精選二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿集合9篇
作為一名老師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《麻雀》是新課程六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一篇選讀課文，出自19世紀(jì)俄國(guó)著名現(xiàn)實(shí)主義作家屠格涅夫之手。他以新穎的構(gòu)思，精練的語(yǔ)言文字，敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。文中通過(guò)對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫(xiě)，不僅刻畫(huà)出小麻雀弱小可憐，獵狗龐大兇猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出，為救幼兒奮不顧身的果敢形象，熱情地歌頌了“愛(ài)”這一種強(qiáng)大的力量。
根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：
1、繼續(xù)運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)的偉大。
2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
在理解課文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達(dá)能力、思維想象能力。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：
懂得老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀那種“強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、抓住描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛(ài)是一種的強(qiáng)大力量。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，加深理解。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)第4、5自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情，即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。
�。┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫(huà)課件。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
新課改精神強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。而教學(xué)過(guò)程又必須強(qiáng)調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過(guò)程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我結(jié)合“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個(gè)問(wèn)題：“課文中哪些自然段使你感覺(jué)特別緊張、扣人心弦，甚至讓你喘不過(guò)來(lái)？”“課文中那些句子你有所體會(huì)？體會(huì)到了什么？”讓學(xué)生合作探究，采取“讀——找、寫(xiě)——議——讀”的方法，從文章中找答案，說(shuō)理由，并通過(guò)朗讀把自己的理解讀出來(lái)。在反饋交流時(shí)，抓住重點(diǎn)句子，讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，深入理解。通過(guò)各種讀的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語(yǔ)感，積累詞匯。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入（出示課題）
１、聽(tīng)錄音（鳥(niǎo)的叫聲。）
�。�、說(shuō)說(shuō)平常所看到的鳥(niǎo)有哪一些？說(shuō)說(shuō)最常見(jiàn)到的有是什么鳥(niǎo)？
（二）整體感知
1、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講述了一個(gè)怎樣的故事？
2、根據(jù)板書(shū)再說(shuō)課文內(nèi)容。
3、師引導(dǎo)重點(diǎn)段落。（課文第四、五自然段）
（三）探究中心
1、自主讀課文。
用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。
培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)的。為尊重學(xué)生的個(gè)性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。同時(shí)又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時(shí)候，注意力要集中，要開(kāi)動(dòng)腦筋。在閱讀時(shí)做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學(xué)，邊讀邊畫(huà)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
2、提問(wèn)：讀了課文你看到了什么？想到了什么？學(xué)生邊讀邊把感覺(jué)寫(xiě)在句子的旁邊。
3、反饋交流。
在以自學(xué)探究為主的課堂里，“交流”成了提升探究過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受式課堂里所沒(méi)有的一種全新教學(xué)行為。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點(diǎn)，一是抓重點(diǎn)句子，品重點(diǎn)字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。
分別從：“獵狗慢慢地走過(guò)小麻雀，嗅了嗅，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒�！薄巴蝗唬恢焕下槿笍囊豢脴�(shù)上飛下來(lái)，像一塊石頭似的`落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著�！薄袄下槿赣米约旱纳碥|掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒�！薄八袅⒅粍�(dòng)，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗�！钡日Z(yǔ)句去體會(huì)老麻雀的奮不顧身、勇敢、為了拯救自己的幼兒不惜犧牲自己的生命、母愛(ài)等。在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)課文。
5、深化主題。
教師通過(guò)引讀第五自然段，進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：“你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？”進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性、思維的深度和廣度。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識(shí)進(jìn)步的源泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過(guò)展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文
教師先從閱讀方法和文章寫(xiě)法兩方面進(jìn)行簡(jiǎn)短的小結(jié)，幫學(xué)生梳理和概括本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，有助于學(xué)生掌握閱讀方法和寫(xiě)作方法。然后，教師再運(yùn)用煽情的語(yǔ)言，極富感染力地強(qiáng)調(diào)愛(ài)是一種不可忽視的強(qiáng)大力量，這種力量在任何動(dòng)物身上均有體現(xiàn)，都值得歌頌和贊美，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文中心的理解。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
教學(xué)背景分析：
教材分析：《數(shù)星星的孩子》這篇課文介紹了漢朝時(shí)期的著名天文學(xué)家張衡小時(shí)候數(shù)星星，從小就愛(ài)好天文、刻苦鉆研的故事。
學(xué)情分析：二年級(jí)的下半學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法。學(xué)生對(duì)古代科學(xué)家有著一種神秘感，但體會(huì)張衡善于觀察、持之以恒的探索精神，是個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)"距""顆""指""亂"這四個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、拓展閱讀中，進(jìn)一步感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生進(jìn)一步感悟到張衡善于觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)到張衡善于觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì)。
一、猜圖激趣，揭示課題。
上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時(shí)候的畫(huà)像，請(qǐng)學(xué)生猜猜他是誰(shuí)？
老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時(shí)候可愛(ài)觀察星星了，都到達(dá)了癡迷的程度，從而揭示課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、初讀課文。
2、反饋詞語(yǔ)的掌握情況。
3、思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟到張衡善于觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì)。
（一）了解小張衡是怎樣觀察、探索的。
1、借助想象，引導(dǎo)學(xué)生感受晴朗夜空的美。
快閉上你的眼睛，想象這美麗的夜空。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
3、角色轉(zhuǎn)換：讓我們都來(lái)當(dāng)小張衡，一起來(lái)數(shù)星星。
4、有感情地朗讀第1自然段。
（二）進(jìn)一步感悟小張衡愛(ài)觀察、樂(lè)于探索的品質(zhì)。
課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那么遠(yuǎn)。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生自讀，思考：這句話什么意思，從中你看出什么來(lái)了？
我們男生讀讀張衡的話，女生讀讀爺爺?shù)脑挕?/p>
�、隗w會(huì)張衡善于觀察、勤于探索的品質(zhì)。
張衡觀察的可真仔細(xì)，你有什么想對(duì)張衡說(shuō)的？
小結(jié)：是啊，小張衡真是了不起，他善于觀察，樂(lè)于探索，發(fā)現(xiàn)了不管怎么動(dòng)星星之間的距離是不變的。
課件：北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解讀讀爺爺這句話的意思。
角色轉(zhuǎn)換，體會(huì)人物品質(zhì)。
就是因?yàn)闋敔斶@句話，小張衡一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。
如果是你，你會(huì)起來(lái)看嗎？
男生讀讀爺爺?shù)脑挘慌x讀張衡的話。
張衡可真了不起，你來(lái)夸夸小張衡！
小結(jié)：正是因?yàn)閺埡鈴男∠矚g觀察星星，長(zhǎng)大后繼續(xù)刻苦鉆研，成了我國(guó)漢代著名的天文學(xué)家。
我和同學(xué)們一樣特別佩服小張衡，就讓我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍吧。
四、拓展閱讀中，進(jìn)一步感悟人物品質(zhì)。
第一步：引導(dǎo)學(xué)生自讀手中的`閱讀材料。
第二步：在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
小結(jié)：正是由于張衡從小就愛(ài)想問(wèn)題，對(duì)周圍的事物充滿了好奇心，善于觀察，樂(lè)于探索，長(zhǎng)大后勤奮地學(xué)習(xí)鉆研，不懈地努力，成了偉大的科學(xué)家，為國(guó)家做出了很大的貢獻(xiàn)。
五、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
1、積累詞語(yǔ)
讀讀黑板上的詞語(yǔ)。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候不僅要讀準(zhǔn)音還要理解詞語(yǔ)的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。
觀察字形，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各有什么特點(diǎn)。
2、距：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高、同寬，最后一筆是豎折。
顆：左右結(jié)構(gòu)，左右大體同高、同寬，"果"的捺變成點(diǎn)寫(xiě)得小一點(diǎn)，"頁(yè)"的最后一筆點(diǎn)寫(xiě)得大一點(diǎn)。
指：左窄右寬，左右同高。
亂："舌"要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、反饋指導(dǎo)，再寫(xiě)。
小結(jié)：學(xué)完了課文，我們認(rèn)識(shí)了距離我們1900多年的天文學(xué)家張衡，了解了他的故事。如果你也對(duì)天文產(chǎn)生了興趣，可以搜集有關(guān)星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神秘的星空。
學(xué)習(xí)效果設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、儆懈星椤睢睢睥谡_、流利☆☆
�、壅_☆
2、我能把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、僦v得很好☆☆☆②講得比較好☆☆
③講得得不理想☆
3、我能寫(xiě)好"距""顆""亂""指"這四個(gè)字。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
【說(shuō)教材】
《畫(huà)風(fēng)》這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文，這個(gè)單元的閱讀教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦，動(dòng)手，實(shí)踐創(chuàng)新的能力。這篇課文生字少，句子容易理解，課文內(nèi)容不難讀懂，但是人物多，對(duì)話多，文本極具示范性和啟發(fā)性。只要教師盡可能創(chuàng)設(shè)情景，教材利用適當(dāng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生樂(lè)讀，樂(lè)聽(tīng)，樂(lè)說(shuō)，樂(lè)想，樂(lè)做，就能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
【說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)和這篇課文內(nèi)容特點(diǎn)以及編寫(xiě)意圖，我確定這篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)會(huì)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)是讓學(xué)生劃出人物對(duì)話的內(nèi)容并指導(dǎo)角色朗讀課文，找準(zhǔn)三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的創(chuàng)意，并把創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，又把認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
【說(shuō)教法、學(xué)法】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的.思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教師要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，這篇課文我準(zhǔn)備采用讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生讀讀劃劃，想想說(shuō)說(shuō)，輕松地在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)。
【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)指出：直觀教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的立足點(diǎn)和突破口，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的主要任務(wù)，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的基本要求，源于文本，超越文本，充分利用文本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課改的核心。因此本課的設(shè)計(jì)立足直觀探究理解，重點(diǎn)放在識(shí)字、聽(tīng)說(shuō)和閱讀理解及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上�！耙匀藶楸尽狈e極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。“以讀為本”加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到啟發(fā)。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)要為目標(biāo)服務(wù)，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)一定教學(xué)理念。要捕捉生成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)明教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入、懸念揭題。（這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備五個(gè)步驟）
1、這節(jié)課老師給同學(xué)們上一節(jié)美術(shù)課，好嗎？——————我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟摹爱?huà)家”—幫我上黑板畫(huà)幾樣?xùn)|西，可以嗎？——————
指名板畫(huà)：房子、小樹(shù)、太陽(yáng)、烏云等，構(gòu)成一幅畫(huà)。——————
2、猜謎語(yǔ)：“看不到，摸不著，沒(méi)有顏色也沒(méi)味道”是什么？（風(fēng)）。
3、我想把風(fēng)也畫(huà)進(jìn)去，誰(shuí)能幫我畫(huà)呢？——————
4、揭題板書(shū)：《畫(huà)風(fēng)》。
�。ㄟ@樣導(dǎo)入揭題，不僅新鮮有趣味，初步認(rèn)識(shí)風(fēng)的性質(zhì)，過(guò)渡自然，又為下面理解“畫(huà)風(fēng)”埋下伏筆）
（二）認(rèn)識(shí)生字、鞏固識(shí)字。
1、媒體或圖片出示三個(gè)小朋友人頭像，試著讓學(xué)生給三個(gè)小朋友命名，激發(fā)情趣。
2、讓學(xué)生跳讀課文，找文中三個(gè)小朋友的姓名（即生字），相機(jī)出示。
3、指導(dǎo)讀寫(xiě)生字。[包括拼讀生字，識(shí)記生字兩個(gè)步驟，主要采用觀察、聯(lián)想、比較、替換等方法]
4、出示12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)讀鞏固識(shí)字。
5、選擇指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。[要求認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、部首，書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀]
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)旨在完成教學(xué)目標(biāo)1，完成低年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)的基本要求）
�。ㄈ┛v深閱讀、感悟理解
1、范讀課文，糾正讀音，初步感知。
2、默讀課文，合作討論：找、劃出三個(gè)小朋友對(duì)話的內(nèi)容。（略）
3、指導(dǎo)角色朗讀，體會(huì)思想感情。
4、細(xì)讀課文，思考：他們能把風(fēng)畫(huà)出來(lái)嗎？是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？合作交流，找準(zhǔn)句子（A、趙小藝在房前畫(huà)一根旗桿，旗子在空中飄著。B、陳丹在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。C、宋濤把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)上幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。D、趙小藝又畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。），并品讀句子，領(lǐng)悟其中創(chuàng)意。
5、空間質(zhì)疑：同學(xué)們，你對(duì)三個(gè)小朋友這樣畫(huà)風(fēng)還有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，完全“以人為本”和“以讀為本”，教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程、理念和環(huán)節(jié)緊緊聯(lián)在一起。既有學(xué)生的自主，又有學(xué)生的合作，做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。在讀中感悟，在讀中理解，在讀后質(zhì)疑。既突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標(biāo)2，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）
（四）源于文本、超越文本。
這個(gè)環(huán)節(jié)我采用課堂的前后照應(yīng)過(guò)度引入，分別從改、想、說(shuō)、畫(huà)、議幾個(gè)方面進(jìn)行。
1、我想，同學(xué)們現(xiàn)在可以幫老師把風(fēng)畫(huà)進(jìn)黑板畫(huà)了吧！指名修改板畫(huà)并說(shuō)明理由。并預(yù)設(shè)思考：為什么宋濤先把太陽(yáng)擦掉，才畫(huà)上幾片烏云？（意在照應(yīng)開(kāi)頭，激發(fā)學(xué)生思考，弄明事物之間、風(fēng)和事物之間的聯(lián)系）
2、三個(gè)小朋友通過(guò)自己思考把風(fēng)畫(huà)出來(lái)，想一想你們也能畫(huà)風(fēng)嗎？說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)？動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看。（意在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。）
3、巡視抽樣評(píng)議。（意在從學(xué)生創(chuàng)意中轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，從認(rèn)識(shí)變成知識(shí)。）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)不僅完成預(yù)設(shè)目標(biāo)3，也完成本單元培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的目標(biāo)。體現(xiàn)了源于文本，超越文本，充分利用文本的新課程教育理念）
【說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)】
這課板書(shū)設(shè)計(jì)我采用多媒體課件或剪貼畫(huà)板書(shū)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、直觀、有趣，也體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)和難點(diǎn)，合乎學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解。
15、畫(huà)風(fēng)
趙小藝
1、在房子前面畫(huà)一根旗桿，旗子在空中飄著。
2、又畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩，風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
陳丹：在大樹(shù)旁畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤：把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)上幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析：
本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，"一年一度的潑水節(jié)"被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。因?yàn)榫磹?ài)的周總理和傣族人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。
周總理的到來(lái)，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來(lái)。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來(lái)到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫(xiě)中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫(xiě)中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段，四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。
基于此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和歡樂(lè)。
3、體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和思路：
從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生個(gè)體之間是有差異的，教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，基于這樣的一種教學(xué)理念，我把識(shí)字教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為自主探究識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。對(duì)閱讀教學(xué)的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，所以對(duì)教學(xué)目標(biāo)中的兩個(gè)難點(diǎn)的突破我是通過(guò)設(shè)計(jì)各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達(dá)出來(lái)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)潑水節(jié)并不是很熟悉，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，為了幫助學(xué)生更真切地感受潑水節(jié)的情趣和歡樂(lè)，感受作者表達(dá)的情感，我制作了精美的課件作為教學(xué)的輔助手段。
根據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書(shū)課題：
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先播放一段潑水節(jié)的影片，問(wèn)學(xué)生你知道這是個(gè)什么節(jié)日嗎？學(xué)生很自然地會(huì)說(shuō)是潑水節(jié)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。（板書(shū)課題，齊讀課題）并提出問(wèn)題：為什么說(shuō)潑水節(jié)是難忘的呢？引出第二個(gè)環(huán)節(jié)
�。ǘ┓蹲x課文。（課件）師問(wèn)：你知道了什么？學(xué)生回答后師接著說(shuō)：如果自己讀一遍課文你一定知道的會(huì)更多。
（三）自讀課文。提出要求：
1、讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后請(qǐng)教同學(xué)或老師。
2、標(biāo)記自然段。
（四）認(rèn)識(shí)生字：老師先過(guò)渡：看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢�。ɡ蠋熡酶挥型さ恼Z(yǔ)言，把學(xué)生帶入下一個(gè)環(huán)節(jié)）
1、采用指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀、自由讀的方法。
2、不會(huì)的提出來(lái)，同學(xué)幫他想辦法記住。3、識(shí)字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認(rèn)識(shí)了就獎(jiǎng)勵(lì)他。（目的是激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣）
（五）再讀課文：
過(guò)渡語(yǔ)：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，大家一定會(huì)把課文讀得更好了�。ㄖ该侄巫x，師生評(píng)價(jià)）
六、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、出示"鳳凰花"的圖片，理解"火紅火紅"、"一年一度"兩個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。
2、播放潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛，指導(dǎo)朗讀感悟。
七、指名讀二、三自然段：
提出問(wèn)題：
1、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用"因?yàn)樗?說(shuō)說(shuō)原因。（目的是鍛煉學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力）
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子
3、交流感悟：（學(xué)生先說(shuō)哪句就先感悟哪句）
句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。
抓住"四面八方""趕"字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
句子二：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國(guó)過(guò)江面，一串串花炮升上了天空。
抓住"鮮紅的地毯"讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際都
在什么地方什么時(shí)候會(huì)鋪地毯，從而感悟傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特的迎客方式及當(dāng)時(shí)的喜慶氣氛。
抓住"一條條""一串串"與"一條""一串"的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧與喜慶。
句子三：人們歡呼著："周總理來(lái)了！"
抓住歡呼一詞，感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情。
4、指導(dǎo)朗讀：在這個(gè)環(huán)節(jié)中要邊引導(dǎo)學(xué)生感悟邊知道朗讀，把傣族人民的歡樂(lè)場(chǎng)面和人民熱愛(ài)總理的心情讀出來(lái)�？梢圆捎弥该x，齊讀，表演讀等形式反復(fù)訓(xùn)練。
八：小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、提出合作學(xué)習(xí)的要求：（1）小組合作，用喜歡的方式讀4、5段。（2）思考：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、交流合作成果：學(xué)生先說(shuō)哪句就先感悟哪句，邊感悟邊知道朗讀。
句子一：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的.頭巾，笑容滿面地來(lái)到了人群中。
�。�1）觀察課文插圖：周總理穿著什么樣的傣族服裝？通過(guò)著裝感悟周總理的平易近人。
�。�2）抓住笑容滿面一詞來(lái)感悟周總理的餓親切、和藹。
�。�3）想象：這時(shí)周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象感悟課文內(nèi)容。
句子二：他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
�。�1）象腳鼓什么樣？（上網(wǎng)查資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
�。�2）通過(guò)周總理跟人們一起敲鼓跳舞，感悟周總理同傣族人民心連心。
句子三：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福，傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。
通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)感悟這句話：
1、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？目的；引導(dǎo)感悟周總理熱愛(ài)傣族人民。
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？目的：引導(dǎo)感悟傣族人民愛(ài)總理。
3、練習(xí)用"一手一手""一邊一邊"說(shuō)話。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的之一是訓(xùn)練語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
4、交際互動(dòng)：師演總理，生演傣族人民，互相祝福：再現(xiàn)情景，感悟周總理很傣族人民的深情厚意。
5、之后課件再次演示潑水的場(chǎng)面，有感情的朗讀課文。
�。ň牛⿲W(xué)習(xí)6、7、8段。
過(guò)渡：多么令人激動(dòng)的場(chǎng)面�。。ń處熡每鋸埗挥懈星榈恼Z(yǔ)調(diào)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒）然后說(shuō)，誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)？繼而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練：可以采用學(xué)生自由讀，個(gè)人展示讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出1961年的潑水節(jié)的幸福、快樂(lè)和難忘之情。
（十）小結(jié)升華：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心/為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘？讓我們?cè)俅紊钋榈刈x一遍課文吧！
�。ㄊ唬┩卣梗耗氵�知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？
（十二）作業(yè)：課外搜集少數(shù)民族的節(jié)日和民間習(xí)俗并寫(xiě)下來(lái)。最后兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是拓展課外知識(shí)容量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。
說(shuō)明；知道寫(xiě)12個(gè)字也是本課的重點(diǎn)，因?yàn)楸菊n需要2課時(shí)講完，所以寫(xiě)字教學(xué)部分我會(huì)分別放在每課時(shí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練，12個(gè)字中最難寫(xiě)的是：恩、壽、鳳、凰四個(gè)字，它們分別是上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中的重點(diǎn)比畫(huà)是鳳凰二字的部首，要作為重點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)。
板書(shū)
11、難忘的潑水節(jié)
周總理傣族人民
潑水祝福
寓意說(shuō)明：
1、兩顆心相連，表示周總理和傣族人民心連心，揭示總理愛(ài)人民，人民愛(ài)總理的主題。
2、"潑水祝福"則抓住了課文的描寫(xiě)重點(diǎn)，對(duì)主題的表現(xiàn)就是通過(guò)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)揭示的。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇5
教材的理解和分析：
這是一篇二年級(jí)上冊(cè)的課文，在教材中屬于科學(xué)篇單元。本文講述了英國(guó)著名的科學(xué)家達(dá)爾文在太平洋的一個(gè)小島上考察，經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，反復(fù)比較，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象??島上的昆蟲(chóng)要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀或翅膀特別小。全文共有四個(gè)自然段，第一段用一句話簡(jiǎn)單介紹了達(dá)爾文，第二段點(diǎn)明了這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是什么，用“要么………要么………”的句式講清了島上昆蟲(chóng)的現(xiàn)象，并且指出達(dá)爾文看到這一現(xiàn)象后感到十分奇怪。第三段先介紹了達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后的做法??“捉來(lái)許多昆蟲(chóng)”、“比較”、“認(rèn)真觀察”，接著用三句表示因果關(guān)系的句子講清了造成這一有趣現(xiàn)象的原因，即島上經(jīng)常刮大風(fēng)，昆蟲(chóng)翅膀的大小直接決定了它們是否能頂住大風(fēng)，適應(yīng)環(huán)境，得以生存。最后點(diǎn)明這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)為達(dá)爾文以后的科學(xué)研究（提出生物進(jìn)化論，揭示適者生存的科學(xué)規(guī)律）奠定了基礎(chǔ)。
細(xì)讀文本，我們可以看到其實(shí)達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)層次，一開(kāi)始是發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，后來(lái)是經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象背后透露出的大自然中的本質(zhì)規(guī)律。從而也體現(xiàn)達(dá)爾文熱愛(ài)大自然，觀察敏銳，具有尋根探底深入細(xì)致的研究精神。在此基礎(chǔ)上我認(rèn)為本課教學(xué)一方面引導(dǎo)學(xué)生知道達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)，另一方面要要引導(dǎo)學(xué)生讀懂達(dá)爾文怎么會(huì)有這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)�；谝陨险J(rèn)識(shí)，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字，其中綠線內(nèi)的9個(gè)生字只讀不寫(xiě)，理解“考察 、容易”等詞語(yǔ)的意思，用“要么……要么……”練習(xí)說(shuō)句子。3、理解課文內(nèi)容，感受達(dá)爾文熱愛(ài)科學(xué)，積極探究的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索研究的精神，激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家的故事的閱讀興趣。
第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)識(shí)新偏旁“車”，能按筆順正確書(shū)寫(xiě)，辨析“容、究”的部首，并能正確、美觀的`書(shū)寫(xiě)。
2、注重長(zhǎng)句的指導(dǎo)，通過(guò)采用多種形式的朗讀方式，使學(xué)生正確、流利的朗讀課文。
3、采用換詞法、造句法、演示法、表述法等多種方法理解詞義。
4、理清文脈，知道島上原來(lái)有哪三種昆蟲(chóng)，各有什么結(jié)果。
第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確美觀地書(shū)寫(xiě)其他生字，用“要么……要么……”練習(xí)說(shuō)句子。
2、復(fù)述課文，引導(dǎo)學(xué)生讀懂達(dá)爾文怎么會(huì)有這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，也就是感受達(dá)爾文熱愛(ài)科學(xué)，積極探究的科學(xué)品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索研究的精神，激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)家的故事的閱讀興趣。
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半。今天老師發(fā)現(xiàn)××坐得特別精神，秋姑娘來(lái)到你身邊，你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？和小朋友分享一下。接下來(lái)讓學(xué)生猜猜：一百多年前英國(guó)有位著名的科學(xué)家特別善于發(fā)現(xiàn)，知道他是誰(shuí)嗎？出示圖片，介紹達(dá)爾文，同時(shí)我出示達(dá)爾文的文字介紹：達(dá)爾文是一百多年前英國(guó)著名的科學(xué)家。目的是與課文第一自然段對(duì)達(dá)爾文的介紹作比較，讓學(xué)生明白表達(dá)不一樣，意思一樣，然后讓學(xué)生在輕松愉悅的談話氛圍中進(jìn)入板書(shū)課題??有趣的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)讀生字”趣“，指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)題目來(lái)質(zhì)疑，“讀了題目，你想知道些什么呢？激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。帶著問(wèn)題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
二、 初讀課文，掌握生字字音。
1、 借助拼音認(rèn)真讀課文兩遍，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確，讀通順。
2、檢查小朋友的讀書(shū)情況。
開(kāi)火車讀生字卡片，正音。
三、讀通課文
1、第一自然段的教學(xué)聯(lián)系開(kāi)始對(duì)達(dá)爾文的介紹采用自讀，比較讀等形式，一方面讓學(xué)生讀通，另一方面感知說(shuō)話的表達(dá)方式。
2、帶著問(wèn)題讀第二自然段“發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？從這句話中我們可以看出，島上的昆蟲(chóng)有幾種情況？一種是什么樣的？另一種呢？有沒(méi)有第三種情況？只有在兩種選擇的情況下，我們可以用“要么……要么……”來(lái)說(shuō)，從而理解“要么……要么……”表示只有兩種情況的存在。誰(shuí)能象達(dá)爾文一樣帶著奇怪的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這句話？如果是你看到這樣的現(xiàn)象奇怪嗎？（指導(dǎo)讀好這句話，讀出他的奇怪）。
3、達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奇怪的現(xiàn)象以后是怎么做的呢？根據(jù)學(xué)生的回答出示：“達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案�！蹦阌X(jué)得達(dá)爾文找到這個(gè)答案容易嗎？誰(shuí)再來(lái)告訴大家，抓住 “許多”、“反復(fù)”、“終于”在讀中體會(huì)，通過(guò)學(xué)生一邊又一遍的互相告知理解“反復(fù)”，用找朋友的方式感知“考察和觀察”意思，學(xué)習(xí)生字“較”，經(jīng)過(guò)達(dá)爾文的不懈努力，終于找到了答案。那么答案到底是什么樣的呢？根據(jù)學(xué)生回答出示：原來(lái)，……便逐漸消失了。哦，原來(lái)是這么回事，你知道告訴大家?guī)追N樣子的昆蟲(chóng)嗎？分句子朗讀，讓學(xué)生站在達(dá)爾文的角度告訴大家。在指導(dǎo)讀的基礎(chǔ)上理解“生存、容易”，并用“容易”說(shuō)話。
4、最后總結(jié)全文，這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究起到了非常重要的作用。學(xué)習(xí)生字“研究”，“究”和“容”進(jìn)行比較。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
在本文的教學(xué)中，我抓關(guān)鍵詞為突破口，通過(guò)采用多種形式的朗讀方式，使學(xué)生正確流
利的朗讀課文。采用換詞法、造句法、演示法、表述法等多種方法理解詞義。通過(guò)書(shū)空、比較等方式來(lái)學(xué)習(xí)生字。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
(一)文本解讀
《紙船和風(fēng)箏》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)20課，是第五單元中的第四篇課文。是一個(gè)很感人的故事，故事講了小松鼠和小熊因?yàn)榧埓惋L(fēng)箏成為了好朋友，后來(lái)又因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事而吵架，最后兩人互相體諒，互相寬容，又和好如初。另外本篇文章有兩大特色：首先這是一篇童話色彩濃郁的文章，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和通俗淺顯的語(yǔ)言易于讓學(xué)生走入文本，理解文本。其次本文的語(yǔ)言也很有特色，如：“祝你快樂(lè)”!“祝你幸�！�!“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”!通過(guò)對(duì)此類語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人際交往中能更好地溝通。
(二)文章在本單元中的地位及作用
第五單元是圍繞友好相處，團(tuán)結(jié)合作這一專題編寫(xiě)的。從識(shí)字五到語(yǔ)文園地，從團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到相互幫助、和睦相處，尊重別人的生活方式。本篇課文是本組教材中的第四篇課文，通過(guò)學(xué)生對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的基礎(chǔ)上能更好地與人溝通。
(三)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，這8個(gè)要會(huì)寫(xiě)的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福、飄蕩、漂流、難過(guò)。”
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼之情。
3、抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。
(四)教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，這8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，這8個(gè)要會(huì)寫(xiě)的生字是：壞、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解詞語(yǔ)“快樂(lè)、幸福、飄蕩、漂流、難過(guò)。”
2、正確流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間深厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住“松鼠高興得哭了”這句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)松鼠為什么高興得哭了?從而使學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決辦法。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級(jí)學(xué)生的閱讀能力令人吃驚，老師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)生情緒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)鼓舞、學(xué)會(huì)組織、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
直觀演示法、討論法、合作探究法、談話法。
四、設(shè)計(jì)理念
1、充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),加強(qiáng)學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的能力。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，激揚(yáng)美性服務(wù)。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)實(shí)物導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣
1、教師一手拿折好的紙船，一手拿著風(fēng)箏：“請(qǐng)看老師手里拿的`是什么?”根據(jù)學(xué)生回答,師板貼實(shí)物紙船和風(fēng)箏。
2、板書(shū)課題：20.紙船和風(fēng)箏
3、指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?紙船和風(fēng)箏之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?
(二)自讀課文，整體感知
1、自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、匯報(bào)交流自學(xué)情況
(三)讀文識(shí)詞，通讀理解
1、學(xué)習(xí)1—6自然段
(1)自讀1—6自然段，小松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事?為什么說(shuō)紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成為了好朋友?
(2)指名交流。師隨機(jī)板書(shū)：快樂(lè)、幸福
(3)指導(dǎo)朗讀“祝你快樂(lè)”!“祝你幸�！�!當(dāng)小松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏上寫(xiě)上這兩句話的時(shí)候，心情會(huì)怎樣呢?你能通過(guò)自己的朗讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)嗎?
(4)指名讀，小老師讀，齊讀。
(5)齊讀1—6自然段。
2、學(xué)習(xí)7—11自然段
(1)自由讀7—11自然段，小松鼠和小熊之間又發(fā)生了什么事?
(2)指名交流，隨機(jī)板書(shū)：飄蕩、漂流，分別寫(xiě)在紙船和風(fēng)箏的實(shí)物下方。
(3)聯(lián)系實(shí)物，比較識(shí)字“飄、漂”，你是怎么記這兩個(gè)字的?
(4)用“飄蕩、漂流”造句。
(5)指導(dǎo)朗讀，讀出小松鼠和小熊難過(guò)得心情。
(6)指名讀，齊讀。
(7)最后他們和好了嗎?他們是怎么做的?出示：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”!指名讀，小組讀。
(8)齊讀7—11自然段。
(四)解決難點(diǎn)，深入理解
1、指名讀11節(jié)，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠應(yīng)該很高興，為什么還要哭呢?而且是高興得哭了，他又在高興什么，哭什么呢?
2、讓我們帶著這種復(fù)雜的心情，齊讀11節(jié)。
3、如果你是小松鼠，現(xiàn)在你會(huì)在紙船里寫(xiě)點(diǎn)什么呢?生試寫(xiě)1到2句話。
4、匯報(bào)交流。
5、齊讀課文
(五)鞏固生字詞
1、指導(dǎo)學(xué)生把詞卡貼在黑板的大樹(shù)上，摘下來(lái)領(lǐng)讀、齊讀。 2、開(kāi)火車讀。 3、指名讀。
(六)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、教師范寫(xiě)。2、小組合作，互相評(píng)價(jià)。在生字中找你認(rèn)為寫(xiě)得好的字，沖它笑一笑，或再高興地讀一遍。
(七)作業(yè)
1、把這個(gè)故事用自己的話講給好朋友聽(tīng)，并用你喜歡的方式表達(dá)你的心意。(把學(xué)到的故事講給身邊的好友聽(tīng)，這也是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的絕好訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言能力會(huì)得到同步的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。)
2、每篇積累
讓學(xué)生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇7
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好，我今天講的課文是《《藍(lán)色的樹(shù)葉》。
一、說(shuō)教材
老師們,大家好!翻開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文(人教版)國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)上冊(cè)的課文,《藍(lán)色的樹(shù)葉》躍入我的眼簾。咦,樹(shù)葉為什么會(huì)是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！薄端{(lán)色的樹(shù)葉》這篇課文主要寫(xiě)了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛(ài)、互相幫助的道理。
二、說(shuō)學(xué)生
《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們，小學(xué)二年級(jí)的小朋友處于自我意識(shí)發(fā)展階段，也是社會(huì)意識(shí)初始建立時(shí)期，具有良好的可塑性。通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，具備了借助漢語(yǔ)拼音學(xué)漢字的能力，也有初步了解文中詞句的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本課案結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)目標(biāo)的要求，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)生字。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白同學(xué)有困難時(shí)，應(yīng)該互相幫助的道理。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性)。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo)。
為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用兩課時(shí)完成本課教學(xué)。
四、說(shuō)教法
《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：
情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因?yàn)橹≌Z(yǔ)學(xué)家李吉林老師認(rèn)為，無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng)、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng)，都離不開(kāi)情感的驅(qū)動(dòng)。語(yǔ)文課標(biāo)第一條也指出對(duì)低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。所以對(duì)于兒童，尤其是低年段兒童，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感，那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富，更為深刻，也更為主動(dòng)。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀，盡量使課堂充滿吸引力。
五 說(shuō)資源 課件 生字卡片
其目的是增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 啟發(fā)導(dǎo)入
同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的樹(shù)葉，你見(jiàn)過(guò)哪些顏色的樹(shù)葉?
課件出示各種樹(shù)葉：紅的、黃的、淺綠的、深綠的……
1) 提問(wèn)：(出示藍(lán)色的樹(shù)葉)老師這兒有一片特殊的葉子，你們?cè)诖笞匀恢幸?jiàn)過(guò)這種樹(shù)葉嗎?對(duì)于這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題嗎?
2) 過(guò)渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課：藍(lán)色的樹(shù)葉(齊讀課題)
二、 學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文，整體感知
1、(課件)范讀課文。
要求：
(1)邊聽(tīng)邊勾畫(huà)出生字，詞語(yǔ)。
(2)用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2學(xué)生自由讀課文
要求：
1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2) 邊讀邊想課文中誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事?
3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4)林園園做得對(duì)嗎?如果是你該怎么做?
(二)學(xué)習(xí)生字
(1)你認(rèn)識(shí)了哪些字，向小朋友們展示一下?
(2)齊讀生字、詞語(yǔ)，小組讀，開(kāi)火車讀。
(3)小組交流識(shí)字方法，展示你用哪種方法識(shí)記。
(4)游戲，給生字找朋友。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、分析字形，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)字“筆、鉛”
2、生字描紅、正確書(shū)寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位評(píng)委：
早上好！我是豐臺(tái)區(qū)樊家村小學(xué)的張偉。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是京版第二冊(cè)第2課《看花燈》的第二課時(shí)。由于水平有限，在設(shè)計(jì)中還存在著一些不足，懇請(qǐng)您的批評(píng)指正。
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
課件出示：《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)“朗讀課文并感受閱讀的樂(lè)趣”作為閱讀教學(xué)起步階段的第一要求。
依據(jù)《課標(biāo)》中的闡述，在本設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生以不同形式入情入境地朗讀，在讀中感受花燈的漂亮，以及看花燈的樂(lè)趣。在讀好文本的基礎(chǔ)上，拓展內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行積累與表達(dá)。
以上是我設(shè)計(jì)本課的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。
教學(xué)背景分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析：
《看花燈》是一篇反映兒童寒假期間生活的課文，講的是“我”和媽媽在正月十五的晚上看花燈的情景，全文洋溢著歡騰喜慶的氣氛。通篇詞語(yǔ)的運(yùn)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)，尤其擬人、比喻等修辭手法的運(yùn)用，更使文字優(yōu)美，語(yǔ)言活潑，非常適于學(xué)生訓(xùn)練朗讀和積累語(yǔ)言。
2、學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)閱讀有著比較濃厚的興趣，他們樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于想象。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步的感知，能說(shuō)出課文中花燈的名字。然而經(jīng)課前調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班中大部分學(xué)生雖然和家人逛過(guò)廟會(huì)，但卻極少有在晚上去街上看花燈的經(jīng)歷。這勢(shì)必對(duì)體會(huì)語(yǔ)言文字帶來(lái)難度。因此，教學(xué)中要充分利用好“課文”這個(gè)例子，抓住語(yǔ)言文字，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境展開(kāi)想象，借助直觀的圖片資料感受，彌補(bǔ)學(xué)生相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的不足，從而更好地理解課文內(nèi)容。
基于以上的`考慮，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本課生字、認(rèn)讀字，指導(dǎo)學(xué)生正確、端正地寫(xiě)好 “飛”字。
2、讀中感悟，體會(huì)花燈的漂亮，感受看花燈的快樂(lè)。 （重點(diǎn)）
3、能將自己看到的花燈講給大家聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。（難點(diǎn)）
主要教學(xué)流程：
本課時(shí)我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，想突出以下教學(xué)理念：
關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字，練有實(shí)效。
以朗讀代講解，讀中感悟。
體會(huì)文章寫(xiě)法，學(xué)習(xí)表達(dá)。
一、關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字，練有實(shí)效。
識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的重要任務(wù)，教學(xué)中我牢牢抓住這個(gè)重點(diǎn)，從以下環(huán)節(jié)進(jìn)行了識(shí)字、寫(xiě)字的指導(dǎo)。
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)復(fù)現(xiàn)，連詞成句。
揭示課題后，我以先來(lái)和字詞朋友打招呼的形式，引出生字，進(jìn)行鞏固。
第一屏：
字音方面：正（ ） 晚上（ ）媽媽（ ）
自形方面：花 （板書(shū)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
設(shè)計(jì)意圖：第一屏的生字中，很多都是上節(jié)課新學(xué)習(xí)的生字。及時(shí)的復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生加以鞏固。接著課件上再增加“去、我、和”幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生連詞成句：“正月十五晚上，我和媽媽去看花燈�！� 這樣的設(shè)計(jì)考查了學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)字、詞的理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)。
�。ǘ┰~語(yǔ)搭配、回顧內(nèi)容：
�。�1）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師首先引導(dǎo)：這一天，“我”和媽媽都看到了哪些漂亮的花燈呢？然后出示課件，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整句子：
（2）出示本課“飛、游、甩”等字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些都是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)？然后進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，并帶著動(dòng)作讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幫助“金魚(yú)、蝴蝶、玉龍”這幾個(gè)詞語(yǔ)找朋友的形式，考查了學(xué)生對(duì)兩類生字的認(rèn)讀情況，然后引導(dǎo)學(xué)生，“請(qǐng)你想象著樣子、動(dòng)作讀一讀�！边@樣的復(fù)現(xiàn)形式，幫助學(xué)生理解了動(dòng)詞的意思，使詞語(yǔ)牢牢地記在了學(xué)生的腦海中。
�。ㄈ┰鷮�(shí)寫(xiě)字，培養(yǎng)習(xí)慣。
在本課時(shí)第一環(huán)節(jié)和最后一個(gè)環(huán)節(jié)，安排了兩次“指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字”的過(guò)程。
第一次：二次指導(dǎo)“花”字，將字的下半部分寫(xiě)緊湊、寫(xiě)舒展。
“花”字是第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)的生字，憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生在書(shū)寫(xiě)“花”字時(shí)，下半部分都寫(xiě)得不夠緊湊、舒展。遵循孩子的學(xué)習(xí)需要， 在“詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，連詞成句”的環(huán)節(jié)，我對(duì)“花”字進(jìn)行了二次指導(dǎo)。“下面是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，豎彎鉤寫(xiě)在豎中線上，左右就緊湊了。最后一筆的豎彎鉤，要舒展一些。比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得比上節(jié)課有進(jìn)步�！保ㄟ呎f(shuō)邊板書(shū)范字），并讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)一個(gè)。
第二次：重點(diǎn)指導(dǎo)“飛”字，感悟獨(dú)體字怎樣寫(xiě)得緊湊、舒展。
本課時(shí)的最后環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立觀察、書(shū)寫(xiě)“飛”字，以訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察、正確書(shū)寫(xiě)的能力。繼而要求學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，在集體反饋時(shí)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆順，避免把第二筆和第三筆寫(xiě)成一筆“撇點(diǎn)”；還有第一筆的“橫折斜鉤”要把斜鉤寫(xiě)長(zhǎng)一些，舒展一些。然后，要求學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)一個(gè)字，通過(guò)鞏固練習(xí)，逐漸將字寫(xiě)好。
設(shè)計(jì)意圖：在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中，“關(guān)注學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字能力的訓(xùn)練”不能是一句空話，我們要真真切切地站在孩子的立場(chǎng)，去挖掘生字中需要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好的訓(xùn)練點(diǎn)。踏踏實(shí)實(shí)引導(dǎo)孩子觀察、書(shū)寫(xiě)，切實(shí)提高寫(xiě)字能力。
二、以朗讀代講解，讀中感悟。
�。ㄒ唬┻\(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花燈之多。
1.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)中感悟，初步體會(huì)花燈多。
在教學(xué)第二自然段時(shí)，教師聲情并茂的朗讀，是向?qū)W生訓(xùn)練朗讀特別有效的方法。范讀中，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象：你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？教師朗讀中的抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)而感悟語(yǔ)言。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：我覺(jué)得花燈特別多，墻上、樹(shù)上、天橋的欄桿上到處都是花燈；我覺(jué)得花燈亮閃閃的，特別漂亮等等。
2.圖片比較，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，深入體會(huì)花燈多。
在交流中，教師抓住學(xué)生對(duì)“樹(shù)上掛的都是花燈”的感悟，理解“掛滿”。出示圖片，這是掛滿嗎？這是嗎？圖中的花燈由少變多，再到更多，通過(guò)直觀地觀察與比較，從中體會(huì)“掛滿”的“滿”字用詞準(zhǔn)確、形象。
3.啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生想中感悟，融入“燈的世界”。
“閉上眼睛，想一想，這些各式各樣的花燈掛滿——墻上，掛滿——樹(shù)上，掛滿——欄桿上，還掛滿哪兒了？”啟發(fā)想象，使學(xué)生身臨其境，不僅訓(xùn)練了語(yǔ)言，還使他們感受到了花燈之多，仿佛置身于燈的世界里。朗讀的欲望被激發(fā)，朗讀的水平得到了提升。
�。ǘ┘訌�(qiáng)讀法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感悟花燈之美。
針對(duì)年段特點(diǎn)，我將這一環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)定位在：加強(qiáng)讀法指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生有感情朗讀，在讀中感悟“花燈真漂亮”。
首先，教師引導(dǎo)：“誰(shuí)愿意把你看到的漂亮的花燈讀給我們聽(tīng)？你準(zhǔn)備怎么讀？”根據(jù)我對(duì)學(xué)生既往的朗讀訓(xùn)練，預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)到的幾種朗讀方法：（1）把文字變成畫(huà)面，想象著讀（2）有的愿意加動(dòng)作讀。（3）還有的愿意進(jìn)入角色讀。我隨即進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，“就用你們說(shuō)的這些好方法，讀一讀這段話。（課件出示第三自然段）比一比，看誰(shuí)把花燈讀得最漂亮！”
在學(xué)生自由練習(xí)朗讀后，我安排朗讀展示的過(guò)程。首先以描寫(xiě)“金魚(yú)”花燈的句子為例，鞏固朗讀方法。此處設(shè)計(jì)了四個(gè)小環(huán)節(jié)：
“金魚(yú)”在風(fēng)的吹動(dòng)下，一擺一擺的，真像在水中游動(dòng)。
1)生生互評(píng)發(fā)現(xiàn)讀法：通過(guò)他的朗讀，你覺(jué)得這個(gè)花燈哪兒漂亮��？學(xué)生通過(guò)評(píng)讀發(fā)現(xiàn)讀法。
2)自我評(píng)價(jià)交流讀法：結(jié)合學(xué)生的感受追問(wèn)朗讀的同學(xué)，你是怎么讀，就讓大家感受到“金魚(yú)”花燈，金光閃閃，還一擺一擺的，特別漂亮？
不管是哪種方法，教師都給予肯定。
3)教師評(píng)價(jià)小結(jié)讀法：通過(guò)他的朗讀，還讓我感受到“金魚(yú)”花燈好像真的在游動(dòng)呢！
4)綜合運(yùn)用，提升朗讀水平：誰(shuí)還能像他這樣給大家讀一讀？此時(shí)運(yùn)用上面的方法進(jìn)行朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：在生生、師生的評(píng)讀過(guò)程中，潛移默化地進(jìn)行了讀法的指導(dǎo)，我想，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生的朗讀水平定會(huì)有所提高。告別分析式的閱讀，以讀代講，學(xué)生在感受朗讀樂(lè)趣的同時(shí)，提高了朗讀能力。這個(gè)過(guò)程，更為實(shí)在、真切！
�。ǘ┫迺r(shí)練習(xí)背誦，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師給學(xué)生限時(shí)三分鐘，要求學(xué)生背誦第3自然段，此時(shí)，教師出示課件，給學(xué)生以背誦提示。然后，根據(jù)提示進(jìn)行檢查。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立嘗試背誦。在熟讀中積累優(yōu)美語(yǔ)言。
三、體會(huì)文章寫(xiě)法，學(xué)習(xí)表達(dá)。
�。ㄒ唬┰诒容^閱讀中，啟發(fā)學(xué)生想象，滲透表達(dá)方法。
小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力也是教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在本課時(shí)我設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練：把你見(jiàn)過(guò)的花燈說(shuō)給大家庭。然而，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生普遍只會(huì)說(shuō)出“我見(jiàn)過(guò)猴子燈，我見(jiàn)過(guò)飛機(jī)燈”這樣簡(jiǎn)單的句子。至于吸引人，栩栩如生就談不上了。
恰好文章第三自然段生動(dòng)有趣的表達(dá)，為學(xué)生訓(xùn)練表達(dá)提供了非常好的范本。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者不僅將看到的花燈說(shuō)清楚，還加上想象說(shuō)得更生動(dòng)就更好了。這個(gè)表達(dá)的提升雖不做硬性要求，但它給班中一些有能力的同學(xué)提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過(guò)這兩年對(duì)比較閱讀的研究，我認(rèn)為借助比較閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)特點(diǎn)，訓(xùn)練后，提升表達(dá)能力有很重要的作用。
我是這樣引導(dǎo)的：
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)生字詞階段出示的句子。
還記得這句話嗎？
2、通過(guò)比較文本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)異同：
教師引導(dǎo)：這兩句話都能告訴我們什么？那又有什么不同呢？
兩種寫(xiě)法的相同點(diǎn)：都能夠告訴我們作者看到了哪幾種花燈。
兩種寫(xiě)法的不同的：第二句話加上作者的想象，讓我們感受到花燈很漂亮，第一句話卻不能。
此時(shí)教師及時(shí)小結(jié)“想象”寫(xiě)法的作用，再次感受“想象”的妙用，使積累背誦加以鞏固。
�。ǘ┰谕卣归喿x中，豐富學(xué)生認(rèn)知，提升理解，訓(xùn)練表達(dá)。
1、出現(xiàn)拓展的小兒歌《看花燈》，引導(dǎo)學(xué)生自讀、同桌讀、指名朗讀，在兒歌的誦讀中，復(fù)現(xiàn)了本課的生字認(rèn)讀字，又及時(shí)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，為表達(dá)搭建了臺(tái)階。
2、教師出示兩種花燈的圖片，啟發(fā)學(xué)生想象：“小馬”和“白鵝”好像在干什么呢？ 接著模仿書(shū)中的句子，用一句完整的話將自己看到的花燈說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、通過(guò)小組練說(shuō)、推薦說(shuō)、集體評(píng)議，使學(xué)生更加深刻地感受到：通過(guò)想象我們不僅把花燈的樣子說(shuō)出來(lái)了，還讓別人感受到花燈特別漂亮，活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了大家眼前。
布置作業(yè)：
必做：1、自習(xí)課上，把課文朗讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。
2、閱讀讀本第二課《放風(fēng)箏》，感受想象的樂(lè)趣。
選做：把你喜歡的花燈畫(huà)下來(lái)，旁邊還可以配上你的描寫(xiě)。（老師會(huì)在板報(bào)中進(jìn)行展覽）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。▓D片）
金魚(yú) 游
2 看 花 燈 蝴蝶 飛
玉龍 甩
各式各樣 漂亮
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)我是從寫(xiě)字、朗讀課文、借助想象說(shuō)話這三方面設(shè)計(jì)的。這三方面也正是我本課要落實(shí)的三個(gè)目標(biāo)。
1我能在田字格里寫(xiě)好“花”“飛”二字。
2我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 讀得很好（ ）
�、� 讀得比較好（錯(cuò)誤在兩處以內(nèi)）（ ）
③ 讀得不理想（錯(cuò)誤在兩處以上）（ ）
3我看到了 、 、 的花燈。
二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇9
一、說(shuō)教材
《云房子》是一篇童話故事，全文共有六個(gè)自然段，采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)；有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈艷麗。此外，天空中還有小鳥(niǎo)的歡快飛動(dòng)。字里行間充滿了對(duì)美好自然環(huán)境的喜愛(ài)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育。
課文以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為線索，以小鳥(niǎo)的目光來(lái)觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。課文想象豐富，語(yǔ)言富有童趣，很受學(xué)生喜愛(ài)，有利于指導(dǎo)學(xué)生在朗讀、觀察、想象、美讀的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得閱讀的樂(lè)趣和美的熏陶。
二、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住描寫(xiě)云房子的各種形狀的句子朗讀課文，感受天空中云朵千姿百態(tài)。
4、了解雨后天空的美麗景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)觀察、愛(ài)想象的習(xí)慣。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫(xiě)云房子的各種形狀的句子，感受天中空云朵的千姿百態(tài)，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)情境是學(xué)生主體參與的重要因素。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的'思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。依據(jù)教材的特點(diǎn)，我把整堂課設(shè)計(jì)成學(xué)生跟隨小鳥(niǎo)飛上藍(lán)天，去欣賞云房子，動(dòng)手去造云房子的過(guò)程，在藍(lán)天上遨游，在白云間穿梭，使文字還原為生活的情境，讓學(xué)生在游戲玩耍中觀察、表達(dá)、想象，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言。
2、拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。以讀為本，讀中感悟，以畫(huà)深悟，以說(shuō)練寫(xiě)，做到讀與寫(xiě)的結(jié)合，語(yǔ)文課教學(xué)與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中插上翅膀飛向藍(lán)天，動(dòng)手畫(huà)自己所希望的云房子，賞一賞，用優(yōu)美的語(yǔ)言贊一贊。音樂(lè)、畫(huà)面、語(yǔ)言給學(xué)生一種愉悅的感受，從而激活學(xué)生的參與積極性。
3、指導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受�！睂W(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達(dá)了他對(duì)課文富有個(gè)性化的理解，尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促使學(xué)生通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感情，提高對(duì)語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟能力。
五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件，實(shí)物投影片。
學(xué)生：畫(huà)紙、黑色畫(huà)筆，生字卡。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
揭示課題后學(xué)習(xí)課文，分為五部分進(jìn)行。
1、渲染氣氛，漸入情境
（1）雨過(guò)天晴，天空中出現(xiàn)了各種各樣的云，怎么會(huì)有這么多的云呢？答案就在第一段中，請(qǐng)你讀一讀，想一想。（伴隨輕松愉快的音樂(lè)，課件出示“藍(lán)天白云”畫(huà)面）
�。�2）這時(shí)誰(shuí)也來(lái)湊熱鬧了？小鳥(niǎo)們說(shuō)――（學(xué)生自由說(shuō)，抓住“哇，這么多白云！”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，允許學(xué)生根據(jù)自己的感受有不同的讀法。）
這一環(huán)節(jié)通過(guò)配樂(lè)動(dòng)畫(huà)的出示，創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動(dòng)情境，讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬于自己的真實(shí)感悟。
2、誦讀課文，激情升華
（1）生自讀第二自然段后，同桌互讀，互相說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些云房子？互相畫(huà)畫(huà)。同桌派一名拿著畫(huà)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)造了哪些房子。
�。�2）出示描寫(xiě)五種云房子的詞語(yǔ)，學(xué)生談自己喜歡的云房子，抓住機(jī)會(huì)用多種方法進(jìn)行朗讀，注重師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)。（允許有不同讀法）
�。�3）你能把這五種有趣、可愛(ài)、漂亮的云房子背出來(lái)嗎？學(xué)生看著畫(huà)面背課文。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，通過(guò)朗讀體會(huì)云房子的美。在學(xué)生朗讀感悟的過(guò)程中，運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受成功的喜悅，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用心聆聽(tīng)同伴的朗讀，并學(xué)會(huì)贊美或提出自己的看法。
3、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)，積累遷移
（1）小鳥(niǎo)還會(huì)造出怎樣的云房子呢？下面就請(qǐng)你們也當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小鳥(niǎo)來(lái)造造自己心目中的云房子吧�。▽W(xué)生以小組為單位拿起畫(huà)筆畫(huà)云房子，向同組小朋友介紹云房子，把云房子貼上黑板。）
畫(huà)一畫(huà)，貼一貼，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己的感受和想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。
�。�2）想象說(shuō)話。（出示：云房子真呀！有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿。按此句式練說(shuō)自己造的云房子。）
句式遷移幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)，就會(huì)自然的同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
4、展開(kāi)想象，自由朗讀
�。�1）這么多云房子，勤勞的小鳥(niǎo)們現(xiàn)在的心情怎樣？哪幾段寫(xiě)小鳥(niǎo)開(kāi)心的心情？跟伙伴交流，選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出快樂(lè)的語(yǔ)氣。
（2）指名讀，分組讀，齊讀。
（3）老師發(fā)現(xiàn)小朋友們不僅讀得好，有的小朋友還能背呢！你行嗎？
背誦是學(xué)生將課文語(yǔ)言內(nèi)化的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小小的激將法，充分利用低年級(jí)小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，促使學(xué)生很快記憶、背誦課文。
5、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�1）拿出自己準(zhǔn)備的生字卡，組詞讀讀。
�。�2）與你的生字朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)（識(shí)記字形的方法）。
�。�3）把你的發(fā)現(xiàn)與大家共享。
�。�4）自己練習(xí)寫(xiě)好生字。
重視交流過(guò)程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要。分享學(xué)習(xí)成果，也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)。俗話說(shuō)，一個(gè)蘋(píng)果兩人分，一人一半；一個(gè)人智慧眾人分享，會(huì)變成多個(gè)智慧�；ハ嘈蕾p，這對(duì)欣賞者和被欣賞者都是一種激勵(lì)，一種快樂(lè)。
七、說(shuō)板書(shū)
22、云房子
有的像，有的像，
有，有，也有。
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