有關(guān)幼兒園說課稿（通用9篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的幼兒園說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園說課稿 篇1
一.說教材分析 ：
童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中，而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成希适鲁錆M諧趣，卻又合情合理，結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。
小烏龜和小松鼠走過的路，展示了博大美妙的自然界，以及其間無窮的樂趣，充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言，擬人化的表達(dá)方式，便于讓幼兒理解故事的.內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置以下教育目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題，感受作品中清新的畫面。
2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。
教學(xué)重點(diǎn)：本次教學(xué)活動的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題，感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：本次活動的教學(xué)難點(diǎn)是記住故事中的對話并運(yùn)用豐富多彩的語言表演故事。
二.說教學(xué)方法：從幼兒興趣出發(fā)，運(yùn)用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具，形象生動，幼兒可以自己邊操作邊講述故事，充分調(diào)動幼兒的積極性，鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演，發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達(dá)能力。通過運(yùn)用觀察法、提問法、討論法多種方法，加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解。
三.說學(xué)法指導(dǎo)：利用課件，讓幼兒通過欣賞、提問、討論，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運(yùn)用操作教具，進(jìn)一步提高幼兒興趣，練習(xí)對話，加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大膽說、大膽想像，可以分組進(jìn)行表演，讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會。在區(qū)域活動里，幼兒運(yùn)用多種材料，各種游戲方法，在輕松的環(huán)境里，來表現(xiàn)自己，使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論 、表演、及操作活動，激起幼兒續(xù)編故事的愿望，引導(dǎo)
幼兒大膽想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
四.說教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 課題導(dǎo)入：提出問題：“房子會動嗎”？但是，小松鼠卻蓋了一間會動的房子，你們想知道是怎么一會事嗎？引出故事。
（二） 活動展開：
利用課件，講述故事，通過提問：房子為什么會動？他們到過哪些地方？聽到了什么聲音？一系列的問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論：故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜？教育幼兒做事情要仔細(xì)認(rèn)真，不能粗心大意，要學(xué)習(xí)烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具，（一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片），一邊操作一邊學(xué)習(xí)對話，加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時，幼兒可以分組進(jìn)行，讓每個幼兒都有表演的機(jī)會，鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。
（三） 活動延伸：
為幼兒準(zhǔn)備多種材料，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)——繪畫：他們又去哪了？…….. 以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去，它們還會聽到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運(yùn)用象聲詞編進(jìn)自己的故事里，看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲：會動的房子
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。
評價活動：幼兒區(qū)域活動時，教師要多運(yùn)用鼓勵的語言，讓幼兒充分發(fā)揮積極性，使幼兒各方面的能力都得以提高。
幼兒園說課稿 篇2
一、說教材
最近一段時間幼兒對自己的皮鞋踩在地板上發(fā)出的聲音很感興趣，經(jīng)常三五成群的在一起比誰的皮鞋踏出的聲音響，誰的皮鞋踏出的聲音好聽，正好切合這一點(diǎn)，我選擇設(shè)計了《我的皮鞋踏踏響》這個活動，通過歌曲來學(xué)習(xí)十六分音符，而且唱準(zhǔn)二分音符與十六分音符這個難點(diǎn)，通過自己的親身體驗，在唱唱、踏踏、中體驗音樂帶給我們的樂趣，通過此活動發(fā)展幼兒的節(jié)奏感和音樂表現(xiàn)力。
二、說目標(biāo)
新的教育觀強(qiáng)調(diào)幼兒興趣、態(tài)度的培養(yǎng)，注重自身的探索與體驗，中班的幼兒已具備了好奇好問，探索的條件，但始終還缺乏意識性，因此這次活動的重點(diǎn)在于通過自身的探索感受到音樂活動到來的快樂，具體目標(biāo)定為：
1、引導(dǎo)幼兒在踏踏、跳跳、唱唱中，熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏，并初步學(xué)會演唱。
2、在節(jié)奏的快慢變化中讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂。
3、發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)能力。
三、說教法
新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此本次活動教師除了以親切的、飽滿的情緒影響孩 子，以自己的形式感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)， 采用的教法有： 情緒體驗教學(xué)法：音樂活動離不開情感的作用，而幼兒的情感往往在情境中產(chǎn)生，幼兒的年齡小，創(chuàng)設(shè)音樂作品相適應(yīng)的環(huán)境，我創(chuàng)設(shè)出了一個“小豬”的形象，延伸出了一個關(guān)于小豬的皮鞋的情景故事，使他有如身臨其境般的體驗這角色的意境，不由自主的去學(xué)習(xí)，更好的掌握和表現(xiàn)作品。 此外我們還適時采用了游戲法、演示法、交流討論法與活動加以整合，使幼兒獲得對音樂節(jié)奏的表現(xiàn)力，達(dá)到藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說學(xué)法
教師在設(shè)計好的情境故事中，邊演示圖譜，邊用身體動作幫助幼兒更快的學(xué)會歌唱，并唱準(zhǔn)旋律音調(diào)，把握并踏準(zhǔn)節(jié)奏。
五、教學(xué)過程
本活動分成練聲、學(xué)唱、結(jié)束部分。
1、練聲部分
通過歌曲《農(nóng)場里》的演唱進(jìn)入主題，由于這是一節(jié)新授課，發(fā)聲練習(xí)是必不可少的，為了讓整個活動更加完整，在這里我沒有采取平常上課時經(jīng)常用到的師生問好的發(fā)聲練習(xí)，而打破常規(guī)先唱完整的歌曲，然后將歌中小豬邀請好友來再一一唱出來，再配上動作來表演，這樣既完成了練聲，又使幼兒身體活動起來，更好的進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。
2、學(xué)唱部分
首先是導(dǎo)入活動，以“皮鞋”為線索貫串整個教學(xué)過程，很自然的過渡到這一環(huán)節(jié)，在活動中應(yīng)用了副歌前置導(dǎo)入法，在手法上強(qiáng)調(diào)了重復(fù)的節(jié)奏形式，引導(dǎo)幼兒的興趣，邀請幼兒唱出了與老師皮鞋一樣的節(jié)奏，用動作和嗓音來模仿歌中的重要節(jié)奏，為正式學(xué)習(xí)歌曲作好鋪墊。 其次是感受歌曲的旋律、節(jié)奏。通過教師清唱及出示動作圖譜，詢問“我的皮鞋哪里唱的長，哪里唱的.短？”來引導(dǎo)幼兒找出難點(diǎn)、重點(diǎn)部分的節(jié)奏，并重點(diǎn)練習(xí)， 并在圖譜中用形象的大小腳印表示，大的踏得重而長，小的踏得輕而段，更好理解歌曲中的快慢的關(guān)系。
最后在學(xué)唱歌曲時，引導(dǎo)孩子和小豬一起來歌唱，然后學(xué)踏踏響的部分，加入踏腳的聲音用“你們想不想在小豬剛才走過的路上留下你們的腳印呢？”這樣的問題來引導(dǎo)幼兒共同的邊唱邊踏來達(dá)到踏踏、跳跳、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲的旋律和節(jié)奏，讓幼兒享受音樂活動帶來的快樂的目標(biāo)，在復(fù)習(xí)歌曲時，運(yùn)用小豬的朋友也想來到我們這里，請小朋友去帶領(lǐng)小動物來，幼兒輕松自由的帶領(lǐng)小動物邊唱邊踏到我們這里。在這其中可能還有部分幼兒有唱錯節(jié)奏的部分。這樣環(huán)節(jié)比較輕松、融洽。
3、結(jié)束部分
用小皮鞋開皮鞋踏踏響音樂會來結(jié)束活動。
幼兒園說課稿 篇3
一、說教材
教材來源：《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于開拓幼兒的經(jīng)驗和視野。我所選的內(nèi)容《My bag》是幼兒園中班英語教材中的一個單元主題。此活動選材來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活�！禡y bag》活動中所涉及的英語單詞都是日常生活中孩子們經(jīng)�？吹�、接觸得到的，因為孩子的學(xué)習(xí)離不開文具。而且這些內(nèi)容在孩子們經(jīng)驗范圍之內(nèi)，能夠引起他們的興趣，同時孩子們生活中也會有很多機(jī)會練習(xí)。根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到本班幼兒的英語發(fā)展水平，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。
二、說目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒實際情況及對教材的分析，制定了以下目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)與文具有關(guān)的單詞：bag (書包) 、book（書）、pencil（鉛筆）。
(二)通過看、聽、說、以及輕松、自然、愉快的英語游戲設(shè)計等方式，讓幼兒初步掌握單詞的發(fā)音方法，鼓勵幼兒積極、大膽地朗讀單詞。
�。ㄈ┘ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，體驗活動快樂。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
通過分析教材，目標(biāo)定位，考慮到孩子的英語學(xué)習(xí)實際情況，我確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
我把活動重點(diǎn)定位于：通過實物、圖片識別所學(xué)單詞。通過多媒體課件、游戲體驗，使活動得到深化�；顒拥碾y點(diǎn)是：讓幼兒掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音方法。
四、說準(zhǔn)備
為了使教學(xué)活動生動有趣，我作了如下活動準(zhǔn)備：
空間準(zhǔn)備：讓幼兒圍成半圓形入座；
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、 圖片、書包一個、鉛筆和書。
五、說教法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又袘�(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動我除了用飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
�。ㄒ唬┲庇^教學(xué)法：利用各種形象圖片、實物，讓孩子直觀形象的去認(rèn)識單詞。
（二）游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒�，使幼兒能在快樂�?游戲中輕松學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┣榫辰虒W(xué)法：在教學(xué)過程中，給孩子創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，讓孩子投入的學(xué)習(xí)英語。
(四)賞識教育法：在活動中我注意鼓勵與表揚(yáng)幼兒的每一次進(jìn)步，培養(yǎng)孩子的興趣，幫助他們樹立自信心
六、說學(xué)法
體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，設(shè)計了以下學(xué)法：
�。ㄒ唬┮暵牱ǎ和ㄟ^多媒體課件以及實物展示的方式提供讓幼兒看、聽、說的練習(xí)機(jī)會，加強(qiáng)直觀印象。
�。ǘw驗法：為了讓幼兒加深對所學(xué)單詞的印象，我采用了游戲“什么文具不見了”讓幼兒親自體驗游戲的快樂，同時讓他們始終包保持濃厚的興趣去認(rèn)知。
七、說教學(xué)過程
其活動流程為：我采用了環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序。活動流程為：師幼問好——熱身運(yùn)動——新內(nèi)容呈現(xiàn)——游戲活動——復(fù)習(xí)鞏固。
�。ㄒ唬⿴熡讍柡铆h(huán)節(jié)：創(chuàng)始英語環(huán)境，用簡單的英語進(jìn)行對話，如：Good morning！ How are you? Are you ready?等
（二）熱身運(yùn)動環(huán)節(jié)：次環(huán)節(jié)能使幼兒迅速興奮起來，自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此在熱身運(yùn)動時我讓幼兒做律動（Finger play）
�。ㄈ┬抡n呈現(xiàn)：
1、聽故事，學(xué)單詞。
（1）教師出示玩具（小熊）和小朋友打招呼，接著教師講小熊收禮物的故事。激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)欲望。
�。�2）教師邊講故事邊播放課件，逐一展示圖片和單詞并讓幼兒跟讀。要求幼兒注意發(fā)音方法。
�。�3）鼓勵幼兒積極、大膽朗讀單詞。
2、玩游戲，記單詞
（1）游戲一：《什么文具不見了》
游戲玩法：老師把書包（bag） 書（book）、鉛筆(pencil)等依次放在桌上，讓小朋友用英語說出文具的英文名稱。
老師快速將其中一個文具藏到身后，問：“什么東西不見了？”然后小朋友根據(jù)不見的文具說出英語單詞，說對的有獎品。（讓更多的幼兒參與游戲。教師及時表揚(yáng)和鼓勵表現(xiàn)好的幼兒）。
�。�2）游戲二：《光榮榜》
玩法：將全班分成兩組（男孩、女孩分別為一組），教師利用圖片讓下面組員說出圖片的英語單詞。單詞說對多的組員獲勝。
3、單詞鞏固：
教師根據(jù)《我愛我的幼兒園》這首歌曲的旋律創(chuàng)編英語歌曲：Bag bag 是書包，book book 是書本。Pencil pencil 是鉛筆，小朋友們要愛惜！
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
1、教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，并讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中靈活運(yùn)用。
2、組織幼兒和所有老師說再見：Goodbye —teacher
幼兒園說課稿 篇4
一、說設(shè)計思路：
幾何形體的數(shù)學(xué)是大班很重要的教育內(nèi)容，圓柱體是一種常見的立體幾何體，幼兒在日常生活中經(jīng)常能接觸到。然而，幼兒對圓柱體的認(rèn)識是非常模糊的，只能把它們說成"圓圓的""長長的"，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在幼兒已認(rèn)識了多個平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我嘗試用幼兒喜歡的游戲形式進(jìn)行了本次教學(xué)活動。
二、說活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種感官在動動、玩玩中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱體及其基本特征。
2、用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流、探索的過程和結(jié)果。
3、積極參與活動，體驗合作游戲、探索成功的喜悅。
三、說活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：請家長引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。已認(rèn)識過球體。
2、材料準(zhǔn)備：提供圓柱體實物若干，如易拉罐，茶罐，積木，固體膠等；各種形狀的積木玩具若干，鉛筆，記號筆若干，一樣大小的硬幣若干。
四、說活動重難點(diǎn)：
根據(jù)目標(biāo)，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒運(yùn)用多種感官在動動、玩玩中感知和發(fā)現(xiàn)圓柱體及其基本特征。難點(diǎn)是用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
五、說教法、學(xué)法：
新《綱要》指出：教師應(yīng)該成為活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動中教師要心中有目標(biāo)、眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的研究理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，因此我采用了操作法、情景法、互動法，并設(shè)計游戲的形式，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的.積極性。
本次活動中，主要的學(xué)習(xí)方法，是讓幼兒在游戲和實際操作中運(yùn)用多種感官感知周圍生活中的圓柱體，體驗圓柱體與人們生活中的關(guān)系，本次活動自始至終讓幼兒處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
六、說活動流程：
本次活動我大致他為五個部分：
�。ㄒ唬┩嬉煌�，分一分；
�。ǘ┝恳涣�，說一說；
�。ㄈ⿺�(shù)一數(shù)，疊一疊；
（四）買一買，說一說；
�。ㄎ澹┐钜淮�，玩一玩。
具體活動流程如下：
�。ㄒ唬┩嬉煌妫忠环�
這一環(huán)節(jié)，我主要通過出示許多玩具，讓幼兒任意挑選，自由玩一玩，自我探索、發(fā)現(xiàn)玩具能否滾動的特征給玩具進(jìn)行第一次分類，將能滾動的玩具放在紅色的籃子里，不能滾動的放在綠色籃子里。
�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)充分調(diào)動了幼兒的積極性，使幼兒很快投入到活動中。）
緊接著我便出示裝有球體和圓柱體玩具的籃子，提問："這些玩具滾動時一樣嗎？"請幼兒一起玩一玩、說一說自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行第二次分類，請將能到處滾動的放在圓形籃子里，只能朝一個方向滾動的放在方形籃子里。幼兒在這次玩一玩中，進(jìn)一步探索、發(fā)現(xiàn)了球體和圓柱體的區(qū)別。此時，我及時進(jìn)行總結(jié)：不管從哪邊推都能滾動的物體是球體。那這種只能朝一個方向滾動的物體是不是球體呢？為什么？
�。ㄔu析：幼兒在兩次探索、分類活動中，自由選擇玩具，同伴間相互交流，充分調(diào)動了幼兒探索的積極性。而老師拋出的問題簡煉、由淺入深，便于幼兒思考，也為下面的感知、測量活動設(shè)置了懸念。）
�。ǘ┝恳涣�，說一說；
1、這一環(huán)節(jié)，我首先出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀察其特征，并得出這個玩具身體圓圓的、胖胖的，像柱子一樣，而且兩邊都是圓形的。
接著，我便提問：那這兩過的圓形一樣大嗎？幼兒爭執(zhí)不下，有的說一樣大，有的說不一樣大。
2、此時，我出示紙條，到底是不是一樣大呢？我們請它來幫忙量一量就知道了。教師示范測量方法，量出圓柱體兩頭的粗細(xì)并做上記號。提問：它們一樣大嗎?
3、接下來便請幼兒量一量玩具的兩頭和中間是不是一樣粗，并和同伴說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、根據(jù)幼兒探索的結(jié)果，老師小結(jié)：這種身體像柱子一樣，而且上下中間一樣粗，兩頭都是圓形的物體，我們稱它為圓柱體，圓柱體放倒了只能朝一個方向滾動。
�。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)中，幼兒成了操作的主人，先看一看特征，再親自動手測量，不斷驗證自己的想法，最后得出正確的結(jié)果，他們的積極性很高，在操作和探索中又獲得了有關(guān)測量的知識與經(jīng)驗。）
三、數(shù)一數(shù)，疊一疊
在我們的生活中，像圓柱體的東西有很多，現(xiàn)在我們就到時超市去找找吧。逛超市買東西需要什么呢？此時，我預(yù)設(shè)一個小情景，坐上我的小汽車出發(fā)吧。哎呀！超市還沒有開門，那我們就找塊空地坐下，和硬幣做做游戲。
幼兒數(shù)一數(shù)，疊一疊，玩一玩硬幣，并說說自己是怎么玩的。
（評析：硬幣的使用，讓幼兒的興趣更濃，同時知道了身邊像圓柱體的物體無處不在，親自動手玩一玩，疊一疊，不僅擴(kuò)展了幼兒的思維、想象能力。更加深了幼兒對圓柱體的認(rèn)識。）
四、買一買，說一說
超市里的商品真多，請每個小朋友買兩樣像圓柱體的商品，請你說一說買了什么，并和旁邊的好朋友經(jīng)比一比，說一說，你們手中的圓柱體商品有什么不一樣？
個別幼兒介紹。
教師小結(jié)：這些商品大小不一樣、高矮不一樣，粗細(xì)不一樣，但是它們有一個共同的地方，都是圓柱體。
五、搭一搭，玩一玩
這些像圓柱體的商品還可以當(dāng)玩具呢，現(xiàn)在四人一組。用圓柱體商品搭一搭，玩一玩，比一比哪一組玩出的花樣多，好嗎？
幼兒園說課稿 篇5
�。ㄒ唬┱f教材
說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程�；顒觾�(nèi)容和教材不是同一概念，活動內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動準(zhǔn)備。因此，在說明活動內(nèi)容時，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。
說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動設(shè)計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點(diǎn)，又是教育活動設(shè)計的的終點(diǎn)。說教育目標(biāo)時要先說主題目標(biāo)，再說本次活動目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時在這部分還要針對活動談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。
說活動準(zhǔn)備，包括活動前的準(zhǔn)備（家長工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）�；顒訙�(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說課時必須說清楚。
�。ǘ┱f教法
教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實際、教師的特長以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。
說教法就是教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的`環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實現(xiàn)。既要說出整個
活動用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進(jìn)行活動中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動中也會用到審美熏陶法等。
在今后的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個教法設(shè)計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。
�。ㄈ┱f學(xué)法
說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時要說出活動中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。
�。ㄋ模┱f活動過程
說活動過程是說課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個性與風(fēng)格，也只有通過對活動過程設(shè)計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環(huán)節(jié)的實施過程�；顒硬襟E的安排、方式方法的選擇必須以活動目標(biāo)為核心，而活動目標(biāo)既有賴于整體的教育活動過程來實現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實現(xiàn)于各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標(biāo)，并分析各層次活動目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。
如果教師設(shè)計的活動要進(jìn)行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運(yùn)用等。
�。ㄎ澹┱故咀约簠⑴c設(shè)計的輔助課件。
展示課件時還要簡述自己設(shè)計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。
一、設(shè)計意圖
幼兒與動物有著天然的情感聯(lián)系，他們?nèi)缤P(guān)愛自己一樣關(guān)愛動物。孩子喜歡動物，視動物為朋友。千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。而對三歲左右的咪咪班孩子來說，什么動物喜歡吃什么實物，是他們最感興趣的話題。我設(shè)計“喂動物寶寶”不是一個單一的活動。我希望通過一系列幼兒參與的活動過程，將“如何與動物相處、如何照顧動物、愛護(hù)動物”等情感，一點(diǎn)一滴的累積起來，成為幼兒內(nèi)心真切的感受和體驗。
二、制定活動目標(biāo)
從“新綱要”科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的表述中可以看出：科學(xué)教育的價值取向不在是注意靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。根據(jù)綱要精神，結(jié)合咪咪班幼兒年齡特點(diǎn)，我制定以下目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的情感
我希望通過幼兒關(guān)注、觀察、探究動物，了解動物進(jìn)食的有趣特征的行為，增長幼兒對動物的關(guān)愛之情。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)信號做動作，練習(xí)向指定放向跑
本活動中設(shè)計一定的場景，根據(jù)咪咪班幼兒的年齡特點(diǎn)，整個活動的活動性較強(qiáng)，與體育活動相結(jié)合，所以制定這一目標(biāo)。
3、發(fā)展幼兒判斷能力
這一目標(biāo)的制定是在小朋友已有過探究小動物吃什么的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過材料的投放，讓小朋友用已獲得的經(jīng)驗解決問題。
三、活動準(zhǔn)備
1、小兔、小狗、小貓頭飾各一個，嘴巴張開
2、準(zhǔn)備活動：幼兒用橡皮泥模型制成各種食物
3、小動物走路音樂、歡快跳躍音樂作為活動背景音樂
4、布置場景：山洞、草地
四、活動各環(huán)節(jié)
1、聽音樂模仿小動物走路到活動場地（這是一個導(dǎo)入活動，以激發(fā)幼兒活動的興趣）
2、出示小動物頭飾和幼兒討論“小客人”來做客，請他們吃什么（這一環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已獲得的經(jīng)驗）
3、游戲“喂小動物”
�。ㄟ@是一個重點(diǎn)環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感，發(fā)展幼兒判斷力）
�。�1）在前方10米處分別設(shè)小鴨、小貓、小狗的家
�。ㄍㄟ^中間設(shè)置場景，如鉆過山洞、爬過草地，以增加活動樂趣）
�。�2）請小朋友選擇適當(dāng)?shù)氖澄锱苓^去喂相應(yīng)的小動物，然后跑回來（這一環(huán)節(jié)與體育活動相結(jié)合）
�。ㄈ缬行∨笥盐瑰e，可引導(dǎo)小朋友討論，讓小朋友獲得正確的經(jīng)驗）
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)小動物跳舞
小動物吃飽了，高興的和小朋友一起聽音樂跳舞，小朋友可自由發(fā)揮，也可以跟著老師模仿小動物跳舞。
�。ㄟ@是活動的延伸環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒對動物的情感）
5、組織幼兒與小動物告別回家
延伸活動：將材料放在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行，并增加動物與食物的品種。
幼兒園說課稿 篇6
一、設(shè)計意圖
幼兒科學(xué)教育的目的是培養(yǎng)兒童的欲望和探索精神。對孩子們來說，科學(xué)是一個過程——一個他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和驗證問題的過程。通過觀察，發(fā)現(xiàn)很多孩子對食物的觀察不夠細(xì)心，所以我設(shè)計了這個活動，引導(dǎo)孩子通過仔細(xì)的觀察和比較，發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，培養(yǎng)孩子熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的精神。
綱要中指出：；教材的選擇不僅要適合兒童目前的水平，而且要具有挑戰(zhàn)性。它不僅要滿足兒童的實際需要，而且要有利于兒童的長期發(fā)展。它不僅應(yīng)該貼近孩子的生活，選擇孩子感興趣的事物和問題，而且有助于拓展孩子的經(jīng)驗、視野和經(jīng)驗。根據(jù)《綱要》的要求和大班兒童的年齡特點(diǎn)，我將《指紋》作為兒童科學(xué)教育教材。在活動中，我給孩子們帶來了豐富的可操作材料。合理定位活動過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用直觀的操作、總結(jié)和歸納，鼓勵孩子大膽溝通，分享探索的過程和結(jié)果。
二、教學(xué)目標(biāo)
新大綱中指出，五個領(lǐng)域的教材相互滲透，從不同角度促進(jìn)兒童情感、態(tài)度、潛能、知識和技能的發(fā)展。因此，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和實際情況，以及兒童現(xiàn)有的'知識、經(jīng)驗、潛能、發(fā)展水平和潛能的差異，我確立了認(rèn)知、潛能和情感的目標(biāo)，包括獨(dú)立表達(dá)和相互整合。目標(biāo)如下：
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征和功能潛力。目標(biāo)：通過觀察比較各種指紋，并能說出不同的情感目標(biāo)：有使用手和大腦的意圖，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅，形成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：了解指紋特征。
�。ǘ╇y點(diǎn)：通過觀察辨別指紋的差異，了解指紋的有用性。
為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動中，我不僅給孩子們帶來了直觀的教具和學(xué)習(xí)工具，還為他們創(chuàng)造了一個簡單快樂的環(huán)境，有利于完成教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。
四、教與學(xué)方法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法根據(jù)目標(biāo)和兒童的實際情況，我采用了以下教學(xué)方法：
直觀操作法：活動開始時，通過指紋畫介紹主題，讓孩子們直觀地理解指紋。同時，帶上印刷泥漿和紙張供孩子們自己操作。這樣，它會更生動。活動結(jié)束時，向孩子們展示與指紋相關(guān)的科技產(chǎn)品圖片，也能讓孩子們直觀地理解。
總結(jié)與歸納：在“觀察指紋”活動中，我將這個過程分為三個步驟。每次比較后，老師都會做出明確的總結(jié)，讓孩子們對指紋的特征有一個全面的了解。
環(huán)境創(chuàng)作方式：以兒童指紋畫創(chuàng)作為活動的終點(diǎn)，引導(dǎo)兒童在“指紋展”畫廊張貼作品。“指紋展”的創(chuàng)作將讓孩子們更有創(chuàng)造力。
（II）整個活動以兒童為重點(diǎn)。本次活動主要采用以下學(xué)習(xí)方法：
觀察法：整個活動始終由孩子們通過自我觀察得出結(jié)論。
統(tǒng)計方法：在識別指紋特征時，我讓孩子們記錄和統(tǒng)計自己的指紋類型，以便更好地鞏固它們。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
�。↖）空間準(zhǔn)備：將孩子們分成幾組，圍著桌子坐。老師的手術(shù)臺布放在前面�！爸讣y畫展”畫廊布置。
�。ǘ┪锲窚�(zhǔn)備：
1、指紋畫
2、一些印刷泥漿和白紙
六、教學(xué)過程
�。↖）展示指紋，激發(fā)孩子們對指紋的興趣。老師：看，這是什么？你明白這是用什么畫的嗎？（指紋）很有趣。手指能畫出如此美麗的圖畫。我們還要印個指紋嗎？
�。ㄗ尯⒆觽儗⑹种刚涸谟∷⒛嘀�，在紙上打印指紋，并給他們戴上大眼鏡）分析：一幅美麗的指紋畫引出了今天的主題，激發(fā)了孩子們的興趣和探索欲望。
（2）識別指紋并觀察指紋。
1、識別指紋。
老師：請告訴我你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理和線條，如圓形和黑色）老師：孩子們仔細(xì)觀察。你明白這是什么嗎？它有一個很好的名字，叫做“指紋”
2、引導(dǎo)孩子觀察指紋
�。�1）比較自己和同伴的指紋。老師：讓我們互相看看。其他孩子的指紋和自己的指紋一樣嗎？
小結(jié)：同齡人的指紋與我們的不同。
�。�2）比較自己和父母的指紋。老師：（讓孩子們拿出他們父母的指紋，并與他們自己的指紋進(jìn)行比較）孩子伴侶的指紋與我們的不同。我們看起來很像我們的父母。他們的指紋和我們的一樣嗎？
總結(jié)：父母的指紋也與我們的不同。
（3）就像兩顆豌豆一樣，指紋是一樣的：（顯示雙胞胎的指紋是為了引導(dǎo)孩子們觀察）孩子們理解雙胞胎的性格相似，基本上是一樣的。那么他的指紋是相同的嗎？結(jié)論是雙胞胎的指紋是不同的。
（4）老師總結(jié)：每個人的指紋都是不同的，這是每個人的特征之一。
分析：在“識別指紋和觀察指紋”的過程中，我采用了分層比較的方法。首先，我比較了我周圍的孩子，然后把它推廣到我的父母身上，然后有一個更吸引人的“雙胞胎”，因為我不能馬上找到活的雙胞胎，所以我在活動前準(zhǔn)備了雙胞胎指紋的照片。通過幾個層次的比較和觀察，孩子們可以更生動地理解指紋的“不同性”。
�。ㄈ┲讣y觀測類型
1、將幾個孩子的指紋放在物理投影儀上，引導(dǎo)孩子觀察指紋類型。
2、找出兩種常見的指紋類型并分別命名。（桶型，由許多同心圓組成，看起來像水中的漩渦簸箕，線條像簸箕，一側(cè)有開口）
3、老師：快看放大鏡。有多少個手指是桶型的，有多少個手指是簸箕型的？（每個人統(tǒng)計各種指紋的數(shù)量，以鞏固他們對指紋類型的理解）。
分析：在這個鏈接中，通過食物投影儀，孩子們可以更清楚、更直觀地理解他們的指紋。最后，讓孩子們自己計算并記錄他們的指紋，這是一種很好的鞏固方法。在這一過程中，教師應(yīng)及時引導(dǎo)和糾正，幫助孩子正確理解和辨別指紋的類型。
七、了解指紋的作用
1、演示用手指蘸墨水逐個觸摸玻璃、筆、電話和其他物體。請告訴孩子們他們發(fā)現(xiàn)了什么。當(dāng)我們的手指接觸到物體時，會留下指紋。
這在哪方面有幫助？警察叔叔可以利用罪犯留下的指紋作為抓捕罪犯的證據(jù)，講述一個簡短的破案故事。
2、除了幫助破案外，指紋還有什么用？
老師展示了這幅圖——向孩子們講解與指紋有關(guān)的科技產(chǎn)品，以拓寬他們的視野。
�。�1）指紋考勤機(jī)
�。�2）光學(xué)指紋鼠標(biāo)
（3）指紋保險箱
�。�4）指紋鎖分析：在這個環(huán)節(jié)中，老師要講一個簡短的案例解決故事，不僅能吸引孩子們的注意力，同時也對“指紋破案”的作用有了更深的理解。
幼兒園說課稿 篇7
一、說教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課配合故事資料安排了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平，我認(rèn)為這一活動應(yīng)到達(dá)以下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講述畫面資料，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾。
2、豐富詞匯：羨慕、神氣
3、發(fā)展幼兒的想象力，口語表達(dá)本事，培養(yǎng)幼兒初步的確定、推理本事。
重點(diǎn)：讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言講述一個完整地故事。
難點(diǎn)：設(shè)想故事結(jié)尾并講述。
準(zhǔn)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說教法
針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂。采用了觀察法、圖片講述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。
三、說學(xué)法
幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達(dá)本事有了必須的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的.確定思維本事幾口語表達(dá)本事，從而到達(dá)良好的效果。
四、說教學(xué)程序：
1、懸念導(dǎo)入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達(dá)本事。費(fèi)時3分。
2、經(jīng)驗講述
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講述圖片資料，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理本事，之后出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會理解神氣這個詞。讓幼兒自我動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自我的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按教師排得圖片講故事，教師再用生動的語言講故事，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達(dá)本事。并學(xué)習(xí)理解羨慕一詞。費(fèi)時20分。
3、讓幼兒創(chuàng)編故事
提問：水慢慢地流進(jìn)來，西瓜皮船沉下去，最終會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不一樣的故事結(jié)尾，這樣做，能夠培養(yǎng)幼兒的想象推理本事。費(fèi)時4分。
4、活動延伸
聯(lián)系實際，教育幼兒。費(fèi)時3分。
幼兒園說課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過幼兒動手制作，感知物體的平衡現(xiàn)象，使幼兒充分體驗探究活動的快樂。
2、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機(jī)、小木橋。
教學(xué)過程
重點(diǎn)：使幼兒通過實驗操作，感知物體的平衡現(xiàn)象。
1、試一試。
今天，我們要做一個很好玩的東西，怎樣做呢?老師不教，需要你們自己動腦筋才能做成�，F(xiàn)在請小朋友拿一棵蒜，放在手指上，你能讓蒜站在你的手指上嗎?
2、做一做。
導(dǎo)語：我們來做一個大蒜小人，請你們用蒜當(dāng)小人的身體，用橡皮泥、牙簽，把它變成一個能站在手指上的小人，看誰的小人站得直、站得穩(wěn)。
(1)啟發(fā)幼兒大膽想像，大膽制作。
(2)在制作過程中提醒幼兒：你的.小人能站在手指上嗎?為什么?使幼兒在制作過程中，找出小人不能站在手指上的原因(A：頭重腳輕B：兩邊重量不一樣C：兩腿間距離太近)，從而調(diào)整自己的制作方法。
(3)提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清楚地觀察操作結(jié)果。
3、說一說。
你是怎樣讓小人站在你的手指上的?
(1)鼓勵幼兒把自己的操作過程，大膽清楚地表述出來。
(2)老師在幼兒表述過程中，適時豐富“平衡”一詞。
4、玩一玩。
導(dǎo)語：看老師的小人和你們的小人有什么不同(下面又插了根小棍)，請你們也來試一試，讓小人站在你的手指尖上跳舞。
(1)鼓勵再次嘗試，進(jìn)一步感知物體的平衡現(xiàn)象。
(2)找一找小人不能跳舞的原因：A。插的小棍太長B。調(diào)整小棍位置C。加重底部重量
(3)讓小人隨音樂跳舞，充分體驗成功的快樂。
(4)教師小結(jié)：今天你們用蒜做了一個會跳舞的小人，你們覺得好玩嗎?
這個小人是你們自己動腦筋做成的，你們真能干!你們做的小人為什么能站在手指上?(讓幼兒充分回答，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩(wěn)，保持平衡。)我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有很多地方都用到這個道理，請你們回去找一找，然后再告訴老師和小朋友。
幼兒園說課稿 篇9
活動目標(biāo)：
1、積極參與活動，體驗分類給我們生活帶來的便捷。
2、理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。
3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把物品按照用途進(jìn)行分類，并能大膽的說出分類的理由。
活動準(zhǔn)備：
1、大箱子一個、中號整理箱4只，活動前把物品的標(biāo)簽事先貼在整理箱子上。
2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。
活動過程實錄：
一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運(yùn)用生活常識說出解決問題的辦法。
師：凌老師剛搬了家，所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么辦法可以幫幫她嗎？
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類…
師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。
�。ㄔu析：以生活事件為切入點(diǎn)，拋出生活中的矛盾激起幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。）
二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類和了解類別名稱。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒分組把物品的圖片進(jìn)行分類。
1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類，請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？
幼：有，它們都是拿來穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。
�。ㄔu析：教師為幼兒提供操作的機(jī)會，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成。操作時，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時行為習(xí)慣的要求到位。但在此環(huán)節(jié)里，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考、探索、總結(jié)的機(jī)會。）
�。ǘ┎僮鹘Y(jié)束后，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。
師：你們是怎么分的？為什么要把它們放在一起？這些物品有沒有共同的用處？它們的共同用處是什么？
1、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋果組幼：我們把球、小車、電動玩具放在一起，因為它們都是玩的。
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱，是什么？
幼：玩的東西、玩具…
師：對，這些物品的共同名稱叫做玩具，蘋果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來穿的。
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個共同的名稱，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣褲…
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來做飯和吃飯的。
師：平時在家里我們會把它們放在什么地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱叫做什么？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…
師：這些東西平時都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么？
西瓜組幼：書、報紙、字典…
師：請你們說一說把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因為它們都是用來看的。
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么？
幼：書籍、讀物…
師：大家通常把這些東西稱為書報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。
師：剛才我們學(xué)會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？
幼：玩具、服飾用品、書報、廚房用具。
（在這個環(huán)節(jié)里，幼兒操作結(jié)束后，教師通過提問與幼兒互動，給幼兒有一個交流表達(dá)機(jī)會，幼兒能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說出分類的理由，教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的，不僅肯定了幼兒的.想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達(dá)的機(jī)會，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）
三、幼兒分組整理凌亂的實物。
�。ㄒ唬┙處煘橛變禾峁�4種用途不同的物品實物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應(yīng)類別標(biāo)簽的箱子里。
師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。
�。ǘ┎僮鹘Y(jié)束后，幼兒互相檢查整理物品的結(jié)果。
�。ㄔu析：教師為幼兒提供了各種實物，讓幼兒分組進(jìn)行分類，幼兒根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗和剛學(xué)到的知識進(jìn)行操作，體驗到成功的樂趣。在評價環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用同伴評價方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性。遺憾的是實物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習(xí)慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實物，為幼兒提供一個提升探索的機(jī)會，效果會更好。）
四、結(jié)束部分
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結(jié)：今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類，分類讓我們的生活變得好方便啊。
�。ㄔu析：教師對本次活動做了一個提升和總結(jié)，筆者認(rèn)為教師應(yīng)讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。）
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