關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文說課稿錦集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文說課稿5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文說課稿 篇1
一、教材分析
這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來(lái)組織單元。這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)洋娃娃，送給了一個(gè)素不相識(shí)的小女孩，贊揚(yáng)了金吉婭的愛心和她的善良品質(zhì)。
課文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對(duì)金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。本文的語(yǔ)言平實(shí)，但它很真，真實(shí)，真誠(chéng)。我想通過本文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的情感，熏染學(xué)生的審美。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我從知識(shí)與技能、過程與方法、情感和價(jià)值觀三維度確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、仁愛、同情、體貼”等詞語(yǔ)。
2.正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)金吉婭的言行和言語(yǔ).
過程與方法:
1.采取分段讀,教師范讀等方式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,在讀中理解課文內(nèi)容.
2.通過層層提問,讓學(xué)生在問答中尋找答案,認(rèn)真思考體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì).
情感和價(jià)值觀:
在精讀品悟的過程中，通過媽媽的感情變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)，讓學(xué)生從中受到熏陶。這也是本課的重點(diǎn)。
本課的難點(diǎn)是理解最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)金吉婭無(wú)私給予的仁愛之心。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心，為這個(gè)美麗的世界增添一份溫暖,感受人與人之間的美好。
三、設(shè)計(jì)理念：
為了很好的達(dá)到本課目標(biāo)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我以情感為主線，以“愛”貫穿始終，在教學(xué)中抓住“愛”進(jìn)行教學(xué)。在文章中人物的思想感情是通過重點(diǎn)語(yǔ)句表現(xiàn)出來(lái)的。所以，我利用感悟重點(diǎn)語(yǔ)句、體會(huì)人物的思想感情為主要的教學(xué)方法。同時(shí)，運(yùn)用了齊讀、指名讀、默讀等多種方式來(lái)發(fā)掘文章的情感內(nèi)涵，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，使學(xué)生在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的'熏陶。
四、教法與學(xué)法
教學(xué)永遠(yuǎn)是教與學(xué)互相作用的統(tǒng)一活動(dòng)，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)法指導(dǎo)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我設(shè)定了以下教學(xué)法：
教法：
1.讀寫結(jié)合法，我利用讀與寫相通之處，讓學(xué)生寫愛心主語(yǔ)。
2.電化教學(xué)法，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。
3.朗讀感悟法，體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過反復(fù)品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物內(nèi)心情感，在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。
4.師生互動(dòng)法，根據(jù)教學(xué)目的、課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，以問答談話形式師生進(jìn)行互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)對(duì)課文中的主要問題進(jìn)行思考，得出結(jié)論。
學(xué)法：
采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語(yǔ)言材料，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。
本文教學(xué)我預(yù)計(jì)用2課時(shí)。
五、說教學(xué)流程：
下面我來(lái)說說我的教學(xué)流程：
（一）課前談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要，良好的氣氛更易讓學(xué)生入情、入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語(yǔ)所起的作用，是不容忽視的。
在第一課時(shí)同學(xué)們?cè)诤?jiǎn)單交流搜集的圣誕資料的基礎(chǔ)上，我采用多媒體課件等展示圣誕節(jié)的圖片和背景音樂，讓學(xué)生說說圣誕節(jié)與中國(guó)的春節(jié)(學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活)，使學(xué)生立刻感受到圣誕節(jié)在西方國(guó)家的孩子們心中的位置就像中國(guó)的春節(jié)在孩子們心中的地位，這不僅使學(xué)生很快進(jìn)入了文中主人公的生活，感同身受，還為后面的金吉婭用給家人買禮物的錢給一個(gè)盼望圣誕老人送給自己洋娃娃的陌生女孩買洋娃娃這一舉動(dòng)的體會(huì)做了鋪墊。同時(shí)我還會(huì)在黑板上畫一棵圣誕樹。然后引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)中已知的內(nèi)容入手，了解金吉婭送給大家的禮物，在圣誕樹上板書“善良、仁愛、同情、體貼、洋娃娃、笑臉、棒棒糖”，用小游戲的形式來(lái)檢查學(xué)生的生字、新詞掌握情況。接著引出課題，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說說對(duì)“給予”一詞的理解。讓學(xué)生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學(xué)生“給”是一個(gè)多音字，并分清“矛”與“予”。然后讓學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，從“給予樹是一棵什么樣的樹？”走進(jìn)文本。
第二課時(shí)，復(fù)習(xí)完生字，回憶好第一自然段的意思后，直奔中心，牢牢抓住中心問題“看到孩子們買的禮物，母親的心情又發(fā)生了什么變化？”來(lái)展開教學(xué)。
�。ǘ┢纷x課文，體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)。
1、(第一課時(shí))整體感知課文。
同學(xué)們自由讀課文。邊讀邊想：課文中有哪些人？誰(shuí)給你印象最深刻？
設(shè)計(jì)理念：從金吉婭入手，我想很多學(xué)生都會(huì)說金吉婭給自己的印象最深刻，然后問：為什么金吉婭給你們留下這么深刻的印象？讓學(xué)生整體感知課文，講述課文的大概內(nèi)容，感受媽媽的愛。
2、（第二課時(shí)）讀中感悟，體會(huì)人物情感。
�。�1）輕讀，探知故事背景。
設(shè)計(jì)理念：圣誕節(jié)前夕，這是人們最快樂的日子，也是充滿了濃濃愛心的日子。該選購(gòu)禮物了，從五個(gè)孩子分100美元中體會(huì)這個(gè)家庭不是很寬裕，從而體會(huì)媽媽的擔(dān)心，了解媽媽的辛苦，為體會(huì)金吉婭的美好品質(zhì)做好鋪墊。
�。�2）細(xì)讀，抓住金吉婭的沉默不語(yǔ)。
設(shè)計(jì)理念：通過研讀句子（只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)；我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？）問媽媽為什么會(huì)生氣？課文是怎樣描寫金吉婭的？哥哥姐姐的心情又是怎樣的？通過讀課文，學(xué)生很自然地就會(huì)找到哥哥姐姐是“興高采烈”的，只有金吉亞是“沉默不語(yǔ)”。重點(diǎn)理解“興高采烈、沉默不語(yǔ)”，通過抽生讀、齊讀、讀重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生回答：金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ)？以及一系列的問題（金吉婭為什么沉默不語(yǔ)，沉默不語(yǔ)的金吉婭在想些什么？金吉婭給家人買到了禮物沒有？買了什么？這么便宜的棒棒糖，媽媽生氣了嗎？）讓學(xué)生在自主研讀的基礎(chǔ)上，與主人公進(jìn)行情感交流，從整體上感受文本情感的變化線索，“感受”媽媽心情變化的過程，初步感知金吉婭美好的心靈。使學(xué)生思維得到發(fā)展，情感得到尊重。
（3）品讀，體會(huì)金吉婭的善良。
設(shè)計(jì)理念：先讓學(xué)生默讀第四自然段，找出金吉婭給小女孩買洋娃娃的原因的有關(guān)句子，并劃出來(lái)。研讀第一個(gè)重點(diǎn)句：她一直盼望圣誕老人送她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。讓學(xué)生想象小女孩是個(gè)什么樣的女孩，為什么那么想要洋娃娃，發(fā)揮學(xué)生想象及體會(huì)小女孩的愿望很強(qiáng)烈；研讀第二個(gè)重點(diǎn)句：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)小女孩的什么都沒有，從而使學(xué)生的同情心與愛心一下子涌上心頭，進(jìn)一步體會(huì)金吉婭的善良與愛心。再以“媽媽辛辛苦苦攢下來(lái)的錢”，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考：是否確定幫助一個(gè)陌生女孩，再一次讓學(xué)生體會(huì)金吉婭的善良與愛心，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們自己的愛心。然后讓學(xué)生帶著同情和決心再次讀第四自然段，情感得到升華。
�。�4）研讀，情感的升華。
我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>
設(shè)計(jì)理念：體會(huì)媽媽心情的變化和媽媽深深被感動(dòng)以及激動(dòng)地?fù)肀Ы鸺獘I的心情，反復(fù)地研讀，讓情感再次得到升華與延伸。
�。ㄈ⿶坌姆瞰I(xiàn)，生活拓展。
1.師：八歲的金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼深深地打動(dòng)著我們每一個(gè)人，收到洋娃娃的小女孩會(huì)怎么想呢？
設(shè)計(jì)理念：發(fā)揮學(xué)生想象，替小女孩說幾句話，為寫作打基礎(chǔ)，也是對(duì)學(xué)生的一種感恩教育。
2.師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道這是一棵怎樣的樹了吧？這樣的一棵給予樹，應(yīng)該把它種在哪里呢？(種在每個(gè)人的心里)只要我們每個(gè)人心中都有一棵給予樹，（畫心）那么我們的世界就一定會(huì)更加充滿------善良、仁愛、同情、體貼、……請(qǐng)記住——出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快�！郀柣�
設(shè)計(jì)理念：升華給予樹的形象及讓學(xué)生積累名言。
3.作業(yè)布置：在我們生活中有許多像金吉婭這樣善良的人們，在我們的生活中也有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到她們的情況后，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給她們嗎？選一個(gè)你最想幫助的人，把你的愛心寫下來(lái)，做一張愛心賀卡，寫上你的愛心主語(yǔ)，交給老師，老師一定把你們的愛心轉(zhuǎn)達(dá)給他們。
設(shè)計(jì)理念：走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，獻(xiàn)出自己的愛心。
4.播放音樂《讓世界充滿愛》，結(jié)束本課。
六、板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，既能知道課文的大概內(nèi)容，又可知道課文的主旨。在善良、仁愛、同情、體貼劃一顆心，讓我們把這樣的一棵給予樹永遠(yuǎn)種在心中。
讓學(xué)生懂得關(guān)愛別人，做一個(gè)富有愛心的人，是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)單元的主題。愛是什么？該怎樣去表達(dá)？則是我在這一單元學(xué)習(xí)中引領(lǐng)孩子思考的問題。
三年級(jí)語(yǔ)文說課稿 篇2
一、說教材：
《翠鳥》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。作者對(duì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)作了非常細(xì)致的觀察，形象、生動(dòng)地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時(shí)靈敏、神速的動(dòng)作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會(huì)到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當(dāng)作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住漂亮的特點(diǎn)，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
根據(jù)大綱要求，三年級(jí)階段著重進(jìn)行段的訓(xùn)練，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是使學(xué)生從課文中學(xué)習(xí)作者觀察的方法，提高觀察力，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序?qū)懢唧w的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛大自然的情感。
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)觀察、描寫的方法，體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
2、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中課文寫翠鳥外形特點(diǎn)和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點(diǎn)；翠鳥的`外形特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)之間的關(guān)系是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說學(xué)生
三年級(jí)的學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物和動(dòng)態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學(xué)時(shí)要注意充分利用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種器官參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效益。
三、說教法
語(yǔ)文教學(xué)要遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。針對(duì)本課的學(xué)習(xí)目的和學(xué)生實(shí)際，我采取了以下幾種教法：
1、直觀教學(xué)法：運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，教師寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)樂用。
2、朗讀體會(huì)法：教學(xué)時(shí)根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在默讀中學(xué)會(huì)思考，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，增強(qiáng)愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
3、對(duì)比理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：教學(xué)時(shí)通過讀句子，分析兩個(gè)對(duì)比句的異同，并說說哪個(gè)用得好，好在哪里，加深對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，突破難點(diǎn)。
四、說學(xué)法
五、說教學(xué)過程
（一）激趣導(dǎo)入
1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請(qǐng)大家看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），對(duì)了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題（齊讀）
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個(gè)方面寫出了翠鳥的特點(diǎn)，誰(shuí)能告訴老師，是哪三個(gè)方面呢？
�。ㄖ该卮�，師板書：外形活動(dòng)住處）
4、下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動(dòng)有什么特點(diǎn)？
5、小結(jié)：
（二）學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點(diǎn)。
2、（課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語(yǔ)找出來(lái)。
3、指名說說你找到的詞語(yǔ)，再齊讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？
�。ㄗψ佑鹈劬ψ欤�
5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長(zhǎng)）
6、重點(diǎn)理解描翠鳥羽毛的三個(gè)比喻句。
7、用喜歡、贊美的語(yǔ)氣，有感情地朗讀第一自然段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二、三自然段，
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）、翠鳥的動(dòng)作怎樣？
2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？
3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動(dòng)作？
2、分析課文第二自然段：
1）、翠鳥的叫聲有什么特點(diǎn)？它喜歡怎樣的活動(dòng)？
�。ㄖ该卮穑�
2）、比較句子
3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動(dòng)作？（等魚）
4）、板書：等魚：一動(dòng)不動(dòng)注視（靜）
5）指導(dǎo)朗讀
3、分析課文第三自然段：
1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。
2）、課文是怎樣描寫的？
3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關(guān)詞語(yǔ)。
4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動(dòng)）
5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？
6）匯報(bào)討論情況。
7）、比較句子
8）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：
翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達(dá)了出來(lái)。
（四）學(xué)習(xí)第四、五自然段，體會(huì)作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、板書：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來(lái)這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會(huì)兒。5、
文章表達(dá)了作者對(duì)翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文
1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動(dòng)作神速、身手敏捷的特點(diǎn)，分別從靜到動(dòng)兩方面表現(xiàn)出來(lái)，使人們不禁對(duì)翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、說話練習(xí)：
請(qǐng)你學(xué)學(xué)作者，用最美麗的語(yǔ)言贊贊你所喜歡的動(dòng)物。
�。┱n外延伸
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動(dòng)作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來(lái)。
自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。
請(qǐng)你以我喜愛的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫介紹自己所了解的鳥。
六、說板書
在本課時(shí)的教學(xué)中，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，又以形式美吸引學(xué)生，符合三年級(jí)學(xué)生的審美情趣。
附板書設(shè)計(jì)：
三年級(jí)語(yǔ)文說課稿 篇3
【說教材】
第三單元的課文都是和秋天有關(guān)的內(nèi)容�？谡Z(yǔ)交際課就是在這組課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以《秋天的快樂》為題，要求學(xué)生通過口語(yǔ)交際感受秋天的快樂。
“語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有�！币虼�，我把這節(jié)口語(yǔ)交際課融入到秋天的大自然中。組織了一次秋游活動(dòng)，讓學(xué)生在美麗的秋景、秋色、秋聲、秋韻中去感知秋天的快樂。并通過說秋天的快樂提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，培養(yǎng)交流的興趣。
【說教學(xué)目標(biāo)】
新課標(biāo)指出口語(yǔ)交際的目標(biāo)是：“在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流、初步學(xué)會(huì)文明和諧地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神�！备鶕�(jù)新課標(biāo)、本組課文的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生自己去感知秋天的快樂，說出秋天的快樂。
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和意見。
3．培養(yǎng)學(xué)生把話說清楚，能有一定條理的說清楚、說完整的能力。
【說教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)表達(dá)清楚，交際大方、有禮貌。
【說教學(xué)策略】
新課標(biāo)指出：“口語(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行。”據(jù)此，我采用觀察、討論、交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生，“以人為本”，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成小組互動(dòng)，合作學(xué)習(xí)、交流評(píng)價(jià)的良好氛圍。體現(xiàn)了新課標(biāo)中“口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向活動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行”這一理念。
【說教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：葉形書簽。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集描寫秋天好詞好句。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)新課標(biāo)工具性、人文性、自主性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，本課教學(xué)過程如下：
�。ㄒ唬┳灾饔^察、尋找秋天的快樂。
讓學(xué)生根據(jù)自己的喜歡自由組合，分4個(gè)小組走進(jìn)大自然去尋找秋天的快樂：
第一組，走進(jìn)田野。尋找秋天豐收的快樂，放眼望去，成熟的稻子就像金色的'海洋，笑彎了腰的稻穗，好像正等待人們?nèi)ナ崭钅?農(nóng)民伯伯們正忙著收谷子呢.臉上露出快樂的笑容，地里的玉米、花生、南瓜、土豆、紅薯、辣椒也豐產(chǎn)了，
第二組，走進(jìn)樹林，看紅艷的楓葉，金黃的銀杏樹葉、蒼翠的松柏，漫山遍野的蒲公英和野菊花……，收集各種植物標(biāo)本
第三組，走進(jìn)果園。觀看累累碩果：紅紅的石榴露出珍珠般的笑容，黃澄澄的橘子掛在枝頭，成筐成筐的桔子正等著裝車呢！紅紅的柿子在綠葉間露出笑臉，葡萄園的葡萄成熟了，栗子看見這豐收的景像，的肚子都笑破了。香甜的氣味勾住了小朋友的腳，都來(lái)品嘗佳果美味。
第四組，走進(jìn)農(nóng)家，體驗(yàn)豐收的快樂，院子里堆成小山似的玉米，房梁上掛滿了玉米，曬壩里曬滿了玉米，墻角下堆放著又大又圓的南瓜，人們的臉上掛滿了喜悅的笑容。
這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察與尋找，抓住了秋天的獨(dú)特與迷人，感受到秋天的快樂，就會(huì)說出他們心中秋天的快樂。從而能使學(xué)生在體驗(yàn)中豐富自己的見解，提高自己的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)，將感知轉(zhuǎn)化為思維。
（二）精彩回放，交流秋天的快樂。
學(xué)生各人準(zhǔn)備好觀察到的資料，先在小組中交流自己在秋天里感受到的快樂，再在班上匯報(bào)展示。并要求其它同學(xué)在認(rèn)真傾聽的前提下進(jìn)行補(bǔ)充與評(píng)價(jià)。教師也隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，在小伙伴之間自由交際，共同分享秋天的快樂。在這一平臺(tái)上，讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習(xí)、探究的成果，讓學(xué)生品味成功地喜悅。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，自我體驗(yàn)的過程也得到了體現(xiàn)。學(xué)生在感受秋天快樂的同時(shí)，口語(yǔ)交際能力也得到了有效訓(xùn)練，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)收集整理資料的方法，能對(duì)別人的談話進(jìn)行評(píng)價(jià)，能在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
在交流中只要說得有特點(diǎn)，想得獨(dú)特，表達(dá)流利，都能獲得老師送的一份禮物。使每個(gè)學(xué)生都能品嘗成功的喜悅，獲得成功的滿足感，從而增強(qiáng)口語(yǔ)交際的自信和勇氣，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的評(píng)價(jià)渾然一體。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)創(chuàng)新能力，贊美秋天的快樂
讓學(xué)生大初步了解秋天的快樂的基礎(chǔ)上用最擅長(zhǎng)的方式來(lái)贊美秋天。
1．學(xué)生在小組中討論集體研究出方案。
2．各組選一名代表向大家作匯報(bào)展示。（可以背誦描寫秋天的詩(shī)句或唱一唱贊美秋天的歌曲）。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)交流，使其學(xué)習(xí)思維得到拓展，學(xué)習(xí)個(gè)性得到張揚(yáng)，主體地位更加得到充分展現(xiàn)。
�。ㄋ模┩卣寡由�，留住秋天的快樂。
新課標(biāo)指出：“要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際能力�！蔽医M織學(xué)生交流討論怎樣才能把秋天的快樂留在我們的身邊？總結(jié)布置課后作業(yè)，以小組的形式，選擇：畫畫、辦專題手抄報(bào)、攝影、寫進(jìn)習(xí)作里等等。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，把課堂延伸到課外。能讓學(xué)生把秋天的快樂留在自己的回憶里，寫在自己的成長(zhǎng)中，同時(shí)讓學(xué)生在收集資料的過程中，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新，得到了發(fā)展。實(shí)現(xiàn)了一種能力的遷移。
三年級(jí)語(yǔ)文說課稿 篇4
一、說教材：
《香港，璀璨的明珠》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六單元“壯麗的祖國(guó)河山”專題中的一篇略讀課文，安排在精讀課文《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》之后，目的在于看學(xué)生是否能通過以前學(xué)過的方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀，在閱讀中感受香港的現(xiàn)代都市風(fēng)采、體會(huì)課文蘊(yùn)涵的情感。
接下來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下本文特點(diǎn)：全文共6個(gè)自然段。第一自然段概括介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”和“旅游勝地”“燈的海洋”四個(gè)方面具體地介紹了香港。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無(wú)比璀璨的“明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開頭第一句敘述。文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，多處運(yùn)用排比、比喻等修辭方法，使文章的語(yǔ)言顯得豐富多彩。
二、說學(xué)情：
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學(xué)生感知離自己生活較遠(yuǎn)的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學(xué)本課時(shí)，我出示了中國(guó)地圖，制作了精美的香港風(fēng)光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正走入文本，體會(huì)其中情感。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對(duì)教材的理解與感受、分析以及對(duì)實(shí)際學(xué)情的考慮，我將這節(jié)課的目標(biāo)定為：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解課題含義。
技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用小導(dǎo)游的語(yǔ)言有聲有色的向大家介紹香港的特色。
2、提高學(xué)生的言語(yǔ)交際能力。
情感目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國(guó)的思想感情。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)香港，理解課題的含義，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)愛港的情懷。
五、說教法：為了達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用了以下教法：
1.直觀教學(xué)法
遵照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,充分發(fā)揮形象直觀作用,出示中國(guó)地圖以了解香港的地理位置，播放錄象感受海豚、海獅的活潑有趣，制作香港風(fēng)光課件感受繁華美麗。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對(duì)課文的理解。
2、示范朗讀法
3、情境教學(xué)法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，能使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。因此在本堂課中我以“競(jìng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游”為教學(xué)主情境，把整體感知部分設(shè)計(jì)為"香港游"，把小組學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成“小小導(dǎo)游組”，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
4.鼓勵(lì)欣賞法
教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以激勵(lì)欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的特點(diǎn),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
六、說學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，所以在本堂課中我組織學(xué)生采用以下方法展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、朗讀感悟法
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要手段。本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。
2、合作學(xué)習(xí)法
小組合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3、自主探究法
本課堂中學(xué)生自由研讀、處理信息、組織匯報(bào)、課后專題學(xué)習(xí)活動(dòng)等環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著自主探究這種學(xué)法。
七、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀期待。
首先由學(xué)生較熟悉的歌曲《東方之珠》引入課文的學(xué)習(xí)，在美妙的音樂氛圍中引導(dǎo)學(xué)生
進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。接著利用中國(guó)地圖讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)香港的地理位置。再安排學(xué)生感興趣的卡通形象“小丁當(dāng)”來(lái)明確競(jìng)選優(yōu)秀小導(dǎo)游的要求與規(guī)則，這樣就更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)有序探索課文的急切心情，都盼著能夠當(dāng)上這一次的優(yōu)秀小導(dǎo)游。
�。ǘ�、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。
1、 導(dǎo)游引路,整體感知。
為了繼續(xù)牽好學(xué)生興趣的線，原本書中的課文變身成了游覽香港的導(dǎo)游詞，老師則成了導(dǎo)游。導(dǎo)游娓娓動(dòng)聽的配圖配樂朗讀使學(xué)生有了對(duì)香港的初步印象，而且使每個(gè)學(xué)生都急于想告訴大家自己從導(dǎo)游詞中了解到的香港的重要地位，總起段的學(xué)習(xí)很自然就引出來(lái)了�！拌裁髦椤钡母拍钜沧匀挥≡诹藢W(xué)生的頭腦中。這一環(huán)節(jié)，在整體感知的基礎(chǔ)上抓出了本文的中心句。很自然，本文的綱領(lǐng)問題就出來(lái)了：“為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？”
2、 自主讀文，理清脈絡(luò)。
學(xué)生帶著明確的問題自學(xué)課文，在平等、合諧交流合作的課堂氛圍中理清了課文的脈絡(luò)，明確了本文所描寫的香港四大特色：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。
3、 板塊探究，合作交流。
閱讀教學(xué)不是簡(jiǎn)單的讀就可以了，它應(yīng)該還要對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)
展有所訓(xùn)練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)分兩步進(jìn)行。
第一步：小組研讀探究。學(xué)生選擇自己最喜歡的一方面，志同道合的學(xué)生組成小小導(dǎo)游組，大家在組內(nèi)研讀討論，研究的`重點(diǎn)有二：1、本導(dǎo)游詞的描寫中，哪些詞語(yǔ)、哪些句子寫得特別美，會(huì)讓人覺得流連忘返，印象深刻呢？2、把找到的詞句美美地多讀幾遍。這樣，學(xué)生有重點(diǎn)地找，有重點(diǎn)的讀，抓住了重點(diǎn)詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
第二步:小組匯報(bào)交流。基于三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，在交流匯報(bào)時(shí)我會(huì)認(rèn)真傾聽，隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)，盡量使匯報(bào)能完整系統(tǒng)，又重點(diǎn)突出。“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”和“美食天堂”主要抓重點(diǎn)詞“琳瑯滿目”、“應(yīng)有盡有”、“物美價(jià)廉”、“一應(yīng)俱全”的理解感悟。點(diǎn)撥“旅游勝地”時(shí)，以“趣”引學(xué)生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象，讓學(xué)生仿佛身臨其境�？赐旰笞杂烧�?wù)劯惺埽罨叭ぁ弊�。“燈的海洋”，我把它作為本堂課語(yǔ)言訓(xùn)練的重點(diǎn)，主要抓比喻、擬人進(jìn)行修辭指導(dǎo)和句式訓(xùn)練，抓朗讀感悟品味語(yǔ)言特色，理解燈光之璀璨。
要強(qiáng)調(diào)的是，在香港四大特色的匯報(bào)過程中，抓住適當(dāng)時(shí)機(jī)反復(fù)回環(huán)朗讀中心句，使學(xué)生逐步加深對(duì)“香港是一顆璀璨的明珠” 的理解感悟。
4、 內(nèi)化感知，實(shí)際運(yùn)用。
學(xué)生通過前幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)香港有了較全面的理解，當(dāng)然趁熱打鐵，引導(dǎo)他們
進(jìn)行創(chuàng)新表演讀，通過自己的繪聲繪色、充滿激情的介紹，打動(dòng)其他游客，爭(zhēng)取獲得優(yōu)秀小導(dǎo)游的殊榮，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生都躍躍欲試，許多同學(xué)爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)當(dāng)起了小導(dǎo)游，而且架子十足。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個(gè)高潮，是本課最大的一個(gè)亮點(diǎn)。最后，游客的評(píng)價(jià)作為“小丁當(dāng)”頒發(fā)“優(yōu)秀小導(dǎo)游”證的重要依據(jù)。到此，本堂課課內(nèi)的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。
�。ㄈ⒓訌�(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點(diǎn)，以知識(shí)增長(zhǎng)見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。同時(shí)“得法于課內(nèi)，得益乃至成長(zhǎng)于課外”。教師還要引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)之法，及時(shí)應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。因此課后我布置學(xué)生開展“香港”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)：先幫助學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，我提供部分參考題目供小組自行選題；接著根據(jù)各自選題通過各種渠道搜集資料，以專題小報(bào)，圖片展覽等多種形式完成專題作業(yè)。最后利用班隊(duì)課舉行“我愛香港”的專題匯報(bào)活動(dòng)。這樣，學(xué)生就在語(yǔ)文大課堂中從不同的方面、每個(gè)方面的不同層次得到了一定的發(fā)展，也一定有所收獲。
八、說板書設(shè)計(jì)：
現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。
萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)——應(yīng)有盡有
香港，璀璨的明珠 美食天堂——一應(yīng)俱全
旅游勝地——（海洋公園）舉世聞名
燈的海洋——光彩奪目
這一板書主要是學(xué)生組成小小導(dǎo)游組進(jìn)行合作探究與匯報(bào)時(shí)完成的，力圖通過板書將香港的主要特點(diǎn)概括起來(lái)，讓學(xué)生一目了然，一是便于接下來(lái)小導(dǎo)游的能有重點(diǎn)、有質(zhì)量的介紹；二是要給學(xué)生對(duì)香港留下較為深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想感情。當(dāng)然還滲透著寫作方法的無(wú)形指導(dǎo)。
三年級(jí)語(yǔ)文說課稿 篇5
我說課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 第 17課《太陽(yáng)》。
一、 說教材
《太陽(yáng)》是一篇說明文，全文分為兩大部分，采用了列數(shù)字、打比方等說明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，分析問題、解決問題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)知識(shí)的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信 。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，難點(diǎn)是怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字來(lái)說明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
二、 說教法
這是一篇說明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的，而是用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說明事物和傳授知識(shí)的。所以我是側(cè)重以下幾方面教的：
1、 抓住說明文的構(gòu)段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)層次，自學(xué)相似段落，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 抓住課文中重點(diǎn)詞句展開教學(xué)，品悟理解內(nèi)容。
3、 利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強(qiáng)。 我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果 。
三、 說學(xué)法
這篇課文沒有過多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數(shù)學(xué)生都能讀懂，因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生這樣去學(xué)習(xí)：
1、 學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內(nèi)容。
2、 加強(qiáng)朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句 ， 體會(huì)說明事物怎樣運(yùn)用列數(shù)字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運(yùn)用這種方法，給人的感覺是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
3、 教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生充分展示自我。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入 ，激發(fā)興趣
我國(guó)教育家程頤提出："教育未見其趣，必不樂學(xué)。"這就是說濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)。因此，我采用學(xué)生感興趣的神話故事導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，有這么一個(gè)傳說，天上有十個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生，人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人，射掉九個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實(shí)，這只是古代勞動(dòng)人民想象出來(lái)的'一個(gè)有關(guān)太陽(yáng)的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來(lái)越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進(jìn)17課，去探索太陽(yáng)的奧秘。
2、教師板書課題，學(xué)生齊讀。
（二）初讀課文，認(rèn)讀字詞
1、首先，我給學(xué)生提出讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？本課課文思路清晰，這樣設(shè)計(jì)目的是使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感知。
2、學(xué)生自由讀書后檢查生字詞認(rèn)讀情況。字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 因此，我利用課件出示本課生詞，學(xué)生自己讀，指名讀，老師相機(jī)指正多角度評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生， 最后齊讀，加深記憶。
3、指名學(xué)生交流課文講了太陽(yáng)的哪幾個(gè)特點(diǎn)。教師相機(jī)板書：遠(yuǎn)大 熱
�。ㄈ┰僮x課文，加深感悟
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，我采用教師引導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生默讀有關(guān)段落，體會(huì)一下文章是通過哪些詞句寫出太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱的呢？并畫出有關(guān)詞句，使學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
�。ㄋ模┘w交流深入品讀
引導(dǎo)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”：我們來(lái)看看課文是怎樣寫太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)的？
指一名學(xué)生讀。
課件出示課文內(nèi)容“其實(shí)，…………箭哪能射得到呢？”
2、師強(qiáng)調(diào)：對(duì)，這幾句話向我們介紹了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，讓我們都來(lái)讀一讀，看看哪些詞句突出了太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。
學(xué)生自由讀后指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)
學(xué)生通過讀書很容易能感受到太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，這里充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位 ，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。 陶行知說："創(chuàng)造力能發(fā)揮的條件是民主......只有民主才能解放最大多數(shù)人的創(chuàng)造力，并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。
�。�1）學(xué)生談到數(shù)字，教師相機(jī)總結(jié)： 大家看，文章列舉了幾個(gè)具體的數(shù)字就把太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)形象地表現(xiàn)出來(lái)，再鼓勵(lì)學(xué)生談對(duì)步行和坐飛機(jī)兩個(gè)例子的體會(huì)。體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等說明方法說明太陽(yáng)的特點(diǎn)是本課的難點(diǎn)這樣引導(dǎo)學(xué)生接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文 ，突破難點(diǎn)。
（2）學(xué)生談完后教師小結(jié)：對(duì)，這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？ 相機(jī)出示課件。提問：這句話什么意思？追問：為什么用反問句呢？（反問句更能突出太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)。）
3、指導(dǎo)朗讀
自由讀，指名讀。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，或者學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，增強(qiáng)自信，體驗(yàn)成功 ，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
4、教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過抓重點(diǎn)詞句體會(huì)朗讀的方法，學(xué)習(xí)了太陽(yáng)的遠(yuǎn)，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法自學(xué)太陽(yáng)的“大”和“熱”。
（二）學(xué)生自學(xué)太陽(yáng)的“大”和“熱”。 這一環(huán)節(jié)，我意在指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式 。給學(xué)生自主的權(quán)利，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才會(huì)得到充分的發(fā)揮。在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以防他們無(wú)所適從。逐步培養(yǎng)學(xué)困生的能力 。
2、集體交流。
先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀描寫太陽(yáng)大的段落。（課件出示，指名學(xué)生讀）
3、讓學(xué)生談體會(huì)，學(xué)生談到“130萬(wàn)個(gè)地球”和“一個(gè)太陽(yáng)”時(shí)，師相機(jī)提問：這樣比較有什么好處？
眾所周之，合理的語(yǔ)言文字練習(xí)設(shè)計(jì)和課文思想內(nèi)容的理解是相統(tǒng)一的，我在學(xué)生理解課文中有機(jī)地進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，在比較的過程中進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解。
4、按照先展示讀然后談體會(huì)再有感情朗讀的方法學(xué)習(xí)太陽(yáng)的熱。
5、教師小結(jié)過渡到課文的第二大部分太陽(yáng)和人
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