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《我多想去看看》說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編整理的《我多想去看看》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我多想去看看》說課稿1
尊敬的各位專家:
你們好！我說課的內(nèi)容是部編版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的第二篇課文《我多想去看看》的第一課時。我將從說教學(xué)目標，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)反思五方面進行說課。
一、說目標
我根據(jù)教材特點和學(xué)生認知水平，確立了以下教學(xué)目標：
1.借助拼音，認識七個生字，認識足字旁，會寫“會、門”三個字。
2.正確流利的朗讀課文。
我確立此目標有以下四點依據(jù)：
一是基于對課程標準學(xué)段目標的理解：《語文課程標準》指出：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字。關(guān)于閱讀，《語文課程標準》對本學(xué)段的要求還包括積累自己喜歡的詞語，課外閱讀總量不少于五萬字。
二是基于對單元重點項目的理解：
本單元圍繞心愿這一主題編排了4篇課文，這四篇課文的學(xué)習(xí)，不必在課文內(nèi)容的講解上花費過多精力，要通過多種形式的讀，幫助學(xué)生讀懂課文，并引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。本單元的教學(xué)重點就是認識50個生字和6個偏旁；會寫27個字和3個筆畫。正確、流利地朗讀課文，讀準字音；積累詞語，鼓勵學(xué)生能將學(xué)到的'詞語運用于表達中。
三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認識：《我多想去看看》這篇課文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。識字寫字方面，要求認識12個字，會寫6個字，這與《語文課程標準》中第一學(xué)段所要求的“多認少寫”的要求相一致。
四是基于對一年級學(xué)生學(xué)情的把握：一年級上學(xué)期，在學(xué)會拼音的基礎(chǔ)上，有了初步的識字寫字基礎(chǔ)，閱讀也已經(jīng)起步，一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也已初步養(yǎng)成，這是學(xué)習(xí)本課識字寫字的基礎(chǔ)。但是學(xué)生的自主感悟能力差，理解力、體會能力都是薄弱的，《我多想去看看》是學(xué)生的必修課，但是由于種種原因農(nóng)村的孩子很難有機會去那些地方，就很難感受北京和天山壯麗秀美的景色，因此也會難以體會作者期待的心情，在朗讀時必然有所欠缺。
2.據(jù)此我確定教學(xué)重點是借助拼音，認識七個生字，認識足字旁，會寫“會、門”三個字。教學(xué)難點為正確流利的朗讀課文。
二、說教法。
本課教學(xué)中首先我采用的是情景教學(xué)法，通過老師的講解并配上圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在美麗的景色中學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的興趣和朗讀欲望，更深入形象的感受和理解課文。
在教學(xué)本課生字時我采用的是朗讀法，讓學(xué)生在閱讀中識字，學(xué)生借助拼音自主讀課文，當生字與生動有趣的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起的時候，識字難度就大大降低，并能讓學(xué)生自己找到識字的方法。在教學(xué)中還通過各種各樣的游戲活動，讓生字不斷再現(xiàn)，不斷重復(fù)，反復(fù)強化。
三、說學(xué)法
本課我采用的是朗讀法、觀察法、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
�。�1）朗讀法，一年級的學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式就是朗讀，通過反復(fù)的朗讀讓學(xué)生讀準字音，感受課文內(nèi)容所表達的愿望，并培養(yǎng)他們的閱讀能力。
�。�2）自主學(xué)習(xí)法，俗話說：“授之以魚，不如授之以漁。”因此，在教學(xué)過程中我讓學(xué)生自主讀文，利用拼音自主識字，并交流識字方法。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、通過講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、邊講邊出示圖片，讓學(xué)生更直觀的感受北京和天山的魅力，由此更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。
（二）初讀課文，讀準字音
1、老師先范讀，學(xué)生在自主讀課文，借助拼音初步解決字詞障礙，從而提高他們自主識字的能力。
2、讀好美句，積累詞語。增加他們的詞匯量，提升口語交際的能力。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1、交流自己認識了那些字，如何認識的？使學(xué)生找到識字的方法。
2、再讀課文，利用學(xué)到的生字，把課文讀正確讀流利，同時鞏固學(xué)到的生字.
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫“會”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意生字在田字格中的位置。
2、老師邊范寫邊提示書寫要點及關(guān)鍵筆畫，學(xué)生跟著老師一起書空。感悟書寫規(guī)則。
3、學(xué)生在書上描紅，然后自己練寫，加強記憶。
4、展示評價。
（三）回顧總結(jié)，布置作業(yè)。
1.把“會、走、門”三個生字正確的寫在作業(yè)本上。
2.積累課后“讀一讀，記一記”中的短語，并抄寫在練習(xí)本上。
五、教學(xué)反思
1、導(dǎo)入部分的課件出了一些問題，導(dǎo)致設(shè)置的導(dǎo)入沒有起到作用。
2、目標預(yù)計學(xué)寫2個生字，最后只學(xué)了一個，作業(yè)忘了布置，導(dǎo)致課堂環(huán)節(jié)不完整。
3、識記生字的時候，有的讓他們組詞了，有的卻忘了，本班同學(xué)在詞語和句子方面本來就有所欠缺，這個環(huán)節(jié)是必不可少的。
4、在教足字旁筆畫的時候被學(xué)生給繞進去了，這里還是自己準備工作沒做充分。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是需要加強。
以上是我對這節(jié)課的反思，可能很多地方我還沒有認識到，希望各位老師專家多多指導(dǎo)。
《我多想去看看》說課稿2
教學(xué)目標:
1、鞏固本課的生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點:
1、理解壯觀。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
課前準備:
生字卡片、北京的風(fēng)景圖片、課件、升旗儀式錄像片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、談話導(dǎo)入：
小朋友，上一節(jié)課我們初讀了課文,和課文中的生字寶寶交了朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題《我多想去看看》。
課題中就藏了一個生字寶寶,你們認出它是誰了嗎?
出示想字卡片：齊讀，你有什么好辦法記住它？
2、復(fù)習(xí)生字：
小朋友，你們還記得其它生字寶寶的名字嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆ╅_火車讀、齊讀。
3、復(fù)習(xí)詞語：
快看,淘氣的生字寶寶和我們玩捉迷藏了,他們藏到了詞語中,你們還能認出它們嗎？我們來比一比，看誰認得最快?我多想去看看說課稿
出示詞語，指名讀、齊讀。
二、整體感知
過渡:課前,有一位山里的小朋友悄悄對我說,他有一個美好的愿望,你們想知道是什么愿望嗎?
1、聽課文錄音
�。ǔ鍪菊n文的朗讀課件）請大家仔細聽!
2、剛才大家聽得可認真啦，告訴我這個小朋友有一個什么愿望？
3、指名匯報,評議:你聽得真仔細!
過渡:他為什么這么想去北京看看呢？請大家仔細讀讀課文，找找答案。
三、學(xué)習(xí)一、二兩句話
1、自由讀課文一、二兩句話，邊讀邊想,你知道了什么。
2、指名匯報:讀了課文,你知道了什么？
�。�1）、學(xué)習(xí)第1句：
①指名讀第1句。
�、诋媹D理解彎彎的
�、壑笇�(dǎo)朗讀：指名讀──評議──再讀,──分組讀──齊讀
（2）、學(xué)習(xí)第2句：
�、僦该x第2句,你知道了什么？
�、诶斫膺b遠：出示詞語──遙遠,齊讀。
�、壑笇�(dǎo)朗讀遙遠的北京城這句話。
過渡:北京雖然非常遙遠，但它作為我國的首都，是全國各族人民都很向往的地方，特別是天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀。我們一起去看看升旗儀式吧！
�、埽豪斫鈮延^。
播放錄象：升旗儀式
a)小朋友,剛才你看到了什么？有什么感受?
b)老師小結(jié)：是啊,每天早晨，當五星紅旗跟太陽一同升起的時候，過路的工人、農(nóng)民、學(xué)生都停了下來，向我們的'國旗致敬，廣場上人是那么多，國旗班的戰(zhàn)士是那樣威武，五星紅旗是那樣鮮艷，國歌是那樣嘹亮，這個場面用課文中的一個詞來說就是──壯觀(出示詞語)，齊讀。
c)你能用朗讀把你的感受表達出來嗎？
試讀──指名讀,評議──再讀──男、女生比賽讀──齊讀。
d)創(chuàng)設(shè)情境,模擬升旗：（奏國歌、升國旗）
小朋友，天安門廣場上的升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果你在場的話，你會怎么做？來，我們一起做做看。
過渡:多么壯觀的升旗儀式��！如果能親自參加那該多好啊！這位山里的孩子家離北京那么遙遠，他從來也沒有去過北京城，難怪小詩人會不停對媽媽說：
�。ㄉ幼x，師課件出示句子）
我多想去看看，
我多想去看看。我多想去看看說課稿
四、學(xué)習(xí)第三句話
1、讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、這里為什么說了兩遍我多想去看看呢？（廣場上的升旗儀式確實太壯觀了，他太想去了。
3、你能把這句話讀好嗎？
自由讀──指名讀,評議──再讀──師生比賽讀
五、朗讀背誦
過渡:多么強烈的渴望��！讓我們用我們的朗讀，把這種渴望表達出來!
1、感情朗讀全文
2、指導(dǎo)背誦：
能看著黑板上的提示，跟著老師試著背一背嗎?
板書:小路大山北京城天安門升旗儀式
試背──分組背──分男女背──齊背
六、拓展延伸,升華情感
過渡:我們的首都北京除了升旗儀式非常壯觀之外,還有許多值得去看的地方，我們一起去看看吧。
1、課件出示北京風(fēng)光圖片，邊看師邊解說）天安門、長城、故宮、天壇、頤和園、人民大會堂、香山紅葉。
2、我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景后,你們是不是更想到北京去看看了？
3、此時此刻,你最想對北京說些什么？
出示句子：北京，我想對你說──我多想去看看說課稿
4、小結(jié)：是呀，北京是我國的首都，五星紅旗是我國的國旗，我們愛北京，我們愛國旗，我們愛我們的祖國！
5、北京，歷史悠久，風(fēng)景迷人，每天吸引著千千萬萬的國內(nèi)外游客。２００８年，舉世矚目的奧運會將在中國北京舉辦，到那時北京將再次成為全世界的焦點，讓我們共同期盼，共同等待，２００８,相約奧運,相約北京!
《我多想去看看》說課稿3
一、說教材
《我多想去看看》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級上冊中的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實、感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對北京和祖國的熱愛之情。
二、析學(xué)情
低年級學(xué)生對首都北京有一種天然的向往之情，教學(xué)中要點燃這種激情，巧妙利用，引導(dǎo)學(xué)生想象首都北京，在朗誦中感受北京。由淺入深，不斷提高。鑒于大部分學(xué)生沒有親自去過北京，要充分借助多媒體教學(xué)讓學(xué)生直觀感受北京的風(fēng)光，看一看，想一想，說一說，為情感的激發(fā)創(chuàng)造條件。
三、說理念
遵循學(xué)生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學(xué)為主
�。�、從“封閉”走向“開放”。語文課程要拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
�。�、從“多講”走向“多讀”。根據(jù)一年級的學(xué)習(xí)目標、學(xué)生年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。讓學(xué)生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學(xué)習(xí)朗讀，去受到潛移默化的熏陶。
�。�、重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。
四、說目標
依據(jù)《新課程標椎》要求，結(jié)合新教材重點和學(xué)生特點，《我多想去看看》第二課時的教學(xué)目標及重、難點確立為：
�。薄⒅R目標
鞏固１３個生字、８個詞語及２個偏旁，會寫“足、走”２個字。
�。�、技能目標
了解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，對學(xué)生進行想象能力、聽、說、讀、寫全方位的培養(yǎng)。
�。�、情感目標
通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
４、教學(xué)重、難點
識字和朗讀教學(xué)是重點；讀好詩中的長句子，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的感情是難點。
五、說課堂教學(xué)行為策略的具體運用
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
《語文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進入到作者的.情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京的掛圖，配以優(yōu)美的語調(diào)講解北京的各景點，并配以悠揚的樂曲，之后請學(xué)生靜靜地聆聽《我多想去看看》這首詩歌，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)出學(xué)生的情感。我還通過圖畫、語言描繪等手段，強化學(xué)生的感受，從而激起了他們熱烈的情緒。在熱烈情緒的帶動下，學(xué)生便被帶入到課文所描繪的情境中，從而獲得與作者相似的情感體驗。
�。�、以情育情，引發(fā)共鳴：
“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗，”這是《語文課程標準》所指出的。教學(xué)時，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解“壯觀”一詞時，我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學(xué)生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續(xù)情，請學(xué)生把剛才看到的升旗場面讀出來，學(xué)生在反復(fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我又抓住時機請學(xué)生一起體驗：如果你現(xiàn)在站在天安門廣場升旗儀式的現(xiàn)場，你會怎么做？接著，借勢請學(xué)生再欣賞北京的其他著名的美景，讓他們說說自己的心里話：：現(xiàn)在，你最想對北京說些什么呢？通過相互的交流，學(xué)生的情感再次與課文中情感產(chǎn)生共鳴。最后，我和學(xué)生一起誦讀：“我多想去看看，我多想去看看！”此時無聲勝有聲，愛國之情已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。
�。场⑶楦械纳A：
根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目標、年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過程中，我始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。一次又一次的誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。
六、說教后反思
�。�、教師準確把握教材特點，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)中采用行之有效的教學(xué)方法，是真正從學(xué)生出發(fā)，使學(xué)生快樂求知的有效手段之一。
２、好的板書是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)，更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性。我在設(shè)計板書時，力求新鮮、有趣、貼近學(xué)生，希望能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好奇心。
《我多想去看看》說課稿4
教材分析：
《我多想去看看》是小學(xué)語文一年級上冊的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。
通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對首都北京和祖國的熱愛之情。
教學(xué)理念：
遵循學(xué)生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學(xué)為主，培養(yǎng)合作意識，注重調(diào)動學(xué)生主動識字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)目標：
1、認識十三個生字、兩個偏旁“心、方”。學(xué)會寫本課生字。背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
3、激發(fā)主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重點、難點：
重點：識字和朗讀教學(xué)是重點
難點：是熱愛祖國熱愛北京的感情激發(fā)。
教法、學(xué)法：
課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學(xué)生喜歡的萬里長城和天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、配樂讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運用自己的方法去識字，然后通過“吃水果”的游戲，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
教學(xué)過程：
（一）談話引入，揭示課題
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^北京嗎？誰能給大家介紹一下北京？（指名2—4位）。
2、聽了他們的介紹，我們知道了北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，你有什么想說一說嗎？引出（北京太美了！我真想去看一看……）
3、有位小朋友，他和你們一樣，也有這個心愿，想到北京城去看一看，他就在第11課《我多想去看看》這篇課文里，請齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，并組詞、造句。
�。ǘ┏踝x課文，理解內(nèi)容
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準生字字音，分清字形。
（2）從課文中，你讀懂了什么？課文共有幾句話？
2、檢查生字認讀情況，字卡（1）開火車讀（2）組詞造句，反饋課文內(nèi)容（一個山里的'孩子想到北京看升旗儀式）3句話。
3、師引：（請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來）
“我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
4、師：對呀！他為什么這么想去看看呢？請同學(xué)們看掛圖。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)一、二句話，出示掛圖。
1、觀察掛圖，你看到了什么？文中的小朋友“我”生活在哪？從哪些地方可以看出？文中的哪些詞語可以看出？
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子
文：彎彎的小路，大山。
2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么？假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么？（自由說，指名說）
�。ê⒆�，你要媽媽學(xué)習(xí)，長大到北京去。孩子，知道嗎？天安門廣場上升旗儀式非常壯觀）。
3、誰能用課文中的話說說？指名一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎？（可以）（生評）
4、齊讀，突出重點詞“遙遠”誰來解釋給大家聽？（路程非常地遠）
5、朗讀課文（自由讀，指名讀）。
6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評一、二句。
7、同學(xué)們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做？我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學(xué)們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎？
現(xiàn)在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧�。ㄖ笇�(dǎo)讀第3句）。
8、質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。
9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情？（自由讀，指名讀，評價）
同學(xué)們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。
�。ㄋ模┻x擇你喜歡的[內(nèi)容來于Y—Y_課—件_園]方式自由朗讀，并背誦。
�。▊�別，小組，同伴，匯報朗讀，背誦情況）
�。ㄎ澹┩ㄟ^聽介紹，感知體會課文內(nèi)容，你想對北京說些什么？
1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。
2、現(xiàn)在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的市長，一定要把你最想說的說出來�。�1）說（2）讀
我還想帶同學(xué)們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎？齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文并談感想。
�。┬〗Y(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學(xué)對北京產(chǎn)生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看。課下，請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
《我多想去看看》說課稿5
各位老師：
你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學(xué)設(shè)計。
說教材：
北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標要求及本課特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我把這課時的教學(xué)目標定為：
教學(xué)目標：1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
說教法、學(xué)法：
采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
說教程：
我多想去看看說課稿精品
現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點突破難點
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》，他會很自然地就問：“我”寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的.契機，讓學(xué)生齊讀課題后就問：“多想”什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
二、品讀課文，讀中感悟
學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。
三、感悟交流，探究內(nèi)容
《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問：通過剛才朗讀練習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、天安門、升旗儀式（壯觀）。/教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。
四、創(chuàng)設(shè)情境，強化感受-我多想去看看說課稿精品
學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學(xué)中。理解“壯觀”一詞時，我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情續(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京天安門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到“敬禮、敬禮、敬禮”時，我充滿激情地對學(xué)生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
《我多想去看看》說課稿6
一、說教材
《我多想去看看》是小學(xué)語文第一冊第五單元的一首詩歌。詩歌用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過"我"和媽媽的對話，講自己非常想到遙遠的北京城，去看看天安門廣場的升旗儀式。語言樸實，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈思想感情。通過本課的教學(xué)激發(fā)學(xué)生對首都北京和祖國的熱愛之情。
依據(jù)《新課程標椎》要求，結(jié)合新教材重點，遵循學(xué)生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學(xué)為主，培養(yǎng)合作意識，注重調(diào)動學(xué)生主動識字的愿望和學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)目標定為以下三點：
教學(xué)目標：
1認識13個生字，8個詞語及1個偏旁"心",能端正地寫"走".
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點：
重點：識字、寫字和朗讀練習(xí)。
難點：讀好詩中的長句子。
二、說教法、學(xué)法：
采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過學(xué)生喜歡的天安門入手，引起他們的興趣，當他們知道了北京還有很多美麗的風(fēng)景和建筑，就產(chǎn)生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中"我"的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面：主要采取自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生運用自己的方法去識字，讓學(xué)生體驗成功的樂趣，逐步培養(yǎng)想去識字、主動識字的意識。
三、說教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：
《語文課程標準》指出：重視情感的正確指向，讓學(xué)生感悟自己強烈而樸實的心愿和所有孩子對祖國純真的愛。在教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情，教師就必須創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生進入到作者的情感世界，以體驗作者在文中所寄寓的特定情感。因此，()在教學(xué)時，設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：首先出示北京天安門的圖，教學(xué)"安、北京城".講述北京是我們的首都，小朋友是不是很想去北京看看，引發(fā)出學(xué)生的情感，激起了他們的好奇情緒，學(xué)生自然地便被帶入到課文所描繪的情境中。
�。ǘz查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞
先逐句分析讀。接著隨課文識字。
1、檢測詞語：告訴、遙遠、路、能、廣場、壯觀、升旗。（帶拼音）請小老師領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀，正音。
2、再次出示詞語，讓學(xué)生認讀，（去掉拼音）進行鞏固復(fù)習(xí)。
最后，讀課文，做到到字不離詞，詞不離句。
（三）抓壯觀，激發(fā)情感：
"語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗，"這是《語文課程標準》所指出的。教學(xué)時，教師和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀，表達抒情等方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的`情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。一旦學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生共鳴，便會張開想象的翅膀。在理解"壯觀"一詞時，我請學(xué)生一起觀看天安門廣場莊嚴的升旗儀式錄像，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的學(xué)生來說，這一刻，他們和山里孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。升旗儀式如此壯觀，難怪山里的孩子對媽媽說： "我多想去看看，我多想去看看。"
�。ㄋ模┭由焱卣�，升華情感
根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的目標、年齡和思維特點，教學(xué)中要以讀為主。在教學(xué)過程中，教師始終安排了一個環(huán)節(jié)：看誰能把山里孩子的心愿讀出來。出示：萬里長城、泰山、北京大學(xué)、鳥巢。一次又一次地激情誦讀，在學(xué)生的情感和課文情感多次發(fā)生共鳴之后，學(xué)生已經(jīng)完全置身于情感世界，充滿了對北京的向往。
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低段書寫是重點，本課在原有識字的基礎(chǔ)上循序漸進地鞏固生字，學(xué)生認認真真地在田字格中寫"走".
《我多想去看看》說課稿7
各位老師：你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級第一冊第五單元十一課《我多想去看看》第二課時的教學(xué)設(shè)計。說教材：北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。根據(jù)新課標要求及本課特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我把這課時的教學(xué)目標定為：
教學(xué)目標：1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。說教法、學(xué)法：采用各種形式的朗讀和活動體驗達到對課文的理解。首先從課題入手，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。然后通過自讀、、范讀、賽讀、表演讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對北京有一種自然的向往之情，教學(xué)中通過看升旗儀式、聽歌曲等活動，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
說教程：現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點突破難點
一、導(dǎo)入新課，揭示課題我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生《我多想去看看》，他會很自然地就問：我寫的是誰呀？多想去哪兒看看？為什么想去那個地方看看呢？我緊抓這個培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)方法的.契機，讓學(xué)生齊讀課題后就問：多想什么意思？那你能有感情地再讀讀嗎？為后面情感的激發(fā)打好伏筆。讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
二、品讀課文，讀中感悟?qū)W生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。再小組合作讀，把你剛才還沒讀準的地方提出來向別人請教，或者你會讀了就幫幫其它的小朋友，一起把課文讀正確、讀流利。然后，指名讀、范讀，跟老師比讀、小組賽讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。
三、感悟交流，探究內(nèi)容《課標》指出，語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，語文教學(xué)特別注意尊重學(xué)生獨特的情感體驗。學(xué)生在自讀自悟中，基本上理解了文章的內(nèi)容。教師提問：通過剛才朗讀練習(xí)，你讀懂了什么？學(xué)生暢所欲言，隨機板書：北京城（遙遠）、門、升旗儀式（壯觀）。教學(xué)中，我和學(xué)生一起逐步深入地挖掘課文的情感，通過品味關(guān)鍵詞句，表情朗讀等方法，引導(dǎo)學(xué)生進一步體驗課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達到與課文的情感發(fā)生共鳴。四、創(chuàng)設(shè)情境，強化感受學(xué)生的情感與課文的情感發(fā)生了共鳴，學(xué)生的思維沖破現(xiàn)有時空的束縛，張開想象的翅膀，把他們帶到更加遙遠的意境中。教學(xué)中。理解壯觀一詞時，我請學(xué)生一起觀看門廣場莊嚴的升旗儀式，對于大部分沒有親眼見過升旗場面的孩子們來說，此時，他們和山里的孩子的情感是一致的。他們神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中�？赐赇浵瘢医枨槔m(xù)情，帶上記者證，進行現(xiàn)場采訪，讓他們談?wù)劯惺埽耗阌X得北京門廣場升旗儀式怎樣？你看了之后，心情怎樣？你現(xiàn)在最想說的一句話是什么？你想對五星紅旗說些什么？孩子們通過談自己的感受，切身體會到山里孩子的心愿，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華。最后，利用聽音樂《國旗，國旗多美麗》，當念到敬禮、敬禮、敬禮時，我充滿激情地對學(xué)生說；讓我們也莊嚴地向國旗敬禮！此時無聲勝有聲，愛國主義情感已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽了。
《我多想去看看》說課稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好，今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊第五單元十一課《我多想去看看》第一課時的教學(xué)設(shè)計。
一、說教材
北京，祖國的首都，一個人人都向往的地方。本文以一個山村孩子的口吻，用第一人稱和詩歌的形式，講述自己想到遙遠的北京城，去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強烈的思想感情。
根據(jù)新課標要求及本課特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，制定了以下三維教學(xué)目標：
〖教學(xué)目標〗
�。ㄒ唬� 知識與技能：
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。ǘ� 過程與方法：
通過朗讀、看圖等方式理解課文內(nèi)容。
（三） 情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。
〖教學(xué)重點〗
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)難點〗
熱愛祖國、熱愛北京的感情激發(fā)。
二、說教法、學(xué)法
采用看圖片、朗讀課文的形式以達到對課文的理解。通過自讀、范讀、展示讀等達到對課文內(nèi)容的理解。由于大多數(shù)學(xué)生沒去過北京，但對北京有一種自然的`向往之情，教學(xué)中通過口述、看升旗儀式插圖，點燃這種激情，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
三、說教學(xué)過程
現(xiàn)在談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)中突出重點突破難點
1、 復(fù)習(xí)舊知識：
1） 齊聲背誦上一節(jié)課學(xué)過的課文《日月明》。
2） 聽寫生字，叫兩位同學(xué)板演。
2、 導(dǎo)入新課，揭示課題：
我認為這篇課文的課題命得非常適合低年級的小學(xué)生——《我多想去看看》，讀了課題后，你想知道些什么？這也是文章的內(nèi)容所在。提出的問題能不能自己解決呢？仔細讀讀課文，試試自己行不行，好嗎？學(xué)生很想證明自己的能力，于是就會興趣盎然地去讀。
3、 品讀課文，讀中感悟：
學(xué)生現(xiàn)在的拼音掌握得可以了，他們完全有能力借助拼音把課文讀通讀順。于是我首先采用自讀，要求讀準字音，讀通句子。把認為難讀準的字或難讀通的句子標出。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性。然后，指名讀、范讀，學(xué)生越讀越有味，越讀越有感情。
4、 學(xué)生字：
我板書了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的13個生字，并要求學(xué)生在課文中找出這些生字，然后讓他們把音節(jié)寫在生字上，最后叫學(xué)生讀生字，根據(jù)學(xué)生讀的情況，我在領(lǐng)讀，加深學(xué)生的記憶。
5、 布置作業(yè)：
讀熟并且背誦本篇課文。
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