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分數(shù)乘整數(shù)的說課稿（通用5篇）
作為一名教學工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的分數(shù)乘整數(shù)的說課稿（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
分數(shù)乘整數(shù)的說課稿 篇1
《分數(shù)乘整數(shù)》是九年制義務教育人教版第十一冊第一單元第一課時的內容，主要包括分數(shù)乘整數(shù)的意義與計算方法。它是在分數(shù)加減法和整數(shù)乘法的基礎上安排的，本節(jié)課的學習將為本單元學習分數(shù)乘法應用題和混合運算作好鋪墊。
依據(jù)新課程“三維一體”的教學目標要求，本節(jié)課我確定以下幾個教學目標：
1、理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。
2、通過知識的遷移，經(jīng)歷觀察、討論、交流、推理、驗證等教學活動，主動建構分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。
3、讓學生參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，增強學生積極的數(shù)學情感，以及學好數(shù)學的愿望和信心。
本節(jié)課的教學重點：分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。
教學難點：分數(shù)乘以整數(shù)的意義及計算法則的推導。
因為分數(shù)乘整數(shù)將為本單元學習分數(shù)乘法應用題和混合運算作好鋪墊，所以設為重點；而且學生只學過整數(shù)的乘法和分數(shù)加減法，并未接觸分數(shù)的乘法，所以本節(jié)課分數(shù)乘以整數(shù)的計算方法是一個難點。
根據(jù)教學內容的安排，有效的突出重點，突破難點，并考慮學生原有的知識經(jīng)驗和發(fā)展水平，并結合“以學生的發(fā)展為本”的教學理念。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學習方式，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在同桌間通過獨立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學活動，實現(xiàn)學習者的自覺、積極、主動的構建新知，老師只是作適當?shù)膯l(fā)，引導創(chuàng)設情境，充分調動學生的積極性，力求讓全體學生全面參與，學得積極，學得主動。
基于上述設想，遵循學生的認知規(guī)律，我設計以下教學環(huán)節(jié)：
一、復習鋪墊，設疑激趣，引出新知。
由于學生已學過了同分母分數(shù)的加減法和整數(shù)乘法，具有一定的知識準備，以此作為新知的“生長點”。讓學生復習整數(shù)乘法以及同分母分數(shù)加減法的'計算，為學習新課做好鋪墊，調動學生的知識儲備。靈活設計，把例1轉成生活中的數(shù)學，讓學生幫小新解決這個問題。這富有挑戰(zhàn)性的有趣味性問題，激起學生自主探究的欲望。此時學生處于“口欲言而不能，心求通而末達”的狀態(tài)，為學習新課做好積極的心理準備。
二、自主探究，積極構建，解決問題。
知識不能靠傳遞，而要靠學習者在原有知識經(jīng)驗的基礎上積極建構。根據(jù)學生的猜測，動手計算，就會出現(xiàn)兩種算法，一種是加法，一種是乘法，引導比較兩個算式結構上有什么特點？有什么關系？力求讓學生自己去感悟分數(shù)乘整數(shù)的意義。并通過PPT的展示，生動地把加法和乘法聯(lián)系起來，讓學生學會分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。利用知識的遷移，通過觀察、思考、討論、交流、質疑等數(shù)學活動抓住重點突破難點。
我適時鼓勵學生嘗試解答分數(shù)乘整數(shù)，引導學生在獨立思考的基礎上，合作交流，學會傾聽，學會反思，學會表達。匯報自己的想法和算法，鼓勵學生用自己喜歡的方法，再去計算。并討論是怎樣算的，無形中引導學生用自己的話概括出了分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，滲透不完全歸納法，培養(yǎng)學生合情的推理能力。
三、邊學邊練，注重應用，鞏固掌握。
本課教學針對重點、難點，完成相應的練習，邊學邊練，及時鞏固強化認識，注重落實知識的應用，培養(yǎng)學生的應用意識和能力。同時練習注意層次的安排，最后我安排三個層次的練習：
�。�1）鞏固意義，看圖列式，多說分數(shù)乘整數(shù)的意義。
�。�2）多練習計算強化對法則的應用和理解。
�。�3）對比練習。兼顧到學習成績比較好的同學，設計一些比較有挑戰(zhàn)性的問題。
分數(shù)乘整數(shù)的說課稿 篇2
一、說學情
了解自已的學生學習的情況是設計一個優(yōu)秀的教學預案的重要前提，多好的教案，如果不符合你的學生，教學過程中也會漏洞百出，事倍功半。六（1）班學生半數(shù)基礎不扎實，表現(xiàn)在數(shù)學語言理解能力差，計算能力低，歸納能力欠缺；更有部分學生不愿意參與課常學習。因此，怎樣以形式多樣的教學環(huán)節(jié)吸引學生參與課常，怎么樣把知識點拉近生活的數(shù)學語言，便于學生理解將成了首要考慮的東西。
二、說教材
（一）教學內容：
本課教學內容是人教版小學數(shù)學六年級上冊第8~9頁分數(shù)乘整數(shù)，例1、例2及相應做一做，練習二第1~2題。
（二）教材地位和作用：
"分數(shù)乘整數(shù)"是在學生初步理解了分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的基本性質、分數(shù)加、減法計算的基礎上編排的。通過本節(jié)內容的學習能進一步理解分數(shù)的意義，為本單元學習用分數(shù)乘法解決實際問題以及分數(shù)混合運算作好鋪墊。教學要求是理解分數(shù)與整數(shù)相乘的算理、掌握算法，能應用于解決實際問題中去，在探索算法、總結法則的過程中發(fā)展數(shù)學思考的能力。
�。ㄈ┙虒W目標：
根據(jù)我對教材的以上理解我確定了本課的教學目標
1、引導學生經(jīng)歷知識的遷移、自主觀察、討論、交流、推理、概括等教學活動，幫助學生主動理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，建構分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生的概括與推理能力，并能利用計算法則正確計算。
2、在學生經(jīng)歷自主學習、與他人合作，交流的過程、培養(yǎng)學生自學能力及主動探索的精神和與人合作的意識。
�。ㄋ模┙虒W重、難點
重點：分數(shù)和整數(shù)相乘的意義、計算法則。
難點：引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。
三、說教法和學法
教師的教是為了學生的學，教師本課以"引學——導學——輔助歸納"作為教師的參與形式，對于本節(jié)課的內容學生并不陌生，有的學生可能已經(jīng)會計算了，但很多學生可能只是憑借經(jīng)驗或直觀知道計算方法，卻并不知道為什么要這樣算。因此本節(jié)課教學不能僅僅滿足于學生會算，更重要的是要關注學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，在理解算理的基礎上掌握計算方法。教學中要充分利用學生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，基于以上認識，我在本節(jié)課主要采用了以下幾種教學方法：
�。�1）問題情境法：以教材的情境設計為依托，結合學生自身的生活經(jīng)驗為學生創(chuàng)設問題情境，引起學生對分數(shù)乘整數(shù)算式的關注，激發(fā)學生學習的興趣和問題意識。
�。�2）"探究——研討"法：當學生提出問題后，鼓勵學生自己探究解決問題的方法，學生通過調動已有的知識儲備，從而得到用加法及用乘法兩種解決問題的方法，然后經(jīng)過觀察、比較、分析、歸納等一系列活動，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解分數(shù)乘整數(shù)算式表達的意義，培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象概括能力。
�。�3）合作學習法：在獨立思考和自主探索的基礎上，組織引導學生動手實踐，通過涂一涂，看一看，比一比等活動，進行小組間的合作與交流，幫助學生在多元交流中真正理解和掌握知識，教學中充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，讓每一個學生都有發(fā)言的機會，從而真正理解分數(shù)乘整數(shù)的算理。
四、說教學過程
教學過程是教師引領學生走進知識，并用已有的知識能力解決每一個情境中大家提出的新問題，逐步形成新知識，并在研究的過程中引發(fā)思維的火花，增長新智慧，形成新能力。本節(jié)課我主要設計了"引入設疑——作圖解疑——實踐歸納——應用深化"四個教學程序：
�。ㄒ唬┱f說引入
�、�5個12的和是多少？怎樣列式？（12×5）
�、�6個0.5的和呢？（0.5×6）
�、�3個1/7的和是多少？你會列式嗎？（1/7×3）
教師由整數(shù)乘法到小數(shù)乘法再到分數(shù)乘整數(shù)，學生能夠很快寫出算式，但這個算式表示什么呢？如何運算呢？運算有何規(guī)律呢？這些問題將學生學習的欲望一下子提上來了，更好完成以下教學。
（二）說說合作探究、歸納解疑
例1:人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11,人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
出示例題，以學生分組畫線段圖為載體，理解分數(shù)意義，分數(shù)乘整數(shù)的.意義，算理，初步歸納：
�。�1）分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。
（2）分數(shù)乘整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
�。ㄈ┻\用新知、實踐歸納
例2:3/8×6（學生獨立計算）
靈活運用例2,把它當作是剛才學習的分數(shù)乘整數(shù)的一個練習，分小組探討完成，并找出它與例1的相同的地方和不同的地方，板書后請學生評價三位同學的做法，判別最優(yōu)方法。這一教學片斷意在調動學生運用新知解決問題，提高學生參與學習的積極性。同時讓學生歸納出"在計算分數(shù)乘整數(shù)時，能約分的可以先約分，再計算"。
⑵成果展示：生1:3/8×6=3x6/8=18/8
生2:3/8×6=3x6/8=18/8=9/4
生3:3/8×6=3x6/8=9/4（先約分，后乘）
�。ㄋ模┱f練習應用深化
練習主要有三個：
�。�1）分數(shù)乘整數(shù)的意義"看圖寫分數(shù)乘整數(shù)算式"
（2）計算練習
�。�3）判斷練習
以上練習再一次幫助學生主動理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，建構分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，培養(yǎng)學生準確的計算習慣。
�。ㄎ澹┱f反饋總結：今天這節(jié)課我們學習的什么內容？你有什么收獲？
讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。
五、說板書
分數(shù)乘整數(shù)
2/11×3=2/11+2/11+2/11=2+2+2/11=2x3/11=6/11
分數(shù)和整數(shù)相乘，用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。
分數(shù)乘整數(shù)的說課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
我是13號，我說課的內容是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第1單元第一課《分數(shù)乘法》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書設計五個方面來完成我的說課。
一、說教材：
《分數(shù)乘法》是在學生學習了整數(shù)乘法意義以及分數(shù)加減法基礎上教學。本節(jié)主要內容求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。同時為以后分數(shù)成分數(shù)打基礎。
根據(jù)新課標要求及教材內容，我從三方面確立目標。
1、結合具體情境，在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。
2、在生經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的過程中，培養(yǎng)生觀察、分析、概括等方面的能力。
3、能解決簡單分數(shù)乘整數(shù)實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
根據(jù)教學目標，我將教學重點定為：
根據(jù)生實際情況，教學難點：理解分數(shù)乘整數(shù)算理，掌握方法。
二、說教法：
根據(jù)教材內容以及生年齡特點，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過觀察探索，獲取知識，激趣。通過啟發(fā)引導，使學生的思維活動在師引導下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。教學中，我采用多媒體輔助教學，這樣突出教學效果，優(yōu)化課堂教學。
三、說學法：
在教學中，學生始終是學習的主體，教師要交給學生有效的學習方法，使學生學會學習。在本課的教學中，依據(jù)教學內容，通過自主探究、動手實踐、合作交流的學習方法，使學生理解分數(shù)乘法意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。這樣可以充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅學會而且會學。
四、說教學程序：
根據(jù)本課教學目標，我設計了復習導入（約3）探索新知（約15）鞏固應用（約20）課堂小結（約2）四個環(huán)節(jié)進行教學，具體如下：
�。ㄒ唬⿵土晫耄憾嗝襟w出示：
1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式
2、列式計算：
（1）5個12是多少？12×5讓學生列式并說出整數(shù)乘法的意義�！�3個1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來表示呢？今天，我們就一起來學習分數(shù)乘法�！�
（二）探索新知：多媒體出示教材2頁情境。一個圖案占整張紙的1／5，3個圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個問題呢？請同學們先獨立思考，然后同桌交流。學生匯報方法：有的學生是用畫圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個圖案，三個圖案就是三份，也就是3／5。有的學生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書）同分母分數(shù)相加以前學過，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學生用乘法計算：列式3×1/5“這個算式表示什么？請同學交流討論”。然后會發(fā)現(xiàn)3×1／5表示3個1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個1想加，利用整數(shù)乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是求幾個相同的分數(shù)和，可以用乘法計算。（這樣設計，通過學生獨立思考，培養(yǎng)學生自主探究能力，通過小組討論交流，培養(yǎng)學生小組合作意識，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生是學習的主體，要充分發(fā)揮學生學習的主動性）
接著多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個3/7的和是多少？3個5/16的和是多少？”讓學生獨立解決。學生根據(jù)涂一涂的結果會列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請同學們仔細觀察這兩個式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關系？有了想法后在小組內交流�！睂W生會發(fā)現(xiàn)：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。這就是分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
“同學們通過觀察，比較，交流，討論我們理解了分數(shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個相同分數(shù)的和的`簡便運算，掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變�！�
（三）鞏固應用：練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，我設計了以下幾個層次的練習。
1、基本練習：教材3頁“試一試”的1讓學生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握。
2、提高練習：教材3頁“做一做”讓學生獨立思考，通過算式比較以及教師適當指導，總結出：在計算過程中，能約分的要約分；最后結果應該是最簡分數(shù)。
3、拓展練習：教材3頁“試一試”的3。先讓學生說一說是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題。
�。ㄟ@樣的設計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力，發(fā)展了學生思維的靈活性。）
（四）課堂總結“通過今天的學習，你們有哪些收獲？”學生談收獲，教師適時總結。
五、說板書設計
突出了教學的重點，解決了教學難點。使教學內容一目了然，便于學生理解掌握。
1／5+1／5+1／53×1/5
=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5
=3/5=1+1+1/5
=3×1/5
=3/5
意義：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算
方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。
以上是我的說課內容，謝謝各位評委老師！
分數(shù)乘整數(shù)的說課稿 篇4
一、說教材
（一）教材地位及作用
1、地位
《分數(shù)乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數(shù)乘法的第一課時的內容。這部分內容的學習是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)乘加、乘減混合運算的基礎，因此必須使學生切實掌握好。
2、作用
本部分教材內容是繼以前學過的分數(shù)的加法和減法后的又一分數(shù)運算，它既與整數(shù)的乘法有著內在的聯(lián)系，也是后期進一步學習分數(shù)乘以分數(shù)的乘法的基礎。
�。ǘ┙虒W目標
依據(jù)《課標》的要求,結合我對教材的理解和對學情的分析，確定了以下教學目標：
1、知識與技能：能理解分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，熟練掌握它的運用。
2、過程與方法：創(chuàng)設故事情景，導入問題，引入新課；在教學過程中，通過學生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義，總結出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則；并利用課堂習題練習和闖關練習題，使學生在實際解題中理解和掌握其運算法則，以及熟練計算涉及約分與化簡的計算題，以及運用所學知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結合的數(shù)學思想。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過情境故事進入課堂問題，使學生感受生活中處處有數(shù)學，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
�。ㄈ┙虒W重點與難點
根據(jù)教學大綱的要求和教學目標，以及我對學情的分析，確定了以下重難點。
重點：掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并會在計算題中加以運用。
難點：在計算分數(shù)乘以整數(shù)的式子中，涉及約分與化簡的計算題的運算。
二、說教學法
�。ㄒ唬┱f教法
為了完成以上教學目標，突出重難點，根據(jù)本階段學生的認知特點和本節(jié)課教學內容，我在課前準備了線段單位“1”紙和PPT兩種教具。在整節(jié)課我將采用以下教學方法：
1、問題導入法：創(chuàng)設問題情境，由一個關于分數(shù)乘以整數(shù)的計算問題引出本節(jié)課主題“分數(shù)乘法——分數(shù)乘以整數(shù)”；
2、演示法：在解決問題中，運用直觀的教具，使學生理解題意，從而解決袋鼠與人速度問題。
3、討論法：讓學生們根據(jù)計算的過程和結果自己總結計算法則，以培養(yǎng)學生合作意識，增強學生語言表達能力；
4、練習法：在隨堂練習的習題中，強化學生對本節(jié)內容的理解，從而熟練掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并學會在實際問題中解題和做到舉一反三以強化新知。
多種教學手段有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律。
�。ǘ┱f學法
根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學內容，我打算指導學生運用以下學習方法：
1、計算總結：讓學生通過自己計算和討論總結概括出分數(shù)計算的運算法則。
2、運用討論法、練習法等方式，讓學生在大量的實際習題中掌握知識，把文字知識運用于解題中進行掌握，從而進一步調動學生的學習興趣。努力做到教學做合一，以學生為主體，教師為主導的教學理念，使全體學生都能參與探索新知的過程。
三、說教學過程
本節(jié)課分六個教學環(huán)節(jié)：問題導入、探究新知、鞏固練習、課堂總結、布置作業(yè)和板書設計。
�。ㄒ唬﹩栴}導入
通過講動物世界中的袋鼠速度與人的速度問題，引入本節(jié)課主題“分數(shù)乘法”，進而激發(fā)學生學習的興趣。問題如下：人跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的2/11，那么人跑三步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾？
我將引導學生理解題意，帶領學生一起解決問題，計算出過程和結果，發(fā)現(xiàn)用學過的知識不能計算出分數(shù)乘以整數(shù)的式子時，從而引出本節(jié)課新內容——分數(shù)乘以整數(shù)。
�。ǘ┨骄啃轮�
這一環(huán)節(jié)，分三步走：
1、總結分數(shù)乘以整數(shù)計算法則。
從日常的生活中引入數(shù)學問題，使學生感受到數(shù)學知識的日常化、生活化。課件展示袋鼠與人速度問題圖，帶領學生們一起理解題意，解決問題。然后將讓同學們分小組交流，根據(jù)黑板上的分數(shù)相加以及分數(shù)乘以整數(shù)的兩個式子，討論總結出計算法則。接著我再根據(jù)學生的匯報，進行總結，板書出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
2、分數(shù)乘以整數(shù)計算法則的意義。
在總結出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，趁熱打鐵，讓學生們觀察兩個式子，找出區(qū)別，然后總結出，運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則意義為：運用分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則進行計算，將會使得計算更為簡潔和準確快速。
3、隨堂練習引出約分和化簡計算題。
在學習了分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則后，將進行隨堂練習，進而鞏固知識，也為接下來要學習的涉及約分和化簡的`計算做鋪墊。我將展示以下練習題：
前兩道題為基礎分數(shù)乘以整數(shù)練習，后兩道題會涉及約分，在由學生們自己的計算中總結出與前面習題不一樣的地方，接著我將順勢指出其特別的計算，這道題與前三道題的不同之處在于它會涉及約分，這是本節(jié)課又一知識點，即：涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。
由學生們自己在實際計算中總結出知識點，也能培養(yǎng)學生們觀察能力和解題能力以及將知識運用于實際解題中的能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�
練習是幫助學生加深理解和鞏固認知的手段，是培養(yǎng)和提高學生的良好心理素質的途徑，整節(jié)課上我設計了有針對性、層次感強的練習。
1、基本練習：
在基本練習中，一共涉及四道題，分別是一道不涉及任何約分的計算題、涉及直接約分的計算題以及最簡結果為整數(shù)和最簡結果為帶分數(shù)的兩道計算題。
2、提高練習
在提高練習中，我將用一道應用題來進行鞏固練習，應用題是六年級的學生常見的題型，這道題的練習不僅能幫助學生鍛煉解答應用題的能力，也引出延伸知識，即：在分數(shù)與多個整數(shù)相乘的計算中，分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則同樣適用。
這些練習題難度由簡到難，層層深入，具有針對性，有利于學生對不同類型習題的掌握，也進一步的理解和鞏固了本節(jié)課的知識。
�。ㄋ模┱n堂總結
讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會，使學生體驗到探究成功的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。
本節(jié)課課堂內容為：
1、分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則為：分數(shù)乘以整數(shù)，用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。
2、涉及能約分的分數(shù)乘以整數(shù)的計算中，要先約分，最后結果為假分數(shù)的要化成整數(shù)和帶分數(shù)。
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1、課后練習題第二題
練習題可以幫助學生們加深對所學知識的理解，并能夠運用于實際解題中，做到學以致用。
2、預習教材第10頁的內容——分數(shù)乘以分數(shù)。
讓學生們由今天所學知識聯(lián)系下節(jié)課新內容，即分數(shù)乘以分數(shù)的運算，幫助學生們養(yǎng)成課前預習的好習慣，也能培養(yǎng)他們對知識的遷移學習能力，和對知識舉一反三的學習能力。
分數(shù)乘整數(shù)的說課稿 篇5
一、說教材（地位與作用）
《分數(shù)乘法1—分數(shù)乘整數(shù)》是人教版小學數(shù)學六年級上冊第（8）頁至第（9）頁的內容，屬于《分數(shù)乘法》一單元中的一節(jié)內容，經(jīng)過前面的學習，學生已經(jīng)學會了整數(shù)乘法、小數(shù)乘法，掌握了分數(shù)加減法、約分知識，在此基礎上，本課將進一步學習《分數(shù)乘法1—分數(shù)乘整數(shù)》，分數(shù)乘法在實際生活中會遇到很多，有著廣泛運用，學生應該好好掌握，只有學習好了分數(shù)乘整數(shù)，學生對后面課時的分數(shù)乘分數(shù)等內容掌握起來才比較得心應手，也為后面即將學習的分數(shù)的除法和百分數(shù)打下重要基礎。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構與內容分析，結合六年級學生他們的認知結構及心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識與技能目標:使學生掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，知道分數(shù)乘整數(shù)的意義，了解計算時能約分的先約分再計算可以計算簡便。
2、過程與方法目標：通過交流、合作，培養(yǎng)學生的知識遷移類推、比較和概括總結等思維能力。使學生經(jīng)歷與他人合作，交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意義。
3、情感、價值觀目標：使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，將所學數(shù)學知識真正運用到生活中去。滲透愛護樹木，保護大自然教育。
三、說教學的重、難點
教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的`意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。
教學難點：，引導學生自己觀察、探索出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節(jié)內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、說教法、學法
考慮到小學生的心理特點，我沒有直接選用教材的例1作講解，而是選取貼近學生生活的例子導入新課，創(chuàng)造情境，激發(fā)學生學習興趣。采用讓學生觀察比較，小組討論交流，動手實踐操作畫圖、數(shù)形結合等教法。在學法上不是單純地依賴模仿與記憶，而是讓學生在情境中學習計算，動手操作中學習數(shù)學，自主探索出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，充分突出學生的主體地位。
五、說教學過程
1、鞏固舊知識：（3----5分鐘）
通過提問，創(chuàng)造情境復習整數(shù)乘法，鞏固整數(shù)乘法的意義是求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。概括了舊知識，在此基礎上引入新知識，使學生知道新舊知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生知識遷移類推、觀察能力。
2、講授新課（30分鐘左右）
（1）創(chuàng)造情境，給出問題，讓學生自己動手畫圖理解題目。
�。�2）讓學生列式解題，出現(xiàn)分數(shù)乘整數(shù)新知識。
（3）引導學生在交流合作中探索出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義。
�。�4）讓學生明確計算時能約分的先約分再計算能使計算簡便。
�。�5）進行練習，強化提高。
�。�6）布置課后作業(yè)。
3、課堂小結，強化認識。（3—5分鐘）
本節(jié)課你有什么收獲？學到了些什么？學生在發(fā)言中加深熟悉分數(shù)乘整數(shù)這一知識點，也可以反饋學生知識掌握情況，培養(yǎng)抽象概括和語言表達的能力。
我的說課到此結束，謝謝各位老師！