幼兒園語言說課稿

時間：2022-02-19 08:56:48 說課稿我要投稿

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幼兒園語言說課稿模板集合8篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園語言說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園語言說課稿模板集合8篇

幼兒園語言說課稿篇1

　　各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計思路、活動目標、活動準備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

　　一、說設(shè)計思路《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。二、說活動目標活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。<綱要>語言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1. 認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事 ,豐富詞匯"神氣、樂滋滋"2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。

　　根據(jù)目標，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)為難點。

　　三、說活動準備為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1.物質(zhì)上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事2.知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢四、說教法、學(xué)法說教法：

　　教育心理學(xué)認為："學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習(xí)對象。"《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，（學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

　　3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

　　4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的.、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

　　說學(xué)法：

　　整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的"要我學(xué)"為現(xiàn)在的"我要學(xué)",圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法 .

　　1. 談話法：在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和較好的語言習(xí)慣。

　　2. 趣味游戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學(xué)，做中求進步",幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的".

　　五、說活動過程在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標，我是這樣安排的：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰��？那誰又能說說大白鵝長什么樣子？（請個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

　　1、猜想有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）2、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　3、師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如《綱要》中所說，語言學(xué)習(xí)具有個別化特點，教師應(yīng)充分利用各種機會，引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲太神氣了。

　　教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

　　三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問："我大步往前走第一次遇見了誰？說了什么？" 鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的？（理解樂滋滋）"后來我又遇見誰了？說了什么？" "我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內(nèi)容。

　　四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。

　　心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。

　　五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。

　　六、活動延伸

幼兒園語言說課稿篇2

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、教材分析及處理

　　故事《水果屋》選自鳳凰康選教材小班上冊“多彩的秋天”主題教育活動中的一則，是以看圖說話為主的故事活動。講述了秋天里，熊媽媽和熊寶寶一起來到果園里摘了很多水果，并用水果搭成了一座漂亮的小屋這樣一則故事。故事語言簡煉優(yōu)美，情節(jié)生動有趣，不僅貼近幼兒的生活經(jīng)驗，也符合其發(fā)展水平和認知能力，同時故事本身豐富的想象性色彩能將幼兒帶進充滿童趣和美的世界，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

　　教材處理：因為幼兒用書的畫面較小不易幼兒集體觀看，而且情節(jié)不明顯，不利于小班幼兒想象力的發(fā)揮。所以，我在教材以外添加了幾幅漂亮的畫面，利于幼兒直觀欣賞。

　�。ǘ�、活動目標

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點和目標的三個層次，我為本次活動制定了以下三大目標：

　　1、知識目標：能通過觀賞電視圖片，加深幼兒對小熊和水果屋的認識；

　　學(xué)習(xí)用“紅紅的**，黃黃的**，紫紫**”等來描述自己看到的水果。

　　2、情感目標：能在老師的引導(dǎo)與提示下，能勇敢或者簡單說出自己的想法；

　　能通過與老師及其他幼兒的互動感受集體活動的快樂；

　　能通過老師的夸獎與肯定感受成功的經(jīng)驗與喜悅。

　　3、能力目標：能專心的聽老師講課，積極地參與集體活動，大膽想象故事情節(jié)；

　　能通過老師提示明白故事內(nèi)容，并能簡單口述故事大概內(nèi)容。

　�。ㄈ�、重點和難點分析

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目標，我確定了本次活動的`重點和難點。

　　重點：會用形容詞如：紅色的，黃色的……描述自己看到的水果.

　　難點：在老師的幫助與提示下，能簡單說出自己的想法。

　　(四)、活動準備

　　本次活動我準備的教具有：

　　1、《水果屋》主題圖片—通過U盤在電視機里展示。

　　2、卡紙做的圖片（蘋果、香蕉、葡萄）若干；固體膠若干。

　　3、幼兒用書

　　4、紙箱一個

　　二、說教法

　　本次活動的主題是一個故事，因為小班幼兒年齡小，主要依靠直接的觀察來感知、理解故事所描述的情節(jié)。鑒于此，我準備選用以下的教學(xué)方法：

　　（一）、觀察法：小班幼兒對色彩鮮明的圖片感興趣，為了吸引幼兒的注意，我準備了幼兒喜歡的且好看的熊寶寶，漂亮的水果屋等圖片，來使幼兒欣賞。

　�。ǘ�、提問法：通過欣賞圖片，老師提問幼兒有關(guān)問題，通過幼兒的回答，迂回的道出故事內(nèi)容。

　�。ㄈ�、表演法：為了更形象的傳達故事的內(nèi)容，使幼兒更深刻的理解故事情節(jié)，我采用表演如：拉車的動作、推車的動作，使幼兒得到更豐富的感受。

　　此外在教學(xué)過程當中還穿插了交流討論法、賞識激勵法等把整個活動加以整合，使幼兒從多方面得到了多方面的理解和體驗。

　　三、說學(xué)法

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造適宜情景，使幼兒在觀察、體驗、交流中逐步得到知識、能力的提高，情感的升華。

　　本次涉及到的學(xué)法有：

　　1、觀察法：通過觀察電視或圖片畫面感知、思考故事情節(jié)。

　　2：問答法：通過思考回答老師的一個個問題，得到答案。

　　3：體驗法：通過感情的遷移，體驗勞動帶來的成就感和樂趣。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)小班的教學(xué)大綱，結(jié)合幼兒的年齡特點，使幼兒在“看看、想想、聽聽、說說、玩玩”的輕松氛圍中掌握知識，我設(shè)計了以下的活動過程：

　�。ㄒ唬⿴熡渍勗拰�(dǎo)入主題

　　“小朋友，你們都喜歡吃什么水果？”

　　【這一環(huán)節(jié)中請孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己喜歡吃的水果，自然地過渡到下一環(huán)節(jié)�！�

　　（二）、其次，出示實物水果和課件水果屋，通過老師提問和幼兒回答，初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力和大膽表述的能力，學(xué)說：“紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，紫紫的葡萄……”

　　1、“小朋友們剛才說了好多好吃的水果，可是你們見過用水果搭成的房子嗎？”【老師出示用水果搭成的房子，幼兒觀察�！�

　　“在這座漂亮的房子上，你還看到了什么水果？”【教師提示幼兒還看到了“黃黃的”鴨梨，“紅紅的”石榴、“黃黃的”柿子等等�！�

　　2、“小朋友誰能猜一猜，這座水果屋這么漂亮，它是誰的呢？”我，我……

　　別著急，聽老師講完這個故事，看哪位小朋友能告訴老師答案。

　　（三）、初步欣賞故事

　　【通過提問激起孩子聽故事的興趣�！�

　　（1）師幼共同講述故事

　　秋天到了，熊媽媽的果園長滿了紅紅的蘋果，黃黃的鴨梨，紫紫的葡萄……，小熊真高興呀！這么多水果一下子吃不完怎么辦？

　�。�2）思考：這么多水果，一下子吃不完，怎么辦？誰能幫幫小熊想想辦法？小熊和熊媽媽有什么好辦法？【使幼兒自己想辦法，充分發(fā)揮幼兒的想象力�！�

　　（3）提問：剛才我們講了一個好聽的故事，故事的名字叫什么？是誰用水果搭成了一座漂亮的小屋�。孔詈笥衷趺崔k呢？【通過這一系列的問題，檢驗幼兒聽的是否認真�！�

　　【小班幼兒是以具體形象思維為主的，呈現(xiàn)故事圖片，能更好地幫助幼兒記憶，鞏固對故事的理解�！�

　　5、游戲：建造水果屋。

　　“孩子們，來，咱們幫小熊和熊媽媽把剩下的水果建造成一個水果屋吧！”為每個幼兒準備一個水果圖片，引導(dǎo)幼兒用卡紙圖片邊建造邊說：“紅紅的蘋果擺在屋子的周圍；黃黃的香蕉放在屋頂上；紫紫的葡萄掛在屋檐上,適時加入鼓勵用語，激發(fā)幼兒成就感”

　　【游戲是孩子的生命，在活動中融入游戲，能使孩子由被動地接受變成主動地探索與學(xué)習(xí)，從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演，表演過程中鼓勵幼兒用所學(xué)的短句來表達自己的想法，也是為檢驗孩子本次活動的效果，而這也是本次活動的難點�！�

　　6、活動結(jié)束

　　“今天小朋友不僅學(xué)會了講《水果屋》這個故事，而且還建造了一個水果屋。小朋友真能干，回到家里看看誰能再把這個故事給爸爸媽媽聽呢！

　　7、活動延伸

　　活動結(jié)束，我們并不能告一個段落。接下來，還要看孩子的成果。希望他們能和爸爸媽媽一起分享在幼兒園學(xué)到的知識，使家長也感受到幼兒成長的喜悅。所以我會布置一個小小的任務(wù)給幼兒。

　　如：明天，老師要問爸爸媽媽哪個小朋友給給爸爸媽媽講水果屋的故事了，就是老師最喜歡的小朋友。

　　最后，謝謝大家的傾聽。

幼兒園語言說課稿篇3

　　一、教材分析

　　孩子總喜歡和別人比較在《猜猜我有多愛你》這個故事中的小兔子就是個典型的例子。小兔子認真的告訴大兔子“我好愛你”而大兔子回應(yīng)小兔子說“我更愛你”如此一來不僅確定大兔子很愛自己更希望自己的愛能勝過大兔子的愛。它想盡辦法用各種身體動作、看得見的景物來描述自己的愛意直到它累得在大兔子的懷中睡著了。

　　這個故事里有一只像孩子的小兔子和一只像爸爸的大兔子。小兔子像所有的孩子一樣愛比較。它們倆在比賽誰的愛更多一些。大兔子用智慧贏得了比賽和小兔子稍微少一點的愛可小兔子用它的天真和想象贏得了大兔子多出一倍的愛。兩只兔子都獲勝了。整個作品充溢著愛的氣氛和快樂的童趣小兔子親切可愛的形象、兩只兔子相互較勁的故事構(gòu)架以及形象、新奇的細節(jié)設(shè)置都對孩子有著極大的吸引力。

　　二、教學(xué)目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿對活動起導(dǎo)向作用中班上學(xué)期是促進個體主體性發(fā)展的第一階段初步開始學(xué)習(xí)從理性層面上來

　　認識和接納自己。根據(jù)語言目標喜歡欣賞文學(xué)作品主動積極地參加文學(xué)活動感受作品的情感基調(diào)能夠運用適當?shù)恼Z言、動作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的見解結(jié)合《新綱要》中語言的目標讓幼兒的語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維能力等其他方面共同發(fā)展。

　　1、欣賞故事了解故事內(nèi)容

　　2、感受故事所表達的'深深的母子之愛體驗被愛的幸福

　　三、重難點

　　重點:幼兒能用語言大膽地表達對別人的愛

　　難點:通過肢體動作來比較愛的多少

　　四、設(shè)計思路

　　新《綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品使之感受語言的豐富和優(yōu)美并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《猜猜我有多愛你》是一本世界經(jīng)典兒童圖畫書是一個表達愛的故事。閱讀原著這個故事深深地打動了我特別是故事結(jié)尾“我愛你一直到月亮那里再從月亮上回到這里來。”實在是讓人感動回味無窮。

　　五、目標分析

　　《猜猜我有多愛你》是一個關(guān)于愛的故事。書中淡淡的水彩畫其實是為了突現(xiàn)文字的意境美因此我將活動的情感態(tài)度目標預(yù)設(shè)為感受故事的優(yōu)美意境及大小兔之間濃濃的情與愛。幼兒在感受故事意境美的基礎(chǔ)上還要學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)換成自己的語言進行表達因此我又確立了本次活動的能力和認知目標能夠用清楚、連貫的語言表達自己的想法和感受。喜歡閱讀故事豐富表達愛的語言。

　　在實際的生活中幼兒對于這種表達愛的方式聞所未聞在理解和表現(xiàn)上可能存在一定的難度因此我又確定了本次活動的重難點。重點理解故事大意感受故事所傳遞的情感。難點支持和幫助幼兒通過遷移生活經(jīng)驗深入理解故事并學(xué)習(xí)大膽表達

　　六、活動準備

　　1、經(jīng)驗準備幼兒在家長陪同下已欣賞過周華健的歌“親親我的寶貝”。

　　2、物質(zhì)準備“親親我的寶貝”音樂、課件“猜猜我有多愛你”、幼兒收集的生活中與父母在一起的照片、頭飾。

　　3、環(huán)境準備溫馨的家庭式環(huán)境將幼兒收集的照片分類粘貼在主體墻上。

　　六、活動設(shè)計

　　總述整個教學(xué)活動時間大約需要3035分鐘。基本流程共四個環(huán)節(jié) 預(yù)備活動—感知活動—理解活動—表演活動教法電教演示法、交流討論法、提問法、互動法學(xué)法觀察法、體驗法。

幼兒園語言說課稿篇4

　　語言說課稿

　　幼兒情況分析（學(xué)情分析）

　　小小班（3歲以下）

　　布娃娃（兒歌）說課稿6頁小動物回家說課稿126頁

　　小小班（托班）幼兒語言以模仿性為主，作品中描述性的語言比較押韻，比較適合幼兒學(xué)習(xí)。

　　對于小小班幼兒來說，他們語言發(fā)展迅速，但是思維卻是非常具體的，而且只是在活動中進行，帶有明顯的直覺行動性，因此他們比較喜歡模仿成人的語言，創(chuàng)造成分極少，他們只能簡單地仿編、仿說�？梢赃x擇一個幼兒熟悉的多次，根據(jù)生活經(jīng)驗，在動詞的前面或后面加一個名詞，組成一個新的短語說一說。

　　小班（3~4歲）

　　秋的畫報（詩歌）說課稿22頁甜甜的雪糕水說課稿74頁太陽和月亮說課稿131

　　圖畫書：小班幼兒在日常生活人際交往中,由于交往經(jīng)驗缺乏,對交往認識程度不深,所以，在遇到新環(huán)境以及陌生人時不能隨時注意到交往中應(yīng)該有禮貌程度,所以不能產(chǎn)生主動的交往意識和交往行為，或者說只能在家長的指導(dǎo)下產(chǎn)生被動的交往行為。但是，一旦脫離大人或許就手足無措了。根據(jù)這階段年齡特點,選擇了（）這一內(nèi)容。這一內(nèi)容的目標適合小班幼兒的語言發(fā)展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結(jié)合圖畫,經(jīng)過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內(nèi)部言語轉(zhuǎn)化為外部言語,再轉(zhuǎn)換成語言表述能力, 這十分符合小班幼兒的視覺和認知發(fā)展特點。通過這階段的學(xué)習(xí),使幼兒的社會交往意識同語言乃至相應(yīng)的行為能達成一致。

　　故事：小班幼兒喜歡聽故事,但未形成良好的閱讀規(guī)則意識,為了正確地認讀圖書內(nèi)容,因此本教材引用了多媒體教學(xué),但同時也要對孩子進行良好的閱讀習(xí)慣和愛護圖書意識的培養(yǎng)。這一教學(xué)方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。比如，通過屏幕上的一頁一頁的翻閱，告訴孩子在閱讀故事書時也需要一頁一頁的翻閱才能看清故事內(nèi)容。小班幼兒年齡在四歲左右，而3—4歲正是幼兒語言發(fā)展的飛躍時期。與語言的發(fā)展密切相關(guān)的是自我意識的形成和諸多獨立性表現(xiàn)的出現(xiàn)。所以，在小班階段發(fā)展幼兒的語言是非常重要的。

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

　　小班的年齡都處于3～4歲之間，這個時期，幼兒的有意注意有了明顯改善，感知覺也逐漸趨向完善，對生動、形象的事物和現(xiàn)象容易認識，其思維也是在直接感知和具體行動中進行的，較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學(xué)內(nèi)容是通過對兒歌的感知和理解，讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣，從而激發(fā)幼兒有朗誦兒歌的興趣。隨著社會的變化，孩子們的社會生活與從前相比大不一樣了，生活條件也明顯提高，但孩子們卻漸漸淡薄了對身邊老人們的關(guān)心和尊重意識。孩子們普遍認為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永遠是他們的心肝寶貝，想要什么就有什么，一切都是孩子們說了算!在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來都不曾想過去關(guān)心、尊重老人，相反，只見老

　　人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈傩�，可見這里的愛并不平衡……因此，這篇語言活動教材將會用故事特有的內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對于小班孩子而言，這個語言活動倘若能順利地實施開展�？芍^是一場難得的及時雨！

　　小班的兒童有一部分比較內(nèi)斂，不太敢接觸陌生人，倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人，相信在家也一定會愛自己的長輩，所以幼師借用鼓勵的口吻與兒童進行交流，樹立他們的自信很重要，有了這次成功的體驗。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。

　　詩歌：對于小班幼兒來說，詩歌欣賞還是有些陌生的。小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，思維以具體形象思維為主，并且常常伴隨著動作，因此，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)幼兒運用原有的知識、技能到新的情境中。嘗試將詩歌和表演相結(jié)合，動作與語言相結(jié)合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、想、說、做、讀中去，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣及培養(yǎng)幼兒良好的情感。

　　中班（4~5歲）

　　月亮（散文詩）說課稿29頁微笑（散文）說課稿33頁月亮姑娘做衣裳說課稿79頁老鼠三兄弟說課稿135頁

　　音樂游戲：中班上冊的幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對游戲特別感興趣，平時最喜歡( )。但是由于詞匯貧乏，缺乏一定的生活經(jīng)驗，幼兒在游戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我通過這次游戲活動，讓幼兒體驗到游戲的樂趣，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說話的機會。

　　詩歌：中班幼兒掌握詞匯的數(shù)量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對于一些比較抽象的詞理解仍有困難。同時他們連貫性語言開始發(fā)展，運用語言交往的積極性明顯提高。作品中出現(xiàn)的'句型（）簡短有規(guī)律，易于被幼兒掌握，有利于發(fā)展幼兒的連貫性語言。另外，從社會領(lǐng)域?qū)用婵�，小班幼兒行為意識以自我為中心，中班年齡段正式加速去除自我中心行為意識的時段，作品中（）之間相互關(guān)愛的情感氣氛可以促進幼兒社會性情感的形成，培養(yǎng)幼兒能關(guān)心、同情、體諒他人，與同伴友好、合作的行為。

　　散文詩：幼兒到了中班后，他們的口語表達能力有了一定的進步，愿意欣賞形式優(yōu)美的散文詩，知道作品藝術(shù)語言與生活語言的不同，能初步感受到散文詩語言所蘊含的美。散文詩《月亮》中許多生動優(yōu)美的形象展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓他們在輕松愉快、生動逼真的情景中感受和體會作品的意境美，在理解作品的主題和情感的基礎(chǔ)上能學(xué)習(xí)用較恰當?shù)膭釉~、動作、繪畫等形式體現(xiàn)詩歌美的方面，并嘗試仿編散文詩，在優(yōu)美的情景中促進幼兒語言表達能力的發(fā)展。為增加詩歌的意境感受，我精心設(shè)計、制作了多媒體課件，利用多媒體烘托詩歌的意境美、語言美。

　　中班幼兒思維具有直覺行動和具體形象性的特點，他們的情緒具有易感性、易轉(zhuǎn)移，藝術(shù)的存在非常符合兒童的認識特點和情感情緒特點。因此，他們無不喜愛與他們認識水平相適應(yīng)的藝術(shù)品，如傾聽優(yōu)美的作品，注視鮮艷的色彩和圖像。他們會把周圍的事物看成是有生命的，并會把自己的感情移向客體，該階段幼兒的想象情感特征在此會充分展現(xiàn)，同時也使語言表達更為生動形象，從而獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗。通過散文詩的欣賞還可以讓其生成一系列的活動，如，有趣的倒影等。

　　故事：中班幼兒有意注意開始發(fā)展，復(fù)雜句發(fā)展較快，詞匯增加，能用完整、較連貫的語言表達自己想說的事，喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，理解作品的人物形象，用恰當?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表達自己對作品的理解和體驗，擴展想象，嘗試創(chuàng)編。希望通過這個

　　故事來提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力，并尋求不同角度的思維方式，鼓勵幼兒能大膽地想象，表現(xiàn)自己的情感。

　　中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認知水平和心理發(fā)展特點決定了我們老師在活動中要巧妙運用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。在引導(dǎo)孩子們欣賞、理解文學(xué)作品的時候我們要把握主線，通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴�！毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。大班（5~6歲）

　　春雨的色彩（散文詩欣賞）說課稿62頁故事《憫農(nóng)》說課稿90頁

　　守株待兔（寓言故事）說課稿94頁看圖講述“小紅傘”說課稿97頁秋天的雨說課稿138頁

　　大班的幼兒已具有一定的語言表達能力及語言交流習(xí)慣，能理解一些較簡單的故事內(nèi)容，并會運用語言較清楚地進行講述。本語言活動，情節(jié)簡單、有趣，語言簡練，兒童化，適合大班幼兒教學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，情感是學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，而玩又是孩子的天性。所以本節(jié)課，我設(shè)計讓孩子們在玩中學(xué)，在活動中學(xué)，拓展幼兒視野，豐富詞匯，提高口語表達能力。

　　大班幼兒對生活有了一定的基礎(chǔ)認識，已積累了一定的生活經(jīng)驗，而且語言能力也有了一定的發(fā)展，有了初步的理解、表達能力和情感體驗，因此作品內(nèi)容能給孩子們以美的陶冶和感受。

　　寓言故事：大班幼兒大概在5～6歲之間，正處于具體形象思維比較突出的時期，具有形象思維的特點，而寓言故事本身具有教育的特點，以及《綱要》精神：發(fā)展語言的重要途徑是通過相互滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供語言發(fā)展的條件。因此，本次活動應(yīng)當著重引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒多通道參與，自發(fā)地投入到看、想、說、做、讀中來，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識、技能，而且也在學(xué)習(xí)的過程中了解怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活和怎樣做人，特別是重視促進幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng)。

　　對于大班幼兒來說，畫面上的故事似乎比較簡單，但幼兒不理解物品的多用性，也不能完整地講述畫面內(nèi)容。

　　大班幼兒的想象力豐富，在他們的頭腦里有許多新奇的東西，他們會長時間蹲在地上看螞蟻搬家，說是想聽聽螞蟻是怎么“開會”的，他們會和小兔“交談”，說小兔子聽得懂他們的話，他們還有許許多多想法，但這些想法畢竟不成熟，需要我們老師去發(fā)現(xiàn)、去引導(dǎo)，鼓勵幼兒把這些想法表述出來，為他們創(chuàng)造、表現(xiàn)提供良好的條件。

　　散文：大班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入大班以來已學(xué)會了一些散文，對散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中的精練的語句所表達的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時，大班幼兒的動手操作能力較強，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力，我設(shè)計了（）。

幼兒園語言說課稿篇5

　　設(shè)計意圖：

　　各位老師好，今天我要說的是中班語言活動：三只小豬�，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

　　活動目標：

　　"活動的目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。

　　2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。活動重、難點：本次活動的重點是能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

　　說活動準備：

　　為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋

　　房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

　　說教法：

　　為了更好的達到教學(xué)目標，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。

　　說學(xué)法：

　　我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調(diào)動幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的重難點。

　　六、說活動過程：

　　整個活動分為五個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的'嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結(jié)實？

　　第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。

　　1、教師播放多媒體課件，并生動的講述故事。

　　2、回答問題：故事里面都有誰？三只小豬都用什么蓋的房子？誰的房子最結(jié)實？

　　第三環(huán)節(jié)：幼兒簡單復(fù)述故事內(nèi)容。

　　請幼兒大膽地講述故事。

　　第四環(huán)節(jié)：播放視頻《三只小豬蓋房子》。

　　增加幼兒對故事的印象，并討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

　　第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。

　　選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。

幼兒園語言說課稿篇6

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

　　一、說教材

　　我今天執(zhí)教的是中班語言活動。這個活動選自朱家雄主題式課程中班春期主題活動《小小廚房》里的分主題活動之一《碗屋》。這是一個充滿童趣的的故事。綱要指出教育活動需貼近幼兒生活，讓幼兒感興趣，有助于擴展幼兒的經(jīng)驗和視野。故事的主人公小老鼠活潑聰明愛動腦筋解決問題，狗熊大叔寬容大量，故事情節(jié)既符合幼兒年齡特點，又貼近幼兒生活實際，教育意義深刻。因此，此活動源于幼兒生活又服務(wù)于幼兒生活。

　　二、說目標活

　　動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要創(chuàng)造一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、大膽說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，根據(jù)中班幼兒年齡特點我把這節(jié)課的目標設(shè)計為語言領(lǐng)域，目標如下：

　　1.傾聽故事，感受故事的的趣味性。

　　2.鼓勵幼兒能大膽講述自己的看法。

　　3.明白狗熊大叔對別人的寬容和小老鼠遇到困難愛動腦筋的事。

　　活動重點：理解故事內(nèi)容。

　　活動難點：學(xué)會寬容的對待別人。

　　本次活動緊緊地圍繞目標，以問題為主線引導(dǎo)幼兒大膽設(shè)想猜測，大膽講述。

　　三、說活動準備。

　　依據(jù)《綱要》要求我做了如下準備：1、相關(guān)圖片、課件、頭飾、碗等。2、經(jīng)驗準備：幼兒對故事中的情節(jié)有相似經(jīng)歷。

　　四、說教法、學(xué)法。

　　《剛要》指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"因此，我在本次活動中采用的`教法有：1、直觀教學(xué)法，非常適合中班幼兒的年齡特點，極大地調(diào)動了幼兒探索的欲望。2、問題析疑法，讓幼兒對故事有更進一步的理解。3、游戲體驗法，游戲具有教育性、娛樂性和創(chuàng)造性。在小老鼠和狗熊的對話時，我就用了游戲法。課外延伸，課件播放在這一環(huán)節(jié)中發(fā)揮了傳統(tǒng)教育不可代替的功能，使理解和認識更透徹。整個活動我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主題，采用了如下學(xué)法：直觀解疑------嘗試法----游戲體驗法。

　　五、說活動過程。

　　在活動中我是以直觀引起興趣進行導(dǎo)入，并用來析詞，用梳理問題的方法理解故事，圖文結(jié)合突破難點，用游戲體驗法鍛煉幼兒語言表達能力和想象力，而課外延伸用課件播放方式加深幼兒的理解，為幼兒理解和創(chuàng)造服務(wù)。

幼兒園語言說課稿篇7

　　一、說設(shè)計思路

　　《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前“紅紅的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鵝”對比這個情節(jié)既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現(xiàn)在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合＜綱要＞中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣．

　　二、說活動目標

　　活動目標是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用。＜綱要＞語言領(lǐng)域中出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜歡說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了“幼兒園的教育活動，應(yīng)以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創(chuàng)造，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動�！币虼�，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

　　1. 認知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事，豐富詞匯“神氣、樂滋滋”

　　2. 能力上：積極參與故事情節(jié)的討論，愿意大膽表達自己的想法。

　　3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱

　　根據(jù)目標，在活動中，我把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點，根據(jù)大班幼兒的語言發(fā)展情況，用完整的.語言復(fù)述故事設(shè)為難點。

　　三、說活動準備

　　為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：

　　1.物質(zhì)上的準備

　　我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事

　　2.知識的準備：我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿

　　四、說教法、學(xué)法：

　　教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習(xí)對象�！薄毒V要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，（學(xué)決定教〉在活動中教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問法。

　　2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發(fā)展孩子的觀察力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的能力。

　　4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進行提問的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進河里呢？我們能不能學(xué)他�。繛槭裁�？等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間

　　說學(xué)法：

　　整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標，突出重點，克服難點。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我采用了談話法，趣味游戲法。

　　2. 趣味游戲法：陶行知老先生說：“做中教，做中學(xué)，做中求進步”，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”。

　　五、說活動過程

　　在活動中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處索的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標，我是這樣安排的：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入活動

　　詩歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入兒的注意力，引出大白鵝。

　　師：小朋友們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰��？那誰又能說說大白鵝長什么樣個別幼兒說說）說的同時，出示圖片。

　　那誰愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　教師小結(jié)：雪白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯“神氣”）

　　二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

　　1、猜想

　　有一只神氣的白鵝，長得很漂亮，可是后來怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）

　　2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

　　3.師問：小朋友們，我是鵝大哥，誰可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機會，正如<<綱要>>中所說,語言學(xué)習(xí)具有個別化特點,教師應(yīng)充分利用各種機會,引導(dǎo)幼兒積極運用語言進行交往.在幼兒大膽表達自己的想法后,教師小結(jié),原來是鵝大哥太驕傲太神氣了.

　　教師小結(jié)，原來是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。

　　三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問：

　　“我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?”

　　鵝大哥看見自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說的?（理解樂滋滋）

　　“后來我又遇見誰了?說了什么

　　“我是怎樣變成大黑鵝的?”用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著老師講述角色的對話，鍛煉幼兒的膽量，提高語言表達能力，進一步理解故事內(nèi)容。

　　四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗。心理研究表明，人在主動積極參與的活動后，記憶力比平時提高很多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參加，體驗活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。

　　五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以肯定和表揚。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點。

　　謝謝大家

幼兒園語言說課稿篇8

　　一、設(shè)計意圖：

各位老師好，今天我要說的是中班語言活動：三只小豬。現(xiàn)在的幼兒都是父母手里的寶貝，父母都會對自己的孩子寵愛溺愛，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶惰，針對這一點，我設(shè)計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運用此故事，鍛煉幼兒的語言發(fā)展能力。

　　二、活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實的道理。

　　2、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進行角色表演。

　　三、說活動準備：

　　為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準備：故事《三只小豬蓋房子》

　　房子》視頻；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

　　四、說教法：

　　為了更好的達到教學(xué)目標，我主要采用提問法、引導(dǎo)法等來組織我的教學(xué)活動。

　　五、說學(xué)法：

　　六、說活動過程：

　　第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。

　　提問：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的`嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰的房子最結(jié)實？