《大自然的語言》說課稿

時(shí)間：2022-03-11 08:35:04 說課稿我要投稿

《大自然的語言》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《大自然的語言》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《大自然的語言》說課稿

《大自然的語言》說課稿1

　　一、說教材

　　1、地位

　　《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，本單元課文都是事理說明文，選編的都是介紹科學(xué)知識的文章，單元提示要求我們閱讀時(shí)，注意說明順序和方法，學(xué)會默讀，有一定的速度，能按要求篩選信息。

　　2、內(nèi)容

　　文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，以及物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，和決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　3、課標(biāo)要求

　　新課程標(biāo)要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！北菊n有嚴(yán)密清晰的邏輯和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的語言，能在文本研讀中完成科學(xué)思想的構(gòu)建。

　　二、說學(xué)生

　　1、生活經(jīng)驗(yàn)

　　我所教的學(xué)生大多來自農(nóng)村，他們對田間地頭的事物有特殊的感情，本課更能貼近學(xué)生生活，激發(fā)他們的興趣。

　　2、能力要求

　　通過上一單元學(xué)習(xí)對說明文基礎(chǔ)知識有了了解，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　3、欠缺

　　但是農(nóng)村的學(xué)生眼界局限性，平時(shí)閱讀量少，他們在理清說明順序和語言鑒賞方面比較欠缺。

　　根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我把本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制定如下：

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：有感情的朗讀課文，積累詞語。

　　能力目標(biāo)：

　　1、感知課文內(nèi)容，根據(jù)每段的中心句篩選課文主要信息。

　　2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　3、學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，增強(qiáng)語言感悟能力。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的知趣培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2、學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，增強(qiáng)語言感悟能力。

　　四、說教法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評價(jià)的能力。和三維目標(biāo)制定我把教學(xué)方法制定如下：

　　教法：以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生

　　學(xué)法：1、五步讀：初讀、再讀、研讀、情讀和拓讀

　　2、小組合作探究

　　多媒體課件輔助

　　五、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　視頻導(dǎo)入

　　利用圖畫、音樂、語言生動形象，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀。

　　2、初讀課文，積累字詞。

　　學(xué)生自有朗讀課文，積累的字詞，最后教師展示積累的詞語。學(xué)生可以根據(jù)教師展示補(bǔ)充。

　　3、再讀課文，感知內(nèi)容，篩選主要信息

　　課件上顯示：“快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫方法找出每段的中心句，并根據(jù)這些中心句篩選課文主要信息�！�

　　“采用默讀的`形式，還要掌握一定速度，是逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，”這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。也是為下一環(huán)節(jié)從獨(dú)立轉(zhuǎn)向交流討論奠定基礎(chǔ)。

　　4、研讀課文，理清說明順序

　　讀課文的6—10段思考：影響物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素能不能顛倒順序？為什么？

　　這一部分既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我采用小組合作和圖片創(chuàng)設(shè)情境。

　　新課標(biāo)中指出“對課文內(nèi)容能提出自己看法和疑問，并用合作方式，共同探討疑難問題”。通過討論會總結(jié)出由主到次的邏輯順序，由上到下的空間順序還有古今差異的時(shí)間順序。

　　展示三月內(nèi)蒙古和海南，四月的內(nèi)蒙和大連，四月的內(nèi)蒙山頂上還有積雪而山腳下卻綠意蔥蔥。這種直觀的圖片對比很容易幫助學(xué)生理解經(jīng)度、緯度、和高下的差異。

　　5、情讀課文

　　①教師范讀課文第一段聽完后用 “我聽到了我知道說一句話。”

　�、谡覍W(xué)生有感情的朗讀第一段體會欣賞。

　　感受語言既是課堂重點(diǎn)也是學(xué)生欠缺環(huán)節(jié)，我采用了配樂泛讀來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生由品味詞句“我聽到了什么”然后理解作者表達(dá)的感情“我知道了什么”。學(xué)生由聽到讀，再到品讀從而對文本理解和體驗(yàn)，感受大自然的美，探索科學(xué)的奧秘。

　　6、作業(yè)：以下兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)

　　①采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

　�、趯懸黄^察日記

　　這兩個(gè)作業(yè)完成都需要查找一些資料翻閱科普類圖書，這一環(huán)節(jié)也是拓讀的體現(xiàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)他們熱愛科學(xué)興趣。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體差異不同，第一個(gè)相對容易一些，學(xué)生有選擇空間。

　　六、預(yù)期效果

　　時(shí)間：合理的時(shí)間安排能保證各環(huán)節(jié)順利推進(jìn)，從而保證有效教學(xué)的順利展開。

　　內(nèi)容：內(nèi)容設(shè)置上，以學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)為起點(diǎn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　方法：

　　1、五步法閱讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有目標(biāo)，有任務(wù)，有方法，從而確保課堂的實(shí)效性。

　　2、運(yùn)用小組學(xué)習(xí)法，克服了部分學(xué)生膽怯、不善言談的弱點(diǎn)，加之教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　綜上所述，本節(jié)課是從時(shí)間、內(nèi)容、方法等方面構(gòu)建的一節(jié)高效務(wù)實(shí)的語文課。

《大自然的語言》說課稿2

　　各位評委、老師，上午好，我今天說課的題目是《大自然的語言》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《大自然的語言》是人教版八年級上冊第四單元的第一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題展開。教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高�！洞笞匀坏恼Z言》是一篇科普文章，以生動形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識，是本文最大的寫作特色。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括課文內(nèi)容；

　　2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的用意；

　　3、品味生動的語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我準(zhǔn)備采用的教法是激趣法，提問法，點(diǎn)撥法。提問法逐步引導(dǎo)，逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用：

　　1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，充分明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢。

　　2、討論法

　　針對學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用問題教學(xué)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1激趣導(dǎo)入，由選詞游戲，尋找同類項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解讀課題大自然的語言。

　　環(huán)節(jié)2整體感知，快速篩選信息。

　　首先，教師在課前布置預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)獨(dú)立思維能力。

　　1、字詞積累，本課語言生動、有趣、頗具散文色彩，其中一點(diǎn)就是運(yùn)用了大量的成語。積累詞語，學(xué)以致用，也體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。

　　2、由預(yù)習(xí)積累過度到文本掌握，說一說文章中關(guān)于物候知識的主要信息，訓(xùn)練學(xué)生快速的篩選信息，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。（教師板書）

　　此環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)3 選讀課文，理說明順序。

　　選讀課文6—10段，說說物候現(xiàn)象的來臨決定因素（學(xué)生回答），引導(dǎo)學(xué)生注意四個(gè)因素前的標(biāo)志性詞語。本單元教學(xué)要求：“在閱讀中，要注意說明的順序與方法”，用反向思維法引導(dǎo)學(xué)生自主，合作解決疑難，在討論中以求明確重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　“語文即是生活,生活即是語文”，大自然的語言是古代勞動人民創(chuàng)造的，教師聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，對比討論，加深理解。并請同學(xué)展示積累的古詩和農(nóng)諺探究當(dāng)中蘊(yùn)含的物候知識，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展性，創(chuàng)造性。最后將知識裝進(jìn)知識的行囊，為之所用。

　　環(huán)節(jié)4研讀賞析。

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�

　　教師以配樂朗讀帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺艽笞匀坏?美，感受語言的魅力，并以“我看到（聽到）了……，我知道……”的句式品讀第一自然段，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

　　由聽到讀，再品讀，學(xué)生積極主動的思維，加深理解和體驗(yàn)，從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書形狀是一片綠葉，用大自然中的物象來說物候，形象的解讀了物候是大自然的語言。既讓學(xué)生學(xué)到知識，又讓學(xué)生獲得美的享受。

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

《大自然的語言》說課稿3

　　各位評委大家好：

　　我是樺川縣第四中學(xué)的語文教師劉丹，今天我說課的題目是《大自然的語言》�！洞笞匀坏恼Z言》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與手段、說教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)、說教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課。

　　一、說教材。

　�。ㄒ唬�、教材簡介：《大自然的語言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　�。ǘ⒔虒W(xué)目標(biāo)簡介：

　　根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

　　1、知識目標(biāo)：

　　a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡單的物候知識。

　　b．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　　a．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

　　c．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn) 由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　（四）教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2．概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。

　　二、說學(xué)生。

　　1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

　　本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

　　2、能力分析

　　學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。

　　三、 說教學(xué)方法與手段

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

　　1．朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；谶@一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2．討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3．競賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　4．涵泳品味法。對語言的理解運(yùn)用尤須如此。

　　5．延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段

　　。

　　四、說教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排

　　本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下

　　第一課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）

　　我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘�！洞笞匀坏恼Z言》是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。

　　第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意

　　1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。并伴有課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　2、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）

　　3．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

　　多媒體顯示閱讀要求如下：

　　。請最先完成的同學(xué)舉手示意，我為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，我按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。（本環(huán)節(jié)意在通過競賽激勵(lì)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）

　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。

　　第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說明順序

　　1．選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價(jià)。

　　2．理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。

　　如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

　　我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

　　第四環(huán)節(jié)：精讀課文6～10段，探究局部的.說明順序

　　1．學(xué)生齊讀6～10段

　　2．提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？

　　學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　1．收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

　　2．閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

　　第二課時(shí)

　　［教學(xué)環(huán)節(jié)］

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，抽查學(xué)生字詞掌握情況。

　　二、揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)

　　1．賞讀文章第1、2兩段，體會說明的生動性。

　�。�1）選一名學(xué)生讀1、2段。

　　（2）教師用簡潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。

　　多媒體顯示：

　�。�3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？

　　學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

　�。�4）教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W’，好不好？”

　�。�5）學(xué)生齊讀1、2段，爭取背誦。

　　2．多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會說明語言的科學(xué)性。

　　3．教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動形象的語言說明事物

　　多媒體顯示：

　　我要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動性。學(xué)生構(gòu)思寫作后，選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評價(jià)。

　　四、延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識

　　1．我要求學(xué)生展示課前收集的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候知識。

　　2．除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識，談?wù)剬︖@首詩的理解。

　　多媒體顯示：

　　3．教師請有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R。

　　五、探究課文、釋疑問難。

　　六、走進(jìn)自然暢談收獲。

　　七、布置作業(yè)。

　　1．說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三則農(nóng)諺包含的物候知識。（意在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力）

　　2．請以“水、空氣、森林、動物保護(hù)”為對象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。（意在強(qiáng)化學(xué)生們的環(huán)保意識）

　　3．同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然的語言。（用準(zhǔn)確生動富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記，意在培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作能力）

　　●板書設(shè)計(jì)

　　八、教后反思

　　在本課的具體教學(xué)時(shí)，我走出傳統(tǒng)教法的樊籬，自覺地將新課標(biāo)的新理念滲透進(jìn)課堂，將教教材變成用教材教，將沉默無語的文本內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的充滿魅力、鮮活的教學(xué)內(nèi)容，賦予了文體以飛揚(yáng)的生命力。在老師富有啟笛性和親和力的語言導(dǎo)引下，每個(gè)學(xué)生都主動參與、積極合作，惟恐自己沒有展示和表現(xiàn)的機(jī)會。他們靈活地采用了讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式。在此過程中，課堂變成了求知的樂園。學(xué)生的參與意識、想象力、創(chuàng)造力都得以超乎預(yù)想的發(fā)揮，學(xué)生的潛能得以很大程度的挖掘。此時(shí)，沉默已不再是金�！笆裁词俏锖�?qū)W，影響物候來臨的因素，研究物候?qū)W的意義”，“事理說明文的特征，說明的語言、順序等”這些抽象、枯燥的知識也變得生動活潑起來。

　　教完本課后，我最大的感受是：不是沒有好的學(xué)生和文本，而是現(xiàn)代課堂呼喚讓文本與學(xué)生進(jìn)行心靈對話的好的教學(xué)語言、教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)。

　　我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請大家指正。

　　謝謝大家。

《大自然的語言》說課稿4

各位評委老師：

　　大家好!我說課的題目是《大自然的語言》。

　　對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

　　一、說教材

　　《大自然的語言》選自人教版八年級上第四單元第16課，這篇課文，這是一篇科學(xué)性事理說明文，作者用富有邏輯的思維和簡練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)知識。通過此篇的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了可以對“物候?qū)W”有相關(guān)了解外，還會可了解到事理說明文各方面與說明對象的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在此篇學(xué)習(xí)中，邏輯框架的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生是課堂的主體，八年級的學(xué)生對于語文知識已經(jīng)有了一定程度的積累，但邏輯思維還處于形成階段，本文篇幅不長而且語言簡練且富有邏輯性，正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用列表的方法進(jìn)行文本分析，列表是幫助學(xué)生分類信息的最有效的方式之一。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與能力】

　　學(xué)生可用自己的話簡述出何為“大自然的語言”，以及物候?qū)W的定義、影響因素及意義。

　　【過程與方法】

　　學(xué)生通過速讀文章了解文章的邏輯框架，并且可通過文章框架下的'細(xì)節(jié)深入地了解文章內(nèi)容，并通過小組討論及聯(lián)想，將曾經(jīng)學(xué)過或課外讀過的詩詞等篇章與本文聯(lián)系起來。用這種方法回憶舊知識，使自己的知識體系更具體，更立體。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，可提高對中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識，同時(shí)也認(rèn)識到藝術(shù)從來都是脫離不了生活實(shí)踐的。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

　　學(xué)生可結(jié)合注釋簡單敘述文章大意，并可簡述“物候?qū)W”的定義，影響因素及意義。

　　五、說教學(xué)方法