二年級數(shù)學(xué)說課稿集合9篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的二年級數(shù)學(xué)說課稿9篇，歡迎大家分享。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
有幾塊積木”
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過計算積木的塊數(shù)，初步學(xué)會用乘法解決簡單問題，加深對乘法意義的理解。
2．初步會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數(shù)排列的物體的個數(shù)，列出乘法算式。
3．在數(shù)出得數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會加法與乘法的關(guān)系。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
教學(xué)難點：
理解乘法的意義，能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
教具準(zhǔn)備：
課件、練一練第三題的房子和算式卡片。
教學(xué)過程：
一、動手畫一畫
1. 每行畫4個圓形，畫5行。
2. 每列畫5個圓形，畫4列。（同桌互相檢查畫的'結(jié)果）
二、提出問題
1. 想一想，寫在本子上。
2. 全班交流。
三、嘗試解答獨立完成。
全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……
四、觀察積木
1. 說說你是從哪個角度觀察積木的？同桌交流不同方法：橫著看…… 豎著看……
2. 你能用乘法算式表示出有幾塊積木嗎？5×7=35（塊） 7×5=35（塊）
3. 全班交流。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、教材分析
今天我所要講的這部分教材是小學(xué)教材人教版二級上冊乘法口訣部分的《6的乘法口訣》。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了25的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)。教學(xué)6的乘法口訣的編排與4的乘法口訣基本相同，例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的乘法口訣，目的是讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與自主探究的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
從知識與技巧、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定以下目標(biāo)
1.讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源和意義,掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。
2.在編口訣、用口訣的過程中，初步發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。
3.讓學(xué)生在解決問題的過程中,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識,感受探索的樂趣。
教學(xué)重點難點：
重點：掌握6的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算和解決一些簡單的實際問題。
難點：探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律
三、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有了較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。
四、教學(xué)方法：
根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考問題。英國教育家皮斯博說：如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應(yīng)該采取加強這些智慧品質(zhì)的方法。要把學(xué)生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學(xué)方法上應(yīng)采取啟發(fā)式。正如孔子云：不憤不啟，不悱不發(fā)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備，揭示課題
讓全班同學(xué)根據(jù)25的乘法口訣進(jìn)行快速的口算，目的是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時，促進(jìn)新舊知識的遷移，為探索新知打下良好的'基礎(chǔ)。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了三塊教學(xué)活動。
1、編口訣
這是本堂課的重點，主要是通過學(xué)生自主地觀察圖畫，探索、歸納出6的乘法口訣。根據(jù)教材的主題畫，我逐一出示小魚（1條小魚由6個全等三角形組成，一共出示6條）。學(xué)生觀察圖畫，思考并完成下面的問題：
�、偬畋�。
�、诟鶕�(jù)表格寫出相應(yīng)的乘法算式。
�、鄹鶕�(jù)乘法算式編制出6的乘法口訣。
2、根據(jù)出示的金魚圖，說出每個圖表示的含義。
3、觀察比較，找出6的乘法口訣的規(guī)律。
4、采用形式多樣的方法記口訣。
�。ㄈ⿷�(yīng)用口訣，解決問題。
練習(xí)形式多樣，既鞏固本節(jié)課的知識，又增加了樂趣，特別是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了獨立思考的習(xí)慣。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納。
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了那些知識，請把你的收獲告訴大家好嗎？在學(xué)生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。
六、板書設(shè)計：
板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學(xué)重點。本課主要體現(xiàn)學(xué)生得出6的乘法口訣的過程。設(shè)計如下：
6的乘法口訣
一個6相加61=6一六得六
2個6相加62=12二六十二
3個6相加63=18三六十八
4個6相加64=24四六二十四
5個6相加65=30五六三十
6個6相加66=36六六三十六
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
一、教材分析：
《花園》一課是北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元第七課的內(nèi)容。是學(xué)生在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的�！氨丁笔且粋�生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是結(jié)合“花園”的具體情境，讓學(xué)生通過“擺一擺、圈一圈、填一填”等實踐操作活動，體會“倍”的意義。對“倍”的意義的理解，教材要求學(xué)生既學(xué)會畫圖表征，而且能用算式求解，有意識地滲透形數(shù)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
2、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。
3、讓學(xué)生通過“擺一擺、圈一圈、填一填” 等數(shù)學(xué)活動發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，
三、教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境體會“倍”的意義。
四、教學(xué)教法：
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。根據(jù)這個教學(xué)理念，這節(jié)課我采用了“情境教學(xué)法”和 “動手操作法”。由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，讓學(xué)生在具體情境中體會“倍”的意義。同時讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中時時處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生強烈的研究興趣，從而主動探究。讓學(xué)生通過操作、觀察、思考、交流等學(xué)習(xí)活動，感受“倍”的含義，建立“倍”的概念，并初步學(xué)會運用“倍”的含義解決生活中簡單的倍數(shù)問題。把學(xué)習(xí)主權(quán)交給學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使課堂成為師生情感交流、知識智慧共享的園地。
五、教學(xué)學(xué)法：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“確立學(xué)生在課堂中的主體地位，建立學(xué)生自主合作、發(fā)現(xiàn)以及探索學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化，著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的`整體發(fā)展�！备鶕�(jù)這一要求，在設(shè)計這節(jié)課時，我把動手實踐、自主探索、小組合作、生生互動作為學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過擺學(xué)具、獨立思考、討論交流，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程，學(xué)生在輕松愉快的數(shù)學(xué)活動中，獲得數(shù)學(xué)知識。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣與熱情，讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)的價值和魅力。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┕适乱�，創(chuàng)設(shè)情景。
1、（放音樂）一陣?yán)子赀^后，天氣晴朗了，森林里許多小動物都高興出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！
2、（出示多媒體圖畫）誰來介紹一下？有那些小動物？它們各有多少只？
�。ǘ┨剿餍轮瑯�(gòu)建“倍”的概念。
1、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，你能不能用一句話來說一說小猴子和小鴨子的只數(shù)關(guān)系。比較兩個數(shù)除了“求和”、“比多少”的關(guān)系，還有另外一種關(guān)系叫做“倍”。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”
2、構(gòu)建“倍”的概念。
體會“倍”的意義是本節(jié)課的重點和難點，我設(shè)計３個教學(xué)層次，層層遞進(jìn)幫助學(xué)生體會“倍”意，相信學(xué)生一定會突破這個學(xué)習(xí)的難點。
（1）第一層教學(xué)：初步體會“倍”含義。
同學(xué)們！剛才通過數(shù)一數(shù)，我們知道猴子有幾只？鴨子有幾只？如果我們用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，猴子擺幾個圓片，鴨子呢？學(xué)生回答，老師在黑板上擺。（分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子）
如果把3只猴子看作一份（老師在黑板把表示3只猴子的圓片畫一圈），鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？（先讓學(xué)生說一說，再讓個別學(xué)生到黑板分一分）
接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學(xué)生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是： 6÷3＝2，老師引導(dǎo)學(xué)生說：鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？再什么有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
�。�2）第二層教學(xué)：加深對“倍”的認(rèn)識。
同學(xué)們！剛才我們通過擺一擺、分一分發(fā)現(xiàn)“鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍”，“小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”（老師把問題板書在黑板）可以讓學(xué)生說一說，并說出理由。
先要求學(xué)生畫小圓圈表示小雞數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會“小雞數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，然后小組交流，全班交流。
（3）第三層教學(xué)：放手讓學(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。
有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對“倍”有了初步的認(rèn)識，當(dāng)兩上數(shù)在比較時，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。下面請同學(xué)先算一算，填一填，再說一說
�。�4）請你再提出一個可以用除法解決的問題，并嘗試解答。
讓學(xué)生初步體會應(yīng)用“倍”的知識解決實際問題的樂趣，提升解決問題的靈活性，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的知識應(yīng)用能力。
�。ㄈ┻\用“倍”的知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題。
根據(jù)課本的練習(xí)編排，我設(shè)計了闖三關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生帶著興趣，玩中學(xué)，學(xué)生在輕松而又帶有竟?fàn)幮灾薪鉀Q有關(guān)倍的數(shù)學(xué)問題。
1、第一關(guān)“比速度”。
2、第二關(guān)“比高矮”。
3、第三關(guān)比記憶。
同學(xué)們每天都看天氣預(yù)報嗎？還記得最近的天氣嗎？看圖理解，尋求要解決的問題。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能通過日常生活中的實例，會收集、整理、描述和分?jǐn)?shù)據(jù)的過程，所以本環(huán)節(jié)試圖培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，而且讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。
（四）全課總結(jié)。
說一說你這節(jié)課有哪些收獲。老師歸納：當(dāng)兩上數(shù)在比較時，如果把一個數(shù)看做一份，而另一個數(shù)是有這樣的幾份，就是它的幾倍。
通過討論交流后，學(xué)生自己試著歸納來完成的，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)的能力。同時，也讓學(xué)生回憶了這節(jié)課的學(xué)習(xí)歷程和研究的成果，這樣做更體現(xiàn)了“過程”。整堂課的設(shè)計，由生活情境導(dǎo)入，在具體情境中認(rèn)識“倍”，再通過動手操作理解“倍”，解決有關(guān)“倍”的知識，最后到生活中尋找倍，層層遞進(jìn)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效果預(yù)測。
在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學(xué)上的重點呢？在教學(xué)時，在具體的情況中擺一擺、圈一圈的操作活動中探索新知。在操作活動中突破難點時，我設(shè)計了３個層次。
�。ㄒ唬⿴椭鷮W(xué)生理解“倍”含義。
在這個環(huán)節(jié)上，首先由學(xué)生在情境圖中收集數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)收集的信息用小圓片代表小鴨、猴子來擺一擺。這些環(huán)節(jié)學(xué)生們都是可順利完成的，但在揭示“倍”的含義時，就需要老師來幫一幫。這時我就通過和學(xué)生一同擺一擺、圈一圈來到確定如果把代表猴子的3個小圓片看成1份，那么代表小鴨的6個小圓片就可以看成這樣2份，從而推導(dǎo)出小鴨數(shù)是猴子的2倍。
�。ǘ┹o助學(xué)生加深對“倍”的認(rèn)識。
在上一個環(huán)節(jié)，學(xué)生對“倍”的含義有了一些了解，那么要求小雞數(shù)是松鼠的幾倍時，我就引導(dǎo)學(xué)生先獨立用畫小圓圈代表松鼠數(shù)和小雞數(shù)，然后圈一圈，與同桌說一說，集體反饋時，說一說為什么這樣列式，算式中各個數(shù)字的含義。
�。ㄈ┓攀肿寣W(xué)生尋找倍數(shù)關(guān)系的問題。
有了前面兩個環(huán)節(jié)的動手操作，此時就可以讓學(xué)生嘗試從動手操作活動中走出來，讓他們在情境圖中直接尋找用除法解決問題。設(shè)計了這樣3個層次的教學(xué)，對于“倍”這個比較抽象的概念，采用層層遞進(jìn)的方法后，相信學(xué)生一定會突破這個學(xué)習(xí)的難點。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
各位評委大家好，我是來自大慶市讓北第一小學(xué)的數(shù)學(xué)教師閆緒萍，今天我說課的題目是：北師大版第三冊第四單元《分桃子》。
經(jīng)過教學(xué)實踐和網(wǎng)絡(luò)教研，我對本節(jié)課有了更加深入的認(rèn)識，下面我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、教材處理、教學(xué)過程等五個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
《分桃子》一課是在學(xué)生初步了解乘法的意義，掌握了2~5的乘法口訣之后，在正式開始學(xué)習(xí)除法的意義之前進(jìn)行教學(xué)的。除法的本質(zhì)就是平均分，教材在引入和建立除法概念前，做這樣的安排，目的就是為了讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的具體操作過程，初步了解平均分的意義，為下一步學(xué)習(xí)除法，打下充分的認(rèn)知基礎(chǔ)。教材設(shè)置了分桃子等系列活動，將平均分的意義滲透于活動中，
二、學(xué)生分析
二年級的學(xué)生活潑好動，爭強好勝，思維方式以形象思維為主。學(xué)生已經(jīng)初步掌握的乘法的意義，具備較好的讀圖能力和表達(dá)能力。學(xué)生已經(jīng)具備一些分東西的生活經(jīng)驗，對于平均分也有一定的體驗。
三、教學(xué)目標(biāo)：
在初稿中，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、經(jīng)歷把小數(shù)目實物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。
2、能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。
3、結(jié)合實際問題感知平均分的.兩種可能：全部分完；有剩余，剩余的個數(shù)小于份數(shù)。
經(jīng)過與論壇中其他老師的探討，認(rèn)為在之前確定的教學(xué)目標(biāo)中，過于強調(diào)知識技能目標(biāo)，所以我將教學(xué)目標(biāo)修改如下：
1、知識技能目標(biāo)：經(jīng)歷把小數(shù)目實物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體會平均分的意義。結(jié)合實際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。
2、數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：學(xué)會在獨立思考的基礎(chǔ)上，清晰地表達(dá)自己的想法。
3、問題解決目標(biāo)：能借助學(xué)具或用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題，體會解決問題策略的多樣性。
4、態(tài)度情感目標(biāo)：通過操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)的團隊精神，并且在交流中學(xué)會表達(dá)和傾聽。
新的教學(xué)目標(biāo)中，增加了對于數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度方面的要求。
四、教材處理
我曾經(jīng)想把“分骨頭”改成“18個骨頭，每只小狗分3個，可以分給幾只小狗？”突出另一種分法。但是經(jīng)過研討以及對《課標(biāo)》相關(guān)部分的學(xué)習(xí)，我意識到教材實際上將平均分的幾種情況滲透在不同的“分一分”的活動中，用“潤物細(xì)無聲”的方式使學(xué)生感受到教材要傳達(dá)的信息。這樣的編排是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。因此，在教材處理上，我基本上尊重了教材的編排。在練習(xí)中，增加了問題拓展、聯(lián)系生活實際以及開放性的問題。
平均分的今后學(xué)習(xí)除法的重要基礎(chǔ)，因此我確定教學(xué)重點為初步認(rèn)識“平均分”，體會小數(shù)目平均分的過程。
因為學(xué)生年齡比較小，對于分不完的現(xiàn)象體驗較少，因此確定教學(xué)難點為體驗“分不完，有剩余”的平均分。
五、教學(xué)過程：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)了“有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。本著以上原則，我將課堂的主動權(quán)交給了學(xué)生。
一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
結(jié)合二年級學(xué)生喜歡卡通形象的心理特點，上課伊始，我設(shè)計了“小鹿過生日”的生活情境。伴隨著動聽的《生日快樂》的音樂，孩子們的注意力馬上被吸引到了課堂上。緊接著畫面出示參加生日聚會的小動物和一大堆好吃的東西，好吃的應(yīng)該分給誰，怎么分，分一分的問題自然提出。
論壇中有老師提出這個情境過于老套，建議換一些新穎的情境。但是經(jīng)過考慮，我還是保留了最初的設(shè)計。我認(rèn)為對于七八歲的孩子來說，“過生日”還是非常有趣的一個情境，另外，這個情境與接下來“分桃子”的環(huán)節(jié)比較統(tǒng)一。
二：合作探究，構(gòu)建新知
在本環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個層次的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一層次，利用“分桃子”的情境，學(xué)生兩人討論，把8個桃子分給兩只小猴，感受“隨意分”和“平均分”的不同，明確“平均分”的特殊性，初步認(rèn)識“平均分”。
第二層次：利用“分小魚”的情境，學(xué)生四人一組，用小棒代替小魚進(jìn)行活動，分好后，小組表演“分小魚”的過程。加深對平均分的理解，同時，側(cè)重學(xué)生體會小數(shù)目的平均分的過程，感受不同的方法。
第三層次：利用“分骨頭”的情境，再次鞏固平均分的意義，在此環(huán)節(jié)中，鼓勵學(xué)生脫離學(xué)具，獨立完成，把解決問題的策略從操作水平引向表象水平。從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平的發(fā)展，體會解決問題策略的多樣性。
在實際授課中，第一環(huán)節(jié)學(xué)生的反應(yīng)就超出了預(yù)設(shè)，孩子們直接選擇了把8個桃子分成4和4，對其他“隨意分”的分法產(chǎn)生了猶豫。經(jīng)過和網(wǎng)友們的討論，我意識到，孩子們之所以出現(xiàn)這樣的反應(yīng)，恰恰是因為他們從生活中已經(jīng)獲得了一些“平均分”的經(jīng)驗，教師應(yīng)該預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng)，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生。所以在本節(jié)課的詳案中，我設(shè)計了以下問題：你為什么不敢說？學(xué)生可能說覺得這種分法不合理，不公平，我接著問，怎樣才是公平的分法？為什么說這種分法公平？這樣就水到渠成的引出了公平的分法“平均分”。
三：鞏固實踐，拓展延伸
此環(huán)節(jié)在前期設(shè)計中，我是完全按照教材上提供的習(xí)題進(jìn)行設(shè)計的。在有余數(shù)的那道題上，我設(shè)計了幾個問題，“為什么剩下的一個不能再分了？”“如果每個人再分到一個氣球，至少還要拿來幾個氣球？”通過提問，加深學(xué)生對“分不完、有剩余”這種情況的理解，突破難點。
進(jìn)過研討，我增加了一些辨析性的問題和開放性的問題。我將“”分鉛筆“一題增加了一問，讓學(xué)生將“不平均分”變成“平均分”，還增加了一道“分蛋糕”的題，讓學(xué)生親自動手，用正方形的方格紙代替蛋糕，將一個正方形的蛋糕平均分，這樣的設(shè)計增加了趣味性和挑戰(zhàn)性，也滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。
經(jīng)過本次網(wǎng)絡(luò)教研，我收獲很多。對于本節(jié)課來說，最大的收獲是：教學(xué)要以人為本，從學(xué)生實際出發(fā)去進(jìn)行設(shè)計。對我自身來說，最大的收獲是得到了眾多老師和網(wǎng)友的幫助，我會將教研進(jìn)行到底。
以上就是我的反思性說課，謝謝各位評委！
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
【教材分析】
“乘加、乘減”是人教版二年級上冊表內(nèi)乘法中的一個內(nèi)容，它編排在“乘法的初步認(rèn)識”和“2—5的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過乘加乘減的計算，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和記憶口訣。學(xué)生是第一次接觸含有兩級運算的式題，教材通過“小熊掰玉米”這一主題圖，將計算教學(xué)和解決問題有機地結(jié)合起來，幫助理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計算乘加、乘減式題。
【設(shè)計理念和思路】
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展，使之‘做’數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。做數(shù)學(xué)是目前數(shù)學(xué)教育的一個重要觀念，它強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個現(xiàn)實的經(jīng)驗、理解和反思的過程；強調(diào)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性。它注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，創(chuàng)設(shè)符合其水平的思維情景和活動，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然。本節(jié)的“乘加、乘減”是讓學(xué)生能提出數(shù)學(xué)問題、尋找出解決問題的方法并能結(jié)算出結(jié)果。在設(shè)計本課中，我力求在“算”與“用”教學(xué)的結(jié)合點上有所突破。通過觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，引出本節(jié)課的乘加、乘減式題，試想體現(xiàn)以用引算的做法。當(dāng)?shù)贸龀思�、乘減式題后，要讓學(xué)生及時感知算式與實際背景問題的聯(lián)系，真正理解式題的含義（“幾個幾多幾”或“幾個幾少幾”）。教學(xué)中要注重讓學(xué)生通過圖與式的結(jié)合來探究算理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解乘加、乘減的運算順序，同時提高解決問題的能力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識和1-5的乘法口訣，能夠正確理解乘法的含義，并能運用口訣熟練計算。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了運用已學(xué)知識解決問題的能力。同時也有一定的收集信息、提出問題、獨立思考、小組合作、解決問題的能力。但是對于既含有乘法又含有加或減法的計算是首次接觸，在計算中學(xué)生可能會出現(xiàn)計算順序不正確的現(xiàn)象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。
2、初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。
3、提高個人類比、遷移能力及求異思維能力，養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
1、建立乘加、乘減的模型。
2、掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，乘加、乘減試題的計算方法。
【教學(xué)難點】
乘加、乘減試題的計算方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教室、小黑板
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)課：
1、師生談話：
師：這段時間我們在學(xué)習(xí)什么？乘號前面的數(shù)叫什么？稱號后面的數(shù)叫什么？
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)乘法的知識。
師：看大屏幕這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)什么？（生答）乘加是什么意思？（生答）乘減呢？（生答）一年級我們學(xué)過加減混合運算？誰來說說加減混合運算的順序？（生答）有小括號又該怎么計算？誰能大膽的來猜測一下乘加，乘減的運算順序？（生答）
2、對口令：2、3、4、5的乘法口訣。（有節(jié)奏地進(jìn)行對口令：師生對、生生對）
過渡：看來我們已經(jīng)掌握了2、3、4、5的乘法口訣，那我們大家有信心用我們學(xué)過的知識來驗證剛才大家的猜測嗎？（生答）老師期待大家在課堂上的表現(xiàn)。
�。ǘ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)
1、教師談話：同學(xué)們公園去過嗎？（出示游樂園圖。）公園里蘊含著許多的`數(shù)學(xué)知識呢，這節(jié)課我們一同去公園中尋找需要我們解決的問題。（出示4匹小木馬，每匹小木馬上有3人。）
教師：仔細(xì)觀察，你從這幅圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，能夠提出什么問題？應(yīng)該怎樣解決呢？
學(xué)生列式：加法算式：3+3+3+3=12（個）
乘法算式：3×4=12（個）
加數(shù)相同我們可以直接用乘法計算。
2、自主探究，合作交流
1、 教學(xué)例5
�。�1） 過渡：仔細(xì)觀察有什么變化，看誰的小眼睛最亮，（走了一個人）現(xiàn)在一共有多少人？能直接列乘法算式計算嗎？請同學(xué)們討論怎樣解決這個問題。
�。�2） 小組合作學(xué)習(xí)
�。�3） 匯報交流。
方法1：根據(jù)每匹小木馬上的人數(shù)，用連加計算，列式：3+3+3+2=11（個）。
方法2：前面3匹的人數(shù)一樣，可以列乘法算式，加上另外2個人。列式：3×3+2=11(個)
方法3：假設(shè)每匹小木馬上的人數(shù)是3人，那就是4個3，我們在假設(shè)時多加了一個人。因此，算完后要把這個人拿走。列式：3×4-1＝11（個）
�。�4） 引導(dǎo)觀察算式。
教師指出：像3×3+2，3×4-1這樣的算式有乘又有加減的，我們把它們稱為乘加、乘減。
�。�5）小組討論：這兩個算式怎么算呢？
思考：在3×3+2中，在3×3下面畫一橫線求的是什么？為什么還要加2？
在3×4-1中，在3×4下面畫一橫線求的是什么？為什么還要減1？
小組討論、回答
教師小結(jié)：乘加乘減的算式都是先算乘法，然后再算加減法。
3、教師出示教材第58頁做一做第1題
看圖列算式。并讓學(xué)生說說算式中每部分表示的含義是什么。
�。ㄈz測導(dǎo)結(jié)
1、練習(xí)十二的4題你能快速算出有多少人在嗎？
此題要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察圖，而且鼓勵算法多樣化。
2、5×3－5 = 5×3+5= 5×4+5=
5×2 = 5×4= 5×5=
上下兩題對比的形式，使學(xué)生了解算式幾間的關(guān)系，從而獲得記憶乘法口訣的方法。
3、請同學(xué)們展開想象的翅膀，用畫畫的方法，自己設(shè)計一道乘加乘減的題目。
4、反思總結(jié)
師：回過頭來看一開始我們的猜測，哪種猜測是正確的，大家真了不起！大家通過自己的努力，驗證了自己的猜測，成了小小數(shù)學(xué)家，老師真為你們高興！那你能給大家說說這節(jié)課你有什么收獲？
【板書設(shè)計】
乘加乘減
3+3+3+2 3×3+2＝11（個）
3+3+3+3-1 4×3－1＝11（個）
運算順序：先算乘法后算加減法。
【教學(xué)反思】
《乘加乘減》一課的教學(xué)目標(biāo)是：“能結(jié)合具體情境經(jīng)歷解決乘加乘減問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識。于是我將教材進(jìn)行了重組，經(jīng)過對生活的深入觀察，幫助學(xué)生尋找富有生活性和開放性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材。整節(jié)課置身于學(xué)生身邊的、感興趣的生活情境中，并通過主題圖信息的刺激很自然地激發(fā)起學(xué)生探究、解決問題的內(nèi)驅(qū)力，真是水到渠成，相得益彰。而且我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。為學(xué)生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學(xué)的切入點。為學(xué)生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時創(chuàng)設(shè)問題情境，增加思維含量，啟迪學(xué)生思維。
教學(xué)中我采取了較為開放的教學(xué)形式，在充分觀察思考的基礎(chǔ)上各自發(fā)表自己的見解，充分尊重學(xué)生的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生探索不同的解決方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)體現(xiàn)解決問題策略多樣化的思想。
通過練習(xí)我使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)問題的解決需要生活經(jīng)驗來做參考，進(jìn)一步拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。在今后的教學(xué)中應(yīng)該多注意讓學(xué)生說完整的句子，把意思表達(dá)清楚，對一些數(shù)學(xué)術(shù)語要加強訓(xùn)練.
總之，本節(jié)課的教學(xué)注重讓學(xué)生在不斷的體驗中提高，在不同的體驗中應(yīng)用。通過練習(xí)體驗使學(xué)生學(xué)會觀察、思考。通過同桌交流等形式，使不同層次學(xué)生得到關(guān)注，通過組間評價、學(xué)生自評、教師點評，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、說教材：
“數(shù)學(xué)廣角DD簡單推理”是新人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊第109頁的教學(xué)內(nèi)容。這是一節(jié)有趣的活動課，也是一節(jié)邏輯思維訓(xùn)練的起始課。本節(jié)課主要要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進(jìn)行判斷、推理，得出結(jié)論，使學(xué)生初步接觸和運用排除法。教材試圖通過一些生動有趣的簡單事例，運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，滲透數(shù)學(xué)的思想方法，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
二、說學(xué)情：
二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具有較高的學(xué)習(xí)熱情，喜歡做游戲，喜歡與他人合作，同時也具備了一些簡單的推理能力。基于以上分析，我將整堂課設(shè)計成一節(jié)猜一猜、做一做的游戲課，讓學(xué)生通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理游戲，使學(xué)生在具體的情境中感受推理的過程，初步獲得一些推理的經(jīng)驗。培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力、合作能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點：
根據(jù)教材的.編排意圖以及學(xué)生的實際情況，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗；培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理能力和有條理思考問題的意識。
過程方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理條件與結(jié)論之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度目標(biāo)：感受邏輯推理的趣味性、嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
重點：經(jīng)歷簡單的推理過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。
難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
四、說教法、學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的提出：“要讓學(xué)生在參與特定的教學(xué)活動，在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗�！彼栽谶@節(jié)課的設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，我采取游戲引入、情境教學(xué)與談話引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅。
五、說教學(xué)過程
對于本節(jié)課的設(shè)計，我試圖體現(xiàn)以下幾個特點：
�。ㄒ唬┰凇跋氩隆敝蓄I(lǐng)悟
現(xiàn)平時，只要老師拋出“請小朋友猜一猜”這樣一句話，學(xué)生們就會爭先恐后地舉起小手急著要猜�？梢姟安孪搿笔菍W(xué)生們最樂意解決的問題。這節(jié)課引入環(huán)節(jié)。我就設(shè)計了讓學(xué)生猜想，共分三個層次，先讓學(xué)生“瞎”猜（即漫無邊際地猜），學(xué)生從中意識到這樣是猜不到確定的答案的；然后在我的提示下“猶豫”猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定，學(xué)生從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在我的再次提示下，學(xué)生很快猜出了正確的答案，學(xué)生從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個猜想環(huán)節(jié)為本課對順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。
（二）在“交流”中提升
這節(jié)課中，教學(xué)例1時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖，理清信息，再讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上主動探究解決問題的策略，學(xué)會從眾多的信息中選擇關(guān)鍵的信息推理出某種結(jié)論。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。同時在學(xué)生講清思路之后，我又提出能不能用一種簡潔的方式表達(dá)我們的思維過程和結(jié)論呢？由此引出連線法，使學(xué)生明白原來自己的想法可以用連線的方法表示出來，給學(xué)有余力的學(xué)生一個思考的好方法。
�。ㄈ┰凇瓣J關(guān)”中內(nèi)化
闖關(guān)活動能激發(fā)學(xué)生的對課堂的興趣。 在活動過程中，學(xué)生猜想并敘理從中內(nèi)化了邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗推理的過程，同時進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
(四）德育滲透與運用新知相結(jié)合
師： “下課離開教室的時候，我最后一個走，聽課老師也不能第一個走。那應(yīng)該誰先離開呢？真棒！跟后面聽課的老師也揮揮手說再見吧！這一環(huán)節(jié)既鞏固應(yīng)用了所學(xué)新知，又滲透了文明禮貌的德育教育。
六、說板書設(shè)計
結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本節(jié)課的板書，設(shè)計的很簡潔。這樣既突出了重點，又給學(xué)生留下了深刻印象。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7
教材分析：
我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元中的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了2、3、4、5的乘法口訣的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)練習(xí)課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理。學(xué)生將通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能主動提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步鞏固乘法口訣，并能正確熟練地計算，從而提高學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。
因此，我根據(jù)本節(jié)課的特點，將教學(xué)目標(biāo)確定為。
1、知識目標(biāo)：在數(shù)學(xué)游戲的方式下會主動提出問題，并運用所學(xué)的乘法口訣解決問題，進(jìn)一步 鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算。
2、能力目標(biāo)：提高根據(jù)題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)有條理地說明自己想法的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：利用數(shù)學(xué)游戲的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
本課的教學(xué)重點，難點為：根據(jù)題意提出問題，并運用乘法口訣解決問題。
教學(xué)教法：
“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用小組合作學(xué)習(xí)與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。
教學(xué)學(xué)法：
教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點。
1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。
2、在小組合作交流活動中，來完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活，有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
教學(xué)過程：
本節(jié)課是本單元的.總體回顧課，也是綜合復(fù)習(xí)課，我從以下幾方面設(shè)計此課。
1、通過學(xué)生背誦2、3、4、5的乘法口訣來了解學(xué)生對口訣的掌握程度。
2、出示一組口算題，要求學(xué)生說出結(jié)果的同時，說出對應(yīng)的乘法口訣，以此來鞏固乘法口訣的應(yīng)用。
3、出示書中圖畫，并用講故事的形式，創(chuàng)設(shè)情境，這樣就會引起學(xué)生的興趣，接著讓學(xué)生觀察圖畫，說說知道的信息（在這里采用自己說，同桌說，全班交流并補充的形式），這樣，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，并且培養(yǎng)了學(xué)生勤于動腦，善于觀察的能力。
4、根據(jù)信息提出乘法計算的問題，并解答這些問題。在這里采用小組合作的形式邊提問題邊計算，然后同桌合作一人問問題一人回答，這樣能夠提高學(xué)生的解題能力，同時學(xué)生在交流的過程中，培養(yǎng)了有條理地表明自己看法的能力。
5、最后做幾組練習(xí)題來鞏固所學(xué)的乘法口訣。
總之，這節(jié)課的設(shè)計，我嘗試運用多種教學(xué)策略力圖營造一種積極愉快而又富有智慧的教學(xué)環(huán)境，更好地將學(xué)生的情感與認(rèn)知，感受與理解，學(xué)生的主體與教師的主導(dǎo)有機地結(jié)合起來，從而通過教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)智能整體而和諧地發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家上午好！很高興有這樣一個機會在這里與大家共同學(xué)習(xí)交流,真心希望我們的這次交流能為師弟、師妹們起到一個拋磚引玉的作用。那也更真誠希望各位能為我提出寶貴的意見和建議。
今天我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》這一課。我在設(shè)計本節(jié)課時，力求體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。將教材的意圖和學(xué)生的認(rèn)知特點有機結(jié)合，整堂課以學(xué)生的參與活動為主線，通過學(xué)生的親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知，在求知中快樂，在快樂中體驗數(shù)學(xué)的魅力。基于以上的教育教學(xué)理念，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點的確立、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程等方面來談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計。
一、說教材：
本課時的教學(xué)的內(nèi)容是第九單元第一課時內(nèi)容。在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)列的簡單排列規(guī)律。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。教材的內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了積極思考與合作交流的空間，而且活動性和探究性較強。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點
根據(jù)新課程的要求及教材的.特點，充分考慮到二年級學(xué)生的心智水平，并在對教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)。
1.知識能力目標(biāo)：通過活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。
2.過程方法目標(biāo)：通過觀察、猜想、驗證、操作等活動，初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點、難點：知道并且能找到圖形的排列規(guī)律，知道生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)。
三、說教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供積極參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，在教學(xué)中努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，整個教學(xué)過程圍繞到小兔家中做客一系列活動展開，為孩子營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
四、說學(xué)法
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。通過動手?jǐn)[一擺、畫一畫等方法找出圖形的排列規(guī)律，同時讓學(xué)生動手設(shè)計有規(guī)律的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。
五、說教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律
運用課件出示路邊的景物，與學(xué)生一同欣賞美景中，回顧學(xué)過的數(shù)學(xué)規(guī)律，從而引入本課主題“找規(guī)律”。接下來出示小兔家的密碼門，與孩子們一同探討密碼的設(shè)置，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感。
（二）合作探索，尋找規(guī)律
出示小兔家墻壁和地板的設(shè)計圖片，找出其中的循環(huán)排列規(guī)律。在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中，先請學(xué)生獨立觀察思考，探索規(guī)律，在學(xué)生充分討論和觀察后，通過課件用動畫演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律，使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律，加深認(rèn)知。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探索中思考，獲取新的知識，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。ㄈ﹦邮植僮�，感知規(guī)律
首先是小兔乖乖熱情好客，出示按一定律排列好的水果，要學(xué)生接著往下排。
然后在此基礎(chǔ)上老師出示一組圖形，讓學(xué)生自己動手用學(xué)具擺擺，加強感知。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié)，取代練習(xí)中單調(diào)的順時針排列的圖形，更加激發(fā)了學(xué)生參與活動的熱情。
（四）經(jīng)歷實踐，創(chuàng)造規(guī)律
以幫助小兔乖乖設(shè)計窗簾圖案為主線，讓同學(xué)們應(yīng)用今天學(xué)的知識，做個小小設(shè)計師。最后通過設(shè)計 “窗簾”圖案的游戲，培養(yǎng)了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。學(xué)生積極動腦，大膽探索，創(chuàng)新思維得到充分發(fā)揮。將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系在一起，將知識的內(nèi)涵和外延有機的結(jié)合在一起，拓寬了學(xué)生知識面，使課堂內(nèi)容得到了延伸，增強了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。
（五）全課總結(jié)，升華規(guī)律
其實在我們的生活中，有許許多多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，也正是因為數(shù)學(xué)規(guī)律的合理應(yīng)用，才使得我們的生活環(huán)境多姿多彩，所以親愛的孩子們，我們要善于用自己充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用勤勞的雙手去運用規(guī)律，那么，我們的生活就會裝扮得更加美麗！
以上我就從幾個方面交流了我對本課的構(gòu)思與設(shè)計，當(dāng)然，還有很多的缺憾與不足，還懇請各位給予批評、指導(dǎo)。說到這里，我想起了葉瀾教授的一段話，她說：我們之所以把教學(xué)改革的實踐目標(biāo)鎖定在探索，創(chuàng)造充滿生命活力的課堂教學(xué)上。因為，只有在這樣的課堂上，師生才是全身心的投入，他們不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動和成長，也只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人格的魅力。那么，真心希望各位師弟，師妹們能從我的說課中有那么一點點的收獲。更真心希望我們每個人都能夠把握生命中的每一天去多學(xué)，多看，多練，那么你就會發(fā)現(xiàn)：生活，雖平淡卻浸透著精彩，工作，雖勞累卻飽含著充實與快樂！
最后，我想把我工作中總結(jié)的幾句話送給大家：
干工作，相信自己；肯努力，做好自己；常反思，看清自己；多學(xué)習(xí)，充實自己。
用反思回首昨天， 因為那里沉淀著經(jīng)驗；
用踏實經(jīng)營今天， 因為這里書寫著輝煌；
用驚喜期待明天， 因為那里充滿著希望。
對于教育教學(xué)，年輕的我們永遠(yuǎn)是在路上，我們堅信：只要把臉迎向太陽，撒在臉上的總會是陽光。謝謝！
二年級數(shù)學(xué)說課稿 篇9
一、說教材
今天這節(jié)課主要教學(xué)倍的認(rèn)識及理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。倍的關(guān)系是生活中最為常見的數(shù)量關(guān)系之一。建立倍的概念有助于學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，拓寬應(yīng)用 除法運算解決實際問題的范圍，因此學(xué)好這部分內(nèi)容非常重要。 根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識“倍”的學(xué)習(xí)過程，初步建立“倍”的概念，會比較兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。
2、讓學(xué)生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題的數(shù)量關(guān)系，會解答這樣的實際問題。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點：
初步建立“倍”的概念。
教學(xué)難點：
“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義
二、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察、討論、發(fā)現(xiàn)、交流，動手操作等活動過程中掌握知識，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，不斷提高自己的思維水平。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，我主要運用如下教學(xué)法。
1、情境教學(xué)法，根據(jù)教材內(nèi)容以森林運動會為開頭，采用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)。學(xué)習(xí)過程中兒童的視覺感受能力最強，我為學(xué)生提供了黃花、藍(lán)花圖片，以引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)積累出發(fā)進(jìn)行積極的、獨特的思考，從有趣、新鮮的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。這樣學(xué)生在活動的情境中打開了思路，激發(fā)了靈感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。并在解決問題的過程中享受到了成功的喜悅。
2、 動手操作法：如在完成想想做做第2題時讓學(xué)生進(jìn)行操作并在基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的填空，學(xué)生把動手操作和口頭表達(dá)結(jié)合起來邊擺邊說，指名說說思考的過程，進(jìn)一步突出要求一個數(shù)量是另一數(shù)量的幾倍，就是把其中的一份看作一份，看另一個數(shù)量是這樣的幾份，就是第一個數(shù)量的幾倍，通過這一系列的活動學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，感受教學(xué)創(chuàng)造的樂趣，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，獲得對數(shù)學(xué)較為全面的體驗與理解。
三、說學(xué)法
學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。為了使在整節(jié)課的探索活動中，我的設(shè)計有獨立活動、也有同桌兩人活動。再通圈一圈，擺一擺，說一說等方式讓學(xué)生建立了倍的概念在具體活動中，我讓學(xué)生說說小動物之間存在什么樣的數(shù)量關(guān)系？這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動手實踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。將課堂還給學(xué)生，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
從參觀動物運動會引入小動物之間不僅存在相差關(guān)系，還存在著倍數(shù)關(guān)系引入倍的概念
�。ǘ┲鲃犹剿鳎骄啃轮�
這里分為二個層次，第一層是倍的'認(rèn)識，通過觀察藍(lán)花有朵看作一份，黃花有這樣的三份，也就是3個2朵，可以說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。之后變化藍(lán)花的朵數(shù)。說出黃花的朵數(shù)與藍(lán)花之間的倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生能夠感受到把藍(lán)花的朵數(shù)看作一份，黃花有這樣的幾份，黃花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍。
第二層次是教學(xué)求一個在認(rèn)識倍的基礎(chǔ)上，要求小鹿的只數(shù)是小鴨的幾倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前學(xué)過的除法算式來表求。結(jié)合除法的含義來理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題就是求幾里面有幾個幾這樣的數(shù)量關(guān)系。之后是趣味游戲拍拍手，先是老師拍2下請學(xué)生按照老師的要求拍一拍，然后老師拍，全班同學(xué)漆器按老師的要求拍一拍，并說說你們拍的是老師的幾倍 。通過幾次的嘗試，使學(xué)生進(jìn)一步加深對倍的認(rèn)識，訓(xùn)練學(xué)生逆向思維能力。
擺小棒練習(xí)進(jìn)一步鞏固倍的認(rèn)識。學(xué)生通過擺擺說說填填的形式進(jìn)一步理解了倍的概念。
�。ㄈ╈柟绦轮�，應(yīng)用拓展
練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，由易到難，分層安排，使每個學(xué)生都能體會到成功的樂趣。
第一層基礎(chǔ)練習(xí)是進(jìn)一步鞏固倍的相關(guān)知識，并用倍的知識解決一些簡單的實際問題。
第二層是有關(guān)倍的一些變式練習(xí)，讓學(xué)生動動小腦筋把紅圓和綠圓成倍數(shù)關(guān)系進(jìn)一步鞏固了倍的認(rèn)識，訓(xùn)練了學(xué)生的思維力與拓寬了學(xué)生思維的發(fā)展空間。
在這這節(jié)課結(jié)尾的動動小腦筋這個環(huán)節(jié)，許多老師對我提出建議說這個環(huán)節(jié)花的時間太長了，可以縮短一些時間來讓學(xué)生來完成補充習(xí)題。
最后沒有總結(jié)，其實我本來的意圖在做完書上的練習(xí)之后做一個總結(jié)，但是那個總結(jié)我只問了學(xué)生你認(rèn)為你學(xué)的好嗎？卻忘記接著問學(xué)生生你有什么收獲，。以至于許多老師都問我你怎么沒有總結(jié)。最后一個環(huán)節(jié)處理的不是很好。那希望各位老師給以批評指正。
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