八年級語文說課稿

時間：2022-03-10 02:22:14 說課稿我要投稿

【推薦】八年級語文說課稿四篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的八年級語文說課稿4篇，歡迎大家分享。

【推薦】八年級語文說課稿四篇

八年級語文說課稿篇1

　　第一說教材

　　本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥。但課文內(nèi)容簡單，語言淺顯，易于理解。

　　第二說學(xué)生

　　首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

　　第三說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)對教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

　　2.培養(yǎng)把握實物說明文空間順序的能力。

　　3.開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

　　第四教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　�。�1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的'立足點(diǎn)；

　　（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。

　　難點(diǎn)：

　�。�1）學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；

　　（2）領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　第五說教法

　　從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法：1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。2.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

　　第六說學(xué)法

　　結(jié)合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計學(xué)法。1.通過朗讀感知課文。2.通過討論協(xié)作梳理課文。3.通過做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文。

　　第七說程序

　　由于這是一篇篇幅很長而又比較重要的文章，結(jié)合學(xué)生的實際，我設(shè)計了三個課時，我們現(xiàn)在就來看一看具體的課時安排。全文安排3課時

　　第一課時：游蹤介紹。重點(diǎn)：說明順序、課文結(jié)構(gòu)。

　　第二課時：講解落實重點(diǎn)段落。重點(diǎn)：各種說明方法的運(yùn)用及說明文按空間順序說明時該如何尋找立足點(diǎn)。

　　第三課時：課文知識、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對課文做小結(jié)。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作以空間順序為說明順序的說明文、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

　　第八，根據(jù)以上設(shè)計，今天我就來說一說，第一課時的具體安排�？偟陌才帕司艂€教學(xué)步驟，如下：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學(xué)生對故宮的好奇，從而引出課題。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)情況。檢查生字詞讀音。

　�。ㄈ┓治稣n文第一部分1.學(xué)生齊讀課文1-2自然段。2.學(xué)生自主介紹通過朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮。3.演示課件，總體介紹故宮及簡略介紹故宮四大門（午門、神武門、東華門、西華門）。

　�。ㄋ模⿴熒黄鹄砬逭n文說明順序1.根據(jù)圖片及課文填寫課后練習(xí)一中的圖表。2. 利用多媒體課件，重尋作者行蹤，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。理清參觀順序：天安門—端門 —午門—漢白玉石橋—太和門—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門—神武門—景山

　�。ㄎ澹┩瓿烧n堂活動：根據(jù)圖片和課文（5—8自然段），寫一段導(dǎo)游詞，介紹太和殿。

　�。├碚堈n文結(jié)構(gòu)1.在第一部分中找出與課文最后一句“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆�！毕嗾諔�(yīng)的句子。2.課文首尾照應(yīng)，都是對故宮博物院的—總體描寫，而中間的部分則是對故宮博物院各大建筑的具體描繪，由此可見，課文的總體結(jié)構(gòu)為：總-分-總。

　�。ㄆ撸├首x課文第三部分（最后一自然段）。

　　（八）小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時將線路上的建筑分成幾個部分，總體、個別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象。

　�。ň牛┎贾米鳂I(yè)：從以下作業(yè)中任選2題

　　1.試著由北向南，從神武門進(jìn)入，介紹一下故宮博物院。

　　2.從文中摘抄10個形容詞，寫一段課外練筆。

　　3.以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。最后我們來說板書設(shè)計，很容易看出，我們朗讀的部分分別是課文總說的兩部分，而具體分析的則是課文分說的部分。分說部分則又是按作者的游蹤以空間順序為說明順序來說明的，而且我們做活動的部分正是課文寫得最詳細(xì)的故宮最主要的建筑—太和殿。通過對課文的梳理，我們很容易得出課文是以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來說明的。

　　如若能夠通過第一課時的教學(xué)達(dá)到以上設(shè)計，那就為后兩課時的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和對以空間順序為說明順序的說明文的閱讀理解能力，以及以空間順序為說明順序來說明具體事務(wù)的寫作能力。當(dāng)然也就達(dá)到了我的教學(xué)目的。

八年級語文說課稿篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生對詞、句質(zhì)疑的能力。

　　2、通過質(zhì)疑和朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中優(yōu)美、壯麗的意境。

　　教學(xué)課時：一教時

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　1、四季更替，大自然賦予每個季節(jié)最有表現(xiàn)力的景物、顏色甚至氣味，同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么?

　　2、我們喜歡春天的明媚、秋天的收獲、夏天的燦爛、冬天的純凈，只要你去發(fā)現(xiàn)，每個季節(jié)都有無限的美麗。上海的冬天很少下雪，而在北方的冬天，雪是經(jīng)常會欣賞到的，今天這節(jié)課，我們一起去領(lǐng)略北方雪后的美景，看看北方的冬天會帶給我們什么信息。(板：13、林中之冬)

　　二、初步感知：

　　1、請大家翻開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：林中之冬給你的感覺是怎樣的?

　　(依然充滿著勃勃生機(jī))

　　2、北方的冬天盡管大雪覆蓋了大地，卻依然充滿著勃勃的生機(jī)，那么請你們再看看作者給我們描寫了那幾幅畫面來表現(xiàn)這勃勃生機(jī)的?板：雪中足印

　　黑狗叼魚

　　冰河奔流

　　冰排沖撞

　　母鹿分娩

　　3、這幾幅畫面都是那么的`生機(jī)勃勃，那么給你印象最深的是哪幅畫面呢?(母鹿分娩)

　　三、精讀課文：

　　1、接下來我們重點(diǎn)自學(xué)關(guān)于描寫母鹿分娩的課文。自學(xué)之前，先請大家回憶一下，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?(詞、句的質(zhì)疑)

　　2、質(zhì)疑是一種重要的讀書方法，我們要在不斷的學(xué)習(xí)中提高自己對文章詞句的質(zhì)疑能力，請大家回憶一下，我們可以從哪幾個方面對詞、句質(zhì)疑?表達(dá)的意思?

　　板：詞、句表達(dá)的方式?

　　表達(dá)的效果?

　　3、下面我們就從這三個方面著手，還可以結(jié)合課文前面的自學(xué)提示，對母鹿分娩這部分課文中的詞、句進(jìn)行質(zhì)疑。

　　4、學(xué)生討論，教師巡視、指導(dǎo)。

　　5、交流：

　　(1)、對于第6、第7節(jié)課文，你有什么問題?

　　(學(xué)生可能提的問題有：)a、為什么說母鹿分娩是壯麗的?那些詞說明了這一點(diǎn)?

　　b、作者寫母鹿分娩的目的是什么?

　　c、為什么說在我的記憶中へ是永遠(yuǎn)也不會淡去的一瞬?

　　d、鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動說明了什么?

　　e、陽光就是生命是什么意思?

　　(2)、你們提的這些問題都很好，現(xiàn)在我們一個一個來解決。請大家先在文中找出描寫母鹿落水后的情景的語句。(出示)

　�、�

　　轉(zhuǎn)著、跳著：遇到危險時焦躁、緊張。

　　探出頭：表現(xiàn)母鹿為了生存而作出了努力。

　　奮力地游：強(qiáng)烈的求生欲望

　　終于：表現(xiàn)這種努力的艱巨性

　　勉強(qiáng)爬上、跪著、站不起來：

　　已竭盡全力了，母鹿在這場抗?fàn)幹懈冻隽司薮蟮南?/p>

　　小結(jié)：母鹿為了自己和后代的生存與餓惡劣的環(huán)境抗?fàn)�，在生與死的搏斗中頑強(qiáng)不息，正是這種精神使生命無窮無盡的延續(xù)著，所以へ是壯麗的。

　　②作者寫的目的是什么?

　　(表現(xiàn)母鹿頑強(qiáng)的求生欲望，也更具體地表現(xiàn)了文章的中心生命力量的強(qiáng)盛)

　　板：生命力量的強(qiáng)盛

　�、蹫槭裁凑f在我的記憶中へ是永遠(yuǎn)也不會淡去的一瞬?

　　(那一瞬牢牢印在腦海里，不會淡去，印象深刻)

　　④鹿在母親的身下倔強(qiáng)的蠕動說明了什么?(小鹿的倔強(qiáng)，作者對生命的贊美)

　　⑤陽光就是生命是什么意思?(作者對小鹿的關(guān)心，對生命的關(guān)愛)

　　⑥一起有感情的朗讀這兩節(jié)課文。

　　(6)這幾個畫面的描寫中你還喜歡哪幅畫面?為什么?

八年級語文說課稿篇3

　　一、教材分析

　　《湖心亭看雪》位于八年級下冊的第七單元，第七單元全是古代詩文，都是描繪自然山水的優(yōu)秀詩文。閱讀這類詩文，可以激發(fā)靈性、陶冶情操、豐富文化積累�！逗耐た囱穼懹诿魍醭瘻缤鲆院�。作者張岱對故國往事的懷戀，以淺淺的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，實則耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣，寫出了作者超凡脫俗的文人雅趣。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．反復(fù)朗讀課文，把握文意，積累文言詞匯。

　　2．學(xué)習(xí)作者寫景和敘事的技巧，了解白描手法。

　　3. 理解作者孤高自賞的情懷，評價作者的性情。尋求人生的啟示。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。

　　五、教學(xué)時間：

　　一課時。

　　六、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　我們剛剛領(lǐng)略了承天寺中如水的月色，今天，讓我們再到杭州，去領(lǐng)略西湖的秀麗風(fēng)光。俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州西湖更是一處風(fēng)景絕佳的地方，它自古就令許多文人墨客魂牽夢縈，留下了許多膾炙人口的名篇佳句。請同學(xué)們回憶描寫西湖的詩句：

　　白居易：《錢塘湖春行》蘇軾：《飲湖上初晴后雨》

　　楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》

　　今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。

　　二、初讀課文

　　1、教師范讀

　　2、正音正字

　　3、學(xué)生齊讀

　　4、學(xué)生自由讀

　　5、指名讀

　　三、學(xué)生合作探究：

　　1、語詞破譯組：解決文章中生字、文言詞語以及文言翻譯等方面的問題。

　　2、心靈探密組：走進(jìn)作者心靈，體會他游西湖時與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。

　　3、性情評價組：為作者在古代文人中找出知音，然后評價作者這樣的人的性情到底可取還是不可取。

　　4、寫法賞析組：對文中的'寫法以及表達(dá)方式的運(yùn)用進(jìn)行賞析。

　　四、交流探討的結(jié)果。

　　1、語詞破譯組可能出現(xiàn)的問題：

　　學(xué)生自由翻譯課文，然后一生讀一生譯。教師糾正不妥之處。

　　2、心靈探密組可能出現(xiàn)的問題：

　�。�1）作者與眾不同的表述：

　　A、作者寫作本文時，明朝已經(jīng)滅亡，可是他為什么要用明朝的年號？

　　對故國的留戀

　　B、天寒地凍他為什么要清晨看雪而且是獨(dú)自一人。他很在乎雪景嗎？

　　充分展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，而一人獨(dú)行于茫茫的雪夜，頓生“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”（蘇軾《赤壁賦》）的人生徹悟之感。他脫俗喜歡寧靜，遺世獨(dú)立。不隨流俗的性情。

　　C、“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”是否矛盾？

　　自命清高，潔身自好，不愿意與那些俗人為伍。在作者眼里這些人并不存在。

　　D、一切景語皆情語，他筆下的景色可以看出他的內(nèi)心是怎樣的狀況？

　　作者寫景，使用白描手法，不渲染不雕飾，簡潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。人物云天、高低遠(yuǎn)近、濃淡疏密，人與自然在精神世界達(dá)到了高度的統(tǒng)一和諧。然而，寧靜之中，我們?nèi)匀桓惺艿阶髡邇?nèi)心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。

　　E、金陵人請他喝酒的時候，他連姓氏都沒有通報，只是離開的時候才問，也沒有記下來，有什么深意？

　　君子之交淡于水，作者交朋友沒有什么功利性，只看重精神的溝通，心靈的交融。

　�。�2）能夠總括作者形象特點(diǎn)的一個詞是“癡”，怎么理解這個的深意？

　　作者借舟子的一個“癡”字點(diǎn)題，表現(xiàn)他特有的感受，展示他鐘情山水、淡濁孤獨(dú)的獨(dú)特個性。

　　3、性情評價組可能出現(xiàn)的問題：

　　（1）古代文人中有許多曾經(jīng)有過遺世獨(dú)立的文人雅士：

　　例如：陶淵明，不為五斗米折腰，隱居于句曲山中，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的生活。

　　又如：陶弘景，曾經(jīng)掌朝廷機(jī)密文書，后來不仕隱居，娛情山水，作起了“山中宰相”。

　　再如：劉禹錫，住在陋室，“談笑有鴻儒，往來無白丁”，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形�！�

　�。�2）評價：可以引導(dǎo)學(xué)生對他們的行為進(jìn)行辯論：

　　A、可取的地方：他們品德高尚，潔身自好，不與腐朽的官場為伍。他們性情高雅，娛情山水，為我們留下了許多絕妙奇文。

　　B、不可取的地方：他們消極避世，一方面可以抵抗統(tǒng)治階級，可是另一個方面他們沒有為當(dāng)時的現(xiàn)實社會作出自己應(yīng)該有的貢獻(xiàn)。他們的獨(dú)善其身，使他們的杰出才干沒有了社會的價值。

　　4、寫法賞析組可能出現(xiàn)的問題：

　�。�1）、本文寫景的句子；寫景的方法；景物的特點(diǎn)；折射出人物的情感。

　　寫景的句子：

　　霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

　　白描的方法：

　　此時湖上冰花彌漫，天與云與山與水，一片混沌。惟有雪光能帶來亮色，映入作者眼簾的“惟長堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已�！币缓邸⒁稽c(diǎn)、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜，簡潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。

　　預(yù)備資料：關(guān)于白描手法的解釋。

　　（2）．寫作方面，作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關(guān)系的？

　　敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”，“是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”，“到亭上”，“及下船”，交待了作者的游蹤。

　　寫景是游記的表現(xiàn)重點(diǎn)，要抓住景物的特點(diǎn)，把景物最打動人的地方表現(xiàn)出來，景中含情。本文寫雪景的一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點(diǎn)，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點(diǎn)，作者以他準(zhǔn)確的感受體會到簡單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈的對比，景物因此有了內(nèi)容。

　　湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關(guān)，是“看雪”行動的延伸。由從景的角度寫景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘懢埃瑢⑷伺c景有機(jī)地結(jié)合起來。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。而人與景的融合，正是本文的特色。

　　五、總結(jié)本文：

　　作者借看西湖雪景，表現(xiàn)了自己遺世獨(dú)立的情懷和不隨流俗的生活方式。全文筆調(diào)淡雅流暢，看似自然無奇，而又耐人尋味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰顯了它的魅力，寫景與寫人相映成趣。

八年級語文說課稿篇4

　　一、說教材與教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱f本課教材的地位和作用

　　本單元屬于小說，都蘊(yùn)含豐富的人文教育資源。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，評價人物形象，理解作品主題，激發(fā)學(xué)生情感，品味精彩語言，讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵，使之受到真善美的熏陶。

　　《選舉風(fēng)波》是語文版八年級第四單元的第三篇自讀課文，節(jié)選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。文章用細(xì)膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言，圍繞著選舉事件發(fā)生的一系列風(fēng)波，刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個性鮮明的人物形象，真實地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活，歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神。

　　新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對7——9年級的閱讀要求中提出：“欣賞文學(xué)作品，能讀出體驗，作出評價”。依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)，本課學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去感悟作品的主題，分析和評價人物形象，體會小說富有特色的語言；培養(yǎng)學(xué)生自主性探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，利用閱讀期待、閱讀批判等環(huán)節(jié)提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，指導(dǎo)學(xué)生讀出自我，讀出問題的梯度，落實語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。因此，本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)設(shè)置如下。

　　（二）說教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)： 1、概述小說的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小說中分析和評價人物形象的方法。

　　2、引導(dǎo)品味精彩的語言風(fēng)格。如極具中學(xué)生特征的口語和哲理性的語言。

　　3、理解作品的主題，并能從中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生活的酸甜苦辣。

　　能力目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作探究的能力、表達(dá)能力。

　　2、從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價人物的方法并能對人物做出自己的評價。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞小說的語言，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待挫折，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 1、分析人物性格，評價人物形象。

　　2、品味本文幽默活潑的語言。

　　3、理解作品的主題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生活的酸甜苦辣。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：體會主人公成長中遇到的困難挫折，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生活。

　　教學(xué)方法：自主合作探究

　　二、說學(xué)生

　　本文與學(xué)生的生活比較貼近，人物真實形象、情節(jié)一波三折、語言活潑俏皮，學(xué)生比較喜歡。加上八年級的學(xué)生已有一年的初中學(xué)習(xí)經(jīng)驗，大部分同學(xué)對新課堂的要求是較熟悉和適應(yīng)的，在課堂中已有了一定的自主、合作、探究的經(jīng)驗，課堂的主動性相對較好，懂得如何與別人合作學(xué)習(xí)，而且也具有一定的語文素養(yǎng)。所以本課中多注意調(diào)動和引導(dǎo)即可。但一部分不愛表現(xiàn)而且學(xué)習(xí)有比較被動的同學(xué)要多關(guān)注，多鼓勵。

　　三、說教與學(xué)

　　針對本課教材篇幅長的特點(diǎn)，教學(xué)全過程將運(yùn)用預(yù)習(xí)、默讀、概括、勾畫、批注、討論、歸納等教學(xué)方法對全文進(jìn)行解讀。

　　針對學(xué)生和教材的特點(diǎn)，本著課標(biāo)中“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“突出學(xué)生的自主性”，“培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神”，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”這些理論指導(dǎo)，教讀本文，教師在調(diào)動學(xué)生思考、討論、自主表達(dá)的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體地位在課堂中得到充分體現(xiàn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生習(xí)慣于這種學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣于把個體學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。同時，在課堂上，教師要注意啟發(fā)和引導(dǎo)，靈活處理學(xué)生可能出現(xiàn)的問題。

　　四、說教學(xué)過程

　　本文分為兩課時來上。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　以村干部選舉和班干部選舉的.實例導(dǎo)入。然后簡介作者秦文君和《男生賈里》這本書。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生對這本書有一定的了解，知道它的內(nèi)容和特點(diǎn)，激發(fā)他們課外閱讀的興趣。）

　　二、默讀課文，用互助的形式解決字詞障礙

　�。ㄒ唬┳衷~積累：發(fā)酵粉招徠賄賂忌諱不言而喻首當(dāng)其沖巾幗

　�。ǘ┣苍~造句：茅塞頓開泰然處之耿耿于懷

　　（設(shè)計意圖：扎實基礎(chǔ)，積累字詞。）

　　三、理清課文的故事情節(jié)。

　�。ㄔO(shè)計意圖：由于文章較長，這樣便于學(xué)生把握全文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，又達(dá)到訓(xùn)練其概括能力和口頭表達(dá)能力的目的。）

　　四、理清文章的脈絡(luò)后，你認(rèn)為作者的寫作目的是什么？

　　明確：告訴讀者：“真正的人生滋味就是多味的”。

　　五、總結(jié)

　　六、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、欣賞文中的人物。你喜歡誰或不喜歡誰？為什么？用“我（不）喜歡***，文中第幾頁寫到……可見其是一個……的人”的格式說明，并對人物作出自己的評價。

　　2、你有和文章中人物相同的人生體驗嗎？其與大家交流交流。

　　3、本文的語言很富有我們中學(xué)生的個性特點(diǎn)，請你試舉一兩例加以說明。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。本文一共出現(xiàn)多少人？你喜歡誰或不喜歡誰？為什么？用“我（不）喜歡***，文中第幾頁寫到……可見其是一個……的人”的格式說明，并用片段文字對人物作出自己的評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生的勾畫與批注，落實本課教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，去分析和評價人物形象；教學(xué)中運(yùn)用對話、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀出人物身上的個性特征，并能用流暢的語言表達(dá)。）

　　二、賈里在這次事件中經(jīng)歷了怎樣的起伏波折，前后有了哪些變化？在生活中，你有和他類似的感受嗎？請和大家交流一下。延伸到借此引導(dǎo)學(xué)生如何選出自己心儀的班干，如何處理同學(xué)間的矛盾沖突等。

　　三、欣賞文中的語言。本文語言輕松活潑、幽默俏皮，極富生活氣息，多用兒童化的口語寫成，讀起來清新、明快。

　　其次，文中還有些語言很富生活哲理，也試舉一兩例說明。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會如何去欣賞小說的語言。）

　　四、總結(jié)。

　　五、作業(yè)（二選一）寫一篇300字左右的片段作文：

　　1、班級事（新、幸、臭、好……）

　　2、我欣賞的班干部

　　板書設(shè)計：

　　第一課時：

　　選舉風(fēng)波

　　一、選舉村干部班干部選舉