xué)生的視野和思維層次。讓學(xué)生明白社會生活中的互惠并不是大家都做同樣的事、做數(shù)量相等的事，要辯證地看待互惠與合作。
體驗公平與合作的關(guān)系，最后是要培養(yǎng)學(xué)生樹立公平合作的意識，自覺承擔(dān)自己的責(zé)任。
5．思維回歸
（1）游戲會話室的“男女掰手腕”──不公平，因此我們要求對游戲規(guī)則進行修改，以求達到公平。
從古代到現(xiàn)在，人類都在不斷要求社會更公平，如奴隸社會的奴隸希望不要如同物品一樣被奴隸主自由買賣，封建社會的`農(nóng)民希望少交點地租，資本主義社會的工人們要求縮短工作時間，提高工資待遇……要求公平的背后就是存在不公平的現(xiàn)象，公平總受到一定社會條件的制約。
公平是相對的。
（2）對策會話室──面對不公平的處理
�、儆煤戏ㄊ侄稳ソ鉀Q問題，以謀求最大限度的公平
�、谡{(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念
�、弁茐墓降男袨樽龆窢�，對受害者伸出援助之手
（3）對策會話室及游戲測試
�、傩〗M成員分工──合作（分工合理、分工不合理）
�、谛〗Y(jié)：社會需要合作，合作是社會生活正常生活進行的必要條件。以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作。在這種合作中，人們各自的積極性和創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)揮，個人的利益得到應(yīng)有的保障；同時也避免了不必要的內(nèi)耗，推動社會高效和諧地運轉(zhuǎn)。
為了更好地合作，我們需要承擔(dān)自己應(yīng)該做的，決不能只享受利益而不付出，否則對其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。
板書
一、理智面對社會生活中的不公平
1.公平具有相對性
2.面對不公平現(xiàn)象的正確做法
二、自覺樹立公平合作意識
�、乓怨綖榛A(chǔ)的合作才是良好的合作
⑵在合作中要承擔(dān)自己的責(zé)任
教學(xué)參考：
1.社會公平的三大原則：機會均等原則（事前原則）、按貢獻分配原則（事后原則）、補償原則（調(diào)劑原則）。
2.社會主義初級階段的公平觀：社會主義初級階段的公平包括經(jīng)濟公平、政治公平和倫理公平。概況地說，就是每一個公民在政治、經(jīng)濟、文化、思想等各個方面都真正擁有同等的權(quán)利。
3.故事：“三個和尚”、“七個人分食一鍋粥”。
4.共同確定公平的制度與規(guī)則。
《維護社會公平》說課稿3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認識公平意識是道德的重要內(nèi)容，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。
2、進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達能力。
3、增強積極維護社會公平的責(zé)任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。
教學(xué)重點：關(guān)于公平的情感態(tài)度和價值觀的引導(dǎo)，使學(xué)生理解公平合作對于社會共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時分擔(dān)利益和負擔(dān)，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。
教學(xué)難點：公平合作意識和社會不公平問題。
教學(xué)過程：
一、行為實踐導(dǎo)入：“是否公平大家談”判斷下面的情況是否公平，并說明理由。
1、班上只能選一名“優(yōu)秀班干部”，并且這次的名額關(guān)系到初三中考能否加分，經(jīng)全班同學(xué)無記名投票后，萬兵和李超得票數(shù)相等，最后班主任決定萬兵當(dāng)選，因為他的成績好。
2、期終語文考試，章衛(wèi)的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。
3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當(dāng)班長，就請全班同學(xué)吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當(dāng)選。
4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續(xù)比賽，籃球賽不歡而散。
�。ㄍㄟ^活動，希望大家更清楚的`認識到公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。）
二、小組合作討論
（一）活動一：理智面對不公平
目的：通過合作討論，讓生知道面對不公平的現(xiàn)象我們正確的做法應(yīng)該是：第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第二，調(diào)整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。
要求：1、6人組成一個小組，推選1名組長和記錄員。
2、請每位同學(xué)談?wù)勛约涸?jīng)遇到的不公平情形及當(dāng)時的真實感受。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。
3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時我們應(yīng)該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認可的對策。
4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點。
5、由同學(xué)代表進行本次主題討論的小結(jié)、點評。
�。ㄒ龑�(dǎo)：理智面對不公平現(xiàn)象，我們可以有很多對策，可以從法律援助的角度，可以從心理調(diào)節(jié)的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現(xiàn)象，自覺維護社會公平，我們中學(xué)生需要從身邊事做起，從小事做起。請大家設(shè)想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴大一些，思考一下你生活的社區(qū)存在不公平的現(xiàn)象么？你認為應(yīng)該怎樣處理？
在這個活動的進行中，討論重點放在第三個環(huán)節(jié)，交流重點放在第五個環(huán)節(jié)。這個活動是希望學(xué)生能結(jié)合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養(yǎng)對待公平問題的理智感，并培養(yǎng)自己的主人翁意識。在講到倫理道德時，可穿插講解道德價值觀。）
（二）活動二、自覺樹立公平合作意識（嘗試當(dāng)一次政協(xié)委員，談你對一個議案的想法以及對黨的十六大報告的感想，并結(jié)合當(dāng)前實際情況談?wù)勀闶侨绾慰创?dāng)今中國社會倡導(dǎo)的共同富裕與實際存在的兩極分化現(xiàn)象。）
材料：議案：蕭灼基：特困補貼亟待提高應(yīng)開征高消費特別稅
蕭灼基委員（經(jīng)濟界委員全國政協(xié)社會和法制委員會副主任）呼吁，“當(dāng)前迫切需要提高農(nóng)村貧困人員的補助標(biāo)準(zhǔn)”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農(nóng)村每人年均收入增長幅度相應(yīng)增加補助金額，提高對特殊困難戶的特殊補貼，特別是對長期傷病人員進行特殊關(guān)愛。
蕭灼基委員提出要對一些高消費行為征收特別消費稅，例如購置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費品、化妝品、高檔宴會、高檔休閑娛樂以及飼養(yǎng)寵物等，“要根據(jù)具體情況征收特別消費稅，作為扶貧扶困專項基金”。
十六大報告：“堅持效率優(yōu)先、兼顧公平，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策，既要反對平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發(fā)揮市場的作用，鼓勵一部分人通過誠實勞動、合法經(jīng)營先富起來；再分配注重公平，加強政府對收入分配的調(diào)節(jié)職能，調(diào)節(jié)差距過大的收入。規(guī)范分配秩序，合理調(diào)節(jié)少數(shù)壟斷性行業(yè)的過高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標(biāo)，擴大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。
我國現(xiàn)行的收入分配方式：憲法規(guī)定，在社會主義初級階段，國家堅持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規(guī)定范圍內(nèi)的個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟等非公有制經(jīng)濟，是社會主義市場經(jīng)濟的重要組成部分。國家保護個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟的合法的權(quán)利和利益，對個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟實行引導(dǎo)、監(jiān)督和管理。
目的：讓生知道社會需要合作，以公平為基礎(chǔ)的合作才是良好合作，同時，需要自覺承擔(dān)自己的責(zé)任，樹立公平合作的意識。
要求：1、6人組成一個小組，推選1名組長和記錄員。
2、請每位同學(xué)談?wù)勛约簩ψh案和報告的看法。記錄員做好小組成員發(fā)言的書面記錄。
3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，如何看待當(dāng)今中國社會倡導(dǎo)的共同富裕與實際存在的兩極分化現(xiàn)象，你對這個問題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認可的想法和提議。
4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點。
5、由同學(xué)代表進行本次主題討論的小結(jié)、點評。
（這個活動，第一：要解決共同富裕、平均主義和社會公平之間的關(guān)系，第二：要解決效率、公平與合作的關(guān)系，第三：要培養(yǎng)學(xué)生樹立公平合作的意識，自覺承擔(dān)自己的責(zé)任。）
三、模擬演練小結(jié)：班級要舉行一次學(xué)農(nóng)活動，在活動中要評比出最佳小組，請你為班級制定一套公平合作的評比制度。
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