實(shí)用的幼兒園說(shuō)課稿模板合集八篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
序數(shù)是表示集合中元素次序的數(shù)，是用自然數(shù)表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)序數(shù)要以認(rèn)識(shí)基數(shù)為基礎(chǔ)。本班幼兒已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)初步數(shù)概念的數(shù)序，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)序數(shù)不必像學(xué)習(xí)基數(shù)那樣逐個(gè)數(shù)地形成概念，因此可以分兩段集中學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，先學(xué)5以內(nèi)的序數(shù)，再學(xué)10以內(nèi)的序數(shù)，本節(jié)課就將內(nèi)容定為學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)。
學(xué)習(xí)序數(shù)要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認(rèn)物體的排列次序。由于本節(jié)課是第一次接觸序數(shù)，老師就降低了要求，即從左到右，從下到上來(lái)排列物體的次序，這符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在生活中，幼兒已習(xí)慣這兩個(gè)方向來(lái)排列物體的次序。數(shù)數(shù)是從左到右數(shù)的，樓層是從下到上數(shù)，避免了逆排序造成的干擾。
老師將這節(jié)課的重點(diǎn)定為學(xué)習(xí)從左到右，從下到上的'方向確認(rèn)物體的排列次序。單純從一個(gè)方向認(rèn)識(shí)序數(shù)對(duì)大部分幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握，因此，教師又設(shè)計(jì)了從左到右，從下到上的兩個(gè)方向同時(shí)排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，使學(xué)習(xí)更具有挑戰(zhàn)性，這也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。
教師在突破重難點(diǎn)上，采取了以下措施：
1、 活動(dòng)以游戲貫穿始終，難度逐層遞進(jìn)，從給小動(dòng)物排隊(duì)，學(xué)習(xí)從左到右的方向確認(rèn)物體的排列次序，再到送小動(dòng)物回家環(huán)節(jié)，又學(xué)習(xí)從下到上的方向來(lái)說(shuō)出“第幾層”，第三個(gè)環(huán)節(jié)則是送小動(dòng)物去坐雙層巴士，將難度提高，讓幼兒學(xué)習(xí)從兩個(gè)方向同時(shí)給物體確認(rèn)次序。最后的取禮券則又加了難度，讓層數(shù)和個(gè)數(shù)量加大，使幼兒在玩的過(guò)程中得到了禮物，滿足了成功感。
2、 為了突破從雙重方向排列物體次序這個(gè)難點(diǎn)，教師就安排小動(dòng)物坐雙層巴士這個(gè)情節(jié)，借于幼兒坐雙層公共汽車的經(jīng)驗(yàn)，有老師來(lái)報(bào)座位號(hào)，幼兒集體放，將難點(diǎn)得以解決。
3、 人手一份的操作材料，讓人人都參與到活動(dòng)中來(lái)，在充分的操作中學(xué)習(xí)到了序數(shù)的概念。
4、 教學(xué)中能充分考慮到幼兒個(gè)別差異，在最后 的禮券取獎(jiǎng)品的環(huán)節(jié)中，教師在繪制禮物位置的這個(gè)指示圖時(shí)，把能力差的
幼兒的序數(shù)難度降低，即把層數(shù)、位置往左一些，排的低一些，前一些，而讓能力強(qiáng)的幼兒的禮物放在層數(shù)高，位置后一些，滿足不同能力幼兒 的需求。
5、 禮券中為了驗(yàn)證幼兒找到的禮物對(duì)不對(duì)，教師事先在禮物背后寫上了學(xué)號(hào)，便于老師的檢查。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
活動(dòng)教材
關(guān)于目標(biāo)“促進(jìn)幼兒對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境關(guān)心、熱愛(ài)的情感，理解和遵守社會(huì)行為規(guī)則，發(fā)展幼兒的社會(huì)性”，在我的理解中，社會(huì)行為規(guī)則是那些預(yù)先以成熟的方式存在于現(xiàn)成的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)制度中的規(guī)則。作為一個(gè)社會(huì)人，就必須無(wú)條件地適應(yīng)、內(nèi)化、遵守這些規(guī)則，很明顯，這是一種他律的規(guī)則。
人類只有一個(gè)可生息的村莊――地球�？墒沁@個(gè)村莊正在被人類制造出來(lái)的各種環(huán)境災(zāi)難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護(hù)地球、保護(hù)我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。作為現(xiàn)實(shí)生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護(hù)不僅僅包括動(dòng)物、森林的保護(hù)，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無(wú)處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時(shí)髦的阿姨會(huì)隨手丟下用過(guò)的餐巾紙。這些現(xiàn)象潛移默化地影響著下一代對(duì)待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做。作為老師應(yīng)該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗(yàn)，要讓幼兒明白不文明的行為對(duì)我們社會(huì)、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心、愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)清潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂(lè)。
“垃圾”作為幼兒生活中常見(jiàn)的東西，我們可以將它分為以下幾個(gè)類型：
選擇“垃圾回家’’作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時(shí)就能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：
(1)幫助幼兒了解垃圾的，來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。
(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí)。
(3)引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的'事。
2．活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
3．活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。
[分析]垃圾的種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對(duì)人類有害，要弄清楚這些問(wèn)題，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有一定難度，因此我將它定位為活動(dòng)重點(diǎn)。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的基礎(chǔ)上用各種有效方法去監(jiān)督、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動(dòng)難點(diǎn)。
為解決這些，在活動(dòng)中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動(dòng)，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動(dòng)延伸有利于幼兒將環(huán)保活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們已經(jīng)具有一定的分析綜合能力，在遵循可接受性原則和發(fā)展性原則基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)目標(biāo)及重難點(diǎn)幼兒可以接受。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂(lè)瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。
2．知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中垃圾的相關(guān)圖片。
說(shuō)活動(dòng)流程
環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源。
采用方式：播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問(wèn)討論。
提問(wèn)設(shè)計(jì)：“你們喜歡哪個(gè)小區(qū)，為什么?”“垃圾從哪里來(lái)?”“垃圾有什么危害?”
解決的問(wèn)題：讓幼兒了解滿地的垃圾是因?yàn)槿藗儾恢v衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來(lái)許歲危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。
環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理
采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理
提問(wèn)設(shè)計(jì)：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們?cè)撛趺醋?”
解決的問(wèn)題：通過(guò)短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對(duì)人體有害，對(duì)我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識(shí)。
環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”
采用方式：親身嘗試，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。
提問(wèn)設(shè)計(jì)：“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎?為什么它們有不同的顏色?” “可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”
解決的問(wèn)題：認(rèn)識(shí)環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹(shù)立環(huán)保從我做起的意識(shí)。
環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。
采用方式：結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”。
提問(wèn)設(shè)計(jì)：“保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁?”
解決的問(wèn)題：鼓勵(lì)幼兒為環(huán)保活動(dòng)做力所能及的事，爭(zhēng)做“小小環(huán)保宣傳員”。設(shè)計(jì)“環(huán)保警示標(biāo)志”，張貼“我們只有一個(gè)地球”等宣傳畫。
活動(dòng)延伸：收集廢舊材料，投放在活動(dòng)區(qū)中，具體內(nèi)容如下：
說(shuō)活動(dòng)特色
1．生活教育的理念。此次活動(dòng)的選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活，通過(guò)垃圾引出環(huán)保，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，并在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中．獲得了無(wú)窮樂(lè)趣，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。
2．先進(jìn)的視聽(tīng)教育手段。多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動(dòng)、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個(gè)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓幼兒比較形象地了解環(huán)境污染帶來(lái)的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識(shí)，加深了幼兒的感性認(rèn)識(shí)，加快了獲取知識(shí)的速度。
3．可持續(xù)發(fā)展的理念。一次活動(dòng)只是一個(gè)開(kāi)始，是其他教育活動(dòng)的引子。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應(yīng)。活動(dòng)的延伸在于激勵(lì)幼兒做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動(dòng)，體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三主題單元中的《中國(guó)結(jié)》。本文是一篇精讀課文，通過(guò)介紹近幾年流行受寵的飾物中國(guó)結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。課文表面上寫的是中國(guó)結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是中華各族兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)。
語(yǔ)文課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，除了有識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際等語(yǔ)文能力的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須經(jīng)歷的過(guò)程與方法——積累語(yǔ)感、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有文化品味、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、意志品質(zhì)、思想觀念等，此外還有培養(yǎng)扎實(shí)的基本功和開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力等方面的因素，
基于以上新課程理念，根據(jù)教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，理解“巧奪天工”“嘆為觀止”“不離不棄”“圖騰”“憧憬”等詞語(yǔ)的意思。
【情感目標(biāo)】了解中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)及其象征意義，感受中國(guó)結(jié)寄寓的愛(ài)國(guó)之情。
【能力目標(biāo)】練習(xí)閱讀中提問(wèn)，學(xué)習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)會(huì)中國(guó)結(jié)的寓意，從而受到情感熏陶。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何理解課文中的“頭”是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
本課教學(xué)中，我立足大語(yǔ)文觀，以教材為原點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)了解更多關(guān)于中國(guó)結(jié)的知識(shí)，并與學(xué)生的知識(shí)世界相聯(lián)系，注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透方法及能力的培養(yǎng)。充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，以學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)作為上課的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神和創(chuàng)新精神是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，教學(xué)時(shí)我主要采用以下教學(xué)方法：
1、談話導(dǎo)入法。
開(kāi)課伊始，教師激情談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師過(guò)年收到了一個(gè)特殊的禮物，看看是什么呀？出示中國(guó)結(jié)實(shí)物，這節(jié)課就讓我們一起去欣賞中國(guó)結(jié)，一起去了解它的變化無(wú)窮，一起去感受它的特有風(fēng)韻吧！這樣的設(shè)計(jì)旨在使學(xué)生“課伊始，趣亦生”。
2、創(chuàng)設(shè)情境法。
不管是談話導(dǎo)入時(shí)的中國(guó)結(jié)實(shí)物展示，還是教學(xué)過(guò)程中國(guó)結(jié)制作過(guò)程的視頻演示以及有關(guān)中國(guó)結(jié)的畫面及學(xué)生手中的自帶中國(guó)結(jié)，都是為了把學(xué)生帶入中國(guó)結(jié)的世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放、富有活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生從心底里喜歡上中國(guó)結(jié)。
3、質(zhì)疑探究法：教學(xué)中以課文中心句為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性。
4、多媒體課件演示：合理利用多媒體課件，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率有重要作用。課堂上多媒體課件的適時(shí)合理的演示激發(fā)了興趣，活躍了課堂，感染了學(xué)生，對(duì)于突破“巧奪天工”“不離不棄”及難點(diǎn)“頭”的理解都發(fā)揮了不可替代的重要作用。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
1、據(jù)題猜測(cè)。北師大教材中特別注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的`指導(dǎo)和提示，教師在教學(xué)中要特別重視將隨文出現(xiàn)的“金鑰匙”的內(nèi)容整合在教學(xué)過(guò)程之中，用活教材。結(jié)合本課金鑰匙的內(nèi)容，讓學(xué)生先根據(jù)題目猜想文章的內(nèi)容，讀的時(shí)候再對(duì)照印證。
2、朗讀感悟法。本文抒情性強(qiáng)，課文不是平板地狀物，而是在說(shuō)明的同時(shí)抒發(fā)了對(duì)中國(guó)結(jié)的贊美之情，自豪之情。課文中還運(yùn)用了排比句和對(duì)句增強(qiáng)語(yǔ)句的表達(dá)氣勢(shì)，這些內(nèi)容的理解都要通過(guò)學(xué)生個(gè)性化的多種朗讀來(lái)體會(huì)和品味。
3、讀寫結(jié)合法。課文中很多句子句式整齊，是學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)言文字的好范本，在教學(xué)中適時(shí)安排學(xué)生練習(xí)運(yùn)用這些句式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，擴(kuò)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，學(xué)習(xí)他們生活中的語(yǔ)文。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、激趣導(dǎo)入，初讀感知。
心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。興趣是最好的
老師，有了興趣就能變“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。激趣導(dǎo)入板書課題后，指導(dǎo)學(xué)生用“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法猜測(cè)課文內(nèi)容，既是對(duì)學(xué)法的有效指導(dǎo)，也體現(xiàn)了對(duì)教材的靈活運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問(wèn)題提供了藍(lán)本，更拉近學(xué)生與文本的距離，當(dāng)學(xué)生的猜測(cè)與課文內(nèi)容相符時(shí)，他會(huì)感受到成功的喜悅。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以從教學(xué)的一開(kāi)始就力求體現(xiàn)學(xué)生閱讀的立體地位，歸還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權(quán)利，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語(yǔ)及內(nèi)容，深入體會(huì)思想內(nèi)涵奠定良好的基礎(chǔ)。
2、緊扣中心，大膽質(zhì)疑
課標(biāo)指出，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維培育時(shí)要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)。“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。疑是思維的火花,思維總是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始。在教學(xué)中學(xué)生敢質(zhì)疑,能質(zhì)疑,是發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性地重要手段之一。教學(xué)中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個(gè)特別受寵的飾物——中國(guó)結(jié)，以及和之相呼應(yīng)的文章結(jié)尾：中國(guó)結(jié)不僅中國(guó)人喜歡，外國(guó)人也喜歡這兩處地方，留足時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，注重及時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生梳理出重點(diǎn)問(wèn)題：中國(guó)結(jié)怎樣受寵？為什么受寵？讓學(xué)生由不敢問(wèn)到大膽問(wèn)再到善于問(wèn)，再通過(guò)有目的地讀自己解決問(wèn)題。
3、以練代講，感受“受寵”
這兩個(gè)問(wèn)題，以第二個(gè)問(wèn)題為主。第一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生緊抓第二自然段中的排比句，通過(guò)反復(fù)讀，感受排比句式對(duì)表達(dá)文意的作用，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)結(jié)的受寵與流行；再結(jié)合自己生活實(shí)際，想想還在哪里見(jiàn)過(guò)中國(guó)結(jié)，模仿句式說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到以讀代講，以說(shuō)代講，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。語(yǔ)文課標(biāo)指出，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強(qiáng)思維訓(xùn)練。這是因?yàn)樗季S是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，同時(shí)又是語(yǔ)文能力的核心，是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)。此處的讀寫結(jié)合，將文本對(duì)中國(guó)結(jié)的介紹與學(xué)生生活中對(duì)中國(guó)結(jié)的認(rèn)識(shí)緊密結(jié)合，以宏觀的、文化的視野對(duì)文本進(jìn)行俯視、鳥(niǎo)瞰，引導(dǎo)學(xué)生從教材向課外延伸，真正實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文觀。
4、品讀課文，感悟深究寓意
第二個(gè)問(wèn)題人們?yōu)槭裁聪矚g中國(guó)結(jié)，注重由表及里，由淺入深去理解兩個(gè)原因：
中國(guó)結(jié)是民間藝人的杰作和它表現(xiàn)著中國(guó)心，包含著中國(guó)情。學(xué)生在初讀感悟的基礎(chǔ)上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對(duì)讀書方法“不動(dòng)筆墨不讀書”的指導(dǎo)滲透，又是還學(xué)生閱讀權(quán)利，學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀的體現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中相機(jī)出示一雙巧手編結(jié)中國(guó)結(jié)的視頻資料和文字資料，中國(guó)結(jié)有關(guān)畫面，中國(guó)結(jié)淵源久遠(yuǎn)的文字資料，對(duì)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，情感激發(fā)，起到了至關(guān)重要的作用。再加之教師現(xiàn)場(chǎng)示范，學(xué)生對(duì)蘊(yùn)含中國(guó)結(jié)深刻寓意的排比句的拓展延伸，學(xué)生觀察把玩自己課前搜集的各種中國(guó)結(jié)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，學(xué)生的各種學(xué)習(xí)感官被充分而全面地調(diào)動(dòng)起來(lái)。香港散文大家董橋說(shuō)：“人心是肉做的，文字也是肉做的�！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時(shí)，對(duì)于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質(zhì)感的字詞，再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體味，透過(guò)詞句品味文字背后的情感，引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，從語(yǔ)言的表層走向語(yǔ)言的深層，讓學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” “水到渠成”的領(lǐng)悟感受。
5、總結(jié)升華，拓展延伸
好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，好的板書是文化藝術(shù)的熏陶在學(xué)習(xí)到文章的中心段落時(shí)，為了進(jìn)一步幫助學(xué)生理解中國(guó)結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點(diǎn)內(nèi)容“心連心”用簡(jiǎn)筆畫展現(xiàn)，并課件播放表達(dá)海外游子思念祖國(guó)感情的歌曲《我的中國(guó)心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進(jìn)一步理解中國(guó)結(jié)的“頭”的含義。
四、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)，在語(yǔ)文新課程實(shí)施中起著至關(guān)重要的作用，其所倡導(dǎo)的“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)機(jī)制在引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”，不但"好學(xué)”，而且“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”，更要“學(xué)得有興趣”中愈來(lái)愈彰顯出不可替代的作用。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性；不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成，要真正達(dá)到《綱要》所要求的評(píng)價(jià)境界：帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。在課堂中注重創(chuàng)設(shè)民主和諧的評(píng)價(jià)氛圍。俗話說(shuō)“感人心者，莫先乎情�！苯處煹脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒和情感影響很大。無(wú)論是課堂教學(xué)還是課堂評(píng)價(jià)，老師都要全身心投入，老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要發(fā)自內(nèi)心，以真情動(dòng)人。對(duì)學(xué)生的贊賞不僅限于一句簡(jiǎn)單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個(gè)充滿希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一
拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達(dá)了一份關(guān)愛(ài)，還表達(dá)了一種尊重、信任和激勵(lì)，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的口頭表?yè)P(yáng)。
２、課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生評(píng)價(jià)為主體：
我們的語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充分尊重學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利。鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)和同伴的學(xué)習(xí)，還可以評(píng)價(jià)教師的教學(xué)，甚至可以評(píng)價(jià)教材，發(fā)表對(duì)教材的不同看法，從而讓學(xué)生打破評(píng)價(jià)的束縛，塑造創(chuàng)新性人格，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)同一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不但要盡可能地讓多位同學(xué)評(píng)價(jià)，還要允許一位同學(xué)作多次評(píng)價(jià)。
�。场⒔處熞l(fā)揮導(dǎo)評(píng)作用：
在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮導(dǎo)評(píng)的作用，幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)方向，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，啟迪學(xué)習(xí)思維，化解學(xué)習(xí)矛盾，從而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。如在讀書中評(píng)價(jià)，可按學(xué)習(xí)課本的環(huán)節(jié)進(jìn)行：① 初讀課文，重在評(píng)價(jià)正確度和流利度；② 感悟課文的朗讀，重在評(píng)價(jià)情感度，促進(jìn)學(xué)生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情；③ 學(xué)完課文的朗讀，重在評(píng)價(jià)誦記度，促進(jìn)學(xué)生熟讀成誦，豐富語(yǔ)言的積累。讓學(xué)生明白不同階段有不同的評(píng)價(jià)要求。又如在同學(xué)的思考中，要善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)答案中的獨(dú)特想法，在同學(xué)發(fā)言中，要評(píng)價(jià)同學(xué)的表達(dá)是否清楚。
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材分析
幼兒美術(shù)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式�！贝蟀嘤變号R近畢業(yè)，孩子們都依依不舍，互相交換禮物，每天都會(huì)和同伴開(kāi)心的在一起，感受著幼兒園這個(gè)大家庭帶來(lái)的樂(lè)趣，給孩子留下美好的回憶，我們都是好朋友這個(gè)主題容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，將主題以美術(shù)活動(dòng)的方式表現(xiàn)出來(lái)讓孩子通過(guò)創(chuàng)作畫面而感受到好朋友在一起的快樂(lè)。
美術(shù)活動(dòng)是幼兒細(xì)化的活動(dòng)之一，于是從大班幼兒喜歡畫畫這一特點(diǎn)入手，激發(fā)幼兒的'繪畫興趣，在日常教學(xué)與幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，幫助幼兒更好的理解主題，設(shè)計(jì)與主題相關(guān)的情節(jié)。比如：一起做游戲、一起看書、游戲等。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)祈禱向?qū)ё饔�。因此，我從以下三方面提出了本次活�?dòng)的目標(biāo)：
1. 在觀察和討論的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼，并合理地布置畫面
2. 能夠準(zhǔn)確的畫出二至三個(gè)小朋友在一起的活動(dòng)
3. 體驗(yàn)好朋友即將離別的依依惜別之情
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備
大班幼兒喜歡畫畫，在觀察和討論的基礎(chǔ)上，以繪畫的形式展現(xiàn)好朋友之間的友誼，并能夠合理地布置畫面作為本節(jié)課的重點(diǎn)來(lái)解決；根據(jù)幼兒的個(gè)體差異和能力的不同。引導(dǎo)幼兒畫出和好朋友發(fā)生的開(kāi)心的事以及好朋友相處的情節(jié)作為教學(xué)的難點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒無(wú)限的創(chuàng)造力。為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容我做了一下準(zhǔn)備：
1. 課前和幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，在日常中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和好朋友在一起開(kāi)心愉快的事情
2. 繪畫紙若干、水彩筆、油畫棒
3. 繪畫范例若干（好朋友在一起看書、跳繩、游戲等）
四、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)法
教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道比只開(kāi)放一個(gè)感知通道恩能夠更準(zhǔn)確有效的掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”
根據(jù)幼兒現(xiàn)階段年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了談話法、觀察法、示范法、講述法等。整個(gè)活動(dòng)我遵循了幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”圍繞目標(biāo)突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。為此我運(yùn)用了操作法、討論法、講述法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：以談話形式導(dǎo)入主題，從興趣入手提問(wèn)：“我們馬上就要畢業(yè)了，在幼兒園我們都有好朋友�！蹦苷f(shuō)一說(shuō)和好朋友在一起快樂(lè)的事嗎？和好朋友一起做游戲、游泳、看書幫助他們整理衣物等。幫助幼兒回顧已有的經(jīng)驗(yàn)，并為下面的活動(dòng)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：教師出示范例圖
我們和好朋友有很多愉快的事情，老師今天也帶來(lái)了幾幅畫，你們看看他們?cè)诤秃门笥炎鍪裁�？跳舞的、做游戲的、跳繩的等。他們都和好朋友在什么地方開(kāi)心的在一起？
環(huán)節(jié)三：幼兒繪畫，并介紹自己的作品
我們也有好朋友，大家每天開(kāi)心的在一起，有許多開(kāi)心的事，請(qǐng)小朋友畫畫你和你的好朋友吧？教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒介紹作品。
環(huán)節(jié)四：教師小結(jié)
我們畢業(yè)了上小學(xué)，會(huì)分開(kāi)，但是我們還依然都是好朋友，我們可以和好朋友打電話，周末的時(shí)候也可以約好朋友一起出來(lái)玩。
六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)
在教學(xué)中我通過(guò)提問(wèn)和觀察，了解每個(gè)孩子的繪畫特點(diǎn)和不同發(fā)展水平進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是以肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)孩子的作品，多角度來(lái)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
(一)教材分析：
聽(tīng)說(shuō)游戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及教案》(中班上冊(cè))一書。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解解。目前，通訊設(shè)施非常發(fā)達(dá)，朋友間經(jīng)常以電話聯(lián)系，打電話成了人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚膬?nèi)容;同時(shí)中班上冊(cè)幼兒年齡偏小且現(xiàn)在多數(shù)都是獨(dú)身子女，普遍存在出現(xiàn)粗心大意的行為，所以這一游戲既富有時(shí)代特征又符合當(dāng)前幼兒的年齡特點(diǎn)。
選取《小老鼠打電話》這一教材是因?yàn)椋?、情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，游戲的語(yǔ)言易于幼兒模仿學(xué)習(xí)。3、通過(guò)游戲，幼兒能感受一些禮貌用語(yǔ)的用法且學(xué)習(xí)怎樣打電話。4、游戲能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中了解體會(huì)到做事要仔細(xì)，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
(二)教學(xué)目標(biāo)：
《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出
�。喊l(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話游戲，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，詞匯貧乏，往往拿著話筒不知所措，也不知道說(shuō)什么等，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1、樂(lè)意觀看表演，感受游戲的樂(lè)趣。
2、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
3、樂(lè)意參與表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。
(三)教學(xué)重、難點(diǎn)：
在本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到：樂(lè)意參與游戲表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始
終圍饒著這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
中班上冊(cè)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，往往一句話只說(shuō)了半句話或幾個(gè)字就無(wú)法再說(shuō)了，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的.意思。
(四)教、學(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、布置小老鼠的家：墻上掛全家福的照片，桌上放著娃娃家的廚房用具及一部電話機(jī)。(這是為情景表演而準(zhǔn)備)
2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個(gè)。課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。(這也是為情境表演而準(zhǔn)備的)
3、玩具電話機(jī)每個(gè)幼兒一部(這是為幼兒玩游戲而準(zhǔn)備的)
二、說(shuō)學(xué)情：
中班上冊(cè)的幼兒年齡在4左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期。他們對(duì)游戲特別感興趣，平時(shí)最喜歡邊用手當(dāng)話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說(shuō)又不知道該怎樣說(shuō)，既使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我通過(guò)這次游戲活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，在游戲中練習(xí)打電話，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。
三、教法：
根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢?
采用直觀法是因?yàn)?歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬
于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。
四、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。
觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。
討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)對(duì)話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
五、活動(dòng)程序：
根據(jù)中班上冊(cè)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下三餓環(huán)節(jié)：
(一)觀看情境表演，激發(fā)
幼兒的興趣。
首先我以一種神秘的口吻介紹幼兒即將看到的情境表演：“小朋友，你們喜歡看表演嗎?我們一起來(lái)看看小老鼠家發(fā)生了一件什么奇怪的事?”以此吸引幼兒的注意力。其次，讓幼兒看情境表演─小老鼠打電話，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。
(二)通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出游戲內(nèi)容，并再次觀看表演。
首先我提以下兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：1、剛才，你們看見(jiàn)了一些什么?2、小老鼠和小花貓是好朋友嗎?既然小花貓不是小老鼠的好朋友，為什么小老鼠打電話卻來(lái)了小花貓?(根據(jù)幼兒的反應(yīng)，可再表演一次“小老鼠撥號(hào)是時(shí)東張西望的情景，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)小老鼠撥號(hào)不專心”)除了撥錯(cuò)電話號(hào)碼外，還有什么地方也說(shuō)明小老鼠很粗心呢?”其次再次觀看表演，而后提問(wèn)：“小老鼠打電話是怎么說(shuō)的?它為什么不知道接電話的是小花貓?小老鼠要怎么打電話才能把好朋友請(qǐng)來(lái)呢?”
鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言說(shuō)出角色間的對(duì)話，從中體會(huì)做事粗心大意造成的后果。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、表演重點(diǎn)片段、設(shè)疑、再次觀看表演，而后再提問(wèn)，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
(三)幼兒相互間玩打電話游戲，練習(xí)對(duì)話。
隨著活動(dòng)的進(jìn)行，幼兒一定很想自己親自嘗試打電話。為了滿足幼兒的活動(dòng)欲望，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓幼兒自由結(jié)伴玩打電話游戲�！靶∨笥�，你們想打電話嗎?你是怎樣給好朋友打電話的呢?現(xiàn)在你們自己去找好朋友玩打電話游戲吧�！�
這一環(huán)節(jié)能充分滿足幼兒的活動(dòng)欲望，幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中練習(xí)打電話，表達(dá)自己的意思，給幼兒提供表現(xiàn)和說(shuō)話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！庇纱丝梢�(jiàn)，社區(qū)及家庭中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源，它的開(kāi)發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。基于以上認(rèn)識(shí)，我園進(jìn)行了《社區(qū)、家庭資源的開(kāi)發(fā)和利用》的課題研究，如何充分開(kāi)發(fā)利用好家庭、社區(qū)資源，讓資源“活”起來(lái)，讓資源在我們的主題活動(dòng)中發(fā)揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學(xué)習(xí)、嘗試、思考的過(guò)程中，我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知水平，現(xiàn)實(shí)反應(yīng)等各方面因素設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)，充分利用社區(qū)、家庭這一教育媒介，將之有效的結(jié)合利用，突顯教育成效。
在當(dāng)今物質(zhì)條件比較優(yōu)越的時(shí)代，孩子們更多的感受著來(lái)自家庭及各方面的寵愛(ài)，成為家中的“小太陽(yáng)”物質(zhì)需要有了不同程度的滿足，從而也使孩子更以自我為中心，習(xí)慣于接受別人的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，而不知道積極主動(dòng)地用愛(ài)心去對(duì)待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無(wú)時(shí)不在對(duì)孩子們進(jìn)行著苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口頭教育、書面示范，形式單調(diào)而枯燥，并不能激發(fā)幼兒內(nèi)在的動(dòng)力。那么怎樣使我們的孩子發(fā)自內(nèi)心的、真誠(chéng)地學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人呢？我們想到了利用我們的社區(qū)基地——聾啞學(xué)校的孩子們，這是身邊的實(shí)例、鮮活的感受、生動(dòng)的體驗(yàn)。將這些社會(huì)弱勢(shì)群體請(qǐng)到我們孩子中間來(lái)，讓我們的孩子對(duì)“愛(ài)”有更深的體驗(yàn)與認(rèn)知，它震撼孩子們的心靈，滌蕩他們的情感，為此我們?cè)O(shè)計(jì)了本活動(dòng)動(dòng)《感恩的心》通過(guò)一系列的互動(dòng)活動(dòng)，讓孩子們感受到愛(ài)與被愛(ài)都是幸福的，培養(yǎng)幼兒有關(guān)愛(ài)別人的情感。
一、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
孩子學(xué)東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點(diǎn)滴事
物中，用行動(dòng)和語(yǔ)言讓孩子感受到別人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，同時(shí)也希望通過(guò)老師的引導(dǎo)能表達(dá)自己對(duì)別人的關(guān)愛(ài)�！毒V要》中也指出：“…幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能�！币虼嗽诒净顒�(dòng)中我制定了以下目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，
初步了解手語(yǔ)的表達(dá)方式。
2．培養(yǎng)幼兒喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
要與聾啞孩子交流語(yǔ)言上不通，勢(shì)必得學(xué)會(huì)一些手語(yǔ)才行，因此我們?cè)诨顒?dòng)中將請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)“我喜歡你們。”“我們是朋友。”等一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作，并通過(guò)送禮物共同表演“感恩的心”這個(gè)節(jié)目來(lái)進(jìn)一步提升幼兒對(duì)聾啞人的關(guān)愛(ài)之情。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
為了使活動(dòng)進(jìn)行更為順利我做了如下準(zhǔn)備。
1．拍攝了聾啞人活動(dòng)錄像。
2．《千手觀音》片段及手語(yǔ)版歌曲《感恩的心》。
3．老師學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的手語(yǔ)
四、說(shuō)教法
遵循“幼兒是通過(guò)自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽(tīng)表述法、視聽(tīng)講演結(jié)合法、與聾啞人互動(dòng)法，將不同教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，使幼兒真正的切身感受到要去關(guān)心別人，并能將感恩的心扎根在自己的心底。
五、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)，我能以新《綱要》為指導(dǎo)，從播放錄像，導(dǎo)入活動(dòng)——學(xué)習(xí)了解手語(yǔ)，激發(fā)孩子喜歡和關(guān)愛(ài)聾啞人的情感——手語(yǔ)表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，使孩子們受到了一次以往教學(xué)中從未有過(guò)的情感體驗(yàn)。
（一）不露痕跡引課題
美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會(huì)記憶的更深刻，我在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)用了春節(jié)晚會(huì)上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進(jìn)行導(dǎo)入，由于這個(gè)舞蹈十分的'優(yōu)美孩子們一下就被帶入到活動(dòng)中來(lái)了。提問(wèn)時(shí)老師也給了個(gè)懸念請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會(huì)上還有和自己不一樣的、特殊的人群。
（二）精彩互動(dòng)露真情
有了前面的鋪墊老師就順勢(shì)請(qǐng)上了特邀的五個(gè)聾啞孩子，進(jìn)入到了活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，這會(huì)兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對(duì)面了，由于平時(shí)的生活中很少接觸聾啞人幼兒會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由于雙方的勾通方式不一樣，學(xué)習(xí)手語(yǔ)就很重要了，于是老師教孩子們學(xué)習(xí)了“我喜歡你們。”“我們是朋友”一些手語(yǔ)動(dòng)作，而且學(xué)會(huì)后馬上與聾啞孩子進(jìn)行交流互動(dòng)，增進(jìn)了他們之間的情感。在互動(dòng)中，小朋友們知道了不少有關(guān)聾啞的情況也從而使自己對(duì)聾啞人有了發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)之情。
（三）小小禮物表心意
孩子們通過(guò)互動(dòng)后于聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環(huán)節(jié)的贈(zèng)送禮物也是讓幼兒充分表達(dá)自己對(duì)聾啞人關(guān)愛(ài)之情的一個(gè)方法。這時(shí)聾啞孩子也對(duì)我們的小朋友給予了積極的回應(yīng)，就這樣在雙方無(wú)聲的互動(dòng)中，孩子們感受到了關(guān)心、喜歡別人的快樂(lè)。小朋友通過(guò)邊送邊說(shuō)邊做手語(yǔ)，一方面對(duì)學(xué)的手語(yǔ)有個(gè)鞏固，另一方面也滿足了他們想關(guān)心別人的心情。我們能在說(shuō)說(shuō)、做做、抱抱的過(guò)程中，感受到濃濃的情義。
雙方的情感表達(dá)在此時(shí)有了個(gè)升華，聾啞人也被小朋友的情感所感動(dòng)他們有代表來(lái)“發(fā)言”用手語(yǔ)表達(dá)自己的心聲，雖然小朋友不知道他說(shuō)的是什么，但有了老師的翻譯后，孩子們也能理解。緊接著我們就進(jìn)入了第四個(gè)一個(gè)環(huán)節(jié)，看聾啞孩子的學(xué)習(xí)生活錄像，能過(guò)一個(gè)個(gè)畫面在銀幕上滑過(guò)，讓我們的小朋友更清楚的了解到聾啞孩子其實(shí)也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關(guān)心幫助，從而進(jìn)一步的激發(fā)了小朋友想去關(guān)愛(ài)他們的愿望。通過(guò)這個(gè)錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗(yàn)關(guān)愛(ài)與被關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。
（四）無(wú)聲表演再體驗(yàn)
一曲《感恩的心》結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)，大家一起用著特殊的語(yǔ)言——手語(yǔ)進(jìn)行表演，互相表達(dá)著自己的心情與祝愿。整個(gè)活動(dòng)讓我們孩子的心靈受到了巨大的沖擊。讓孩子們了解到在社會(huì)上有很多需要自己去關(guān)心，幫助的人。
培養(yǎng)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)別人的能力，方法很多，我們要以愛(ài)滋潤(rùn)孩子的心靈，使他們能乘著“愛(ài)”快樂(lè)、健康的成長(zhǎng)。本次活動(dòng)是我們利用了人文資源來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。結(jié)合課題在今后的的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
1、說(shuō)教材
《草地上的空罐頭》是選中班語(yǔ)言看圖講述。它用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言向我們講述了小猴看到空罐頭為什么扔空罐頭?小豬被空罐頭砸到后會(huì)怎樣?小兔看到空罐頭后是怎么想?怎么做的?小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么?這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理，其實(shí)每一樣?xùn)|西都有它的價(jià)值，就算是我們暫時(shí)用不著的東西，也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長(zhǎng)處，循環(huán)再用。
《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標(biāo)：
2、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)圖片大膽想象，清楚講述小動(dòng)物是怎樣對(duì)待空罐頭的，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)與大膽講述的習(xí)慣。
(3)德育目標(biāo)：懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，合理利用費(fèi)舊材料。理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握故事中角色的心理活動(dòng)，能用較清晰的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
3、說(shuō)教材重難點(diǎn)
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒充分利用想象，用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小猴、小豬、小免、烏龜?shù)男睦砘顒?dòng)并大膽講述。
教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教材的`理解，告訴我們一個(gè)道理保持環(huán)境衛(wèi)生，不污染環(huán)境。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
為了展示作品的優(yōu)美意境，又能使幼兒在活動(dòng)中得以充分的理解和表達(dá)，我作了以下的準(zhǔn)備：
1、大掛圖4張，幼兒兩人一張小圖片，空罐頭若干。木偶
2、場(chǎng)境布署：草地、空罐頭、小兔的家、小河
二、說(shuō)教法：
師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系�！毒V要》中指出，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。在
活動(dòng)中力求合作式的控究學(xué)習(xí)方式。因此，在活動(dòng)中采用合作交流共同建構(gòu)方式。
1、看圖講述：為了讓幼兒對(duì)小猴、小豬、小兔、小烏龜所處的環(huán)境有感性的認(rèn)識(shí)，我選用了掛圖，這樣幼兒感到形象、具體、新穎、有趣。
2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個(gè)具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配。”
我和幼兒一起扮演小猴、小豬、小兔、小烏龜并根據(jù)它們不同的心理變化進(jìn)行討論，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛(ài)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒講述小動(dòng)物是怎樣對(duì)待空罐頭的?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果------就會(huì)------”的句式講述。
4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法：具體的場(chǎng)景，能引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，能使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，我把活動(dòng)室布置的到處都是空罐頭、紙屑，讓幼兒參觀，并說(shuō)說(shuō)他們的感受。這樣既能滲透思想品德教育，又培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而，突出了教學(xué)重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)法
1、操作法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，幼兒能“用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。
2、自由討論法：求異思維是創(chuàng)新思維的核心，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，如果大家都隨意扔空罐頭，我們生活的環(huán)境會(huì)怎樣?如果你看到空罐頭，你會(huì)怎樣做?引導(dǎo)幼兒用“如果------就會(huì)------”的句式講述。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。通過(guò)親自體驗(yàn)環(huán)境的臟亂，感受到要懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。
五、說(shuō)教學(xué)思路，
流程：出示空罐頭，設(shè)疑、激趣---看圖講述
交流討論---木偶演示以境促感---境中生情，要求感受---拓展升華，延伸活動(dòng)
1、出示空罐頭，設(shè)疑、激趣---看圖講述
師：小朋友，你們看這是什么?今天老師還帶來(lái)一組圖片講的就是關(guān)于這個(gè)空罐頭的。
出示掛圖：(1)請(qǐng)你們看看圖上有誰(shuí)?在干什么?
(2)幼兒自由觀察、講述。
2、交流討論---木偶演示
我用木偶的形式吸引孩子，由于木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動(dòng)感，更能使語(yǔ)言和形象有機(jī)融合，直接作用于幼兒的感官，生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象。根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)：
(1)小猴為什么扔空罐頭?
(2)會(huì)用表情、動(dòng)作等表現(xiàn)小豬被砸到后會(huì)怎樣?
(3)小兔看到空罐頭后是怎么想?怎么做的?
(4)小烏龜把空罐頭當(dāng)成什么?
3、以境促感---境中生情
(1)小動(dòng)物誰(shuí)做得比較好，誰(shuí)不好?為什么?
(2)如果大家都亂扔空罐頭會(huì)怎樣?如果你看到空罐頭，你會(huì)怎么做?
4、要求感受---拓展升華
懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾和廢棄物。其實(shí)每一樣?xùn)|西都有它的價(jià)值，就算是我們暫時(shí)用不著的東西，也可以找到別的途徑發(fā)揮它的長(zhǎng)處，循環(huán)再用。我們只有一個(gè)地球，它是那么的美麗，大家應(yīng)該一起來(lái)珍惜愛(ài)護(hù)它，善用身邊的資源，讓我們共同的家園——地球，更加干凈、美麗。
5、延伸活動(dòng)
有趣的空罐頭：收集各種空罐頭，在區(qū)域活動(dòng)中開(kāi)展“用空罐頭做------”的制作活動(dòng)。制作后請(qǐng)幼兒向同伴介紹：“我用空罐頭做------”
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《甜蜜的約定》是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)內(nèi)容，故事充滿童趣，幼兒易于接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《甜蜜的約定》通過(guò)“小葵”與“媽媽”之間的對(duì)話，使即將上小學(xué)的幼兒懂得要做好上小學(xué)的準(zhǔn)備，不能貪玩;并且要愛(ài)惜文具，好好學(xué)習(xí);理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)。故事貼近幼兒生活，能夠引起幼兒強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。符合綱要中提出的鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的要求。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了如下三維目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：知道故事的主要內(nèi)容，理解畫面的意義
能力目標(biāo)：通過(guò)幼兒間的交流與討論，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維的能力
情感目標(biāo)：能夠?qū)πW(xué)生活充滿美好的向往，懂得長(zhǎng)輩對(duì)自己的`關(guān)心和愛(ài)
根據(jù)以上對(duì)教材及活動(dòng)目標(biāo)的分析，我確定本次活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，并能夠用自己的語(yǔ)言敘述故事
難點(diǎn)：發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力
二、說(shuō)學(xué)情
在活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒的情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來(lái)我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：
大班幼兒最顯著的特征是好問(wèn)好學(xué)，而且對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能通過(guò)手、口、動(dòng)作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。同時(shí)，大班幼兒記憶的特征仍然是以無(wú)意記憶為主，有意記憶逐漸發(fā)展。在教學(xué)中，應(yīng)注重發(fā)展幼兒的理解力，促進(jìn)幼兒意義記憶的發(fā)展，減輕機(jī)械記憶的負(fù)擔(dān)。因此，本次活動(dòng)采用多種方法相結(jié)合的形式，通過(guò)真實(shí)有意義的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。
三、說(shuō)方法
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。本次活動(dòng)充分體現(xiàn)教師與幼兒的交互主體性，采取互相尊重、協(xié)商、交流、共同建構(gòu)的方式，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。因此，在本次教學(xué)活動(dòng)中我主要采用視聽(tīng)講做相結(jié)合的方法，輔之以討論法、提問(wèn)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。視聽(tīng)講做結(jié)合法的四個(gè)方面有機(jī)結(jié)合，在講的過(guò)程中，注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
教育是一種環(huán)境，幼兒園必須為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件，隨時(shí)滿足幼兒求知欲和探索欲的需要，正如世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵�！币虼宋易隽巳缦聹�(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒用書、小卡片、錄音
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能較為準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，知道自己即將進(jìn)入小學(xué)
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
以過(guò)上對(duì)于教材和學(xué)情等方面的分析都是為接下來(lái)的活動(dòng)開(kāi)展做鋪墊。接下來(lái)，我將詳細(xì)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)程。
1、提問(wèn)思考，引出話題
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，與幼兒一起做簡(jiǎn)單的律動(dòng)操，“拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，小手放哪里?小手放這里�！蔽變旱淖⒁饬�。之后我將依次向幼兒提出以下問(wèn)題：
(1)“小朋友們，你們每年暑假都去哪里玩呢?有沒(méi)有什么好玩的事情發(fā)生啊?”
(2)“今年的暑假就要來(lái)臨了，大家有什么計(jì)劃嗎?”待幼兒回答后，告訴幼兒今天要講一個(gè)和暑假有關(guān)的故事。
2、感知作品，理解內(nèi)容
經(jīng)過(guò)以上提問(wèn)環(huán)節(jié)，開(kāi)始生動(dòng)有感情的講述故事的內(nèi)容。由于大班幼兒能初步理解事物間的內(nèi)在因果關(guān)系。因此在講述結(jié)束后，依次向幼兒提出思考性問(wèn)題如：
(1)“今年暑假小葵為什么不能去奶奶家呢?”
(2)“小葵不想上學(xué)的原因?以及奶奶做了什么?”
(3)“郵遞員送來(lái)的神秘禮物要給誰(shuí)呢?都有些什么?”啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容。
3、播放錄音，加深理解
在故事講述完后，我將播放故事錄音，引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)故事的內(nèi)容，在幼兒對(duì)故事內(nèi)容有進(jìn)一步的理解之后，向幼兒出示故事圖片，鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。之后向幼兒提出思考性問(wèn)題，“如果你是小葵，你想得到什么禮物呢?上小學(xué)之前，你們都需要做哪些準(zhǔn)備呢?”鼓勵(lì)幼兒討論交流并大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，幫助幼兒將故事內(nèi)容成功的遷移到生活中來(lái)。
4、教師小結(jié)，鞏固成果
在活動(dòng)最后引導(dǎo)并幫助幼兒總結(jié)故事的主要內(nèi)容：小葵從幼兒園畢業(yè)了，今年暑假要為進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備，不能去奶奶家玩。小葵收到奶奶的禮物很開(kāi)心，并且知道自己長(zhǎng)大了，要懂得愛(ài)惜東西。啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒明白，自己也即將成為小學(xué)生，要向小葵學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
以上就是我設(shè)計(jì)的活動(dòng)過(guò)程，好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，因此，活動(dòng)延伸不可缺少。針對(duì)本次活動(dòng)的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸是：發(fā)給幼兒一張卡片，帶回家和爸爸媽媽一起制定暑假的計(jì)劃，第二天在語(yǔ)言區(qū)和小朋友們交流分享。
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