三年級下冊數(shù)學說課稿3篇
作為一名教學工作者,通常會被要求編寫說課稿,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力?靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的三年級下冊數(shù)學說課稿3篇,希望能夠幫助到大家。
三年級下冊數(shù)學說課稿 篇1
本單元主要有2個知識點,一是學習東南,西南,東北,西北四個新方向;二是辨認簡單路線圖。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了東,南,西,北,以及上一課時學習了東南,西南,東北,西北四個新方向的基礎上,進一步提高學生對東南,東北,西南,西北等4個新方向的認識,并能根據(jù)已學知識,辨認簡單的路線圖。根據(jù)以上分析,我認為本節(jié)課應該達到如下三個目標。
知識技能目標:通過教學,學生能初步應用所學知識,辨認簡單的路線圖。
能力目標:學生通過仔細觀察,動手實踐,合作交流,初步培養(yǎng)學生的自學能力和團隊協(xié)作意識。
情感目標:將教學密切同生活實際聯(lián)系起來,使學生明白,數(shù)學來源于生活,生活中處處都有數(shù)學,從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點:根據(jù)所學知識辨認簡單的路線圖
教學難點:給點一個地點,根據(jù)題目所提供的信息,找出相關的地點。
教學方法:本節(jié)課教師采用啟發(fā)式教學方法,開啟學生思路,拓展學生思維,以學生為主體,教師為主導,充分調(diào)動學生的學習熱情,把思考的時間留給學生,把成功的喜悅留給學生,讓學生通過自己的努力享受勞動的成果。
學習方法:學生學習時將采用小組合作交流的方式學習,同以為教師講授,學生接受的傳統(tǒng)教學方式不同,這種學習方式不僅注重學生知識技能的學習,更注重培養(yǎng)學生掌握學習的方法。在課堂教學中不再是師生間的單向交流,而是生生,師生間的良性互動。
教學流程:
一、游戲?qū),?chuàng)設情景
好的開始是成功的一半,教師教學開始時,讓學生作一個辨認的方向的小游戲,能最短時間內(nèi)吸引學生注意力,并有效的對舊知識進行了復習。接著教師創(chuàng)設了一個學習情景,幫助迷路的小朋友找到路,讓學生在貫穿始終的情景中進行學習。
二、講授新課
教師利用多媒體軟件出示一張路線路,讓學生通過仔細觀察,描述出通過路線圖如何坐車。在這里教師應對一些常識性的東西進行簡單的講解,譬如出發(fā)的起點,終點,坐車坐幾站。學生通過小組交流合作進行自學,在小組內(nèi)交流自己的意見和看法,當遇到較難的問題時,教師可適當引導,但主要還是學生通過自己觀察和小組內(nèi)的交流得出正確的`答案,這樣才能培養(yǎng)學生的自學能力。
三、鞏固練習,拓展思維
課堂練習是整個教學環(huán)節(jié)中必不可少的一個部分,教師設計練習時,必須要考慮到學生的共性和個性,課題練習是針對全體學生的,這就是教師必須要考慮的共性。個性則是教師要注意學生間的差異,因材施教。
四、課堂總結(jié)
教學結(jié)束時,讓學生說一說本節(jié)課學到了什么,有什么收獲,還有什么不明白的地方。這不是搞形式,通過這樣的訓練能有效的提高學生的語言表達能力和組織概括能力。
三年級下冊數(shù)學說課稿 篇2
一、教學內(nèi)容:
北師大版教材第6冊第2——3頁上的內(nèi)容)
二、教材分析:
小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課,是在學習了“分數(shù)的初步認識”的基礎上學習小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義,是這單元教學的重點,直接關系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關知識。學生對小數(shù)意義的學習過程是一個建構(gòu)的過程,這一過程需要學生主動投入學習活動。本節(jié)課就是以學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景,通過設置貼近學生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學生經(jīng)歷認、讀、寫小數(shù)的學習過程并理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系,從而實現(xiàn)認識的提升。
三、教學目標:
、俳Y(jié)合“買文具”的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征。
、谀苷J、讀、寫簡單的小數(shù)。
、叟囵B(yǎng)學生觀察,思考以及與同伴交流的良好習慣。
四、教學重點:
、倌芙Y(jié)合具體情境,理解小數(shù)的意義。
、诰唧w認識小數(shù)的特征。
、蹖W生能正確讀、寫、認小數(shù)。
教學難點:
結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。
五、設計理念:
因為本課中學生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡,我力求在課上體現(xiàn)以下幾點:
1、注重數(shù)學教學的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù),物品的價格不是整元數(shù),這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā),緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境,使學生積極主動的參與學習,又讓學生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。
2、體現(xiàn)數(shù)學教學的樸素與真實。從“數(shù)學課本的單價是多少?”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容,很有數(shù)學味。
3、注重學生的主體性發(fā)揮。教學中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索,力求在學生自我觀察,自主思考,合作交流的過程中完成,教師應在其中起到引導者及合作者的作用。
4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規(guī)律,從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會,應具有層次性。重視培養(yǎng)學生的思考能力,讓學生在思考的基礎上進行交流,使學生互相啟發(fā),共同提高。
六、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,引入小數(shù)。
師:開學了!我們又發(fā)新書了。誰知道我們的數(shù)學課本的單價是多少?你能寫下來嗎?
引導學生觀察課本中寫的`定價:7.40元。
師:在數(shù)學上我們一般把它讀作:七點四零元。
說一說:這個數(shù)跟我們以前學過的數(shù)有什么不同?那么這是一種什么數(shù)呢?
揭示課題:認識小數(shù)。
。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中,我引領學生輕輕松松走進生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應用。另外還可以了解學生的認知基礎,激發(fā)學生的學習興趣。)
(二)聯(lián)系實際,探究發(fā)現(xiàn)。
1、小數(shù)的認識。
。1)觀察情景圖:
板書:買文具
讓學生看買文具的情景圖,在小組里自由地說出每件文具的價格。
。2)在班內(nèi)匯報交流,讓學生讀出小數(shù):
鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元
水彩筆:16.85元
。ㄔ谶@個環(huán)節(jié)中,注重讓學生充分交流想法,因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見,許多學生已經(jīng)有體驗,并已了解部分相關知識,讓學生交流互學,效果會比較好。)
。3)你能說說小數(shù)的特征嗎?
A.認識小數(shù)點
讓學生觀察小數(shù),跟同桌說說小數(shù)有什么特點,讓幾個學生說說自己的想法,然后教師進行補充講解,這個數(shù)中的點叫做小數(shù)點。
師介紹,我們原來學習的數(shù)字如:7,27等數(shù)都叫做整數(shù)。讓學生說說什么樣的數(shù)是小數(shù),生匯報后,師做小結(jié):像0.50,1.06……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
B.認識小數(shù)的兩個部分
師:我們可以把小數(shù)分為三個部分:整數(shù)部分、小數(shù)部分、小數(shù)點。以小數(shù)點為界限,小數(shù)點左邊是整數(shù)部分,右面是小數(shù)部分。
1。06
整數(shù)部分小數(shù)部分
。ā靶(shù)”對于學生來說,是第一次真正地去接觸認識。對于小數(shù)各部分的認識應以教師的介紹和強調(diào)作為重點,不必讓為學生盲目地去猜想和討論,以免誤導。)
2、小數(shù)的讀法
讓學生再讀一讀“文具店”各商品的價格,師逐一板書“0.50讀作:零點五零元”等等。
(讀小數(shù)和寫小數(shù)的學習過程要求每個學生都開口讀一讀,動手寫一寫,才能使知識落實到位。)
3、小數(shù)可以表示什么
在本課中,用小數(shù)表示幾元、幾角、幾分。
。1)我們剛才知道了數(shù)學課本的價錢是7.40元,那么它到底表示幾元幾角幾分呢?
。2)學生獨立思考后在小組內(nèi)討論,并說明自己的想法。
。3)班內(nèi)交流:7.40元表示7元4角0分。
讓學生說出自己的想法。
師做小結(jié):整數(shù)部分是幾就是幾元,小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角,第二位數(shù)是幾就是幾分。
。4)讓學生說出每一件商品的標價所表示的意義。
鉛筆:0.50元尺子:1.06元筆記本:3.50元鋼筆:8.00元水彩筆:16.85元
學生獨立思考后在課本上填出答案,然后在班內(nèi)反饋。
4、小數(shù)的寫法。
。1)師拿出10元2角5分,讓學生說出總共是多少錢,然后讓學生試著用小數(shù)表示出來。
。2)班內(nèi)反饋:10元2角5分10.25元
重點讓學生說出自己的思考過程。
師做小結(jié):把10元寫在小數(shù)點的左邊,2角寫在小數(shù)點右邊的第一位,5分寫在小數(shù)點右邊的第二位。
。3讓學生獨立完成課本第2頁的“試一試”。
學生獨立完成后在班內(nèi)反饋。對做全對的學生進行鼓勵。
(三)鞏固新知,拓展應用。
1、完成書上練一練①②。
2、實踐活動。
笑笑買完文具回到家后,她想把這學期的教科書的價格統(tǒng)計出來,我們也一起來幫她統(tǒng)計一下吧。
三年級下冊數(shù)學說課稿 篇3
說課的內(nèi)容是小學義務教育課程人教板三年級第六冊第二單元(口算除法)
本冊教材是建立在學生已掌握乘法口訣的基礎之上,學習口算除法是為今后學習筆算除法打基礎的。
根據(jù)本冊教材的知識點與技能的要求,我先闡述本課的教學設計前的背景,我先根據(jù)學生已有的知識入手,先讓學生難看主題圖,從整體入手,使學生了解主題圖的要求,再讓學生說出圖中的信息,然后根據(jù)這些信息提出問題,培養(yǎng)學生分析問題的能力。
根據(jù)知識與技能,過程與方法以及情感態(tài)度價值方面提出如下的教學目標。
一是技能目標。先讓學生根據(jù)信息提出的問題一個一個地解決,先讓學生說出用什么方法計算,然后列式計算,并說出計算過程。
二是發(fā)展性目標,讓學生小組合作學習后,用分小棒的過程說自己想法,從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,掌握口算的方法。
情感發(fā)展目標,通過說計算過程和分小棒的過程,體驗口算除法的過程,從而達到計算的準確性與靈活性,培養(yǎng)學生良好的學習習慣,
本課的教學重點是使掌握口算除法的計算方法。
教學難點是理解口算除法的算理。
為了突出重點,突破難點,抓住關鍵,順利完成上述教學目標,我在教法上運用多媒體課件,幫助學生分析口算過程的.同時又用分小棒的過程,讓學生親身經(jīng)歷操作的過程,培養(yǎng)學生的思維能力。我本課的教學設計流程是;
第一流程是創(chuàng)設情景,為學生提供了一個良好的學習空間,培養(yǎng)學生的學習興趣。
第二流程是探索新知。
第三流程是鞏固新知。
第四流程是深化應用。
在第一流程創(chuàng)設情景中,我用課件出示情景圖,三個猴子分桃子,讓學生說出你是怎么想的,然后列出算式(630÷3)再進行計算,計算完成后再讓學生說出計算過程。其次用同樣的方法學習第(2)和第(3)個問題。
在第二流程探索新知中,讓學生看書中的小朋友是怎么想的,又是怎么做的,然后全班交流學習,培養(yǎng)學生的思維能力。
在第三流程鞏固新知中,我給學生出示口算提,讓學生熟練地計算,進一步深化口算方法的掌握。
在第四流程深化應用中,編排許多闖關練習題,如9000÷3300÷3200÷2等等,加強了學生口算除法的計算技巧,為今后的筆算打下了堅實的基礎。
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