有關二年級數(shù)學說課稿范文9篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的二年級數(shù)學說課稿9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數(shù)學說課稿 篇1
一.說教材
本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習認識整百數(shù)、幾百幾十以及初步學會口算整百數(shù)加減整百數(shù)、整百數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上教學的。這樣循序漸進的安排，符合學生由易到難、由基本到復雜的認知需要，更有利于教學。教材先通過例題教學，利用學生己有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗通過情境圖讓學生想到“4個百、5個十和3個一合起來是四百五十三”從而教學認、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，再通過“試一試”練習一個一個地數(shù)數(shù)，加深對千以內(nèi)數(shù)的認識。通過本節(jié)課的學習一方面為學生認識更大數(shù)的積累方法和經(jīng)驗；另一方面也能為學生探索并掌握相應四則計算的方法提供支持。
教學目的：基于以上對教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學目標：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展。通過操作實踐活動，初步理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認、讀、寫這些數(shù)，能識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義。
2、培養(yǎng)用數(shù)學的眼光來觀察周圍事物的意識，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
3、培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度和習慣。
對于目標的確立我認為本節(jié)課的重點是：讓學生理解幾百幾十幾的含義，掌握它們的讀法、寫法。
教學難點是：掌握幾百幾十幾的讀法、寫法。
教具準備：多媒體課件，學生用的計數(shù)器。
二、教法、學法
本節(jié)課教學的對象是二年級的學生，由于二年級學生的年齡特征還處于直觀形象階段，所以在本節(jié)課教學的方法和學法上先讓學生通過數(shù)數(shù)游戲，既為本節(jié)課的課題做鋪墊，又增加了了學生學習的興趣。其次在數(shù)小方塊的過程中，逐步能認、讀、寫幾百幾十幾的數(shù)，并掌握數(shù)的組成。另外由于本節(jié)課的重點是讓學生理解幾百幾十幾的含義，所以在這個環(huán)節(jié)的處理上讓學生利用計數(shù)器數(shù)數(shù)更能夠直觀形象，更符合孩子的年齡特征。
三、教學策略及教學設計
標準指出：教師的教學活動應建立在學生已有的知識水平和數(shù)學活動經(jīng)驗基礎之上，教師應向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們在自主探索與合作交流中真正理解數(shù)學知識與技能，數(shù)學思想與方法，獲得廣泛的活動經(jīng)驗。根據(jù)本課教材的特點和二年級學生年齡特征，我從四個方面設計本課的教學：
1、游戲引入，喚起舊知。
蘇霍姆林斯基說：“沒有改變歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生學習的沉重負擔�！币虼�，在本課開始，我設計了兩道練習題。首先讓學生按要求數(shù)數(shù)，通過數(shù)數(shù)讓學生進一步明確：一個一個的數(shù)，10個一是十；十個十個的數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千；從而感知十進制的計數(shù)方法。第二道習題是先讓學生說一說下面各個數(shù)的組成，進一步明確各個數(shù)位的計數(shù)單位。
2、自主探索，構(gòu)建新知
真正有價值的數(shù)學一定是進入學生內(nèi)心的數(shù)學，對于數(shù)學的概念的理解是重要的，但是如何構(gòu)建學生的認知心理更是不容忽視。在這個環(huán)節(jié)的設計上我分成了2個大環(huán)節(jié)。第一個大環(huán)節(jié)是學習例題，明確幾百幾十幾的含義。在這個環(huán)節(jié)上我又分成了3個小環(huán)節(jié)。首先第一個小環(huán)節(jié)先出示例題的情境圖讓學生說一說從圖中能夠獲得哪些數(shù)學信息？并且讓學生通過看圖知道有4個百、5個十和3個一，同時給學生拋出問題：4個百、5個十和3個一合起來是什么數(shù)呢？先讓學生思考，知道4個百、5個十和3個一合起來是453�？赡苡行┖⒆硬荒軌蛑苯诱f出答案，這時候再通過學生動手撥計數(shù)器，通過學生撥算珠，讓學生在操作的過程中理解數(shù)的含義，感受數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，把握數(shù)的順序。那么到底453怎樣寫呢？緊接著第二個小環(huán)節(jié)讓學生探究數(shù)的寫法。在這個環(huán)節(jié)的處理上我先讓學生試著寫一寫453，然后通過提問讓學生說一說自己是怎樣寫出這個數(shù)的。從而明確：4百寫在百位上，5十寫在十位上，3個一寫在個位上。為了進一步讓學生明確到底怎樣寫三位數(shù)呢？所以我又緊接著出示了課本想想做做第三題，讓學生在練習的基礎上進一步鞏固3位數(shù)的寫法，為后面總結(jié)三位數(shù)的寫法提供經(jīng)驗素材。學生獨立做完之后，先在小組里交流答案，然后在全班交流，讓學生明確：幾百寫在百位上，幾十寫在十位上，幾個一寫在個位上。中間或末尾沒有數(shù)要寫零。第三個環(huán)節(jié)是學習三位數(shù)的讀法。學會了寫法，那么這些數(shù)又如何讀呢？所以在這個環(huán)節(jié)的處理上，我還是出示想想做做的第三題讓學生在組內(nèi)交流、積累總結(jié)三位數(shù)讀法的經(jīng)驗素材。讓學生試著總結(jié)：三位數(shù)的讀法，依次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)。當一個數(shù)末尾有零時，不讀。一個數(shù)中間出現(xiàn)零時，要讀。為了鞏固讀法，緊接著我設計了讀法練習題。因為中間有“0”的讀法和寫法是本節(jié)課的難點，所以在讀寫法環(huán)節(jié)的處理上，通過合作交流、探究，突破了本課難點，從而培養(yǎng)了學生的解決問題能力，拓展了學生的思維。第二個大環(huán)節(jié)是教學試一試，建立數(shù)感。在這個環(huán)節(jié)的處理上我設計了兩個問題。首先讓學生獨立完成這兩個問題。在交流第一個問題時，先讓小組代表交流答案。在交流時，一定要強調(diào)“600”計數(shù)器的.變換過程，以及“601”為什么十位上沒有要寫“0”，鞏固中間有0的三位數(shù)讀寫。在交流第二個問題上也是先讓學生獨立做一做，然后讓小組代表交流答案。在交流時，要強調(diào)：“1000”時，計數(shù)器的變換過程。在交流完這兩個問題之后，并且提問：通過剛才撥算珠，從598撥到611,988撥到1000，你有什么想法呢？通過這樣的提問，讓學生進一步感知“滿十進一”的十進制計數(shù)方法。
3、走進生活，解決問題
數(shù)學來源于生活，應用于生活。練習題的設計不僅是考察學生對基礎知識的掌握另一方面更能夠反饋教師教學的效果，所以在練習題的處理上我選擇了課本想想做做第1、4題。第一題的練習讓學生進一步明確三位數(shù)的組成。第四題要讓學生明確不同數(shù)位上的數(shù)所表示的數(shù)值是不一樣的。在最后一題的設計上主要考察學生的對本節(jié)課學習的綜合能力。
4、總結(jié)升華展望未來
在整個課堂教學的最后我又分成了兩個環(huán)節(jié)，一個是讓學生說一說，通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲？通過學生的總結(jié)，進一步梳理本節(jié)課的知識。另一方面是給學生學習認識數(shù)的回顧與展望。讓學生感受到：在一年級和上學期我們認識、學習了百以內(nèi)的數(shù)，今天我們又認識了千以內(nèi)的數(shù)，今后我們還將認識萬以內(nèi)、億以內(nèi)數(shù)乃至更大的數(shù)…….讓學生認識到：數(shù)學中還有很多奧秘等待我們?nèi)ラ_采。只要我們要善于用數(shù)學的眼光去觀察和認識世界，就會使自己越來越充滿智慧！
總之，本節(jié)課由“游戲引入，喚起舊知。
二年級數(shù)學說課稿 篇2
一、說教材：
“數(shù)學廣角DD簡單推理”是新人教版《義務教育教科書數(shù)學》二年級下冊第109頁的教學內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行判斷、推理，得出結(jié)論，使學生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學的思想方法，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識。
二、說學情：
二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學習熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力�；谝陨戏治�，我將整堂課設計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學生初步的分析推理能力、合作能力。
三、說教學目標及重難點：
根據(jù)教材的編排意圖以及學生的實際情況，我制定了本課的教學目標為：
知識技能目標：讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法目標：讓學生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的.思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度目標：感受邏輯推理的趣味性、嚴謹性以及數(shù)學結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學生積極思維的學習品質(zhì)。
重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點：培養(yǎng)學生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力。
四、說教法、學法
《數(shù)學課程標準》中明確的提出：“要讓學生在參與特定的教學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。”所以在這節(jié)課的設計中，根據(jù)教學內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學與談話引導等方法讓學生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅。
五、說教學過程
對于本節(jié)課的設計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：
�。ㄒ唬┰凇跋氩隆敝蓄I悟
現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜�？梢姟安孪搿笔菍W生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設計了讓學生猜想，共分三個層次，先讓學生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學生很快猜出了正確的答案，學生從中領悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學做了很好的鋪墊，讓學生領悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學生的學習興趣和學習欲望。
（二）在“交流”中提升
這節(jié)課中，教學例1時，先讓學生認真觀察情境圖，理清信息，再讓學生在獨立思考的基礎上主動探究解決問題的策略，學會從眾多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學生進一步有序的思考問題的意識，提高學生的數(shù)學語言表達能力。同時在學生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學有余力的學生一個思考的好方法。
�。ㄈ┰凇瓣J關”中內(nèi)化
闖關活動能激發(fā)學生的對課堂的興趣。 在活動過程中，學生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進一步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學表達的能力。
(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合
師： “下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應用了所學新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。
六、說板書設計
結(jié)合學生的認知水平，我將本節(jié)課的板書，設計的很簡潔。這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻印象。
二年級數(shù)學說課稿 篇3
教學內(nèi)容
北師版小學數(shù)學二年級下冊67至68頁"認識角".
教學目標
1.結(jié)合生活情境，讓學生認識生活中處處有角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及合作學習能力。
2.結(jié)合生活實際，直觀認識平面圖形中的角。
3.通過"擺一擺""指一指""比一比"等活動，引導學生認識角。
4.讓學生通過學習體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重、難點
通過實踐對角有直觀的認識。
教學準備
老師準備：利用幾何畫板軟件制作電腦課件一份。
學生準備：每人準備1-2支鉛筆。
一、 引入課題
同學們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師想帶領大家一起去游覽一個充滿奧秘的地方，你們愿意嗎？（學生答：愿意）那好，請大家跟著我一起進入"角的世界".
�。ㄕn件出示一組南浦大橋的圖片）首先，請大家一起觀賞一座世界有名的斜拉橋——南浦大橋。這座雄偉壯觀的大橋位于我國上海市的黃浦江上，它是我國自行設計和建造的，目前，它在世界排名第三，是我國人民的驕傲。
你們看，在橋面上塔栓和纜索組成了許多優(yōu)美的角，并且按照一定的規(guī)律排列成了美麗的圖案。到了晚上，在燈光的映照下，這些角的圖案顯得更加美麗。
其實，除了我們剛才所看到的角以外，在我們生活的周圍，許多物體的表面也都有角，你們愿意和老師一起去找到它、認識它嗎？
這節(jié)課，我們就一起來學習新的內(nèi)容：認識角（出示課題）二、 探索新知1.認識角及各部分的名稱（1）找一找
先請大家看幾幅圖片（出示剪刀、鐘面、紅領巾圖）你們看！這是什么？
這些都是我們比較熟悉的物體，在它們的表面也都有角，你能發(fā)現(xiàn)它藏在哪里嗎？（根據(jù)學生的回答點擊顯示物體表面藏著的角）老師：同學們真棒！觀察得很仔細。在我們的現(xiàn)實生活中處處都有角，只要我們平時做個留心觀察的孩子，就一定可以找到它。
�。�2）擺一擺
雖然你們能很快地找到物體表面的角，但是如果老師要你用兩支鉛筆擺出一個角的形狀，你能辦到嗎？請你們同桌兩人一起試一試吧？
�。�3）認一認
課件顯示學生擺出的圖形，同時出示另外兩種不同的擺法，引導學生找到不同之處。再判斷哪個才是角。從而讓學生知道角的基本特征是：角是由一個頂點、兩條直直的邊組成的。
介紹角的各部分名稱，用" ）"在圖中標出角并介紹角的記法和讀法。
老師：你能指出剛才擺出的角的`頂點和邊分別在什么地方嗎？指給同桌看一看。
通過擺一擺、認一認，你能發(fā)現(xiàn)角的世界里的秘密嗎？
秘密之一：一個角是由1個頂點2條邊組成的。
2.比較角的大小并發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關或無關。
�。�1）擺
過渡：通過努力，你們已經(jīng)很快地發(fā)現(xiàn)了角的第一個秘密，接下來我們要一起探索另外一些秘密，你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
好！這次挑戰(zhàn)的主題是"擺",老師希望你們發(fā)揮自己的聰明才智和團結(jié)合作的精神，用原來的那兩支鉛筆擺出一個比原來更大的角，有信心嗎？試試看吧。
老師：你是怎么辦到的？誰愿意與大家一起分享你成功的喜悅？（老師邊聽回答邊演示課件中的活動角展開與復原的動畫過程。）通過這次的活動，你能把角的第二個秘密補充完整嗎？
秘密之二：角的兩邊張口越大，角就（ ）；張口越小，角就（ ）。
請你把這個秘密告訴你的同桌。
�。�2）比
過渡：通過大家的努力，老師宣布：你們的第一輪挑戰(zhàn)成功！現(xiàn)在，老師要向你們發(fā)起第二輪的挑戰(zhàn)，這次的主題是"比".（課件出示）通過比較，根據(jù)兩種不同的情況（兩個角大小區(qū)分是否明顯）引導學生得到不同的比較方法。（老師用課件著重演示角3與角4通過重疊比較大小的過程。）角的大小比較方法：1.直接判斷。
2.重疊的方法。
�。ㄖ丿B時要注意頂點和一條邊對齊）
（3）猜
對于第二輪的挑戰(zhàn)同學們完成得不錯，現(xiàn)在我們要進入最后一輪挑戰(zhàn)——猜。（課件出示角的大小相同，邊的長短不同的兩個角）通過猜一猜和比一比，你能說說角的第三個秘密嗎？
秘密之三：角的大小與邊的長短（ ）關。
三、 鞏固練習
過渡：同學們，你們不但敢于接受老師的挑戰(zhàn)，而且在挑戰(zhàn)的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過不懈的努力，最后取得了挑戰(zhàn)的成功。你們真是了不起！
接下來，老師要看看你們能否運用本節(jié)課所學到的知識去解決一些實際問題。（課件出示）1. 說出角的各部分名稱。
2. 數(shù)出圖中各有幾個角，并用"）"標出來。
（著重講講最后一幅圖中橋洞與兩邊形成的圖形不是角及原因。圖2與圖3學生只要找到內(nèi)角就行，如果部分學生能找到外角就給予肯定與鼓勵。）3. 判斷。（注意引導學生說出錯的原因）4. 擺一擺：用三支鉛筆你能擺出三個角嗎？試試看。
�。ㄗ寣W生各顯神通，充分發(fā)表自己不同的看法，老師根據(jù)不同的回答展示學生的作品。）四、 課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學習，你知道或發(fā)現(xiàn)了什么？與大家談談你的收獲。
啟發(fā)學生：生活中處處有角。讓學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。并即興找一找。（如桌面、門窗等）老師：是的，生活中處處都有角，除了我們剛才發(fā)現(xiàn)的那幾個秘密以外，角的世界里還有很多的秘密，老師希望你們繼續(xù)努力學習，掌握更多的科學知識，長大以后去探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學世界里更多的秘密！像中國自己設計和建造的南浦大橋那樣，靈活運用它們美化我們的生活環(huán)境。
（課件出示結(jié)語）組織學生用《兩只老虎》的旋律唱一唱，在歌聲中結(jié)束教學。
五、 布置作業(yè)
教學反思：瑞士心理學家皮亞杰認為：活動是認識的源泉，智慧從動作開始。本課例充分利用教材給學生提供了觀察、操作等活動機會組織教學。
首先通過"找一找""擺一擺""認一認"的活動讓學生抽象出角這個幾何圖形，同時了解角的基本特征；其次，通過"擺""比""猜"的活動幫助學生認識角的大小，初步認識角的大小與張口的大小有關，與邊的長短無關。為了增加教學的直觀性與趣味性，本課例利用幾何畫板軟件制作了可活動、可變化的課件。收到了較好的教學效果。
通過一節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對"角的大小與邊的長短無關"理解得不夠透徹。在今后的教學中，還需進一步加強對學生的引導。
二年級數(shù)學說課稿 篇4
教材分析：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學第三冊第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學習了2、3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節(jié)練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學生將通過本節(jié)課的學習，能主動提出數(shù)學問題，進一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學生的提出問題和解決問題的能力。
因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點，將教學目標確定為。
1、知識目標：在數(shù)學游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步 鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的`能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標：利用數(shù)學游戲的方式激發(fā)學習興趣，感受學習數(shù)學的快樂。
本課的教學重點，難點為：根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學教法：
“教學有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用小組合作學習與啟發(fā)式相結(jié)合的教學方法。在教學中采取扶——半扶半放——放的教學方式，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的“雙主”活動體系。
教學學法：
教學活動是教與學的雙邊相互促進的活動。在教學活動中，學生始終是學習的主體，為了激發(fā)學生自主學習科學的方法，真正做到課堂教學面向全體學生，依據(jù)新的課程標準，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點。
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學習的快樂。
2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構(gòu)建學習方法。
3、通過靈活，有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
教學過程：
本節(jié)課是本單元的總體回顧課，也是綜合復習課，我從以下幾方面設計此課。
1、通過學生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學生對口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學生說出結(jié)果的同時，說出對應的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應用。
3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創(chuàng)設情境，這樣就會引起學生的興趣，接著讓學生觀察圖畫，說說知道的信息（在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補充的形式），這樣，調(diào)動了學生參與的積極性，并且培養(yǎng)了學生勤于動腦，善于觀察的能力。
4、根據(jù)信息提出乘法計算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學生的解題能力，同時學生在交流的過程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習題來鞏固所學的乘法口訣。
總之，這節(jié)課的設計，我嘗試運用多種教學策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學環(huán)境，更好地將學生的情感與認知，感受與理解，學生的主體與教師的主導有機地結(jié)合起來，從而通過教學促進學生數(shù)學智能整體而和諧地發(fā)展。
二年級數(shù)學說課稿 篇5
一、說教材：
1、教材內(nèi)容
教學內(nèi)容：教科書94、95頁上的內(nèi)容
2、教材分析
在一年級下冊教材中，學生已經(jīng)學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學問題。本冊教材在學生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程，使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比，最大的.變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學生生活實際，學生應該比較感興趣。
3、教學目標：
（1）使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
�。�2）學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
（3）過對學生身邊有趣事例的的調(diào)查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
二、說教法
1、多媒體設置生活情境引入法。借助計算機這一圖文并茂的多媒體教學工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實物、實例引入，調(diào)動學生學習的積極性。
2、實際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學生的學習積極性。
三、說學法
1、自主學習法：讓學生去親身體驗數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學生的認識不僅僅停留在表面，積極組織學生人人參與，以學生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實際，()讓學生自己帶著數(shù)學走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學問題，從而提高學生的分析、估計、判斷能力為以后的終生學習打下基礎。
2、交流互補法：通過同學之間相互講解、演示、操作等方法讓學生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
四、說教學過程
本節(jié)課，我設計了三個環(huán)節(jié)：
1、收集數(shù)據(jù)
�。�1）我給學生提供了學生喜歡的動物卡片，要求學生記錄喜歡各種動物的人數(shù)，學會統(tǒng)計喜歡每種動物的學生數(shù)，并教給學生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。
�。�2）根據(jù)喜歡動物的學生數(shù)，制成統(tǒng)計圖。目的是讓學生在制作過程中感知格子不夠時，發(fā)生了矛盾怎么辦？
2、學習用一格表示2個單位。
3、練習。我安排了兩個練習：
（1）課件出示P96第1題，讓學生根據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計圖。
�。�2）、完成。P97第2題，天氣情況與我們的生活密切相關。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標記。）這幾種氣象標記誰認識？說給大家聽一聽。再學生完成統(tǒng)計圖。
五、教學反思：
《小學數(shù)學課程標準》指出："數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境。"數(shù)學知識來源于生活，又應用于生活。在教學中，尊重學生，從學生的生活實際出發(fā)，關注學生的經(jīng)驗和興趣，通過現(xiàn)實生活中學生感興趣的卡通素材引入新知，通過問題情境的創(chuàng)設讓學生感受到統(tǒng)計的必要性，賦予抽象的教學知識于豐富的現(xiàn)實背景，學生玩得開心，學得舒心。數(shù)學課成了學生展示自我的舞臺，真正達到了"寓教于樂",收到了較好的效果。
二年級數(shù)學說課稿 篇6
首先我對教材進行如下分析：
第一點教材分析：
“數(shù)學廣角”是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊開始新增設的一個單元，也是新編實驗教材向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法做出新的嘗試。
本次《數(shù)學廣角》其目的在于試圖讓生感知重要的排列、組合數(shù)學思想及其方法。本課主要對例1進行教學,通過一系列的活動，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題，為學生今后學習組合數(shù)學和學習概率統(tǒng)計奠定基礎,解決一些實際生活問題。
第二點學情分析：
本教材處于二年級上冊，簡單的排列組合對二年級學生來說已有不同層次的接觸，也有一定的生活經(jīng)驗。但大部分學生還不能有順序地、深入地全面思考問題。同時二年級的學生好動，注意力不夠集中，以形象思維為主。因此在數(shù)學學習中注意安排生動有趣的活動，采用直觀教學方法，提高數(shù)學興趣，吸引學生注意。培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題意識。
第三點教學目標：
根據(jù)教材與學情，我確定以下教學目標：
1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、體驗探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析能力。
3、培養(yǎng)學生有順序地全面地思考問題的意識。
4、感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
其中教學重點是：向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題意識。（因為學生抽象思維較弱，對多個事物的排列與組合，常常出現(xiàn)遺漏、重復。所以本課教學重點定為初步培養(yǎng)學生有順序地、全面思考問題意識。）
這節(jié)課的教學難點是：感受簡單事物排列與組合的不同，讓學生在合作、交流探索中突破難點。（因為二年級學生積累知識，理解能力有限，容易將排列和組合混淆，因此我將感受簡單事物排列與組合的不同作為難點。）
本節(jié)課的教學準備是：師生共同準備數(shù)字卡片0、1、2、3，學具。
第四點說教法：
本課教學，我準備從學生的生活情景出發(fā)，對教材進行靈活處理。利用學生到數(shù)學廣角做客作為新課的引入，運用直觀情境教學例1，讓學生通過擺一擺，說一說，從中發(fā)現(xiàn)要想擺得快又擺得準確，就必須有序地排列。（理念是動手操作是學生由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段，是嘗試開啟智慧的鑰匙，給學生更多的動手機會，讓學生親身體驗探索簡單事物排列和組合規(guī)律的過程，在活動中主動參與，在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）然后通過課堂演示法、討論法、談話法多種方法的組合，激發(fā)學生的求知欲望，從而提高課堂效率。
第五點說學法：
我通過合理地安排小組學習、共同探究、獨立思考的學習模式，使每名學生能充分發(fā)揮自己的特長,便于相互學習、取長補短、共同成長。讓所有學生在課堂上真正動起來，提高解決問題的能力，鞏固所學知識。
第六點教學過程：
第一步創(chuàng)設情境，導入新課。
上課伊始，老師利用談話創(chuàng)設情境：在數(shù)學王國中，有一個非常有趣的地方，哪里有許多的挑戰(zhàn)，你們敢去嗎，想去嗎？今天就讓我們一起走進數(shù)學廣角看一看吧。在此揭示課題并板書：數(shù)學廣角。（這樣的`創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童好奇、好勝的心理特點，抓住了“童心”，為新課的順利進行作好了鋪墊。）
第二步學習排列知識
第1環(huán)節(jié)初步感知排列的方法。
根據(jù)課本內(nèi)容進行變化，我設計了比較生活化的“客人來訪”，把數(shù)字“1”和數(shù)字“2”當作兩位小客人來到數(shù)學廣角做客，把數(shù)字1和2配上音樂、圖畫、鮮艷顏色進行多媒體演示。告訴今天學生小客人給我們帶來一個問題：由1、2這兩個數(shù)字可以組成哪些兩位數(shù)？讓生先猜一猜，同伴之間再擺一擺，并進行交流（利用客人來訪再提出問題，通過猜一猜，擺一擺，說一說這一系列活動，讓學生不悱不發(fā)。）根據(jù)學生的回答板書12、21。如果學生說出11、22這樣的兩位數(shù)，這時就要注意引導學生觀察，這樣對嗎？讓學生說出理由：只有一個數(shù)字1和2，不能擺出。接著拋出問題：12、21這兩個數(shù)有什么不同？（引導學生說出2個數(shù)字交換位置，順序改變，數(shù)也發(fā)生改變。這就是交換法并板書）
第2環(huán)節(jié)探索排列的方法。
首先提出問題，讓生思考。接著利用多媒體出示活動要求：小組合作，3人擺，一人記錄，由1、2、3三個數(shù)字可以擺出哪些兩位數(shù)？擺完后，小組交流，你擺了哪些數(shù)？你是怎么擺的？（采用小組合作學習是為了讓學生感受在操作中獲得成功，在交流中找到方法。）比一比，哪組擺得最多？哪組寫得更全面呢？（這個問題是為了讓學生有序地全面解決問題，激發(fā)學生的求勝心，從而提高學習興趣。）
然后教師根據(jù)學生回答板書,接著追問：還有不同的數(shù)嗎？你是用什么好方法擺出這些數(shù)的？而且做到不重復不遺漏呢？這時整理學生的匯報，找出相似的地方板書，例如12、13，十位上都是1，也就是先確定最高位上的數(shù)，再確定個位。還有21、23，31、32這些兩位數(shù)，都是這樣擺的。這種方法是最好的方法。還有學生會考慮先確定個位和運用交換法都可以擺出這些兩位數(shù)。應大力鼓勵和表揚學生。之所以只板書確定十位這種方法，因為這是最優(yōu)的方法，利于學生今后進行多數(shù)字的排列。（這個過程這樣設計是因為：在學生的不斷探討中,讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己糾錯，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，此時用板書方便學生觀察，歸納總結(jié)。）
最后師生共同總結(jié)，用課件演示。接著用鼠標指著交換法，向?qū)W生提問：這3組兩位數(shù)是用哪些數(shù)字擺出的？引導學生說出這3組兩位數(shù)是從1、2、3這三個數(shù)字先選出2個數(shù)字，再交換位置。（說明這點是為了讓生感受這種方法既運用了組合知識，又運用了排列知識，為今后解決更難的數(shù)學題奠定基礎。課件演示是為了讓學生直觀感受，形成整體的認識，加強對排列過程的理解，同時加深印象，初步形成有序地全面解決問題的意識。）
第3個環(huán)節(jié)讓學生再次動手操作,親身體驗。
讓全班學生運用剛才總結(jié)的方法，再次讓學生動手擺一擺,親身體驗這個過程。（因為學生才是學習的真正主人，老師說得再多，都沒有學生親身體驗好，通過再次動手操作,加深學生對排列知識的正確理解，培養(yǎng)學生動手操作和全面思考問題的能力，同時鼓勵方法的多樣性，給學生自由選擇方法的機會，）。
第4個環(huán)節(jié)靈活變式，拓展運用。
接下來進行變式練習：把數(shù)字1改為0，用0、2、3任選2個數(shù)字能擺出幾個不同的兩位數(shù)？（目的為了讓學生感受0不能作為一個數(shù)的最高位，告訴學生在平時練習過程中不能照搬照套，要認真讀題分析。）
第三步區(qū)分排列與組合的不同。
第1環(huán)節(jié)情景演示，感知組合的方法。
同學們你們真是勤于思考的孩子，我要向中獎的同學握手表示祝賀，進行實際演示。提出疑問：我和他，我們兩個人握了幾次手？學生會說一次？接著我問如果每兩個人握一次手，三個人握幾次手呢？猜猜看？猜測過后，4人小組合作學習，組長做裁判，握一握。學生匯報3次（目的讓每個人都親身體驗，感知組合與順序無關）。
接著課件演示，三個小朋友握手的過程，顯示次數(shù)。（加深學生對組合的理解）。
第2環(huán)節(jié)探索追問，理解排列與組合的不同。
老師追問：為什么三個數(shù)字能排成六個兩位數(shù)，而三個人每兩個人握一次手，卻只握了三次呢？接著小組同學通過討論交流，再匯報，使學生明白兩個數(shù)字交換位置變成了兩個數(shù)，而握手時兩個人即使換位置還是這兩個人，所以就是一次。（在這里用課件顯示，讓學生觀察對比，區(qū)分排列與組合的不同，同時使學生明白像握手這類似的組合可以用符號表示出來，這樣也起到發(fā)展學生思維的作用）。
第3環(huán)節(jié)實際操作,運用所學知識解決生活問題。
首先運用激勵語言對學生今天的學習進行評價：今天你們真棒,為了獎勵你們,老師決定給你們每人買一份特別的獎品。這份獎品要5元錢,現(xiàn)在有一張5元，2張2元、五張1元，可以有幾種拿法？（這個環(huán)節(jié)運用語言自然過渡，讓學生在活動中輕松學習。）
通過學生擺學具，多人上臺匯報書寫，教師整理板書并問學生是怎樣拿的？學生很容易想到先拿一張5元的，拿一次。拿５張一元的學生也容易想到。接下來就該拿２元的了，確定拿一張２元的，就要拿３張一元，確定拿２張２元的，就要拿一張元的。（讓學生做到有序地解決問題，不重復不遺漏）
第四步當堂檢測，加深理解。
師告訴學生接下來咱們?nèi)ス涔浞b店，這里有2件衣服和2條褲子，小朋友們你們想怎樣搭配買一套衣服呢？有幾種搭配方法。（這一環(huán)節(jié)重點是培養(yǎng)學生有序思考的數(shù)學思想，使學生明白怎樣找出一種既不重復又不遺漏的搭配方法。學生可能會說先選一件衣服再搭配褲子（課件演示），有的學生會說出先選褲子再搭配衣服，對于學生出現(xiàn)的情況合理都應大力鼓勵和表揚，告訴學生可以從不同角度思考問題。）
第五步全課總結(jié)。
今天的數(shù)學廣角有趣嗎，你有什么感受和收獲？(學生自由發(fā)言，暢談學習收獲)，老師再和生一起總結(jié)，并向?qū)W生強調(diào)要有序地、全面地看待問題，做到不重復不遺漏。（再次突出本課的重難點）
師說時間過得真快呀，我們馬上就要離開數(shù)學廣角了，小精靈讓我們進行課后調(diào)查。（讓生將所學知識充分聯(lián)系生活實際，讓生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學。）
第六步課外拓展。
今天老師想和表現(xiàn)好的3個小朋友中的其中一位站成一排照相，幫老師設想一下，一共有幾種不同的照法？（通過準確的數(shù)學語言表達，讓生理解題意。這當中既有排列知識，又有組合知識。而學生往往會弄成組合問題。首先選出其中１人和老師照相，屬于組合。在照相的過程中可以左右交換位置，順序就會發(fā)生改變，也就是不同的照法。使學生明白不能表象看待問題，而要全方位深入思考和分析問題）
為了讓學生對我們今天學的知識有一個整體的認識，我的板書是這樣設計的：
數(shù)學廣角
排列的方法：付錢的方法：
�、俳粨Q法：12、21
�、诖_定十位：12、13，21、23，31、32
二年級數(shù)學說課稿 篇7
一、說教材
《確定位置》是國標本蘇教版實驗教材第三冊第十單元的內(nèi)容。這是“空間與圖形”領域有關“圖形與位置”的內(nèi)容。主要教學描述物體相對位置的一些方法，本單元有三方面內(nèi)容：一、確定位置;二、認識東南西北;三、認識平面圖。本節(jié)課所說的是第一部分“確定位置”。主要教學用“第幾排第幾個，第幾組第幾個，第幾層第幾號”等方式描述物體的位置。這部分內(nèi)容是學生在生活中經(jīng)常接觸到的，在一年級時也有了一些初步的感知，學生掌握這部分知識并不感到困難。本課主要是讓學生把這些知識應用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學是有用的。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時首先呈現(xiàn)一幅活潑可愛的小動物做操圖，標注出兩只小動物的所在位置，這既是示范物體所在位置的描述方法，又明確觀察的方位，為下面回答問題統(tǒng)一觀察方位。接下來是讓學生用所學知識描述自己的座位，說說小動物的房間號，在書架上找書，到電影院找座位等。這樣的內(nèi)容安排有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，能真正地讓學生運用數(shù)學知識去解決實際問題。教材在安排這節(jié)課內(nèi)容時，還很注重知識的拓展和學生的實踐操作。這節(jié)課的學習不僅為本單元后兩部分的學習作好鋪墊，更為今后能更精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎。
經(jīng)對教材的分析和學情分析確定本課教學目標如下：
知識目標：使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法。
能力目標：通過形式多樣的確定位置的方式，讓學生在探索知識的過程中發(fā)展空
間觀念，并增強其運用所學知識解決實際問題的能力。
情感目標：感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景，體會數(shù)學的價值，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感。
教學重點：尋找物體排列的規(guī)律，學會確定位置的方法。
教學難點：在現(xiàn)實情境中確定位置，運用所學知識解決實際問題。
教具：多媒體課件、座位票、幾排或幾組的標志牌，以及磁性黑板及貼片等。
二、說教法
1、蘇教版小學數(shù)學二年級下冊說課稿《確定位置》：幫助學生喚起已有的生活經(jīng)驗。學生在生活中經(jīng)常要運用有關確定物體位置的知識，教師要盡可能喚起學生已有的知識經(jīng)驗，把這些知識和經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化，為本課教學服務。
2、結(jié)合例題進行典型示范。結(jié)合例題學習引導學生總結(jié)物體排列的`規(guī)律，根據(jù)例題標注，進行典型引路，引領學生積極思考，自主探究。
3、充分組織好學生活動。教學時，要盡可能設計真實的情境，組織好學生的活動，讓學生親自實踐，同時積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)合作學習的習慣和能力。
三、說學法
1、實踐探索。本節(jié)內(nèi)容與學生的生活實際非常貼近，這部分內(nèi)容的掌握與鞏固也是在學生的實際應用中體現(xiàn)出來的，實踐性、應用性很強，因此要讓學生面對真實的問題，動手實踐、自主探索、嘗試解決問題。
2、合作交流。本課雖以實踐活動為主展開學習活動，也應為學生的合作交流提供足夠的空間，先讓學生親自實踐，再組織同學之間的合作、討論與交流，進一步培養(yǎng)合作意識和合作能力。
四、說教學過程
本節(jié)課打算設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：
(一)初步體驗，激發(fā)情趣。
(二)深入探究，體會領悟。
(三)聯(lián)系生活，靈活運用。
(四)總結(jié)評價，交流收獲。
第一環(huán)節(jié)：初步體驗，激發(fā)情趣。打算事先放好標志牌(第幾排)讓學生排在教室兩邊，憑票重新找座位。
設計這樣幾步：
1、介紹第幾排第幾個。簡要講述，并指認幾個座位進行提問。
2、學生憑票找座位。坐好后多提問如：誰介紹一下自己的位置?誰知道?×××坐在第幾排第幾個?請每個同學找到你最要好的朋友，看他坐在第幾排第幾個，想好了說給大家聽。
3、導入并板書課題;
4、練習：
①師報第幾排第幾個，讓這個位置上的學生起立。
�、陔娔X出示例題中小動物們做操的圖景。提問某動物的位置，請每個同學選兩只自己最喜歡的小動物，告訴同桌它站在第幾排第幾個。引導學生關注例題標注，作為典型示范。
這樣設計，從學生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的
問題入手，激發(fā)了學生的好奇心，引發(fā)他們參與學習的欲望，同時也讓他們初步感受到，要確定一個位置，首先要弄清確定位置的方法。當學生在解決問題的過程中學會用“第幾排第幾個”確定位置后，再把書上的例題作為練習讓學生來完成，這樣使學生把在現(xiàn)實的情境中掌握的方法用來解決生活中的數(shù)學問題，降低了學習的難度，學生會學得輕松而又扎實。
第二環(huán)節(jié)：深入探究，體會領悟。
打算安排這樣幾步：
1、介紹第幾組第幾個;
2、練習：每個學生在小組里說說自己的位置……(同上述第一大環(huán)節(jié)的提問差不多);
3、延伸：將位置用不同方式表述，即×××在第幾排第幾個或第幾組第幾個，并且提問：除了這兩種說法，還能怎么說?小組討論全班交流(如倒數(shù)第幾排第幾個，×××的后一排第幾個，第幾組倒數(shù)第幾個等)。
這樣設計，在上一環(huán)節(jié)的基礎上進行學習已不是太難。每個學生在小組中換成“第幾組第幾個”介紹自己的位置，既能滿足每個學生的表現(xiàn)欲望，也能有效地鞏固這部分知識。提出“還能怎樣說”這個很有數(shù)學思考價值的問題，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，把所學知識進行延伸與拓展。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，靈活運用。
設計這樣幾步進行練習：
1、“拜訪好朋友”。從小動物們做完操回宿舍樓休息，過渡到做“想想做做”第1題，電腦出示左圖景，讓學生合作：
A、一生說動物名稱，一生說住第幾層第幾號;
B、一生說第幾層第幾號，一生說動物名稱。
2、“助人為樂”。設計并出示情景：小白兔迷路，幫忙送它回家……
3、“到圖書館借書”。做“想想做做”第1題的右圖(電腦出示)，找《新華詞典》或其他書。
4、“幫朋友找座位”。(電腦出示情境)關于電影院位置的特殊安排宜組織學生進行討論交流。提問：一次看電影，小華的票是3排7座，小紅的票是3排8座，他們是坐在一起嗎?
5、“你說我貼”做“想想做做”第3題。以小組合作共同做游戲的形式進行。按要求貼圖片，如：在第×排第×個貼××。一個組上黑板貼，其他組貼在紙上展示，組內(nèi)分工合作。
這樣設計使課堂充滿樂趣，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學，產(chǎn)生對數(shù)學的親切感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，讓每個學生充分感受到數(shù)學的用途，真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。最后一道題以小組合作的形式進行，培養(yǎng)了學生合作的意識和能力。同時既讓學生動口，又讓學生動手，有動有靜，有張有弛。
第四環(huán)節(jié);總結(jié)評價，交流收獲。
總結(jié)學習情況，評價小組合作情況等，讓學生暢談本課學習收獲。
二年級數(shù)學說課稿 篇8
一、說教材
6的乘法口訣是人教版九年制義務教育小學數(shù)學第三冊第三單元第六課時的內(nèi)容。是在學生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學會了1——5的乘法口訣的基礎上進行教學的。教材在編排上先出現(xiàn)一組準備題，每次加6，把得數(shù)填在空格里；再出現(xiàn)例10，看圖寫出乘法算式，并編寫出乘法口訣；然后進行鞏固練習、并運用所學知識解決實際問題。乘法口訣的教學是本單元教學的一個重點，也是本學期教學的一個重點，它是學生以后進一步學習乘除法的基礎。根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：
教學目標：
1、知識目標：學生通過操作軟件，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進行計算。
2、能力目標：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，提高應用乘法解決實際問題的能力。
3、情感目標：學生在編口訣和利用口訣解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悅。
根據(jù)教學目標，我把本課的教學重點定為讓學生在1——5的乘法口訣的編寫經(jīng)驗上，自主探索，編出6的乘法口訣，并熟記口訣。
同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學生來說，又是一個難點。
教學難點：編寫乘法口訣，發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。
二、說教法
小學數(shù)學教學法指出，教學方法的選擇和運用要適合學生的年齡特點和教材特點，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生生動活潑地發(fā)展。本課教學是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的，結(jié)合本課內(nèi)容和學生實際，本課教學采用故事情境法，發(fā)現(xiàn)法、嘗試法等進行教學。通過創(chuàng)設情境，學生討論交流，達到師生互動、生生互動，教師可以通過網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播學生的練習，達到人機互動。
三、說學法
新課程強調(diào)教育必須以學生的發(fā)展為本，必須以學生為中心，采用多樣化的學習方式。為此，本課教學注重發(fā)揮學生的主體性，以自主，合作、探究的學習方法為主，通過讓學生觀察、比較、動手操作等方式充分調(diào)動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。
四、說教學程序
根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，結(jié)合教學內(nèi)容，本課的教學程序設計包括以下幾個方面：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發(fā)學生的學習興趣。我結(jié)合低年級學生的心理特征和年齡特點，一開始就給學生創(chuàng)設一個小熊請客的情境，并結(jié)合課件的動態(tài)演示，配以優(yōu)美的音樂，把學生帶入了復習準備環(huán)節(jié)：小熊來到了一座小橋邊，可橋上只有一個數(shù)字，怎么過橋呢？小熊正在納悶，這時飛來一只小鳥，它告訴小熊用橋上的數(shù)字每次加上6，說出得數(shù)，就可以把橋搭上。讓學生說出得數(shù)后再填表算一算，填表算一算起兩個作用：一是解決問題策略多樣化，二是讓學生熟悉6的連加，為學習6的乘法口訣打下基礎。
�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)問題，自主探索
布魯納說過：“探索是數(shù)學的生命線。”新課程標準也指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。讓學生去“經(jīng)歷、體驗、探索”學習數(shù)學的過程，使每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)、去“再創(chuàng)造”。只有這樣的教學，才能使課堂充滿生命的活力。
在探索6的乘法口訣的過程中，我設置了6種不同的水果，讓學生自主選擇進入練習，給了學生可選擇的空間，體現(xiàn)了學生的個性化學習。6個練習都是編6的乘法口訣，這里多個數(shù)的連加可以看屏幕數(shù)出，從而解決了乘法算式的得數(shù)問題。“再想一想”“你真棒”的提示，體現(xiàn)了人機對話。教師通過轉(zhuǎn)播的形式達到人機互動，起到了互相學習、集思廣益的效果。接著讓學生運用前面掌握的方法填出積，編出6的乘法口訣。同時在做題的過程中內(nèi)化了思維方法。我這樣設計，是為了實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必需的'數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這一教學理念。
�。ㄈ┘骄�，鞏固知識
練習的設計應遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人保證得到不同的發(fā)展。
在這個環(huán)節(jié)中，我設計了以下三個練習。
練習一：通過“探險”主題，讓學生自由選擇，可進入“小兔”或“海豚”兩個畫面，每幅圖都有兩種理解，能列出兩個乘法算式，使用的口訣也是相同的。怎樣理解圖意，學生可以自由選擇。這里學生可通過人機對話來判斷對錯，通過教師轉(zhuǎn)播達到互動。
練習二：小狗爬樓梯，學生每算對一個乘法算式的得數(shù)，并說出所用的乘法口訣，小狗就爬一步樓梯。這樣的練習，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的計算能力。
練習三：通過讓學生看動畫，列出兩個乘法算式，并說出所用的口訣。既能提高計算能力，又再次看到一句口訣能算兩道乘法算式。分頁標題#e#
這三個練習，都配以美麗的色彩，優(yōu)美的音樂，還配上了感情色彩，激發(fā)了學生的學習的興趣，提高了學生學習的主動性。
（四）應用知識，內(nèi)化提高
數(shù)學來源于生活，又作用于生活。課堂教學應該著力體現(xiàn)“小課堂，大社會”的理念。讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并運用所學的數(shù)學知識解決問題，培養(yǎng)學生綜合運用知識以及作出決策的能力，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，從而體會到數(shù)學的內(nèi)在價值。為此，在學生掌握了6的乘法口訣之后，我設計了以下4個練習。
練習一：通過“送信“游戲，讓學生發(fā)現(xiàn)口訣的排列規(guī)律，并說一說自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。這些規(guī)律學生在學習中已初步發(fā)現(xiàn)，通過操作會感受更清楚，在游戲情景中，印象會更深刻。讓學生在輕松愉快的氛圍中輕松地突破了難點。
練習二：幫幫我們。通過人機對話，培養(yǎng)學生運用乘法解決實際問題的能力，教師可以通過轉(zhuǎn)播，達到思維的交流，同時對學生進行品德教育。
練習三：創(chuàng)設實際生活情境，讓學生互動討論，找出實際問題，培養(yǎng)學生在生活中尋找數(shù)學問題的興趣和能力。
練習四：引導學生從1只青蛙身上找出問題，如：1只青蛙有1張嘴、2只眼、4條腿……接著以人機對話的形式進入2只、3只、4只、5只、6只的填空練習。這個練習既鞏固了1——6的乘法口訣，又讓學生體會到了成功的喜悅，并在游戲中內(nèi)化了知識，熟練了乘法口訣。
為了讓學生進一步體驗成功的滿足與喜悅，激發(fā)學生的學習積極性，我在評價方式上主要采取了讓學生以自評、互評與組評相結(jié)合的評價形式，讓他們暢談學到了什么，學得怎么樣，有哪些收獲，還有什么問題。
五、說板書
為了體現(xiàn)本節(jié)課的設計意圖，更好地突出重點，我的板書力求簡潔、美觀、清楚。
總之，本課教學是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的，教師可以通過網(wǎng)絡轉(zhuǎn)播學生的練習，達到人機互動，直接誘發(fā)了學生在感情和行為上的參與意識。練習中生動有趣的畫面，直觀動態(tài)的演示，強有力地吸引著學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創(chuàng)造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中嘗到學會創(chuàng)造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發(fā)展提供了空間，很大程度地提高了教學效率。
二年級數(shù)學說課稿 篇9
教材分析：
《有趣的七巧板》是課題學習，而“課題學習”作為新課程標準的一大特色，它是一種新型的學習活動。 課標對它的要求是所有的學生都能參與，在全體學生獲得必要發(fā)展的前提下，不同的學生可以獲得不同的體驗。本課題與眾不同，要求學生主要拼多邊形。原因主要有以下兩點：（1）用七巧板拼多邊形與已學過很多重要知識聯(lián)系密切；（2）便于學生探索拼圖規(guī)律。
學情分析：
“興趣是最好的老師”。 但成功并不意味著沒有困難，我預計在活動中學生的難題突出表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）學生只對拼圖感興趣，而不善于發(fā)現(xiàn)其中蘊含的數(shù)學知識和拼圖規(guī)律；（2）拼擺多邊形時，受思維局限性的影響，缺乏創(chuàng)新意識，心理耐挫能力不強。
教學目標：
知識與技能
1、加深對勾股定理、等腰直角三角形和四邊形性質(zhì)等重要知識的理解。
2、進一步體會平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等全等變換在拼圖中的應用，初步建立空間觀念。
過程與方法
1、通過七巧板的制作、拼擺，體驗 “分解－－組合” 的過程。
2、探索用七巧板拼擺多邊形的規(guī)律，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
情感態(tài)度與價值觀
1、拼圖活動中體驗方法的多樣性，感受七巧板的文化價值。
2、活動中，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的`觀點，培養(yǎng)參與意識與團隊精神。
3、增強從紛繁復雜的事物中探索規(guī)律的意識。
4、通過獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，增強學習數(shù)學的自信心。
教學重點：
經(jīng)歷用七巧板拼多邊形的過程；積累拼圖經(jīng)驗；探索拼多邊形的規(guī)律。
教學難點：
探索用七巧板拼多邊形的規(guī)律。
教法學法：
在學法上，主要采用學生動手實踐，自主探究與小組合作相結(jié)合等方法。作為教師，要深入到各組，了解學生的思維過程，并不失時機地進行指導，點撥。
課前準備：
查閱七巧板的有關知識，并準備好學具：邊長 12cm正方形硬紙板、剪刀、三角尺、彩筆。教具：多媒體課件。
教學過程：
1、制作七巧板。
（1）我來說一說。讓學生介紹七巧板的由來。
這樣既給了學生展示課外預習成果的機會，又讓學生感受到了祖國光輝燦爛的文化。如果學生介紹的不夠全面，教師可做適當?shù)难a充。
�。�2）一起做一做。首先請學生口述：如何把自己手中的正方形硬紙板分割成七巧板？
提醒學生抓住五個中點，然后觀察畫好的七巧板圖，尋找七巧板中所蘊藏的數(shù)學知識，分別從邊，角，面積三方面分析。引導學生共同分析出七塊板的特點，尤其是邊，角的關系為探索規(guī)律埋下了伏筆。最后讓學生在紙板上涂上自己喜歡的顏色，并按教材的方法標上序號，剪開，這樣一副七巧板就做好了。
2、探究規(guī)律。
這是本課題的重點也是難點，我對教材的“想一想”和“議一議”的內(nèi)容做了整合，設計了這樣的問題來引導學生探索規(guī)律：首先讓學生從七巧板中任選至少2塊板拼多邊形，每拼出一種，就畫出它的拼法示意圖。2分鐘內(nèi)看誰拼的多。
每個學生都想拼出更多的圖形來證明自己的實力，因此增強了學生之間的競爭意識，提高學習效率，培養(yǎng)學生的時間觀念。
接下來投影展示學生的拼圖成果，教師也可適當補充，讓學生發(fā)現(xiàn)用七巧板可以拼擺出各種各樣的多邊形。那么是不是所有的多邊形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼擺的這些多邊形有什么共同特點？小組帶著這個問題進行探討，提示學生可以從邊，角兩個方面考慮。
鼓勵學生充分發(fā)揮團隊精神，知識共享，共同合作，爭取第一個完成任務。
然后師生整合各小組的看法，得出規(guī)律。最后讓學生回答：你能用七巧板中的若干塊板拼出一個等邊三角形嗎？為什么？
這個問題重在對規(guī)律的進一步認識和理解。在整個探究規(guī)律活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的獨特表現(xiàn)，給予鼓勵，促進每個學生得到不同的發(fā)展。
3、拼圖實踐。
這也是本課題的重點。
（1）活動一：用七巧板拼出如圖的五邊形，其中一塊⑤號板已經(jīng)放好，請將其余6塊板拼好，并畫出拼法示意圖�？凑l的拼法多。
采用個體比賽的形式，在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務，這樣既符合了學生愛動手的特點，又激發(fā)了學生的競爭意識，培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力。
最后通過展示學生的成果，讓學生體驗拼圖方法的多樣性。
�。�2）活動二：自由發(fā)揮，用一副七巧板拼多邊形（每組從三角形、四邊形、五邊形、六邊形中任選一種，盡可能多的拼出不同形狀，并有所記錄。）
采用小組合作比賽的方式，小組從選題到操作再到記錄最后到展示，可以充分體現(xiàn)一個團隊的分工與合作意識，讓學生體驗團隊精神的重要性。估計學生的答案不完整，這里教師可以給出幾種答案，可做適當補充。 從邊角兩個方面進一步加深對規(guī)律的認識。
4、設計圖案。
這是一個機動環(huán)節(jié)�？筛鶕�(jù)具體情況而定。學生通過欣賞教師提供的范例，自己設計一個喜歡的、有趣的圖形，也可以仿照老師的，進行自己的創(chuàng)新并加以展示。這個活動學生會很感興趣，但受思維局限性的影響，可能無從下手，這時，教師要鼓勵學生大膽創(chuàng)新，展示自己的個性。讓不同的學生獲得不同的體驗。
5、小結(jié)。
我最大的收獲是什么？我掌握了哪些拼圖方法？我表現(xiàn)最好的是 .我的疑惑是。為了回扣目標，從知識與技能，過程與方法和情感態(tài)度與價值觀三方面設計了這樣幾個問題，學生暢談，做到全員參與，強化了重點，培養(yǎng)了學生口頭表達能力，同時學生對自己和他人的學習進行反思，鍛煉評價能力和反思能力。
6、游戲與欣賞。
通過目蓮拯救母親的游戲，激發(fā)學生學數(shù)學用數(shù)學的興趣，最后學生在精美的拼圖和輕柔的音樂聲中結(jié)束本課題的學習。
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