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《嫦娥奔月》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《嫦娥奔月》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《嫦娥奔月》說課稿1
一、說教材
1、教材簡析
《嫦娥奔月》是蘇教版小學語文第九冊第三單元中的一篇課文。課文講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。本文一共八個自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且嫦娥奔月的全過程脈絡(luò)清晰，使得故事顯得十分生動精彩。尤其是第五、六自然段，描寫嫦娥為了老百姓不受害，吃下仙藥飛天成仙，離開親愛的丈夫。學習這篇課文的目的是在于讓學生了解神話故事想象豐富的特點，感受嫦娥偉大的獻身精神。
2、教學目標
結(jié)合教材結(jié)構(gòu)特點及學生的實際情況，我把這篇課文分為兩個課時，今天我說第二課時，這課時的教學目標是：
1）知識與技能
�、佟⒄_、流利有感情地朗讀課文。
�、诶斫庹n文內(nèi)容，能用自己的話復述課文。
2）過程與方法
運用情境教學法、閱讀指導討論法、多媒體教學法相結(jié)合。
3）情感態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容，感受嫦娥心地善良，舎己為民的品質(zhì)。
3、教學重難點
1）教學重點：體會把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
2）教學難點：通過朗讀感悟課文意境美。
二、說學情
神話故事內(nèi)容豐富多彩，具有民間特色，絕大部分學生對課文內(nèi)容非常喜愛且充滿熱情。因此學生學習興趣非常高，況且學生已有一定的自學能力和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。
三、說教法
為了達到上述的教學目標，《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教學分析代替學生的閱讀實踐，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極創(chuàng)造自主合作、探究的學習方法”的教學理念，在教學過程中運用情境教學法、閱讀指導討論法、多媒體教學法等相結(jié)合，引導學生自主學習、創(chuàng)造學習、多渠道接受信息。
教學用具：錄音帶、插圖、多媒體課件。
四、說學法
這節(jié)課，我將充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生用“讀—思—劃—議”的學習方法，逐段學習，使學生逐步掌握其方法，形成能力，達到自求得之的目的，而在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用自己的語言歸納出人物的性格特征。
五、說教學流程
（一）導入課題，整體感知。
1、回顧課文主要內(nèi)容
2、課文是一篇神話故事，里面包含了哪兩個故事？
�。ǘ┘氉x課文，感知形象。
1、讀悟“后羿射日”部分。
（1）后羿是怎樣射日的？自讀“后羿射日”部分，圈出表示后羿動作的詞，仔細誦讀，體悟后羿的力大神勇。
�。�2）指導學生感情朗讀“后羿射日”一節(jié)。
過渡：由于后羿射日有功，西王母贈給他一粒吃后能升天的仙藥。可是后羿舍不得離開妻子嫦娥，就把仙藥交給妻子嫦娥保存。這事不知怎么被后羿的.弟子逢蒙知道了。
2、讀悟“智斗逢蒙”一節(jié)。
�。�1）逢蒙是一個什么樣的人呢？用課本上的一個詞語概括。
�。�2）默讀課文，用波浪線劃出表現(xiàn)逢蒙奸詐貪婪的詞語。
�。�3）指導學生感情朗讀，體會逢蒙奸詐貪婪的本質(zhì)。
（4）面對奸詐貪婪、窮兇極惡的逢蒙，一般人會怎樣？嫦娥呢？朗讀文中的有關(guān)語句，說說讀后的感受。
（5）思考“嫦娥心里想，讓這樣的人吃了仙藥，不是要禍害更多的人嗎？”這句話的意思，試著用不同的表達方式去表述。
�。�6）聯(lián)系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的場面。
（7）指導學生感情朗讀描寫嫦娥的語句，重點指導描寫嫦娥動作的語句。
（8）男女生分角色感情朗讀描寫嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。
過渡：嫦娥為了不讓鄉(xiāng)親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，飄飄悠悠地升天了。
3、讀悟“嫦娥奔月”部分。
�。�1）自讀“嫦娥奔月”一節(jié)，說說本段文字給你留下了什么印象。
（2）再讀體會課文中人物的心地善良。
�。�3）請朗讀能力強的同學美讀本節(jié)，其他同學邊聽邊看插圖，想象嫦娥奔月的畫面。
�。�4）教師在音樂聲中用第一人稱范讀本節(jié)，請同學們閉眼體會嫦娥飄飄悠悠、升天成仙，不忍離開人間的感覺。
（5）師生接讀課文。
過渡：嫦娥救了鄉(xiāng)親們，卻拋下了深深愛著她的丈夫。后羿不見了嫦娥會怎樣呢？
4、讀悟“后羿追妻”部分。
（1）請帶著焦急、痛苦、無奈的感情讀“后羿追妻”部分。
（2）默讀課文，在表示后羿動作的詞語下面標上點。
（3）指導學生感情朗讀。
5、齊讀“思念期盼”一節(jié)，讀中感受鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情。
�。ㄈ┠x全文，回歸整體
默讀全文，選取自己喜歡的方式，講、畫、演這個神話故事。
附板書設(shè)計
10、嫦娥奔月
后羿射日 后羿：力大神勇
嫦娥奔月 嫦娥：善良機智
尋妻想念 逢蒙“奸詐貪婪
《嫦娥奔月》說課稿2
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《嫦娥奔月》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第九冊第三單元的一篇講讀課文。這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老藥升天成仙的故事，贊揚了嫦娥心地善良、舍己為民的品質(zhì)。這個美麗的神話故事，情節(jié)生動感人，文字優(yōu)美，可讀性強，是訓練學生想象能力、語言表達能力的好教材。
�。ǘ┙虒W目標
根據(jù)教材的特點，本課的教學目標可擬訂為以下幾點：
1．學會本課10個生字，并能組詞。
2．理清文章脈絡(luò)，給課文分段。
3、在語言文字中了解人物特點，感受嫦娥心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
�。ㄈ┙虒W重點
通過課文中的餓關(guān)鍵詞句感悟人物的特點，通過朗讀感悟課文意境美。
�。ㄋ模┙虒W難點
對人物個性色彩的準確把握。
二、說教法
教無定法，貴在得法。葉圣陶老先生的教學核心思想就是：“教是為了不教�！北局@一教學思想，我主要采用以下兩種教學方法：
�。ㄒ唬┣榫辰虒W法
運用多媒體展示情境和音樂渲染情境，培養(yǎng)學生想象能力和感悟能力。
�。ǘ┮宰x促悟法
引導學生讀書，感悟課文中蘊含的美
三、說學法
教為學服務(wù)。教學的`最終目的就是讓學生掌握方法。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的餓閱讀實踐�！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。另外，我還放手讓學生通過“小組合作自主學習”的方式去感受美，欣賞美，領(lǐng)悟美，進而去發(fā)現(xiàn)美。
四、說教學程序
《嫦娥奔月》是一篇優(yōu)美而又有所傷感的神話故事，而在文中我主要是要讓學生去體會嫦娥奔月之美以及嫦娥是一個什么樣的人，也就是她身上有什么樣的品質(zhì)。所以本節(jié)課我分以下幾個層次教學。
�。ㄒ唬┵p“月”聽歌，吟詩，激發(fā)興趣（創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑）
�。ㄕn件出示月之圖），播放王菲的《明月幾時有》吟誦描寫月亮的古詩。吸引了學生的注意力，學生的學習興趣也提起來了。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是讓學生初步感受課文中的意境美，讓學生有一種身臨其境的感覺，激起學生學習課文的興趣，充分體現(xiàn)了情境教學法的恰到好處。
�。ǘ┭凶x感悟，自主探究（7分鐘）
在這個環(huán)節(jié)，首先讓學生自由讀文，勾畫生字詞。接著檢查生字情況，并對難寫的字加以指導，最后要求學生快速瀏覽課文，整體感知課文。劃分文章的脈
絡(luò)結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ┒嘣形�，合探解疑
（課件出示：嫦娥奔月圖）首先讓學生想象圖畫后出示，引說圖上內(nèi)容感受圖畫美。然后讓學生快速瀏覽課文，找出描寫圖畫的有關(guān)段落，讀一讀，感受一下。指名學生讀，師生評議，對照圖畫再讀，找出重點詞句感受文字的意境美，培養(yǎng)學生的感悟能力，從而達到重點和突破難點的目的。感受人物內(nèi)心，學習3、4、5、7、8自然段。“嫦娥為什么要奔月？”、“她是個怎么樣的人？”我創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境，讓學生攜疑讀文。有目的地讀文，主要是訓練學生的理解能力和自學能力。接著讓學生進行交流、討論、匯報。借助語言文字培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力，通過老師的指導學生的讀來理解課文內(nèi)容，了解人物特點，感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質(zhì)。
�。ㄋ模╈柟躺罨�，學用延展
在此環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生針對本節(jié)課所學的內(nèi)容自主設(shè)計練習題。通過互做、互批、互評，讓學生在協(xié)作競爭的氛圍中體驗到學習的快感和成功的喜悅。同時也讓學生能加深對課文的印象。
五、說板書
板書是一個微型教案，它條理清楚，呈現(xiàn)文章的線索，簡單明了，突出文章的重點。我的板書設(shè)計是：
10、嫦娥奔月
后羿神勇無比
嫦娥美麗善良機智勇敢
逢蒙奸詐貪婪
《嫦娥奔月》說課稿3
說教材：
各位老師好，今天我說課的內(nèi)容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊選用的一篇美麗的神話故事，課文以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩贊美了嫦娥，”李商隱也曾在詩中感嘆“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結(jié)局相比，我更喜歡本文，文中嫦娥的形象與月同美，尤其是嫦娥升天時，升天之后的景色描寫，后羿射日歸來與愛妻天人永隔的場景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時學生也被嫦娥舍己為民的奉獻精神所感染。
說理念：
本課我繼續(xù)以“先學后教、以學定教、少教多學”的生本理念.堅持生本課堂實施流程，使學生在讀中學、學中思、思中悟。由此，課堂成為學生最自由，最素樸的德育生成地。
說學情：
神話故事豐富多彩，絕大部分學生對課文內(nèi)容充滿熱情，況且五年級的學生已有一定自學和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。
說目標：
結(jié)合教材特點和學生的實際情況，我把這篇課文分兩個課時完成，今天我說課的是第二課時，本課的教學目標我擬定以下三點：
認知目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
能力目標：精讀課文，在語言文字中感受人物特點，
德育目標：體會嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。
教學重點：通過課文中的重點詞、句，感悟人物特點。
教學難點：對人物心情的精確把握。
教學目標的`設(shè)計其目的是在句子、段落中提煉詞語，進一步感悟詞眼的表情達意。以讀為本，讓學生在品讀中達到情感的升華，達到德育教育的目的。
說教法、學法： 在教學中我力求“不見自我”，以讀代講，以學生自主學習，小組合作，創(chuàng)建快樂、愉悅地學習氛圍。同時我對教材進行二次挖掘，引學生換位思考，展開想象。
說課前準備：前置性作業(yè)、課前三分鐘內(nèi)容、《后羿射日》的動畫、多媒體課件。
說教學流程：我的教學脈絡(luò)分五部分：情景回憶、賞畫體會美、讀中學，學中品人心、讀中悟，悟中有情、情感延伸，拓展升華。
首先，課前三分鐘（課件）：三名學生簡短的講述三篇神話故事。從而激發(fā)學生閱讀的興趣。
第一部分：情景回憶、設(shè)計學生看《后羿射日》的動畫，再結(jié)合上節(jié)課學習的內(nèi)容說后羿是一個怎樣的人。其意圖是復習第一課時所學的重點部分。
第二部分：賞畫體會美、以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫，感受圖畫美。然后讀課文相關(guān)段落，學生對比圖畫配樂讀。我相機做評價“向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀”，激勵學生大膽的展示自我。其目的是指導學生感受語言美、意境之美，也為學習嫦娥做鋪墊。
教學第三部分：讀中學，學中品人心是本課的教學重點部分。以學生的自主學習、合作學習、全班交流、教師幫扶的過程展開教學。
首先，自由讀文“一品嫦娥”、學生以獨學再同桌互學，學生匯報、交流、評價（“我來補充”“我來表揚”等語言）后，創(chuàng)設(shè)語言表達情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親：
有人沒有糧食了，嫦娥會( ），所以鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。
有人被子很薄，嫦娥會（ ），所以鄉(xiāng)親們都……
有人沒錢看病，嫦娥就（ ），所以鄉(xiāng)親們都……
我會相機板書：嫦娥美麗善良。
這一環(huán)節(jié)要讓學生在民主、平等、和諧的氛圍中學習，使學生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點。
后然，小組合作學習“說逢蒙”、從嫦娥“吞藥”這件事是因一個人而生，那個人就是、逢蒙。四人小組合作學習，抓住描寫逢蒙的重點詞進行學習、匯報、評價（“我的看法”“我的體會”等語言）。出示課件（小組合作學習：討論逢蒙是一個什么樣的人？溫馨提示：從課文中3-6自然段找出描寫逢蒙的詞、句學習交流，記得要結(jié)合前置性作業(yè)與你的同桌討論。）
我相機板書：貪婪奸詐 兇惡 強盜
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計其意圖是人人參與討論學習，不僅給學生充分讀、思、議的空間，而且還增強合作精神和民主意識。
再次，全班交流“二品嫦娥”、這一環(huán)節(jié)重點理解“周旋”“吞”這兩詞，在學生對這兩個詞理解的基礎(chǔ)上想象當時的情景，學生在全班交流中體會到嫦娥的機智、勇敢等特點。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過重點詞，加深學生對嫦娥這個人物更深層的感悟。
最后，教師幫扶、對教材二次挖掘。創(chuàng)設(shè)情景：嫦娥飛出了窗子，飛過了（ ）越飛越高越飛越（ ），她一邊飛一邊想：再見了（ ）再見了（ ）再見了（ ）。給學生突破故事的重、難點找到了借力點，學生能有感而發(fā)，最終達到了感悟人物性格品質(zhì)。
教學第四部分、讀中悟，悟中有情。主要教學環(huán)節(jié)是引讀三次后羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創(chuàng)設(shè)情景，讓學生換位思考：此時此刻是你親眼目睹這對夫妻分離的情景，假如你有無窮的神力，你會為他們做些什么？再讀鄉(xiāng)親們的企盼。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過想象練讀、練說，營造人物情感高潮，懂得用環(huán)境渲染人物心情的寫作方法。
最后一部分、情感延伸，拓展升華。多情自古傷離別，古往今來，很多文人墨客用月亮來寄托思念。學生吟誦于月有關(guān)的詩句。結(jié)束本課時，我設(shè)計了讓學生思考為什么“嫦娥奔月”這個故事會流傳至今？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計的意圖是鼓勵學生平時多積累知識，學會靈活的用，同時也讓學生從這個故事中明白一定的道理，時時注重自己的德行。
結(jié)束語：嫦娥奔月這個故事之所以能流傳下來，是因為這個故事中蘊涵著動人的美！那就是舍己為人、無私奉獻的精神。讓我們用蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首歌來思念月宮中的嫦娥（課件）
說板書設(shè)計：
10嫦娥奔月
后羿 力大無比 勇敢 英雄
嫦娥 美麗善良 機智 女杰
逢蒙 貪婪奸詐 兇惡 強盜
板書是一個微型教案，它條理明確，涌現(xiàn)文章的線索，簡略明了，突出文章的重點。
說作業(yè)：發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個故事。
其目的就是培養(yǎng)學生的想象能力、寫作能力。
說課堂效果：這篇課文上過后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣依然很濃厚，雖說這是一個美麗的傳說故事，但孩子們卻在美與丑、善與惡的比較中認識了人性的不同面目。但是在學生對討論的問題的深入性上還沒有很好的挖掘，我也沒有很好的把握引導，這是我以后需要重點注意的。
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